如何丰富特殊教育学校的课堂教学

第一篇：如何丰富特殊教育学校的课堂教学

如何丰富特殊教育学校的课堂教学

在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。如果说一节课是一场戏的话，教师若要导演好这场戏，就该让这戏有声有色。恰好多媒体技术融合了图、文、声、像、影等要素，这为课堂教学丰富多彩的实施提供了一个良好的应用平台。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。教者就以一个导演的角色对它的序幕、剧中、尾声等环节如何进行多媒体教学谈一些自己的看法。

一、给序幕增光

元朝乔梦符对如何写好一篇文章作了精辟的论述：“凤头，猪肚，豹尾六字是也。”所谓“凤头”就是把文章的开头要像凤凰冠那样引人入胜。这虽然说的是写作技巧，但一节成功的数学课何尝不是如此。再说“良好的开端是成功的一半”，做为导演，如何让学生在上课的依始就兴趣盎然呢？运用多媒体教学往往能达到事半功倍的效果。它集成了学生上课所触动的视觉、听觉等器官，能使学生在很短的时间内产生共鸣，使之投入到整个课堂中去。如：全日制聋校十一册语文《打猎》，教者在导入部分使用多媒体播放了一些动态的图片。图片涉及的是学生熟知的一些野外活动。当学生看到这些图片时，惊奇异常，有的学生也就跃跃欲试的说出了这些野外活动。这时老师问：“这些野外活动大家都很熟悉，你们参加过这些活动吗？”学生们踊跃的举手，迫不及待地想说出这些活动，自己参加过的野外活动。教师就叫几个同学把他们参加过的野外活动讲述给大家，听完后大家再对他的活动进行评价。如：赵国强同学说他和爸爸去“爬山”，教师就问他在什么时间，到什么地方去爬山，爬山这一项活动有趣吗？你为什么喜欢爬山等。通过询问大家都了解了这项活动，为课后的写作埋下伏笔。作为导演的教师这种学习状态也是自己所期待的。

二、让剧中见彩

导演既开好头，“猪肚”也要让课堂大放异彩。半节课下来，尤其是小学生，不免有厌倦或注意力不集中的现象。尤其是碰到了教学重点或难点的时候，会出现“沉堂”。此时若运用多媒体，在巩固新知的状态下作用于学生。使之为此振奋，激起学生第二次学习热情。如：聋校数学三年级《时、分、秒的认识》，学生在认识了1分种之后，对于1分钟有多长没有感性认识。以往看到的教师数数，数到60为一分钟，看看方法还不错，其实这是个催眠术。随学生的数数过程，学生的兴趣也随之丢失。教师之后是无法教学。运用多媒体教学，课堂气氛就是那样的一番景象。多媒体播放一段长1分钟的视频，让学生闭上眼睛欣赏，当视频结束的时候，学生还是那样的回味悠长，有些学生竟嘀咕小嘴说：“1分钟真的很短！” 多媒体的应用让学生去感受美、体会美，这是新课标所提倡的各课程之间的整合。然后教师再进行1分钟能做哪些事的小组活动，学生通过刚刚的感知，对于紧接着的教学内容倍感兴趣。

三、为尾声求新

眼下数学课，学生到最后不是做做作业，就是看书，或者就是教师千篇一律的问话：“同学们，通过了这节课的学习你掌握了哪些知识？”然后就是学生唧唧喳喳的讨论，看似热闹。其实不过有点作秀罢了。当然不乏学生对整节课有反思的过程，但那只是一小部分学生的行为，如何让一节课的尾声也能让学生共同参与，让整个课更加丰富多彩呢？这是要是用上多媒体，学生往往思考的就不仅仅是课上所学的知识了！如：聋校《圆的认识》一课，是从车轮导入，讲学圆的有关知识，到课的尾声时，教师提问：“车轮为什么是圆的？”学生讨论，有几个同学也能大致说出，不过理由总说不明白。此时教师播放了多媒体，三个赛车比赛，第一个赛车轮子是圆的；第二个赛车的车轮子是椭圆形的；第三个赛车的轮子是方的。学生看到了后两个赛车都笑得前俯后仰，他们嘀咕“方轮子的车也能走？”教师演示，三个赛车同时开出，第一个赛车很平稳而且是第一个达到终点，其余的两个赛车都很颠簸。好不容易才到了终点。整个过程是伴随着学生的欢笑声进行的。看完后教师再提问：“车轮为什么是圆的？”呵，这时的班上像砸开了锅，学生议论纷纷，全然不知课以到了尾声，直到下课铃响后，学生们还在议论，也许他们根本就不愿下课呀!课堂教学从生活中来，又回到了生活，也许这就是课堂教学的潜在真谛！

第二篇：特殊教育课堂教学讲义doc

特殊教育课堂教学研究暨孤独症儿童

个别化教育研讨培训班

教学讲义

目 录

中国特殊教育现状与发展的研究-----------------------2

解读“孤独症（autism）”--5

孤独症教育的一般原则---8

孤独症儿童教育康复机构的现状---------------------12

课堂教学与实施-----------16

特殊学校如何利用学校资源进行科学研究---------20 中国特殊教育现状与发展的研究

党的十八大报告指出，“重视学前教育，关心特殊教育”。在党的代表大会的报告中将学前教育和特殊教育这两个弱势的群体教育写进去，这无疑将对我国的学前教育和特殊教育事业的发展起到积极的推动作用，特殊教育事业的春天已经来到。

（一）、现状

1、学校数量不断增加

2、教师队伍不断扩大

3、入学人数不断提高

4、教育理念不断更新

理念：缺陷补偿

能力发展

潜能开发

教材：学科知识

校本课程

新课程方案

5、硬件条件不断改善 1）、校舍面积不断扩大

2）、教学条件不断改善，视听教学设备逐步进入特殊学校 3）、语训、感知觉统合等康复器材逐步进入特殊学校 4）、职业教育的设备、器材开始装备学校

6、政策法规不断完善

《中华人民共和国义务教育法》 《残疾人权利保障法》 《残疾人教育条例 》 《教育部特殊教育学校暂行规程 》 《残疾人就业条例》

7、科学研究不断深入

宏观：病理研究

行为研究

心理研究

儿童发展研究

微观：教法研究

教材研究

教学对象研究

心理发展研究

社会适应能力研究

8、社会关注不断增加 1）、国家立法机构的重视 2）、国家领导同志的重视 3）、新闻媒体的关注 4）、社会各界人士的支持

9、家长期望不断提升

随着我国教育的普及，家长文化程度的提高，维权意识的增强，更多考虑的是孩子长大后如何很好地生活在这个世界上。希望通过教育提高孩子的社会适应能力和社会竞争能力。同时也希望孩子能通过教育服务社会。

