何店一中课内比教学活动阶段性工作汇报

第一篇：何店一中课内比教学活动阶段性工作汇报

何店一中“课内比教学”活动阶段性汇报

自“课内比教学、课外访万家”活动开展以来，教务处以“课内比教学”为载体，以提高教师专业化水平、提高教师职业素养为目标，广泛发动，精心组织，强化措施，形成了具有特色的活动机制。

一、统一思想，转变观念，立即行动。

区教育局、中心学校在下发《关于开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》之后，我校迅速反应，于九月上旬召开了动员会传达精神，广泛宣传动员，确保所有在岗教师都认识到这项活动的重要性，积极参与到这项活动中来。

二、拟定方案，分层管理，确保落实。

1、为确保活动的落实，制订《何店一中2011年秋“课内比教学”活动实施方案》，形成“校长——教务处——教研组——教师”的工作链。明确了活动主题、活动内容、活动安排，对活动提出了明确的要求和具体的奖励措施。

2、制订并通过了《何店一中课内比教学“理想课堂”评价体系》，听课教师依据评价标准，客观、公平、公正的进行评价。教研组长负总责，使课内比教学有较详细的评价模式和统一的评价标准。保证质量，不走过场。

3、制订《何店一中2011年秋教师“课内比教学“活动安排表》。将全校教师按语、数、外、文综、理综五个大组，十月份周周有人讲，每周定人、定时、定课，有序、有效开展教研活动，人人参与，个个竞技。

4、在十月底将第一轮比赛进行完毕，选送出比赛中优胜的教师，参与中心学校课内大比武。

5、做好资料回收整理工作。教研组长收集授课老师的说课文字材料、教案（含预习作业）、课后反思，连同评分表，上交到教务处整理归档。

6、严格管理，确保落实。将课内比教学活动情况纳入教师业务档案，作为教师师德考评、绩效考核以及评优晋级的重要内容之一。

7、充分利用条幅、电子显示屏、校园文化墙等宣传阵地，把课内比教学的动态消息在电子显示屏是滚动播出，把课内比教学活动方案和时间安排挂到校园文化墙上，便于教师掌握信息。

四、下一步工作安排和措施。

目前，我们已有30名教师课内比教学校内比武完成，还有15名教师将在本周和下周初结束教学比武活动，我们还为所有讲课教师收录了一些影相资料，并将所有教师的活动情况整理到专用档案盒中。鼓励教师创新工作方法，用适合学生发展的优质课带动全体教师的研课水准，促进教育水平的提高。

在“课内比教学”活动中，老师们都有许多收获。他们在校内展示了自己的授课风格与风采，也在其它教师身上找到了自己的不足，教学相长，教教相长，促使自己的专业成长。同时，我们也还有一些工作做得不是很完满，亟待加强。我们一定会充分发挥工作积极性，开动脑筋，创新思路，进一步把此项工作推向深入。

第二篇：“课内比教学”活动阶级工作汇报

“课内比教学”活动阶段工作汇报

为了响应省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学”活动的统一部署，为了进一步提升我校教师的业务素养，打造一支高水平的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高我校的办学水平，从金秋九月开始，我校认真开展了课内比教学活动，现将前阶段活动情况向各位领导作简要汇报。

一、活动基本情况

从8月底开始，我校利用暑假教师培训时间，召开了两次活动的专项会议，认真学习了省、市关于此次活动的相关文件。大家一致认识到：此次活动是岗位大练兵、课堂大比武、教学大研究，意义重大。9月初学校再次召开“课内比教学”动员大会，要求活动覆盖全体教师，人人参与听课、说课、讲课、磨课活动。至9月10日，我校已成立活动领导小组和评审小组，制定了明确的活动方案，制定了明确的操作规程和要求，制定了具体的活动安排和讲课、说课评分标准以及评价结果登记表等各种相关表格。从9月26日开始，各学科教师根据学校的安排，在每周固定的集体备课时间，井然有序的开展比武活动，由三个年级首席组成的各学科评审小组认真听课、评课、打分。现已有40多名教师参加了角逐。

