安光小学行为规范示范校汇报材料

第一篇：安光小学行为规范示范校汇报材料

抓规范训练

促习惯养成

各位领导、专家：

大家好！

众所周知，小学德育要以培养学生行为习惯为重点，一所学校教育教学质量提升的关键是行为规范，学校良好校风、班风的形成也依靠行为规范，我校历来重视行为规范训练工作，把学生行为规范训练作为一项长期的常规的重要工作来抓，本学年我校申报了区级日常行为规范示范校，就是想通过争创行为规范示范校这一有利契机，推动和促进我校养成教育再上新水平。下面我就以“抓规范训练 促习惯养成”题，把我校在创建过程中的具体做法向诸位领导进行汇报，不妥之处，敬请指正。

一、现状分析

我校地处农村，学生的特点是简单、淳朴，但家长文化素质和教育能力普遍较低，在对孩子养成教育方面常常感到力不从心，难以与学校形成教育合力。不少学生在学习、生活方面存在许多不良习惯，由于从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在行为习惯方面存在诸多问题。最为突出的有以下几点：

1、守时习惯差，上学晚来，上课迟到；

2、做事拖拉，粗心大意，缺乏主动性；

3、物品摆放随意，缺乏条理；

4、文明礼貌用语使用率低；

5、缺少认真倾听的习惯；

6、不注重个人卫生：7课间追逐打斗；

8、不善于和同学们沟通，缺乏积极、乐观、向上的精神„„ 这些不良的行为习惯很大程度上影响了学生健康的发展，同时导致教学效率低，老师教育工作被动。

二、具体做法

（一）组织健全，有效落实。

成立由校长任组长，德育副校长、教学副校长任副组长，班主任、任课教师为组员的创建工作小组，在校长的组织下，领导小组成员认真学习日常行为规范示范校验收评估标准，研究并制定了切实可行的《安光小学行为规范示范校创建计划》，加强行政监督，保障活动有效贯彻落实。

（二）广泛宣传，人人皆知

举行创建行为规范示范校启动仪式，营造人人参与创建的浓厚氛围，启动仪式上主管校长做创建活动动员讲话，少先队代表向全校学生发出倡议书，印发《小学生行为规范实施细则》，各班认证组织学学生习细则内容，充分利用板报、宣传栏、广播、主题班会等形式广为宣传，让所有学生都了解创建活动的目的、意义。

（三）规范引领，行有所依

为规范学生日常行为，我校建立了各种完善的德育考核激励机制，如《小学生日常行为规范实施细则》、《安光小学教师、学生课堂常规要求》、《规范训导十项内容》、《安光小学班主任、班级考核细则》等规范制度。用制度来约束师生，用制度来激励师生。将行为规范的创建与班级考核紧密联系起来。做到了要求明确、措施得当、方法灵活，在规范学生日常行为、养成良好品德方面取得了一定的效果。

（四）突出重点 强化训练

大家都知道，养成一个好习惯至少需要21天的时间，我们依据这一规律，在日常行为规范训练中，注意把握好时间要求，不能贪多贪大，在重点项目的训练中，抓每项行规训练都要给出足够的时间，反复抓，抓反复，要求各班对照《行为规范实施细则》针对本班学生实际情况，查找并列举出身边不良习惯，安排好月份行规训练重点项目，然后，师生共同讨论并制定出克服这些不良习惯的具体措施，进行专项训练。直到行规训练重点项目取得实际效果。

（五）加强监督，及时反馈

学校建立督察大队，设立督导岗，加强日常督查，及时纠正学生违规的行为。督查队员每天对学生的日常行为进行检查，把违纪学生记录在行为规范日记表上，并及时通知班主任，以便班主任及时了解本班学生日常行为表现，每周公布班级成绩，每月量化班级考核成绩。

（六）行为偏差生，帮教找措施。

注重对部分行为较差生进行帮教、转化和强化训练。关注行为偏差生的日常表现，查找分析行为偏差生造成原因，制定科学有效地具体措施，强化训练，帮助其养成好习惯.（七）创新活动载体，促进习惯养成。

1、开展星级学生、星级班集体评选活动

每月根据星级学生评选标准，月份确定的行规训练重点，开展星级学生评比活动，针对本班实际情况，每月评选两名星级学生；依据星级班集体评选条件、月考核，评选五星级班集体、四星级班集体、三星级班集体各两个，学校每月对星级学生、星级班集体进行公开表彰。