10、学校压力不断增大

面对社会关注度的不断提高，各级政府对特殊学校的投入不断增加，家长期望值的不断攀升、维权意识的不断增强，如何为特殊儿童提高更好地教育，已成为各级特殊教育学校领导和教师们面对的现实问题。

（二）、与国外的发展比较

1、教育观念明显落后（缺陷补偿、能力发展）

2、硬件差距不断拉大（仍以学科教学为主，普通小学无资源教室）

3、科学研究显著薄弱（验证性研究）

4、教师素质亟待提高（专科生为主）

5、法律法规急需完善（执法弹性强）

（三）、存在的主要差距

1、教育理念比较陈旧；（以教师为主，以学科知识传授为主）

2、专业教师比较短缺；（体制决定，<康复治疗师、语训师、物理治疗师、职业指导师无编制>，特殊学校缺专业教师、普通小学更无专业教师）

3、教学手段比较落后；（大部分地区黑板加粉笔）

4、法制观念比较淡薄；（以教师意志为第一）

（四）、改变策略

1、通过人大、政协呼吁（从落实法律法规的角度）

2、通过媒体宣传（正面宣传残疾儿童自强不息的成功事例，宣传我们教师的无私奉献）

3、通过我们观念转变带给孩子的新变化（重视潜能开发、加强家长教育与沟通）

4、通过研究取得的新成果证明我们的能力

5、通过开放争取外援支持

6、重视科学技术在学校教育中的应用（提高质量、沟通辅具）

解读“孤独症（autism）”

一、讲座要探索的几个问题

1、孤独症是什么样的一种疾病？

2、孤独症的本质特征是什么？

3、孤独症的核心问题有哪些？

4、研究孤独症的方法和思路是怎样的？

5、孤独症教育康复所涉及的领域有哪些？

二、通过讲座希望达到的目的

1、了解“孤独症”的定义

2、能够初步“读懂”孤独症

3、了解孤独症研究的方法和思路

4、初步树立从事孤独症教育康复的信心

（一）、何谓“孤独症”

孤独症（又称自闭症、孤独性综合症、堪纳综合症）是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍，也是“广泛性发育障碍”疾病中最为常见和典型的一种。

孤独症儿童（患者）一般不产生幻觉现象。

孤独症儿童（患者）与其他儿童一样，是有思想，有情感、有语言、有需求、有一定的认知能力的。只是他们有自己独特的沟通方 式和表达方式而已,是一群被称之为”特殊儿童之王”的孩子。关于广泛性发育障碍

（二）、医学定义：

广泛性发育障碍是指社会人际交往和沟通模式的异常，个体在各种场合的多种功能活动如社会技能、认知或交流能力均有广泛发育迟缓和扭曲的早发性发育障碍。

（三）、常见的种类：

1、Autism综合症

2、Asperger综合症

3、Rett综合症

4、Heller综合症（婴儿痴呆或衰退性精神病）

（四）、孤独症的本质特征

因神经发育问题造成的心理发育迟滯（心理年龄低龄化）而表现出的自信心严重缺乏，耐挫力、自制力、自控力、自我表现能力极差。

核心性问题

1、感知觉严重失调（听觉、视觉不同步，味觉、嗅觉和触觉统合失调）

2、大部分儿童不会正确运用腹式发音方法

3、缺乏正确地交往方式（个体的表达方式和与他人的交流方式都存在问题）

（五）、表现形式

1、社会交往障碍

2、语言障碍

3、严重的刻板行为

4、部分儿童（患者）具有“岛状功能”

（六）、研究孤独症的思路和方法

1、必须加强对脑科学知识的学习

2、必须认真学习认知心理学的相关知识

3、充分了解正常儿童的生长发育指标

4、多接触孤独症儿童

5、把你见到的、听到的、做过的事情记录下来

6、学会多问几个“为什么”

（七）、孤独症教育康复涉及的领域与内容 医学（神经医学、康复医学）、心理学（认知心理、发展心理）、语言学（语音学、语言训练方法）、行为学（社会适应性行为建立方法、沟通交流技巧）、教育学（特殊儿童评价、感知觉统合、特殊儿童行为改变技术）、社会学（融合教育思想、社会文明与进步）等

（八）、需把握的关键词

广泛性发育障碍

孤独症

高级神经系统 低级神经系统

维果茨基

皮亚杰

高级 心理机能

低级心理机能

里奥·堪纳 陶国泰

杨晓玲

李雪荣

黃伟合（九）、推荐参考读物

1、《脑科学导论》

孙久荣编著

北京大学出版社

2、《认知心理学》（第三版）

杨炳钧等译黃希庭

校

中国轻工业出版社

3、《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》

黃伟合著

华东师范大学出版社

4、《幼儿认知发展与教育》

方富熹等编著 北京师范大学出版社

5、《有特殊需要的脑与学习》

董奇主编

中国轻工业出版社

谢

谢

各

位！

孤独症教育的一般原则

一、孤独症儿童教育的目的

就是通过有效的教育方法，最大限度地改善他们的孤独倾向，使他们从小就学会与他人交往，与他人合作，会表达自己的情感，并能正确处理一些简单的事情，为今后能进行正常的学习和生活奠定基础。

二、孤独症儿童教育的指导思想

针对孤独症儿童的特点，广泛吸收国内外关于孤独症儿童教育的先进理念和方法，积极探索不同类型孤独症儿童的特点，以 最大限度改善孤独症儿童的孤独倾向为目标，通过有效地教育，达到使孤独症儿童学会与人交往，与人合作，能够有效地表达自己的意愿，掌握简单劳动技能，最终达到能基本适应生活，适应社会的目的。

由于孤独症疾患所具有的特殊性，孤独症教育的基本点应该确立在最大限度地改善其孤独性倾向，因此对孤独症儿童的教育必须以融合教育为根本的指导思想，以言语教育为基本突破口，以行为矫正为重点。

三、教育过程中应坚持的原则

（一）、关爱性原则

孤独症儿童与普通正常儿童在成长期中所渴望得到的家人和教师的呵护应该是一样的，只不过孤独症儿童由于疾患所困而无法表达。为此，作为家长、教师以及所有与孤独症儿童接触或交往的人，更应以一种宽广的胸怀和深厚的包容心来关心和爱护他们。

（二）、早期教育原则

由于孤独症是发生于儿童早期的一种涉及到感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，许多家长由于对孤独症这一疾病不了解，常常认为孩子“开窍”晚或认为孩子是低智力，对一些有认知偏激功能的孤独症儿童甚至误认为是“天才”，结果错过了儿童最佳的语言“成长”期和行为发展期，进而影响到孩子智力的发育（感知能力、认知能力和计算能力等）、行为发展、身体平衡协调能力的发展等。因此，对孤独症儿童的早期教育必须给予高度的关注和 重视。

