如何搞好职业学校班级文化建设10年11

第一篇：如何搞好职业学校班级文化建设10年11

职业学校班级管理应注重文化建设

张树红 潍坊市工业学校

职业学校班级管理应注重文化建设

摘要：职业教育在国家社会经济发展中发挥着越来越重要的作用, 班级是学生在学校期间人格成长和发展的基本平台,加强班级文化建设对提高班级管理水平发挥着重要的作用。探索一套适应职业学校特点的班级文化建设模式,成为我们每一名班主任亟待研究和解决的重要课题。本文从如何优化教室环境、建立良好的班级制度文化、加强自我管理、培育优良的班风、构建良好的人际关系五个方面入手，阐述了班级文化建设的有效途径。

关键词：班级文化建设 教室环境 班级制度文化 自我管理 班风 人际关系近几年来，职业教育在国家社会经济发展中的作用越来越重要, 但职业学校的生源质量总体下降，这就给班主任的管理工作增加了难度。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。

一、优化教室环境是班级文化建设的基础

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方，更是促进学生身心健

康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。结合职业学校学生综合素质差的情况，学期开始，我让全班同学共同开动脑筋针制定出班规、班训、学期约定，写在教室后面墙壁的黑板报上，以提醒学生时时严格要求自己，不断挖掘自身潜力，实现自我。教室前面的墙壁上则是奖状区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感。另外，在黑板右边的张贴栏上，我定期更换张贴写给学生以赏识、激励为内容的公开信，以培养学生的自信心；或张贴学生共同制定的以“卫生贵在保持”的执勤表;以“时间就是生命”的时间表以及班级临时制定的各项制度等。通过这些直观形式的表现，使文化环境建设的自我警示、自我激励、自我约束力充分体现出来，更容易培养学生们的自制能力。

二、建立良好的班级制度文化是班级文化建设的保障

“没有规矩，不成方圆”。而职业学校学生普遍缺乏遵规守纪意识，因此制度文化建设就成为班级文化建设的重中之中。学期开始根据校纪校规，结合班级实际情况，经过大家的讨论之后我班主要制定和实施了学习、纪律、卫生、班风、两操五大标准，并且辅之以品德考核暨纪律量化标准，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。当然建立良好的班级制度文化，应该从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。在制订班级规章制度时，必须以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级治理活动的客观规律为依据。同时，随着时间的推移和客观情况的具体变化，规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上，适时进行修改、完善，从而确保规章制度永远布满活力。二是要抓好制度的实施。在实施的过程中，应注重以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

三、加强自我管理是班级文化建设的动力

自我管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容。加强自我管理，就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育。在知识经济已崭露头角的今天，班级文化建设要高扬以人为本的旗帜，捍卫人的价值和尊严，提倡放手让学生自我教育、自我管理。而职业学校的学生因为在初中阶段表现较差，不被老师重视，心理上形成了

一种破罐子破摔的习惯，干事缺乏积极性、主动性，自我管理能力较差。这就要求班主任在工作中既要大胆放手，又要具体指导，要采用组织手段，民主选举和调整班集体的自我管理机构，建立班、队、团、组等多样化小组。例如为搞好学生的学习，班级成立了错题检查组、记忆问题组、解答问题组；为组织好学校举行的班级合唱赛，成立了服装设计组、队形设计组、合唱指导组；为开展好学校举行的班级运动会，成立了运动员组、技术指导组、后勤服务组等。通过组织这些小组，为每个学生安排具体的管理岗位，形成有组织的正式关系网络，使每个学生都具有正式的地位，让他们各司其职，人尽其才，发现自我，增进了解，增强工作的信心和动力，从而推动班级文化建设驶上健康的快车道。

四、培育优良的班风是班级文化建设的核心

班风是一个班级思想意识、精神面貌、情感状态及行为趋向的集中表现。走进不同的班级，往往有不同的感觉，这种不同的感觉来自教师和学生的气质。这是一种说不出却能切实感受到的氛围和风气。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量；同时良好班风的形成也为班级中每一个学生的成长、发展和成才创设一个满足个体意愿的和谐健康的班级环境。众所周之，近几年职业学校学生在学习上普遍存在着懒惰性，缺乏学习主动性，班级学风的建立尤为困难。为此，我让每一位学生建立

