武功县阳光幼儿园园本研修工作汇报

第一篇：武功县阳光幼儿园园本研修工作汇报

2014年园本研修工作总结

xxx阳光幼儿园

2014年12月30日

阳光幼儿园园本研修工作简介

在县教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，我园开展了轰轰烈烈的创建学习型幼儿园和形式多样的教师园本研修活动。园本教研是全面提高保教质量的重要组织形式。它对提高全体教师的专业发展水平，对提高幼儿园教学水平有着举足轻重的作用。通过活动的开展，幼儿园无论是在创建学习型幼儿园，还是在教师园本研修等方面，都有不同程度的发展和改观。现在就我园在开展园本研修活动中所作的尝试与大家做一些分享交流。：

一、领导重视，营造氛围

园本研修工作开展以来，我园领导始终把它放在幼儿园工作的重中之重。园长多次召开园委会商讨园本研修的话题，指示幼儿园保教处要认真学习，积极思考，早日拿出具体的方案和措施。他还经常在幼儿园例会上讲：“做好研修，不仅能够提高广大教师的综合素质，而且也是提高保教质量的倍增器。”园长的讲话，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。在保教处的精心组织安排下，各项活动有条不紊，循序渐进，大力开展园本研修，主动研修，在我园以蔚然成风。

二、机制保障，带动学习

针对园本研修，我园根据上级文件精神制定了一系列的规章制度。保教处在园领导的决策安排下具体主抓实施。首先保教处拿出幼儿园园本研修三年发展规划和本年度的园本研修总方案和计划，并予以公示，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划和年度研修计划。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。对于过程管理，我园根据上级精神制定了《阳光幼儿园园本研修管理制度》；有了制度的保障，我园教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。

三、培训骨干发挥示范作用

从建园以来，打造一支高、精、尖的教师队伍是我们的目标。我园秉承“教师和幼儿共同发展，教师发展为先”的理念，坚持“横向”与省市知名园所广泛交流学习，采用 “走出去、请进来”的方式对教师进行业务指导；坚持“纵向”根据园内实际问题制订 “挖掘明星教师、培养青年教师、带动全体教师”的园本培训模式，以分层指导、师徒结对、承担教学研讨任务等多种培训方式，通过自我定位与园方培养目标相结合的途径，为打造学习型、专家型教师，向名师名园进军的目标奠定了良好基础，同时营造出主动学习、开拓创新的浓厚学习氛围，为全面提高教师教育能力与素养搭建了一个有力的平台！

四、活动引领，促进发展

本次研修活动，我们主要做的有：

1、每个人仔细分析自身实际情况，写出三年发展规划和年度研修计划，积极反思自己实际工作中遇到的问题或存在的疑惑，提炼研修的问题，在研修的过程中一方面采取集中培训学习，教师积极写笔记和培训反思；另一方面采取自学研讨写读书笔记和体会，还有的采用案例分析，抓住一个点深入剖析找原因谈措施，并要求大家把研修过程中的好方法进行整理撰写论文。

2、扎实开展常规教研和集中专题培训活动。尤其是3、4、5月份大、中、小班教学展示月，所有教师都参与展示。老师们精心备课，认真准备，扎实上课，认真听课、积极评课大家都展示出了自己应有的水平，取得一定实效。园本研修工作领导成员人人有专题。教师在集中培训认真做笔记，培训后有反思。

总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。

五、全员参与，共同进步

本次园本研修活动，上自园长，下自普通教师，每人都以极大地热情投入到学习之中，真正体现了全员参与，每人不落下。多种活动的开展，老师们互相学习，取长补短，促进了共同进步，全员营造了学习型的研讨氛围。

当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在诸多不足。

1、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师总以教学工作忙为借口，不认真或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，其质量不敢恭维。

