开展民间体育游戏创建特色幼儿园我之见解.docx

第一篇：开展民间体育游戏创建特色幼儿园我之见解.docx

开展民间体育游戏创建特色幼儿园我之见解

隆回县金鹰卡通幼儿园邓洪波

《幼儿园教育指导纲要》中提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。根据本地实际情况，灵活运用民间体育游戏，围绕“民间体育游戏”特色的创建目标，以民间体育游戏教育为突破口，积极探索幼儿素质教育，促进了幼儿体、智、德、美全面发展。是创建乡村特色幼儿园行之有效的方法之一。

一、寻找挖掘乡土材料，激发幼儿自制玩具的兴趣，爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师，幼儿最喜欢的玩具材料是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有幼儿对玩具材料感兴趣的才能最大限度地发挥潜能，在快乐中学习。

二、注重环境创设:

1.充分利用乡土材料创设有民间体育游戏特色的活动器械，如在操场上设计各种“跳格子”的图案，组织教师自制陀螺、沙包、铁环、羽毛毽子、滑板、长绳等传统体育玩具。各班级根据幼儿年龄特点自制实用、安全、牢固的游戏材料。如：布制沙包、布制鞭子、布制毽子、高跷、梅花桩、皮筋、长龙、狮子等等，为孩子们自由游戏提供了物质保障。

2.利用走廊、楼梯空间、家园共育版块宣传开展民间体育游戏的意义，图文结合、形象直观地介绍民间体育游戏的玩法等。

3.加强对幼儿身体技能的训练，健康是儿童幸福快乐的源泉，是儿童身体发育的前提;身体健康是儿童尽情游戏的能力、是儿童有效学习的保证。通过对采集来的民间游戏的梳理，我们发现大多数游戏都属于动手动脚或全身活动类型。这就要求参与者不但要有一个健康的身体，而且得具备一定的身体素质。为此，既要保证活动时间，又要保证活动质量。孩子们在体育锻炼中发展了身体，同时也享受到了体育带来的幸福与快乐。

4.将民间体育游戏融于其它各科教学之中如与语言教学的融合。儿歌是民间游戏的一大特征，让孩子在边念儿歌中边完成游戏。又如与音乐课的融合。教师可将每一首儿歌自编成一首首优美动听的歌谣。这样既加深了幼儿对儿歌的理解，又训练了幼儿的乐感。再如与数学教学的融合，如游戏《老狼老狼几点了》，游戏中有1—10的数数，还有涉及到方位词“前后左右”、“上上下下”的游戏。

特色创建只是提升办园质量的一种手段，而孩子的教育问题才是我们办园的宗旨。如何开展教育活动以促进孩子的全面发展，是我们幼教工作者坚持不懈且孜孜以求的伟大目标。要实现这一长远目标，要靠上级领导及社会各界的重视与支持，要靠全体幼教人的共同努力。

第二篇：开展民间游戏,创建特色幼儿园

开展民间游戏，创建特色幼儿园

犀浦镇幼儿园

李容

[摘要]创建特色幼儿园是学前教育发展的需要，是幼儿园在规范办园之后，走内涵发展的必由之路。了解特色园的涵义及特征，依据幼儿园自身发展情况，科学有效地寻找符合幼儿园发展的特色创建之路。本文拟就上述内容进行探究，利用科学有效的途径与方法，完成特色园的创建工作。

[关键词]

特色；幼儿园；创建；

创建特色学校是中国21世纪教育的一个热点，正确把握特色学校的科学内涵，有助于我们正确认识学校发展状况，提升学校办学水平。近年我县教育局更是大力推动学校特色创建工作的开展，教育局学前教育管理中心也提出了“园园有目标，一园一方案”的口号，积极引导园所关注自身内涵建设，提升自主发展意识，创建各自办园特色。在此背景下，我园也积极探索幼儿园的特色创建之路，逐步创建幼儿园品牌。