了错题本，成立4—6人一组的错题检查组，负责检查学生的错题记录及掌握情况。为解决学生懒于记忆问题，基础差的情况，还成立了记忆问题组、解答问题组等。通过这些小组的建立，调动了每一个学生的学习积极性，班级学风逐渐形成。当然任何优良班级风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导。

五、构建良好的人际关系是班级文化建设的源泉 人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。职业学校学生由于过往经历等原因，人际关系大多不健康，表现为：师生关系对立情绪高，学生与学生关系之间不健康，小团体意识比较强。因此构建良好的人际关系，可以从以下两个方面着手：一方面要优化师生关系。首先教师要提高教育素养。教师要有正确的教育观念、崇高的思想品德、广博的专业知识和高超的教育艺术。二是教师要正确认识学生，尊重学生，平等待人，成为学生的良师益友。三是要建立师生情感。教师要把一片爱心洒向

所有学生，不仅与学生进行课内交往，还要增加课外交往。另一方面，教师要组织和指导学生交往。教师一是要为学生创设交往条件，满足学生的交往需要。二是要指导学生判明交往情境，主要指导学生正确判明特定交往情境中的交往准则、交往伙伴的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等，然后确定自己适当的交往方式，以及避免和解决冲突的办法，使学生逐步积累交往经验。

第二篇：如何搞好班级文化建设

如何搞好班级文化建设

张玉平2011/4/2

班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，是优化班集体的有效途径，也是进而优化学校教育的有效途径。

班级文化实际就是班级的精神，也就是班级所有成员在共同的班级生活中形成的共同的体系和价值追求。班级文化建设分静态文化建设和动态文化建设两部分，静态文化建设主要指物的方面建设，动态文化建设主要是指人的方面建设。两方面相互影响，缺一不可。

（一）静态文化建设

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。搞好静态文化建设主要措施：

1、用好 “班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。

2、清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。

3、教室前黑板上方悬挂国旗，两侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。

4、教室后墙分三大板块，中间用作学习园地，两边分别是图书角和卫生角。

“学习园地”，定期由班上学生更换，内容可以是学生作品、名言警句、百科知识等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性。

“图书角”，摆放一定量的图书，供学生阅读，丰富知识，拓宽视野，提高阅读水平。

“卫生角”,张贴卫生宣传标语，卫生工具摆放整齐有序。

5、墙壁两侧可贴学生的书法和美术作品，也能显示出班级的文化气息。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。苏霍姆林斯曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

（二）动态文化建设

动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。良好的班级动态文化是班级文化的精髓。人的因素是首要因素，班级文化建设的优劣首先取决于班主任老师的素质，作为班级的直接管理者和领头人，他的文化素养、个人魅力对班级文化的影响是至关重要的，在很大程度上，一个班级的整体个性就是班主任个性的体现，看一个班级的综合素养就能了解班主任的文化素养。一个优秀的班主

任必然是全班同学的楷模，是班级的的灵魂，他的个人魅力将极大地影响班级的风气。因此作为班主任要以身作则，严格要求自我，有正确的价值观念，价值判断和价值取向、道德标准以及较好的行为习惯，注重学生责任感的培养和诚信教育。搞好动态文化建设可从以下几个方面着手。

1、课堂文化是班级文化的主要组成部分，首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。

2、上好每周的班会课，完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。

3、分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

4、鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

5、充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。总之，一个班集体的形成和发展，学生素质的全面提高，与班级文化有着密切的关系。所以作为班主任，要有意识的从素质教育着手，规划好班级的文化建设，为学生营造良好的环境。

第三篇：如何搞好班级文化建设

如何搞好班级文化建设

在思想多元化的今天, 小学生思想很活跃，而且充满活力，但同时他们辨别是非的能力也有待提高。此时,班级文化建设就显得尤为重要，它对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，会对学生起到一种润物细无声的作用,它可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶、一种感觉，使学生产生一种不知不觉的心理反映，产生无形的教育效果。同时，它还有一种持久性的特点，学生生活在某种氛围中，就会受到这种氛围的影响，日久天长，耳濡目染，就会形成了一种强化。那么，班主任如何创建班级文化呢？

