靳沟小学2016年读书汇报活动方案

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第一篇:靳沟小学2016年读书汇报活动方案

袁庄乡靳沟小学2016年4月读书汇报活动方案

本学期,“六和公益”在我们新密“享悦中原”的阅读启动仪式又掀起了从老师到学生的新一轮读书浪潮。为培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量,为更好地贯彻新课程理念,全面落实本学期的语文教学工作重点,根据市教育局有关规定,和我校实际情况,经学校领导班子研究决定,本学期首次读书汇报活动方案如下:

一、活动主题:心随书动 智从心生

二、活动时间安排

1.组织发动: 3月22日---3月25日。2.校内选拔: 3月29日----4月5日。3.汇报展示: 4月29日。

三、参赛对象:

1.参赛对象:三至六年级学生(一、二年级对班交流讲故事)、语文组45岁以下教师。

2.参赛方式:

学生组 :提前一至二周发动学生准备读书汇报的相关材料,并在班内预先展示评选,报至教研组长处;

教师组:提前一至二周准备读书汇报的相关材料,并在语文教研会上预先展示评选,报至教导处。

四、活动要求

1.请各班班主任和语文老师做好本次读书节的宣传,积极组织学生参与各项比赛,也将爱读书、读好书纳入日常教学内容之中!

2.各班级要积极为读书汇报活动创设有利条件和环境,确保该项 工作扎实有效。

3.要高度重视读书汇报活动的安全工作,严格执行我局有关安全工作文件规定,确保师生在各项比赛中的安全。有特殊情况要提前告知。

五、奖励

1.评出一、二、三等奖若干名。

2、评选标准

(1).内容紧紧围绕爱读书会读书这个主题,健康阳光,积极向上,活泼多样,力求思想性、趣味性、真实性统一。

(2).语言规范、口齿清晰、普通话标准、表达流畅(3).表情自然、神态大方、感情充沛、富有感染力(4).衣着整洁,仪表大方,举止得体

(5).参赛选手限定在5--8分钟内脱稿独立完成。

第二篇:靳沟小学会意识字教学活动方案

2015—2016年下学期

靳沟小学会意识字教学与阅读教学活动方案

一、指导思想

为了积极参与新密教研室提出的“会意识字”启动活动和继续推进“语文基础知识教学”,进一步提高素质教育的质量。我们学校在按课程表上课的基础上,把会意识字教学和阅读教学作为学校语文教学工作的重点。通过“面向全体,全员参与”的识字写字活动进一步激发学生写字的兴趣,培养学生良好的识字写字习惯。从群文阅读,强化资源整合,达到内强素质,外塑形象的目的,从而促进学生的全面发展。

二、调查分析

自从去年强化“语文基础知识教学”工作以来,我发现我们学校学生整体的识字写字的习惯较以前有了很大的好转,但效果还达不到最理想化,具体表现有以下几个方面:

1、姿势不正确 爱动是低年级学生的显著特点,但是现在的中年级最佳的坐姿和写姿也超不过10分钟。写字时,学生有的趴在桌子上,有的半跪半蹲在凳子上,„„无论你是采用奖励的方法,还是批评的方式,他们顶多坐正写一会,不长时间后又恢复老样子。在教学写字时,语文老师都会时刻提醒学生养成良好的书写习惯。可是,仍然有学生全拳握住铅笔书写„„

2、书写不规范 在写字教学中,我们采用多种方法引导学生识字写字。在给学校上交的每周五一张最佳“书法”练习卡中,各班从字形到间架结构也都达到了较为理想的效果。但在完成课堂作业时,学生又“重拾”原来的书写习惯,例如:写“口”字时,有的学生画圈,有的学生先写竖折,再写横折,两笔完成„„总之,大多数学生完全不按书写规则写字,只是按照自己以往的习惯“画字”。这些现象也让我们语文老师焦虑,为什么会出现这种现象呢?

