对早期教育的认识

第一篇：对早期教育的认识

对早期教育的认识

因为在孩子的家庭教育上出现了很多问题，感觉措手不及，无计可施，因此想急切的需要充实这方面的知识。自己在网上也搜索了很多这方面的内容，有幸参加了区里组织的家庭教育指导师培训班，感到非常高兴。一方面我可以和有经验的老师和专家近距离的接触来讨论家庭教育问题，可以给自己的孩子解决一些实际的难题；另一方面也可以更好地给家长和朋友们的家庭教育问题提出一些实际可行的建议和措施。在上次的培训当中，管老师给我们讲了关于早期教育的专题讲座，结合自己的学习和领悟，对于孩子的早期教育我有了自己的一些认识和体会，与各位做一个交流。

通过学习感觉到以前对早期教育有一些错误的认识。把教育与“传道、授业、解惑”连在一起。认为教育就是上课，是大人讲、孩子听的说教和灌输。重知识传授，轻心理养育；重智力开发，忽视性格培养；教育方法上惯用说教，不注重孩子学习的主动性和积极性。特别忽视了对孩子在习惯上的培养，总是觉得孩子还小，不用过早的严格要求孩子。很多时候是采取了专制型教养方式和放任型教养方式相结合的教育方式。而最好的方式应该是权威型的教养方式。在很多行为习惯上只要求孩子去做，但是在做的过程当中家长又不能坚持到底。最终也就和没有要求一样。孩子在很多事情上都没有养成一个良好的习惯。不重视孩子与同龄人的游戏、自由交往和人际关系。

社会上也形成了一种与早教相对立的认识误区。有的“知识父母”一听说“早教”，就理解为做父母的急功近利、拔苗助长。一部分人的观点是只要孩子自由自在、快快乐乐地长大，决不能牺牲孩子幸福的童年去换取他的早慧！把早期教育的快乐学习与生活中的玩耍对立起来，认为自由自在地玩是快乐的，而教育和学习无论如何是苦的、累的、不得已而为之的事情。

同伴教育是孩子早期发育中不可缺少的一个重要环节。因为同伴可以减少孩子的孤独感，同伴也是玩伴，在与玩伴的玩耍中，学会与人的交往、模仿、竞争，谦让、互助等，这些都是孩子与大人交往中无法满足孩子发展的现实问题。我们那个年代虽然在物质资源上与现在的孩子无法相比，但是我们那时早期发育阶段最大的资源就是同伴多，向哥哥姐姐学习到许多东西。因此，我建议在现今独身子女家庭相对集中的小区中，可以在相互比较熟悉的同事和邻居中，组成一个临时家庭托儿所，为孩子寻找更多的同伴创造一个良好的环境，尽力改变孩子自己独玩、整天与父母、老人“玩”和交往的不利局面。说白了，花钱去早教在某种意义上讲，就是家长在花钱为自己的孩子找同伴，找玩伴。当然在结合保健的基础上，按照孩子的发育规律去参加一些适合孩子的早期教育活动也是很好的。

从孕期开始的早期教育是教育创新乃至人类进步的重大事业，因为它是研究人类本身的潜能开发、改善自身素质的学问。早期教育的目的就是要在整个社会形成新的人才观、儿童观、潜能观、教育观，亲子观，甚至建立一种崭新的早期教育文化。早期教育作为儿童潜能开发的新鲜事物，在其发展过程中肯定会存在许多问题，这是家长和早教从业者应总结的经验教训。

第二篇：如何对1岁宝宝进行早期教育

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如何对1岁宝宝进行早期教育

1.运动 独立行走

这个阶段是婴儿学走路进展迅速的时期，开始他(她)可能仅是蹒跚地走几步，但他(她)很乐意一遍遍地走。父母要多给婴儿一些锻炼的机会，逐渐拉长练习的距离。可与婴儿一起玩扔球、捡球、找东西的游戏，训练婴儿独自在地上玩，独立蹲下捡东西，独自站起，并独自稳定地行走。还可让婴儿拉着小拖车之类的玩具练习走路，并使婴儿有机会学习拉着玩具侧着走和倒着走。

牵着手上下楼梯

在婴儿能够独立行走后，可拉着他(她)的手练习迈楼梯，开始婴儿可能抬脚费力、身体不平衡，父母可用较多的助力帮他(她)迈楼梯，以后逐渐减少助力，锻炼婴儿用自己的力量迈楼梯。

2.认知 动手游戏

1岁的婴儿开始有了主动性，可以自己动手进行一些操作。这时可以和婴儿玩多种动手游戏，如搭积木、叠小套桶等，可先给婴儿做示范，说：“我们来搭一座高楼”，然后让婴儿模仿做，以后让他(她)自己搭着玩儿，从搭两块积木开始，逐渐增加。该年龄的婴儿一般可搭起3～4块积木。还可教婴儿把铅笔插入笔筒内，开始用大口的笔筒，慢慢地改用小口的笔筒，或者是仅可插一枝笔的笔座。也可教婴儿玩插插片，把小的东西装入小口径的容器中等，这些都是训练婴儿手的灵活性和准确性。

自发涂画

继续鼓励婴儿自己拿笔涂画，此时可先教婴儿学会拿笔：教他(她)掌握住笔，笔尖向下画，同时教他(她)学画，使婴儿能够自己主动地画出笔划。这个年龄段的婴儿大多是随便乱画，父母不要生硬地制止他(她)，而应该鼓励他(她)模仿着画出一些笔划，告诉他(她)这些像什么，那些像什么。鼓励这个时期的婴儿涂画，主要是为了培养他们运用笔的能力，培养他们的“创作欲望”。

3.语言 命名物体

婴儿已开口说话了，父母首先是要经常给婴儿看些画片、幼儿图书等，教他(她)正确地认识各种物体的名称及其简单的用途。要经常带婴儿出去玩玩，使婴儿认识外界更多的东西，在教婴儿认识的过程中多引导和鼓励他(她)自己说出这些物体的名称、主动地称呼周围的人，对各种东西父母都要问：“这是什么？”以启发宝宝说出名称，婴儿说不出来时，父母要清楚地告诉他(她)，并反复地强化，使婴儿能够说出更多物体的名称。

表达

语言是人类交往的工具，交往首先是自我表达，要教宝宝用正确的词语表达自己的要求。开始婴儿可能多用手势、动作表达自己的意愿，这时父母要坚持教婴儿用语言来表达，如“要”、“拿”、“喝”等。这时的婴儿大多只说一个单字，但这个单字往往代表了一句话，而且可能是多种意义的表达。如“拿”可能是“把东西拿给自己”，也可能是“拿给你”等。父母要善于理解婴儿的语言，正确满足他(她)的要求，并教会婴儿用更明确的词语来进行表达。

4.生活与交往 用勺子和拿杯子

父母要给婴儿自己做事的机会，即教他(她)学着做事。首先是从吃饭开始，教婴儿学会自己拿着勺子从碗中取饭往嘴里送。开始婴儿可能用勺很不准确，会洒落很多饭菜，但父母仍要给他(她)机会尝试，可单独给他(她)一个碗和勺，里面放较少的食物供婴儿练习。练习用杯子喝水也是如此，开始杯中可少放些水，教婴儿自己端着往嘴里送，父母可适当给予帮助，以后逐渐由婴儿自己来完成。父母不要因为怕宝宝把食物洒得满地，或怕弄脏了衣服等而不允许婴儿学习，这样会挫伤婴儿的积极性。因为做这些事情不仅是婴儿最初生活自理能力的学习，而且也是对婴儿主动性和独立性的培养。