（三）、强化性原则

孤独症儿童由于疾病原因，在接收处理外界信息、信号的神经功能方面无法与正常儿童相比，常常家长和老师发出一个行动指令后，这些患儿则表现出无动于衷的神态，这并不是他们有意与家长或老师作对，而是他们无法理解这些指令。因此，对一个行动指令的下达，往往必须无数次的要求他们去执行。对这种指令的执行，对于孤独症儿童来说，可能他们理解了其中的意思，也可能不理解其中的意思，但是执行对于他们来说是第一位的。这种相对于正常儿童教育近乎于残酷的方法，在对孤独症儿童的早期教育中却是必须的。

（四）、结构化原则

结构化教育源自于上个世纪由以美国北卡罗来纳大学(University of North Carolina at Chapel Hill)的“孤独症与沟通障碍儿童治疗与教育”方案(The Division for the Treatment and Education of Autistic and Communi-cation handicapped CHildren，简称 TEACCH 方案)。

“结构化”教学法的三项基本要素－学习环境及教材编列，课程时间的安排以及教学方法。运用这三大基本要素的一个重要原则就在于“个别化”(Individualization)，需视学生个别的能力，学习的方式及需要来给予其学习上的帮助。结构化教学适合于学校教育和家庭教育。

（五）、终身教育原则

孤独症儿童通常对取悦他人（迎合父母期望），或是他人的赞美不感兴趣，因此很难引起他学习的动机。再者，由于不了解行为的尺 度，或是约定俗成的社会规范，孤独症儿童通常会有一些不太合乎礼仪的行为来引起别人的注意（如抓人，咬人．．．．．．等）。除此之外，有些儿童干脆不与他人打交道，宁愿自己独处。容易为外物干扰，对某些感觉信号的输入特别敏感，也是引起孤独症行为问题的原因之一。针对以上所提几项阻碍孤独症儿童学习的因素，在学生学习的环境里，给予一些特别的安排和协助，将可以减轻这些行为问题的产生，进而提高学习的成效。由于孤独症儿童所特有的“封闭性”特征，因此教育过程的连续性至关重要。因此，各级教育机构和家长要积极沟通，制订共同的教学计划和教育阶段目标，使学校教育与家庭教育融为一体。在假期期间，家长更要依据教育阶段目标进行教育指导。

（六）、融合教育原则

融合教育是一种现代教育思想，其核心理念是使教育者与被教育者之间，受教育者相互之间，家庭与各级教育机构之间，社会与家庭和各级教育机构之间做到相互配合，密切协调，互相包容，互相关心和爱护，从而使所有受教育者（不论是身心健康还是有残疾的人员）都能得到平等的教育和平等的待遇。孤独症儿童教育康复机构的现状