我想,还是在于,我们没有教研室的教研员们那种执著认真、思索改进、大胆行动的精神。有的教师在执行的态度上模棱两可,只要完成好教学任务,能提高教育质量就行。而家长关注的也是孩子会写几个字,能算几道题,忽视了孩子学习习惯的培养。这恐怕就是我们语文教研活动任重而道远的根本所在吧。

三、活动内容 本学期,除了保持我校把每天下午第一节课前20分钟的识字写字课作为基本的活动时间外,一、二年级保障每周一节的会意识字课教学,做到有计划有教案有反思,进行识字教学,认识字的结构、组成,培养学生的观察分析能力及语言表述能力,为写字做准备。

活动内容:引导学生在观察中学会比较、辨析,发现规律,掌握会意识字的方法。学会自主识字写字,提高识字写字效率。教师要在以下方面有所钻研并有自己的思考:

1.会意识字写字教学策略、形式和方法的研究。

2.会意识字写字的教学预设、课堂生成与引导策略。

3.会意识字写字在教学流程中的基本操作模式及评价。

四、实施步骤

为确保活动的顺利进行,特制定以下几个步骤:

(一)活动准备

1、教师学习王银忠老师编写的《会意识字》及有关知识,进一步了解识字写字的有关教学理论,准备相关教具。

2、学生准备好学具,特别是田字格写字本。

(二)活动实施

1、一、二年级语文教师利用课堂教学进行识字写字活动,保障每周上一节会意识字课。

2、利用会意识字写字课进行练习活动。

3、互相交流识字写字情况,及时调查教学进展,适时调整教学内容。

4、整理阶段性资料,写出活动小结。

(三)活动总结

1、各位语文教师对活动情况进行交流,互相学习,为今后的教学积累经验。

2、整理活动资料,对资料进行分析,写出活动的收获。

五、检查措施

1、对一二年级教师的会意识字写字教学检查分别有备课检查、课堂教学定期与不定期检查、整理分析的资料、经验交流等

2、对学生的检查:每周检查一次写字本,每周向教导处上交一份书法作品等。

第三篇:李沟小学2014年读书活动方案

李沟小学2014年读书活动实施方案

一、读书活动目标

通过读书活动,促进学校的可持续发展,提高教师的专业素养,推动教师专业发展。要求教师把读书与摘记、感悟结合起来,形成对教育专著的充分理解,把读书与教育教学实践有机地结合起来,形成自己新的教育见解,提升个人的教育科研水平。努力建设学习型校园,打造一支学习型教育团队。

二、读书内容

《第56号教室的奇迹》

三、读书活动及其他要求

1.时间安排:每周确保一小时的集中读书研讨时间,时间定在每周五下午4:00—5:00的时间,三小时的自主读书研讨时间,在星期一-星期四之间,自己找时间每天45分钟。

2、笔记要求:所有教师每月写出一篇不少于1000字的读书心得。一学期至少完成1篇不少于3000字的专题文章。

3、笔记内容:读书笔记应当达到以下要求,1)对书的章架结构应有所体现;

2)对所摘记的教育观点应注明所摘书中的页码。

3)将读书摘记和读书感悟结合起来,也可以对所读整本书的感悟写成篇幅独立的读书心得。

4)要切实保证读书活动的质量,以读书吸收为主,以摘记、感悟为辅,读书笔记应做到保质保量。

5)教师要建立专门的读书笔记本。

4.干部要求:学校领导干部结合自己的教学实践,每两周一篇反思性读书与实践心得。要有意识地以读书收获指导自己的教育教学实践活动。

5.规范要求:认真及时收集整理读书活动的各类资料,做好档案管理,保障档案规范完整。

四、读书活动保障措施

1.组织机构保障:学校成立领导小组,确保读书活动扎实有效。组长:李希文

成员:王义 民张选高

2.管理制度保障:学校领导首先要带头学习,做笔记,写感想,并把所学所想,应用到实际中去;其次要做好检查,每天检查教师的自学、做笔记的情况,每一星期五组织全体教师集中学习,学校领导分三个学段负责,其中赵世昌负责一二年的教师学习情况,张文选负责三四年级教师的学习情况,陈丽君负责五六年级的学习情况,按时督促教师自学、做笔记,对学习认真及时,笔记扎实的个人及时表扬,对不负责任,不按时完成任务的、不做笔记的及时批评纠正,并把每两个星期的学习情况,及时汇总,记录在案,以备上级检查,也是対学习情况进行评比的依据。教师必须明确:读书是一种常规教学任务,而非课外活动。

3.评价机制保障:

