第一篇：学生座谈会评价
学生座谈会评价
2007年元月11日晚7：00-9：00，在经济与管理系会计教研室由张学军主任主持了07级会计1-4班对07的《基础会计》课程座谈会，各班派两名学生代表参加。到会的有张颖老师等，座谈会气氛热烈，学生勇跃发言，畅所欲言，座谈会圆满成功。
学生代表对我院任课老师的教学工作给予充分肯定，大家一致认为本学期我院教师教学严谨，教学态度、教学方法、教学手段及多媒体教学和板书表述等方面都得到了同学们的高度评价。同学们的学习热情和学习信心有了明显增强。
2007级会计专业学生座谈会对《基础会计》课程的评价：
1、我们对该课程有着浓厚的兴趣，加上老师认真、负责地讲解，使我们对会计的相关知识有了更多的了解和认识；
2、此课程的任课老师在授课的同时，注重了培养我们独立思考、创新和实践能力；
3、通过对该课程学习，让我们在学习专业课程之外换一种思维方式地学习，为我们将来走上工作岗位也是非常有利的。
通过这次的座谈，我们深深体会到，我系的师生关系在进一步改善。真正的发挥联系老师和学生的桥梁作用，此次座谈有利于明确今后教学中应该注意的问题，进一步提高教学质量。
经济与管理系 2007年11月12日
学生座谈会评价
经济与管理系会计专业于2008年12月9日下午2：30分在会计教研室召开了针对《基础会计》课程的学生座谈会。会议由系教学主任杨玄烨主持，教研室主任张学军老师、教学秘书张颖老师、郑浩老师、裴学增老师、朱振恒老师及08会计1-8班的学生代表参加了此次座谈会。
杨玄烨主任首先就本次座谈会的意义及讨论的主题进行了说明，学生们紧紧围绕课程开设、教学方式、方法、教学环境及资源等问题踊跃发言。
一、2008级会计专业学生座谈会对《基础会计》课程的评价：
1、大多数老师上课认真负责，教师教学的热情高，能够感染每一个学生，对每位同学都严格要求，讲课重点突出且注重课堂实践联系，课堂学习效率教高．
2、朱老师实践经验很丰富，能给我们讲解很多实用的知识，重点也很突出，讲课也很仔细，我很喜欢上您的课
3、通过对该课程学习，让我们在学习专业课程之外换一种思维方式地学习，为我们将来走上工作岗位也是非常有利的。
二、学生座谈会反映的问题
1、《基础会计》课应注重理论与实际相结合，多给学生提供课堂实训的物质条件以及课外实践的机会。
2、个别专业课教师单纯为了完成教学任务，讲课听不懂就是念书，做题方法不讲解；个别教师讲课没有创新意识。
3、多举行学生活动如学习辩论会等。
通过这次的座谈，让我们了解到学生真正需要的东西，为我们今后改进教学方式方法提供了有价值的参考依据。此次座谈有利于明确今后教学中应该注意的问题，进一步提高教学质量。
经济与管理系 2008年12月10日
学生座谈会评价
为响应学院我院号召，做好教学评价工作，加强教风、学风建设，自开学以来，经济与管理系全体师生作了大量的工作。为使这项工作得以更加行之有效的开展，2009年12月10日下午，经济与管理系召开教学评价座谈会，参加会议的有经济与管理系主任胡云鹏老师，经济系任课教师王遂昆老师、齐夏辉老师、常向丽老师及系部其他老师。我系会计专业1-8班均有学生代表参加。
座谈会由经济与管理系主任胡云鹏老师主持。学生代表纷纷踊跃发言，谈了本专业教师教学、本专业课程设置、本专业就业状况以及其他的日常教学工作等方面的见解。
一、2009级会计专业学生座谈会对《基础会计》课程的评价：
1、希望教师在授课过程中，多强调课程的重要性和实用性，多引导学生，让学生充分了解到课程学习是十分必要的。
2、大一的学生反映，开学时的任课教师开办的专业导学讲座对他们的帮助很大，能够从刚入学就做好学业和职业规划，希望这样的讲座多开办一些。
二、学生座谈会反映的问题
1、《基础会计》课应更多的注重理论与实际相结合，多给学生提供课堂实训的物质条件以及课外实践的机会。
2、课程的重点应在如何培养学生的职业兴趣方向，不要仅仅只限于课本所说的内容。
通过这次的座谈，为我们指明了今后改进的方向，为我们在今后的教学改革提供了有价值的参考依据。此次座谈有利于明确今后教学中应该注意的问题，进一步提高教学质量。与会人员一致认为，保持畅通的沟通和交流渠道，是师生共同提高教学水平的最关键因素。我系今后将继续开展此类有益的工作。
