第一篇：泰州市班主任培训学校发言稿-班主任队伍建设
破
茧
——高港中专班主任队伍成长纪实
班主任作为学校工作的骨干力量，已经在学校管理者中形成共识，班主任队伍的建设工作，也成了学校工作的重要内容之一。
09年暑季开学，两校整合，新的学校领导班子走马上任，确立了新的治校方略。针对学校教师队伍的年轻化，立志打造3支青年教师团队：具有先进管理理念的青年管理团队，具有较高教育教学技能的青年名师团队和高素质的优秀班主任团队。作为学校政教处的工作人员，我有幸参与了班主任队伍的培训工作。
我校的班主任队伍是个年轻的团队，在团队成立之初，我们就称之为班主任班。班内的成员多是年轻教师，参加工作不足5年，且绝大部分没有参加德育培训，他们对于班级管理的知识以前从没有接触过。年轻教师有其不足和局限，但也有其优势，即思维开阔，容易接受新事物。我们从09年寒假开始了班主任队伍的培训工作，已经走过了3个年头，回顾一下我们的成长历程，充满了快乐和幸福。
一、大家风范的领略。我是01年参加工作，已担任十年的班主任，其他成员大都是同一批分配到这里的同志。对于班主任工作，还是相对模糊，对于班主任工作的认识也仅停留在年长班主任的言传，没有一个清晰明确的工作范畴和职责所在的认识。因而，我们把班主任队伍培训的第一步先定位于对大家风范的观摩领略。09年寒假的首次班主任培训课上，我们组织观看魏书生老师在全国班主任工作论坛的发言——《班级管理的民主化、科学化》。在听讲座的过程中，掌声数次响起，魏老师的语言诙谐而富有哲理、幽默但不乏技巧。大家被他的潇洒风度深深折服，对他班级管理的游刃有余而惊呼慨叹。大家切实地领略到了大家的风范，深受震动：“原来班主任还可以这么干！”
二、制度化的集体学习。领略了大家的风范，接下来需要的就是潜心学习，踏实工作。从学习中获取理论，在“实战”中总结经验，提升工作能力。为此，我们为班主任制定了学习制度，每周二下午自习二定为班主任的固定学习时间，一切活动为之避行。我们要求：人人都是学习的组织者，班主任轮流上讲台。学习的内容由组织者自行准备，形式不限。可以是《人民教育》、《中国教育报》《山西教育》、《班主任》、《班主任之友》等优秀论文的撷取；可以是优秀教育著作精彩章节的摘选；也可以是自己班级管理经验、心得及工作反思的呈现。通过这样的学习形式，大家集思广益，广泛涉猎教育材料，每个人都认真准备，呈献出一堂堂精彩的学习课程，大家在学习中相互交流，共促进步。
三、组织校本培训。制度化的学习开拓了了大家的视野，丰富了大家的知识，强化了班主任们的学习意识。为了加速了班主任成长的步伐，我们开发校本培训课程，更进一步提高了他们的学习热情。利用两年寒暑假，先后编写培训了：《班主任班级管理技巧》、《班主任工作的基本任务》、《班主任工作的基本原理》、《问题学生的行为纠偏》、《文化管理：班主任追求的新境界》、《让主题班会成为一道亮丽的风景》、《如何构建良好的师生关系》、《静下心来做最好的班主任》等。组织班主任观看一系列全国优秀班主任讲座《引导全角度思维，教会全方位发问——高金英》、《如何转化后进生——李镇西》、《赏识教育——魏书生》、《教师素质与班主任工作艺术——李小艾》等内容，通过典型引路，树立楷模，明晰发展的方向。
四、走出去，拿进来。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”班主任队伍的管理水平要上档次，必须有源头活水的注入。我们先后数次组织班主任外出参加相关培训，学校不让班主任承担任何培训费用，只需学得真经带回来传授。两年来我们先后分两批人员到省城参加相关班主任培训，去年暑期我们派了两名同志参加泰州市教育局组织的班主任培训，今年暑期我们又分派6名同志参加泰州市教育局组织的为期3天的专家讲座+拓展式训练。这些走出去的同志，不负众望，通过学习带回了许多先进的班主任管理经验；通过和其他学校教师的交流，分享了其他兄弟学校的特色化的管理经验，取得了真经。在提高自己的同时，也给班主任队伍注入了新鲜的血液，保障了班主任队伍学习的源头活水。以后我们还将加大班主任队伍外出学习的力度，保障班主任的教育思想、教育理念与时俱进。
