第一篇：淅河一中“课内比教学”活动开展情况汇报
淅河中心学校开展“课内比教学”活动阶段性总结
根据市教育局、开发区中心学校‚课内比教学‛工作部署，为促进全体学生健康成长，建设一支德艺双馨的教师队伍。我校组织全体教师认真学习开发区中心学校《关于在全区中小学开展‚课内比教学‛活动的通知》随开教［2011］28号文件精神，统一了思想、提高了认识，明确了活动的意义，制定了《淅河一中课内比教学活动方案》搭建了淅河一中‚课内比教学‛教师QQ群交流平台。现就活动开展情况汇报如下：
一、提高思想认识，确定工作目标
‚课内比教学‛，我校除了要求教师练好知识讲授的基本功外，更强调学生的先学技能、阅读技能、观察探究技能、讨论表达技能等，老师的‚引导案‛的设计技能、教的点拨技能、课后反思能力等。学校制定了‚引导案‛设计评分表、课堂教学评分表、说课评分表及课后教学反思材料或教育叙事评价表。
‚课内比教学‛是‚不放弃每一个学生‛，让每一个学生都得到发展的需要。要求全体教师通过‚比教学‛，继续探索和推进‚引导案‛和‚小组合作学习模式‛的教学新模式。
‚课内比教学‛是以教研组（备课组）为单位开展组内赛课，年级组监管，教务处负责督导检查，让‚课内比教学‛真正成为学校教学工作的常态。‚课内比教学‛是学校提高管理水平，创新管理机制的需要。学校要探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师职业素养评价体系，逐步建立以能力和业绩为导向、业内认可为核心教师的评价机制。
‚课内比教学‛是树立教育良好社会形象，办人民满意教育的需要。通过此项活动，端正办学行为，促进教师践行职业道德规范，努力打造一支德艺双馨的教师队伍。
二、明确工作职责，保证落实到位。1、10月8日下午学校组织全体教师观看了湖北省‚课内比教学‛视屏工作会，学习了省陈安丽厅长的关于‚课内比教学‛的会议精神。
2、召开了‚课内比教学‛工作推进会。10月9日下午，学校召开了‚课内比教学‛全校教师动员大会，会上，杨校长组织学习了‚课内比教学‛活动方案，冯校长对本次活动做了强调：
（一）是重视。
（二）是严格。
（三）是认真。会上统一了思想，达成了‚手牵手‛的共识，(即师生牵手，师师牵手)。
3、为保证‚课内比教学‛工作落到实处，我校制定了‚淅河一中课改手册‛及‚课内比教学方案‛，成立了由冯校长为组长，杨校长和相关处室主任为成员的‚课内比教学‛领导小组，同时，成立了由教务处牵头的‚课内比教学‛工作小组。
4、召开了‚课内比教学‛教研组长、备课组长工作会。10月10日，教务处召集备课组长、教研组长，对整个活动再一次进行了全面具体的部署，将任务落实到每一个教师，明确了具体分工和职责，要求备课组长拟定出‚课内比教学‛备课组工作计划。
5、‚课内比教学‛分六块进行。我校‚课内比教学‛分为六个大组：语文、数学、英语、理化生、政史地、体音美微机，教务处杨校长和三个主任各负责学科组，指导督促比武活动的顺利进行。截止目前八年级数学、七年级英语组比武活动已经落实，本周进行综合评课，并整理相关材料，九年级语文、八年级物理本周正在按照学校方案进行讲课说课比武活动。
7、学校建立了‚课内比教学‛教师考核量化表，对每位教师参与‚课内比教学‛情况进行量化打分，并记入教师业务档案。
8、学校利用每周工作例会，对教研组开展‚课内比教学‛活动落实情况进行总结，并安排下周实施‚课内比教学‛的相关工作。
9、为保证‚课内比教学‛工作落到实处，制定了‚课内比教学‛管理制度和‚课内比教学‛奖励制度。
10、建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选教坛新秀、骨干教师、名师、特级教师的必备条件。
三、结合学校教学实际，比出教学特色
1.为了让我校的文科教师和全体学生尽早了解‚金笔作文‛教学法的优势和效果，‚随州‘金笔作文’专题讲座‛于2011年9月27日在我校隆重举办。我校借此机会希望通过引进随州作文教学品牌——‚金笔作文‛教学法，来成功实现提高我校文科教师在此次‚课内比教学‛作文教学水平以及学生写作能力、阅读能力、分析能力的目标，为人文荟萃的淅河一中，增添光彩。
2、对参与讲课的教师的引导案、讲课、说课及反思材料或教育叙事，依据学校引导案、讲课、说课及反思评分细则，开展评比活动。
3、通过开展‚课内比教学‛活动，实践证明‚小组合作学习‛在课内比教学中让学生学会了探究、学会了沟通、拥有了自信。
4、通过开展‚课内比教学‛活动，以‚引导案‛为载体进行课内比教学活动，成为了学生合作学习、探究学习的基础和前提。
四、搭建交流平台，创新管理机制。
1、对参与教师的讲课，课后进行综合评价，充分涵盖了学生、教师、评委的意见，达到师生互相交流，共同提高课堂教学效果的目的。