二、活动的主要特点及取得的阶段成效

（一）全员参与，认真准备，热情空前。本次活动中，由于宣传动员到位，尤其是认真收看了省“课内比教学，课外访万家”视频推进会现场，听取了陈安丽厅长讲话之后，教师们认识进一步提高了，全体教师更加忙碌了，他们认真准备教案、制作课件，个个想在比武中大显身手，学校多媒体备课中心一下子门庭若市了。不仅如此，同学科教师之间不同学科教师之间互相听课、评课已尉然成风。学校领导高兴的说：“就是要利用课内比教学这个平台比教师的能力和业绩，通过比打破平衡，引入竞争，促进教师的专业成长。”

（二）推进活动单导学模式，为教学改革推波助澜。我校自去年以来，学习借鉴江苏如阜的活动单导学模式，结合我校教学实际，开展了活动单导学活动，从此拉开了教改的序幕。此次课堂大练兵活动更是为活动单导学的推进提供了一个广阔的空间。比武赛场上，每位教师利用活动单导学展开活动，彻底改变了以往的教学模式，学习由教师生硬的教变为主动的学，凸显了学生的主体地位，学生之间互相合作，思维碰撞，大大激发了学生的学习积极性。教师在教学过程中，以他们的热情与睿智一次次引领学生进入知识的殿堂。学生觉得与教师之间关系融洽了，更加热爱学习了，学生们都说：“这样上课，轻松实在。”目前，教师们已大胆摒弃传统教学模式，从此扬起教改的风帆。

（三）比赛促训，互助中提高业务水平

“课内比教学”活动的主题是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展此项活动过程中，我校教师之间互相学习，展示自我，最大限度的发挥了教研组的团队精神，协作精神。办公室内，随时可见教师们在一起研讨教法，共同策划教学环节，共享教学资源。讲课时，同一课题，不同的教师讲，各有特色，亮点纷呈。评课时，个个发言，个个评议，中肯的点评，善意的批评，怎能不让参赛教师顿悟呢？不知不觉中，教师的基本功得到了扎实有效的锤炼。教师们一致认为：这样的活动可以互相帮助，取长补短，令人获益匪浅。

学校领导沙校长要求我们把这项工作认真抓，确保全员参与，并使之常态化。我们相信：只要我们全体教师脚踏实地，认真总结经验，一定会把这项活动有声有色的开展下去。

2011年10月19日

第三篇：保康一中“课内比教学”活动总结

保康一中“课内比教学”活动总结

保康一中自10月8日全体教师观看省教育厅“课内比教学课外访万家”视频会议后，根据省、市、县中小学教师“课内比教学”活动方案，结合我校教学教研工作实际，切实把“课内比教学”与我校“新课程研训”活动有机结合起来，以提高教师教学基本功为目的，通过活动，促进教师学习理解课标教材、深入钻研教材、熟练把握教材，以迅速提高教师驾驭课堂教学的能力和水平，提升教师教学业务综合素质。具体部署了课内比教学活动，逐步的推进这场“两课”活动。在比 教学过程中领导组织严密，教师准备充分，活动进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。现将阶段性总结如下：

一、统一思想 明确目标

活动开展以来，学校教师通过对于课内比教学理论的学习、亲身实践，充分意识到“课内比教学”是教育系统贯彻落实科学发展观，积极消除教师职业倦怠的最有效的方法；是实施新教育实验提升教师专业发展和构筑高效课堂的的重要途径。学校多次召开“课内比教学”活动专题会议，反复重申活动的意义。老师们提高了认识，统一了思想，明确了目标。

二、成立小组 规范管理

自从学校筹划开展课内比教学活动以来，学校教务处就制定周密的计划和安排，迅速成立保康一中“课内比教学”活动领导小组及评审委会，校长阮班岚任组长，主管教学的副校长孟庆焕和其他校领导班子成员任副组长，学校各处室主任和各教研组长为领导小组成员。教研组长和各学科的骨干教师为评委，以教研组为单位组织全组成员参与说课、听课、评课，截至目前，各科比武已暂告一段落，自"课内比教学”活动开展以来，我们一直严格教学的管理，教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导。