五、主题班会观摩。“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”为了更好的让理论和实践结合，真正提高班主任的班级管理技能和业务水平。我们从本学期开始，在班主任队伍中开展了“主题班会展演活动”，活动要求全体班主任参加。主题班会是班主任开展班级管理工作的一个主要阵地，大家对此都有共识，但是如何抓好主题班会这个教育阵地，对多数班主任来说都是一个挑战，大都有种“老虎吃天”的感觉，但又抹不开面子到其他班级去观摩。为了消除这种隔膜，我们先后组织开展了“主题班会展演活动”和“主题班会竞赛活动”，要求班主任全部参加，每个人根据自己班级管理的需要、结合学生思想状况和心理特点，精心准备一节主题班会，全体班主任届时观摩。为了使得活动更有可行性，活动的第一个阶段先以年级组为单位开展，这样更有互动性和借鉴性。要求班主任必须做好精心的调查和策划，写好班会教案，做好整体部署，并引导学生作为班会课的主角，发挥学生的主动性。通过这样的活动，给班主任提供现成的学习、借鉴样板，搭建直观的学习和交流平台，加速了班主任成熟的步伐，提高了班主任的班级管理技能，加强了班主任队伍的战斗力。
六、组织集体活动。班主任队伍作为一个特殊的团体，民主、自由、宽松、积极的集体环境是必须的，良好、友善、和谐、主动的“班级”氛围也是必要的。为了消除班主任彼此之间的隔膜，更有助搭建学习交流的平台，我们组织班主任参加了一系列集体活动。“五一”长假期间，我们组织班主任团队集体爬山，“十一”我们又一起自驾出游壶口瀑布，“元旦”我们组织班主任联欢活动„„让班主任们在活动中加深了解，在互动中增进友谊，在交流中共同进步。
七、提高班主任的地位。班主任说到底是个辛苦的工作，势必要比其他教师付出的多，每天在学校的时间要比其他教师长。晚上参加静校，早上参加早操，周六最后离校，周日提前返校。因此，班主任对学校的贡献比起其他课任教师要多的多。对此，我们在班主任的福利、补助及其他待遇方面都向班主任作出倾斜，半年内连续两次提高班主任的岗位津贴，从人均200元提高到270，直到现在的300元。提升班主任地位，评优、评模同等条件下班主任优先。两年来，学校职称晋升的教师80%是班主任，充分肯定班主任的工作，激励班主任的成长。
经过三年的共同努力，班主任队伍的管理水平有了显著的提高，班级管理工作也取得了明显的效果，学校的德育工作得到了上级的肯定和嘉奖。三名同志先后被评为省、市“优秀班主任”。
学无止境，班主任队伍的成长与学校的发展息息相关，在与班主任朝夕相处共同成长的的日子里，我们感受到了成功的喜悦，也体会到了成长中的病痛。路还正常，迎接我们的将是另一番情景。
第二篇：班主任队伍建设方面交流发言稿
班主任队伍建设方面交流发言稿
XX中学的朋友：
大家下午好！首先欢迎各位到我校指导工作。我负责高三年级的班主任队伍建设与班级管理工作，下面我对学校的一些做法与大家交流。
一、高三班主任的选任。
高三班主任要求很高，既要有对班级管理具有较为丰富的管理经验，又要能够对高考备考工作有指导经验。在本届高三班主任的配备上，学校下大力气满足高三的要求，一切工作以高三为重，所以在本届共计20各班主任中，就有部分来自于XX届的班主任或老师，极大地充实了本届高三班主任队伍，组成了一支业务过硬、管理经验较为丰富的班主任队伍。
二、加大对班主任的培训力度
本学期，学校与山东历城二中合作，学校已经多次派出了班主任到山东等地学习，本学期已有30%的班主任参加了省外的学习培训。通过考察培训，提高班主任管理的理论水平，并实地参观，学习借鉴各地名校的先进管理经验。在外出学习的同时进行二级培训，班主任将自己在外所看、所感、所想通过有效的音视频等资料实实在在的展现给在家的班主任，让大家得到学习和借鉴。
在学习过程中，根据我校学生和管理的实际情况，进行适当地采用和修改。
三、班主任常规管理与班级管理挂钩
班主任是由学校德育处和教导处结合高三级部进行选聘。现在我校实行扁平式级部实体化管理后，平时的班主任工作考核管理主要是由所在的级部进行，我们的班主任常规管理工作主要是进行周考核，用数据进行考评，每四周为一个单位进行汇总，并兑现班主任津贴。
