第一篇：2009年上海市中小学生安全情况报告
2009年上海市中小学生安全情况报告
2009年，在市委、市政府领导下，本市教育、公安、交通、文化、市容等部门继续密切配合，按照以人为本，科学发展的要求，持续加强对学校安全教育和安全管理工作的指导，进一步提高中小学安全保障水平，学生伤害事故发生率继续呈下降趋势。但从总体看，本市因家庭监护缺位，学生自我保护意识和能力的缺乏、身体素质及心理压力等原因引发的伤害事故仍不容乐观。
一、学生安全事故发生情况
2009年本市共有中小学生144.19万人（含所有农民工子女学生）。据各区县教育行政部门上报统计，全年共发生中小学生各类安全事故1717起，比上年减少39起。各类安全事故中，轻微伤和轻伤占96%，与上年持平。校方责任事故占事故总数的2.8%，比上年下降2.1个百分点。非正常死亡学生68人，比上年减少3人，其中在校园内非正常死亡4人，与上年持平。其中坠楼1人，猝死2人、被杀害1人。在社会和家庭中非正常死亡64人，比上年减少3人，占学生死亡总数的94%。其中溺水身亡27人,比上年减少16人；交通事故死亡16人,比上年增加11人；一氧化碳中毒死亡4人，比上年增加2人；坠落7人；其它10人。
2009年本市中小学未发生集体食物中毒、校车责任事故等公共安全事故和自然灾害事故。
二、学生安全事故的主要特点
（一）交通死亡人数明显上升。据统计，2009年全市共发生学生交通事故150起，比2008年上升27起，因交通事故死亡16人，比去年上升11人。其主要原因为水泥搅拌车、土方车、卡车、大巴等机动车驾驶员违章驾驶，学生不遵守交通规则乱穿马路，家长用电瓶车、助动车违章带孩子等。
（二）学生受伤害程度以轻微伤和轻伤为主。据统计，伤害事故中轻微伤和轻伤占96%。其中导致骨折的占54%，比上年上升8个百分点。据分析，部分中小学生身体素质不容乐观，一些学生存在关节硬、肌肉软、耐力不足、动作不协调等现象，一些学生高热量、高脂肪食物摄入量过多，导致肥胖。
（三）校方责任事故发生率较低。因校舍场地、设施设备、安全管理等原因造成的学校责任事故仅占2.8%。但有两所学校发生因紫外线消毒灯管理不妥引发部分学生被紫外线灼伤事件，需引起各中小学校重视。
（四）二、四季度学生伤害事故发生数稍高于一、三季度，死亡事故主要集中在第三季度。从事故发生时间看，发生在第一、三季度均占21.7%；第二季度占27.7%；第四季度占28.8%。但要引起重视的是，第三季度学生死亡事件占全年的48%。这意味着暑假仍是学生伤害事故防范的重点时期。
（五）初中阶段学生伤害事故比例最高。初中阶段学生伤害事故占总数的48.6%，其次为小学生，占37.5%，高中阶段学生占13.9%。
（六）男女生受伤比例与去年相当，女生死亡比例高于去年。据统计，2009年男女生受伤人数比例分别为72.7%和27.3%。男女生死亡人数比例分别为58.8%和41.2%，女生死亡比例比上年度提高10.2个百分比。主要为部分女生因父母离异、家庭矛盾、在中考、高考中选择学校及学科方面与父母产生分歧、个人情感等导致心理压力无法排解而发生非外力因素死亡情况。对此，应引起社会高度重视，学生家长尤其应在家庭结构变故、家庭矛盾处理中，充分考虑孩子的感受和心理承受力，在学业方面不要给孩子施加过高的学习压力，在孩子中考、高考志愿填报和选择学科上应充分尊重孩子的意见。
三、2009年市区（县）青保机构会同有关部门预防中小学生伤害事故的主要措施
（一）推进精细化管理，不断提高学校人防水平
1．开展校园安全风险整改“回头看”工作，对385所中小学幼儿园存在安全风险隐患整改情况进行复查。制作《上海市中小学幼儿园安全风险扫描》光盘；汇编《上海市中小幼学生伤害事故案例》赠送给全市中小学幼儿园，为学校开展安全管理和警示教育提供校本培训教材。
2．全面实施校外人员访校信息登录和挂牌制度。提高校方责任险理赔标准。3．继续完善校车规范管理制度。对本市392所学校2136辆校车实施动态管理，清理两所学校36辆挂靠自有校车。
4．开展安全常识教育。一是开展寒暑假安全教育。二是开展交通安全教育。三是开展了以“关注生命安全，加强防灾减灾”为主题的“5〃12防灾减灾日”集中宣传活动，向师生及家长普及防灾减灾知识。四是举行师生防灾自护能力展示活动。2009年暑期，全市140家游泳场馆共举办15480期中小学生游泳培训班，参训学生21万余人次，有57701名学生经考核达标。
