浅谈初中生作文中常见的语病

第一篇：浅谈初中生作文中常见的语病

浅谈初中生作文中常见的语病

前 言

在作文教学中发现，许多学生对自己作文中的语病常常不能找出来，反而还认为自己写的满不错，这种现象在学生中并不少见。学生的作文中之所以出现这些语病，是因为语病的种类多，一时辨别不清。另外学生的语文基础知识掌握不牢，再加上地方的语言习惯，使之出现病词病句，却全无知晓，更难谈到知识运用的举一反三的能力。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”如果作文中语病连篇，如何将自己对世界，对自我的认识和感受准确的表达出来，又如何与人无障碍地交流。因此，对作文语病进行研究，是一个极富挑战性而又有意义的课题。

文章是人们进行社会交际不可缺少的手段，它也是作者智能、知识、意志和思想等，多种素质的综合体现。要想使整个民族的写作能力提高，就必须先从基础作文训练抓起（学生作文）。因为学生时代是接受知识，掌握基础知识的重要时期，不管哪个区域，哪所学校，对语文教学一般开始着眼于作文教学的研究了。但大多数都是偏向学生的整体能力教学，而忽视了习作中最基础的语病探究。我在从教的几年中看过一些杂志，有关作文研究的命题一般为“研究作文的创新与发展”“作文命题要从学生实际出发”“情景作文教学谈”等，他们研究的方向着重于作文的整体教育。我认为一篇好的文章有再新颖的选材，再独特的构思，条理再清晰，如果没有流畅、精炼的语言，也是无法把作者的写作主旨表达的尽善尽美。作文就是由字、词、句这些语言的基本单位组成，其文章的内容和形式都要由他们来支撑、充实和装饰，离开准确精炼的字、词、句，试想文章会好吗？因此，对作文语病进行研究，是一个极富挑战性而又有意义的课题。因此，我们在这里针对学生作文中常见的几种语病进行初浅的分析。

一、学生作文语病出现的原因 在教学实践中发现，影响学生作文质量的因素有很多，而在诸多因素中最突出的是作文语病。作文语病的存在，在一定程度上制约和阻碍了学生作文水平的提高，学生的作文中为什么会出现形形色色的语病呢？综合各种情况分析，我认为主要是由于客观原因而造成的。

（一）青少年思维发展特点是导致作文语病出现的客观原因。

思维是人脑对现实的概括的反映。它是借助于词实现的。它同人的实践活动，同人对客观世界的感性认识密切联系。人为了更广泛、更正确、更深刻地认识世界，仅仅依靠感知和表象是不够的。因为感知和

表象所能达到和认识的领域有限，而思维的领域却是无限广阔的。仅凭感知和表象只能认识事物的外部特征，不能抓住事物的本质，而凭借思维，不仅能抓住事物的本质，还可以把握事物与事物之间的内在联系。人在实践活动中，正是凭借高度发展的思维能力，创造了人类社会的文明。人的思维发展经历了一条漫长的道路，从儿童到青少年，其总的发展趋势是：从具体到抽象，从不完善到完善，从低级到高级。大体可以划分为几个发展水平不同，但却互相联系的阶段。

14、15岁一17、18岁左右(青年初期)，处于抽象逻辑思维占主导地位的阶段。它的主要特点是，从经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象逻辑思维转化，并由此而导向辩证逻辑思维的初步发展。在学龄初期和少年期，少年儿童思维中的抽象概括和逻辑论证，在很大程度上依赖具体经验材料的支持。这一思维特点，对学生的作文有两方面的影响。其一是他们对词语的理解，特别是对抽象词语的理解可能不能到位，因此，运用词语进行写作时便可能出现用词不当，搭配不当等语病。青少年抽象逻辑思维发展不成熟这一特点还导致他们在写作时，无视蕴涵在句子中的抽象的语法规范，因而，便出现了成分残缺，结构混乱等语病。像“听了校长这番话，我受到了深刻的育。”“《社戏》的作者是鲁迅写的。”等等都属于这种现象。应该说，青少年这种过渡时期的思维特点是导致作文语病出现的主要原因。

（二）写作态度不端正是导致作文语病出现的主观原因

写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说时间太少不能按时完成，一拖再拖，个个眉头紧锁，冥思苦想，呆坐半天到最后迫于老师的“权威”只能勉强动笔。于是便模仿别人的佳作，或东拼西凑、或生搬硬造、或无病呻吟。总之，一切都是为了应付了事，哪里还管得了谴词造句是否正确，行文是否符合要求。因此，在这种情况下完成的作文，语病的出现也是不足为奇的。另外，许多学生对自己作文中的语病找不出来，还认为自己写的满不错，这种现象在学生中并不少见。

二、学生作文中出现的几种常见的语病类型

学生作文中常见的语病大致可以分为以下几种

（一）词汇方面

1、近义（同义）词的误用。这是学生作文中最容易出错的。例如：这次期中考试的题目很轻易。这句话中的“轻易”应该为“容易”。尽管“轻易”和“容易”是同义词，但是它们在语境上却有所区别。