一、孤独症儿童教育康复机构分布

1、教育部门：特殊教育学校、普通中小学、幼儿园

2、医疗部门：医疗康复中心

3、残联部门：各级康复中心

4、民政部门：各级儿童福利院

5、民间：个体投资（境外相关机构资助）建设的孤独症儿童康复中心

二、孤独症儿童教育康复的主要手段与方法

1、学校与幼儿园：特殊学校，采用智障儿童的教育方法；普通中小学和幼儿园用正常儿童的教育方法。

2、医疗部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化

3、残联部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化

4、民政部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化

5、民间：应用行为分析方法（ABA）、结构化、行为发展方法（RDI）、感觉统合训练

三、教育康复的组织实施

1、学校与幼儿园：对新进儿童进行目测评估，而后按智障儿童教育方法组织教学。

2、医疗部门：严格的医学诊断评估，而后进行ABA和结构化教学。

3、残联部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。

4、民政部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。

5、民间：部分进行医学评估，而后进行ABA、结构化、RDI、感觉统合训练的教学

孤独症儿童教育康复的组织与实施

一、教育康复组织实施的基本内容

1、测量与评估

2、教学计划和教学进度的制定

3、教学内容安排

4、个别教育计划的制定

5、教学的组织与实施

6、教学效果评价

二、教育康复评估与医疗评估的异同

总体上看，教育和医疗都关注孤独症儿童经过有效的教育康复后社会适应性的发展。但具体看存在显著差异：

1、目的性方面：教育以教育康复为根本目的，医疗以诊断康复为根本目的；

2、目标性方面：教育以促进孤独症儿童全面发展为目标，医疗以改善症状为目标；

3、评估指标关注度方面：教育更注重孤独症儿童“质”的指标，医疗更注重孤独症儿童“量”的指标。

三、教学计划和教学进度制定的原则

1、必须遵循不同年龄儿童的身心发展规律

2、着眼于德智体全面发展

3、以孤独症儿童社会性发展为重点

4、贯彻学校—家庭—社会一体化的教育康复

思想

5、注重孤独症儿童能力的培养

四、教学内容安排的原则

1、以生活化和社会化教学内容为重点

2、以语言教学为突破口

3、强化游戏在孤独症儿童互动发展中的作用

4、关注孤独症儿童的感知觉发展

5、注重孤独症儿童正确地表达方式和交往方式的建立

五、个别教育计划的制定的原则

1、个别教育计划的制定必须家长、专家、医生、教育管理者和教师共同制定

2、长期目标和短期目标必须切实可行，措施必须具体详实

3、计划调整必须具有科学依据，并经过相关部门批准

4、计划实施者（教师和家长）应职责分明

六、教学组织、实施中应注意的几个问题

1、应根据不同心理年龄儿童合理安排教学时间

2、教学内容安排应围绕教学目标，实施多元化的内容结构

3、坚持教学者间的互动

4、强化复习巩固意识

5、特别注意保护孤独症儿童的自尊心，注重他们自信心、自制力和 自控力的养成

七、必须注重教学效果评价

1、有利于及时的发现问题，适时进行调整

2、有利于增强教学者（教师和家长）的自信心

3、有利于把握规律，总结经验

4、有利于教学计划的落实和执行 坚持正确地教育康复观

一、必须确立孤独症儿童是“人”的观念，坚持运用辩证唯物论的教育思想指导教育康复

二、正确理解教育康复对象的特点是“长不大的婴儿”这一思想，积极探索发展这些“婴儿”的方法

三、学会运用皮亚杰的认识论和维果茨基方法论来指导孤独症儿童的教育康复

四、加强对孤独症儿童教育康复的研究

五、要敢于面对“权威”，勇于接受挑战课堂教学与实施

关于3—6岁孤独症儿童 教学课的结构

一、常规课堂教学结构

1、导入

2、新知识传授

3、巩固复习

4、布置作业

二、孤独症儿童课堂教学结构

1、融合

2、导入

3、新知识传授

4、巩固

5、综合练习（其间安排另一个新内容）

三、课堂教学结构时间安排的说明（35分钟）

1、融合，7—8分钟；

2、导入，5分钟

3、新知识传授，5分钟

4、巩固，5分钟

5、综合练习，12—13分钟 关于课堂教学结构的说明 融合：

1、与教学对象建立情感沟通与交流的重要环节

2、调整和安定教学对象的情绪

3、安排接触性的游戏

4、提醒将要开始进行教学 导入：

1、讲授新内容前的铺垫

2、用故事加提问

3、用“为什么”引入 新知识传授

1、教学的主要活动

2、设问和讲解简明扼要

3、内容与前课内容为同一类别内容

（讲不同内容时要提前告诉学生）

4、教学形式可以不拘一格

5、有条件的可以配以图像 巩固

1、完成教学的重要环节

2、反复提问并示范

3、要求学生重复教学内容

4、为综合练习做好铺垫 综合练习

1、运用已学知识进行实际运用的环节

2、综合练习形式要求轻松活泼

3、加一个简单的新内容

4、突现生活和社会性内容 案例：

教学对象：5岁男孩，有仿说现象，本体觉差，进校刚刚第三天，对进入个训室极不适应。每天上午9：00到校，11：00离校。教学活动设计：

1、有新内容传授（水果类）

2、有针对性的进行感知觉统

合训练

3、有游戏课 孤独症儿童“交战”策略

一、感知觉

1、视觉

目光对视：灯光法、指画法（贴纸法）

2、听觉

听音：调节音量，排除听觉过敏 辨音：先家人后教师再他人

3、嗅觉

辨味：香味、臭味、酸味、辣味

4、味觉：甜味、酸味、辣味、苦味、咸味等

5、触觉（本体觉）：（1）皮肤接触过敏：沙浴、刷洗法、皮肤按摩、按摩球（2）平衡：滑梯、滑板、平衡柱、秋千（3）控制：独本桥、滑板、仰卧起坐

6、大、小肌肉训练

7、手眼协调训练（穿珠、绘画、接抛球）

8、上下肢协调训练（走路摆臂、韵律操）

二、语言

1、无语言儿童：加强气息训练

仰卧起坐、吹气球、吹水、舌操

发音练习：先元音、后辅音，依字、词、句顺序教学

2、仿说（回声）（1）加大句式难度（2）鼓励孩子多说

（3）“二对一”、“多对一”教学

3、语言延迟（答非所问、录音回放）（1）不批评（2）找原因

（3）教会正确表述方式特殊学校如何利用学校资源

进行科学研究

一、关于对“科学研究”概念的解读

科学研究是人类探索未知世界、未知领域、未知知识所进行的有目的的，系统的活动。

科学研究是运用一定的基础理论知识去证明相关理论的可行性，从而发现其具有普遍意义的或带有规律性的知识，以提高我们“认识世界，改造世界”的能力。

二、科学研究的范畴

科学研究的领域十分宽阔，但是为便于区分，目前国内将科学领域划分为两大类，即：自然科学领域和社会科学领域。随着现代科学技术的不断发展，人们对世界的认识不断深入，目前许多知识的研究出现了交叉，因此，就有了“交叉学科”和“边缘学科”之说。这无疑是人类“认识世界”过程中的一个进步。

三、科学研究的方法和形式

科学研究的方法具有多样性的特点。目前学校讲课通常介绍的有调查法、文献研究法、实验研究法、个案研究法、统计法、归纳法、筛选法等等。科学研究形式通常为集团式研究、个体研究、实验室研究等等。

四、科学研究的分类

科学研究分类通常根据目标结果进行，主要分为理论性研究和 应用性研究两大类。理论性研究结果通常比较抽象（宏观），应用性研究通常据有可操作性的特点（微观）。

五、科学研究的特点

科学研究的主要特点就是具有独特性、创新性和理论性。独特性主要表现为视野的多角度；创新性主要表现有两种，一种是开创性的，一种是发展性的；理论性主要就是不论何种科学研究一定要有基础理论作为支撑，要用理论说明自己的观点。

六、特殊学校的科学研究

1、特殊学校科学研究的特点

既具有一般性的特点，更具有特殊性的特点。一般性特点就是必须了解国际、国内基础教育的走向和发展趋势，了解先进的教育理念、教育手段和教育方法，了解基础教育教育、教学改革的趋势和方向。此外，还必须了解国际、国内特殊教育发展的趋势和先进的教育理念及教育手段、方法。特殊性特点是由特殊学校的教学对象决定的，盲、聋、培智学校各不相同。特殊学校的科学研究通常与学生的特殊生理状况紧密结合，与康复紧密结合，与社会和家庭教育紧密结合。特殊学校，特别是培智学校的科学研究具有单一性的特点。

2、特殊学校科学研究的重要性

特殊学校科学研究的重要性是由学校的性质所决定的。特殊学校的特殊性决定了所有从事特殊教育的广大教师必须永远进行探索性教学。

特殊学校教育的目的是通过教育教学活动使学生克服心理障碍，掌握基本知识，得到体能康复，学会生活的基本技能，最终能够通过自己的劳动，减轻社会和家庭的压力，做到自食其力。如何实现这些基本目标，必须进行不懈探索。

特殊学校的教师因为长期与学生接触，为发现和提出问题提供了条件。

特殊学校的科学研究是边缘学科、交叉学科的研究，更具挑战性。

七、特殊学校科学研究的基本理论 教育学（特殊教育学、职业教育学）、心理学（儿童心理学、特殊儿童心理学、普通心理学等）、特殊学校教材教法、比较教育学、课程论、人体运动学理论、康复学理论、管理学理论、行为学理论、医学基础知识（眼科学、听力科学、脑科学、神经科学）等。另外还应包括国际、国内特殊教育研究的最新动向和先进的教育、康复、治疗方法。

八、如何利用学校资源进行科学研究

（一）研究对象分类

1、依范围分

2、依类别分

3、依程度分

4、依行为分

5、依能力分

（二）研究范畴分类

1、培养目标研究

培养目标决不是只针对高等学校学生而言。对于特殊学校，培养目标的正确与否尤为显得重要。这是因为特殊学校教育的终极目标一定是帮助残疾儿童和青少年克服心理障碍，养成良好的生活习惯，掌握一定的知识和技能，从而树立良好的人格和品德，进而确立自己在社会的地位，减轻社会及家庭的负担，并通过自己的劳动服务社会，服务他人。

培智学校的领导和教师将要进行永久性探索

2、教育方法或教育手段（个别化教育）研究

个别化教育是特殊学校，特别是培智学校实施教育教学的基本要求。有智力障碍的学生个体差异非常大，尽管是同一类型残疾的儿童、青少年，在身体和智力、能力等方面差别都很大，如何最大限度地挖掘他们的潜能，调动他们内在的动能，提高他们的生活自理能力，劳动技术能力以及社会适应能力、自我保护能力，就需要我们的教师在教学过程中精心设计，因材施教。

在教学手段上做到共性和个性相结合。由于科学研究本身就是一种探索活动，因此“试”，应该是培智学校教学永恒的方法，前提是“试”是建立在提出“为什么”基础之上的，而“为什么”则是科学研究的源泉。