（二）坚持依法管理，继续改善未成年人成长环境
1．维护学校及周边治安、交通、消防环境。公安部门一是对2107名校外治安辅导员进行知识技能考核，对9920名学校安保人员开展业务培训考核。二是查处学校周边治安隐患720处、治安乱点159处，收缴管制刀具43件。三是每天安排700余名警力为地处交通复杂路口的514所中小学维持交通秩序，共查处交通违法行为1300余起，在部分学校门前及周边路段设置移动式机动车道路临时泊位947个。四是排查中小学1555家，校舍7807栋，发现并消除火灾隐患1603处，下发责令改正通知书518份。
2．维护学校周边市容环境。工商、绿化市容部门完成45所学校周边环境整治。
3．加强对网吧经营行为的监管。文化执法部门共查处网吧接纳未成年人案件
351起，34家网吧被责令停业整顿，全市网吧接纳未成年人的查处率为1.4%。查处有证游戏（艺）、歌舞娱乐场所违法接纳未成年人案件18起，停业整顿1家。工商部门取缔“黑网吧”2161家，收缴电脑主机11178台。
青保与文化执法部门建立行政执法与学校、家庭教育管理互动联动的长效机制。
4．完成学校周边8家加油（气）站和液化气站安全防范工作。
四、对策与建议
（一）进一步加强中小学安全管理工作。教育行政部门和学校要按照教育部颁发的《中小学安全管理办法》等要求，依照岗位任务明确安全责任，依照各项工作的安全属性落实精细化管理措施，依照师生都是学校安全隐患的发现者、排除者，监督者的基本要求，不断提高学校技防、物防、人防水平，营造人人、处处、时时皆安全的校园文化氛围。
（二）不断提高中小学生身体素质。学校要坚持落实学生每天锻炼一小时的要求，让学生在增强体质的同时又掌握一项体育技能。中小学校文体资源要继续在寒暑假和双休日向社区中小学生开放。学生家长要依据孩子的年龄特点，引导或陪伴孩子在闲暇时间参加健身活动，同时要注意孩子的饮食习惯，改善营养结构。
（三）密切关注学生的心理健康。要加强家校联系，对一些家庭结构变化、家庭经济困难、家长不尽监护责任的学生要多加关注，若发现孩子行为异常，要及时与其沟通，及时提供心理支持和生活学习帮助。对中小学生特别是处于初
三、高三阶段的学生，家长要尊重孩子对人生的选择，避免将家长的意愿强加于孩子。
（四）合力关心中小学生的假期生活。寒暑假是学生伤害事故的高发期，各职能部门要依法履责，制止各类危害未成年人身心健康的行为，积极营造保护未成年人的社会氛围。各区县要形成以学校为指导、社区为依托、家庭为保障的工作机制，组织开展各类社会实践活动。学生家长要切实承担起监护责任，合理安排孩子的假期生活，为孩子树立时时讲安全、处处讲卫生的榜样，寒假期间要特别注意由燃气、火灾、烟花爆竹、道路交通等引发的伤害事故。
第二篇：上海市中小学生象棋锦标赛
2012年“乌镇路小学杯”上海市中小学生象棋锦标赛
竞赛规程
一、主办单位：上海市体育局
二、承办单位：上海市象棋协会、闸北区二少体、乌镇路小学
三、协办单位：闸北区棋类工作委员会、浦东新区象棋协会
四、竞赛日期：3月17日、18日
五、竞赛地点：乌镇路小学（乌镇路123号）
六、竞赛项目：设男、女高中组（18岁组）、男、女初中组（含六年级预备班）、男、女小学甲组（4~5年级）、男、女小学乙组（1~3年级）团体及个人。
七、参赛单位：本市各区中、小学校。
八、参赛办法：
1、各区可报领队、教练各1名。
2、各区团体组队办法为：以学校为单位，各区每组别可报男、女2所学校（队），每校男、女各限报一个队。
3、各组别的团体队员（男子3名、女子2名运动员）必须由同校在籍在读注册学生组成，报名单须凭学校盖章证明，报名参赛。
4、每单位各组别另可报名参加个人赛。
5、报名队（人）数不足4个区县、4队（4人），则不设此组。
6、报名单于3月4日前寄送乌镇路小学（乌镇路123号）颜志刚老师收，邮政编码：200070。联系电话：63818157。逾期报名作自动弃权论。另请将报名单发电子邮件至geweipu@yahoo.com.cn7、每名运动员交参赛费100元。
九、竞赛办法：
1、根据报名人数，确定赛制及轮次。
2、按照国家体育总局审定的最新《象棋竞赛规则》执行。
3、各组别分别进行比赛。
4、比赛用时：每局每方中学组60分钟，小学组45分钟，超时判负。
十、录取名次：
男、女均取团体、个人前八名，少于9队参赛的，减一录取名次。
