六桥街道草海小学2016年3月份留守儿童管理工作汇报材料（5篇模版）

第一篇：六桥街道草海小学2016年3月份留守儿童管理工作汇报材料

威宁县六桥街道草海小学2016年3月留守儿童工作专项督查考核汇报材料

根据威教通【2016】116号威宁自治县教育局关于印发《威宁自治县教育局留守儿童工作专项督查考核实施方案》的紧急通知，威教通（2015）303号威宁自治县教育局关于印发《威宁自治县教育系统规范做好留守儿童关爱保护“十二个一”工作目标管理实施方案》的通知；毕留办通（2015）14号关于开展“两项专项行动、三项重点工作”等留守儿童工作第四轮督查通知；结合我校开展留守儿童管理工作实际，现对草海小学现阶段留守儿童管理工作情况汇报如下：

一、基本情况

六桥街道草海小学因地处威宁县城东南郊草海之滨而得名。创建于1979年9月，校址位于草海镇斗阁路51号。1992年撤并建前为城关草海小学，2011年9月前为威宁县草海小学，因机构改革2011年9月撤站并中校学校后改为威宁县草海镇中心学校；2013年11月撤中心学校建教育管理中心后改为威宁县草海镇草海小学，2015年4月因原草海镇划分为“一镇四办”后改为威宁县六桥街道草海小学，由于上级领导的重视、关心和支持，通过历届领导和老师们的共同努力，学校从过去各方面条件比较简陋，仅有教职工6人，2个教学班，106名学生的学校发展成为今天教学资源较丰富，师资力量较雄厚，教学设备比较齐全的学校。

学校现有16个教学班，小学生1027名，有教师40名，经2016年3月仔细摸底排查，全校现有留守儿童22人，其中女生11人，“一镇四办”13人，外乡镇7人，外县2人，留守儿童委托监护情况总体较好，其中隔辈监护15人，隔代监护7人,监护比较差的仅1人。

二、留守儿童管理工作开展情况

（一）建立健全组织机构

我校成立了以校长卢兴杰为组长，副校长刘丽娟为副组长，教务、总务、少先大队、班主任等为成员的留守儿童管理工作领导小组，留守儿童管理工作由一把手亲自抓，落实专门人员具体抓，把留守儿童管理工作提到重要的议事日程。落实责任，制定规划，定期召开专题会议，研究留守儿童工作，及时调整工作思路，形成团结、务实的留守儿童管理工作领导团体。

（二）建立制度

学校按照留守儿童之家建设要求，分别拟定了威宁县六桥街道草海小学“留守儿童之家”管理制度，留守儿童学习制度，留守儿童生活制度，留守儿童活动制度，“大手拉小手”爱心帮扶结对制度，留守儿童家访制度，心理咨询制度，开展法制、安全、心理健康教育等讲座制度，留守儿童信息卡制度，谈心交心制度，家校互动制度等。

（三）档案管理

1、开学初，学校学校认真组织各班排查留守儿童、孤儿、单亲家庭、残疾儿童、贫困儿童、进城务工子女等各种特殊儿童的相关统 计工作，做到档案资料齐全、分类合理，真实有效。

2、学校按照“一班一档、一人一册”的要求建设留守儿童个人档案资料，内容包含贵州省农村留守儿童基本情况登记表，留守儿童委托书，留守儿童关爱联系卡，家访记录材料，结对帮扶卡，心理辅导记录，留守儿童走访活动记录，留守儿童安全管护责任书，结对帮扶记录卡等基本材料和动态材料。

3、坚持定期开展关爱活动，并要求各班按时完成各种相关资料的收集装档工作。将留守儿童管理工作纳入班级和教师个人月考核。

（四）留守儿童之家建设情况

根据学校的实际情况，学校结合威教通（2014）39号威宁自治县教育局关于切实做好农村留守儿童之间建设工作的通知；威教通（2015）275号威宁自治县教育局关于农村留守儿童之家建设的紧急通知等精神。将留守儿童之家建设与学校道德讲堂一并挂牌，配齐配全软硬件设施。专门设立一部亲情电话和一台视频聊天电脑设备供留守儿童与家长联系沟通。

（五）留守儿童关爱活动开展情况

1、结合新课程改革工作，大力整合音体美课程资源，为留守儿童开设特长活动课，学校将每周四下午最后一节课统一开设为特长课，课程内容包括音乐、美术、篮球、足球、舞蹈、书法、主持与朗诵等课程。选出专业教师或特长教师授课，课时为1小时。特长生的来源为走班制选拔，优先考虑留守儿童。