3、教育心理研究

残疾儿童、青少年几乎在心理上都有些问题，即使在有智力障碍的儿童、青少年中都存在心理问题，只不过是表现形式不一样。

智力障碍的学生的心理问题很多，很复杂。智力障碍学生常常有一些反常规的行为，这是他们心理活动的外在表现。如果我们的老师稍不注意，很可能要在今后很长一段时间内花大气力去纠正。因此，加强对智力障碍的学生心理的研究，必须引起我们的关注。

4、行为教育研究

通过行为研究可以更好地矫正他们一些不良行为和习惯，通过行为研究了解他们的心理变化，从而对他们进行有效地教育和帮助。

行为矫正本身是培智学校的重要教育内容，如何针对不同的学生运用不同的方法进行不同的教育，往往是没有定势的。因此注意观察，适时纠正，强化教育，应该成为培智学校的常规工作。加强对智力障碍儿童、青少年的行为研究，在培智学校尤其显得重要

5、家庭教育研究

学生在校期间由于受到学校规定和老师的约束（教育），行为举止还属正常，但是回到家里，由于家长不清楚学校的要求，孩子的不良行为就会显现出来，而家长往往会听之任之。如何有效地保持学校教育与家庭教育的一致性，增强学校教育的长效性，就十分值得研究。

6、身体康复研究

特殊学校的教师，必须要掌握一些医学知识和康复知识。

通过科学的康复训练可以有效地改善智力障碍学生的平衡协调 性，促进脑部发育，增加血液中的氧含量，减少学生因脑部发育问题引起的并发症等。同时可以起到促进其学习，活动的功效。

7、职业技术教育研究

如何对在校生进行职业技术教育，生活技能教育，社会交往能力教育等已逐步提上学校教育的日程。对不同类型的残疾学生，让他们选择能够适合于自己的工作，做到今后离开学校进入社会后能自食其力，减轻社会和家庭的负担，使他们能通过劳动体现自身价值，这是现代社会对残疾人教育的出发点和归宿。

职业技术教育相对于培智学校来说，可研究的范围更宽，可研究的内容更多。

8、社会教育（融合教育）研究

特殊学校除了对学生进行必要的知识、技能传授和行为品德教育外，我认为他还应该有宣传社会，教育社会的任务。特殊学校的每一个教师都有这个责任。特殊学校应该设立公众开放日，让有爱心的人来做义工。让社会了解残疾人教育将有助于扩大特殊学校的影响，使我们的教师获得社会的更大的尊重，使学校条件得到有效地改善。使社会更容易接纳残疾人。目前国际上提出的融合教育的理念在我国还没有得到很好的实施，因此我认为对社会的教育薄弱，是原因的根本所在。

9、教育理念研究

先进的教育理念完全来自于教学一线

“一体化教育”、“全纳教育”和“融合教育”这是三个不同的概念。前两个概念属教育手段范畴，后一个概念是特殊教育的根本落脚点，属指导思想范畴。

如何用融合教育的思想统领我们的特殊教育，决不是专家学者们能做到的，是要由我们在座的教师来实践的。因此，加强教育理念的实践性研究将有力推进我国特殊教育的改革和发展。

（三）个人研究方法概述

1、命题选择

个人进行科学研究有两种形式，一是结合工作或教学写总结性文章；二是针对某一个自己认为有价值的问题，用文字把自己的想法写出来。

在特殊学校进行科学研究，口子不要大，可以针对一种现象，一种行为，一项活动来进行。关键在于大家要善于问为什么。因为有了为什么，才会有探究的冲动，才能主动地去研究其产生或出现的原因，探索解决的方法。

2、资料、数据的采集

科学研究讲究的既要科学又要有研究，即要有一定理论，又要有自己的观点，所以必须尽可能地用材料和数据说话。特殊学校的学生都是身体有残疾的，由于特殊，需要探究的问题就很多，包括他们的智力、语言、行为、习惯、家庭等等。身体有残疾的学生，往往每 个人的情况都不尽相同，影响其成长的因素也很多，所以可研究的东西就很多。仅以培智学校的学生为例，如对某一个学生的某一行为研究，必然涉及到他的家庭背景，疾病，生长发育过程，受教育的过程，产生该行为的原因，该行为造成的后果（好的或坏的），观察记录，你对这一行为的看法，你解决这一问题的方法。这里很多都是需要平时采集的资料和数据，因此教学日志，学生生活日志，学生家庭联系本就是你最好的资料积累。

3、分析整理

平时我们作记录，往往随手写来，不可能事事都记，件件有分析。在进行科学研究或写论文时，我们就要对原有资料进行整理，依不同类别的资料进行分析，筛选出带有共性或比较典型的数据（案例），用以说明自己的观点。对资料筛选，要确定哪些是属心理范畴的，行为范畴的，教育范畴的，家庭教育范畴的等等。当然有些资料是可以交叉使用的，关键是用的要恰当。

4、论文写作

论文写作三要素即论点、论据、论证方式。我要说的是论文观点要明确，开始可以一事一个观点，有积累后，可以一事多个观点。对同一个问题可以从不同角度来阐述。论据是说明问题的基本依据，要确实可靠。论证方式可以是多元的，初始，可以先提出问题，然后用回答问题的方式把自己的观点和做法写出来。有了积累以后，可以多角度来论证，说明一个问题。

（南京特殊教育职业技术学院

谢 明）

第三篇：攀枝花特殊教育学校

关于攀枝花市特殊教育学校课间操改革方案拟定的初步计划

成都大学学前教育学院特殊教育创新科研小组

根据系主任安排的基本要求，创新科研小组根据之前的实践了解，对课间操改革方案、课间操创编进行了一系列讨论，现进行以下陈述：

一、课间操的作用：

课间操是学校生活制度的一项合理规定，课间操是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动，是根据学生健康和学习的需要而安排的，是全面锻炼学生身体的各个部位，培养正确身体姿态的一种易行的教材。课间操的整体质量是学校教育教学以及综合水平的体现。它表现出自觉、经常以及群体性的基本特征，具有教育、导向、规范约束以及辐射的功能。

针对特殊教育学校学生的特殊性，对于听障学生无法感知韵律节奏、获取信息主要通过视觉感知的特点，更应特别注意眼部的保健作用，双人合作互动模式能为课间操带来更多兴趣，在一二节课后，合理的运动负荷能使运动中枢神经细胞兴奋，能迫使原来在上课时思维中枢神经细胞得到抑制，更好地休息。

二、课间操改革的原则：

教育性原则：课间操应从促德、辅智、健体、审美等方面挖掘教育因素，促进学生身心全面发展。

科学性原则：要遵循各类特殊儿童身心发展的规律，要注意活动部位的全面性，特别是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活动；要注意非对称性运动，左侧肢体运动，以利于开发智力；还要注意运动负荷控制，以不影响三、四节课教学为主。