十一、名次确定：
1、个人名次：
按规则的办法区分。
2、团体名次：
1、以每队队员所获成绩排名的总和决定，少者列前。
2、若相等则比较各队所获个人最高排名，高者列前。
十二、未尽事宜，由承办单位另行通知。
上海市象棋协会2011年12月
第三篇：上海市中小学生品德状况调查研究
上海市中小学生品德状况调查
研究
［摘要］根据对上海市千名中小学生思想品德状况的抽样调查和座谈等材料，从定量和定性、理论和实际的结合中分析了当前上海市中小学生品德状况,认为目前上海市中小学生总体的品德状况良好，但也存在一些深层问题和潜在危机,并有针对性地提出了改进德育工作的建议。
［关键词］上海市中小学生品德状况调查研究
上海市已经连续10多年保持国民经济两位数的增长速度，各项社会事业一直处于快速健康发展状态，那么上海青少年具有什么样的道德品质呢？他们能否担当起未来上海持续协调发展的重任？我们在2003-2005年承担全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《东南沿海地区儿童少年品德问题与家庭教育问题及其对策的调查研究》的过程中，对沪上新一代的品德状况进行了调查研究。
广州大学高等教育研究所研究员骆风
一、被试与方法
本研究采用随机抽样的方法，在上海市静安区、闸北区、崇明县三个经济社会发展水平有一定差异的区（县）选择了2所小学和4所中学，向小学3～6年级、初中1～3年级的1000名学生发放了调查问卷，收到968份有效问卷。被试年龄分布在10～15岁，其中小学生383份，占40%，中学生585份，占60%。学生家庭居住在城区繁华地带、城区一般地带、新开发区、乡镇、城乡结合部的分别为19.75%、57%、2.1%、10.85%、10.2%，大体上反映了目前上海市民居住地域的状况。
我们把品德界定为个体按照一定社会的道德、政治、思想、法纪等社会意识和行为准则所表现出来的稳定特征和倾向，参照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》对中小学生思想品德的要求，借鉴一些国际组织和知名学者的有关论述，如亚洲太平洋地区教科
[1]文组织提出的12个核心价值观和5个工具价值观，班华提出的现代德育目标与德育内容
[2]的观点，确定了8个维度的思想品德评价指标：国家与社会、国际与环境、法制与纪律、人生与修养、科技与学习、理财与生活、礼貌与友情、家庭与父母。考虑到小学生、中学生身心与道德发展的复杂性和差异性，制定的小学生品德评价指标与中学生品德评价标准的要求略有差别，所设计的两套问卷的个别题目亦略有不同。问卷采用利科特等级量表预先给出答案，每个答案从低到高以1、2、3、4计分。由于这两套问卷属于多重记分的测试，所以我们测定了问卷的内部一致性，经计算两套问卷的信度系数为0.89，说明具有良好的信度。
[3]
二、结果与分析
（一）在国家与社会方面
我们通过调查中小学生对于重大社会事件的态度来看其国家观念，如在中国载人航天飞船首次发射成功后表示“兴奋”和“自豪”的小学生占到了97.9%、中学生占到了94.4%。
2但是,对不同年级学生答案的卡方检验发现具有显著差异（X＝37.417，P＜0.001），低年
级学生得分显著高于高年级,如对我国载人航天飞船首发成功“不关心”的小学三年级学生为零，到六年级就有9.1%，“非常自豪”的小学三年级学生比六年级高出14.4%，比初中三年级高出28.5%。再看中小学生对于国家统一问题的态度，调查显示，对此不关心的小学生占6.3%、中学生占5.0%,有点关心的小学生占18.9%、中学生占20.7%,比较关心的小学生占33.3%、中学生占37.2%，非常关心的小学生占41.4%、中学生占36.9%。卡方检验发现，在2年级上具有显著差异（X=69.082，P＜0.001）,同前面的趋势相似，小学三年级学生对祖国
统一问题“非常关心”的为73.4%，随着年级的升高一路下滑，到初中三年级仅为33.7%，“不关心”的人数比例从小学三年级的2%上升到六年级的24.3%。由此可见,上海市多数中小学生具有爱国意识，对各种有利于民族进步的人和事都表现出积极的态度。但是随着年级升高,他们关心国家大事的热情却不断减弱。