经济与管理系 2009年12月11日
第二篇：学生座谈会
利川市柏杨渡小学召开毕业班学生座谈会
本网讯（通讯员 覃安对）12月7日下午，我校在教学楼教师会议室举行了毕业班学生座谈会，校长付必武、学校领导班子成员以及六年级的20名同学参加了座谈会。会议由六年级班主任谢华东主持。
校长付必武首先说明举行此次座谈会的目的和意义。他说，我校坚持以学生为本，在关注学生学习和生活的同时，也注重学生的思想引导，通过与学生面对面交流解决学生的实际问题，为此每学期都学校都要举办一次学生座谈会，学校领导也都会抽出时间近距离与学生进行交流，这对学校各部门改进学生工作，使学生以良好的状态学习很有好处。
随后，学生代表就学校教学教务管理、校园环境和场馆建设、饮食安全卫生、寝室安全管理等多方面提出了自己的意见和建议，学校领导和相关部门负责人认真听取了同学们的发言，并对这些问题进行现场解答和说明。
学校领导对座谈会作了总结发言，他们对学生代表提出的宝贵意见和建议表示感谢，就学生工作和管理中的不足之处向同学们表示歉意，并对全体同学能够加入到学校发展建设中来给予了鼓励。教学方面，学校对现有的教学内容和体系会进行更进一步的认真研究和分析，结合社会需求进行改革。同时，要完善学校和学生之间的沟通渠道，使学校、老师能够尽快了解学生学习和生活的各种问题并及时加以解决。校长希望同学们树立远大理想和抱负，在学习上，积极钻研，勤奋努力；在生活中，脚踏实地，严格要求自己，掌握知识，培养和提高自己的素质，为自己取得好成绩的同时也为学校争光添彩。
第三篇：企业管理学生座谈会
安徽**学院工商管理系企业管理教研室学生
座谈会会议纪要
（此处需盖单位章）
时 间：2014年4月25日
地 点：A208
参 加 人
主 持 人：
会议内容：
（一）教学管理
1、同学普遍认为教学运行良好，教学工作稳步进行。
2、部分专业课程设置、课程安排、课时分配存在一定的问题： ①物流管理专业反映英语进度较慢，课时分配不合理； **：这个问题我们会和英语任课教师进行了解。
②物流管理专业反映市场营销课程内容难以理解，课堂局限于划重点；
**：市场营销课程较活，同学和老师要相互体谅，及时沟通。③旅游管理专业反映从未集体出去旅游、参观酒店，导致对专业知识的理解偏向理论化，没有具体的实践缺乏对专业的客观形象的理解；
**：旅游管理专业有专门的实习基地，会在适当时间安排同学们实习。
3、大一物流新生反映没有接触专业知识，对专业前景、考证事
项较迷茫。
**：同学可以根据自身情况选择物流师证书的考证时间。
**：专业知识集中在大
二、大三开展，未来可在物流企业或一般企业物流部门就业。
（二）学生管理、学风建设
1、学生反映一直存在上课迟到现象，建议任课老师适当点名督查，部分大课纪律不太好，玩手机现象严重，需进一步加强学风建设；
2、学习方式应改变，不能只背教研室提供的习题集，而要注重知识的系统学习和积累。
**：建议同学上课将手机放在口袋中，不要放在桌面上。
**：建议同学在班上举行一次以“上课玩手机行为”为主题的班级活动。
（三）后勤管理
1、男生宿舍附近通宵施工，同学晚上休息时间（23：30-07：00）能否停工，否则，会影响白天的学习；
**：我们会和学生处、宿管办反映问题，满足大家的要求。
2、要进一步加大对学生宿舍的管理（安全、卫生、水电等），尽可能避免推销人员随意进出宿舍。
**：发现推销员或其他外来人员进入宿舍，要及时向宿管老师反映。
3、学校食堂卫生较差，学生没有将餐盘送到餐盘收集处的意识，在中午下课高峰期，食堂秩序不佳，存在插队现象。
**：建议由学生会维护食堂高峰期秩序，在新生入学时就培养学生送餐盘的意识。
（四）图书馆管理
1、周末、节假日能否安排工作人员值班，方便学生查阅图书资料；
2、图书资料需要更新，希望增加人文社科和专业知识资料。
3、图书馆书籍分类不规范，不易查找所需书籍，希望能够将书本按类规范整理。
第四篇：学生座谈会提纲
湖州电大学生座谈会提纲
进入电大学习以来，学校和老师是否对您们进行了学习方法的指导？效果如何？