一、常见特色幼儿园解读模式

近年来，在争创特色的过程中，不少幼儿园从经济利益出发，急功近利，有些幼儿园特色研究还刚刚起步，有的还仅停留在外部硬件创设上，便自以为已办出了特色，王婆卖瓜，浅尝辄止，特色也谋取不了成昙花一现的过眼云烟；或者幼儿园的特色年年变来变去，根本不稳定，没有形成学校特有的“文化”；同时，有人把特色幼儿园看成是幼儿园在某一方面或某几方面有突出的强项，认为这种强项可以是德育方面，可以是智育方面，也可以是体育等方面共同，可以是属于智力因素方面，也可以是属于非智力因素的；有的人认为特色幼儿园是一种创造与个性化于一体的学校，是学校群体共同追求而形成的一种全面的、综合的幼儿园文化模式；还有的人把特色幼儿园理解为是高质量的、高台阶的名园，具有丰富的文化知识积淀和学校传统。

二、特色幼儿园的涵义

所谓特色幼儿园，我们的理解就是以其独特性、先进性、稳定性等区别于其他幼儿园并取得显著成绩，为社会和其他幼儿园认可的；也是一所幼儿园的特殊性或个性在办园过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理、幼儿园内外环境打造等等。古今中外涌现出一大批幼儿园如陈鹤琴的南京鼓楼幼稚园、宋庆龄的中福会幼儿园、上海的荷花池幼儿园、东方科技幼儿园等等，都是我们学习借鉴的特色园。

三、创建特色幼儿园的必备条件

（一）幼儿园园长独特的办园思想是特色园形成的前提

富有个性的园长是创办特色幼儿园的关键。陶行知先生曾说过“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校长。”正如人们常说的那样：有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。因此，园长对幼儿园来说是非常重要的，创建特色幼儿园，园长是关键，特色幼儿园能否有个性首先取决于园长是否有个性，是否有独特的办园思想。我园紧紧抓住现代教育理念：孩子的童年应该是健康、快乐的，应该将幼儿教育回归到最自然的状态；幼儿教育必须遵循幼儿年龄特征，以游戏为主，通过在游戏中动手操作，动脑思考，才会去创造发现新的世界，从而提升孩子的综合素质。

（二）拥有特长的教师是形成特色幼儿园的师资保障

对于幼儿园来说，教师是办园的依靠力量，没有教师，再独特的思想也无法变成现实。教师的整体水平和个体能力对提高幼儿园办园质量具有举足轻重的作用，而要形成特色幼儿园，则除了要有整体水平和个体能力的要求之外，还必须具备富有特长的这一专项要求。蔡元培先生曾说过“有特色的教师是学校的宝贵财富，学校的特色，学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的”。可以说，没有特长的教师，就没有幼儿园的特色，也就难以形成特色的幼儿园，拥有特长的教师是形成特色幼儿园的前提。为了形成拥有特长的教师，幼儿园领导人必须注意两个方面的工作：

1、积极提供机会引发教师的特长，人各有所长，用人必用其所长，对教师 也是如 此。教师都有其独特的个性、爱好、特长以及工作习惯、教学风格，幼儿园领导要充分了解教师的这些特点，并注意提供机会让其展露自己的长处。

2、要努力创造条件培养教师的特长。教师的特长爱好是可以通过途径加以培养的。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴：对青年教师，他努力帮助他们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格做准备；对中年教师也设法帮助他们找出各自的独特的风格，并不断加以总结；对老年教师则在总结的基础上积极加以传播，扩大影响。

四、创建特色幼儿园的策略

（一）选准突破口，确立特色目标

1、历史与时代的呼唤

我园1972年建园至今已有40年的历史，在建园之初条件较为艰苦，幼儿园游戏的内容与材料大多来至民间。当时我园幼儿教师们根据当下川西民间流行的各类民间游戏，制作搜集相应的民间游戏玩具供幼儿玩耍，如：木制七巧板、五子棋、丢手绢、老鹰捉小鸡、木马、皮筋、麻绳拔河、跳绳、玻璃弹球、竹蜻蜓、竹球、竹编、草编、废旧布料缝制的布娃娃等等。这些民间游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，其中还蕴涵了相当丰富的教育价值，曾给一代又一代幼儿带来欢乐的同时促进了他们各方面能力的发展和提高。