2、建立留守儿童关爱基金专户，学校自2013年建立了贫困留守 儿童关爱基金，基金来源于全校教职员工、必要时含部分家长定期开展募捐活动，主要用于师生遭遇重大疾病、特别贫困的学生、其他各种重大灾害受害等救助，几年来募集基金善款3万元，威宁县东风镇的谢儒华老师、羊街镇的赵卫老师、草海镇的何雷老师、草海小学的孔丹同学、孔蝶同学、孔德唐同学、王光许同学、邓莎莎同学、潘兴然同学、周伟同学等先后享受了该基金。

3、为贫困留守儿童免校服，近几年来学校每年均征订新校服，征订校服时要求各班排查贫困留守儿童，针对特别贫困的学校专门联系校服供货方为该类特殊学生免除校服费用。先后有李绍飞、李绍雄、卢涛艳、杨丹、杨绕、许蕊等10余名同学得到了享受。

4、为留守儿童送学习用品活动，今年以来，学校先后组织全校老师开展关爱留守儿童大走访活动，班班有任务、人人有指标。实行“一对一”、“一对多”的留守儿童结对关爱联系，学校校长、教导主任、总务主任等带头走访，先后的贫困留守儿童赵英红、戴雪、戴稀艾同学送去书包、本子、笔等学习用具。各班各科教师分头对本班留守儿童进行走访关爱。

5、大力开展留守儿童心理疏导、心理健康教育等活动，本学期以来由学校组织教导主任陈滔主讲，为全校留守儿童开展一次专题心理辅导活动，各班自行组织心理辅导活动，据不完全统计累计进行了百余次不同形式的心理辅导，留守儿童遍访、回访关爱活动200余次。

三、存在的问题和今后的打算 问题： 我校地处城郊结合部，进城务工子女、父母外出务工人员较多，人口出入流动较大。1027名学生中进城务工子女362人，外乡镇学生高达524人，外县、外省学生14人，特困儿童24人，孤儿5人，残疾儿童8人，单亲家庭60人，生源情况十分复杂，一定程度上给学校管理带来了相当大的难度。

打算：

1、学校将按照省、地、县有关留守儿童管理的文件、方案、措施等不折不扣地贯彻落实相关工作。重点以深化“十二个一”，细化留守儿童关爱管理工作。一张联系卡、一封家信、一册安全宣传手册、一月一次家访、一个帮扶联系人、一个亲情电话、一条短信、一周一次心理健康咨询、学校每学期必须开展一次家长道德讲堂活动、一份安全管护责任书、一次生生联谊活动、一次学校捐助活动形成长效机制。

2、做到仔细摸排，建档立卡，精准帮扶、动态管理。全体教师进一步细化帮扶措施，重心理疏导、精神抚慰、谈心谈话、遍访回访、学习辅导。

3、进一步加强留守儿童家长劝返工作，把目标任务分解落实的人，不断将留守儿童数量降低下来，做好家校结合教育工作，尽量让孩子能够健康快乐地成长。

威宁县六桥街道草海小学 2016年4月8日

第二篇：东球小学留守儿童管理工作汇报

东球小学留守儿童管理工作汇报

我校1-6年级学生总数442人，留守儿童 79 人，占全校学生的 17.9 %，其中父母都不在身边的有

人，占留守儿童总数的 57 %，隔代抚养的有

人，占留守儿童总数的 70.9 %。留守儿童中，7-8岁儿童

20人；9-10岁26

人；11-12岁 23 人。

由于农民工进城务工的趋势发展很快，留守儿童问题逐渐成为我校教育的棘手问题，为了加强对留守儿童的教育与管理，我校采取了一系列措施，落实和开展工作，取得一定成效。现汇报如下：

一、提高教职员工对留守儿童问题的思想认识，要求教职员工特别是班主任要从办人民满意的教育这个高度重视留守儿童的教育和管理问题，教育老师要热爱和关心留守儿童，热心去做好留守儿童工作。

二、健全留守儿童教育和管理的工作机制，学校成立留守儿童工作领导小组，校长任组长，教导主任任副组长，负责留守儿童的常务工作，各班主任为小组成员，负责各班留守儿童的教育和管理。

三、摸清底细，建立档案。为了查清留守儿童的情况，我校不但在各班进行普查，而且下到农户家里进行调查，查清了留守儿童的数量、姓名、性别、年龄、家长、监护人、联系电话等情况，建立档案，以便随时联系，随时解决新问题。