1）新生报到的第一天，班主任能重点介绍开放教育学员学习过程中应该注意的问题、学习的方式尤其重点介绍了如何进行自主学习。使得我们在入学的第一天就明白电大开放教育的学习和我们以往熟悉的传统的学习方式的不同，我们听了班主任基本情况的介绍后，都认为电大的学习方式更适合我们这些边工作、边学习的人，能够使我们工作学习两不误。
2）湖州电大安排面授课程的时候，都把《开放教育入学指南》作为辅导的第一门课程，使我们对开放教育的学习理念、开放教育教学形式，尤其是开放教育学生学习的方式，学习过程中如何更好的利用资源、如何处理好工学矛盾进行有效的学习有了系统的了解。让我们在进入具体的课程学习之前，就对如何学习有了一定的了解。进行网上学习技能的培训后我们基本能掌握(如何上网、如何进行实名注册、如何到网上查资料、如何申请邮箱、如何发e－mail等)等信息化手段。
3）每门课程辅导教师在第一次面授的时候都向我们学员介绍学习该课程的方法和学习的途径，每个老师网上的单元辅导中也都介绍了学习的方法。通过这些学习提高了我们学习能力和获取数字化信息的能力。任课教师在电大在线上传教学进程表，电大在线开辟答疑专区、加为QQ好友等方式加强联系，提供教学支持服务。
进入电大学习一段时间后，现在学习方面您有了哪些明显的改进？还有哪些明显的不足？ 明显的改进：
1）应用网络进行自主学习（查阅学习资料；与教师、同学进行实时和非实时的讨论、交流），网上学习技能明显提高。
2）过与本组同学的横向联系，学会了互助学习，加快了知识掌握的进程。
3）过实践活动，把理论与实际相结合，用理论指导实践，在实践中提升理论。
4）通过平时作业的练习，使自己所学的知识得到了及时的检测。
明显的不足：
1）有时候工学矛盾无法解决，失去了部分面授的机会，对有些课程的重点和难点的把握就有所欠缺，加大了自主学习的难度。每位任课教师都加入到我们班级QQ群，学校在电大在线开辟了答疑专区，以便我们和任课教师开展实时交流互动，缓解了这种不足。
2）除了在教师的指导下在电大在线开展的网上小组讨论外，由于平时的工作比较忙，和班级同学之间、学习小组之间的交流、联系不是很多。在企业上班自己支配时间没有规律，影响参加面授。
您对以个别化学习为主的教学模式有什么看法？您是否适应？
和以往传统的教学模式相比，以个别化学习为主的教学模式比较适合成人，较好的解决了工学矛盾，使我们工作学习两不误。同时通过电大学习，养成了我们良好的学习习惯，掌握了主动获取知识的能力。使我们的学习不受空间、时间的限制，同时也不受年龄的限制，这种教学模式也为我们终身教育打下基础。
适应，我们已经适应了电大开放教育的学习模式。
学校是否给你安排了班主任？起了什么作用？
学校给我们配备了班主任，湖州电大的班主任对我们服务很周到，班主任通过电话、QQ、飞信等督促我们按时完成中央电大形考平台的作业，垫付补考费也是经常有的，感觉象朋友一样。
学校是否为您们配备了专业指导教师（或）课程指导教师？起了什么作用？
配备，教给我们学习的方法；获取知识的途径；帮助我们分析教材的重点和难点，理清教材的知识体系，便于我们理解和掌握知识。对我们在自主学习过程中遇到的疑难问题，给予及时的解答，使我们得以顺利的进行自主学习。
您觉得老师布置的作业是否恰当，；老师批改作业是否及时？对您是否有帮助？
恰当。及时。作业分四次批改，有，教师批改后，对作业中存在的问题进行了及时的辅导，有利于我们对知识的掌握。
您对学校、教师、教学、教材等方面还有什么具体意见？
教材：理论性的知识太多，而和实践相联系的知识较少，有些教材比较陈旧，有些教材是普通高校的教材，不利于我们的自主学习。
有些作业的量太大，形成性考核占的比例过小；考试的形式过于传统，卷面中要求记忆的部分较多，这一点省电大开课就比较好，希望中央电大统设课考试方式和形式进行适当改革；考试的时间安排不合理。
开展基于网络完成形考作业和参加基于网络的终结性考试的改革你欢迎吗？
从改革的方向上来看“我”是持欢迎态度的，改革传统书面完成作业模式，符合现代教育发展新趋势，方便我们学生利用现代信息技术完成作业。但是分多次完成作业，每次作业完成截止时间不考虑成人学生实际情况，终结性考试部分课程题量偏多，双及格要求没有体现人性化管理特点。