一起玩 随着婴儿活动范围的增大，他(她)和外界交往的机会也越来越多，要有意识地让婴儿和小伙伴一起玩，也可教他(她)将布娃娃当作小伙伴。此时婴儿虽然不能你来我往地合作玩，但要使他(她)建立最初的伙伴概念，培养动漫火车早教中心教育导师育儿指导

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婴儿与别人一起玩耍的愉快情绪。

怎样让孩子的右脑动起来?(有1岁左右宝宝的妈咪必看)

人的大脑分为左,右两半球,它们各有不同的分功,既相对独立,又想互影响.一般左脑具有语言,概念,数字,分析,逻辑推理等功能;右大脑具有音乐,绘画,空间,几何,想像等功能,具体体现直觉,节奏,形象,想像,空间感,整体性等方面的能力.它们相互”分工”,又共同”合作”.有研究表明:人脑在孩子3岁前发育60%,在6岁前发育完成90%.但是在这段时间中,左,右脑的发育快慢并不一样.一般情况下,孩子的右脑在3岁前就已经开始发展,而左脑要在4—5岁时才开始发展.右脑主要负责控制感觉和想像力的发展,如果孩子的右脑在关键时期得到开发,对孩子成年后的创新能力会起到积极的作用.同时,开发右脑还可以进一步促进左脑的发育和发达.那么如何开发孩子的右脑功能呢?

1.鼓励孩子多运动左侧的肢体.因为人的右脑控制左侧肢体.让1---3岁的孩子”刻意”锻炼其左半身,促使其左半身多活动,是开发他右脑的最好方式.比如:父母可以在孩子拿苹果吃时鼓励孩子用左手拿,孩子扔东西时,父母可以鼓励他用左手扔等等.当然这并不意味着要把孩子培养成左撇子,也无须担心孩子会成为左撇子.因为训练的目的是让孩子在左,右手交替活动的过程中,开发右脑的功能,平衡协调左,用大脑的整体功能.2.和孩子一起参加音乐活动.国内外许多专家学者认为,音乐具有开发右脑潜能,调整两个大脑半球功能的奇特功效.右脑也有”音乐脑”之称.父母可以和孩子一起将小石子,豆子,大纽扣等不同材料装进废旧的塑料瓶或者易拉罐中,封口后就制成了简单的打击乐器.这些东西看起来简单,却可以很好地来锻炼孩子的节奏感和听觉促进他的右脑发育.3.和孩子玩图形变化的游戏.这有利于培养孩子右脑思维的流畅性,变通性和独特性.要知道拼图,折纸,玩积木的立体造型活动都是促进孩子右脑发展的好方法哦.4.鼓励孩子参与画画活动.在画画过程中,其实就是在锻炼,发展右大脑呢.绘画需要多种能力综合参与,它包括视觉感受,听觉描述,语言理解等.一系列活动就是需要孩子将周围的事物表现在纸上.这一过程可以帮助激活右大脑细胞,促进右脑思维.可以说绘画是开发右脑的最好方式之一.让您的孩子按时上床睡觉

比如，家里的其他地方有什么东西呢?或是我的爸爸妈妈在哪里呢?或是我错过了什么东西了呢?甚至是一些根本没有什么联系的问题，总之，这些问题都让孩子的大脑处于兴奋状态。这就是为什么书中介绍的哄骗孩子上床睡觉的方法，并不是对每一个孩子都有用。所以，很多家长最后都放弃了，让孩子自己等到累了，想睡了，再让他休息。当然，也有一些家长会想方设法的让孩子尽快上床睡觉。

事实上，越早的鼓励您的孩子养成按时上床睡觉的习惯，会越有益。但是，当您决定让您的孩子自己学会如何上床睡觉，您必需寻找一种最好的方法来引导孩子。您是完全的让孩子一个人睡觉呢?还是当孩子每次醒来，您都出现在他的面前?还是任由孩子最后自己又睡着了?

试着从孩子的角度来考虑这些问题。到现在为止，每件事都进展得非常好。当您的孩子累了的时候，您可以抱抱他，唱歌给他听。如何孩子迟点醒来了，您可以重复做之前做的，您的孩子可能会继续入睡。而您的孩子会慢慢习惯这种入睡的方式，就算您不在身边，他也会慢慢入睡的。

那么，会有什么情况发生呢?突然有一天晚上，您陪着孩子，或给他一个奶瓶，然后说“晚安”，然后将他放到床上，放一点歌，然后离开您的孩子。自然的，您的孩子可能会拒绝，他可能会不停的哭喊，但是，您可以当作看不见，当孩子哭累了，他就会睡着了。

这样做真的好吗?没有什么提示，就将孩子抛弃在床上，这对孩子公平吗?您觉得这样做了，下一个晚上，孩子就会按时的上床睡觉了?那么，您就错了。睡觉，孩子总觉得是一种危险，是一种令人恐惧的事情。从您说“晚安”并将孩子放到床上的那一刻起，您的孩子就会开始对您哭喊，会抓紧你不放。您是否还会再次无情的扔下您的孩子?还是陪孩子，让他慢慢入睡? 动漫火车早教中心教育导师育儿指导

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您决定将还不想睡的孩子放到床上之前，一切都是那么好。因为您不想要您的孩子感到害怕，所以您决定陪着他等到他入睡了才离开。尽管您离开孩子，他不会感到害怕，但他还是不希望您在他入睡前就离开。

训练孩子集中注意力

妈妈们也许都发现了，注意力不集中，容易分心，是孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短，比如1～2岁左右的孩子的注意力最多不会超过3分钟。可是你要知道，注意力不集中到了学龄后，会给宝宝带来很多麻烦哦，如何改善宝宝的这种现状呢?下面小编来给各位家长支支招儿。这类孩子具有注意力分散度较大的气质特点，应该及早给予帮助，否则到学龄时期就会出现多动症症状。对于这类孩子，挑选讲故事作为训练注意力的项目之一，具体操作方法：讲故事前，先与孩子面对着面手拉着手坐好，再开始有声有色地为孩子讲故事，并经常用眼神和体态、语言与孩子交流，还可以用提问形式让孩子参与讲故事。直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时，立即宣布“今日故事讲到这里，明日继续。”随着听故事时间的延长，注意力的提高，可以发展到让孩子收听电台里的故事。其它活动形式也可按类似方式进行。

在训练孩子的注意力时需要注意些什么：

1、刚开始训练时，可能孩子并不合作，这时切忌打骂是关键，否则他们会对训练产生厌恶情绪，导致训练无法深入进行。

2、训练内容一定要围绕着“玩”字，切忌认字、写字或课堂式教育。

3、练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征决定，不要用成人的标准去衡量与要求小孩子。

只要父母注意这三点，注意力训练会收到良好效果。

一岁多宝宝的游戏

你看看是否有用啊爬上爬下

游戏目的：

锻炼宝宝的四肢，促进手脚和全身的动作协调。

游戏内容：

（1）把床上的被子叠好放在中间，主宝宝爬上爬下。

（2）选择不太高的楼梯、攀登架让孩子爬上支、爬下来。

游戏指导：

在宝宝能在平地上爬的灵活之后，适当的让他爬一爬台阶、楼梯。在练习中要注意宝宝的安全，太高的楼梯不能让宝宝去爬。玩豆豆

游戏目的：

（1）训练宝宝手的小肌肉运动；

（2）锻炼宝宝的弯腰下蹲及手指的灵活性。

游戏内容：

（1）碗里放些黄豆或红豆，教宝宝一把抓起豆豆，然后把手松开，让豆豆从指缝里漏出掉到碗里，边抓边说：“黄豆红豆，帮着数数。”

