民汉混住报告（写写帮整理）

第一篇：民汉混住报告（写写帮整理）

民汉混住报告

在今年开学的时候，我们实行了民汉混住，在本课中我们学习了民族关系，所以老师就让我们就民汉混住一题展开调查。当我们接到这个题目的时候，我们组就开始着手于这个课题的研究，我们开始分工配合，每个人都有自己的工作。

十一月十九日，我们派组员走访了民汉混住的宿舍，经过了半个学期的民汉混住，我们调查出许多问题，民汉混住对于民族生和汉族生来说本来语言就不同，而且还有风俗习惯的不同，导致了民汉问题逐渐突出，矛盾加剧，其中有汉族同学不尊重少数民族风俗习惯，还有少数民族不顾宿舍有人休息而大声喧哗，这些事情常有发生。反之，也有好的现象，比如，我们学院开设了维吾尔口语这门课程，民汉混住时，一宿舍人相互帮助，相互学习，共同进步。这样的宿舍在民汉混住中还是大多数。只有极少数存在矛盾。我们组讨论后表示，学院应该加强民族风俗习惯的讲座，让更多的人了解少数民族，减少我们与少数民族的隔阂。学院也应该加强民汉互动，多开展一些利于民族团结大活动。民汉混住同学们提供了相互交流的机会，让他们学习了相互宽容、尊重和关爱，促进了他们的成长，同学们生活在同一个屋檐下，要像一家人一样团结友爱，同学们握手约定，今后要彼此汲取对方优势，提升双语水平，以良好的心态，更好更快的融入到新集体中。

在此过程中，虽然我们遇到了很多困难，但是我们小组成员都坚持下来了，克服了种种困难，拍摄了一些图片，还有视屏。事后，我们小组成员对此次调查做了研究与分析，讨论了民汉混住的利害关系，对此次活动做了总结，此次活动让我们小组成员自己认识到了许多民族风俗，重新看待了民族关系，对我们民汉关系有了进一步的认识，在我们走访的过程中，与民族生也进行了交流，更有助于民汉团结，让我们彼此相处的更融洽，更和睦。

第二篇：新疆师范大学民汉混班学生学习需求调查

新疆师范大学民汉混班学生学习需求调查

作业要求：

一、研究对象

至少选取5名民汉混班师范生，借助访谈提纲，了解他们的学习需求。

二、访谈提纲

（一）个人基本情况

1、性别①男②女

2、民族①汉族②少数民族（注明）—

3、专业①人文社科— ②理工科— ③体育艺术—

4、①大一②大二③大三④本科毕业班

5、家庭所在地①城市 ②县城 ③农村或牧区④其他—

（二）问题

1.中小学学习经历回溯

（1）你为什么会在中小学阶段选择双语教学班？这与你个人经历可能有一定的关系，请谈谈你就读师大民汉混班前的个人经历，包括小时候的理想或梦想。（少数民族学生答）

（2）你为什么会选择师范专业？这与你个人成长经历是否有关系？请谈谈小时候的理想或梦想是什么？现在将来的职业理想是什么？（汉族学生答）

2、民汉混班提供了一个多元文化的环境。你怎样看待这种多元文化环境？这种环境对你的学习和生活产生了怎样影响？请举例说明。

3、谈谈你对新疆高校招生中对少数民族考生实施加分、单独划分数线和降低分数线等优惠政策之后，少数民族学生的学习积极性及自信性是否得到有效提高？为什么？如果这项优惠政策需要得到进一步的改进和完善的话，你有什么好的建议？

4、假定一所大学的研究生院分别录取了50名汉族考生和50名少数民族考生，请对研究生院录取结果进行归因分析。

5、和成熟比较，学习是一个活着的个人的一种持续变化。在我们生活的大多数情况下，学习并不怎么成为问题。但自从采取民汉混班教学形式之后，课堂教学纪律，学习兴趣，班风和学风等方面，似乎都没有达到让学生满意的效果。你同意这种看法吗？请说明理由。

6、学生学习需求，可以从知识、能力、伦理三个层面考量。这种需求一般通过课堂教学得到展示，而课堂本身就是一个小社会，折射出学生与教师的价值观与人生观。作为民汉混班学生，如果要实现高效掌握知识、提高能力、并得到价值取向与人生追求上的引领，你认为应怎样改进教学方式？请就提升民汉混班课堂教学质量的话题，提出你的意见与建议。