随着社会的发展、时代的进步，各种具有时代背景的综合因素，导致了现在的幼儿，更多生活在卡通、电脑游戏及现代玩具里。快乐、乐群的民间游戏正逐步远离幼儿的生活，他们不再熟悉甚至没有接触过那些古老又经典的民间游戏，民间游戏的传承迫在眉睫。远离了民间游戏的一些现代幼儿，显现出孤独、严重的自我中心与交往障碍，全世界发出了“还幼儿一个健康、快乐童年”的呐喊与呼唤。

以“民间游戏育儿”为特色，既继承我园历史传统又顺应时代发展的召唤。

2、幼儿园自身发展需要

近年来，我园以科研为引领，以研究活动为载体，以教科研并驾齐驱为手段，加强教师的行动研究，提升教师的教科研能力与水平，注重教师的专业素质的提高、内外兼修，以教研质量谋生存以科研成果求发展，力争打造具有犀浦镇幼儿园特色的教育教学。我园的“十一五”县级科研课题“幼儿园数学启蒙教学的实践研究”于2010年年底顺利结题。在结题会上，科研成果得到与会专家的好评，专家们建议将此研究继续深入以开展以民间游戏为载体，以数学素养培养为近期研究目标继续开展实践研究，通过深入研究打造出我园的特色与亮点。经过全园上下，在2011年中一年的探索研究，教师发现有的民间游戏中蕴含着丰富的教学价值。

我园已经迁入各项硬件设施设备相对完善的新园，幼儿园特色创建寻找到了新契机，并搭建了一个更高的展示平台。新园地处乡镇边缘的国宁村，具有得天独厚的农村自然资源，周边社区资源环境丰富，完全便于幼儿园“民游育儿”特色创建的开发利用。

“民游育儿”是我园自身发展需要的必经之路，是特色创建的星光大道。

3、政策与法规的指引

去年我国颁布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》两项纲领性文件，其中明确指出学前教育应“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”一直以来，幼儿园坚持贯彻党的教育方针政策，并确立以“呵护孩子的稚趣，让他们健康快乐的成长”为办园理念。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应坚持以游戏为基本活动”。《幼儿园工作规程》中也明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。”

政策法规的引领与指导，更加坚定了我园以“民间游戏育儿”为办园特色的发展方向。

4、确立了特色目标后，我们对发展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标。第一步为基础建设阶段，重在规范办园的管理，为进一步发展奠定人力和物质基础；第二步为特色幼儿园建设的初级阶段，积极创建幼儿园特色项目，并把特色项目化为对全园孩子发展的要求；第三步创建高层次特色园，达到办园特色形成独特风格，树立起幼儿园的品牌意识，全体孩子发展好，办学质量高，社会声誉好。

（二）、环境建设是特色园建设的基础

幼儿园的内外部环境在创建过程是基础工作。和谐的校园文化、心理氛围是建设的土壤；宽松、有力的外部环境建设则是重要的支撑。

1、良好的园所环境氛围非常重要

幼儿园环境氛围主要指幼儿园的自然环境和社会人文环境、幼儿园教育舆论的主要倾向、幼儿园人际交流的心理氛围等。“民游育儿”既然是作为幼儿园的特色，落脚于幼儿它不应该是片面的或单只某一时段、某单个项目的，而更应该是全面开花的。所以“民游育儿”应贯穿幼儿在园一日生活的方方面面，各个环节当中去。对游戏案例进行由表及里的分析，拨开表面现象找出里面蕴含的教育价值，再根据幼儿园一日活动安排，集体探讨这个案例放在哪个时间段的哪个环节当中去，更适应幼儿的心理特点与认知水平。在幼儿学习游戏时，在把握幼儿潜在兴趣点的基础上再深入教育价值的体现，切忌为了追求知识经验的深挖掘使幼儿失去了游戏的兴趣。对知识经验的挖掘也应是由浅入深掌握幼儿当前的最近发展区平行中适当提出深层次的挑战。

⑴、加强学习培训，更新教师观念拓展教师视野，深入理解特色创建的教育意义。

幼儿园定期组织教师学习相关的规程文件，展开讨论，领会文件精神并落实到具体的教育教学工作中去。重视理论学习，提升教师专业素养，积极联系对外参观学习，尤其是去对我园“民游特色”有一定启发借鉴意义的幼儿园，开展园内二次学习培训并撰写培训心得。采用“读万卷书”与“行万里路”双管齐下的方法，在更新教师观念、拓展教师视野上下足功夫，帮助教师找到特色创建与自己工作之间的结合点，从而促使教师们深入理解特色创建的教育意义。