（2）将一些蚕豆或黄平放在地上，和宝宝一起捡到碗中，和宝宝比赛一下，看谁捡的多。这一游戏可和第一步的游戏接着进行。

游戏指导：

（1）注意不让宝宝把豆子吞进嘴里，以防呛进气管。

（2）若捡豆子对宝宝太难了，可在地下放些色彩鲜艳的小玩具让宝宝捡起来放在小床上。全家游戏

游戏目的： 动漫火车早教中心教育导师育儿指导

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发展宝宝的认知能力、记忆、思维能力；训练宝宝的平衡感。

游戏内容：

（1）大人先藏起来，不要藏得太隐蔽，要给宝宝某种线索。

（2）当被宝宝找到时，把宝宝放在肩上，两手分别握住宝宝的手腕，掌握好平衡，然后在屋里转几圈，跟他说：“找到爸爸了，找到爸爸了。”

（3）然后让宝宝自己去藏，爸爸、妈妈不要立即找到他，而应假装找一会儿再找到他，并跟他玩飞机的游戏。

游戏指导：

藏猫猫和坐飞机都是宝宝十分喜爱的游戏，在藏猫猫时要尽量收拾起像电、热水等不安全的东西；坐飞机游戏一定要注意安全，以防闪了小宝宝的身体，又要防止抓不牢而将宝宝掉下来。玩积木

游戏目的：

锻炼宝宝的小肌肉动作和想象力。

游戏内容：

（1）给宝宝四块积木，示范搭几种形状，让他模仿或创新。

（2）如果宝宝拿着积木不知往哪儿放，便手把手地教他。

（3）待他学会后，应让宝宝发挥自己的思维和想象能力。

游戏指导：

示范动作要慢，要清楚。饭桌上的游戏

游戏目的：

发展宝宝的认知能力，训练宝宝的语言等综合智能。

游戏内容：

（1）让宝宝帮妈妈拿筷子、小勺子、自己吃饭的小碗。

（2）在这过程中妈妈要不断地给宝宝重复这些物品的名称。

（3）在吃饭时，妈妈可问宝宝：“宝宝，吃不吃饭”，“宝宝吃不吃鸡蛋”、“宝宝喝不喝水”。

游戏指导：

一岁宝宝接触身体的事物不少，但记住的不多，因而成人要一遍一遍地，反复多次说给宝宝听，并鼓励宝宝说出来。

一岁多的宝宝如何开发智力

秘诀

一、交谈

专家认为，一个人在语言上的智商与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。”你和他说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和宝宝有关的话题，比如他的婴儿车或他的玩具等。在宝宝试着和你交流时，你也可以用话语描述出他的意图（比如：哦，你想要那个奶瓶！）。

秘诀

二、阅读

你可以边读边指着书上的字，让宝宝意识到你读的东西从哪来，以及你阅读的顺序是按照从左到右、从前往后的。一本书读完一遍后，你可以再给他读第二遍、第三遍，每读一次，孩子的印象就加深一些，不用担心他会听得厌烦，能够“预知”下面的故事会让宝宝感到兴趣盎然。这样一起阅读有助于在你和宝宝之间建立起一种精神上的纽带，而且对宝宝学习新事物很有帮助。专家认为，和宝宝一起阅读，能使他顺利地掌握有关读写的一些基本信息。另外，如果你平时注意多给他看些老虎、轮船、飞机等平时不常见的东西的图片，也可以让宝宝学到很多新东西。

秘诀

三、在交谈的时候运用手语

在小宝宝不会说话前，可以使用手语和他进行交流。比如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本；“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。根据美国加利福尼亚州进行的一项调查显示，学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。也就是说手语对婴儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。

秘诀

四、母乳喂养

通过对吃母乳和吃配方奶粉的宝宝进行的脑力测验得出结论：吃过母乳的孩子的表现一般都比那些吃配方奶长大的孩子要好。而且在一岁以内的宝宝吃母乳的时间越长，智商就越高。当然，采用人工喂养的爸爸妈妈也不必过于烦动漫火车早教中心教育导师育儿指导

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恼，研究显示：平均起来，喂养方式的不同只会导致宝宝最后的IQ值相差几个百分点而已。但是专家提醒人工喂养的宝宝一定要在1岁以内注意补铁，因为美国密歇根大学的一项研究发现：在幼儿期缺铁的孩子，等长到10几岁的时候，他的运动神经和认知的能力会比同龄的孩子差一些。

秘诀

五、给孩子独处的时间

不要无时无刻地拿个玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。有一种观点认为，小宝宝需要爸爸妈妈夜以继日地关怀和照顾，但也不时需要地一些自我空间，一个人玩玩具，或者到处爬一爬。

秘诀

六、支持

一旦宝宝确认你是值得信赖的，并且可以随时随地从你那里得到爱和帮助，他就开始了自己的探索旅程。也许你会发现，宝宝经常会拉着你，把一朵花指给你看，或者是拼命地让外婆去看他发现的一颗星星，其实这些行为都反映了他想建立一种纽带，亲人与他之间的，一种支持他走向外面世界的纽带。这个阶段，爸爸妈妈应该经常抱抱或搂一搂小宝宝，多和他有一些目光上的交流，这样可以激发宝宝想要与人交谈，进而进行交流的欲望。只有更多地探索和与外界交流才能更好地刺激宝宝的大脑发育，让他们越来越聪明。

适合1—3岁宝宝的游戏

宝宝的储蓄罐

目的：形成大、中、小概念，发展精细动作和专注力。

材料：储蓄罐1只，硬币1元、5角、1角各若干，托盘1只，小盘子3只，三个大中小纸片上分别写上“大”“中”“小”。

玩法：

1、请宝宝取出储蓄罐，帮他把底垫揭开，把里面的硬币倒进托盘里。听一听哗啦啦的声音，“哇！这么多硬币！”

2、爸爸在三个盘子里分别放进一枚1元、5角和1角硬币，请宝宝找出托盘里的1元硬币放进有1元硬币的盘子里，以次类推。然后和宝宝比较一下：1元硬币大，1角硬币小，5角硬币不大不小，是“中”。

3、出示三个字卡的背面，让宝宝比较大中小。然后按次序把字卡翻过来，教宝宝认读“大”“中”“小”。把字卡放在相应的盘子上。

4、“硬币要回家喽！”，爸爸妈妈和宝宝一起把硬币投进储蓄罐里。

提示：平时爸爸妈妈有硬币时，别忘了交给宝宝，让他认一认，再投进储蓄罐里。需要用硬币时，也请宝宝拿给你吧。

鞋子的家

目的：体验动手制作的快乐，培养秩序感。

材料：十几个鞋盒或纸盒，胶带纸，好看的广告纸(最好印有鞋子图片)，托盘，固体胶。

玩法：

1、爸爸妈妈和宝宝都围上围裙，告诉宝宝：“今天要做一个好玩的游戏。”爸爸将准备好的材料一一出示。

2、请宝宝把他的小鞋子通通找出来，排好队，数一数有几双？“哇！宝宝有这么多漂亮的鞋子！鞋子大聚会喽！”爸爸提议，给小鞋子造座宽敞的房子，让它们住到一起。

3、大家一起动手做，用鞋盒搭房子。宝宝传递工具材料，爸爸用胶带把盒子之间粘牢，妈妈帮助宝宝用广告纸贴在“房子”的外面。“鞋子的家造好啦！”