调查显示，现在上海市多数中小学生不仅具有爱国意识，而且能够把它转化为服务集体和社会的行动, 他们关心学校工作、关心街道卫生,还关心市政建设。比如，当问及最近两年是否向学校老师或者领导提出过改进工作的建议时，回答提出过1～2次的小学生占43.3%、中学生占28.4%，提出过3～4次的小学生占9.2%、中学生占6.0%，提出过5次以上的小学生占1.4%、中学生占4.6%。在问及对本地经济建设发展的新成就(如新建公路/桥梁/商场/工厂等)时，表示不了解的小学生占5.3%、中学生占8.3%，表示有点了解的小学生占39.2%、中学生占34.9%，表示比较了解的小学生占47%、中学生占42.4%，表示非常了解的小学生占8.5%、中学生占14.4%，说明多数中小学生对社会发展情况是关心的。当问及在向社会献爱心的活动中（如捐助灾区或贫困生/参加义务劳动）自己的表现时，回答非常积极和比较积极的小学生占90.1%、中学生占87.4%,认为自己不太积极的小学生占7.4%、中学生占9.4%,明确表示不积极的小学生占2.5%、中学生占3.3%，大多数中小学生都能够参
2加献爱心的社会活动，但是同样存在中学生不如小学生积极的问题（X=61.033，P＜0.001）。
（二）在国际与环境方面
我们通过对重大国际时事的关心程度、对西方价值观的态度以及对出国留学的意愿等几方面的问题，来了解当前中小学生在国际与环境方面的意向。从调查可知，对于伊拉克战争这一国际重大时事，38.4%的小学生、41.5%的中学生比较关心，38.4%的小学生、29.9%的中学生非常关心，不关心的极少。68.4%的小学生和93%的中学生都对“工作时认真干活，休息时尽情玩耍”的西方价值观表现出一种欣赏的态度。值得注意的是，在对西方价值观的认同方面，中学生强于小学生，相关分析也表明这种认同与年龄相关显著（R＝0.07*），即随着年龄增长对西方价值观的认同有增大的趋势。可以说，现在上海的新一代思想开放、视野宽阔，这对他们适应全球化的大趋势是有好处的。在去国外读书方面，18.6%的小学生、27.1%的中学生表示比较愿意，21.1%的小学生、33.3%的中学表示非常愿意，而表示不愿意的小学生为28.8%、中学生为14.4%，说明成长起来的中学生更自信，更愿意到遥远的地方学习和锻炼，以便将来在世界大舞台上展示自己和祖国的风采。
最近几年我国环境保护和治理的力度加大，环境教育也越来越深入人心。调查显示，上海市中小学生爱护环境的意识很强，当问及小学生“近年来全球环境污染、自然灾害增多，对此你的态度”时，表示“不关心”的占1.8%，“不太关心”的占4.9%，“比较关心”的占29.1%，“非常关心”的占64.2%，后两项合计为93.3%。我们对“非常关心”这一项作了交互分类比较，发现六年级的比值最低，为32.6%，其它如三年级为87.9%，四年级为66.4%，五年级为65.9%。大部分小学生和中学生对环境污染问题都非常关心或比较关心，但在行动上部分学生却表现出不稳定性：当看到学校自来水龙头没关紧时，94.2%的小学生和92.8%的中学生都会设法将其关紧或向有关人员报告，但对于在街道毁坏公共绿化的行为，出面干预的小学生下降到77.5%，中学生下降到60.2%，22.5%的小学生和39.8%的中学生选择了不加理会甚至自己也参与其中。可见，虽然现在中小学生的环境意识明显提高，但如何使其转化为行动还需要家庭和社会的配合，促使所有中小学生将环保意识付诸行动。
（三）在纪律与法制方面
理解法纪条文的含义是遵纪守法的前提。调查表明，51.9%的小学生基本懂得、43.5%的小学生完全懂得《小学生守则》的基本要求，有的小学生还能当场完整地背出学生守则，不懂和不太懂的小学生合计占4.6%；中学生基本懂得、完全懂得“法律面前人人平等”含义的分别为37.6%和58%,不懂和不太懂得的中学生合计占4.4%。就遵守学生守则的情况来看，97.3%的小学生、94.5%的中学生都认为自己能够基本遵守或完全遵守学生守则的要求。我们与中小学教师座谈了解到的情况也表明，目前绝大多数中小学生能够做到遵纪守法，学校教学和其他秩序井然，打架骂人、毁坏公物等违纪现象越来越少。但也有教师反映个别学生利用网络谩骂别人、揭人隐私、拉小团伙，在校外欺侮弱小，甚至勒索钱财。