一、班级环境文化的建设

班级环境文化是一种看得见、摸得着的实体文化，主要表现在教室基本配套和教室的布置与设计等方面。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”因此，作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，班主任要注意创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默化的教育。我们小学各班根据自己的情况建设自己的文化环境。如有的班将教室的黑板报创造性地设计开设新的教育空间，有的班级把同学们的优秀作文、写字作品、英语壁报贴在墙上展出，显示了班级的学习氛围，有的班级把世界地图和中国地图挂在墙上，昭示着班级的眼光和胸襟，有的班级别出心裁，在教室放几盆花木，净化空气，体现了班级的人文精神，还有班级把金鱼养在教室里的，折射出这个集体高雅的生活情趣，还有的班级在教室挂上几幅书香气浓郁的条幅，在墙壁上写上几条激励学生的名人名言，等等，努力创设各种班级文化栏目。

二、班级情感文化的建设

班主任要用爱来陶冶学生，与学生建立深厚的情感。做为一名教师，特别是一名班主任，要用平等的眼光对待学生，要面向全体学生，特别是面向那些学习、生活中有困难的同学。我们要全身心的投入，那样才会象春风化雨，滋润学生的心田，才能走进学生的心灵，用爱去打动学生的心扉。

因为学生发展存在着个体差异性和不均衡性，一个班难免有一些学习困难、成绩差的学生，这些学困生更是班主任工作的重点。这些“学困生”因学习成绩差，自觉不如别人。这时班主任如果歧视、挖苦他们，必然使他们更加自卑，甚至自暴自弃。因此，班主任老师一定要正确对待他们，帮助他们树立自信，并在学习过程中给予指导，使他们能不断进步。对于班上的这些学困生，我首先通过交流、调查，摸清他们的知识基础和困难情况，然后根据各自特点对症下药，因材施教。因为个人时间有限，我还组织班上学习优秀的学生与学困生一对一结成帮扶对子，先进带后进，共同发展。在课堂上，我尽量给学困生创造属于自己的机会，对他们一点一滴的进步加以鼓励、表扬，增强他们的自信，使他们享受到成功的快乐。学生是天真、幼稚的，在他们眼中，班主任是除了父母之外最亲近、最可信赖的人，甚至有时老师在孩子心中要高于父母，这就要求我们的言谈举止都要为学生做出表率，要用父母之情关爱每一个学生，扶携他们走好每一步，哪怕是付出的再多。爱是教育的根本，没有爱便没有教育。教育过程离不开情感因素。情感不仅有动力功能，还有激活创造力的作用。努力创设一种教育情境和氛围，能使师生、同学之间达到感情融洽和谐。所以，这就要求班主任要用真心去爱每一位学生，在“学困生”和“优秀生”之间摆正爱的天平，促进学生的健康成长。

三、班级学习文化的建设

“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。” 我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，如，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

我通过多种形式塑造良好的育人氛围，例如：通过班级文化建设开辟良好习惯培养宣传专栏、树先进典型、设立作业展台，设置评比专栏，渲染育人氛围。

期中和期末考试成绩下来，我就制作展板，展出学习之星、希望之星、进步之星作为班级学习的榜样，此外，一个月评选一次道德之星、卫生之星等。让学生在榜样力量的影响下向良好的方向发展。在学生的成长过程中，我没有一味的指责、批评，而是依靠班级文化建设引导学生向好的、对的方向努力，让学生有章可寻，有法可依。

学习需要是学生的发展要求，班级应是为学生营造浓厚的学习氛围，进行一些学习类的班级活动，让学生身心处于紧张热烈而又轻松愉快的学习状态中，激发学生求知的兴趣，培养学生的积极情感，调动学生学习的主动性。例如，高一年级进行人生规划引领，建立学习小组，分散薄弱生，把学习薄弱的学生分散到每个小组中，采取互帮互助、共同进步的方法。引导学生诚信考试因此，班主任要努力打造班级学习文化，使学生从“要我学”到“我要学，我会学“。