开放教育：
1．本质：体现人人享有终身接受教育的权利，是实现终身教育的一种有效途径；
2．四个开放：教育对象的开放、教育观念的开放、教育资源的开放、教育过程的开放；
3．核心特征：以学生和学习为中心（而不是以教师、学校和教学为中心）。
浙江电大“基于网络、导学结合、四维互动”教学模式的内涵
在网络环境下，应用多种媒体资源和媒体技术，教师“导学（引导、指导学习）”与学生“自主学习”相结合，在教与学的活动中，通过教师、学生、资源、媒体四要素充分有效的互动、交互，实现教学目标。
（浙江电大研究小组详解：http:///ddsx/file.php?id=2198）湖州电大的教学管理模式：
以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作。
主要网站平台：
1．学习的平台三个：湖州电大、浙江电大、中央电大。
2．作业平台二个：
中央电大网上形考平台；
浙江电大远程开放实验平台（2012年刚推行试点，湖州电大涉及《律师实务》、《建筑工程项目与管理》二门课程，建筑施工专业和法学的同学要知道）。
电大的“五统一”
针对中央电大面向全国开设统设必修课程，使用统一的课程名称、统一的教学大纲、统一的教材，实行统一考试和统一的评分标准。
文字教材
文字教材一般有文字主教材、学习参考资料、期末学习指导书等。
形成考核作业类型、终结性考试类型：
1．平时作业有书面（统一下发作业本、期末老师统一布置下载后做到湖州电大统一的形性作业本上、中央电大网上基于网络形考等多种方式，2012年还新推出了浙江电大远程开放实验平台（《律师实务》、《建筑工程项目与管理》二门课程）。
2．期末考试有卷面考试、机考等不同方式，纸质考试有闭卷、开卷、一纸开卷（省电大开课用）、半开卷（中央电大课用）、本科还有计算机和英语的全国统一考试等多种类型。
3．针对“我们”实际情况，省电大将期末考试范围与平时作业、模拟试卷相衔接，是较好的尝试，利于“我们”有针对性期末复习，希望中央电大统设课也要象我们浙江电大学习。
网络资源建设的内容：
湖州电大在线网络资源有：课程说明、教师介绍、教学大纲、实施方案、教学辅导、自检自测、在线测验等，另外通过：课程讨论区，进行小组讨论，答疑区，向老师提问、班级QQ在线实时请教。省电大在线学习的平台的功能：
功能较齐全，希望资源更丰富、更新更及时。
学校提供的教学支持服务：
总体而言，学校为我们提供了周到、细致的人性化服务。包括：
1．任课申报通知发布后，根据任课教师的申报，会及时练习，确认安排的课程，尽量根据任课教师的时间要求排课；
2．入学时进行专门培训，使得我们迅速熟悉开放教育教学规律，进行网上学习技能的培训后我们基本能掌握(如何上网、如何进行实名注册、如何到网上查资料、如何申请邮箱、如何发e－mail等)等信息化手段。
3．班主任建了班级QQ群、班级飞信平台、分学习小组等，方便信息传达、创造了我们同学间相互交流的机会与平台；
4．开学时教材和课表下发及时、考试前考试通知上信息详细、下发及时到位；
5．班主任经常会通过电话或飞信等方式提醒我们作业完成情况（特别是中央电大平台上的）；
6．学期末召开座谈会，组织我们对教师测评，能积极听取我们的建议和意见。
第五篇：学生座谈会问卷调查表
学生座谈会问卷调查表
（一）教学行为方面：
1、带课教师是否有迟到、早退现象（1）有（）（2）偶尔有（）（3）无（）
2、在课堂上教师是否接打、玩弄手机：（1）经常发生（）（2）偶尔发生（）（3）没有（）
3、学生是否存在体罚、讥讽挖苦学生的现象：
时 间 地 点 教师 言 行
4、教师在备课、批改作业、辅导学生方面是否认真、细致、有耐心：（1）很认真（）（2）比较认真（3）一般、敷衍（）
5、你认为学校教学管理怎样？
（1）严格、规范（）（2）较规范（）（3）松散自由（）
6、请分别写出你心目中师德最高尚的教师和敬业的教师：
师德最高尚的教师： 最敬业的教师：
2011-2012学第一学期第一次 学生代表座谈会情况调查表
—— 专业： 班级：