学生作文中之所以有这种错误，主要是没有把同义词和近义词区分开来，要想从根本上解决这种学生作文常见语病，就应该让学生在写作时想好语言的环境后再选择适当的词，只有这样才能减少作文类似语病出现。

2、同音字误用。例：①老师部置了很多作业。②我们刻服了重重困难。这两句话中的“部置”，“刻服”应为“布置”和“克服”。

经过一番教育体验后我觉得同义词的选择是学生常见的误区。同样在同义词的用法上和附属色彩上也有或多或少的病句，这就需要学生对这两方面进行适当的了解和学习。同义词在用法上，一般有：词的

搭配；词法和句法功能不同；适用对象不同，另外，词色彩的选用问题常常被学生忽视。事实上，词色彩分褒义词、中性词、贬义词三种，能正确分开三种词性，能使作文在表达感情上更接近作者心声，语体色彩是学生作文的调味剂，比如口语在作文中的运用，会让读者感到文章内容亲切，接近生活，不呆板，有身临其境之感。

（二）根据语法方面分析学生作文的常见语病

新颁布的《语文课程标准》中淡化了语法的教学，初中生对语法知识的陌生化是导致学生作文语病出现的重要原因。如：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱„„

1、成分残缺或多余

这种作文语病是指句子中缺少了必不可少的成分。

（1）主语残缺或多余，例如：①一想到昨天发生的事情，就使我坐卧不安全。②由于他们都有明确的学习目的，他们这些才进入高校的同学学习都很刻苦。

例①的第二分句没有主语，可把“使”删去，让“我”作主语中心语，把“就”移到“我”之后。例*②的主语中心语多余，可删掉两个“他们”。

（2）缺谓语。例如：①要我们沿着正确的前进方向，任何困难都是可以克服的。②这个镇占耕地的问题，现在已经获得解决。

例①前一分句缺少谓语中心语，可把“前进”移至“方向”后做谓语中心语。例②“获得”多余，删去即可。

（3）宾语残缺或多余。例如：①如果妈妈爸爸之间不解决，我的幸福家庭就会消失。②看到数千兵马俑组成的庞大军阵的场面，我们完全被它的恢宏气势惊呆了。

例①中“解决”之后缺少宾语，补上“各种矛盾”。例②中的“的场面”多余，应删去。

一般地说，运用较复杂的句子，学生往往不注意各部分的组合，出现了句子成分残缺，造成句子不完整，表意不到位。

（4）定语、状语、补语的残缺或多余。例如： ①改革开放对中国的经济发展起着何等作用啊！②他的明智而远见的设想，得到了与会者的一致好评。③“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”小李总是自勉。④他对工作这样粗心马虎，能会不出事故吗？

⑤管理给企业带来的变化，突出地表现在全厂严把质量关，上下争创名牌产品。⑥张在新的工作岗位上兢兢业业得很。

例①在“何等”后面加上“重要的”。例②“而远见”删去，或者在“而”后加上“富有”。例③自勉”前可加上“以此”作状语。例④“能”与“会”是两个能愿动词重复使用，应删去一个。例⑤补语由介词短语充当，介词“在”后应有“上”呼应，构成“在……上”的介词短语。例⑥删去“得很”，补语多余。（5）语序不当

这种语病是指词语的位置放的不对，从而影响句意表达，造成语法错误。例如：①对于难度大的知识点，可以老师多讲一些。② 作为流行歌曲的通俗音乐，特别受到青少年的亲睐。③ 在全校大会上，几个学校的负责人都讲了话。④ 这件事对我们大家当时震动很大。

例①的状语“可以”移至主语“老师”之后。例②应让“通俗歌曲”作定语，改为“作为通俗音乐的流行歌曲”。例③应改为“学校的几位负责人”，或变换量词，把“个”改为“位”或“所”。例④的状语“当时”应调至“对我们”之前。

3、搭配不当

所谓搭配不当是指句子中的成分违反了语法规律和语言习惯，在意义上不能配合。主语和谓语、动词和宾语、定语和中心语都是句子密切相关的成分。而这些在学生脑海里却没有形成写作用词的分析方向，出现这种搭配不当的毛病。

（1）主谓搭配不当。例：① 对方的态度比任何时候都更加威严而坚强。例①的主语中心语是“态度”，谓语中心语是“威严而坚强”，可以说“态度威严”，不能说“态度坚强”，可把“坚强”改为“强硬”。

（2）动宾搭配不当。例：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。“养活”的只能是人，不能是“生活”。

（3）主宾搭配不当。例如：

①类就是声调的种类，就是把调值相同的字归为一类。

②丰富而深厚的生活积累是我们能否创作出好的文学作品的关键问题。例①一分句的主语是名词“调类”，宾语是“把调值相同的字归为一类”，属于动词性短语，表示一种动作行为，但不能构成对主语的解释，应把宾语改为“把调值相同的字归在一起形成的类别”，使其成为名词性短语。例②语中的“能否创作出好的文学作品”是从正反两方面说的，而主语“丰富而深厚的生活积累”是从正面说的，所以在意义上前后形成错位。可把“否”删去，或者在句首加“是否有”。