4、和宝宝讨论，怎样给鞋子们分配房间，才能一下子就找到它们？建议如图摆放。

提示：可以给鞋的“家”贴上标签①②③④。如：①拖鞋②凉鞋③运动鞋④皮鞋

宝宝的小画书

目的：学习收集，体验亲手制作小画书的乐趣。

材料：平时收集的各种画片(广告纸、旧杂志、报纸上的玩具、汽车、食品、房子、动植物、日常用品等)，36开白纸数张，固体胶棒，托盘，小夹子。

玩法：

1、把各种画片放在托盘里，和宝宝一起欣赏，请宝宝挑出自己喜爱的几张。

2、请宝宝把选出的画片单个或自由组合，粘贴在白纸上。

3、出示小夹子，请宝宝把几张画片夹在一起，就变成了宝宝自己做的一本小画书了！

4、妈妈帮宝宝再夹上一张白纸做封面，写上“宝宝的小画书”。动漫火车早教中心教育导师育儿指导

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提示：

睡觉前，陪宝宝一起翻阅《宝宝的小画书》，说说画书中的人或物，还可以编个故事呢。

按照宝宝的兴趣和经验，可以继续做一些分类画书，如“汽车画书”“小狗画书”等。

1岁半-2岁的孩子会哪些技能了?

A：1岁半-2岁的孩子已开始能集中注意看图片、看电视、玩玩具、念儿歌、听故事等。但是，集中注意的时间较短，一般在15分钟左右，并且以无意注意为主。记忆的内容也比较简单，只能记些零散片段，面也较狭窄，一般是他们熟悉的生活内容，如做游戏、分吃东西、玩玩具、看动画片等。且记忆的时间短，很容易忘记。

虽然这个年龄对大人的依赖性还很强，但孩子的自我意识和独立行动倾向正逐渐发展起来，做父母的会觉得孩子的独立愿望越来越强，不管是自己能做的还是不能做的，他都想自己去做，不愿别人帮忙。例如，妈妈帮他穿衣服时，孩子不再只是配合，而是说：“我自己穿。”饭桌上，他不再满足爸爸妈妈喂他，而是想要“我自己吃。”如果带他出去，他会挣脱大人的搀扶，而要自己走。

除了以上这些，让爸爸妈妈感到欣慰的还有，18个月以后的孩子，生活自理能力确实有了较大的发展。他们多数自己能脱外衣，有的还能试着穿衣服;到2岁时，大多数孩子都能自己较好地吃饭了，也会自己洗手了，还能用毛巾把手揩干;而且多数已经能在白天完全控制大小便，2岁的孩子正值天热的时候，还能自己解开裤子坐便盆。

培养独立性，一岁半开始

培养独立性，一岁半开始

一、系鞋带是三四岁孩子的基本技能之一。

在美国餐馆，常能看到这样的情景：一家人吃饭时，父母吃自己的，孩子也是吃自己的——即便他们只能坐在专用的婴儿座位上，吃得满脸花、满身油。而家长的责任只是给孩子擦擦脸，再任由他们去“糟蹋”。这在中国的家长中，恐怕是不多见的。

由于文化不同，中美两国家长在培养、教育孩子问题上有很大不同，而这种不同甚至从婴儿期就开始了。总体来看，不管是美国的家长，还是美国的中小学、幼儿园都很重视独立性、自立精神的培养。

二、夜间专用灯帮孩子入眠

美国家长习惯让孩子很小就晚上独自睡觉，父母只是不时关注一下安全。当孩子懂得害怕了，家长就会给他们买一种瓦数很小的夜间专用灯。大灯关了，小灯就亮了，权当帮孩子驱走一些对黑夜的恐惧。偶尔孩子撒个娇，要求和大人一起睡时，作为父母，他们也只是安慰一下，却绝对不会动摇决心。

三、走段夜路，学点吃苦

在有关美国家长教育孩子的各种文章中，有一个这样的故事：一位工程师带着3岁的儿子到城外10公里的郊区看望父母。吃过晚饭天色已黑，进城的末班车也错过了。这时如果住下，第二天再回城也合情合理，但工程师却执意带着儿子步行回城。儿子走一段，他背儿子一段，就这样摸黑回了家。

有人问起：“为什么要这么做？”工程师回答担骸拔 巳枚 哟有∈煜ひ幌潞诎担 砸坏憧唷！?br />

四、早早学会自己动手

其实，这种对独立性的培养还更多地体现在自我服务技能的培养上。孩子从小到大要学习很多知识和技能，有些事情不亲手做一次，就永远不会。

美国幼儿园的老师认为，孩子从1岁半起，就应该开始培养自我服务的能力了，这对孩子和家长双方都有好处。

美国幼教工作者提出，一岁半到两岁大的婴儿，要学会自己用杯子喝水，能够拣起玩具；2—3岁的婴儿能够学会控制大小便，会用叉和勺吃饭，能够比较熟练地穿脱衣服、拉拉链；3—4岁的幼儿，独立性进一步增强，几乎不用老师或父母的帮助，就能熟练地自己扣纽扣、系鞋带、吃饭、洗脸、刷牙等；5—6岁的幼儿，就应学会洗碗，能够很好地保管自己的东西。

五、练自立，方法要得当

当然，幼儿园和父母在培训孩子时，也需要一些得当的方法。

美国幼儿园经常采用提出任务的方法，在创造一些条件的基础上，让孩子成功地“完成任务”。例如，老师在训练4岁幼儿自己穿鞋、脱鞋时，给他们提供的鞋要比实际穿的稍大一些，这能够令孩子很容易自己完成穿、脱动作，增加成就感；而在教会孩子向瓶子里倒牛奶时，提供的瓶子也要是大口瓶而不是窄口瓶。

6种情况下不能打孩子 4种情况下可以打孩子 动漫火车早教中心教育导师育儿指导

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6种情况下不能打孩子

如今，信奉“没有不好的孩子，只有不合格的家长”理念的人应该不在少数，持这种观念的人肯定会反对打孩子，甚至认为打孩子是愚蠢的，是父母自己无能，是不会用科学的方法教育孩子的一种表现。的确，在以下很多情况下，是不能打孩子的。

1.孩子犯错误，是因为父母事先没有告诉孩子不能这样做，或者父母没有把话讲清楚。

2.孩子所犯的错误，父母自己也在犯。

爸爸妈妈自己都不知道这方面的事情应该怎么做，没有很好地在这方面以身作则时，不要急着去打孩子。等自己改正了这方面的错误，清楚地知道遇到这种事情该怎么做时，再去惩罚也不迟。

3.父母在暴怒之下不能打孩子。

因为这时打孩子往往只是发泄自己的愤怒，惩罚时往往会失去分寸，会忽视孩子犯错误的原因，也很难给孩子讲清楚为什么要打他，很容易失手打伤孩子。应等自己怒气平息了，头脑清醒了，再实施惩罚。

4.孩子生理与心理具有以下特殊情况者不能打：行为亢奋有神经障碍的孩子，十分敏感的孩子，曾受过情感伤害的孩子。

5.不到3岁的孩子不要打。

根据心理学家埃里克森提出的人格发展阶段理论，3岁的孩子处于游戏期阶段，孩子的自主感十分强烈，同时孩子的良心、道德感也有了发展，自我统一性开始出现，而3岁前的孩子，这一切都没有出现，或者只是刚刚发展。即使是有的孩子过于顽皮，体罚他的时间也只能提前到1岁半，对于1岁半以内的婴儿是绝对不能进行体罚的。因为在这一年龄段，孩子的活动主要是满足生理上的需要，主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射，是无意识的。在这一阶段体罚孩子，会影响他们做出正常的生理与心理反应，导致孩子身心的不健康。