2、坚持每月开展一项小型比赛活动，在学生得到锻炼身体的同时，也培养了学生组织性、纪律性和集体主义精神。2014年5月开展了班级课间操评比，6月开展了跳长绳比赛，10月开展了跳短绳比赛等，11月份即将开展踢毽子比赛。

3、建立校内外劳动基地，开展实践活动。组织学生到校内外劳动基地开展劳动实践活动：如，2014年5月，组织学生开展了“家务劳动我能行”家庭劳动实践活动，10月14日，组织学生到汉沟劳动基地进行劳动实践活动；各班建立校内劳动基地，定期开展校园北围墙清理劳动，每周五组织全校性的卫生大扫除；培养学生的良好的劳动习惯。

4、组织学生到尊老敬老实践基地开展活动，培养学生尊老敬老好习惯。今年3月学雷锋奉献月、9月9日重阳节，两次组织学生走进凯达老年公寓，对老年人进行慰问，并通过表演节目、赠送手工制品、与老人聊天、为老人按摩等形式，向老人表达爱心。

5、走进军营开展活动，学习军人可贵品质。2014年7月9日，全校170余名师生，走进天津警备区教导大队，了解军营生活，感悟军人品质，受到爱国主义教育。

6、开展环保活动，培养学生环保习惯。

自2013年4月25日，我校举行了《创建环保校园》以来，先后开展了一系列环保活动，组织学生走向社会开展环保宣传、走进街头 清理小广、各班走出校园，开展了以“让身边的环境靓起来”为主题的社会实践活动，培养了孩子们关注环境、保护环境的良好品质。特别是2014年3月4日，学校联合共建单位举行了“共建美丽校园、靓丽村庄”主题教育启动仪式，参加共建的有安光村委会、双口卫生垃圾填埋场、天津警备区教导大队等，启动仪式后，共同开展了清洁村庄志愿者行动。此次活动参加人数超过了200人，组织过程，秩序井然，受到各共建单位的好评。双口镇主管教育工作的马春艳镇长也参加了这个活动，对孩子们的良好习惯和劳动能力感到非常满意。活动在北辰教育网报道的同时，北辰区政府政务网，也对本次活动给与及时报道。

7、开展以“好习惯，伴我行”为主题的征文、绘画比赛活动。此次比赛活动，面向全体学生，共上交了420篇征文，418幅绘画作品，按班级10:1的比例评选出班级优秀作品参加校级评选。有12名学生获“好习惯，伴我行”征文绘画比赛一等奖，24名学生获二等奖，36名学生获得三等奖。通过撰写征文、亲手绘画等活动，内化了行为规范要求，促进了好习惯的养成。

三、创建实效

在创建行为规范示范校过程中，取得了一定的成效，主要表现在以下方面：

校容校貌发生了可喜的变化，校园无卫生死角，无丢弃垃圾； 教室桌椅整齐，卫生洁具摆放合理，地面干净，班务整洁、美观； 课间秩序井然，学生上下楼梯靠右行，无大声喧哗，出操列队无拥挤；

听铃声进教室要求得到落实，听铃声再跑进教室现象大大减少，课上专心听讲，读姿、写姿、坐姿，三姿规范。

安光小学 2014年11月

行为规范示范校汇报材料

小学

2014年11月

第二篇：行为规范示范校验收汇报材料

大金店中心小学

行为规范示范校评估验收汇报

材料

大金店中心小学

2014年12月17日

大金店中心小学是一所全日制农村中心小学。全校20个教学班，教职工52名，学生1132名。我校创建“行为规范示范校”工作的总体思路是：“树一种理念，抓两条主线，变三种方式，选四个切点”。即：树立以学生为主体，全面育人、事事育人、时时育人的理念；抓住以感激教育活动为特色的育人工程，和以日常常规管理训练活动这两条主线；转变灌输教育为渗透教育的方式，转变单方面管理为全方位管理的方式，转变学生被动接受为学生主动吸收的方式；选择感恩教育、课堂教学、重大节日纪念日、社会实践等活动为切入点。下面就我校行为规范创建工作汇报如下：

一、加强组织领导和制度建设,是做好行为规范教育的基本保障

学校全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以创建《登封市中小学行为规范示范校》为目标，严格执行《中小学德育工作管理暂行办法》立足本校实际，不断加强学生行为规范养成教育。我们成立了行为规范教育工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，政教主任、大队辅导员及班主任为成员，明确职责、层层分工，构成了德育工作的领导力量。同时学校建立健全了各项德育工作制度和评价制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教师职业道德评价体系、德育管理工作评估制度等，始终围绕育人这个中心，牢固树立育人为本，德育为先的观念，大力提倡“全员育人”的理念，并把这一理念贯彻在日常行为的每个环节之中。