我们还调查了中小学生在校外遵纪守法的表现，对于“在十字路口碰上红灯，而此时并未有车辆通过，你会怎么办”，表示不知道如何做的小学生占0.4%、中学生占1.9%，表示没有警察管就过或别人通过就跟着走的小学生占9.5%、中学生占29.2%，表示待绿灯亮时再过的小学生占90.1%、中学生占68.9%。我们询问了部分表示没有警察管就过或别人通过就跟着走的中学生，他们认为反正大家都这样做，自己也不愿意在十字路口等待，这说明成年人不遵守交通规则的行为对青少年教育起了消极作用。对于“当你不慎买到假冒伪劣商品时，你会怎么办”，表示自认倒霉的小学生占9.2%、中学生占9.9%，表示想换又怕商家不给换的小学生占11.8%、中学生占12.3%，决定到商家退换的小学生占48.3%、中学生占35.6%，表示向有关部门投诉的小学生占30.6%、中学生占42.3%。从中可以看到，拿起法律武器维护自己合法利益的中小学生占大多数，而且年龄稍长的中学生维护自己利益、打击假冒伪劣商品的意识更强。
（四）在人生与修养方面
社会转型时期人们的价值观念呈现多元化，那么现在的中小学生是怎样看待人生价值的呢？对于如何看待孙中山提倡的“天下为公”的观点，调查结果表明，超过76.5%的中学生表示赞成或基本赞成，他们懂得个人离不开社会,自己长大后应该为祖国和人民奉献力量,但也有13.8%的中学生表示“有点过时”，还有9.7%的中学生表示“不知道”，后两部分中学生的价值取向令人担忧，而教师、家长没有把这样重要的民族精神传递给下一代也不应该。我们请中学生回答“当代少年儿童必须具备哪些美德”以及“未来社会中最不能容忍的行为是什么”时，诚信和欺骗分别被排在第一位。在16个有关优良道德的选项中，60.3%的学生认为诚信是最需要具备的美德，接着依次为善良(18.0%)、勤俭（15.2%）、勤学（13.3%）、孝顺（11.5%）；而欺骗则是学生们最不能容忍的行为，49.4%的人认为这是最不能接受的,接着依次是贪婪(17.8%)、自私(15.6%)、不孝(11.5%)、霸道（9.8%）。我们进一步询问了中学生对于“答应过的事情决不能食言”的态度，结果表示完全赞成的占59.6%，基本赞成的占28.4%,表明大多数中学生没有认同当下流行的某些庸俗道德观，保持了非常重要的诚实等优良品德。
我们具体了解了上海市中小学生做好人好事的情况。根据调查发现，有70.2%的小学生和47.7%的中学生非常乐意利用星期天到校为班级出墙报，表示比较乐意的小学生和中学生分别为18.9%和37.3%,表示不乐意的小学生占2.5%、中学生占4.3%。对于街上碰见的有困难的人，表示将全力帮助的小学生和中学生分别为45.4%和22.6%，表示适当帮助的小学生
和中学生分别为35.6%和59.7%，明确表示不予帮助的小学生和中学生分别为5.6%和4.0%。从中小学生的回答中，我们可以看到现在中小学生道德取向的多样性。我们还统计了中小学生通过写日记加强自我修养的情况，表示自己从没有写、偶尔写、每周或每月写、每天写的小学生分别为13.4%、33.5%、38.7%、14.4%，中学生分别为20.9%、38.1%、26.3%、14.7%。这组数字比起4年前我们的同类调查下降了17%，而喜欢上网聊天的中小学生人数却迅速上升，这与有关学生上网聊天人数大幅上升的调查结论是一致的。
（五）在科技与学习方面
科学技术是时代进步的重要动力。调查中我们询问中小学生“你同意‘科学技术是社会进步的重要动力’的观点吗”，表示完全同意的占43.7%，表示比较同意的占49.2%，表示不同意和不知道的中学生合计占7.1%。询问中小学生“你关心世界科学技术的最新进展吗（如信息技术/生物工程等）”，表示非常关心的小学生和中学生分别为37.3%和32.0%,表示比较关心的小学生和中学生分别为40.5%和47.3%，表示有点关心和不关心的小学生与中学生分别为22.2%和20.5%。询问中小学生对于医学专家在抗击非典中作用的评价，表示不知道的小学生占4.9%、中学生占4.5%，表示有点敬仰的小学生占7.4%、中学生占8.7%，表示比较敬仰的小学生占11.2%、中学生占25.3%，表示非常敬仰的小学生占76.7%、中学生占60.5%。总体来看，多数中小学生懂得科技的重要性，敬仰科学家，具有较强的科学意识。
在“你对自己学习成绩的要求如何”的回答中，97.7%的小学生和89.4%的中学生表示“竭力争取最好”和“争取拿到好成绩”，不在意成绩好坏的小学生占2.1%、中学生占10.6%，大多数学生有争取好成绩的强烈愿望。年级和性别的差异检验表明，性别和年级均产生差异