在平时的工作中，主要是看班级常规管理的效果来进行评价的，评价内容包括：班主任值班工作、班主任的考勤情况、班级学生的违纪情况、资料完善情况等，其中班级考核是计入班主任工作业绩的重要值班，班级考核的分数将直接与津贴相关。
班级管理中本学期实行“三自一新”的整体改革，涉及到学生管理这一块主要是学生的自主学习、自我管理和自觉发展，但是学生的“三自”是要建立在老师的充分指导下的，“三自”管理的结果与班主任的管理也是挂钩的，所以在班级考评分数中就涉及到学生的自我管理的部分。
班级考核中的分数，主要由行政值班管理考核、值班工作考核、学生自我管理考核、资料收集等汇总。
四、学生管理方面
本学期开始，我校实行了全寄宿制的管理，学生管理难度较大，主要体现在我们高三年级在过去的高一高二两年的高中生活中，没有形成良好的集体生活习惯，学生的自主能力极差，在没有良好基础上一下实行了全封闭寄宿制管理，对学生和老师，特别是管理是一极大的挑战。主要采取了以下做法：
.本学期开学，进行了第一次高三年级的军事训练，通过军训给学生进行作息时间的调整，让学生在军训期间熟悉寄宿制的一些时间上的管理；通过教官的示范，教会学生整理内务；教育学生如何适应集体生活；锻炼学生吃苦的精神；磨练学生的意志，为一年紧张的高考备考做好准备。
2.及时了解学生的学习生活情况，对学生进行生活指导，特别是对从未住校的学生的生活指导非常重要。
3.组建年级学生会。改革的主要推手就是让学生进行管理，调用学生参与学生的管理，既锻炼了学生干部的能力，又减轻了班主任的负担，提高了效率。虽然我们的学生自我管理还处在起始阶段，离先进学校还有很大的差距，但是对我校来说有了很大的进步，确实取得了一定的实效。
4.每天安排了管理干部和班主任进行值班，解决当天的一些重大食物。
5.开展主题班会：前期主要是树立目标，进行理想信念的教育；安全教育、适当的心理辅导等。
6.开展必要的活动。本学期开展的活动较少，主要是将原有的广播体操改为了跑操，让学生真正得到锻炼；开展了一次趣味运动会，学生参与率非常高，既让学生参与活动享受了活动的乐趣，又提高了集体荣誉感。开展了专门针对女生的心理健康教育等。
五、后期的设想。
.下学期考虑主要是指导学生自我管理、多进行学生的自我管理的指导，在解放老师的同时，也要从方法上给予学生的帮助，以解放学生。
2.学生的心理辅导，包括班主任的心理辅导、专业心理教师的辅导讲座、外请专家的心理指导、开设个别的心理咨询辅导等
3.开展更多的学生活动，缓解学生的高考压力。力争将集中的趣味运动会分项目在每月举行，在原有的基础上增设更多的项目，满足学生的需要等。
4.继续实施班主任值班工作高考近期的备考指导，含专门针对女生的生理指导等方面。
第三篇：浅谈农村学校班主任队伍建设
浅谈学校班主任队伍建设
——教育有梦，做一个称职的班妈
梦，载着我们的心灵旅行，有梦，我们才有远行的冲动。
身为一名农村小学教师，执教以来，我一直担任班主任工作。教育有梦，而我的梦则是做一个称职的班妈。何东昌说过：“一个优秀的班主任就是一个教育专家”。班主任是教师队伍中的骨干和中坚力量。班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。所以，在学校工作中，建设好班主任队伍是至关重要的。但是，在新的时代背景下，在新的教育改革下，学校应如何加强班主任队伍的建设呢？下面，我结合本校的实际情况和自身的做法谈一谈我的浅薄之见。
一、转变教育思想，德育为先
教书贵在育人。自从踏上三尺讲台的那一刻，我就决定做一个以德服人的班主任。在教育教学过程中也始终给学生灌输德育思想，不失时机的对他们进行德育教育。但是要如何做到德高为范，然后用言行去影响，改变自己的学生呢？
（一）学校领导要对德育教育高度重视 首先，学校应该把德育教育作为重中之重，成立德育工作小组，对班主任工作统一领导。组织的健全可以为班主任工作的管理打下良好的基础，领导小组对班主任要予以理解与尊重，做到思想上关心，工作上点拔，感情上交流，实事求是地听取不同意见，根据实际情况的变化采取应变措施。