四、我校对留守儿童教育管理的现状。7-8龄留守儿童的生活自理能力还比较差，我校要求低年级教师着重引导儿童纠正留守儿童由于缺乏父母管教而养成的坏习惯，不断地示范，引导，养成良好习惯。如洗手、穿衣、吃饭、收拾房间、跟伙伴玩耍、与大人讲话等等，还要教会他（她）正确的读写姿势，礼貌待人，讲究卫生等文明习惯。9-10岁留守儿童，由于父母离开身边已经比较久，不良行为日益增多，变得越来越顽皮，这部分留守儿童进入了三、四年级，如果教育不当或不到位，很容易产生不健康心理和不良心态，这时候的正面教育很难奏效。我们主要采取家访，向监护人了解孩子的特点，了解孩子最听谁的话，甚至了解孩子的生日等等。在深入了解的基础上对症下药，因材施教。11-12岁留守儿童，我们则主要是经常跟他们谈心交流，教育他们明道理，学榜样，学会自尊、自立、自强。

五、班级对留守儿童所采取的关爱措施。各班对留守儿童所采取的关爱措施不尽相同，总的来说主要有：

1、不歧视留守儿童，对留守儿童因缺乏教养而出现的衣冠不整、言语不恭等现象要宽容，耐心纠正，不能用简单粗暴的方法教育留守儿童；

2、建立一个有利于留守儿童健康成长的班级环境，鼓励同学们多和留守儿童交朋友，使留守儿童不感到孤独，防止孩子产生孤僻乖的心理。

3、记住留守儿童的生日，用不同方式给留守儿童过生日，让留守儿童感受到集体的温暖，感受的老师的关爱。

4、记住留守儿童父母的电话，在特别的日子让孩子打电话给父母，让亲情电话连着亲情，使孩子懂事起来。

5、经常家访，了解留守儿童的饮食起居，发现有困难及时帮助解决。

六、目前还存在的主要问题。

1、监护人对留守儿童的监护责任还没有认识到位，许多监护人就是把孩子一交给学校了事，孩子做什么，学习怎么样不闻不管，出了事情就往学校推，这是令学校最头痛的。

2、有的监护人想管，但由于年老体迈，孩子不听，又没有魄力，无可奈何；有的想管，但方法不对，结果适得其反。

3、社会环境因素对留守儿童的成长也有很多不利影响，如网络游戏、赌博、色情、暴力等对孩子的心灵产生负面的影响。

4、家长、监护人对孩子成长不重视，不欢迎老师家访，不愿参加家长会，更不必谈家长学校，因此家长或监护人很难掌握正确的教育孩子的方法。

5、学校的绩效考核机制也还没有确立，班主任热心、细心育人的激励措施还是老一套。诸如以上这些，都严重制约留守儿童的教育和管理。

七、对解决留守儿童问题的意见和建议。

1、必须引起全社会的关注，形成全社会的共识，共同关心留守儿童的教育和管理问题。

2、广泛开展宣传教育，使留守儿童的教育问题深入家长、监护人思想，引起他们的足够重视。

3、向家长、监护人普及一些必要的科学家教常识。

4、社会鼓励农民工进城务工带子女就近入学，减少留守儿童的数量。

5、尽快健全学校的绩效奖励机制，向班主任倾斜，让班主任更有爱心，更有信心做好留守儿童的教育和管理工作。

2010 年1月5日

第三篇：留守儿童工作汇报

回族镇王西小学校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，绿化率达30%，是一所高标准、现代化、有特色的乡镇学校。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。学校现代化的教学设施、优秀的老师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育业绩，受到社会各界的高度赞誉。尤其在“留守儿童”的教育管理方面实行了大胆探索，创新尝试，我们的做法是：

一、摸清现状，分析实情

回族镇王西小学位于回族镇王西村，人口5000多人，耕地少，外出务工人员多，我校有574名学生，学生来源广，但其中大部分学生来自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：学校“留守儿童”总数为113人，占学校学生总数的19.7%，但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心。

“留守儿童”大致分为四类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占32%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占60%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占5.3%。四是单亲或孤儿约占2,79。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长尚利军任组长、副校长薛果红、魏红军任副组长，政教处主任、各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。

2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对“留守儿童”的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是寻找代理爸爸和妈妈；二是学校政教处具体负责，各班主任具体实施，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。

三、健全制度，创新机制

学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，与此同时，我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制：