四、营造丰富多彩的校园文化

开展丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面，是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，可以提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。在各类活动中要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动能增进同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建桥梁，又能使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。例如：我引导学生加强体育锻炼，营造班级的体育文化，慢慢的就形成“更高更快更强”的体育精神，而体育精神深入人心，形成一种班级稳定的风格，也磨练了持之以恒的毅力。通过课外的锻炼活动，使学生养成做事认真的好习惯，内化成为一种风格，一种境界，打造出一种更高、更快、更强的体育文化，这对学生的成长无疑会起到潜移默化的影响作用。

新课改已为我们班级文化建设提出了新的目标，这需要我们要以创新的精神意识去面对。班主任应凭借自己渊博的知识和崇高的人格魅力去加强班级文化建设，努力营造班级文化氛围，搞好班级的环境文化建设和精神文化建设。

五、班干部队伍的建设

在班级管理中，要知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理状态、道德准则等都受到集体文化氛围的影响和制约；反过来，班级里每一个成员的心理状态、道德准则也影响到班级的凝聚力和向心力。因此要通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，从而调动每一位学生的积极性和主动性。班干部队伍建设也是班级文化建设非常重要的一方面，班干部队伍是否过硬，对于优秀班级文化的培养影响重大，要在班里树正气，形成积极向上的班风，离不开一支作风过硬，管理能力强的班干部队伍。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。高一年级在学生会干部和班干部的任用上，本着个人自愿，通过竞选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部要严格要求，越能提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，每周一干部们到年级部汇报一次一周的工作情况。事实证明，班干部队伍队伍的整体实力越强，同学之间的关系越更加团结，就越能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。

班级文化是无声的命令，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班级文化，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。

第四篇：论职业学校的班级文化建设范文

论职业学校的班级文化建设

班级是学生成长、学习的基本场所。良好的班级管理能很好地影响、规范学生。班主任是班级管理的主要设计者和实施者，当前班级管理中众多的新理论、新方法给班主任工作带来新的思路。我在班级管理中针对职业学校学生的特点，实施了以班级文化建设为内涵的管理方法，取得了良好的效果。下面是我在班级进行文化建设的一点做法。

1．因势利导确立班级文化的基本思想。

“凡事豫则立，不豫则废。”作为一个班主任在接手一个班级前，要对自己的班级文化做到“言前定，事前定，行前定，道前定”。则班级工作则“不跲、不困、不疚、不穷”。

我所带班级是提前招生的“春招学生”，班上许多学生存在很多不良习气。同学中有的父母离异、有的父母正在闹离婚、也有的是父亲或是母亲早逝，他们中间部分人从小学四年级就开始逃学。有的上网、打游戏成瘾，迟到、早退、打架、顶撞老师更是家常便饭。找他们谈心，大部分有抵触情绪，有的甚至 “哥们义气”抱成团相互隐瞒错误，共同 “对付”老师。

针对上述情况我确立班级文化建设以“爱心、凝聚、诚信、守纪、向上、学习”为主导，并分步骤予以实施。

2．让爱成为班级文化建设的先导

春招学生中有许多人是常人眼中的“问题”学生，他们因学习成绩差常常受到家长的责骂、老师同学的歧视，长期缺乏关爱。这种情况造就了“问题”学生特别明显的反判性格，从而显得“问题”尤为严重。给予这样的学生真诚的关爱，常常能震憾他们的心灵，收到令人惊喜的效果。我在班级设计了一种活泼简便的小便笺用于传递师生间的信息，随时与同学进行交流。

李辉同学：

今天早读，我看到你拿着书，轻轻地翻、静静地看，但老师看到了你在大声地读、你是在用心在读！你变了，你原本就是一个爱学习的好孩子。

杨斌同学：

下午，你满头大汗地走进教室，老师知道你为了早一点进班级一路奔跑着到校的，你知道遵守时间、爱惜时间，我由衷地感到高兴。当然下次你若能早一点到校，不迟到那老师会更加高兴的。

„„

老师，对不起，我今后早读课再也不看小说了。我会按您的要求好好学习的。老师，我上课时不遵守纪律，与同学讲话，我看到您的眉头皱起来了，我不该若您生气，我看到您头上的白头发好像又多了几根。我知道错了，请您不要生气了。