目的性原则：既要关照课间操的卫生目的，还要根据学校体育的目的来选择和编排课间操，做到有的放矢。

针对性原则：针对特殊教育学校学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编排内容，做到因校、因地、因人制宜。

创新和特色性原则：本着特校需求，对课间操内容与形式进行创新，并且结合自身实际逐渐形成具有特色的课间活动模式。

三、调查问卷模式：

改革课间操，除了遵循科学原则外，一定要了解学校的需求，教师的意见，学生的想法，现拟定基本的调查问卷，通过对学生进行简单调查，从而了解学生怎样看待课间操改革，对课间操改革有怎样的想法。（调查对象至少30人以上，包含各个年级）

问卷内容如下：

1，你参与课间操锻炼的动机

A，锻炼身体（）B，放松自己（）C，应付学校检查（）D，消除疲劳（）

2，你对做课间操的兴趣调查

A，非常感兴趣（）B，感兴趣（）C，一般（）D，不感兴趣（）3，你对以下课间操的选择

A武术操型（）B广播操型（）C健美操型（）D，各类结合型（）4，你不喜欢课间操的原因

A，缺少场地没有适宜项目（）B，不喜欢广播操的动作和节奏（）C，学习太紧张了没有时间（）D，对天天做操感到厌烦（）5，你觉得现在学校要求做的课间操适合自己吗？

非常适合（）B，适合（）C，不适合（）D，无所谓（）6，对学校进行课间操改革，你有什么好的建议或者意见？

四、改革方案、创编的初步设想

在还没有得到实际调查问卷进行分析之前，我们拟定了以下基本设想方案： 1，时间：8分钟以内

2，类型：各类结合型：健美操（搏击操）、太极拳、特别增加护眼保健环节，双人合作完成模式；

3，模式：预备节 原地踏步（8拍×2）

第一节 上肢运动（8拍×4）第二节 颈部运动（8拍×4）第三节 扩胸运动（8拍×4）第四节 体转运动（8拍×4）第五节 下肢运动（8拍×4）第六节 全身运动（8拍×4）第七节 跑跳运动（8拍×4）第八节 整理运动（8拍×4）第九节 眼部保健（8拍×4）

4，音乐：多种音乐结合，有抑有扬。(waving the flag等等)

五、专家意见：

创新内容丰富，结合特校特殊学生实际，但过于前卫，应注意根据学校需求，相对保守地进行课间操创编。

六、任务：

1，了解领导、教师、学生需求； 2，了解场地环境、设施设备； 3，拍摄学生课间操现状；

4，了解课程设置，学习强度，学生体质情况； 5，了解气候因素，体育课开展情况。备注：

健美操之一的搏击操，是一种有氧操，是Aerobics的又一创新，它结合了拳击、泰拳、跆拳道、散手、太极的基本动作，遵循健美操最新编排方法，在强有力的音乐节拍下完成的一种身体锻炼方式。有氧搏击操英文名为kickboxing，最早是由欧洲的搏击选手与职业健身操运动员推出的，其具体形式是将拳击、空手道、跆拳道功夫，甚至一些舞蹈动作混合在一起，并配合强劲的音乐，成为一类风格独特的健身操。

太极拳，是一种武术项目，也是体育运动和健身项目，中国传统武术中，每一个动作圆柔连贯，每一式都是绵绵不断，犹如太极图的拳术。在中国有着悠久的历史。起源于古代骑兵的枪法、长柄大刀法。其基本用法是：开、合、发。踩着高跷来使用长枪、长柄大刀。太极始于无极，分两仪。由两仪分三才，由三才显四象，演变八卦。依据“易经”阴阳之理、中医经络学、道家导引、吐纳综合地创造一套有阴阳性质、符合人体结构、大自然运转规律的一种拳术

1.课间操锻炼能够消除神经系统疲劳，提高学习效率

经过第一、二节文化课的学习，学生神经高度集中，大脑处于紧张状态，中枢神经系统必然产生疲劳。课间操锻炼可以加速血液循环，向大脑输送更多的氧气，使大脑得到积极性休息，从而消除神经系统的疲劳，提高学生的学习效率。2.课间操锻炼有卫生保健的作用

经过两节课的教学活动，教室空气中的二氧化碳浓度会加大，而课间操活动能够使学生呼吸到新鲜的空气，并享受到日光的照射。上课时，坐姿比较单一，如静坐、伏案写字等容易使学生产生身体的局部疲劳，课间操锻炼能加快新陈代谢，迅速消除疲劳。进行课间操活动时，人的活动空间扩大，可以调节用眼方式（如视距、视野、角度、色彩变化等），对眼睛具有保健作用。

3.课间操锻炼能够提高心理调节功能，塑造良好的心理品质

课间操锻炼属于团队活动，有集体活动的氛围，不少同学在此环境下能够提高肢体语言的表达能力，并能提高人与人、个人与群体交流沟通的能力，从而达到举止得体，形成良好的心理品质，进而提高社会适应性。营造良好的课间操气氛，充分利用学校的广播、板报、墙报、壁画、电视等宣传体育知识和课间操的意义，并向学生提供适合课间操特点的小型体育娱乐器材，能使学生受到良好的熏陶。

特殊教育创新科研小组

由专业老师指导，学生组织形成，专门对特殊教育教学实践做一些相应的事情，譬如：调查形成报告、学术论文撰写、感觉统合器材制作、幼儿操、课间操等创编事宜；为提升学生创新科研能力、多为特教事业出一份力的态度，所成立起来的创新科研小组。之前有为幼儿园等机构创编了幼儿操、对成都市特教机构现状、聋生恋爱状况进行了调查，为撰写论文提供了有力支持。

针对攀枝花市特殊教育学校专门成立了一个创新创编小组，指导老师：特教系主任：张丹丹

音乐、体育创编老师方学红教授

小组成员：由成都大学学前教育学院特殊教育专业、学前教育专业艺术类学生、医护学院、艺术学院、体育学院共三个学院的15名学生组成，为攀枝花特殊教育学校的课间操改革创编进行积极讨论分析，对选取音乐、制作音乐、创编动作、分析科学性····等各项环节进行相应创编，具体安排：特殊教育：6名；学前艺术：5名；医护学院：2名；体育学院：2名；

攀枝花特殊教育学校课间操创编（领导、教师意见）

关键词：特色、特殊、影响力

参会人员：罗校长、王校长、严主任、姜主任、艺体张老师、肖老师、姚望

1、现状：攀枝花特殊教育学校现有盲、聋、实验班（多重障碍）三类学生1~9年级，现采

用的是国家普及的广播体操《七彩阳光》

2、教师意见：⑴多套（受场地状况和学生能力影响，建议用同一音乐，创编多套，以便适

合三类特殊学生需求）； ⑵安全；

⑶趣味性（学生因觉得之前的课间操乏味而导致积极性不高，且质量较差）； ⑷分区域、分类别（在进行课间操编排时，最好采用分区域、分类别，在最大限度地利用学校场地资源的同时，将学生分开，做到相对统一美观）。⑸气候环境（因攀枝花天气状况特殊，如遇夏天暴晒、雷雨天气，课间操环节的开展应有合适的调整方案）。