2、学校对参与讲课说课的教师要求课后进行反思，并对教学反思或教育叙事进行评比，对评选出来的优秀教学反思或教育叙事进行整理成册，并推荐开发区中心学校组织评选。
3、我校将通过建立QQ群和校园信息网，及时报道开展课内比教学活动情况，达到教师互相交流，共同提高的目的。
淅河中心学校教务处 2011年11月17日
第二篇：课内比教学汇报材料
课内比教学似百舸争流，悉心育新苗如春雨润物 —大悟县新城镇中心初级中学“课内比教学”活动纪实
根据省教育厅和县教育局关于“课内比教学”活动的统一要求，我校经过调研，制定方案，周密安排，按照“一查”、“两问”、“三全”、“四课”的工作思路，全面推进，锻炼了教师队伍，提高了教学水平，初步取得了一定成绩。
一、精心组织，大力宣传，紧锣密鼓齐上阵
再学习，巧安排。结合10月8日视频会陈厅长讲话精神及三所学校经验交流的情况，学校再次组织教师认真学习省、市、县各级文件，深刻领会精神实质，真正认识这次活动的意义和目的，动员教师，比照新课程标准，钻研教材教法，并提出“一查”、“两问”、“三全”、“四课”的工作思路，为教学大比武做好充分准备。
定方案，细量化。学校经过前期调研后，制定了较合理的“课内比教学”活动方案，通盘考虑，并将教师讲课安排到人，安排到天，安排到节，同时，还制定了教师讲课安排表、课堂教学评价表、听课评课签到册和评课细则。为活动顺利开展提供了有力的保障。
强组织，全覆盖。学校成立了“课内比教学”工作领导小组。实行校长负总责，副校长、主任包保责任制。根据学科特点，分语文、数学、英语、理综、文综和小科六个小组开展活动，分别由一名副校长或主任任小组长，全程管理。要求学校领导密切关注教师的思想动向和行动倾向，对年轻教师给予鼓励和支持，对中年教师进行培训和引领，对老年教师予以劝导和督促。确保“三全”，即全员参与、全科覆盖、全程监管。
二、真抓实干，全员参与，合作竞争提效率
学校严格按照方案要求认真组织，抓住活动关键，做到“两个突出、两个注重”。
一是突出全员参与，注重全员性。本次活动规模之大，要求之高，困难之多，前所未有。老年教师有“本人将退休，何必再现丑”的想法，青年教师更有怕讲课的心理。针对这种情况，学校提出了讲“四课”的要求，即新任教师的试教课、一般教师的提高课、优秀教师的观摩课和骨干教师的示范课。首先，教导处对每一学科有意识安排一名骨干教师先讲，起示范引领作用；然后，安排新入我校的资教生讲课，并给他们安排经验丰富的教师指导教学。丁文琴，是今年9月来我校的资教生，学校安排她任九年级化学，并让学校的高级教师熊鹏岳手把手地指导。她十分努力，边听边学，想方设法提高课堂效率。她的这种敬业精神也感染了其他资教生。接着，组织老年教师讲课。59岁的丁辉福同志主动提出率先讲课，抛砖引玉，为“课内比教学”活动发挥余热。这样，年轻教师对自己了充满信心，老年教师激发了热情，全体教师踊跃参加大比武。课内比教学不仅是岗位大练兵，更是练德，也能凝集人心，治散提神。
二是突出专业性，注重基础性。课内比教学重点在学校，关键在课堂。学校通过说课、讲课、听课、评课等形式，促教师练硬功，强素质，牢基础。大部分教师注重凸显学生主体地位，注重学生能力的培养，创造性运用教材。教师每讲完一堂课后，学校及时分组组织教师进行评议，当天讲课，当晚评，总结经验，提出不足，还要求教师写出教学反思。对讲课达不到基本要求的教师，要求他们向同科教师学习，跟堂听课，待活动基本结束后，再安排他们讲提高课，促进全体教师教学水平均衡发展，共同提高。开展“课内比教学活动以来，2
课堂教学气氛激活了，师生关系融洽了，教师开发课程、整合资源的能力增强了，学生动手操作能力提高了。达到了治庸提能，锤炼基本功的目的。
三是全面铺开“推门听课”，全科覆盖，全程监督。学校在“课内比教学”活动的基础上，要求教师认真准备好每一堂课，时刻接受推门听课检验，每周还要听一节课，校委会成员听三节；讲课教师要接受“一查两问”：查备课、问设计、问得失；听课教师也要接受“一查两问”：查笔记、问感悟、问建议。通过听原生态课与学习交流，教师得到了“推门听课”的洗礼，由“怕上课，怕被听课”变为“研究教学，享受教学”，极大增强了教师的主动性和积极性，使 “课内比教学”活动得到了深化。
三、形式各异，优劣互补，敢为人先争名师
首先发挥我校骨干教师优势，搭建比武平台。我们以“同科异构龙虎斗”为舞台，于10月17、18日组织教师晒公开课，赛优质课。在推门听课的基础上，结合各教研组的意见，推选部分教师集中展演。市级骨干教师江光宏敢为人先，亲自示范，影响很大，其他教师纷纷打造高效课堂，争当名师，使“课内比教学”活动有声有色。
其次，发挥我校优秀教师特色，彰显教师个性风采。我们将以“异口同声大家来”为主题，于11月中旬组织教师进行说课比赛。