（4）状语、补语与中心语搭配不当。例如： ①些特警队员，都是经过严峻考验审查的优秀警员。②做报告前，他连夜把借来的资料详细地浏览了一遍。③父母不在家，小华一到晚上就吓得胆小如鼠，不敢开门。

例①的定语“严峻考验审查”表意不清，“严峻”不能修饰“审查”，应在“审查”前加“和严格”，表意就明确了。例②详细地浏览”中的状语与中心语相互矛盾，把“浏览”改为“阅读”。例③“胆小如鼠”经常作谓语，例如“他胆小如鼠”，也可作定语，例如“胆小如鼠的人”，一般不作补语。可改为“胆小如鼠的小华一到晚上就吓得不敢开门”，或改为“父母不在家，小华一到晚上就吓得胆小如鼠”。

4、结构混乱

这种语病是指一个句子当中，两种句子格式混用，是句子不通。例：雷锋烈士为人民献身的精神是伟大的，作为我们学习的榜样。（于清水的《观后感》）

病例分析：例句把“雷锋烈士为人民献身的精神是伟大的”和“雷锋烈士是我们学生的榜样”这两句话并成了一句。可以改为“雷锋烈士为人民献身的精神是伟大的，他是我们学习的榜样”。

5、表意不清。

（1）、指代不明。如：有人主张接受，有人反对。他同意这种主张。“这种主张”指代不明。（2）、有歧义。如：他请了几个营的干部参加座谈会。“几个”修饰“营”还是“干部”。

6、不合逻辑

一句话不仅要意思表达完整通顺，还要合乎逻辑。这种语病的类型有：（1）、自相矛盾

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。（2）、范围不清

例如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家和其他人才”。（3）、强加因果

例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？

（4）、主客倒置

例如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。应该是“我和报纸的接触”。

三、对症下药，减少作文语病。

从以上几个方面分析了学生作文中存在语病的原因，分析了几中常见的语病类型。那么，我们在平时的作文教学中可以有针对性地对学生进行指导，从而减少或避免作文语病的出现。

（一）、坚强字词句的教学，提高正确理解和运用词句的能力。

语言是人类拥有的一种非常神奇的能力，它能使我们相互交流思想，抒发感情。语言的基本结构材料是词，词是一种符号，它标志着一定的事物，词按一定的语法规则结合在一起，构成短语和句子。如果学生对词语理解不透，对语法规则模糊不清，那么在“因字生句，积句成章，积章成篇”时便可能出现语病。所以，加强词句教学，提高学生正确理解和运用语言的能力是减少作文语病的有效方法。在具体实施时，需注意两点。

1、加强词语的教学，并不是列出大量的词语，单纯地告诉学生词语的意思，然后让他们记忆，而应该是在学习或生活中，对所接触的新词，借助具体的语言环境，与学生的实际相联系，帮助他们理解和掌握，使他们不仅懂得词语的意思，还知道如何运用。在这个过程中，适当渗透一些理解词语的方法。如分析词素理解词语、联系上下文理解词语、查阅工具书理解词语等。在作文课上，给予他们具体的指导。

2、加强句的教学，也并不是直接简单地教给学生抽象的语法知识，而是在平时的语文教学中，将有关的语法规则渗透进去。比如：“小红正在画画。”这是句很完整的话，要让学生理解它的“完整”，如果说主语、谓语之类的专业术语，他们可能会觉得很难理解，还不如提出这样的几个问题：a、这句话讲的是谁呀？b、小红在做事吗？c、她在作什么？如此一来，不提主、谓、宾而主、谓、宾却在学生头难中有了印象，然后因势利导，再提出三个问题：a、这句话能不能没有“小红”呢？b、能不能没有“正在做”呢？c能不能没有“作业”呢？使学生感受到，这三部分缺少任何一个都不行，这样的句子就叫“完整”，“完整”的句子才能把意思表达清楚。最后引导他们在写作文时，时时注意句子是否完整。其他语法规则，也应通过具体的实例对学生加以指导。

（二）多读多写，训练语感。语言能力偏弱，是制约中学生提高阅读、作文成绩的瓶颈。“中学生语言能力培养系统”课题组调查发现，不少初中生由于欠缺语言表达、语句组合等方面的常识和方法，在中考作文中频出语病。课题组认为通过阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从而整体上增强学生的语文素养，促进学生发展。因此，我们可通过多读多写的途径训练学生的语感，１、多读。提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发。

学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻，在家里早、午、晚饭时都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里有的《中国青年报》，学生个人订的《杂文报》、《语文报》、《语文世界 》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等，结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。