老师，我今天晚上放学回家迟了，父母迎着很远接我，我知道他们爱我之深，以后我路上不能玩了，要早点回家。

„„

培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，唤起他们对生活的热爱和柔情，有助于消除专横、霸道、粗野、暴戾；培养温顺、谦和、善于沟通能在师生之间、同学之间架起一座彼此接纳、彼此包容、彼此欣赏的心灵之桥。

3．着力建设既定的班级主流文化。

师生间彼此接纳与包容的良好关系是班主任着手建立班级主流文化的基础。而班级的文化建设也应循序渐进，结合班级制度建设，做到“随风潜入夜，润物细无声。”

根据班级多数同学学习困难却爱运动的特点，我买来了羽毛球、足球、篮球等运动器材，课余时间与他们一起打球比赛。其间称兄道弟，呼朋唤友，师生情感日益加深。我又适时组建了羽毛球队、足球队、篮球队等，并动员人人入队，每队选出队长负责。通过几场与其它班级的比赛，他们的兴趣大增。这时我分别召开了各球队全体人员会议，师生一起讨论，球队好成绩的取得靠得是团队精神，不能个人逞英雄。与队员一起制订了各球队的纪律，包括遵守学校、班级的各项规章制度。为加强各球队的团队精神实行“连坐制”，即一人违纪全队受罚。连坐实行后，有位同学迟到了，全球队停止训练和比赛与他一起跑步。事后该同学虽然没有受到大家的公开谴责，但看到别人为自己受罚太不够“哥们了”。再通过组织比赛，相对看重比赛结果的输赢，增加了全体同学的集体荣誉感和集体责任感。通过体育活动同学间的友谊加深了，与老师的沟通也多了，特别是违纪现象大大减少。班级团结凝聚、守纪向上的文化氛围初步形成。

更为可喜的是通过上述活动班级涌现了一批“球星”“运动之星”„„“明星”们因为引人注目他们处处以一种榜样的形象出现，有意无意间开始在各方面约束自己，情愿不情愿地拿起了原本让他们十分头痛的书本，“榜样”的力量同样显现到了学习上„„

4．让嘹亮的军歌唱响班级文化的主旋律

高中生的军训，既是履行法律赋予的神圣义务，也是进行班级文化建设的契机。军训前我利用各种机会宣传我军各个时期的英雄人物，大力弘扬解放军“一不怕苦，二不怕死”和“政治合格，军事过硬，作风顽强，纪律严明，保障有力。”的军队精神。努力将军队的文化引入班级日常活动中，成效显著。军训前，班上有两个女生严重感冒，发烧、呕吐，校医建议她们不要参加军训，我也找到她们做工作，动员其回家休养。但她们虽是眼中噙着泪水，却是咬着牙坚定的摇摇头不肯回家。一周的封闭式军训，也给全程陪护的班主任带来了以自身行动影响学生，实现班级文化建设以及与学生进行情感交流的一个重要舞台。军训期间我对这些大多是独生子女的学生尽其所能，做到无微不至地关怀。关心他们的穿衣、吃饭、睡觉。有的同学嗓子喊哑了，为他们送水送药，感冒了为他们端水送饭，买药治病。在军训后的周记里，同学几乎是众口一词，原来平时有些严厉的老师是如此的深爱着他们。同吃、同训练的军旅生活中，军人的作风影响着学生，以军人不服输的劲头以及他们勇敢、甚至是不惜用生命换取胜利的精神教育着学生。逐渐地学生中形成这样一种信念，人生要永不言败，处处要力争上游。同学们身上多了军人的阳刚之气，少了许多的娇气。人民军队的军魂附着他们，军队铁的纪律深深地影晌着他们，让他们受益终生。同时也大大增强了每一位同学的班级集体荣誉感和责任感，在军训期间内务卫生评比中我班所在寝室多次获满分。军训演讲比赛中全班配合默契，荣获一等奖。