⑵、完善并细化各项规章制度，严格执行，保障特色创建工作的顺利进行。

在新园建成投入使用之际，面对规模的扩大，教职员工的增加等多种变化，幼儿园的各项规章制度更加需要规范、明确、细化。“没有规矩不成方圆”我们必须在完善已有各项规章制度的基础上，思考将实际操作过程中一些较为宽泛的规章条例修改并增加子条例，使之在规范的前提下更加详细明确，幼儿园各项工作有章可循、有章可查。幼儿园行政管理严格执行“依法办园、制度治园”的方针政策，有效保障特色创建工作的顺利推进。

⑶、改革调整教科研管理评价制度，促使特色创建工作优化高效地运转。

教科研工作是幼儿园工作的核心部分，一所幼儿园要做出特色做出亮点，打响名声打造品牌很大程度上与教科研工作的质量有着直接的关系。在幼儿园特色创建之路上，改革调整幼儿园教科研的管理与评价制度显得尤为重要。管理上，幼儿园各项工作采用教师“承包制”与“教研组长负责制”的创新型管理制度，权责明确，幼儿园提供专项工作经费与奖励资金，充分调动每位教师工作的积极性以及对自己工作能力的认同感。评价制度采用“三方测评”的评价体系，即行政测评、年级组交叉测评、家长测评三方综合测评。教科研管理评价制度的深化改革与积极调整平行推动，促使特色创建工作优化高效的运转。

⑷由上而下、由内而外，由表及里、由浅入深地开展丰富多彩的民间游戏活动，促进特色创建的横贯纵深。

①从学校与教师层面，“民游育儿”的特色创建应是由上而下、由内而外成梯度推进。

我们搜集改编了许多“民游”的方案，那么这些方案是否有趣？它适合哪个年龄段幼儿玩耍？其中蕴含了哪些教育价值与什么样的知识经验？这许许多多的疑问需要我们去逐一解开，实践出真知但幼儿不应该成为试验品，所以为了确保游戏的趣味性、教育性，每个游戏案例都要从领导到教师再到幼儿“由上而下”进行实践。如果我们成人都觉得非常有趣并具有丰富的教育价值和知识经验，那么再到幼儿当中进行游戏推广。实践过程中的优秀案例又是“由内而外”进行推广展示，好的东西应该大家分享，优秀案例首先在园内推广继而到家长层面、社区层面进而向姐妹园依次扩大展示范围与平台，优秀游戏案例幼儿园内部首先记录在案并鼓励教师将优秀案例文字或视频资料投稿到各级各类报刊杂志上发表。

②从幼儿层面，“民游育儿”的特色创建应是由表及里展方针，大推动特色创建的横贯纵深。

⑸确立我园教研、科研、特色创建三者相结合的捆绑式特色，确定方向共同围绕一个核心目标“民游育儿”来开展各项工作。在全园范围充分开展研讨，集思广益制定出科学的、适宜我园自身情况的具体发展规划，三者整合捆绑、并驾齐驱，走简而精的特色创建之路。

2、园所环境打造是基础

（1）室外走廊墙饰楼梯

所有装饰材料全部选用具有民间文化代表性与民间幼儿游戏特征的乡土材料，如：麻绳、草编、竹编、天然木质材料、芦苇、竹子、废木料、麻布、传统染布等等。幼儿所不能触及的高度以上如走廊的吊饰等，采用50%购买成品装饰材料、30%教师手工制作、20%幼儿与幼儿家长共同参与装饰制作，这20%中以幼儿参与为主。而幼儿能平视和触及的部分如墙饰、楼梯，80%完全是提供给幼儿展示的平台，幼儿可进行绘画手工、区角与民游材料的创意制作展示，20%是教师绘画手工摄影与民游特色创意展示区。所有装饰到位后，聘请相关专业人士对室外走廊、墙饰、楼梯进行整体布局的规划指导，力争打造出艺术美观、富有“民游育儿”特色的环境。