教务处每周三召开教研组长会，小结一周活动进行的情况，并听取下一周的安排，解决存在的问题。活动开展以来没课的老师都自觉积极参与。

三、领导带头 全员参与

扎实开展，活动开展以来，校长阮班岚亲自指导，经常参与听课评课，副校长孟庆焕率先讲课，教务处时刻掌握比赛情况和部署。使保康一中课内比教学活动井井有条的开展，各科比武开展得有声有色。

在教学大比武之前学校教师首先进行说课活动，要求要说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“细”教学过程。每次课后都会认真评课，从教学目标、教材处理、课堂结构、教法运用、学习指导、教学过程、教学思想、教学基本功、课堂氛围、知识的生成等方面来评价这节课。做到课内比教学真正提高教师的业务水平，切实提升教师的教学水平，激发教师的教学热情，第一轮的说课、讲课活动的开展，使每位教师在教学的各项活动中均有所提高，副校长孟庆焕讲作文——《议论文的升格》，独辟蹊径，妙语连珠，课堂上迎来阵阵喝彩。周家朴老师讲授的高一新课《物质的跨膜运输》，对学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分 析实验现象等环节的学习训练，一方面提高了学生的生命科学实验探究能力；另一方面丰富了学生的学习方式，变单一的个体学习为接受与体验、研究、发现相结合的小组合作式的学习，强调学生主体参与的同时，更强调同学之间的相互合作，培养学生的合作互助意识，形成学习与交流的合作技能；音乐老师金莹莹课前先预讲了一次，并请组内的苏老师从武汉返回亲临听课指导，根据指导意见又重新修改了教案，调整课件，同时其余两位年轻教师宋易莎、赵青也都提出了自己的建议和想法，帮助金莹莹修改完善；体育老师周云的说课精彩纷呈，普通话标准，专业术语使用准确恰当，主题鲜明，重点突出，课堂示范动作标准，讲解到位，要点清晰；通用技术老师李银华讲的《技术设计》，课后学生自己运用纸板制作的台灯、纸板凳等作品简单实用；语文组教师风格多样，优势互补，孟庆焕、张辉谦老师指导作文教学，提高作文审题立意等水平；王贻贤指导文言句式复习，展示出扎实的功力；杨新淑老师为美术班上课，简洁高效；赵功强和赵仁彩老师课堂语言简洁且富有文采，郝涌平、李玲、张玲和黄琳等老师语言富有感情，展示出女老师的亲和力，诸如此类，给师生留下了深刻印象。

教学中讲解准确、仔细，指导和纠正学生时方法得当且耐心细致，课堂氛围活跃，学生掌握基本技能情况良好很多老教师也趁此学习使用多媒体教学，一度使多媒体教室用不过来。而年轻的教师思路活，信息技术使用熟练，但经验不足，为准备一节课，请教老教师，反复修改。直到满意为止。

四、认真整理 加强宣传

每次比教学活动开展完以后，每位教师都有一个业务档案，教务处将活动的照片和文字资料认真的归档，分门别类，所有教师在教学中所展示出来的优点和不足详细的记录成册，使听课教师的每一次进步都能在教务处的掌控之中。并且将每次课内比教学的活动进度准时上传到省课内比教学专题网上。缺点：

1、时间太紧，评议不足。因为我校教师太多，再加上所有学科的老师都要讲课评课，所以时间又安排过紧，这样不仅每天自己要备课上课，还要听其他老师的课，每天都十分紧张，所以组织全面细致地分析、评议所有课，在时间上难以充分保证，评议难以全面和深入，有些为了完成任务因素。

2、文本及电子材料汇聚不及时。按照要求应该在讲课之前提供打印的教案和有关资料，讲课后三天内上交说课稿和反思材料，但是因为各组都在讲课，而用于办公的电脑及能打印的地方分外忙碌，再加上讲课者持续太忙，有一部分材料没能准备到位，上交不够及时。

3、学校的多媒体教室太少，各科教师都想运用多媒体来讲课。但受到设备的限制而影响讲课的质量。

总之，保康一中的课内比教学活动开展的如火如荼，活动的开展切实调动了教师教学积极性，使他们全身心的投入到教学之中，改进了他们以往一些相对落后的教学方法，同时派出青年教师赴河南、山东考察，也带回了新的教学理念，改变了传统教学模式，提高课堂 效率，也借此机会，总结出我校新的课堂教学模式。学校在高一年级设立两个实验班，检验新的课堂教学模式，以便以后的推广。在后期阶段我们将更加努力的向前推进，稳步扎实的开展“校内比教学”活动，并积极开拓创新，走出一条适合本校实际的教育教学之路。使保康一中的教育教学质量更上一个新台阶。