第三，发挥我校担任市级教科研课题研究的优势，提升“课内比教学”活动档次。学校要求语文教师以“读写说”为重点听、说、讲、做。还要交一份优质教案、一篇论文，以作资源。先有课题组组长高炜讲一节课题研究示范课，体现“以读探路，以说铺路，以写延路”的原则；再有朱光道、段春花、高海兰分别侧重读、写、说某一方面 3
讲课；最后全体语文教师按“同课异构”的模式讲课，将“课内比教学”活动推向高潮。课题引领，起向导作用；同课异构，教师相互展示才华；骨干示范，达到相互促进，共同提高。
四、强化考评，健全机制，团队并进创名校
在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动的考评工作和阶段小结及档案的搜集、整理工作。
我们先是制定了相应的考评机制，将学校开展活动情况以及是否全员参与纳入教育教学量化评比，把教师的教学比武情况记入教师业务成长档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。
然后从上级通知、方案到学校方案、比武课程安排表及小结，从教师的比武教案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们将及时整理并分类归档。对活动开展情况及时报道，进一步巩固成果，总结经验。档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。优中选优，让优者更优，让优者名利双收。平中促优，让平者趋优，让优者引领主流。有了这种举措去组织和引导，一定会办人民满意的教育，建德艺双馨的教师队伍，创名副其实的名校。
总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。我校“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导和支持，离不开全体教师的积极参与。在后一阶段，我们将进一步细化工作方案；创新活动形式；按“课内比教学”专题网站要求，及时上传相关资料和信息；进一步完善长效机制建设，使“课内比教学”活动成为促进教师成长的平台，成为提高教育教学质量的重要抓手，为教师自主发展、资格注册、职称晋级创造条件。我们更要再接再厉，求真务实，步步为赢，努力实现“课 4
内比教学”活动的新跨越。
谢谢大家！
新城镇中心初级中学 2011年11月4日
第三篇：保康一中“课内比教学”活动总结
保康一中“课内比教学”活动总结
保康一中自10月8日全体教师观看省教育厅“课内比教学课外访万家”视频会议后，根据省、市、县中小学教师“课内比教学”活动方案，结合我校教学教研工作实际，切实把“课内比教学”与我校“新课程研训”活动有机结合起来，以提高教师教学基本功为目的，通过活动，促进教师学习理解课标教材、深入钻研教材、熟练把握教材，以迅速提高教师驾驭课堂教学的能力和水平，提升教师教学业务综合素质。具体部署了课内比教学活动，逐步的推进这场“两课”活动。在比 教学过程中领导组织严密，教师准备充分，活动进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。现将阶段性总结如下：
一、统一思想 明确目标
活动开展以来，学校教师通过对于课内比教学理论的学习、亲身实践，充分意识到“课内比教学”是教育系统贯彻落实科学发展观，积极消除教师职业倦怠的最有效的方法；是实施新教育实验提升教师专业发展和构筑高效课堂的的重要途径。学校多次召开“课内比教学”活动专题会议，反复重申活动的意义。老师们提高了认识，统一了思想，明确了目标。
二、成立小组 规范管理
自从学校筹划开展课内比教学活动以来，学校教务处就制定周密的计划和安排，迅速成立保康一中“课内比教学”活动领导小组及评审委会，校长阮班岚任组长，主管教学的副校长孟庆焕和其他校领导班子成员任副组长，学校各处室主任和各教研组长为领导小组成员。教研组长和各学科的骨干教师为评委，以教研组为单位组织全组成员参与说课、听课、评课，截至目前，各科比武已暂告一段落，自"课内比教学”活动开展以来，我们一直严格教学的管理，教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导。
教务处每周三召开教研组长会，小结一周活动进行的情况，并听取下一周的安排，解决存在的问题。活动开展以来没课的老师都自觉积极参与。
三、领导带头 全员参与
扎实开展，活动开展以来，校长阮班岚亲自指导，经常参与听课评课，副校长孟庆焕率先讲课，教务处时刻掌握比赛情况和部署。使保康一中课内比教学活动井井有条的开展，各科比武开展得有声有色。