（2）户外操场绿地

充分利用乡土材料创设有民游特色的户外器械，如麻绳与汽车轮胎编结的攀爬架或攀爬墙，木梯子、竹梯子搭建的多功能游戏器械，设置摆放与民游相关联的石雕，在操场角落投放具有川西特色的鸡公车、背篼、箩筐等各类“民游”材料等等。

聘请专业的园艺公司或设计人士充分开发利用绿地环境，搭建弧形竹篱笆，上挂吊饰盆景植物下部分留给幼儿饲养种植。绿地边缘种上具有川西特色的竹子，并创设竹筒科学流水输送管道，斜埋入土的各类大小不同的陶罐用作水源源头的储存。提供各类竹筒、木瓢等用于幼儿平时灌溉植物，设置高矮起伏不定的草坪、小桥、水缸、石子路等供幼儿感受戏玩。

（3）楼顶与校门外环境的打造

在条件允许的前提下，充分开发楼顶的绿化与户外活动功能，将校门外环境进行一定的拓展，开辟一条两边竹林水声、中间上下起伏的石子特色入园路。

3、外部特色建设是保障

（1）、引入外援，为特色建设把关铺路。

①寻求专家引领指导，在理论层次为我园特色建设把关。

我园正积极地与成都大学学前教育学院刘院长联系，商讨幼儿园挂牌成为该学院教育实践基地。从而在理论上得到该学院专家们的引领指导，尤其在幼儿园科研和特色创建方面，为幼儿园今后的特色发展把关的同时搭建更高更亮丽的展示平台。

②联系各项“结对牵手”，在实践层次为我园特色建设铺路。

乘着国家大力发展学前教育之风，牵手市内知名幼儿园，尤其是与特色工作做得相当出色的幼儿园结为姐妹园。在特色创建工作的实际开展中，得到她们具体的实践指导并借鉴其成功的经验，为我园特色建设铺路。

⑵、加大外宣，为“犀幼民游”这张特色名片增光润色。

媒体宣传：积极策划开展大型以“民间游戏育儿”为主题的特色活动，联系县市媒体进行拍摄宣传。

网络宣传：将我园开展的各级各类“民游育儿活动”及时上传到幼儿园网页，并筛选出亮点突出、特色鲜明的信息报送至县教育网页，并广泛参与幼教刊物专网的投稿和视频传送。

报刊杂志宣传：联系郫县教育杂志约写“民游育儿”专栏，鼓励教师搜集、记录文字影像资料并积极向各级各类教育刊物投稿。

业内宣传：开展“民游育儿”的现场研讨观摩，邀请县市各姐妹园参观交流、学习探讨。承接学前教育会议，展示我园“民游育儿”内涵特色，环境特色。

社区宣传：定期组织开展“民游育儿”进社区活动，在犀浦镇各社区广场展示宣传，让社区内的孩子和家长共同参与，快乐参与。

家长宣传：开设专题讲座，让家长了解幼儿园“民游育儿”的特色创建工作。邀请幼儿园家长入园观摩“民游”特色教学课，并积极参加幼儿园组织的亲子民游活动。

当然，这只是我和我的老师们摸索出的一些方式方法，也许还存在很多问题，但我们会继续努力，不断探索，在特色创建道路上坚持下去，创建出“犀幼民游”这张特色名片。

第三篇：我对幼儿园开展民间游戏的见解及困惑

我对幼儿园开展民间游戏的见解及困惑

我们铁北小学幼儿园在园领导及全体老师的共同努力下，开展的益智类游戏有翻绳、鸡毛蒜皮、出多出少就出这老些、下五道、天下太平、编小辫、小兵抗大炮等。其中民间游戏《小兵抗大炮》是比较受小朋友欢迎的游戏，每次小朋友们都争先恐后地玩。

下面以民间游戏《小兵抗大炮》为例，简单说一说，我自己在教学民间游戏活动中的一些浅显的见解和反思。

民间游戏《小兵抗大炮》是两个人对战的棋类游戏，小兵十二个棋子，大炮两个棋子。它的的玩法规则是：

（一）游戏之前通过石头剪子布，赢者当大炮，输者为小兵。

（二）在游戏的过程中，每次都是小兵先走，双方都可以一步一步横竖着走，小兵不可以吃大炮，但可以围住大炮，如果最后围不住大炮就算小兵输，我们规定小兵如果剩下不超过六个就为输。大炮和一个小兵紧挨着，并且这个小兵后边有空，这时大炮可以落在小兵后面的空格处，把小兵吃掉。