因此，只有让学生通过多读，不断充实大脑中的语言信息库，等到作文训练时，写出的语言才正确、通顺。

２、多写。读是吸收，写则是倾吐。

阅读是积累语言，写作则是运用语言。当我们进入写作状态时，大脑中的语言信息库便激活了，里面的语言信息随时等候你的调遣。作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获，每天写日记学生必然感到缺少写作素材，那我们就可以从课文中挖掘素材来丰富训练。学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。如在学完《心声》后，让学生针对“李京京被老师拒绝后在小树林中的心理”这一略点进行扩展，针对“赵小桢在公开课前一天向妈妈讲述京京偷听朗读演练的事”这一隐点进行补充；针对“公开课后京京给爷爷写的一封信”这一续点进行接编。这样学生有话可说，也很乐意，既对学生进行了心理描写、语言描写等的训练，又能调动学生的生活经验，写作也因此变得很轻松。教学中抓住契机，多写随感新教材有许多课文，密切联系，学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。这是相当有价值的契机，我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提高了学生的思想认识水平。

要提高写作能力，就必须多写，写多了，对语言也就越发敏感了。３、反复阅读，找出语病，学会修改。

在学生的作文训练中，写完之后的修改是其中必不可少的一环。这一环节对减少作文语病起着及其重要的作用。修改语病应先学会辨别语病。怎样辨别，最好的方法莫过于反复阅读。从三年级开始写作文起，我们就应该逐步培养学生反复阅读、辨别和修改语病的能力。

①首先，可让他们同学之间相互修改，在这个过程中，教师可慢慢指导学生学会使用各种修改符号。当学生逐步能够修改同学作文中的语病后。再让他们自己修改自己的作文，这时，他们会以更加认真的态度修改。如此一来，就能大大减少作文中的语病。４、循序渐进，严格训练，持之以恒。

良好的语言习惯不是一朝一夕就能培养起来的，学生作文中的语病也不是通过一次两次的修改就能改正过来的，就是同一种类型的语病，也须经过反复的纠正，才能逐步提高学生识别和修改病句的能力。

教师除经常个别指导学生修改病句外，还可针对学生作文中的语病，结合教材，归类设计修改病句的练习，引导学生找出修改的规律，提高他们辨别和修改语病的责任感和自信心。

参考文献：

［１］林祥楣主编的《现代汉语》.语文出版社.1997年8月

［２］范书信主编的《中小学生同步作文指导与鉴赏》.长春.吉林人民出版社.2001 ［３］基础教育研究.南宁.基础教育研究 杂志社.2008.2 ［４］《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》.北京.北京师范大学出版社． ［５］王世堪主编的《中学语文教学法》．北京．高等教育出版社． ［６］阎立钦《语文教育学引论》．北京．高等教育出版社．

第二篇：常见语病及其修改Microsoft Word 文档 （本站推荐）

常见语病类型及其修改

医生给人看病，先是诊断病情，确定病因，对症下药，力争药到病除，修改病句也是这样。先要分析语病，确定语病类型，然后采用相应的修改方法。下面结合常见的语病类型，谈谈修改语病的一般方法。

一、句子成分残缺

句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。

缺少主语又分两种情况。一是主语被掩盖，如：

⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。

一是误认主语，造成主语残缺，如：

⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。

这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。

另一种情况是缺少宾语的中心语，如： ⑶他这个人有不少值得表扬。

这个句子缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。

二、句子成分不搭配

句子成分不搭配有五种情况。一是主语和谓语不搭配，如：

⑷这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。

这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。

一是动词和它的宾语不搭配，如：

⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。

这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视

后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。一是主语和宾语不搭配，如：

⑹七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。

一是定语和它的中心语不搭配，如：

⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。

一是状语和它的中心语不搭配，如：

⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！

三、词序不当

词序不当容易产生歧义，如：

⑼记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。这个句子有两种理解：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”；一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师”的后边。词序不当的另一个表现是，多个定语距中心语的远近关系处理不当。如：

⑽我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。

这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。

四、种属关系并列

具有种属关系的概念不得并列，如：

⑾他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。

这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不的并列，应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。

五、交叉关系并列

具有交叉关系的概念也不得并列，如：

⑿这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。

这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”，女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。因此应将“女教师”删去。

六、意义关系颠倒

在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如： ⒀他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。

这个复句中前项和后项关系出现颠倒，应将“能写一般的应用文”作复句的前项，将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。

七、同义反复

同义反复有时候产生积极的修辞效果，但更多的时候是产生消极的效果，如： ⒁听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。

“首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。

八、关联词语不搭配

关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系，如：

⒂高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。

“既„„而且„„”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。

九、滥用关联词语

复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系，如： ⒃这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。

这个句子的语病是滥用关联词语“所以”，加强因果关系，应将“所以”去掉。

十、关联词语位置不当

复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动，如：

⒄不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。

“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，因此，应将“不仅”调到“中草药”后。

十一、前后项不对应

如果一个句子的前项出现了两种情况，那么后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应，如：

⒅有没有健康的身体，是能做好工作的前提。

这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体，而后项只有一种情况“能做好工作”，这种情况与前项中的“有健康的身体”对应，而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况，因此，这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。

十二、否定不当

不适当的否定会改变句子的原意，如：

⒆为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。

这个句子的原意是要避免类似事故再次发生，加否定词“不”后，就改变了整个句子的原意，因此，应将否定词“不”去掉。

【新题预测】

⒈下列各句中，没有语病的一句是()

A．在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀而逐渐远离我们的时候，读到这样一首催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。