二、建设一支高水平的教师队伍，是做好行为规范教育的基础

为建设一支强劲有力的德育队伍，我校全面落实《中小学教师职业道德规范》及《教师行为十不准》，并积极开展师德承诺、宣誓等活动，严格制定了《师德评价体系》，为做好德育工作打下坚实的基础。在日常教学工作中使全体教师明确德育目标，把德育有机渗透于课堂教学的各个环节之中。而且，定期召开教师培训，在实践中探索德育工作新思路。

三、遵循科学的操作流程，做好德育常规工作和特色工作

（一）常规工作

1、以少先队工作为基础，严抓组织制度建设

少先队大队委、各中队干部通过民主选举产生并定期轮换，认真制执行班级卫生、纪律流动红旗评比制度、学生在校一日常规制度、少先队干部竞选制度、校园值日、值周制度等充分发挥学生的主体作用，让学生在实践锻炼中自主体验，快乐成长。并按照“面向实际，严格管理，贵在坚持、重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理，从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练，即整顿“一个阵容”抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”即课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成 “一种习惯”做到语言文明，讲普通话，待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”室内卫生和室外卫生保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”即尊老爱幼，团结友善。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

2、以课堂为依托，渗透德育思想

日常行为规范的教育课堂教学渗透是主要渠道之一，注重课堂渗透及课间占有。因此，在课堂教学中，要求教师在教学过程中充分对学生进行潜移默化的道德教育，例如在美术教学中，它不是靠理论说教式的教育，而是靠视觉艺术形象和审美活动感染学生，所以为了更好地抓住美术的情感调功能，教师要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂氛围，组织学生自由作画，进而激发学习主体性和创造性，去发现美、体验美、创造美，让学生感受到美本身就是一种心灵的净化。在课间占有方面，为落实“国家阳光体育事业”文件精神，增强学生的体质，使学生养成自觉锻炼的习惯，我校少先队与体育组联合举办了大课间活动比赛，利用30分钟的大课间，在复习武术操和韵律操基础上，各班创建自己的课间活动特色，此次活动极大地调动了学生的积极性，充分展示了少年儿童崭新的风貌和勃勃的生机。在此基础上，我们还全面带动小课间，让学生没有时间从事不良行为活动，没有机会想不愉快的事，真正达到我参与、我健康、我快乐的永恒主题。

3、以重大节日、纪念日为契机，开展实践活动

每年我校都利用“

三、八”节、“清明节”、“

五、一”节、“教师节”等重大节日、纪念日有针对性地开展丰富多彩的道德实践活动，（二）、特色工作：感恩教育

我校根据学生实际，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感恩教育为特色项目，从以下五个方面具体实施： 第一、充分利用宣传阵地，大力传扬感恩之心

首先充分利用教室走廊、学校板报、班级墙报、学生手抄报、、红领巾广播站等宣传阵地，宣传感恩教育故事、听感恩的歌曲等，营造感恩教育的良好氛围，让学生在心底萌发感恩意识。第二、以活动为载体，深刻体验幸福之源

为了使学生从实践生活中学会感恩，懂得回报。我们开展了各种形式的体验活动，随时随地把握教育时机，使感恩教育在润物细无声中进行。

1、感恩父母

以父亲节、母亲节为契机，开展“孝敬父母”为主题的教育活动，通过亲手为父母制作礼物；给父母唱首歌；为父母洗一次脚、做一顿可口的饭菜等等，另外，每年对新入学的学生开展一周“保护蛋宝宝”活动，使学生在活动中体会父母为孩子成长付出的艰辛。让学生由行为触及内心，从而决心孝顺父母，做父母的好孩子。在家长会上，我们听到了家长欣喜满意的反馈：孩子从原来的衣来伸手，饭来张口到现在的自理、自立，从以前的小皇帝、小公主，变成了尊老爱幼、孝敬父母的小大人。真正使体验内化为实际行动，也实现了我校“一切为了孩子，为孩子终身发展服务”的宗旨。传扬爱心，共享快乐。

2、感恩教师

开展“感恩教师”体验式主题活动，让学生做一天班主任或老师助理，在真切的体验中感受教师的辛勤耕耘与无私奉献。同时在与老师的亲密接触中拉近师生的距离。在教师节活动中，学生们饱含深情的亲手为老师制作礼物、组织文艺演出等，在其乐融融的氛围中，感受师恩，从而刻苦学习，争做一名好学生。