经过一段时间的摸索实践，民间游戏活动开展得很顺利，小朋友们由原来对民间游戏一无所知，到现在会玩，甚至有些小朋友对某些民间游戏已经很熟练。益智游戏，让孩子们不知不觉发生了变化： 一：他们不在随着自己的小性子，自己想怎么走就怎么走，想先走就先走，而是依照游戏规则来玩。

开始玩游戏《小兵抗大炮》时，很多小朋友认为大炮厉害，都想当大炮，尤其曹明宇有几次因为没有让他当大炮还哭了鼻子，玩过几次之后，他知道游戏有游戏的规则，规则对每个人都是公平的，应该遵守，再也没有特别提出过要当什么什么，而是依照规定石头剪子布决定。二：在游戏的过程当中，锻炼了他们思考问题的能力，轮到他们走时，不再不假思索，而是想自己应该往哪里走，不被对方吃到，自己走到哪里能够把对方堵住。

开始玩游戏的时候，孩子们看不出来什么时候大炮可以吃掉小兵，总要在老师的提醒下，甚至老师要把手放在“小兵”上，“看看这个小兵有没有危险”直到这时候，孩子们才恍然大悟，把小兵走到别处，或者把别处的小兵堵在空格处。可是经过一段时间的摸索实践，孩子们在游戏的过程中，能够专注与游戏，仔细观察，开动他们的小脑筋了。有一次，马一川和沈星宇玩游戏时，马一川忽然趴在我耳边小声说：“老师我能发现两个空，我一定能吃掉一个小兵”，那神情颇有几分自豪。原来是两个小兵之间有个空，而两个小兵之后还有空。轮到马一川走了，他把大炮走到了两个小兵中间的空格处，这样两个小兵之后都有一个空位，一定有一个小兵被吃掉。当他把大炮往那一放之后，扭头冲我眨眼，我给他竖了一个大拇指。看来他已经学会了游戏的玩法，不是走一步看一步，而是每走一步都有了目的性。游戏不仅锻炼孩子的思维的敏捷性，解决问题的灵活性，而且也磨炼他们的耐性。

三：在游戏的过程中，他们组织语言的能力和与对手沟通的能力都得到了锻炼和提高。同时在游戏的过程中，拉近了师生之间的距离，彼此变得熟悉、亲近。有的小朋友很害羞，不愿意和老师说话，在游戏的过程中，他会不由自主地问这问那，老师也会发现孩子的优点，而更加的喜欢他。

盛浩然平时是一个沉默少言的孩子，总是不声不响。可是我发现，每次玩民间游戏时他的话都特别多。

盛浩然和田翼男玩《小兵抗大炮》，开始时盛浩然不声不响地走着自己的小兵，渐渐的话多了，一会停下来，问田翼男“你一会要走到哪呀”，田翼男指给他看后，他就问人家：“你能不能这样，这个大炮不走这？”我逗笑着问“为什么不走这呀？”“老师你和他商量一下，他走这我没地方走了。”“你可以走别的小兵呀。”他歪着小脑袋，认真的看了一会，开始走别的小兵。过了一会又开始问“老师我啥时能把大炮围住？”“老师你说我两个谁走的好？”当看到有个小兵有危险，他把小兵后的空位堵上之后，手舞足蹈地说“这回我可没有上你当。”看着他们天真可爱的样子，觉得特别的可爱。游戏的过程是师生彼此愉悦欣赏互动的过程。

小朋友通过玩益智类民间游戏，无论是棋艺上，还是自身各方面的素质上，都有了很大的变化。但是通过我的观察以及与小朋友的交谈和玩耍，我个人觉得在民间游戏的教学方式上以及在游戏的材料及色彩上需要改进；还要在儿童化的语言上下功夫。