B．他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。

C．文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。

D．他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。

⒉下列各句中，没有语病的一句是()

A．有人认为科学家终日埋头科研，“不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。

B．投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证

C．敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能理解一千五六百年来的中国艺术的成长发展。

D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。

⒊下列各句中，没有语病的一句是()A．日前，某校两学生玩“蹦极”摔裂颅骨，事故发生的原因和设备的质量问题正在调查之中。

B．滥用外来语，既破坏了汉语言文字的严谨与谐，影响了汉语表意功能的发挥，也消解了中国文化精深而丰富的内涵。

C．老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。

D．观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

⒋下列各句中，没有语病的一句是()

A．大量事实表明，90‟的长期吸烟者，记忆力和嗅觉灵敏度都明显迟钝和减退。

B．职业道德之花已在这里绽放，这娇艳的花瓣上有着青年们倾注的斑斑汗渍，散发着青年们心灵中的阵阵幽香。

C．最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。

D．面对有5名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势战胜对手。

⒌下列各句中，有语病的一句是()

A．如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。

B．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。

C．如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。

D．通常，在脑肿瘤患者手术前，医生要获得其大脑的扫描图像，以便确定肿瘤的位置和了解肿瘤附近血管的状况。

⒍下列各句中，有语病的一句是()

A．通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动

B．我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。

兵马俑，这两千年前的威武之师！他们之中的每一个人，无论是将军还是士兵，全都高大、魁伟、相貌堂堂

C．一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！

D．国家、社会、学校和家庭都要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利 ⒎下列各句中，有语病的一句是()

A．春晖中学在嫦娥一号发射成功时，开展话说“嫦娥奔月”的活动。B．今年春节前后各大媒体详细报道了抗击冰雪灾害的感人事迹。C．对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注

D．救灾队伍在余震不断、交通断绝、通信不畅的恶劣环境下坚韧前行，一条条生命因为他们的到来重获生机。

⒏指出下面句子的语病，并进行修改。

⑴李明的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全国作文比赛中把它评为一等奖。

⑵画简洁明快，跳动着青春的息，一直都是大家所喜闻乐见的。⑶为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万无一失。⑷中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。

⒐下列文段摘自一位中学生的习作，其中画横线的句子有语病，请修改，把正确的写在下面。

那是一个阳光明媚的大晴天，万里白云。那一天，我们一家人来到了在信阳人心中很受欢迎的鸡公山。那里万里群山，它们像一条大龙似的蜿蜓盘旋在大地上。来这里游玩的今天还有好几个旅游团。我们首先来到湖边观赏那碧绿的湖水和在水里游来游去的小鱼。紧接着我们又翻过一座山，来到了一条大河边，顿时觉得心情舒畅，似乎忘却了所有烦恼。

⒑下面语段中有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。⑴创建国家卫生城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。⑵在创建国家卫生城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。⑶我们要树立“信阳是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。⑷为了实现创建卫生城市的目标，市文明办号召全市党员干部和广大市民要从做文明信阳人开始。人文明了，城市才能真正卫生起来，人文明了，才能把卫生城市建设好、保持好。

参考答案：⒈A⒉C⒊B⒋C⒌B⒍A⒎C⒏⑴混淆了被动与主动的关系，将“把它”换成“被”即可。⑵搭配不当，“画”可见但不可闻；将“喜闻乐见”换成“喜爱”即可。⑶“请勿用左手启动家电，以防万无一失”不合逻辑，“防”的应该是“万一”，将“以防万无一失” 换成“以防万一”。⑷主语“中国人民”与宾语“国家”不相搭配，把“人民”删去。⒐那是一个大晴天 今天来这里游玩的还有好几个旅游团⒑⑴语序不当，“不仅„„而且„„”的内容要对调，可改为“不仅可以进一步完善城市基础设施，而且能够提升市民精神生活的品位”。⑵搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”或将“成功”改为“成败”。⑶ 删去“投身”，或改为 “投身到创建活动中去”。

第三篇：高考常见病句语病类型(小集合)

语病 病句辨析步骤：凭语感——找主干，辨析成份是否残缺或赘余，看搭配是否得当（主谓、动宾等）——看修饰，看搭配是否得当——探逻辑（结构是否混乱、语序是否得当、关联词的搭配使用是否得当等）

一、成分残缺或赘余 1．主语：

例：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（解释：句中“从„„中”是介宾短语，不能作主语，应去掉“从”“中”两字，让“小事”作主语。）2.缺宾语中心语

例：县政府在全县推广了我们村科学种田。

解释：谓语“推广”后没有与之相配的宾语，应在句末加上“的经验”。3.其他成分的残缺：9B C 3.赘余

例：他作的山水画，在我们这个小县城里很有名气，可一拿到大地方，就显得相形见绌了。

“相形见绌”的意思是跟另一人或事物比较起来显得远远不如，成语中的“见”本来就是“显得”的意思，在它的前面再用“显得”，语意就重复了。

二、搭配不当

1．主谓搭配不当：例：他那崇高的革命精神，经常浮现在我的脑海中。

“精神”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”