在1～3岁的阶段，孩子处在自主性与羞怯和疑虑之间摇摆的阶段。儿童迅速学会走、爬、推、拉和交谈等许许多多的技能，学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。父母必须按照社会所能接受的方向，履行精心保育儿童行为的任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。如果父母使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。

育儿小贴士：在孩子3岁前的这一年龄阶段，面对孩子的无理吵闹，面对孩子帮倒忙，父母往往是最头疼的，既要管住孩子，又不能体罚他们。怎么办？您不妨采用以下办法来教育犯了错误的孩子：？冷处理。当孩子无理吵闹时，不去搭理他，更不要给孩子以积极刺激，避免孩子在自己吵闹和大人满足要求之间建立条件反射。？自然后果法。对于喜欢乱碰东西的孩子，在不造成肉体伤害的情况下，可以让他碰一碰煮热的食物，让他直接体会到其中的危害。？用生气的表情告诉孩子他的行为不对。你可以把自己的愤怒写到脸上去，这一阶段的孩子，已经学会看大人的脸色行事。看到大人的愤怒表情，很多孩子会停止自己的错误行为。？讲明道理。给孩子讲明一些简单的道理，说清楚这样做会给他带来的直接伤害。比如，你乱碰开水瓶，会被烫着的，到时候会像打针一样痛的。

6.6岁以后要尽量少打，12岁以后的孩子不能打。

一般而言，孩子6岁以后就应尽量减少体罚，而到了12岁就应完全停止了。6岁以后，多数孩子已经进入学校了，独立自主意识有了较好的发展，自尊心越来越强，开始努力地做事情，渴望着凭借自己的能力、勤奋，不断带来各种成就。这时体罚容易伤害孩子的自尊心，使他丧失成长所必须的成功体验，影响人格的健康发展，养成消极、自卑的人格；而且在这一时期进行体罚，孩子能够清楚地记住父母对自己的体罚，在心灵蒙上一层阴影。

进入青春期后，儿童在肢体运动、认知、道德感等方面日渐完善，逐步形成完整的统一的自我。他们强烈感到自己是一个独立的、独特的个体，具有认识自我、表达自我、张扬自我的强烈要求。如果这时体罚孩子，他会感到这是对自己人格的严重践踏，产生强烈的抵触心理，一些男孩子甚至还会产生某种报复与逆反心理；而且，随着知识的增多，他们会清楚知道父母的这种做法违反了《未成年人保护法》，是一种违反法律的错误行为，因而会对父母产生不良印象，认为他们不遵守法律。

4种情况下可以打孩子

在中国，父母打孩子，是一个不争的事实。在采访现在的父母时发现：尽管有少数人不打孩子，但多数还是打的。如果你认为“不打不成才”，“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”等观点是有道理的，如果你经常不能通过积极的鼓励，也不能通过讲道理让孩子遵守规则，那么你可能认为在以下情况下，父母或许可以通过“打”的方式，给孩子以威吓，使其改邪归正。

1.如果孩子喜欢触摸一些危险物，喜欢到一些不安全的场所，但由于孩子年龄太小，不能理解自己所作所为的严重性，或者理解了但管不住自己，家里人又没有足够时间看住孩子时。比如：有很多孩子喜欢拨弄电源插头、开水瓶、动漫火车早教中心教育导师育儿指导

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玩火等，如果不及时而有效地加以制止，将会发生不堪设想的后果。

2.当孩子某些作为、习惯、心理倾向，长大后有可能发展为违犯法律或不道德的行为时。比如：从家里偷过钱去买自己喜欢的东西；还有很多小男孩喜欢打人欺负比他弱的孩子，并以此为乐。

3.过于自私、自我中心倾向严重，心中丝毫没有他人的位置。

有些从小被宠惯了的孩子，从来不愿意与他人分享自己的东西，不懂得要关心他人，长此以往，进学校后很难与同学相处，走上社会后，无法适应社会。对于流露出这种倾向的孩子，父母要及时帮他们纠正。

4.父母或老师已多次提醒他有规则存在，但他仍然故意犯规时，或者犯规后还丝毫不认错，下次还想再犯时，可以打孩子。简单地说，屡教不改时，可以打他。

特别提醒：孩子不能乱打笔者虽然主张在有些情况下，可以打孩子，但也不是走向另外一个极端：残酷、虐待性地责打孩子，或者没头没脑地乱打一气，逮住哪里打哪里，不管是头部还是脸部。不要用任何工具如鞭子、拖鞋等，用手打屁股就可以了，绝不允许拍打孩子的头、眼睛和耳朵。

在实施体罚时，应该注意以下几点：

1.及时惩罚，不能倒算帐。要坚持随错随罚的原则，这样孩子所做的错事就能与惩罚带来的不愉快建立起联结。这样，他以后再做这些错事时，会立刻想到惩罚带来的不愉快体验。

2.讲明道理，告诉孩子下次应该怎么做。惩罚时，要告诉孩子为什么打他。打只能阻止错误行为再次出现，但它本身不能带来正确行为。只有孩子明白自己的错误以及造成的危害时，才不会再犯。由于孩子年龄小，即使这次真心说“下次不敢了”，但可能不知道下次应该如何做。因此，父母有必要对孩子进行正确的引导，告诉他正确的做法。而且，还要考虑到自己提出的做法是不是超出孩子的界限，给他的建议是否容易做到的，而不是孩子根本做不到的。

3.不要在外人面前打孩子。孩子尽管小，但有自己的脸面，尤其是在小伙伴面前，他是不甘落后的。一旦别人知道自己挨打了，稍大一点的孩子可能会像大人一样觉得这是奇耻大辱。

4.不能经常打孩子。俗语道：“常骂不惊，常打不怕。”孩子要是经常挨打，由于“久经沙场，千锤百炼”，就会变得“软硬不吃，刀枪不入”。记住，体罚绝对不是教育的主要手段。

第三篇：家庭教育对早期教育的重要性

浅谈家庭教育对早期教育的重要性

-----李彦莹

从孩子呱呱坠地的那一刻起，父母便肩负起了养育和教育孩子的重任。随着新一轮婚育高峰的到来，以80后为主的年轻父母逐渐增多，已习惯被他人重视的1980年代“大孩子”们，该如何扮演自己的新角色呢?诚然，对许多初为父母的80后而言，养儿育女问题不仅是一个新的课题，更是一种挑战。孩子的早期教育也越来越受到年轻父母的重视，早期教育从什么时候开始？如何进行早期教育？这一系列的问题，困扰着大家。

什么是早期教育呢？就是按照婴幼儿身心发展的规律，尽早地教育他们，促进他们在体、智、德各方面的发展，或者说就是从早期教育开始，为他的一生打下良好的全面发展的基础。因此，对孩子的早期启蒙教育，要贯穿于家庭生活之中，寓教于生活之间互相关心、和睦协调、文明礼貌、潜移默化地养成孩子尊重别人、关心别人，助人为乐的良好品德。近代科学研究证明：0—3是一个人的身心迅速发展的时期，这个时期具有极大的发展可能与潜力，需要教育这充分挖掘。比方说，从小保证他们有健康的体魄，发展他们感知周围世界的能力，发展他们的动作、言语，使他们能多与人交往，多接触能理解的事物，养成他们良好的生活行为习惯等等，都会为以后的发展带来良好的影响。那么早期教育从何时开始呢?这儿有一个故事，一个妇女抱着她一岁半的女儿，向达尔文请教应该什么时候开始对孩子进行教育。达尔文惋惜地说：“你晚了一年半。”也就是说，教育应从新生儿开始。出生后就给予适度训练的婴儿，三个月后与同龄未经过训练的婴儿相比，学习效率几乎高出一倍。