2、师资力量薄弱，缺乏名师引领。未来工作设想之一就是培养打造属于自己的名师力量。一是立足本园人力资源，充分挖掘培养本园的成熟型教师，力争早日将她们锻造成未来之星；二是继续坚持走出去，请进来，派骨干教师到省、市、区和其他兄弟学校虚心请教，求取真经，同时请一些名师进来为我园传经送宝，引领我园各项工作向高一级目标迈进。

xxx阳光幼儿园 2014年12月30日

第二篇：实验幼儿园园本研修（本站推荐）

爱朗幼儿园园本研修（教研）会议记录单

活动内容：中大班青年教师听课评课

时间：2011-9-30

地点：爱朗幼儿园大班教室

出席：全体教师

主持者：李竹由

记录者：何亚辉

活动计划

预设目标：对教师角色游戏指导进行听课评课，帮助教师梳理游戏讲评的策略活动准备：青年教师刘丹展示角色游戏（过程，讲评）

活动过程：刘老师展示游戏，全园观摩教研活动听课评课

活动记录：角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，如何做好讲评使幼儿在每一次游戏中得有所用？让每个孩子都在游戏中有不同程度的提高，老师的讲评很重要。今天刘老师主要讲了：情景再现，怎么招待客人？其中加入了看菜单。

刘：中班点不要太多，所以我选了3个点。两个小朋友都想做厨师，在争抢，所

以我提示他们协商解决。最后放在讲评中让大家讨论怎么解决矛盾？主要关注游戏中怎么有礼貌的招待客人（角色意识）

1、观察幼儿是否能有礼貌地进行游戏？

2、在游戏过程中是否有初步的交往合作意识？

刘：你觉得自己的目标有没有达到？

李：我觉着自己主要关注了目标1,后一个目标没有做好。

园：大家觉的有礼貌地游戏对孩子有没有提升？个人觉得你的讲评还是偏向个体，没有偏向全体。可以从周围孩子的反应中看出，与孩子的互动不是很全面。温：你的问题要问得更广一些，你要关注老师的问题是不是大家一起来解决？李：孩子还是比较喜欢的，可以请别的孩子也来情节再现一下，否则其他孩子没

有参与，他们觉得和自己没关系，就不听了。

温：你的观察要点为什么这样设定？

刘：我主要想让他们有角色意识，所以这样制定？

温：其他老师也来说说自己怎么制定的？

邹：主要针对孩子不足的经验来制定目标。其实在最后让孩子协商达到了合作的目的。

何：大班的孩子老师可以观察为主，而中班老师还应该再介入一点。

温：目标的制定针对观察中发现的问题，来自于孩子，而不是老师事先制定的。罗：今天的几个点多数建立在预设上的，观察到的比较少，如何与目标配合需要

再思考。

邹：张老师前面参与了娃娃家，那为什么不作为一个角色参与？

刘：想让孩子说说如何让娃娃家更温馨，但很难讲。所以就临时调整了一下。邹：在孩子一开始游戏的时候，可以适当地进行一些提示和帮助。或者提前让他

们准备或观察一下。

温：娃娃家讲评中其实分工的意识，老师提示地很好，做事情前先想好，让孩子

有协商地来游戏。

何：我觉得早晨的时间有点问题，角色游戏时间太短，很多孩子很晚来，和家长

讲过也做不到，怎么解决？是不是可以交换一下？

罗：很难换，吃饭前要用桌子。

温：大家带着问题思考下，想一个合理的解决方法。

何：我想到老师对小朋友说话的语气。一个话题用不同的讲话方法达到的效果也

不同。这是联系我的实际，需要平时不断地摸索。

温：边观察孩子边讲评，可以与孩子更好的互动。

李：角色游戏中有什么困惑要提出来？

罗：分园的孩子依赖性很强，遇到问题常常先放弃。而且玩了一段时间，刚熟悉

又要换了，没办法深入。

温：不一定所有的要换，换一小部分，换一种玩法。而且我自己尝试过，在老师的引导下还是可以做到的。我上学期在一个玩具厨里准备了废旧的物品，孩 子需要照相机，我帮助他们完成了，虽然一开始主要是我的想法，但孩子却 很喜欢。别的孩子后来模仿也做照相机，最开始就是模仿。到最后孩子就自