2．动宾搭配不当：

例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学。

“加快”的宾语是一个并列短语“速度和规模”，“加快速度”能相配，“加快规模”却讲不通。

3．修饰语与中心语搭配不当：

例：这次大会上，对工资问题交换了(广泛的)意见。

修饰语“广泛”应该作“交换”这个中心词的修饰语，而不是“意见”这个中心词的修饰语。

4.关联词语搭配不当

只有„„才，只要„„就，之所以„„是因为，不管„„都，尽管„„还是（仍然）5．一面与两面搭配不当

学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。

（照应不当。“两面对一面”，“抓不抓”是“肯否”两面，而“是关系到祖国建设事业后继有人的大事”则是一面，可在“祖国建设事业”后加上“是否”以消除语病。）

三、结构混乱（句式杂糅）：（把两个表达相同意思的句式糅合在一起）例：《红楼梦》深受广大观众所欢迎

（解释：将“„„深受广大观众欢迎”和“深为广大观众所欢迎”杂糅在一起，修改时，任删其一即可。）

原因是„„造成的——原因是„„;是由„„造成的

四、语序不当

1．多项定语语序不当：

例：这是一位优秀的有20多年教学经验的国家队里的篮球女教练

改为：这是国家队里的（领属性的）一位（数量性的）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）篮球（名词）女教练

多项定语的一般语序是：（1）领属性定语（2）称代性或数量性的短语（3）动词或动词性短语（4）形容词或形容词性短语（5）名词或名词性短语。（6）带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。

2.多项状语语序不当

例：许多老师在休息室里昨天都同他热情地交谈。

这个病句应改为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都（范围）热情地(情态)同他(对象)交谈。

多项状语的一般语序是：（1）表目的或原因的介宾短语。（2）时间（3）处所（4）范围（5）情态（6）对象。注意表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

3．关联词语序不当

一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面；不同主语时，关联词语在前边。

例1：他们不但保质超额地完成了任务，我们也没有落后，很出色地实现了预定目标。这个句子中前后主语不一致，所以“不但”应放在“他们”的前面。例2： 不但她长得漂亮，而且歌也唱得好。

前后主语一致，所以“不但”应放在“她”的后面，去掉“的”字。

4．主客体颠倒

焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却很熟悉。（主客体颠倒。“名字”是客体，“人”是主体，应当是“人对名字熟悉”，而不是“名字对人熟悉”，主客颠倒。）

五、表意不明：指代不明、歧义

县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。*（是本月15日去汇报，还是15日之前就去汇报）

六、不合逻辑 1．并列不当

市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。

（并列不当，“生活用品”与“床上用品”是种与属的关系，“床上用品”包括在“生活用品”里面，并列失当）2．否定不当

科学发展到今天，谁也不能否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实。（否定不当，“不能”、“否认”、“不”三重否定，恰恰是说地球不是围绕太阳转。）奇数否定=否定，偶数否定=肯定。反问句属于一层否定。

隐性的否定词，如“反对”“拒绝”,“禁止”,“防止”,“避免”,“忌”“否认”等 无时无刻不=时时刻刻都 3.数字使用不当

(1)这次火灾造成的经济损失,据有关部门保守估计,直接损失至少在三千万元以上.(2)我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的,比几个主要国家的同类教材要少好几倍.分析:例(1)“至少”一词,后面搭配的数应是确数,而“二千万元以上”是一个概数,此句是病句.例(2)数字的减少不能用倍数表示,是病句.明确：

“至少” “最多”“最高”“超过”只能搭配确数。

“降低”“减少”“缩小”等不能使用倍数，只能用分数或百分数

第四篇：高考语文常见语病类型总结(必看)

高考语文常见语病类型总结（必看）

高考语文常见语病类型总结（必看）

病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或资余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

A、语序不当主要有下列类型:

1、名词附加语的多项定语次序不当

名词附加语:多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列:  表领属性的或时间、处所的；

 指称或数量的短语；

 动词或动词短语；  形容词或形容词短语；  名词或名词短语；

 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：

国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。

2、动词的附加语的多项状语次序不当

动词的附加语，多项状语次序不当。复杂状语排列大致为:  表目的或原因的介宾短语；  表时间或处所的；

 表语气(副词)或对象的(介宾短语)；

高考语文常见语病类型总结（必看）

 表情态或程序的；

 另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

正确次序: 许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。

3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。副词和连词位置不恰当: 例如:留在幼儿园的孩子们，都-一个一一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。

(表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。)

介词短语的位置不当: 例如:苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。

(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。)

搭配不当主要有下列类型:

主谓搭配不当:

例如:本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。

(“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。)

动宾搭配不当:

例如:他多么渴望一个学习机会呀!(“渴望”后缺少动词修饰语和中心语搭配不当

例如:这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

高考语文常见语病类型总结（必看）

(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。)一面与两面搭配不当：

例如:艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。

(“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。)否定与肯定搭配不当：

例如:我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。

(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁 也想象得出”。)

成分残缺主要有下列类型：

缺少主语

例如:由于她这样好的成绩。得到了老师和同学们的赞扬.（“得到”的主语是什么?改为“由于这样好的成绩她得到......”）

缺少谓语

例如:最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

(在“建立”前少了个谓语“完成”。)