然而，很多家长在教育的过程中，还是走入了误区。他们不是把早期教育的注意力放在对婴幼儿潜能的开发和整体素质的提高上，不是把早期教育的重点放在对婴幼儿的生存能力、竞争能力（包括竞争意识）、做事能力（包括动脑的和动手的）即所谓“三能”的培养上，而是过早的、片面的进行认知教育，填鸭式的向婴幼儿灌输知识，有的甚至以自己的孩子能进行如何复杂的数学运算而沾沾自喜，以自己的孩子能背诵多少首唐诗宋词而引以为豪，殊不知，在这种口头上对答如流和滚瓜烂熟的后面，脑子里却是一片茫然，孩子对从自己口中说出来的东西根本不知其然，更不用说知其所以然了。当父母的希望自己的孩子长大成才，是无可非议的。希望孩子学到更多的知识和技能也是可以理解的，但不能超越幼儿本身条件。有的家长希望把孩子培养成为“全才”，恨不得一下子让孩子什么都学会。结果把孩子搞得无所适从。以致什么也学不好，甚至把身体搞垮了，孩子的天赋和智商是有差异的，如果孩子不具备某些天赋，家长只凭主观愿望，要求学这，学那，这就是强人所难了。这样做的结果，必然会造成孩子的学习负担，引起孩子的反感，也会影响孩子的身心健康。家长对孩子进行教育时，要注意孩子的兴趣和爱好，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥其潜在的能力。

那么应当怎样对孩子进行早期教育呢？

一、创造良好的家庭氛围是基础。

（1）家庭成员之间要和睦相处、相互体谅、互相尊重、取得教育的一致性。

（2）尊重孩子需要自由的权利。主要体现在两个方面：一是给孩子游戏的自由。二是让孩子有学习的自由。

（3）让孩子在家中享有民主平等的地位。家长跟孩子的关系应既是长辈又是朋友、伙伴的关系，家长应经常跟他们同玩同乐、同活动同探索，经常认真地听取孩子的的意见及要求，让孩子有自己的主张、自己的见解，只要这些主张和见解是合理的、正确的就要接受。反之，要向他们说明道理，不要简单粗暴的否定。

二、因材施教，适合自己孩子的方法才是最好的。

（1）一切从孩子的兴趣出发，经常给孩子以新鲜、有趣、美好的刺激，使之产生兴趣。这样注意力能够集中持久，学得快，效果好。

（2）合理的启发和诱导。孩子主要依赖成年人给予教育。因此，对孩子要做到循循善诱、耐心细致地进行启发、引导、讲解、指点和帮助，使他们多听、多看、多想、多说、多问，逐步发展他们独立生活和思考的能力。例如多给他讲：“小鸡、小鸭有什么不同？”之类的问题，启发他动脑筋想问题。

（3）结合个体差异，进行教育。人一生下来就存在个体差异，但后天的环境刺激和教育训练是能够改变的。要注意发现和发展孩子某个方面的才智，对发展较差的方面要加强培养，使其达到适龄的水平。

（4）孩子的活动要经常变换。动静配合得当，则孩子情绪就高，精神充沛，注意力集中，教育的效果就好。如果时间长，活动单一，孩子就会感到疲乏、厌烦，也就达不到预期的效果。

三、让孩子在游戏中学习。

游戏是最适合孩子年龄特点的活动。游戏的兴趣是激发孩子自觉努力的动力，它能在毫无压力的情况中自然地学会很多东西。例如叫三岁孩子双脚跳，最好是让他假装小白兔，告诉他：“下雨了，咱们跟着兔妈妈快快跳回家吧！”他就会高兴认真地做起来。游戏是孩子认识世界和培养能力的有效途径，为了好玩，他要认真地观察，仔细地想，创造性地以各种办法使他的“假装”更逼真。所以家长不要限制孩子正当的游戏，有条件的话最好是和孩子一起玩，或者指导他们玩。这是向孩子进行早期教育的一个不可少的形式。使孩子按照德、智、美、劳全面发展的要求健康成长。

亲爱的家长们，不要再以工作忙为理由了，每天哪怕抽出一个小时的时间去陪陪我们的孩子，给孩子讲讲故事、陪孩子看看书，哪怕只是给他（她）一个小小的拥抱，一个甜甜的微笑。孩子幼小的心灵需要你我的精心呵护，让爱在每个孩子的心底开出灿烂之花。

第四篇：早期教育

幼儿园对0-3岁婴幼儿早期教育家庭指导工作

摘要：婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。

关键词：幼儿园 0-3岁婴幼儿早期教育 家庭指导

当今，在教育受到高度关注的同时，我国政府也越来越重视0—3岁儿童的教育问题，人们也将教育的视线延长到孩子出生的那一刻。对孩子开展早期教育，不让孩子输在起跑线上已经得到年轻家长的广泛认可。而婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。那么，幼儿园如何积极有效的开展对0—3岁幼儿早期教育家庭指导工作呢？

一、了解0-3岁教育的现状和存在问题

1.0—3岁教育现状分析

我们说，0—3岁是人生发展的关键期，从孩子出生的第一天起就必须开始对孩子进行科学的、正确的、合理的教育。但是，从现行的早期教育机制来看，托幼园所大多数接受的是2.5—3岁的孩子，学前教育机构所授也是3—6岁以内的内容。因此，许多拥有大学文凭，甚至戴过硕士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事业追求，不得不将3岁以前孩子的教育拱手让给没有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教仅存在形式与孩子的成长违背有加：弊端

1、保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要发生意外，好对家长交代”的心理照看孩子，往往剥夺孩子很多权利，并容易导致孩子生活规律差、交往能力差、社会性发展弱等。弊端

2、祖辈带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学育儿不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，结果，养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯。大多数喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，有运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。不言而喻，文明礼貌的学习、良好习惯的教育、适应能力、自立意识的培训等等，在孩子刚刚迈人人生的门槛时，就这样无情地被错过了。综上所述，教育机构应重视0—3岁儿童的早期教育，在儿童早期施以关心和适切的教育，使人的潜能得到充分的发挥。

2.目前0—3岁早期教育中存在的问题

1）目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有放在教育层次上。大多数孩子是由父母、爷爷、奶奶、外公、外婆和保姆看护的。由于0—3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，家庭教育环境对他们的成长有着直接的影响。但很多父母又很想要得到早期教育指导。“挖掘孩子的潜能始于零岁”的观念已经成为多数家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的身上输不起，现代父母的文化层次越来越高，他们对孩子的成长也越来越趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长，再有一个原因是目前没有或者很少得到孩子早期教育的指导，多数家长的育儿经验是从父母那里学来的，一部分家长是从书本里得到一些方法，但对于自己孩子的适宜性差，效果甚微。因此，所有的家长态度都是一致的，他们强烈需要在居住的社区得到科学的，可操作的、多方面的早期教育，比如亲子教育、咨询、讲座等等。