民间游戏所需要的材料灵活、可以就地取材，但是我们往往忽略了从小朋友的兴趣出发。现在小朋友们的玩具色彩鲜艳、外形奇特、功能齐全而且经销商也很能与时俱进，迎合小朋友的需求，哪部动画片一火，里面的动漫形象以及他们使用的装备，就会生产上市。有了这些玲琅满目的玩具，谁还对民间游戏中用的桃核呀、瓶盖呀、硬纸板呀、毛线呀感兴趣呢？这就需要我们在教学民间游戏时从幼儿的兴趣出发，兴趣是最好的老师，幼儿的兴趣被激发起来，他们也就对民间游戏产生了兴趣，想玩爱玩。

当我把用硬纸板做的棋盘，大小不一的塑料瓶盖摆在桌子上，说要教他们用这些玩游戏的时候，他们一个个无动于衷的坐在那里。我以前没教过民间游戏就怕小朋友学不会，把棋盘一摆，滔滔不绝像给大孩子们讲课一样，觉得自己讲解的很明白，当问谁能和老师一起玩时，没有人举手。几节课下来，没几个会的。我开始反思自己教学过程中的每个环节，觉得还是小朋友的兴趣没有调动起来。

又开始上课了，我在黑板上画了一个棋盘，我说：“小朋友们，今天可爱的小松鼠和我们做朋友来了。”随后我把带有磁铁的五个“小松鼠”放在了棋盘的另一边，“这一边我们让谁来呢？”有的说“小猪”、有的说“小狗”、还有的说白色的“小象”。我说：“这样吧，咱们让它们都来一回好不好，不过你们要帮助你们自己说的小动物呀”。顿时一个个跃跃欲试。在玩《小兵抗大炮》时，“大炮”和“小兵”紧挨上了，我就拿起“大炮”嘴里发出“嗖”的声音，把它放在了“小兵”后的空格处，小朋友们就知道怎么玩了。

以后再开始上民间游戏课的时候，我改变了教法，先讲我小时玩的一些与玩民间游戏有关的故事，或者童谣调动他们的兴趣。虽然用的还是废旧物做的棋盘呀，棋子呀，但是与先前的原汁原味相比，有了一些改变，尽量做得美观些，颜色鲜艳些。在给他们讲课时更耐心，用他们能听懂的儿童化的语言，多用一些象声词，拟声词，叠词调动他们的兴趣。孩子们渐渐的对民间游戏感兴趣了。

在与小朋友们交谈游戏当中，我也有一些困惑，有的家长没有选择的让孩子们玩网络游戏，致使孩子对民间游戏不感兴趣，不能融入到小朋友当中，看起来很孤独。郭雨佳小朋友对什么都不感兴趣，哪怕是老师的问话，对于老师的问话言语上没有回应，表情上没有反应，小朋友玩民间游戏时，躲在一边表现得很冷漠，无动于衷，看都不看。对于沉迷网络和对什么都不感兴趣的小朋友我有时真是觉得很困惑。

第四篇：幼儿园民间体育游戏：踩高跷

设计意图

踩高跷是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育活动。踩高跷可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，发展团结协作和竞争的意识。根据我园的健康教育课题和我班子课题“民间体育游戏的挖掘与创新”，我们开展了“踩高跷”的体育游戏活动。

活动目标

1．大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力；

2．促进平衡、弹跳能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性；

3．感受与他人共同游戏的快乐，培养合作意识。

活动准备

1．自制高跷(用“旺仔”牛奶瓶做)，每人一副；

2．划出足够的场地，确保幼儿足够的活动空间；

3．毛巾若干，录音机，磁带。

活动过程

1．准备活动。

带领幼儿用自制的高跷做“响筒操”热身，激发幼儿参与的活动兴趣，将幼儿带人快乐的运动状态。

2．探索活动。

(1)自由玩高跷。

幼儿自由探索高跷的玩法，可以自己玩，也可以与几个小朋友一块玩，鼓励幼儿想出不同的玩法。创造出高跷的多种玩法，教师还可以请个别幼儿演示，并鼓励其他幼儿尝试这种玩法。

(2)踩高跷。两只脚踩在高跷上，两手分别抓住固定在高跷上的绳子，双脚交替往前走。请个别走得稳的幼儿示范，引导其他幼儿发现并掌握动作要领：用脚底中心踩在高跷上，双手要拉直绳子，眼睛向前看。