其次，要定期对班主任进行德育培训，考核，奖惩。这里的考核不仅仅是同事之间的考核，还应有学生和家长的参与，这样才能对班主任的工作起到更好的督促与监督作用，而不是让考核流于形式。
此外，还要积极开展德育活动，让学生在活动中得到熏陶。在这方面，我所带过的班级经常开展这样的活动，如：感恩教育系列主题活动。
（二）德育教育离不开家长的参与
学校要转变教育思想，班主任要转变教育思想，家长更要转变教育思想。有一次，我给家长们上了一节课，也是有关孩子德育这方面的。具了解，在家里，家长因为各种原因而忽视了对孩子的养成教育。其实，家庭环境的对孩子的影响很重要。通过这节课，家长们纷纷表示，希望今后多开展一些类似的活动。我认为，教育不是学校或者班主任一方的事情，家校共育才能达到更好的教育目的。
我一直坚信，一个德正的学校或者班级，也意味着校风和班风好，那这个学校和班级在其它方面也不会太差。
二、注重班主任的选拔和培养 班主任是学校德育工作的主力军，也是学校管理工作的主力军，是学校德育工作能否取得实质性成效的关键，也是学校形成良好校风、教风、学风，不断提高教育教学质量的关键。选拔和培养班主任，学校应着重从以下几个方面入手：
（一）班主任要有良好的道德素质和师德修养。古人云“师者，传道、授业、解惑也。”教师必须具有良好的师德。
作为一名共产党员，一名班主任，在工作中，我一直是服从领导的安排，吃苦耐劳。自己已经是做妈妈的人了，但是课下，我也总是像孩子一样和学生一起玩，关心他们的学习，生活。我把他们当成自己的孩子一样有爱有严，但我更像是他们的朋友。当我问起，他们喜欢什么样的老师时，他们的回答让我很是欣慰，他们说喜欢我这样的老师。我没有继续追问，因为我心中或多或少已经有了答案，正是自己平时的一言一行，让他们喜欢上我的吧，这也许就是所谓的人格魅力。
（二）班主任要敬业奉献，对学生要有爱心，耐心。
当班主任把满腔的爱献给学生时，收获的必将是桃李满园的累累硕果。但是，要想桃李满天下，做为班主任，要有“三能够”。
第一，能够拓展“优等生”活动的空间，这是教师对责任的理解，是教师拥有梦想的起点。
第二，能够塑造“后进生”独特的个性，这是教师对责任的领悟，是教师实现梦想的提高。
第三，能够扬起“特困生”生活的风帆，这是教师对责任的诠释，是教师实现梦想的升华，是点亮心中明灯的真正意图和精神归宿。
在我们现在的班级里，就存在这种现象，学生水平分层很明显，这也是作为班主任的我和科任老师共同面对的问题。所以在作业的布置上，我们采取了区别对待，因材施教的方法。而没有因为某个学生差而把他遗忘在角落里。因为我相信，只要坚持就会有奇迹发生，因为只有相信奇迹的人才能创造奇迹，只有有梦想的人才可能圆梦。
（三）班主任要有开拓创新意识。
作为班主任，要与时俱进。无论是在班级管理上，还是教育教学上，都要不断的探索行之有效的方法。
在班级管理上，我让学生参与班级管理，小组互助学习，先进带后进，班干部和小组长在管理，帮助别人的同时，自身的能力也获得了提升。在教育教学中，我们传授给学生的是方法，培养的是学生的能力，交给学生的是如何做人。而这些的实现，需要具有开拓创新意识的班主任的引领。从教以来，我对“慢养学生，静待花开”的感触越来越深。我们不能期待孩子们一蹴而就的成长，而是需要潜移默化的影响。
（四）班主任要有精良的业务知识。
“学高为师，身正为范”。班主任老师不仅仅是提高学生道德素质的指导者、班级工作的管理者，而且是学生科学文化知识的传播者。要给学生一杯水,教师必须有一桶水。所以教师必须具备的一种理念就是，教到老，学到老，学无止境。
（五）班主任要有较强组织协调能力。
班主任教师必须能合理处理好班中同学之间的矛盾和纠纷，能协调好任课教师之间的关系，能做好家校共育工作，取得家长的信任与支持。
据了解，很多班主任不喜欢和家长打交道，认为没什么特别重要的事的话没有必要和家长沟通，而我不这么认为。我觉得，班主任应该多和家长沟通，最好一学期和每个家长至少沟通一次。自我当班主任以来，我所带的班级每学期都会开一次家长会，平时也会以各种形式与个别家长进行沟通。我还建立了家校共育群，有时，家长也会主动和我沟通，了解孩子的在校表现情况。平时班里，学校有什么活动，我们班学生的家长也是参与最多的，他们都很支持我的工作，很多家长都和我成了朋友，我们共同探讨教育孩子的方法及生活琐事。