(1)学校建立了教师读书档案,根据点名册,对教师每个人的每天的读书页数,所做的笔记字数进行统计,一目了然,对所有教师的读书情况进行跟踪统计、量化评价。

(2)读书笔记由学校每月检查一次,评出等级(优秀、良好、合格、不合格),对于读书笔记不达标的教师,督促其制订出改进措施。

(3)学校每月举行一次教师读书交流活动,交流自己在读书活动中的心得体会,评选优秀读书心得。

(4)每学期组织一次教师读书征文活动,实行校、街道、区三级评选。

(5)组织教育理论考试。着重考查教师读书态度、教育专著内容的把握、教育专著的解读。考试成绩作为优秀读书个人的主要指标纳入个人档案。

(6)组织优秀读书个人评选:对教师读书笔记、读书心得、考试成绩进行量化打分,确定优秀个人。

李沟小学

2014年3月10日

第四篇:《三国演义》读书汇报活动方案

活动目的:

1、通过阅读《三国演义》,了解三国故事,培养学生对古典文学的兴趣。

2、通过评析人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物。

3、学会归类积累语言材料,丰富语言。

活动准备:

1、阅读《三国演义》和《亲近母语》实验课本中有关文章。

2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。

活动过程:

一、激趣导入

1、导入谈话:同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,都能说上一段。同学们已经读完了这部书,今天我们举行一次《三国演义》读书汇报活动。

2、抢答激趣。

⑴桃园三结义三兄弟是谁?

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?

⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?

⑷《三国演义》的作者是谁?

⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?

⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?

⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?

⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?

⑽诸葛亮病逝何地?

二、走进“三国”

㈠群英聚会。

1、导入:读完《三国演义》,同学们一定有这么一个印象,小说结构宏大,情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。今天,我们就来个群英聚会,说说你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?

2、学生汇报。

如学生甲:我敬佩诸葛亮,因为他足智多谋,无所不知,无所不晓。

学生乙:赵云是我最敬佩的英雄,他不仅英勇善战,而且忠心耿耿。

学生丙:我最敬佩的英雄是曹操,他能征善战,才华横溢。

……

教师小结:大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。由于《三国演义》人物众多,有1200多个,今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的,也是同学们提到的最多的人物,让我们大家对他们有更多更深的了解。

3、根据学生发言,进行分组。主要分为:曹操组、关羽组、诸葛亮组。

4、展开陈述与辩论。

学生自由发言争辩,教师略加点拨。

陈述辩论要点:如:诸葛亮神机妙算挫群雄,鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡,失守街亭成遗恨。

曹操才高八斗诗篇传千古,能征善战英明后人赞,识才善用情义令人敬;自私多疑不容人,奸诈残暴人人骂。

关羽义肝侠胆足见英雄气概,无所畏惧尽显虎将风采;义释曹操一念铸大错,高傲自大失足千古恨。

……

教师注意引导学生在关羽是否忠义之士,诸葛亮是否妙算如神,曹操是否识才善任等问题从书中找依据进行辩论。

教师小结:在同学们唇枪舌剑间,尽显英雄本色,让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样,读读、想想,发表自己独特的见解,辩一辩,倾听别人的看法,全面认识事物。

5、请学生再次谈谈对人物的看法。

㈡计谋集锦。

1、教师谈话:“三国”里最精彩的是战争,这些战争不仅斗勇,而且斗智,主要是智慧与计谋的较量。有人统计过,小说描写了四百多处计谋,可以说一部《三国演义》就是一部写计谋的书,说到“三国”必然要说计谋。

2、学生讲述战争故事,并说出使用的计谋名称。如:孔明智激孙权、周瑜是激将计,其中反用了美人计;黄盖受刑是苦肉计,投靠曹操是诈降计等。

㈢词语积累

1、教师谈话:《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一,它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。

2、学生交流课前收集的成语、歇后语。

成语:

一身是胆(赵云)望梅止渴(曹操)

赤膊上阵(许褚)割发代首(曹操)

乐不思蜀(刘禅)单刀赴会(关羽)

身在曹营心在汉(关羽)鞠躬尽瘁,死而后已(诸葛亮)

……

歇后语:

孔明大摆空城计——化险为夷

孔明弹琴退仲达——好沉着

孔明挥泪斩马谡——明正军纪

孔明七擒孟获——要他心服

……

㈣“三国”超市

1、教师谈话:通过阅读,经过我们的活动,大家对“三国”中的人物、故事有了更深的了解,那么我们就合伙开一家“三国”超市。

2、学生自主活动。(教师引导学生为自己喜欢的人物捏泥塑、造兵器、画服装;为自己喜欢的故事配画面、配声音;为自己喜爱的精彩片断写感受。)

3、交流活动成果,谈创作感受。

三、“三国”链接

教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。

1、了解三国纷争的历史。

2、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。

3、看后人是如何评价《三国演义》的?