1、完善教育责任追究制，实施了“楼道值勤制”、“五分钟报告制”、“全员育人导师制”、“课堂督导制”，充分关注“留守儿童”，确保育人安全一流。

2、学生测评，学情调研，重过程，重竞争，重协作，确保育人服务一流。

3、校园、教室，净化、亮化、美化，确保育人环境一流。

4、每期召开“留守儿童”工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及安全工作现场会、关爱留守儿童工作总结表彰会，评选“先进代理家长”、“先进育人工作者”、“先进班集体”，确保育人奖励机制一流。

四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部电话机、一台电视机和dvd机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

9、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案（同生日的人数多时，开特别座谈会），要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福（广播室）形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。

我校的“留守儿童”人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，努力践行学校“育人至上、和谐发展”办学理念，谨遵“自强不息、追求卓越”的校训，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！

第四篇：留守儿童工作汇报

白云区牛场乡中心完小“留守儿童”

教育工作介绍

白云区牛场布依族乡地处白云区最边远的山区，以农业为主，经济发展相对滞后。辖13个行政村，共11912人，其中农业人口占90%以上。每年都有2000余人外出务工，占青壮年人口的三分之一，这样就产生了庞大的“留守儿童”队伍。因此，关爱“留守儿童”的教育工作成了牛场乡中心完小今后一段时期的主要任务。

一、基本情况

牛场乡现有10所小学（其中6所为教学点），有学生796名，教师78名；1所初中（名为白云区民族中学），有学生460名，教师39名。目前，全乡共有留守儿童（小学）87名，其中乡中心完小71名，占该校学生的18%。

2009年9月乡中心完小建立了白云区首家“留守儿童之家”，由中国“娃哈哈”集团捐赠25万元，白云区人民政府匹配117万元，修建了留守儿童宿舍楼一栋。成立“留守儿童之家”时有留守儿童83人，占学生总数的22%，是一所留守儿童聚集学校。

二、工作开展情况

为了充分体现对“留守儿童”的教育与关爱，该校采取了积极措施和方法，做了大量的工作。

1、加强领导，明确责任。学校成立了专门的领导小组，由乡中心校校长任组长、副校长任副组长，各校校长为成员，各校又成立了相 应的工作领导小组，明确了做好“留守儿童”的工作职责，教师作为义务工作人员，聘请了专门的生活老师，深入学生家中进行调研，综合分析“留守儿童”身上的优点和缺点，有针对性的开展关爱行动。同时，把“留守儿童之家”创建工作纳入学校班子成员履行教育工作职责评估和考核，年终对教师个人目标考核的重要内容。

2、健全制度，创新机制。学校先后制定了《“留守儿童”教育工作制度》、《“留守儿童”管理制度》、《“留守儿童”帮扶制度》等，牛场小学还制定了“留守儿童之家”工作人员职责、代理家长职责、跟踪反馈制度等，切实做到有章可循。

3、建立留守儿童档案。学校对“留守儿童”学生的生活、思想、学习和家庭教育情况进行了调查摸底，逐一登记造册，把留守儿童父母的家庭地址、打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立了成长记录档案，有《“留守儿童”个人及家庭基本情况登记表》、《“一帮一”结对情况登记表》、《留守学生个案记录》等，学校收集了他们学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们成长过程中的有关评价。

4、突出重点，创新亮点。针对留守儿童中午休息、下午放学、周末及寒暑假教育的管理问题。学校紧紧抓住午休和下午放学两个重点时间段，探索创新管理模式。成立“留守儿童之家”后，每天开放图书室、网络浏览室；晚上组织学生进行晚自习，并有专门的教师对学生进行辅导。学校开展了结对子帮扶，周末行动家教讲座等活动，建 2 立了学校与村庄，村庄与家庭，家庭与学校的跟踪反馈机制，从而形成了村庄、学校、家庭三者相互联系的教育管理链。

三、主要做法

关爱“留守儿童”工作是一项复杂而艰巨的工程，牛场乡中心完小面临这项任重而道远的工作，始终在关爱“留守儿童”中尽力做到更细致、更深入、更全面，让“留守儿童”能快乐健康地成长，让家长能安心地从事自己的工作。

（1）牛场小学免费为学生提供住宿，并且精心布臵寝室。学校没有收取学生的住宿费和管理费。寝室内布臵做到温馨、人性化、有文化品位。每室有“温馨小家”牌，就是在每室门上显示学生的相片，每个都是这个家的成员。

（2）开通一部亲情电话。学校在宿舍管理室开通亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、想亲人时能与家长联系、沟通提供方便，从而增进学生与家长的感情。

（3）学习上优先辅导。学校从学习方面对“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析他们的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个“留守儿童”由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。晚上安排一定时间上晚自习，让教师义务对学生进行辅导。