22（男生X＝15.499，P=0.017；女生X＝24.740，P=0.001），女生对自己要求更高，大多数女生全力争取最优成绩；随着年级的增高，面对现实情况，全力争取最优成绩的人数递减，而争取拿到好成绩的人数在增加。对于“你在课堂上的表现如何”，表示总是认真听讲的小学生和中学生分别占34.2%和21.0%，多数时候认真听讲的小学生和中学生分别占54.8%和63.8%，感兴趣的内容才认真听讲的小学生和中学生分别占10.3%和12.7%，无心听讲的小学生和中学生分别占0.7%和2.4%。可见，大多数学生学习动机强烈，学习积极性高。
针对现在越来越多的中小学生由于上网和使用手机而影响学习的情况，我们询问中学生“你怎么看沉醉于网上聊天会影响一个人正常的学习和生活”，非常赞同的占19.3%，比较赞同的占29.1%，较不赞同的占25.3%，很不赞同的占24.7%，四种不同意见都有一定比例的支持者。对于“你认为中学生有没有必要佩戴手机”，表示完全不必要的占28.3%，表示不太必要的占33.4%，表示有必要的占28.8%，表示不知道的占9.4%，四种意见也都有一定比例的支持者。我们还调查了中学生“最近平均每天使用手机打出或接听电话、发送或接收短信的次数”与“最近你平均每周使用电脑的时间（不论在家里、学校或网吧）”，总的来看，目前电脑、网络、手机、随身听、MP3等高科技产品确实影响了中小学生的学习内容、方法和效果，教师应当给予关心和指导，努力发挥这些高科技产品的积极作用，避免其对学生学习的消极作用。
（六）在礼貌与友情方面
我们通过设计一些情景来了解中小学生对老师、陌生人的礼貌表现。据调查统计，“在街上见到昔日教过自己课的老师”，76%的小学生和57%的中学生乐意主动打招呼；但是也有约20.8%的小学生和22.6%的中学生表示有选择地打招呼，即主动给自己认为值得尊敬的老师打招呼，约3.2%的小学生和20.4%的中学生则不愿意主动向教过自己的老师打招呼。对于“在公交车上遇到行动不便的孕妇或残疾人”，63.4%的小学生和57%的中学生愿意让座，其余相当多的小学生（32%）和中学生（39.5%）只是表示关心和同情，并未有采取行动帮助
2他们的想法。控制年级进行比较呈现显著相关（男生：X＝29.402，P=0.003；女生：X2＝
26.681，P=0.002），高年级学生表现较差，选择“尽量为她/他让座位”的六年级学生比三年级学生低了57.3个百分点。这两组数据显示，中学生中具有不文明倾向的人数比例远远超过小学生，这可以解释为现在的中学生受社会不良影响的程度超过小学生。
当代中小学生多是独生子女，他们尤其渴望友情，需要同学之间的互相帮助。对于“发现同班的弱小同学受别人欺凌，你会怎么办”，有42.9%的小学生和21.8%的中学生表示愿意“全力保护”，47.2%的小学生和55.7%的中学生表示“予以劝阻”，说明大多数中小学生具有正义感和同情心，但是也有9.9%的小学生和14.3%的中学生选择“尽量回避”或“看热闹”，从道德的角度来看是不应该的。现在中小学生的交往与过去中小学生的交往一个重要的差异是交往过程中的物质化程度提高，对于“有的同学经常买卡片、圆珠笔、食品送给其他同学”，表示非常赞成和比较赞成的小学生分别为2.8%和15.5%、中学生分别为6.3%和25.6%，表示不太赞成和很不赞成的小学生分别为39.1%和42.6%、中学生分别为50.1%和18.1%，可以说多数中小学生对于这种过度物质化的交往是持反对态度的。
三、结论和建议
1980年代后期以来，我国理论界对于中小学生品德发展趋势的评价出现过“爬坡论”和“滑坡论”两种尖锐对立的观点，前者对于青少年的品德状况表示乐观，后者对于青少年的品德状况忧心忡忡。通过最近几年对上海市中小学生的调查研究，并且对比同期我们在广
[4]州、福州、杭州与香港、澳门等城市所做的调查研究，可以对上海市中小学生的品德发展
状况做出判断：大多数上海市中小学生具有爱国意识，能够向社会奉献爱心；他们思想开放，具有国际意识和环境意识，积极参与环保活动；他们能够遵纪守法，维护教学秩序和学校纪律；他们认同奉献精神，能够乐于助人，与我国社会主义的价值观保持一致；他们具有较强的科技意识和学习动机，能够避免电脑、手机和网络等高科技产品对学习的不利影响，努力获取优异的学习成绩；他们文明礼貌，珍视友情，团结友爱，互相帮助。可以说，上海中小学生的品德总体处于良好的发展状态，对他们的品德发展应当充满信心。但是，我们也发现近年来上海市中小学生品德发展中的深层问题和潜在危机：