缺少宾语

例如: 虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么?“时间” 一词不能省。)

缺少修饰成分

例如:要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。

(“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不当”。

高考语文常见语病类型总结（必看）

成分赘余主要有下列类型: 堆砌

例如:要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。(“环境”应删去。)重复

例如:其实这是过虑的想法。

(“虑”就是想，应删去“的想法”。)

可有可无

例如:不知不觉就走了十里路左右的距离。(应删去“的距离”。)

应删去“的”字

例如:出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。（加了“的”字，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下 跌”稳定了。)

结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型: 举棋不定

例如:多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。

(应该在“曾被.....束缚.....和“......缚下的......” 两种格式中选 用一个。)

藕断丝连

例如: 我们向政府提意见是人民的责任。

(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。)高考语文常见语病类型总结（必看）

中途易辙

例如: 例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本 皇帝，置之于狱，就是例子。

(应该改作“因为社重远写了.....文章，就认为他是.....”。原句使不知道这件事始末的人误认为社重远把别人送进监牢，非常不妥。)

反客为主

例如: 因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。

(“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加闪待。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。)

结构含混

例如:真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。

(句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做 “近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。)

语意不明有两种类型:  费解，指一句话不知道怎么讲。

例如:到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。(“参观”怎么会是“归途”?作者的意思是说......是我预定在归途中要做的事。) 歧义，是一句话有两种理解意思。

(1)两种解释一正一误。

例如:一 辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。

(容易使人误会为两辆颜色不同的电车。应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。)高考语文常见语病类型总结（必看）

(2)两各解释都可能。例如:现全渠已勘测完毕144华里。

(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”;如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里。”)

(3)把读者引入歧途。

这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。

例如:中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。(从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。)

不合逻辑主要有以下几种类型:

这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。

其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至程度还要加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。下面是一些逻辑上有问题的类型。

自相矛盾

例如:过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。

高考语文常见语病类型总结（必看）

(“突然”和“渐渐”矛盾。)

范围不清

例如:从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。

(各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。)

强加因素

例如:因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。

(为什么来自“北方”思想就旧?且“北方”到底是相对什么而言的?)

主客倒置

例如:在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。(应该是“我和报纸的接触”。)

第五篇：初中生学习生活中常见的问题

初中生学习生活中常见的问题

雷万鹏QQ314599757

通过一段时间的关注，我发现初中生学习中存在不少比较容易出现的问题。刚好自己有点时间，简单的总结一下，希望对大家有点帮助。有时间的话能和大家多交流一下。

毕竟，努力提高，是每个人的使命。

一、学习环节的不连贯。

大家都知道，对于一般的学习者而言，预习、听课、复习、练习、总结五个环节是必不可少的步骤。但是，事实上通过教师的观察和学生的反馈，绝大部分学生根本没有做到以上的五个环节。几乎在学习的每个环节中都出现了不同程度的问题：

1.预习。大家都以为预习不预习对于自己的学习不会造成太大的麻烦，但是做过预习的学生就知道，预习以后听课的效果和不预习听课的学生之间对于课堂的知识掌握情况存在很大的差别。预习在自学的过程中，不断培养自身的自学能力，并能够提早感知课本的同时，找出自己尚未不懂的问题；在听课的时候，也能有针对性的听有疑惑的地方，节省了时间，提高了学习的效率。可是，很多学生往往忽略了这一环节。

2.听课。这是学习中特别重要的环节。教师的一句话胜过自己苦苦思索的时间。教师，是将最优秀和高度概括的精华展现在了课堂上。认真听好每一堂课，对于学生的学习，将达到事半功 1

倍的效果。如果，经历预习的环节，那么这个时候就可以将主要的精力集中在相对于自己薄弱的要点上。充分了利用45分钟的时间，所取得的价值不可估量。

3.复习。有句话说，复习是学习的法门。学习有小技巧，但没有大技能。长远的学习还是要依靠自身不断的奋斗和努力，要依靠不断的拼搏和积累才能够取得成效。初中生年纪小，加上经验不足，往往采取急功近利的心态学习。短期的努力可以，但是长期的奋斗就明显不足了。认真的做好每天的复习任务，不断的重复自己尚未明了的内容，日久必见成果。另外，能不能有足够的信心来复习，这也是对每个人意志力的考验。你，行吗？

4.练习。练习的价值在于对于理论知识的巩固和升华。说白了就是要在实战的做题中掌握住每个知识背后的使用含义。知识有用才是力量。学习的目的是掌握知识，知识的目的的服务现实，解决现实的问题。如果学到的东西没有任何实用的价值，那还不如不学。就我个人而言，练习的时候要把握住量和方法。练习要针对自己的弱点去做。寻找的题目也能针对自己的难点内容，这样才会取得成效，否则就是在浪费时间，虽然有所收获，但成效不明显。不同类型的题目做一做，然后每个类型的题目自己学着举一反三，触类旁通。从时间和精力的角度讲，也会是不错的选择。