5．在校园活动中渲染班级文化

校园内开展的各项活动，如各种竞赛、评比、汇演、运动会等为渲染和创造班级文化构建了平台。

一年一度的学校运动会是营造班级积极向上文化建设的大好时机。经过前期的铺垫班级基本上形成了一个凝聚团结、守纪、向上的文化风尚。全班同学在运动会上都有这样一个信念，那就是拿名次、争分数为班级荣誉争光。场上运动员个个奋勇争先，场下啦啦队人人呐喊助威。有个女同学800米比赛下来没能拿到名次，躲起来一个人伤心哭泣，我找到她，她的第一句话就是“老师，我没拿到名次，没能为班级争光，您骂我吧。”我告诉她，老师要的实际上已经得到了，我要的就是这种精神，一种敢拚、不服输的精神。正是这种精神的激励，我班取得了多项个人和团体的冠军。运动会后，我在班上首先祝贺全班在运动会上取得的骄人成绩，同时指出运动毕竟是我们的“业余”，我们的“专业”是学习，我们需要的是团结向上、不服输的精神。今后我们班一切都要走在全校的前列。

6．课任老师为班级文化添姿增彩

通过一个时期的努力，班级文化初步形成。但多数同学的文化课基础差学习的兴趣不高，班级的努力学习的风尚还是较难形成。对此我与课任老师密切配合多方交流，寻求解决方案。详细了解每个同学的学习情况，力争发现每个人学习上的闪光点。如有的英语基础稍好、有的语文兴趣大一些、有的对数学有好感等等。最大限度地发挥每个同学学习上的长处，调动他们的学习积极性。然后以点带面，促进其他学科的学习。提请课任老师在自己的教学中，寻找一切机会放大他们在体育、军训中所表现出来的良好精神状态，鼓励将其转到学习中来。同时大力表彰学习认真的同学，树立进步的典型，介绍学习经验等，在班级形成一种学习上的竞赛，造就一种比、学、赶、超的气氛。

7．家长是班级文化建设的参与者

家庭教育是学生教育的重要环节。许多“问题”学生的背后常常站着一位“问题”家长，成功的孩子身上总能找到家长成功教育的影子。我在加强班级文化建设的同时注重学生家长对班级文化建设所能起的巨大作用。采取家访和约请家长谈心的方式密切与家长的联系。与家长一起探讨孩子教育的良好方法，力图用现代教育理论和现代心理学理论影响家长。我班曾有个孩子开学初，根本不服从班级的管理，成天与一些不良少年混迹。我约请了该同学的家长，没想到家长一见我便哎声叹气，说“老师，这个孩子我实在没办法了，要说不听话打吧，我打的够狠了，但就是不起作用。”我与该家长长谈后，约定一段时间不打孩子，我们一起来找找孩子的优点，多给他些关爱试试。一次我看到该同学一个人按时到校，我立刻拦住他说“老师今天很高兴。”他一脸疑惑，我以说“我很高兴你今天没有和你的‘朋友们’一起”并及时通知其家长同步予以鼓励。课堂上他回答出一道问题我立刻在全班表扬，指出他这段时间学习上和纪律上的进步。当然他回到家中受到了同样大力的表扬。一段时间“表扬”后该同学前后判若两人，成为班上遵守纪律的典范。

8．八荣八耻教育引领班级文化建设

随着班级文化的形成，班级的管理工作也日渐正规，每个同学的日常活动有意无意都会受到班级文化的影响，他们会不自觉地用一个标准来衡量自己的行动。但这不等于班级文化建设的结束，随着同学年级的升高以及对人生理想、社会价值观等不同的认识，新情况、新问题会不断出现，班级文化应该不断丰富其内涵，注重采用合理的方式修正个别同学中那些不良行为习惯和不正确的价值观。

当前的“八荣八耻”教育为我们的班级文化建设提供了精神内涵。结合学校的统一安排，我充分利用班会等机会在全班大力宣讲“八荣八耻”内容和博大精深的思想内涵。组织全班同学找出身边“荣”或 “耻”

一、二事，以日记或周记的方式记录下来，并进行有关“八荣八耻”为内容的演讲比赛。让“八荣八耻”深入每个同学的心田，成为他们行为的准则。

结束语。班级文化作为教师和学生共同持有的信念，其随着班级专业的变化，学生个性的多样而呈丰富多彩的局面。但应以学生乐于自主管理、便于实施、善于自主发展，能够让学生在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我约束、自我超越、自我创新为基础。党中央提出的“八荣八耻” 更是可以成为我们进行班级文化建设的纲领和准则。努力建设好班级文化能为学生健康成长提供强大的精神动力，从而实现我们教书育人的最终目标。