己会发明创造，做了水龙头什么的。当孩子有了起步，相互之间能影响了，就开始了学习。

邹：孩子也是有阶段性的。角色游戏材料准备其实比个别化要难，个别化层次分

明，角色游戏每次进入的孩子不同，能力层次也不同，所以很难掌控。何：有次孩子很久没玩音乐角，问他们想做什么？时间不够暂停了。后来中午吃

饭前的时候，他们就自发地进行讨论。所以游戏开展主要还是要根据孩子的 兴趣。

活动反思：

通过这次活动，我们梳理了以下几条角色游戏讲评策略：

1、老师心中要有目标，这是游戏讲评成功的基础

2、老师以恰当的身份讲评游戏是角色游戏讲评成功的关键

3、老师能够灵活面对讲评中的点点滴滴是角色游戏讲评成功的首要条件4、鼓励幼儿积极参加讲评，充分展开讨论是角色游戏讲评成功的重要方法

第三篇：幼儿园园本研修总结

幼儿园园本研修总结

一学期以来，我们的每位老师都能积极地参加园本研训的各项活动，团结一致，以积极的态度开展活动，在园长的指导支持下，圆满的完成了园本研训工作。

加强学习，提高教师的业务素质

1、本着实践与理论相结合的原则，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，把学习重点放在如何解决教学活动中遇到的问题。

2、树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。在学习期间，教师们发表看法，互相探讨，相互指导，教育教学水平有了大幅度提高。以主题教学为主线，开展丰富的主题活动。

3、每学期我们都开展了“读书”活动，鼓励教师自己去书店寻找自己所需的读本，然后学习书中的教育理念，教育方法，对照自己的教育行为，寻找差距，从而记录自己的读书体会，在业务学习时，互相交流。在此基础上，我们还要求教师再互换读本，继续学习。

加强教研力度，提高教学质量

1、立足专题的制定，每位老师都有专题计划。在计划制定前，根据前一学期的教研薄弱点，确立专题的目标，并组织教师进行全园的观摩活动。互相听课，相互评课，使教师在听课活动中成长，并写好评课记录。本学期还制定了一张随堂听课表，让老师们带着任务去听课，发现什么是有效的活动，活动材料的制作是否有价值。

2、注重青年教师的培养，在幼儿园中，青年教师已成为幼儿园的形象标志，青年教师充满了生机，思想活跃，有独特的风格。我园一直以“传帮带”的形式，促进新教师在最短的时间内最快的成熟，所以经验型的老教师都制定了新教师培养计划。明确培养目标，有效的跟踪记录评价。同时为青年教师提供出去学习，多听的机会。园内还定期组织观摩青年教师开展活动的能力，并进行考评。

3、取长补短，提高教学质量。我们还开展了平行班老师互换角色的活动，在体验活动中大家都看到了别的班级有有序的常规，有别具一格的教学形式，有小朋友大胆的探索等等；同时也找出了一些不足之处。然后，要求教师把体验活动中的所见、所闻、所思、所想整理成一篇换班体验，并对照自己进行调整，不断完善。

4、有效的教研活动，园长的支持是必不可少的。我园园长能积极参加每次的教研会议，在工作上予以指导。参加每次的教研观摩活动，认真记录，课后给予评价，大大提高了教师的积极性，鼓舞了教师队伍。

今后努力的方向

园本特色活动开展得还不够深，特色还需再明显，可按年龄层来划分展示特色的方法。

应鼓励教师积极参加论文、案例的撰写，多读书，多练笔，学习其他幼儿教师优秀的作品，吸取精华，不断创新，用怀疑的目光去看待每样你觉得合乎常规的事，这样就会产生出更多的观点，课题。

教师应不断的高要求自己，利用空余时间给自己充电，使自己的学历往前迈一大步。

园本研训工作紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满朝气，聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。

第四篇：幼儿园园本研修工作计划

园本研修工作计划

——洮南市第三幼儿园

一、指导思想

以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。继续坚持“突出骨干、深化园本”的既定方针，以学习型团队建设为载体，以“三新一德”（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。

二、园本研修的方式：

根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下： １、自主学习。开展教师每月写一篇教育随笔，每学期写一篇 1000字左右的学科经验总结材料。

2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性“问题”，开展示课交流。

3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方

面的专家来园讲座，指导教学。

4、小组研讨。以年组为单位开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。

5、教学观摩。在全园教师中开展“引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课和说课活动，形成制度。

6、培训纲要。

要加强教师的专业培训，把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，采取研训一体的方式，更加强调参与－－分享，强调合作－－交流。组织教师进行专题研讨，专题交流，让教师在“做中学”，激发教师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注重教师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。本学期我园将进一步加大培训力度。具体做法如下：在开学初我园给每位老师发一份《纲要》，由教师自学领悟，并在学期末，举行“教师教学技能大赛——理论考核”，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推进纲要理论在课堂教学中的应用。