（六）班主任能够以身作则。
“身教重于言教”，作为班主任，应该用自己的模范行动去熏陶感染学生，在严格要求学生的同时，必须严格要求自己。只有做到言行一致，才能真正在学生中树立起威信，才能推动班级工作的顺利进行。
如果学校从以上几方面选拔和培养班主任，学校的班主任队伍建设就会不断加强，成为学校的主力军、生力军。
学校班主任队伍建设是一项巨大的工程，需要不断完善和改进。教育有梦——做一个称职的班妈，将成为我教育生涯中永恒不变的信仰。让我们带着“人类灵魂工程师”的使命去不断的探索与创新吧！
第四篇：学校班主任队伍建设自查报告
写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之学校班主任队伍建设自
查报告模板[1]
一、学校基本情况
xx中学从xx年办学至今已有xx年历史，历经风雨,见证了历史的发展曾经创造过辉煌,培养了大批的商界名流、市区政府官员和文化名人、特级教师.她又是一所新校,8月,原xx学校与xx学校中学部进行整合,新成立了xx中学。从起，她由一所农村薄弱学校历经了两年多时间，已经跨入xx市标准化初中的行列,在评估验收过程中受到市督导评估组领导的充分肯定，历史的文化底蕴与标准化学校的建设机遇有机结合，形成了一所环境优美、校园文化品味高、办学理念先进,校风良好、质量一年上一个台阶、社会信誉高、发展势头良好的标准化学校。成绩的取得与学校自始至终地重视班主任队伍的建设是分不开的。
二、自评过程及结果
历届学校领导都意识到，学校作为未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构中最基础的单元，班级是否稳定，能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级的管理者——班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用，所以，办校五十多年来，由于地处农村,条件艰苦,教师特别是班主任教师流动较大,但我校有高度重视和加强班主任队伍建设的传统，始终抓住队伍建设和管理不放松,形成长效机制,在对教职工加强思想教育，特别是师德教育，形成良好的教风的同时，也形成了我校的班主任作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，对我校从建校至今的教育教学的发展起到了积极作用。我们对照《xx市中小学加强班主任队伍建设先进学校标准》进行了自查，逐条核实,实际得分95分,自查报告如下：
三、具体做法
(一)、重视班主任队伍配备和培养
1、精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师,担任班主任。按照和,每学年初,严格执行聘前全员培训、发布选聘公告、个人申报、考核组考察,年级组和班主任双向选择,签定班主任责任状等程序进行.这有利于学校秩序的稳定，保证班主任质量,有利于建设良好的班风、校风，为争创一流的教育教学质量提供保障。
2、适当安排一批年轻教师、新教师担任副班主任。年轻教师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。一方面让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，另一方面也为学校发展打算，使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新，以新促老(新教师、年轻教师观念新，胆子大，富有改革创新精神)老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。
(二)、重视班主任的培训、管理