安徽省马鞍山市职教中心

徐沉猛

第五篇：怎样搞好班级文化建设

怎样搞好班级文化建设

刘道扬襄州区龙王镇白集小学邮编：441129

摘要：班级文化建设不但能激发学生的学习热情，更重要的是能培养学生的实践能力和创新能力，形成良好的品德，塑造积极向上的精神风貌，促进学生健康成长。这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重作用。关键词：建设熏陶建立促进巩固

从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要。班级是学生成长的摇篮，班级是陶冶学生的熔炉，班级更是学生心灵的归属地。班级文化建设不但能激发学生的学习热情，更重要的是能培养学生的实践能力和创新能力，形成良好的品德，塑造积极向上的精神风貌，促进学生健康成长。这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。

一、建设良好的班级文化氛围，对学生进行表层影响和熏陶教育。

作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。

在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，我在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求，我和学生们一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。更主要的是，在设计的过程中，让学生做真正的设计者，教育者仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。

在内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。与单调的卡通图画及呆板的卡通文字说明相比，优势顿时一览无余。这样，学生时时处于文化与知识的熏陶之中，教育效果自然提高。

二、丰富学生课内外生活，促进班集体文化活动的深化。

班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。

作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课内外活动，至少使班级文化建设走向有机。在历史上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此。诚然，这里的“文化”，概念上有大小之别，但在所起的作用上，大致上是一样的，都有一种凝聚作用。

在这方面，应注重组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。如在班级里组织各种球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。在比赛中，要注意引导他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。

其实，在大家看来，这也许并不算是什么文化，但我认为，一种精神，从广义上来说，本身就是一种文化。我们知道，大凡文化，必须先有一个集体，因为文化是在一个集体的范围内形成的、传播的。更进一步说，文化往往带有社会性，单个的人的个体，是无所谓文化可言的。因此，可以说，我开始了在班级范围内创建文化建设的，而且，这个开始还很成功。

当然，我也时时没有忘记，培养高尚品德，掌握文化知识，乃是学生受教育之本。在学生的集体主义精神初步形成之后，要尝试着引导他们进入良好的学习状态。在成绩上，每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别，但作为一名教育工作者应做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识，虽然在短时间内，或许学生们不会取得大的成绩，但我深信，一个好的班风已经形成以后，其他一切问题也就会很容易解决。在教师的组织下，全班同学组织了多个活动小组的同时，也组织了学习互助小组，在适合于他们的方法的引导下，一个进步的班集体正在形成。

三、建立班级内友爱、平等意识，促进班级文化的深层发展。

心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方

式来掩饰自己，种种综合因素的影响，使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。

鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平时的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生一种主人意识，这种主人意识，又促使学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级为学校考虑，学生的课上和课下表现自然就有所不同，而且，是一个质的飞跃。

值得一提的是，冰冻三尺，非一日之寒。学生习惯的养成，绝非一朝一夕的事，而改掉一些不好的习惯，也并非轻而易举。在班级的整个改变过程中，有些学生的表现出现反复，有的甚至是反复多次，这就要求教育者，有相当的耐心，有一种持之以恒的精神。教育是一个长期的工程，也是最艰巨的工程，作为教师，科学的教育方法自然是必需的，而无私奉献的精神更加重要，只要有一颗忠于人民教育事业的平常之心，就一定能做好本职工作。

班级文化的建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，看似极简单的一种方式和方法，却对学生的身心产生了极具影响的效应。在这里，每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着这些学习困难的学生，在崎岖的求学之路上不断进取。

四、进行班级文化建设的升华是巩固文化建设的新起点。

在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，我和同学们一起，为班级制定了更远大的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作，制定了班级全体同学的奋斗目标，奋斗目标中有包括学习目标和管理目标等。我们还根据一个学期的情况，归纳了已经形成的班风，即“团结协作，诚信文明；平等友善，开拓进取”。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。

总之，班主任工作千头万绪，要想带好一个班级需要花费很多心思去研究。笔者坚信，在班级文化建设中，只要做一个有心人，就一定能营造一个和谐、民主、富有特色的文明班集体。

作者简介：刘道扬，男，35岁，小学一级教师，现任教于襄州区龙王镇白集小学。邮政编码：441129手机：***