7、参观考察。组织园内、园际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

8、重点研修。对职业道德高尚、教学能力水平突出、有培养前途和潜力的青年教师，要与有关培训机构合作，重点培养。

9、自我反思。通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为科研性教师。

三、园本研修的原则：

１、全员参与原则：每位在岗教师应参加园本研修。上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。

2、激励性原则：对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定；对通过园本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。

3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。

四、园本研修的内容、对象、形式：

幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。

（一）研修形式：根据教师不同的发展需要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，交流研讨，教育教学活动等形式，以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。保证学习效果。在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，教师的教育思想、教育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教师必须终身学习并不断的培养自己”作为教师的主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心得笔记，教育随感。

（二）研修时间：保证研修时间。2012年2月一2012年12月。利用上级教育主管部门组织安排的寒暑假教师集中学习；教师外出参观学习；园内政治学习和业务学习；教研组教研活动；园里专题教育与培训活动；教师读书活动和业余学习。我园提供各类学习笔记供教师用，其中包括教育随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等

（三）研修内容：

１、新时期师德修养，行风建设、教育政策法规专题。

２、新纲要教材的把握。

３、现代教育思想、理论，做到理论与实践相结合五、园本研修组织机构

1、园本研修领导小组

组长：戴立平

副组长：曹海侠张岩

组员：李进英于淑侠朱东利刘冬梅

职责：①制定幼儿园园本研修的总体规划。

②领导小组成员必须深入园本研修第一线，深入到各组参与研讨。

③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。

④适时聘请专家来园指导园本研修工作。

六、园本研修后勤保障措施

1、幼儿园后勤工作人员应树立为教学服务，为园本研修服务的意识。

2、积极创造条件为园本研修提供良好的信息技术环境。

3、幼儿园后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在园本课程资源开发中的作用。

4、每期为园本研修筹措一定经费，以保证我园园本研修工作的正常进行。

2012、3

园本研修工作计划

洮南市第三幼儿园

2012年3月

第五篇：幼儿园园本研修工作计划

幼儿园园本研修工作计划

一、指导思想

以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。继续坚持“突出骨干、深化园本”的既定方针，以学习型团队建设为载体，以“三新一德”（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。

二、园本研修的方式：

根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下：

１、自主学习。开展教师每月写一篇教育随笔。

2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性“问题”，开展示课交流。

3、教学观摩。在全园教师中开展“引路课、展示课、和说课活动，形成制度。

4、培训纲要。

要加强教师的专业培训，把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，采取研训一体的方式，更加强调参与－－分享，强调合作－－交流。组织教师进行专题研讨，专题交流，让教师在”做中学“，激发教师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注重教师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。

本学期我园将进一步加大培训力度。具体做法如下：在开学初我园给每位老师发一份《纲要》，由教师自学领悟，并在学期末，举行”教师教学技能大赛--理论考核“，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推进纲要理论在课堂教学中的应用。

5、参观考察。组织园内、园际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、自我反思。通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为科研性教师。

三、园本研修的原则：

１、全员参与原则：每位在岗教师应参加园本研修。上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。

2、激励性原则：对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定；对通过园本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。

3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。

四、园本研修的内容、对象、形式：

幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。

（一）研修形式：根据教师不同的发展需要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，交流研讨，教育教学活动等形式，以教师自学--反思--交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。保证学习效果。在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，教师的教育思想、教育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把”教师必须终身学习并不断的培养自己"作为教师的主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心得笔记，教育随感。

（二）研修时间：利用上级教育主管部门组织安排的寒暑假教师集中学习；教师外出参观学习；园内政治学习和业务学习；教研组教研活动；园里专题教育与培训活动；教师读书活动和业余学习。

（三）研修内容：

1、新纲要教材和《指南》的把握。

2、现代教育思想、理论，做到理论与实践相结合

3、幼儿园一日活动规范化

4、幼儿教师舞蹈、键盘培训

5、生活操作区活动介绍

6、幼儿园集体教育活动设计应注意的几个问题 附表：研修内容安排表