2）缺少正规的早教机构对家庭早教进行指导和训练。

现在，社会上大多数0-3岁婴幼儿早教机构都是以个人盈利为目的，硬件设施和软件设施都不能达到国家的标准要求，这将大大影响孩子的早期教育和对家长的正确指导。

二、幼儿园作为早期教育研究基地的优势

关心和重视孩子的早期教育不但是家长的责任，更是全社会共同的责任。幼儿园作为幼儿教育机构，更是有责任有义务承担早期教育的宣传和指导工作。幼儿园的环境创设、设施设备、师资力量等都能为0-3岁幼儿早期教育家庭指导提供有力的保障。如果说早期教育家庭指导的开展为幼儿园工作开辟了一条崭新的工作思路，提供了丰富的教育资源，那么同时也为我们提出了更高的要求，那就是：如何正确把握社会的需求，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在早期教育这一领域中，要不断地提高家庭的文化、修养、理论知识，平等地对待每一个个体，才能不断地规范和完善，从而为社区的早期教育提供服务，使早期教育走向成熟！

三、立足社区，了解分析社区需求

1.了解社区３岁前的幼儿和家庭数

幼儿园可以通过走访居委会和派出所，掌握3岁前的幼儿和家庭数。并尽可能了解有多少家长可能和孩子一起参加早教活动，甚至是有多少年轻夫妻准备在一两年内生下自己的小宝宝。这些信息都将为幼儿园的早教指导工作提供有力的依据。

2.了解社区３岁前的幼儿的家庭基本情况

一个家庭是否重视早期教育，家长是否会和宝宝一起来参加早教活动，有两个因素非常重要，一个是家庭的经济情况，另一个是父母的文化水平。所以，幼儿园应摸清这些家庭每月的收入，以及家长会把收入的百分之多少用于孩子的教育。家长的文化层次也非常重要，文化水平较高的家长可能更能明确早期教育的重要性。当然，也有部分家长虽然没有受过太多教育，却希望自己的孩子能发展得更好一些，他们也会参与到早教活动中来。

3.了解家长喜欢什么样的服务

家长喜欢什么样的服务也是我们调查分析的一个重点。是周末参与早教活动还是每天都可以参与？是上午活动还是下午活动等等？这些我们都要了解清楚，它将为幼儿园早教活动计划的制定和活动时间安排提供依据。

上述这些调查分析的内容，我们都可以通过分发调查问卷、电话调查、走访家庭三种方式来获取。调查问卷的内容有：孩子主要教养人、孩子的年龄、父母的文化程度和职业、家庭月收入、在早教方面需要获取什么信息等。在电话和走访了解调查过程中，教师则应该讲究方法和技巧，用温和，谦虚的语气，通俗易懂、简练的语言和家长交流，以获取更多更真实的想法和资料。

四、转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识

如何让家庭教育在继承传统优良美德地基础上再融进现代教育的思想，为婴幼儿提供良好的成长环境是我们开展家庭教育指导的指导思想。转变家长的教育观念，增强家长的早教意识即是家庭教育指导的主要内容之一。通过这两年的尝试，使我们越发感受到只有更新家长教育观念与家长共同携手，才能将新的教育理念内化为行为后迁移到对孩子的教育中。使幼儿能在一种宽松的环境中身心健康发展。因此，在指导过程中，我们应注重家长教育观念的转变，力求引导家长树立正确的教育思想，如：家庭教育是早期教育成功的主要因素，父母必须花费足够的时间和精力关注孩子的成长过程；父母必须树立家庭教育中是一个“双向互动”与“共同成长”的观念等等。

那么，如何转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识。

首先，有针对性发放早教宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解早期教育的重要性。我们选择适合这个年龄段幼儿发展的信息，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解早期教育是什么，自己在早期教育中要承担的责任等。

其二，利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在早期教育中的种种信息，通过对幼儿看护者的了解，让我们看到了他们在教育孩子中存在的问题，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长转变教育观念，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：有的家长认为：孩子还小，教育是以后的事情；树大自然直；教育孩子无师自通等等，这些观念都对孩子的成长很不利，甚至影响孩子的一生，对早期教育的实施也起到阻碍的作用。

其三，举办早期教育知识讲座。

我们可以邀请早教专家和儿科医生对家长进行知识讲座，内容是多方面的，有早教的起源、重要性；婴幼儿的保育及日常生活照料；婴幼儿的营养需求与搭配等内容。通过举办这样的讲座来让家长知道早教对孩子的重要性，给家长传授正确的早教信息，增强家长的早教意识，丰富家长的育儿知识。

其四，组织“家教沙龙”。

家教沙龙深受家长的喜爱，能给家长们提供相互交流和借鉴的平台，取长补短，让家长通过交流达到自我教育的目的。家教沙龙的地点可以选择在沙龙成员的家里轮流举办，每次都有一个重点讨论的话题，教师应有充分的知识准备，引导，鼓励家长根据自己的生活经验和切身体会谈谈自己的看法和做法。

其五，专题讨论。

围绕家长关心的一些教育观念问题，组织专题讨论，引导家长各抒己见，实话实说。通过观念的碰撞，家长们在讨论过程中转变思想。

其六，定期编辑早教小报，免费发放给家长。通过小报交流育儿经验，传播育儿知识。

其七，网上交流指导。

家长一般白天上班，晚就有时间参与交流，且网上交流指导的时间也较灵活。因此，我们可以利用幼儿园的网站论坛或社区早教QQ群，随时与家长交流，解答家长的疑惑，并为每个家庭的相互交流提供更大的空间。

五、开展丰富的亲子活动，提高家长的育儿能力

幼儿园举办早教亲子活动不同于幼儿园的亲子活动，它不是简单的益智游戏，它应该是专门针对0—3岁宝宝早期教育和潜能开发，提供早教家庭进行交流的活动。活动可以是在幼儿园里开展，也可以走出园门，送教上门，进行个别的辅导。我们不仅要让亲子活动促进孩子的快乐成长，更应该是家长的课堂，在早期教育的方式方法上，给予父母以具体、专业、系统的指导，让家长懂得为婴幼儿创设适宜的生活学习环境，正确有效地与孩子互动，给孩子提供适宜的支持与帮助。并在活动中注意及时纠正家长的一些不正确做法和想法。应让亲子活动一方面增进父母和孩子的情感，一方面让父母更加了解自己孩子的年龄特点，以便有针对性地进行教育。使先进的教育理念和科学的教育方法在家庭中延续，有效的促进宝宝的健康成长。亲子游戏的活动序列和操作模式为：（1）教师对家长介绍活动的名称、目的与方法；（2）家长与孩子共同游戏；（3）教师观察、了解每个家庭活动的情况并进行适当和具体的指导，以便于家长回家后继续开展亲子游戏，使活动得以延伸。

开展亲子活动应注意的是：婴幼儿的活动中要创设丰富活动环境，满足婴幼儿不同兴趣和需要；活动的目标要宽松、有弹性，促使不同能力差异的孩子都能有所提高；活动中家长对孩子的不同表现要采取不同的指导方式，以尊重乳婴儿的兴趣和思维方式，减少和避免单

一、机械的“传授—接受”的“顺向思维”方式。

六、组建早教研究团队，提高早教指导质量

现在，早期教育师资很欠缺，很多幼儿园都是直接从幼儿园老师当中挑选出来任教，这些教师缺乏对0－3岁儿童身心发展的认识，与婴幼儿互动、提供发展帮助的经验不足，对儿童个体差异以及家庭教养差异所产生对儿童发展影响的复杂性心中没底，专业很薄弱。因此，幼儿园应以学习、研究与实践来提升早教专业素质为根本，挑选有生过孩子、有亲和力、有耐心的教师和保健员组成早教研究团队。我们除了要学习研究婴幼儿的身心发展、卫生保健、行为训练等方面的内容，还要重点学习如何与家长沟通，交流，更好的服务于家长，提高早教指导质量。