1、学校强化德育干部队伍领导,充实德育队伍力量,增加德育管理人员,每次班主任例会,行政人员全部出席参加,领导小组定期进行班主任专题研究，根据学校实际提出针对性要求,政教处具体负责实施班主任队伍建设落实，如今年把班级管理中实行“主人翁”式的民主管理当作重要环节来抓。我们从实践中体会到要取得管理的更大绩效，就必须充分发挥学生自我管理的积极性和创造性，提高学生的管理能力和综合素质。要求班主任摒弃一手包办的“保姆式”的班级管理模式，转换成“遥控式”班级管理机制。把班主任从繁杂琐碎的班级事务中解放出来，成为纵览全局的班级宏观管理者。在班主任中大力推广成功经验。如谢江华、胡今运等老师把“保姆式”班级管理机制转换为“主人翁”式管理机制，推行“学生干部轮流上岗制”，经选拔、见习、上岗、督导、评价，培养出一大批能力强的学生干部，加强了班级民主管理。
2、重学习、抓提高。由于队伍的年轻化，部分班主任缺乏经验处理偶发事件时事倍功半，故学校及时想办法组织学习提高他们的理论水平。在中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《xx区德育管理规程》等之后，迅速组织教师学习，提高思想认识，贯彻执行。对我校学生的要求，我校制定了《班主任一日工作要求》，把学生在校的一日常规、班级管理要求、干部职责、场室管理制度、评比奖惩制度一一列出，发到师生人手一册、《中小学生守则》每班墙上挂一幅。每学年组织班主任全面学习《德育序列》，为每一位班主任发一本班主任管理书，每个级组一份《中小学德育》、《中小学管理》等杂志，每次班主任例会,先组织理论学习案例分析,再布置具体工作,其次及时印发针对性的宣传资料，让班主任在案例中寻找思想、找理论、找到方法，提高德育的实效性。
我们还积极组织班主任参加各级各类班主任培训,近2年来,我校20余人次参加了市区继续教育部门组织的班主任培训,2人参加高级研修班、3人参加了杂志组织的班主任培训,5人为省农村教育学会长期受训学
第五篇：班主任队伍建设
马村镇中心小学 班主任队伍建设
在班级管理中，班主任受学校的委托，担负教育、组织和领导班集体的职责。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落实教育方针和学校培养目标的保证，对学生成长会产生极其深远的影响。近年来，加强班主任队伍建设，提高班主任的德育素质就一直是我校德育工作的重点，我们依据队伍建设收效慢，周期长的特点，采取了打持久战的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力强，具有学习创新型的过硬的班主任队伍。
一、转变教育思想，提高理论修养
当今的小学生，他们生活在改革开放时代，思想没有任何条条框框，信息来源多样化，他们兴趣广泛，思维敏捷。作为班集体的组织者和领导者的班主任，必须不断适应新形势、新要求，转变落后的教育思想，不断提高理论修养。
班级管理工作是一门创造性很强的艺术，时时处处都可以体现班主任工作的创造性思维火花和创新性意识。班主任要想能够结合班级实际、学生实际灵活、主动地开展创新性的教育活动就必须注意加强自身修养，不断学习，自我“充电”，自我“加压”，善于发现和感悟生活美，积极创造生活美。基于此我校主要从制定行之有效的培训计划、举办班主任培训来提高班主任的思想、理论水平和工作能力，带领班主任系统地学习《德育报》、魏书生的有关书籍等先进的教育经验，及时解决教师们思想上的误区，从而通过培训使班主任打开思路、开阔眼界、转变观念，以适应新时期德育教育的需要。
通过学习，班主任的教育观念产生了一定的的改变，在尝试运用新理念、新做法中感受到了作用和效果，班级管理的质量也得到了提高。
二、健全组织机构，加强工作指导
为了更好的抓好德育队伍建设，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，对班主任工作统一领导，组织的健全，为班主任工作的管理打下了良好的基础，领导小组对班主任予以理解与尊重，做到思想上关心，工作上点拔，感情上交流，实事求是地听取不同意见，根据实际情况的变化采取应变措施。有了学校领导小组的指导和保障，班主任依据学校、年级的具体目标，结合本班实际，制定教育工作计划拟定班级管理方案，以及纠正偏离目标的途径，从而保障了德育工作的顺利进行。