1.品德发展中的“倒退现象”。主要表现为同样的道德内容和要求，高年级学生的道德水平不如低年级学生的道德水平，如前所述初中学生国家意识下降以及文明礼让不如小学生等。当然出现这种情况的原因是复杂的，不能把它仅仅归结为德育效果不理想，道德评价体系、社会道德环境本身可能都需要改革和发展。
2.品德发展中的“个别化倾向”。主要表现为同一个集体中不同学生的思想和行为差距显著，无法形成集中或统一的倾向，如前所述在要不要遵守交通规则和助人为乐等基本问题上有些中小学生也不予认同，按说在这样的基本道德问题上，答案是显而易见的，但是有些学生受到消极思潮的误导，结果陷入了思想的误区。
3.品德发展中的“知行脱节现象”。主要表现为学生懂得了某种道德观念及其基本准则，但却不按相关的道德要求办事，如前所述部分学生在保护环境和文明礼貌等方面懂得道理，但却不能把相应的道德标准贯穿到自己的行为中去。过去成年人中“知行脱节”的问题比较突出，现在未成年人包括一些小学生也出现了比较严重的“知道却不做”的现象，甚至在极少数儿童身上已经看不到了“天真无邪”。
为此，我们提出改进德育工作的几点建议：
1.充分肯定年轻一代的品德发展取向，创建两代人共同道德学习的氛围。虽然目前中小学生品德发展中存在一些深层问题，但总体处于良好的发展状态，甚至可以说是多年来未
[5]曾有过的。当代社会出现了从道德教育向终身道德学习转化的趋势，当今青少年品德的进
步，不仅为他们实施自我教育和道德学习奠定了条件，而且对于成人的道德修养也具有参照和鼓励作用，成年人与未成年人应当互相尊重、共同参与道德学习，教师、家长应当在教育孩子的过程中向孩子学习，在向孩子学习的过程中帮助孩子。这不仅是促进青少年品德发展的有效途径，也是提高中华民族整体道德素质的重要举措。
2.关注青少年的日常生活，切实关注德育工作的基础性和实效性。多年来，我国中小学德育工作的主要问题是脱离学生的实际生活和形式主义。虽然对此已经有了深刻的认识，但是在中小学德育的实际工作中并没有走出脱离实际和形式主义的积弊。上海是一个充满现代生活气息的国际大都市，从生活领域关心和指导年轻一代的道德发展必将对中小学德育改革产生重大的积极影响。
3.深化中小学德育目标和德育内容的改革，弘扬中华民族传统美德。近年来我国教育理论界和中小学实际工作者要求深化德育目标改革、拓展德育内容的呼声很高，讨论非常活跃，有的主张把中小学德育目标定位为人格教育，有的主张将其定位为公民教育，还有的主
[6]张定位为（习惯）养成教育。就德育内容的改革，叶澜构想了四个层面的德育内容：最基
本的是以诚实守信为核心的“为人之德”，其次是责任心，再次是爱国，最后是追求自我完
[7]善的“立身之德”。笔者认为，目前最突出的问题是应对经济和信息全球化过程中西方文
化在我国发达地区的全面登陆，澄清学生头脑中的模糊观念，继承和发扬中华民族的优良传统道德，培养适应当今时代新人所需要的道德素质。在基本道德上决不能“自由主义”，尤其要加大培养中小学生民族传统美德的力度。
第四篇：上海市中小学生课外阅读书籍推荐目录
上海市中小学生课外阅读书籍推荐目录
2004-6-
21一、小学生课外阅读书籍推荐目录
01 上下五千年
02 世界五千年
03 宝葫芦的秘密 张天翼
04 中国古代寓言故事 魏金枝
05 任溶溶童话故事选
06 郑渊洁童话故事选
07 西游记
08 新编安徒生童话 杜戈立 译 漓江出版社
09 格林童话人民文学出版社伊索寓言人民文学出版社夏洛的网 E•••B•怀特著任溶溶 译 上海译文出版社 12 鼠的遐思 格雷厄姆 著王惠平译 知识出版社 13 火狐狸 玛特•埃•季诺夫人 著龙婧 译 哈尔滨出版社 14 小王子 圣埃克苏佩里 著周克希 译 上海译文出版社 15 长袜子皮皮 阿•林格伦 著骑鹅旅行记 拉格洛夫 著苏霆 译 中国盲文出版社 17 木偶奇遇记 科洛迪 著任溶溶 译小约翰 弗雷德里克•凡•伊登 著胡剑虹 译 华夏出版社 19 海鸥乔纳森 里查德•巴赫 著郭晖 译 海南出版公司 20 八十天环游地球 儒勒•凡尔纳 著十万个为什么科学认知趣问妙答 太田 真 等著张俊尧 等译 新蕾出版社 23 大科学家小讲台 谢希德 等
二、中学生课外阅读书籍推荐目录
古典文学
01 诗经选 余冠英 人民文学出版社
02 楚辞选 马茂元 人民文学出版社