3、感恩社会

我们鼓励学生积极参加社会实践活动，定期组织学生到敬老院、社区服务。既增强了学生的劳动意识，又提高了学生的社会责任感，从而让学生们进一步明确社会为我们提供了许多生活必需的部门和场所，教育学生要懂得回报和付出。在在我校学生被狗咬伤，生命垂位之际，我校组织了募捐活动，在活动中，通过讲述时间发生后同学的悲惨状况，广大师生无不为之震憾，在《爱的奉献》歌曲的感召下，同学们纷纷拿出了自己的零花钱、甚至是自己的午饭钱投入到募捐箱中，尽管同学们所捐数额有限，但一分钱，一角钱都表达了一分真挚的爱心。通过此次活动也使学生们在人间有爱的天地中，学会了感动，感恩回报社会。

第三、让感恩教育进一步升华

在学校开展的“感恩祖国、憧憬美好明天”的演讲比赛中，学生们把自己在感恩教育活动中发生的故事、内心的感受淋漓尽致的表达出来，使全校师生心灵受到感动、震撼和启迪，也使学生在活动中得到了全面的锻炼和体验。通过深入开展感激教育，学生在实践活动的基础上，逐步懂得了感恩，学会了感激，做到了讲文明、懂礼仪、爱父母、敬师长、守秩序、护环境。从而认识到了如何做一个好孩子、好学生、好公民。第四、考核评价

结合感恩教育，我们制定了评价手册，根据每月训练内容，采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价的多元评价方式，最终评选出感恩之星。不仅对学生实践活动的一种总结，更是一种自我的肯定与鼓励。

经过近几年的努力，我校行为规范教育工作已初见成效：（1）行为规范教育活动的开展提高了教师的师德水平

开展行为规范教育，教师爱益匪浅，全体教师从此次活动中真正认识到了遵规从教是人民教师神圣的职责，能够遵守学校各项规章制度，依法从教、廉洁自律，他们学在前，做在前，严谨治学，对学生的行为产生了潜移默化的影响。（2）行为规范教育的开展促进了学生素质的提高

一是规范了学生的行为，课间纪律得到了加强，乱扔废弃物的现象减少了，校园追逐打闹现象没有了，值得欣慰的是校内打架、骂人的现象没有了，校园稳定和谐了

二是增强了学生学习的主动性，通过开展荣辱观教育，感恩教育，调动了学生们学习的积极性，使学生们在学校形成了自觉学习的良好的习惯。课堂秩序稳定，无乱班，学习主动积极，兴趣浓厚。

三是强化了学生思想，学生们思想境界明显提升，在日常小事中，环保的志愿者多了，收集废纸、废瓶的同学随处可见，拾金不昧的多了，一学期学生拣到现金10余次共300多元，助人为乐的多了犯错误的少了，劣迹学生不见了，更重要的是相当一部分学生人生的目标明确了，立志成才的决心坚定了，为将来自强不息报效祖国奠定了一定的思想基础。

由于我们认真开展工作，效果显著：2013年我校少先队被评为登封市红旗少先队，2013年我学生在教体局举办的书画展中有10余人获奖。

行为规范教育是一项长期系统性的工作，我们将立足学校实际，开拓进取，大胆实践，一如既往地继续探讨新形势下，行为规范教育工作的新途径和新方法。

行为规范示范校创建档案 行为规范示范校创建档案

活动图片 学生行为习惯 大金店中心小学 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 行为规范示范校创建档案

社会实践活动 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 纪律检查记录 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 班主任考核 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 规范化升国旗 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 领导组织 大金店中心小学 班主任工作 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

卫生检查记录 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

红领巾广播站 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

家长学校及家访 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

行为规范管理 大金店中心小学

第三篇：石道三小学行为规范示范校验收汇报材料

郭沟长霞希望小学行为规范示范校

评估验收汇报材料

石道三小，又名登封市石道乡郭沟长霞希望小学，是一所定点小学。位于登封市石道乡郭沟村，占地10余亩，建筑面积1482m，学校因发扬公安好民警任长霞精神并铸立长霞铜像而得名。主要服务周边郭沟、苗庄、郝沟、范窑四个行政村和附近煤矿子弟。目前，学校拥有教职工13名，其中中级职10人，初级职称3人；大专以上学历的7人，登封市级优秀教师5人，登封市级优质课教师 3人。全校共有6个教学班235名学生，90%的学生寄宿在校。