(4)生活上优先照顾。学校有“留守儿童”一至六年级不等，针对“留守儿童”动手能力差，缺乏生活自理能力的现象，学校每年根 据各年级学生年龄特点进行生活技能培训，举办留守儿童生活技能比赛。例如洗衣、叠被、钉钮扣、削苹果、烧菜做饭包饺子等，提高其生活自理能力。学校力争对留守儿童做到了多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

（5）建立心理咨询室，注重对“留守儿童”的心理健康教育。针对想亲人、孤独、还有少数品德行为偏差和心理障碍的“留守儿童”，学校通过心理咨询、心理疏导、心理矫正活动，使“留守儿童”感到备受关爱，体验到在校生活、学习的快乐和生命成长的快乐与幸福，消除他们不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养他们正确的人生观、价值观，树立信心，克服困难，做一个自强自立的人。

（6）每学期开始，班主任老师对每位留守儿童进行家访，摸清家长在外工作或生活的的地址、联系电话。通过电话联系，就“留守儿童”的教育与家长进行交流。利用家长回来探亲这一段时间，通知家长到校上课。让家长获取更多的教育子女的方法和教育信息。学校还给家长讲，争取寒暑假孩子带到了他们打工的地方，让他们感受父母在身边的快乐，感受父母对他们的关爱。同时让他们亲历家长养家糊口的艰辛，使孩子真正受到感恩教育。

（7）为“留守儿童”提供娱乐场所。学校设有电视室，他们可以观看电视；开放图书室，让他们能阅读书籍；开放电脑室，他们可以进行适当的游戏和上网学习；再是坚持带动他们进行文体娱乐活动，让他们在团结友爱互助合作中得到快乐，增强体质。

（8）加强对“留守儿童”的资助工作。学校住校生不收费，每天有固定补助8元的生活费。学校适时联系社会各界到学校资助。如： 2010年的“六一”儿童节期间，联系省总工会到学校慰问留守儿童，给学校捐助学习和体育用品等，资助了2.5万元，为每位学生发放了一个书包，并发给20名困难的“留守儿童”每人200元的慰问金。

以上是牛场乡中心完小“留守儿童”教育工作的基本情况及具体做法的介绍，其中还存在一定的不足，敬望大家提出宝贵意见，以便学校今后的工作更上一个台阶。5

第五篇：留守儿童工作汇报材料

各位领导：

你们好！

欢迎大家到我校检查、指导工作。留守儿童是一个弱势群体，为了能够让他们在学校找到家的感觉，感受到亲情的温暖，能让他们健康成长，我校于2011年建立了留守儿童之家。本学期我校有留守儿童39名，其中留守女童18名，七年级21名，八年级4名，九年级1名。为了让留守儿童拥有一个便利、欢跃的生活环境，学校为了留守儿童有一个宽松、便利的活动场所，特建立了“留守儿童之家”，在留守儿童之家配置了电视机1台、电脑3台、亲情电话3部、图书（校图书室）、报刊杂志、活动器械（各类体育器械）、及饮水机等设施。

二、学校关爱留守儿童的主要工作

（一）组织保障，关注留守儿童

1.各学校成立了留守儿童领导小组，校长任组长，为关爱留守儿童工作第一责任人；各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。

2.我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制，制订了《留守儿童帮扶制度》。

（二）特色育人，关爱留守儿童

1.根据学校实际，组织留守儿童开展美术、体育、信息技术等课外活动;

2、帮扶教师定期与留守儿童谈心交心，了解孩子的生活与学习。

3.开通亲情电话、亲情视频，将电话号码公开，为留守儿童与家长联系、沟通提供方便。

4.开展心理健康知识讲座，维护留守儿童心理健康。5.每年以“五四”青年节、“一二.九”运动为契机，给留守儿童特殊的照顾，拓宽他们的参与面，让他们在活动中学会自强，懂得团结，知道感恩。

6.开展留守儿童“座谈会”、“集体生日”活动，让他们在活动中营造爱的氛围。

7.每年清明节带领留守儿童为革命烈士扫墓，以增强他们的爱国意识。

8.每学期带领留守儿童到敬老院、街道、河边打扫卫生，对留守儿童进行德育教育。

三、存在的问题 1.资金不足。

2.部分留守儿童难以沟通。

3.设施设备不足：缺少“留守儿童心理辅导室”；部分器材设备不足，不利留守儿童特长培养。

总之，我对留守儿童工作有义不容辞的责任，我们会努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的 人格，促使他们健康的茁壮的成长。