在教学大比武之前学校教师首先进行说课活动，要求要说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“细”教学过程。每次课后都会认真评课，从教学目标、教材处理、课堂结构、教法运用、学习指导、教学过程、教学思想、教学基本功、课堂氛围、知识的生成等方面来评价这节课。做到课内比教学真正提高教师的业务水平，切实提升教师的教学水平，激发教师的教学热情，第一轮的说课、讲课活动的开展，使每位教师在教学的各项活动中均有所提高，副校长孟庆焕讲作文——《议论文的升格》，独辟蹊径，妙语连珠，课堂上迎来阵阵喝彩。周家朴老师讲授的高一新课《物质的跨膜运输》，对学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分 析实验现象等环节的学习训练，一方面提高了学生的生命科学实验探究能力；另一方面丰富了学生的学习方式，变单一的个体学习为接受与体验、研究、发现相结合的小组合作式的学习，强调学生主体参与的同时，更强调同学之间的相互合作，培养学生的合作互助意识，形成学习与交流的合作技能；音乐老师金莹莹课前先预讲了一次，并请组内的苏老师从武汉返回亲临听课指导，根据指导意见又重新修改了教案，调整课件，同时其余两位年轻教师宋易莎、赵青也都提出了自己的建议和想法，帮助金莹莹修改完善；体育老师周云的说课精彩纷呈，普通话标准，专业术语使用准确恰当，主题鲜明，重点突出，课堂示范动作标准，讲解到位，要点清晰；通用技术老师李银华讲的《技术设计》，课后学生自己运用纸板制作的台灯、纸板凳等作品简单实用；语文组教师风格多样，优势互补，孟庆焕、张辉谦老师指导作文教学，提高作文审题立意等水平；王贻贤指导文言句式复习，展示出扎实的功力；杨新淑老师为美术班上课，简洁高效；赵功强和赵仁彩老师课堂语言简洁且富有文采，郝涌平、李玲、张玲和黄琳等老师语言富有感情，展示出女老师的亲和力，诸如此类，给师生留下了深刻印象。
教学中讲解准确、仔细，指导和纠正学生时方法得当且耐心细致，课堂氛围活跃，学生掌握基本技能情况良好很多老教师也趁此学习使用多媒体教学，一度使多媒体教室用不过来。而年轻的教师思路活，信息技术使用熟练，但经验不足，为准备一节课，请教老教师，反复修改。直到满意为止。
四、认真整理 加强宣传
每次比教学活动开展完以后，每位教师都有一个业务档案，教务处将活动的照片和文字资料认真的归档，分门别类，所有教师在教学中所展示出来的优点和不足详细的记录成册，使听课教师的每一次进步都能在教务处的掌控之中。并且将每次课内比教学的活动进度准时上传到省课内比教学专题网上。缺点：
1、时间太紧，评议不足。因为我校教师太多，再加上所有学科的老师都要讲课评课，所以时间又安排过紧，这样不仅每天自己要备课上课，还要听其他老师的课，每天都十分紧张，所以组织全面细致地分析、评议所有课，在时间上难以充分保证，评议难以全面和深入，有些为了完成任务因素。
2、文本及电子材料汇聚不及时。按照要求应该在讲课之前提供打印的教案和有关资料，讲课后三天内上交说课稿和反思材料，但是因为各组都在讲课，而用于办公的电脑及能打印的地方分外忙碌，再加上讲课者持续太忙，有一部分材料没能准备到位，上交不够及时。
3、学校的多媒体教室太少，各科教师都想运用多媒体来讲课。但受到设备的限制而影响讲课的质量。
总之，保康一中的课内比教学活动开展的如火如荼，活动的开展切实调动了教师教学积极性，使他们全身心的投入到教学之中，改进了他们以往一些相对落后的教学方法，同时派出青年教师赴河南、山东考察，也带回了新的教学理念，改变了传统教学模式，提高课堂 效率，也借此机会，总结出我校新的课堂教学模式。学校在高一年级设立两个实验班，检验新的课堂教学模式，以便以后的推广。在后期阶段我们将更加努力的向前推进，稳步扎实的开展“校内比教学”活动，并积极开拓创新，走出一条适合本校实际的教育教学之路。使保康一中的教育教学质量更上一个新台阶。
第四篇：课内比教学活动
“课内比教学活动”心得
小龙潭小学黄振明
这学期，我校按照上级教育部门的总体部署，轰轰烈烈的开展了“课内比较学”的活动。我积极参加学校组织的课内比教学活动。聆听不同年级、不同学科老师的课，收获颇多。置身于不同教师的课堂教学中，他们泰然自若，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或激扬文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们由衷赞叹。近一个月以来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会。
一、教师语言具有感染力