近年来，上级配臵了先进的教学设备，学校对老师进行了设备使用培训，同时不断深化课堂改革，大力实施素质教育，在教师专业成长，学生素质提高和学校全面发展方面都取得了一定成绩。在乡质量检测中我校教学成绩稳步提升,得到了上级教育部门和社会各界的一致好评，近年来多次获得乡“教学先进单位”;2010年被评为“登封市校园文化建设示范校”;2011年被评为“郑州市文明学校”；2013年我校被评为“登封市经典诵读示范校”。2014年10月刚刚接受过“郑州市教育现代化学校”督导评估，2014年11月28日又接受了“郑州市农村中小学现代远程教育应用示范校”验收。2我校创建“行为规范示范校”工作的总体思路是：“树一种理念，抓两条主线，变三种方式，选四个切点”。即：树立以学生为主体，全面育人、事事育人、时时育人的理念；抓住以感激教育活动为特色的育人工程，和以日常常规管理训练活动这两条主线；转变灌输教育为渗透教育的方式，转变单方面管理为全方位管理的方式，转变学生被动接受为学生主动吸收的方式；选择感激教育、课堂教学、重大节日纪念日、社会实践等活动为切入点。下面就我校行为规范创建工作汇报如下：

一、加强组织领导和制度建设,是做好行为规范教育的基本保障

学校全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我们成立了行为规范教育工作领导小组，明确职责、层层分工，构成了德育工作的领导力量。同时学校建立健全了各项德育工作制度和评价制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教师职业道德评价体系、德育管理工作评估制度等，始终围绕育人这个中心，牢固树立育人为本，德育为先的观念，大力提倡“全员育人”的理念，并把这一理念贯彻在日常行为的每个环节之中。

二、建设一支高水平的教师队伍，是做好行为规范教育的基础 为建设一支强劲有力的德育队伍，我校全面落实《中小学教师职业道德规范》及《教师行为十不准》，并积极开展师德承诺、宣誓等活动，严格制定了《师德评价体系》，为做好德育工作打下坚实的基础。在日常教学工作中使全体教师明确德育目标，把德育有机渗透于课堂教学的各个环节之中。而且，定期召开教师培训，在实践中探索德育工作新思路。班主任每年至少写10篇教育叙事，每学年必须研究一位当前教育名人，读一本有关名人的教育工作者名著，写一篇结合自己的工作实际的论文，在网上与各位专家及老师交流评议。

三、遵循科学的操作流程，做好德育常规工作和特色工作

（一）常规工作

1、以少先队工作为基础，严抓组织制度建设 认真制执行班级卫生、纪律流动红旗评比制度、学生在校一日常规制度、校园值日、值周制度等充分发挥学生的主体作用，让学生在实践锻炼中自主体验，快乐成长。并按照“面向实际，严格管理，贵在坚持、重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理，从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练，即整顿“一个阵容”抓好升旗仪式，早操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”即课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成 “一种习惯”做到语言文明，讲普通话，待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”室内卫生和室外卫生保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”即尊老爱幼，团结友善。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

2、以课堂为依托，渗透德育思想

日常行为规范的教育课堂教学渗透是主要渠道之一，为深入贯彻落实区教育局德育科开展的“全程育人”工程，注重课堂渗透及课间占有。因此，在课堂教学中，要求教师在教学过程中充分对学生进行潜移默化的道德教育。

3、规范学生行为，提高学生的综合素质。每学期，开展学生行为规范教育。通过学守则、学规范建立文明礼仪监督岗和行为规范学习班等活动，规范了学生行为，培养了学生良好的生活习惯和学习习惯，文明礼貌习惯和遵章守纪的习惯，学生的一日常规得到了强化，学生的精神面貌有了很大的起色，学生的综合素质得到了进一步提高。

4、适时举行德育活动，让学生在活动中感受快乐，培养良好品质。

只2013年下半年我们就举行各种活动20多次，大大丰富了校园生活，陶冶了学生情操，助推了教育教学的大幅提升。9月11日—9月17日，我们开展了“推广普通话 共筑中国梦”系列活动；9月17日，我们举行了“共话中秋节 同抒一片情”诗歌朗诵会；9月27日，我们组织了“国庆同欢乐 赛场竞风流”队列体操歌咏比赛；10月8日，成功进行了“加强消防演练 确保师生安全”消防疏散演练，10月12日，开展了“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动；10月28日，进行了全校学生作业展评；我们坚持了 “读好经典 写好汉字”系列活动，我们认真组织收看《最美孝心少年颁奖晚会》。不同层次学生在不同活动中发挥着自己的潜能，感受着集体的温暖。通过开展这些活动，让学生在活动中开阔视野、增长知识、培养各种能力，展示才华，张扬个性。增强学生对社会的责任感，提高了学生适应社会、适应自然的能力。