03 古诗源
04 唐诗三百首
05 元散曲选注 王季思等 北京出版社
06 论语精华上海教育出版社
07 孟子精华上海教育出版社
08 庄子选译 王寅生 人民教育出版社
09 左传精华上海教育出版社史记选人民文学出版社唐宋词欣赏 夏承焘 人民文学出版社三国演义红楼梦水浒传儒林外史世说新语选晚明小品二十家 施蜇存 选编
现当代文学呐喊彷徨朝花夕拾家骆驼祥子沈从文小说选郁达夫抒情小品世界美术二十讲 傅雷徐志摩诗集围城 钱钟书子夜三里湾 赵树理青春之歌红岩林海雪原烈火金刚红旗谱野火春风斗古城史铁生作品选张承志小说选台湾诗人十二家 流沙河干校六记 杨绛美学散步 宗白华中国古建筑二十讲 楼庆西 三联书店中国哲学简史 冯友兰余光中诗选
外国文学哈姆雷特飞鸟集·新月集泰戈尔先知·沙与沫纪伯伦英美散文六十家（上下）金蔷薇瓦尔登湖伊索寓言希腊神话和传说贝多芬传沙漏（外国哲理散文选）人类群星闪耀的时候老人与海雪国天边外奥尼尔唐吉诃德红与黑汤姆·索亚历险记福尔摩斯探案集（选读）环球八十天梅里美短篇小说选凡·高传 欧文·斯通雪莱传 安德烈·莫洛亚共产党宣言宽容 房龙培根论人生罗素作品选读高老头简·爱大卫·科波菲尔悲惨世界
复活
上尉的女儿 普希金
猎人笔记
当代英雄 莱蒙托夫
在人间
欧·亨利系列短篇小说
钢铁是怎样炼成的科普作品过去2000年最伟大的发明 罗伯特·坦普尔 二十一世纪出版社你知道吗——现代科学中的一百个问题 艾萨克·阿西莫夫 科学普及出版社3 黯淡蓝点：展望人类的太空家园 卡尔·萨根 上海科技教育出版社4 物理世界奇遇记 乔治·伽莫夫 湖南教育出版社爱因斯坦的圣经 萨缪尔等 海南出版社生命的多样性 爱德华·欧·威尔逊 湖南科技出版社给讨厌数学的人——数学的奥秘和生活 山保直树 哈尔滨出版社世界的种子——改变人类历史的科学故事 埃里克·纽特 新疆人民出版社奇特的一生 格拉宁 人民文学出版社10 科学是美丽的 沈致远
第五篇：2008上海市中小学生智力七巧板比赛方案
2008上海市中小学生智力七巧板比赛方案
一、活动目的“智力七巧板”科普系列活动是中国青少年科技辅导员协会、全国少工委长期组织的一项全国青少年重点科普活动项目，曾被选为第四届“国际科学与和平周”、“全国中小学金钥匙科技竞赛”动手动脑器材。它由七块不同形状的几何图板组成，巧妙地应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案。拼搭起来奥妙无穷、创造天地非常广阔；还可用多副七巧板创造出无数生态环保、自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等创意画面。
通过组织广大少年儿童参与“智力七巧板”科普系列活动，激发他们的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识，丰富他们的课余生活，促进科技教育活动的普及与发展。
二、参加对象
全市小学生、初中低年级学生（预备年级）和幼儿园大班的学龄前儿童，比赛命题分组进行。
三、活动内容
（一）、团体赛
1、参加对象：为小学生、初中低年级学生和幼儿园大班的学龄前儿童。
2、参赛要求；同校的5名学生为一组，用25付至50付七巧板，在背景材料上按主题要求，拼出一幅创意作品（主题自定，最好以当前的社会热点为主：奥运、世博或节能等）。并提交一份200字左右的说明（电子稿）。
3、背景材料要求：纸、布或其它背景材料均可。
4、作品上交形式：照片、光盘或通过WOA平台交数码照片都可以。但每幅作品都必须提交一份200字左右的说明（电子稿）。
5、作品上交时间截至日期：5月10日。
（二）、个人赛
个人赛分为两个项目：创意作品评比和试卷答题（幼儿组不参加试卷答题）。
1、创意作品评比，要求每位选手创作一幅用5付或5付以上七巧板拼搭而成的创意作品，主题自定，5月10日前交区少科站。要求与团体赛作品要求相同。
2、试卷答题竞赛时间安排：区赛5月下旬，市赛6月上旬。
四、奖励办法
分幼儿组、小学低年级（一、二年级）组、小学中年级（三、四年级）组、小学高年级以上组，分别设团体和个人一、二、三等奖。对辅导学生获得优异成绩的教师颁发优秀指导奖；对组织工作成绩突出的教师颁发优秀组织奖。
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