(3)在有间隔的物体上踩着高跷走。把小高跷在地上一字直线或曲线摆开，让幼儿在上面按顺序直线走或曲线走，锻炼幼儿的身体平衡能力。

(4)小兔子跳。

将高跷摆成两条宽度不等的平行线，学小兔子跳，尝试用立定跳远、跨跳的方式跳过高跷。活动后让幼儿总结小兔子跳的各种形式，引导幼儿说出不一样的跳跃方式，如前后跳、左右跳、单腿跳等，并让幼儿进行尝试。

此环节体现了由易到难，由简单到复杂、循序渐进的活动过程，引导幼儿自由探索并熟悉高跷的多种玩法，锻炼了幼儿的腿部力量，提高了他们身体动作的协调性与灵活性，发展了他们的创造力。

3．协作游戏“送小动物回家”。

(1)将幼儿分为红、黄两队，每队中的两名幼儿为一个主体，两名幼儿分别从起点的“岸边”抱起“小动物”，两人双手举起“小动物”，跳过“小水沟”，越过平行的高跷“小河”，将“小动物”运到终点的“小动物家”，此游戏可培养幼儿的互助协作精神。

(2)两队中的两名幼儿同时出发，比速度。通过这个游戏，促进幼儿平衡、弹跳能力的进一步发展，让幼儿感受到与他人共同游戏带来的快乐，培养其合作精神。

4．结束活动。

身体做放松运动，如听音乐做小鸟飞或小鱼游的动作。让幼儿整理各种材料、器械并带回。

放松活动，本是此次活动的结束。但是考虑到是室外活动，幼儿出汗多，应先让幼儿用小毛巾把汗擦干净，稍作休息，以防感冒。为了培养幼儿整理材料的好习惯，要让幼儿自己把材料、器械整理好，送回器械室。

活动评价

本次活动所选内容适合大班幼儿的年龄特点。在活动的准备过程中，自制高跷激发了幼儿参与运动的兴趣。在活动过程中，幼儿产生了强烈的探索欲望，活动围绕目标层层递进；幼儿注意力集中，主动挑战自我。最后，让幼儿合作送小动物回家，在成功的喜悦中结束整个活动，有利于消除幼儿身体的疲劳，也有利于幼儿的发展。整个活动中，幼儿的运动量和运动密度都比较适宜。

第五篇：幼儿园大班民间体育游戏

幼儿园大班民间体育游戏——跳房子

活动目标:

1、尝试单双脚跳的快乐，锻炼腿部力量，有良好的动作协调性、灵敏性。

2、喜欢参与体育活动，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3、发展幼儿的弹跳能力，培养幼儿的创造思维能力，感受跳格子房子的乐趣。

活动准备:

1、幼儿事先已掌握双脚、单脚跳的方法。

2、画有三种不同形状格子房子的场地一块。

3、录音机、磁带、小红旗一面。

活动过程:

一、让幼儿热身运动随音乐练习各种的动作.二、尝试练习跳房子

1、师：小朋友，请看场地上画有格子房子，你们会玩吗?请小朋友来跳一跳这些不同形状的格子房子.（幼儿:单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。）

三.合作探索,创意玩法

1.教师出示新的房子,先让幼儿观察和平时跳的房子有什么不同?

2.让幼儿分两组自由跳,探索新的跳法.3、请几个幼儿示范创意玩法。

4.教师示范跳法.(讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项：从第一个房子起点开始，逐格双脚跳跃到终点跳到房顶才能走出房子.跃时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘线)

5.幼儿分两组用创意新方法跳房子.（1）师：你刚才是怎样跳格子房子的？用的什么方法跳的房子.鼓励幼儿介绍不同形状的格子房子的玩法或一种方式多种玩法。

（2）你还能想出什么样的跳法来？

四、游戏：“争夺红旗”

1、玩法；幼儿分成人数相等的两组跳房子，完成四种方法

(1.按红色跳 2.按黄色跳 3,按照单数跳4按照双数跳)在同一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。

2、规则：“跳房子”的时候不能踩边缘线，踩到线的幼儿须退回起点重跳。一种跳法完后，依次从旁边绕开，接着队伍继续第二种跳法。

3、幼儿开始比赛。

4、教师小结比赛情况。

四、随音乐做放松运动结束游戏。