（二）、特色工作：感激教育

我校根据学生实际，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感激教育为特色项目，从以下五个方面具体实施：

第一、以国学经典进校园，规范书写进课堂为切入点，努力打造规范高品质的校园文化。

每天早上有固定40分钟的读经典时间，每天下午最后一节是写经典时间。每周升旗有经典专项展示，我们基本上是天天有背诵，周周有展示，月月有活动。我们非常重视墙体文化建设，看看我们的黑板报，图文并茂，栩栩如生。我们还开设有书法社团，定期给孩子们上书法课，我们现在教室外面就有学生的书法习作展示。这些都大大丰富了校园文化内容，激发了学生读书写字的兴趣和积极性。

第二、以活动为载体，深刻体验幸福之源

为了使学生从实践生活中学会感恩，懂得回报。我们开展了各种形式的体验活动，随时随地把握教育时机，使感激教育在润物细无声中进行。

第三、让感激教育进一步升华

在学校开展的“感激未来、憧憬美好明天”的演讲比赛中，学生们把自己在感激教育活动中发生的故事、内心的感受淋漓尽致的表达出来，使全校师生心灵受到感动、震撼和启迪，也使学生在活动中得到了全面的锻炼和体验。通过深入开展感激教育，学生在实践活动的基础上，逐步懂得了感恩，学会了感激，做到了讲文明、懂礼仪、爱父母、敬师长、守秩序、护环境。从而认识到了如何做一个好孩子、好学生、好公民。

第四、考核评价

结合感激教育，我们制定了评价手册，根据每月训练内容，采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价的多元评价方式，最终评选出感激之星。不仅对学生实践活动的一种总结，更是一种自我的肯定与鼓励。

四、开展德育科研活动，用教育的科学研究科学的教育 经过近几年的努力，我校行为规范教育工作已初见成效：

（1）行为规范教育活动的开展提高了教师的师德水平

开展行为规范教育，教师爱益匪浅，全体教师从此次活动中真正认识到了遵规从教是人民教师神圣的职责，能够遵守学校各项规章制度，依法从教、廉洁自律，他们学在前，做在前，严谨治学，对学生的行为产生了潜移默化的影响。（2）行为规范教育的开展促进了学生素质的提高

一是规范了学生的行为，课间纪律得到了加强，乱扔废弃物的现象减少了，校园乱窜现象没有了，值得欣慰的是校内打架、骂人的现象没有了，如果你走进我们校园，我们的学生会彬彬有礼的跟你打招呼问好，我校有几个智障儿童，他们行动怪异，甚至不知羞耻的流着鼻子，踢啦着鞋子，掉着裤子，同学们不是围观嘲笑，而是劝告和帮助。残疾学生郭心爱，吃饭有人端，行动有人扶。五年级的一个学生，脸部烧伤，做了手术，不能招风，全班学生轮流为他打水盛饭一月之久。整个校园被一股浓浓的爱包围，校园的和谐温暖也催生着好行为的养成，好品质的塑造。

二是增强了学生学习的主动性，通过开展荣辱观教育，感激教育，调动了学生们学习的积极性，使学生们在学校形成了自觉学习的良好的习惯。课堂秩序稳定，无乱班，学习主动积极，兴趣浓厚。三是强化了学生思想，学生们思想境界明显提升，在日常小事中，环保的志愿者多了，收集废纸、废瓶的同学随处可见，拾金不昧的多了，一学期学生拣到现金10余次共300多元，助人为乐的多了犯错误的少了，劣迹学生不见了，更重要的是相当一部分学生人生的目标明确了，立志成才的决心坚定了，为将来自强不息报效祖国奠定了一定的思想基础。

行为规范教育是一项长期系统性的工作，我们在今后的工作中，立足学校实际，开拓进取，大胆实践，一如既往地继续探讨新形势下，行为规范教育工作的新途径和新方法。

第四篇：行为规范示范校资料

全面自查

重点整改

努力创建“市级行为规范”示范校

富官庄镇何家庄子小学

自2015年3月以来，我校从组织领导到制度规划，从思想教育到作风建设，从文明行为到环境美化，一切以高标准、高起点、高质量严格要求，脚踏实地，锐意进取。一年来，何家庄子小学在教育中心的领导下，开拓创新，努力加强和改进学校德育工作，争创“市级”中小学生日常行为规范示范校。根据教育中心《关于开展“市级”中小学生日常行为规范示范校创建活动的通知》文件精神，结合学校实际，制定了《创建“市级”行为规范示范校活动》方案，并围绕“创建”精心组织实施，狠抓工作落实，使“市级”行为规范示范校活动取得了显著成效。具体做法如下：