5.总结。周、月、期中、季度、半年、一年。看自己的情况，一

定要认真地去总结每个阶段自己的任务完成情况，然后，根据实际的情况再次采取下一步的行动计划和时间安排。成功的人生有幸运的天意安排，也有细致全面的自我规划组成。不要偷懒不去总结。总结，会让日常琐碎的事情变得有章可循，最终积累起来的是许许多多宝贵的经验和启示。

二、关于笔记、心态和考试。

1.笔记。如果认真读过传记的学生会发现，几乎每一个成功的人士都离不开良好的教育，良好的教育中离不开知识的大量积累。而，笔记就是最好的体现。马克思读书的笔记足足摆满整整几个书架。写过《围城》的钱钟书先生所做的笔记也装满了几大箱子。可见，笔记在学习的过程中显得多么的重要。

很多的学生都认为书本上有的东西就没有必要再花费时间进行记录。这是一个“自以为想当然”的错误。笔记不仅可以在摘记的过程中加深理解和记忆，也能够截取书本精华，为日常的复习和考前的回顾带来便利。依靠着简洁的笔记内容，我们内心的那一份不安和烦躁，也慢慢随风散去。整理，让知识变得更精确，让思维变得更清晰。

2.心态。方法是帮助我们成功的阶梯，心态更是帮助我们成长的上帝。我觉得好的心态要胜过好的方法，当然，好心态+好方法是再好不过的组合。但是许多人问题恰恰出在心态上。这里面有很多的原因，家庭环境、个人经历、知识水平等不同，造成了学生的心态问题千差万别，各有各的特色，各有各的不

同。我简单的就罗列少部分，供大家思考和讨论：

（1）常见的不良习惯引起的心理问题。很多的问题不是开始就出现的，而是由于受到不良习惯的影响和干扰，时间久了，才演变成了心理问题。一般的初中生不良习惯据我观察有这些：懒惰、缺乏自觉性、被动学习、偏科、盲目自大、粗心、自卑等。这里面很多习惯都是学生普遍性的问题。我觉得没有固定的方法说非得要怎么样做，因人而异，因事而别。孔子说，因材施教。我也觉得，应该根据不同的习惯和习惯产生的根源来采取措施克服毛病，才是上策。

（2）特别现象引起的心理问题。这方面的情况应该不是很多，但是不论是作为学生还是作为教师，都要引起注意。很多孩子出现问题，就是因为自己不知道寻找解决渠道、很多教师不知道如何引导，才让部分学生失去了难得的上学机会。所谓特别的现象，就是家庭因素、社会因素、学校因素等引起的心理问题。如果大家比较细心的话可以看得出来。第一条是从个人角度所进行的分析比较，第二条是从外界环境所做出的说明。

简单说一下我的看法。

家庭因素：父母感情问题影响到孩子的情绪和成长（尤其是单身家庭的孩子）；父母对子女的教育方式；家庭中的经济问题；兄弟姐妹间的感情问题等。

社会问题：男女歧视的不良思想；接触网络后出现的不健

康思想意识以及行为；社会经济压力；社会青年的蛊惑和不良引导；各种偏激的社会成见等。

学校因素：管理方式问题；早恋问题；班主任、任课教师的教育方式问题；学生住宿问题；班级环境问题等。

有问题不可怕，但是，问题出现不去解决才显得特别的可怕。所以，贵在展开有效的行动和一对一的帮助辅导，能够从根本上解决问题固然最好，但是即便不能得到根本的解决，也应当采取措施，认真分析问题，提出改进办法，并依照实际情况，解决问题。

3.考试。做学生最大的希望我想是不用考试吧。作为从学生时代过来的我，这算是我当初最大的一个愿望，可是，现在即便不是学生，但是依然没有脱离开卷子的“骚扰”。反过来讲，考试不取消，那么我们就得采取办法来对付考试，怎么样从讨厌考试上升到热爱考试才是王道。这方面，我觉得，一是观念的转变。要知道一般考试的目的是为了检验（当然中考、高考涉及到选拔了），通过考试，希望能够从中发现不足，找出漏洞，弥补原本学习中忽略的问题。从这个意义上将，考试还是有必要的。二是方法的得当。最好的准备才能让自己在考场上如鱼得水，尽情释放所学。在考试的过程中如何做到方法得当，不同的科目要求不同。由易到难、回顾检查、考前掌握卷面整体情况等这些一般的常识估计大家都应该要知道的。所话说，台上三分钟，台下三年功。考场如何，还要看台

下平时的表现。

三、结束语。

因为时间问题，我不多说了，本来想说的更详细些、具体些，现在有点困了。感兴趣的学生可以找我一起交流经验和体会，互相学习吧。呵呵。

花点时间写一下，只是希望对大家有点帮助。关于学习中存在的各种困惑，出现是很正常的情况，各位不要有太大的负担。还是那句话，有问题不要紧，要想办法去解决。没问题不去解决，人活着也没意思，是吧？哈哈

初中的学生学习都比较累，大家都加油吧。祝各位经过加倍的努力，早日考上理想的高中。

白诸中学2011.12.07