朱家雄教授说过：0－3岁幼儿早教更重要的是教会父母如何养育孩子，而非直接训练婴幼儿，这充分说明了指导家长科学育儿的重要性。作为早期教育基地的幼儿园，我们有义务，有必要为指导家长做好早期教育工作做出努力，相信在我们与家长的沟通、配合下，早期教育之花将盛开得更加艳丽夺目。

第五篇：早期教育

《早期教育》读后感

读了这本《早期教育》的书对我来说是既适宜也很适时。书中总结了很多的教育经验，让我了解了更多关于早期教育孩子的很多行之有效的举措，并解答我在教育过程中的疑惑，它对我来说起到了一个指引方向的作用。同时，我也很感谢该作者为教育事业所作的巨大贡献。理解早期教育现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的认识没有一个明确的概念和范围。大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效却并不明显。为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能。而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标。有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：“真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动。”可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧。也许有人认为会不会把那些画具给浪费了，是不是在白白浪费孩子的时间，老威特肯定的回答，这并没有浪费孩子的时间。反而给予了孩子更多的发挥空间，虽然画得不怎么样，但是他是兴致勃勃的画完一张又一张……人就像陶瓷，是放在模子里烧出来的，而放在什么样的模子里就会烧出什么样的瓷器。也就是说父母在孩子小时候给予什么样的教育，他长大后就会成为什么样的人。在这个意义上，“幼儿是成人之母”。早期

教育可以从孕期开始早期教育从何开始是最理想的呢?书中介绍了最早可以在怀孕期间就可以开始了。本人非常欣赏音乐教育。并不仅仅是因为根据老维特的经验“音乐往往能造就天才”，而是因为音乐的确是美妙的东西。因为它不需要语言来解释其中的奥妙。你可以是一个没有受过教育的人，甚至是目不识丁的人，还可以是一个身有残疾的盲人，但只要你有听力，你就能毫不费力的从音乐中享受到他表达出来的东西。书中慈德的母亲在教慈德“快乐、兴奋、幸福”时，慈德流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，所以母亲在多次讲解后仍不能明白他们的差别。母亲用迷人的吉他声告诉他，慈德专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且主要是在吉他的一弦上弹奏的：“你明白了吗?这就是快乐的感觉。快乐是个形容词，快乐就像一弦上弹奏出来的音符。”“哇!原来是这样!”从那以后慈德在对词汇上意义的把握上显得很轻松。也许有的家长认为那是因为慈德的母亲会弹吉他，可以借此教育，如果我们不会音乐那怎么办呢?再此我想说的是音乐是能够直接触动人心弦的工具，我们可以利用音乐来达到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一个基本要求是要全面提高家长的综合素质。家长的知识面要博大并不是说每个家长必须什么都具备，但是知识面应该做到博而广。书中有这些部分对我的启发很大。首先健康知识很重要。孩子的健康是至高无上的，没有健康就没有一切，孩子的身体健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，谁都没有心情欣赏这个世界的美好事物。家长首先要做的是掌握简单有利孩子发展的健康知识。比如孩子刚生下来，母乳喂养是

最佳选择，新鲜的水对孩子也很重要，要让孩子多喝水。在孩子差不多四个月的时候，每次喂奶之前应该先给他喝点水或者果汁。再大一点可以让孩子适量地喝汤，吃熟鸡蛋和土豆，谷类食物也是不错的食物，孩子会很乐意的接受。经常让孩子待在能呼吸新鲜空气的环境中…….书中介绍了很多对我们进行早期教育很受用的健康知识，都是值得我们好好学习的。

《哈佛女孩刘亦婷》读后感-------李作明

很早就听说过有《哈佛女孩刘亦婷》这本书，知道它曾经红极一时，是家教成功的一个典范。但不知为何，内心却对它有一种排斥，从来不去碰触它。可能是一直觉得“哈佛”这个字眼离我们太遥远，是我们穷期一生也未必能够企及的。总想，凡夫俗子一个的我纵然看了也不会有多大作用。于是，有几次，即时在书店已触摸到它，但还是怀着“只能敬仰而不可近观”的心里悄然跳过。

但近来，兴许是“江郎才尽”了。身为教师的我与家长交流时，往往对家长提出的疑难问题无言以对；身为母亲的我当沉下心来辅导孩子的学习时，也感到力不从心，无从下手------都说教育是门艺术，可究竟怎样做才算艺术呢？那些神通，那些高考状元们究竟是怎样培养出来的？于是，我迫切地去涉猎有关的知识，闲暇时间专读家教类的书籍。

从《普通女孩到银行家》，我知道了路是一步一步走出来的，遥远的东西我们未必不可及；从王金战《学习哪有这么难》我知道了学习贵在会寻找其中的规律，只要找到了学习的规律，你，也可以创造奇迹。这不，在书店里浏览，看到了最新出版的《哈佛女孩刘亦婷》这本书，心想，这次可不能再错过了，于是，毫不犹豫捧回家细细品读。这本书相当于答读者问，针对很多读者提出的教育孩子的过程中疑难问题做了回答，很细致地介绍了一些学习方法和培养细节，读来感觉操作性极强。印象最深的两点是： “快乐与优秀可以兼得”这是刘亦婷父母教育孩子的基本理念。读到这里，我不觉眼前一亮。曾

经好多次和家长在交流时，多次感叹中国的教育体制落后，孩子学得苦，学得累，想优秀就不会快乐；只想快乐那就谈不上优秀了。我也很遗憾、很无奈地告诉家长，要优秀必须舍弃快乐；给自己的孩子也经常在灌输一个观点“吃得苦中苦，方为人上人”。可从来就没想过原来“优秀与快乐是可以兼得”的。

是呀，为什么我们就不能换一个角度去思考了？为什么不能把学习当做一件的快乐的事去做呢？如果身为老师，身为母亲的我们都时刻把学习当做“苦差事”，那孩子们怎么会乐起来呢？看来，真得在“激发孩子的学习兴趣”上去大做文章了，采取积极有效的措施让我们的孩子在学习中寻找快乐，在快乐中去学习，让快乐与优秀并驾齐驱，是可以做到的。

好习惯是训练出来的。在刘亦婷的成长过程中，她的父母很会想点子，有意识地用很多切实可行的方法去训练女儿，从而让她拥有某种良好的习惯。如，培养孩子的专心习惯，刘亦婷父母用“一口气专心学习20分钟”的方法来训练，大人拿一本孩子没兴趣的书，坐在孩子的侧前方，做专心阅读状，给孩子提供榜样，并及时夸奖孩子3分钟的专心，直到孩子的好习惯养成，他们方才“撤退”；在培养孩子的学习习惯时我发现刘亦婷父母非常细心，把每个细节考虑得都非常周到，细到什么程度呢？“打草稿，也要有顺序”这是我第一次听说。为了提高孩子的学习效率，培养女儿做事有条理的好习惯，他们要求女儿在打草稿时按题目的顺序写，草稿纸上不要写得太密，以利

于后面的重算、核对，迅速查找，从而提高学习效率。是的，好习惯，并非天生。

当我们发现孩子的一些坏习惯的苗头时，不要着急，不要训斥，不妨动动脑筋，想想点子来进行一番训练，必能扭转乾坤。让好习惯伴随孩子的一生！