三、注重业务培训，提高工作水平
我校在班主任教师中大力提倡“三心二爱”精神，以爱事业，爱学生为出发点，培养班主任的事业心、责任心，进取心。
1.少队部充分利用学校德育网组织班主任教师学习先进理论和管理经验，针对德育工作中存在的问题和困惑进行讨论和交流，促进班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教师自身素质。2.每学学校都要组织一次德育实践课赛课活动，少队部组织班主任老师进行观摩，课后参赛老师要进行反思，其他班主任要进行评议。通过赛课、观摩课、评课、反思等环节，促进了班主任班会课教学能力的培养和提升。
3.为提高团队学习和互助的精神，学校开展了“班主任每月说工作例会”活动，班主任老师可就班级存在的问题、解决的方法、解决过程中运用的智慧、有待解决的问题以及遇到的困难等方面进行交流。通过交流加强了团队合作，对提高班主任工作能力和水平起到了促进作用。
4.发挥带头人的作用，培养新生力量。我们紧紧抓住有经验的班主任这支骨干教师队伍，发挥他们的优势，树他们为学习的榜样。在日常工作当中，我们抓住一切时机，宣传优秀班主任的事迹和好的工作方法，把校内优秀班主任的带头作用充分发挥起来。
5.每举行班主任一次经验交流会，通过交流，使班主任充分认识班主任工作的特点，提高了班主任的认识，促进我校班主任的迅速成长。
四、加强德育科研，促进课题研究
我校围绕省“十一五”德育规划课题，成立课题研究小组，少队部组织班主任根据开题时的课题研究方向，学习理论，调查研究，积极尝试对学生心理健康教育的研究，认真记录个案，积累经验，每月在课题组成员例会上交流，探讨，发现问题，及时解决，转化成果，进行阶段性总结。每学，课题组老师要完成一篇课题研究的阶段性总结，一篇子课题研究论文。现十五课题已结题，十一五课题正在操作中。通过科研研究，提升了班主任的科研水平和能力。
五、加强制度管理，健全管理机制
结合我校具体实际，经过几年的管理经验的积淀和提升，针对班主任管理，落实了一系列行之有效的管理制度。我校建立各项常规制度，以指导班主任的工作程序，使之能正常健康地开展，如班主任一日常规工作制度，班级工作检查制度，家访制度，班级德育考核制度等。另外，我们还注意做好班主任工作的协调工作，处理好班主任与班主任之间，事与事之间，部门与部门之间，班级与班级之间的各种矛盾，使班主任与班主任之间团结融洽，事与事之间互相促进，人与事之间组合得当，部门与部门之间通力协作，通过对班主任工作的指导与协调，及时发现问题，并把问题消灭在萌芽状态。
六、进行考核评估，形成良好风气
对班主任的考核评估是加强班主任工作管理的一个有效手段，通过考核可以使班主任工作的成绩得到肯定，起到适时调节和改进工作的作用，同时又为班主任奖励、选拔、职称评定和聘任工作提供客观依据，实现班主任队伍的整体优化。我校对班主任津贴的发放实行每月考核制度，依据师德修养、常规管理、教育工作等方面的每月考核成绩，确定该月津贴的发放，考核触动了所有班主任，大家都很关心和重视考核结果，不是斤斤计较，而是深刻地解剖自己、反省自己，形成了良好的班主任工作风气和氛围。
七、优化整合功能，拓展创新空间
具有鲜明时代特征，体现创新思想的学校教育不是孤立、封闭式的，它应联合家庭的参与和社会的支持，形成一个有机结合、密不可会的教育整体。因此，我校能定期召开学生家长会，成立家长学校；充分利用社会教育资源，开展形式多样的活动。如组织学生瞻仰革命烈士陵园、到驻地部队参观，参加环保行动等社会活动。通过以上整合互动，充分发挥了学校、家庭、社会三者的教育合力作用，拓展了创新教育的空白和范围。
总之，班主任管理工作作为一项工程建设，管理有法，管无定法；科学有效的管理方法，来自于实践中探索和提炼，需要研究和探讨的问题还很多，以后的路还很长，我们还要不断完善和改进班主任工作的管理方法，借鉴兄弟学校的先进经验和成功做法，走出一条更新的、更成熟的班主任管理、班级管理的新路子。
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