三、访谈过程

四、对访谈人员基本情况的小结

五、此次调查的感受与体会

第三篇：民汉小学简介

民汉小学简介

民丰县民汉小学于2010年9月成立，是由原县一小、县二小两所学校合并而成，是民丰县第一所民汉合并的小学，也是和田地区唯一的一所民汉小学。全校共有3栋教学楼，累计投资800万元，其中1号楼属自治区义教工程，投资是260万元；2号楼属浙江援建项目，投资是280万元；3号楼属自治区项目工程，投资是280万元。校园占地总面积17亩，绿化面积7000平方米。学校配有微机室2个，图书室2个，实验室1个，远程教育室1个。现有教职工 98人；专任教师88人，汉族教师42人，民族教师56人，中级职称人34，初级职称人64，党员教师33人，特岗教师2人，保安2人。全校设有30个教学班，其中汉语班9个，双语班20个，普通班1个，在校学生1164人，民族学生967人，汉族学生197人。

近年来，学校充分利用民汉合校的优势资源，实行民汉教师、学生“一帮一”结对子，在各方面互帮互助，有效推动了民族团结和教育教学各项工作的深入开展。

2012年，由政府倡导、规划、利用我校现有场地、器材、师资力量等教育资源，建起了乡村少年宫。乡村学校少年宫设有多媒体教室、合唱室、舞蹈室、美术室、绘画室、书法室、图书室、阅览室、探究性实验室、手工制作室。依托学校现有设施、场地，结合学校实际，根据学生的兴趣、爱好、特长，学生自由选择，组建了十多个校级兴趣小组。做到班班参与，人人参与，实现了“一校多品，一室多用，班班有特色”。

乡村少年宫辅导员队伍，主要是选拔本校有特长的音乐、体育、美术、信息技术等学科任课教师，同时聘请校外有特长的志愿者作为“少年宫”辅导教师，充分利用学校大课间、活动课、课外活动、节假日等课余时间，精心设计和组织，开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的丰富多彩的兴趣活动和文体活动。乡村学校少年宫建设，为农村未成年人健康成长创造了条件，有力的促进了孩子的全面发展。

第四篇：民汉结对子发言

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

在这秋高气爽、硕果累累的季节里，我们们全体老师相聚在这里，参加学校工会和妇委会组织的民汉教师“手拉手、好帮手”结对子活动，我很荣幸能在这里发言。请允许我代表参加此次活动的汉族老师对全体民族老师表示节日的问候！

民族团结是新疆的生命线，是新疆发展的基石，是教育事业不断进步发展的基础。

在民族大团结的社会背景下，我们老师要努力做到民汉一家亲，彼此关心，互相帮助，像家人一样和谐相处。用实际行动坚持“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族之间也相互离不开”三个离不开的思想。

今天，我的结对子老师是海里且木，我们同在一个办公室，以前，我们不太熟悉，只是偶尔的打打招呼，今天借此机会，用我的礼物为信，打开我们友谊的大门。

有人说：送人玫瑰，手有余香，一份幸福与他人分享，就会变成双份幸福。我一定会珍惜这次机会，尽自己最大的努力用心经营这份友谊，在生活和工作中一起享受幸福、感受快乐。我也相信，随着我们交往的日益加深，我们的手一定会拉的越来越紧，我们的心一定会越贴越近，让我们共同携起手来，共同努力，为学校的明天而奋斗。

祝我们的友谊永存！谢谢大家！

第五篇：民汉结对子总结

3六年级民族团结手拉手结对子总结

月30日下午第六节课上，我们六年级组在六年级四班进行了《手拉手，心连心》结对子活动，同学们表演了精彩的节目，气氛活跃，呈现出一片祥和。现将活动总结如下：

我们都是红领巾家园的一员，今天我们欢聚在一起就是一家人。首先**班的同学们给我们带来了一段维吾尔民族舞蹈。同学们随着音乐翩翩起舞，动作优美，步伐轻盈，仿佛是花园里的蝴蝶在舞蹈，给汉语系的同学们带来了美的享受。其次六三班同学演讲了《手拉手，心连心》，让我们充分感受到红领巾小学是民汉合校，各民族师生在这里共同彼此学习，快乐无比。接着六（1）班同学经过一个月的精心彩排，为大家带来了舞蹈《欢笑》，大家在动感十足的音乐中感受到了现代小学生的朝气蓬勃，与时俱进。六（2）班的学生也将美好的心愿化做美妙的歌声，演唱了歌曲《我们都是好孩子》、《蝴蝶飞》。最后各班同学聚首在一起讨论如何能更好的相处，民汉学生打开心扉，畅所欲言。

通过本次活动的开展，进一步促进了我们六年级民汉同学间的情谊。同学们深知，相识六年，明天我们还将是朋友。愿民汉友谊在相互学习中更长更久。