卷首语：这是我系的一次例行教学调查，旨在通过了解各课程任课教师的教学及同学们学习的情况，以便从中发现问题，为下一步有针对性的解决问题，提高教学质量，促进教学工作的顺利进行搜集有效数据。本问卷采用无记名方式填写，所得结果仅作团体性分析，不作个别呈现。谢谢合作！
1、你认为任课教师的课前准备是否充分：
非常充分（）一般（）即兴发挥（）很不充分（）
2、你认为任课教师的课件是否认真详细：
是（）一般（）否（）
3、任课教师是否有迟到、早退或缺课的现象： 经常（）偶尔（）没有（）
4、你认为任课教师在课堂教学中能否做到突出重点，化解难点，讲解熟练，清晰明白： 做得非常好（）较好（）一般（）非常差（）
5、你认为任课教师是否因材施教，注重学生学习方法的引导：
经常（）偶尔（）一般（）从不（）
6、你认为课堂上的学习氛围如何： 很活跃（）比较活跃（）气氛比较沉闷（）总体一般（）
7、你的任课教师对课堂上讲话、睡觉等不认真听课的现象的态度是：
制止，并提醒学生认真听课（）放任，只顾自己授课（）偶尔说说，不作过多追究（）
8、在多媒体课堂上，你经常能看到： 满屏的文字（）图片、表格或录像较多（）文字和辅助内容搭配得恰倒好处（）
9、对于老师的授课内容你所能掌握的程度 全部掌握（）多数掌握（）少数掌握（）一点没掌握（）
10、遇到课堂未能完全接受的问题，你通常采取何种措施解决
询问老师（）与同学探讨（）自己查阅资料研究（）置之不理（）
11、各任课老师上课情况如何？比如PPT是否清晰、简要？讲解是否清晰？
12、在本学期的任课教师中，你最喜欢的是（按喜欢程度从高到低的顺序写出所有任课 教师或课程）：
13、你觉得哪门课程的授课方式、方法需要改进？建议如何改进？
14、各课程任课老师安排作业或测验的情况？是否都有批改、讲解？
15、各科课程的上课进度：
汕头市第二中学
高一新生学习习惯养成调查问卷 对于初高中内容的过度，高一集合内容上了几节课后，就应该用初中的一节课的内容与高中的一节课的内容对比，说明初中一节课的内容单
一、简单，练习时间多；高中一节课的内容不单
一、且加深、加宽了，练习时间不如初中多了。说明高中在课堂上注意力集中时间要比初中长、思维速度和书写速度等都要比初中快。课外作业也未必能照课堂的“葫芦”画课外的“瓢”，而要用课堂上提炼的思想方法和分析方法去求解。因此，高一新生要形成新的学习行为和学习方法，这种行为和方法要长期坚持直至变成习惯。为培养这种习惯，我认为可做如下调查问卷，这种问卷不统计我们都知道选A、B是极少数的，如果新生开学头三个月或第一学期结束，学生再做这份问卷时85%以上的学生都选A、B，那么说明我们的学生已经会学数学了，这种会学的习惯坚持下去，学好数学自然是水到渠成。高一新生学习习惯养成调查问卷
班级： 姓名： 性别：男 女 年龄： 同学们，下面是你在学习数学时可能出现的一些做法或想法。请你根据自己的实际情况比较你与这些做法或想法的相象程度，并把适合你的答案字母填在后面的答案表中。请你回答每一个问题，每一个问题只能选一个答案。答案之间无对错之分。本问卷只为科学研究之用，不是评价你学习的好坏。请你一定要按照自己平时的习惯真实回答。谢谢你的合作。（1）在开始解答数学问题之前，我会告戒自己：“首先应该认真理解题意”。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样
（2）在证明一个命题时，我会不断提醒自己：“这就是要证明的结论”。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样
（3）证明数学问题时，我一般是先将条件和结论用明确的数学符号表示出来，然后再寻找沟通条件和结论的桥梁。
A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样
（4）在求解问题时，我会先问自己：“已知条件是什么，结论是什么，要获得结论还需要哪些条件，如何才能得到这些条件。”
A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（5）如果解题发生困难，我就先考虑这个问题的特例或最简单的情况。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样