一、“双创”成果基本情况

何家庄子小学现有班级10个，学生近300人，截止目前，评选行为规范达标学生250人，示范生100人；行为规范达标班级10个，示范班级5个。

二、创建“市级”行为规范示范校总体情况

1、强化组织领导。学校高度重视“市级”行为规范示范校的创建工作，专门成立了创建“市级”行为规范示范校活动10人领导小组。学校一把手亲自挂帅，校长担任组长，德育副校长任副组长，小组成员由校政教处主任、少先队、政教干事及六个年级主任组成。小组成员分工明确，责任到人。坚持定期召开专题例会制度，研究、部署活动的组织、实施工作。领导小组下设活动办公室（政教处），具体负责活动的协调、落实和督促检查。

下者上报学校，由学校进行集体教育。如果是达标生，连续三次违犯《学生日常行为规范》，则取消其达标生称号；如果是示范生，连续两次违犯《学生日常行为规范》则取消其示范生称号。《班级行为规范考核卡》每班一卡，积分为100分，由学校政教处进行统一管理评价。根据学校检查的情况以及学生督查组检查的情况，每天由政教处专人负责登记，并在学校班级日常行为规范公布栏上公布暴光。月底累记积分达到85分以下者，不得申报日常行为规范达标班;月底累记积分达到100分以下者，不得申报日常行为规范示范班。连续两个月低于95分以下者，将取消已有“达标班、示范班”的称号。在创建日常行为规范示范校的活动中，“两卡”的实施，取得了明显效果，有效地提高了学生执行行为规范的自觉性，促进了良好校风、班风的形成。（2）实行“星级”管理评价制度，保证学生日常行为规范活动有效开展。学校对班级、学生实施“五星级”制管理评价。学生行为规范考核在10分的基础上，每增加5分可获得“一星”。班级负责，每周评价一次，学生连续获得五星，直接授予“达标生”称号；达标生连续获得五星，可直接申报示范生。经学校验收成为达标班者，每隔两个月复查一次，一学期两次。合格者，上升一个星级，不合格者取消一个星级。如果连续取得五个星级，学校将授予“示范班”称号，并挂牌表彰。（3）加深引导，强化实施，重点落实。一年来，为使日常行为规范教育取得成效，并形成完善的管理和评价体制，学校领导结合学校实际，在活动中重点突出以下几个活动项目：①课前教育：学校充分发挥班主任的作用，利用晨会（7：55－8：05）对学生进行文化知识和思想道德教育。十分钟的课前教育，为班主任落实好《守则》和《规范》提供了时间保障，并为加强学生理想信

行行为评价，效果十分明显。一年级开展了养成教育活动；二年级开展了学会做人、学会学习的教育活动；三年级开展了学会负责的教育活动；四年级开展了法制、理想教育活动。各年级每学期均要召开动员大会，进行宣传学习动员。学期期末对先进学生或班级进行宣传表扬。使学生受到了良好的教育，也为学校提升教育教学质量，创建德育示范学校打下了良好的基础。（5）充分利用学校文明监督岗和学生会督促检查，促进学生行为规范的养成。一年来，每天坚持行为规范的检查落实，发现不良行为及时给予纠正，提高了学生落实行为规范的自觉性。（6）组织学生进行行为规范知识内容测试和行为情境测试。一年来，政教处、团委、少先大队和学生会，多次组织行为规范知识测试，同时，定期与不定期对班级的学生进行情境测试，并公布测试结果，有效地促进了学生行为规范的落实。（7）开展了个人自查、小组评议活动。各班级每月要开展一次评议验收活动，即每个月最后一周周五下午，由班主任组织学生对照行为规范标准认真自查，小组互评。具体操作是：一是通过班级考核小组和班主任对学生的行为表现及时进行记录，每周五进行通报，好的表扬，差的批评教育。二是通过学校德育处、文明监督岗和学生会的监督考核，对学生的行为表现记入《班级行为规范考核管理卡》，通时政教处写出加、扣分通知单，交班主任。三是开展行为规范达标学生、示范生的评价活动，每月班主任组织学生开展行为规范评价，通过学生个人自评、组评、班评（班主任组织班委评）和家长评价，记入《学生行为规范评价手册》，并划分等级，使学生的行为评价更合理化。四是开展 “市级”行为规范示范校活动，要与学期末德育评价挂钩，与学期末“三好学生”评比挂钩，不达标者不能评为“三