3、学生意见：详见调查问卷

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攀枝花市特殊教育学校课间操改革调查问卷（学生卷）

性别：男（）女（）学段：小学（）初中（）

1、你觉得做课间操怎么样？

A可以锻炼身体（）B可以放松自己（）C为了应付学校检查（）D消除疲劳（）

2、你喜欢做课间操吗？

A非常喜欢（）B喜欢（）C一般（）D不喜欢（）

3、如果你不喜欢课间操，你的原因是？

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4、如果你喜欢课间操，你比较喜欢哪种类型？

A武术操型（）B广播操型（）C球类操型（）D，各类结合型（）

5、你平常喜欢做什么体育运动？

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第四篇：特殊教育学校工作总结

特殊教育学校工作总结

2014学年，我们全校师生在“内抓质量管理，外树品牌形象”的办学理念的指引下，以科学发展观为指导，坚持“以人为本、以发展为本”的教育理念，不断完善激励机制，优化管理过程；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下：

一、认真落实了科学发展观，全力推进素质教育。

首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定了学校工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴趣课活动计划。

其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。我校还以“补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技能课程，在每周三、周四下午同时开课。

我校把“全面提高学生素质，平等参与社会生活”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。经常组织学生参加综合实践活动课，参与社会活动。如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。

学校每年都对贫困生实行减免费用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。今年的“世界残疾人日”在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技能培训班。学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠定了基础。

二、加强德育管理，提高学生的道德水平

加强德育管理是学校工作的重要部分。我们认为：“学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。

学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生的实际出发，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，有针对性地加强德育工作。根据不同层次和年龄阶段的学生情况，开展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加强对学生自强意识教育，重视法制教育，防止违法犯罪案件的发生；加强安全意识教育和自我保护能力的培养，提高保护自身的能力，特别加强了日常道德规范教育和师生的安全教育。在学生德育教育方面，我们以养成教育为重点，以自主教育为中心，促进学生健康发展。一是对学生的纪律、卫生、礼仪、安全、环保教育等常规工作常抓不懈，并加强监督检查力度，从而使学生养成了良好的行为习惯；二是加强了学生干部队伍建设，发挥班干部的核心作用，定期举办学生干部例会和培训会，提高学生自主管理的能力，实行学生轮流值周制、班主任值周和班干部轮换制，形成了事事有人管，人人能管人的全员管理的育人氛围。

三、强化师德教育，深入开展教学能力达标活动

今年我校继续深入开展“爱岗敬业，奠基未来”师德师风职业道德建设活动，进一步建章立制，积极探索规范师德师风管理和建设的长效机制，全面提高教师综合素质，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和教师职业道德建设的有关规定，组织教师认真学习教师职业道德建设有关材料，通过学习，提高认识，进一步增强全体教师教书育人的责任感和使命感，使全体教师的职业道德水准有了明显提高。

以科学发展观为核心理念，学校强化教师培养工作, 积极鼓励并组织教师参加各种各样的专业技术和专业知识的培训和学习，提高教师的专业知识、教学技能水平。制定了教师培训中、长期及工作计划，建立了以校为本的教师培训制度，每月由学校组织教师集中培训一次。培训内容包括特殊教育教学及管理的理论、实践心得以及一些教师自身的阅读思考心得，通过校内培训给教师提供了一个学习和交流讨论的平台。课堂教学是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，而备好课是上好课的前提，今年，我们狠抓了备课，通过反复检查规范了教案的书写。我们要求教师严格按照学期教学进度计划组织课堂教学，正确处理教书与育人、传授知识与培养能力的关系；积极探讨、总结和推行以学生为主体，有利于提高学生素质和创新思维能力的教学方法和教学组织形式，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，提高教学质量和教学效果。同时广泛开展教学能力达标活动，通过组织公开课、示范课、汇报课、复习课等听评课活动和粉笔字、钢笔字、手语达标测试等活动，鼓励教师外塑形象、内练真功，真正为培养教师能力、提升教师素质服务，促进了教师教学水平的整体优化。

年初我校发展和完善了对教师的工作评价制度，按照符合学校和教师实际、能够调动教师工作积极性和促进教师发展的考核方案进行，要求年底每一位教师拿出自评报告，学校写出评价报告。

四、狠抓教育教学管理，积极开展教研教改活动

今年学校倡导教师按照素质教育和新课改的要求，转变教育理念，既要做课堂教学改革的实践者和探索者，也要自觉地收集学科教学资源，成为教学资源的建设者，制定逐步推进课堂教学改革的计划与措施，齐心协力共建学校教学资源库。

根据学校制定的考核方案中对教师教学计划的制定、备课、上课、作业批改、教学反思、学业成绩的检测评定都有明确的要求和规定，并制作了平时和学期末检查记录表，健全教学常规管理各项制度，做到教学工作有章可循、有规可依，并有检查记录、有反馈意见、有总结报告。建立和完善教学管理责任制，进一步明确校领导、教导处管理的责任；有听课、说课、评课制度与要求，加强对教师课堂教学的管理，使课堂教学能够进行科学的组织、管理和不失时机的调控，有效的组织学生开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张驰有度，收放自如。加强理论学习，转变教育观念。组织广大教师认真学习关于基础教育课程改革的文件精神，强化特殊教育现代教学意识，明确特殊教育改革的方向和特点，牢固树立“以学生发展为本”、“为学生服务”的教育思想和理念，全面深化教育教学改革，强化教师责任心，提高学科教学质量。

我校本着向科研要质量、以科研促发展的理念，积极鼓励教师投身学科课题研究工作，形成良好教育教学研究氛围，建立和完善校本教研制度，一周内至少保障2学时以上的教学研究和交流活动。将每周星期一下午定为教研活动时间，鼓励教师自发组织开展教学研讨活动，学校还要求全体任课教师在平时的教学工作中，积极探索、积累和总结教学经验，用以指导教学工作。在组织本校内教师教研的同时，鼓励教师积极参与各级各类教研活动，官东辉、刘海霞、王明秀、牛明德四位老师脱颖而出，参加富锦市的第七届”探索杯”教学竞赛，官东辉老师教授的《前 后》一课获得好评。一年来,教师撰写的10余篇论文或经验总结获市级以上优秀论文。学期末每人上交一篇论文进行校内评选，对评选出的优秀论文推荐发表并进行奖励。今年我校赵丽华老师的《在语文教学中提高聋生语言能力的技巧》，贾金明老师的《 注重探究式学习方式，培养聋生实践能力》，祁明华老师的《聋校数学课堂教学方式的改革与实践》，刘巍老师的 《特殊教育中的赏识与惩戒 》等多篇论文被推荐参加黑龙江省教育学会第二十七次学术年会科研成果评选活动。