（6）解完数学题后，我会想：“还有更好的解法吗？”“这个解题方法能够用来解决类似的问题吗？”“这个问题能够进行推广吗？” A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（7）解完数学题后，我一般不去总结解题的关键。
A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（8）解完数学题后，我一般不去通过解答过程提炼数学思想或方法。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样
（9）在解决数学问题时，我会把题目中的重要信息提取出来，并按它们的相互关系作出示意图。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样
（10）在解决数学问题时，我会用等式、图形或图象以及表格等各种方式来组织、解释问题中的信息。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（11）在解决数学问题时，必须要有自己的独立思考。
A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样
（12）对作业中的错误，我总是要找出错因，在错题本中写出错因，并重新解答。
A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（13）在数学学习中，粗心大意是我产生错误的主要原因。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（14）在课堂上，我通过作笔记来提高我听课的注意力。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（15）课堂上，我做笔记把老师板书的或讲述的重点记下来。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（16）对课本中概念的定义或定理的内容，我在其中的关键词下画线。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（17）课外你跟同学诉说当天课堂上的主要内容。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（18）课前，我预习数学。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（19）预习数学时，我会在不理解的地方作记号
A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样
（20）在记忆数学知识时，我会按照概念、定理的相互关系作出相应的知识表。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（21）学完某一数学知识后，我没有想过要用自己的语言来表述它。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样（22）学习了数学概念后，我的脑子里就会有一些概念的具体例子。A总是这样 B经常这样 C有时这样 D很少这样 E从不这样 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案 题号 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 答案
问卷包含了作业，课堂，预习，课后复习，知识梳理等方面，目的在于唤醒学生在这些方面形成良好的学习习惯。同时通过统计后也了解学生现有的学习习惯，从而作出培养新习惯的落实措施。
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