对每一个学生在本月的表现给予等级评价。使学生进一步感知自己的行为表现。四是建立了学期末的行为规范达标生、示范生和达标班、示范班的验收制度。这些制度的建立保证了行为规范内容的落实，为搞好创建行为规范示范学校奠定了良好的基础。为做好学生的教育管理工作，学校加大宣传力度，在东西两栋教学楼内挂上了数十块宣传标语牌子。为每一个班级安装了宣传厨窗。同时教室还挂上了学生征集的最喜欢的名人名言，为落实中学生行为规范营造了良好氛围。按照“中心”的要求，学校制定了《学生在校一日常规》和《礼仪常规》，在班主任的组织实施下，要求每一个学生找差距、差不足，并通过主题班会人人公开承诺，或写成书面材料张贴监督栏，供同学互相监管。

四、创建“行为规范示范学校”活动，取得了突出成效。

“行为规范示范学校”创建活动，促进了良好班风、学风、校风的形成，出现了和谐校园、文明校园；和谐班级、文明班级的新气象。主要表现在以下几个方面：（1）学生纪律性增强，自律意识提高。预备铃声响过，上课教师感受到的是学生学习用具摆放整齐，学生精神饱满的浓郁氛围。课堂中，教师教起课来，富有激情，充满活力；学生听课专心、投入，师生配合默契。由于学校实施例会、学习制度，学生自习课相对较多，学生上自习课不需要监督，秩序井然。（2）学生卫生、文明意识不断增强，周围环境清洁美丽，氛围和谐。进入校园干净、美丽的环境给人留下了美好的印象。如果地面出现废纸，一定有学生主动捡起，并扔到垃圾桶中。教室中卫生工具摆放整齐，有专人清洗。学生横、背、摔拖把的现象没有了，取而代之的是垂直向下离地20公分进入楼道。学生乱涂乱画、上学路上翻

第五篇：城关小学示范校汇报材料

树立语言文字规范意识 全面提高教育教学质量

——国家三类城市迭部县语言文字工作评估

迭部县城关小学汇报材料

2013年11月16日

树立语言文字规范意识 全面提高教育教学质量

迭部县城关小学（2013年11月16日）

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！我代表迭部县城关小学对各位领导、专家莅临我校指导工作，表示最热烈的欢迎！真诚的希望各位领导、专家对我校语言文字工作提出最宝贵的意见和建议，使我校在今后的工作中进一步端正态度、明确工作目标、更新工作方法，更好的抓好语言文字工作，从而进一步提高教育教学质量。现就我校语言文字工作开展情况向各位领导、专家汇报如下，不妥之处敬请批评指正。

一、基本情况

迭部县城关小学座落于迭部县城兴迭东街84号，始建于1971年，是一所全日制普通类小学，校园占地15794平方米，各类建筑面积4600多平方米，现有24个教学班，在校学生1406人，教职工82人，专任教师80人。

二、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展

（一）提高认识，强化管理。

普通话和规范字是中华民族传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，有着极其重要的作用。按照

公室，学校每年下拨专项经费，并抽调专职人员，全面负责学校语言文字工作的实施。办公室每年初制定学校语言文字工作计划，并认真开展各项工作，做好相关记录，在年终做好总结，从组织上保障了语言文字工作的正常开展。

（三）完善制度，确保实施。

我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，落实到位，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。

三、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制 按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强师生语言文字规范化的意识。在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动和其他集体活动中，要求教职工必须使用普通话和规范字，并将教师普通话培训成绩与在教学中是否使用普通话、规范字的情况作为业务考核、评优评先的一项条件。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员定期检查。学校楼道、教室等公共场所都张贴

找错别字等系列活动。激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。

（四）以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字规范化工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，开展“啄木鸟行动”，组织学生上街进行“普及普通话、用字规范化”的宣传工作，查找学校校园内的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛中，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字工作的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，收到了良好效果。

7月11日和9月23甘南州语言文字工作评估小组的专家分别对我校语言文字工作进行了详细认真的检查指导，召开教师座谈会和学生座谈会、查阅档案、看校园环境，就我校文件、教案、作业、宣传标语（牌）等多个方面的用字规范化提出了改进意见和建议，并对我校语言文字工作中出现的相关问题一一做了详细指导，我校认真听取了评估专家们的指导意见，并做出了具体的改进措施，在文件、教案、作业、宣传标语（牌）等方面扎扎实实地进行了自查和整改，通过这次整改，使我校的语言文字工作再上了一个新台阶。

目前，我校已基本做到将普通话作为教学和各种集体活动的语言，基本实现普通话成为“校园用语”目标。校园各种公共场合的固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校各种文件用字、