五、加强体育艺术卫生教育，全面提高学生整体素质

学校严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律，遵照国家规定在特殊教育学校开设体育和体育锻炼课，落实《学校体育工作条例》，认真上好体育课；严格执行《学校艺术教育工作规程》，按规定进行艺术课教学，开展各项课外艺术教育活动，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。学校始终把科体育、卫生、艺术工作放到提高学校影响、提高学校知名度的高度来认识、对待，大力推进素质教育。

卫生工作是我校工作的重中之重，学校认真落实《学校卫生工作条例》，注重培养学生良好的卫生习惯，加强校食堂和学生宿舍的卫生管理。２００9年初，为解决学校食堂的实际困难，改善学生生活水平，学校多方运作,积极争取有关部门支持,为学校购进了电饼铛、蒸饭机、削土豆皮机、消毒碗柜、冰柜等先进的厨房设备，既减轻了食堂工作人员的劳动强度，又增添了食品的种类，使学生不但吃的饱，而且吃的好，吃的卫生。特别是在“甲流”高发期，学校配合卫生防疫部门做好了各项检查工作，确保了全体师生在校期间的身体健康。

为了丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的艺术特长，我校还每周开展两次兴趣活动课，继续抓好舞蹈队、绘画、书法、棋类等一些兴趣小组活动的开展，要求师生全员参与活动，扎实有效地开展学生素质教育系列活动，活动开展得有声有色。学期末对各类活动分组进行竞赛，并对成绩优异的学生给予奖励。学校还利用重大节日引导学生积极参与活动，陶冶学生的情操，提高他们的素质。在助残日和聋人节之际，学生们在指导教师的辅导下，排练了舞蹈《包粽粑》、手语歌《感恩的心》、秧歌舞《开门红》等节目，他们的表演受到上级领导和前来慰问的人士的一致好评。张彤、史庆兰两位学生表演的拉丁舞随我市残疾人艺术团一同参加佳市残疾人表演，引起轰动，并被推荐到省城参加比赛。

六、以人为本，加强安全教育工作

我校在市教育局的领导下，认真做好学校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”,坚持预防为主、防治结合,认真抓好师生安全教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、教育教学设施、食品锅炉等的安全工作，多次组织人员检查学校的安全状况，从而确保了学校平安，维护了学校正常的教育教学秩序。

回眸一年来我们所付出的汗水、取得的成绩和获得的荣誉时，心潮澎湃、倍感振奋。所有这些成绩的取得，与我们全体教职工团结协作、同舟共济的特教人精神分不开；与我们全体教职工的奋力拼搏、勇于争先的工作作风分不开；与我们全体教职工心系特教、爱洒残障的高尚情操分不开！上级领导也给予了我们高度的评价： 祁明华、刘庆军被评为市优秀教师和模范教师；有四名教师被评为骨干教师，其中，刘海霞老师被评为佳市级骨干教师，官东辉、王明秀、牛明德被评为富锦市级骨干教师。同时，刘海霞、官东辉被我校推荐参评市教学能手。

成绩只能属于过去，未来尚且任重道远。在今后的工作中，我们将继承和发扬我们原有的特别能吃苦，特别能战斗，特别讲奉献的工作作风，继续以特殊教育事业的发展为已任，心往一处想，劲往一处使，充分发挥每个人的最大能量，坚持科学发展观，再创特教事业的辉煌

第五篇：特殊教育学校工作总结（推荐）

社旗县特殊教育学校2016工作总结

2016年即将结束，回顾本学期的工作，学校在县教体局的指导下，学校秉承年初确立的“着重基础、狠抓安全、取经学习”的工作思路，全体教职工勤奋进取、踏实工作，圆满的完成率本学期各项工作任务。总体来说在取得很大成绩的同时，也不可避免的出现了一些问题。本着查漏补缺，总结成功的经验并吸取失败教训的精神，为了更好的把学校工作开展下去，现就以下几方面对过去一年的工作进行总结回顾。

一、以教学为中心，落实各项工作

本学年学校在校人数继续保持增长，达到42人。开设8个教学班。在人员编制紧张情况下，根据《特殊教育学校暂行规程》和今年颁布的《义务教育阶段特殊教育课程计划》，所有年级全部学科开齐开足。包括体育、音乐、美术、信息技术课等，都按计划上课。为满足学生心理健康教育需要，指派班主任兼任了心理健康教育和沟通交流课。

另外，根据县局教研室的指示，春秋两学期分别两次组织了校内优质课评比活动和一次县域教学联谊活动。为了使广大教师理论知识实际应用于教学实践，不断提高教学质量，本学期学校组织了校内优质课评比活动，采取说课、上课的形式，要求全体教师参加。同时外请经验丰富的老教师参加听评课。

二、以安全教育、学生德育为工作重点

在安全与德育方面，学校政教处在抓好养成教育、常建文明礼仪、常规常抓不懈的同时注重教育的过程。重视德育，是搞好养成教育的前提条件，其次，是落实好组织建设，以制度规范行为的作法，校领导班子班子以身垂范，无论平时的着装仪表、待人接物，还是工作作风都成为了师生们的道德典范，让他们受到了潜移默化的熏陶和感染。第三，把握好主渠道，让其发挥作用，班主任充分利用好班会和课下时间等渠道，不定期地适时对学生进行思想品德教育、法制教育，礼仪教育和心理健康教育，注意提高养成教育的针对性和实效性。

深化班级文化建设，营造宽松幽雅的育人环境，是实施养成教育的先决条件。

深厚的班级育人环境，能给师生工作带来舒适的感受，而且有耳濡目染的育人功效。我们以身残志坚的残障人士为榜样，如：贝多芬、张海迪等命名班级，营造名人班级文化，引导学生自尊、自信、自立、自强。

三、以开展校内外实践活动为着眼点，凝聚教育合力

学校在搞好校内教学的同时根据特殊儿童生活封闭的特性积极开展丰富多彩的综合实践活动。

学校注重整合校内外的教育力量，把社会各界的关爱凝聚成一股爱的洪流聚集在学校。在5月26日，全国助残日到来之时，学校联合县残联、县慈善联合会、南阳车友会等多家爱心机构开展了一次轰轰烈烈的献爱心进校园活动。在特殊学生的成长历程中留下了浓墨重彩的积极影响。10月，学校积极联络，顺利参加了澳大利亚爱心人士魏基成夫妇创办的“天籁列车——聋儿康复计划”，为在校二十名聋儿免费验配了价值十余万元的助听设备。此外，学校还接受儿童营养组织捐赠的价值两万元的奶粉、米粉等营养品。这一些都为特殊儿童的生活带来了极大的便利，造成了积极的影响。

社旗县特殊教育学校 2016年12月28日