第四篇：课内比教学活动

“课内比教学活动”心得体会

程武静

俗话说，“木无本则枯，水无源则竭。”一个教师的基本素养和教学基本功对教学起者只管重要的作用。教师要想给学生一杯水，那么他必须要拥有一桶水。经过这次学习，我深刻的体会到，一名教师的综合素质和教学基本功对其教学尤为重要。这次大赛是一场智慧与能力的较量，教师们精彩纷呈的课堂表现让我受益匪浅。每一堂课都体现了教师们的细心，耐心和精心。

作为一名实习生，我有幸参加了这次比赛，对我自己是一次锻炼，对自己能力的提升有很大帮助。与我同台参赛的都是教学经验丰富的教师，无论从教学目标的确定，教学环节的组织，还是课件的制作，都有很多值得我学习的地方。当然也不难发现自己的不足之处。首先，在运用情境教学法时，没有充分的注意到情景的导入，应该有感情的把学生带入到情景中。这样才能够让学生更好的体会和识记课文内容。其次，应该熟练的运用任务型教学法(TBLT)，让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务。将课堂教学目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力，让学生自己发现问题，自己解决问题。而且，通过这次比赛，我认识到，全身反应法（TPR）可以有效的帮助学生记忆单词及句子。例如，单词strong ,thin 的学习，教师可以通过全身反应法快速识记。再次，小学，《英语新课程标准》明确要求，注意小学生学习英语的兴趣，培养和保持，鼓励学生积极参与英语学习，引导学生乐于与人合作，而且应建立和谐的师生关系。教师对于课堂氛围的把握也很重要，不能过于死板沉闷，也不能过于活跃。例如在我的课堂上，学生还是没有完全放开，没有真正投入到英语学习中。这是我需要改进的地方。最后，我觉得要想讲好一堂课，教师必须花很长时间来研究教材，吃透教材。只有精心准备，教师才能得心应手，熟练的把握整节课的重难点，时间和各个环节。当然上完课后的总结和评议对教师能力的提高有着至关重要的作用，这样才能发现问题解决问题。

当然，教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断的总结经验教训，勇于探索适合新课标要求，学生特点及教学内容的最好教法。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。此次活动有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于促进教师队伍整体素质的提高。在今后的教学中，我一定会广泛听课，认真学习经验丰富的老师的优点，从而来弥补自己的不足。不断的提高自己，充实自己。

程武静

2011-11-1

第五篇：课内比教学活动

“课内比教学活动”心得

小龙潭小学黄振明

这学期，我校按照上级教育部门的总体部署，轰轰烈烈的开展了“课内比较学”的活动。我积极参加学校组织的课内比教学活动。聆听不同年级、不同学科老师的课，收获颇多。置身于不同教师的课堂教学中，他们泰然自若，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或激扬文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们由衷赞叹。近一个月以来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会。

一、教师语言具有感染力

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此魅力，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。彭前军老师在英语教学时，让学生一边观看图片，一边听介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师富有磁性的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、恰当引导、自读自悟显示特色

《新的课程标准》中说道：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。王华教师着眼于学生自主发展的阅读展示课，既注重对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，作为教师是万万不能吝啬的。她的教学为我们如何上好阅读课，如何激励学生提供了很好的范例。

三、真正体现了教师为主导、学生为主体

本次活动中，一个最大的特色就是教师角色的转变。教师由过去教学的主宰者，转变为学生学习的伙伴，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、学习方式的精彩纷呈

一节节优质课都十分关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。

五、博采众长，发展自己

一次次聆听教师们的教学，一次次的反思，一次次的研讨，我就有一次次的收获，就有一次次的进步。有的教师语言魅力无穷，有的教师教学井然有序，有的教师注重激励，有的教师引导得法„„我力争将这些优质的教育资源，逐步引入我的课堂，让我的课堂永葆青春和活力。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质。让教育这项充满遗憾的艺术不再遗憾。

2011.11.