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此魅力，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。彭前军老师在英语教学时，让学生一边观看图片，一边听介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师富有磁性的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、恰当引导、自读自悟显示特色
《新的课程标准》中说道：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。王华教师着眼于学生自主发展的阅读展示课，既注重对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，作为教师是万万不能吝啬的。她的教学为我们如何上好阅读课，如何激励学生提供了很好的范例。
三、真正体现了教师为主导、学生为主体
本次活动中，一个最大的特色就是教师角色的转变。教师由过去教学的主宰者，转变为学生学习的伙伴，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、学习方式的精彩纷呈
一节节优质课都十分关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。
五、博采众长，发展自己
一次次聆听教师们的教学，一次次的反思，一次次的研讨，我就有一次次的收获，就有一次次的进步。有的教师语言魅力无穷，有的教师教学井然有序，有的教师注重激励，有的教师引导得法„„我力争将这些优质的教育资源，逐步引入我的课堂，让我的课堂永葆青春和活力。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质。让教育这项充满遗憾的艺术不再遗憾。
2011.11.
第五篇：课内比教学活动
“课内比教学活动”心得体会
程武静
俗话说，“木无本则枯，水无源则竭。”一个教师的基本素养和教学基本功对教学起者只管重要的作用。教师要想给学生一杯水，那么他必须要拥有一桶水。经过这次学习，我深刻的体会到，一名教师的综合素质和教学基本功对其教学尤为重要。这次大赛是一场智慧与能力的较量，教师们精彩纷呈的课堂表现让我受益匪浅。每一堂课都体现了教师们的细心，耐心和精心。
作为一名实习生，我有幸参加了这次比赛，对我自己是一次锻炼，对自己能力的提升有很大帮助。与我同台参赛的都是教学经验丰富的教师，无论从教学目标的确定，教学环节的组织，还是课件的制作，都有很多值得我学习的地方。当然也不难发现自己的不足之处。首先，在运用情境教学法时，没有充分的注意到情景的导入，应该有感情的把学生带入到情景中。这样才能够让学生更好的体会和识记课文内容。其次，应该熟练的运用任务型教学法(TBLT)，让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务。将课堂教学目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力，让学生自己发现问题，自己解决问题。而且，通过这次比赛，我认识到，全身反应法（TPR）可以有效的帮助学生记忆单词及句子。例如，单词strong ,thin 的学习，教师可以通过全身反应法快速识记。再次，小学，《英语新课程标准》明确要求，注意小学生学习英语的兴趣，培养和保持，鼓励学生积极参与英语学习，引导学生乐于与人合作，而且应建立和谐的师生关系。教师对于课堂氛围的把握也很重要，不能过于死板沉闷，也不能过于活跃。例如在我的课堂上，学生还是没有完全放开，没有真正投入到英语学习中。这是我需要改进的地方。最后，我觉得要想讲好一堂课，教师必须花很长时间来研究教材，吃透教材。只有精心准备，教师才能得心应手，熟练的把握整节课的重难点，时间和各个环节。当然上完课后的总结和评议对教师能力的提高有着至关重要的作用，这样才能发现问题解决问题。
当然，教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断的总结经验教训，勇于探索适合新课标要求，学生特点及教学内容的最好教法。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。此次活动有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于促进教师队伍整体素质的提高。在今后的教学中，我一定会广泛听课，认真学习经验丰富的老师的优点，从而来弥补自己的不足。不断的提高自己，充实自己。
程武静
2011-11-1
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