四、活动成果

1、学生收集的与“三国”有关的成语、歇后语的材料编印成册。

2、学生为“三国”故事而配制的连环画、录音材料。

3、学生泥塑的“三国”人物及兵器。

4、学生为精彩片断所作的批注及感受编印成册。

5、学生查阅的“三国”链接资料编印成册。

第五篇:《三国演义》读书汇报活动方案

《三国演义》读书汇报活动方案

活动目的:

1、通过阅读《三国演义》,了解三国故事,培养学生对古典文学的兴趣。

2、通过评析人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物。

3、学会归类积累语言材料,丰富语言。活动准备:

1、阅读《三国演义》和《亲近母语》实验课本中有关。

2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。活动过程:

一、激趣导入

1、导入谈话:同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,都能说上一段。同学们已经读完了这部书,今天我们举行一次《三国演义》读书汇报活动。

2、抢答激趣。

⑴桃园三结义三兄弟是谁?

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁? ⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的? ⑷《三国演义》的作者是谁?

⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹? ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁? ⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁? ⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁? ⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下? ⑽诸葛亮病逝何地?

二、走进“三国” 一群英聚会。

1、导入:读完《三国演义》,同学们一定有这么一个印象,小说结构宏大,情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。今天,我们就来个群英聚会,说说你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?

2、学生汇报。

如学生甲:我敬佩诸葛亮,因为他足智多谋,无所不知,无所不晓。

学生乙:赵云是我最敬佩的英雄,他不仅英勇善战,而且忠心耿耿。

学生丙:我最敬佩的英雄是曹操,他能征善战,才华横溢。„„ 教师小结:大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。由于《三国演义》人物众多,有1200多个,今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的,也是同学们提到的最多的人物,让我们大家对他们有更多更深的了解。

3、根据学生发言,进行分组。主要分为:曹操组、关羽组、诸葛亮组。

4、展开陈述与辩论。

学生自由发言争辩,教师略加点拨。

陈述辩论要点:如:诸葛亮神机妙算挫群雄,鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡,失守街亭成遗恨。

曹操才高八斗诗篇传千古,能征善战英明后人赞,识才善用情义令人敬;自私多疑不容人,奸诈残暴人人骂。关羽义肝侠胆足见英雄气概,无所畏惧尽显虎将风采;义释曹操一念铸大错,高傲自大失足千古恨。„„

教师注意引导学生在关羽是否忠义之士,诸葛亮是否妙算如神,曹操是否识才善任等问题从书中找依据进行辩论。教师小结:在同学们唇枪舌剑间,尽显英雄本色,让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样,读读、想想,发表自己独特的见解,辩一辩,倾听别人的看法,全面认识事物。

5、请学生再次谈谈对人物的看法。二计谋集锦。

1、教师谈话:“三国”里最精彩的是战争,这些战争不仅斗勇,而且斗智,主要是智慧与计谋的较量。有人统计过,小说描写了四百多处计谋,可以说一部《三国演义》就是一部写计谋的书,说到“三国”必然要说计谋。

2、学生讲述战争故事,并说出使用的计谋名称。如:孔明智激孙权、周瑜是激将计,其中反用了美人计;黄盖受刑是苦肉计,投靠曹操是诈降计等。三词语积累

1、教师谈话:《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一,它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。

2、学生交流课前收集的成语、歇后语。成语:

一身是胆望梅止渴 赤膊上阵割发代首 乐不思蜀单刀赴会

身在曹营心在汉鞠躬尽瘁,死而后已 „„ 歇后语:

孔明大摆空城计——化险为夷 孔明弹琴退仲达——好沉着 孔明挥泪斩马谡——明正军纪 孔明七擒孟获——要他心服 „„

四“三国”超市

1、教师谈话:通过阅读,经过我们的活动,大家对“三国”中的人物、故事有了更深的了解,那么我们就合伙开一家“三国”超市。

2、学生自主活动。(教师引导学生为自己喜欢的人物捏泥塑、造兵器、画服装;为自己喜欢的故事配画面、配声音;为自己喜爱的精彩片断写感受。)

3、交流活动成果,谈创作感受。

三、“三国”链接

教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。

1、了解三国纷争的历史。

2、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。

3、看后人是如何评价《三国演义》的?

四、活动成果

1、学生收集的与“三国”有关的成语、歇后语的材料编印成册。

2、学生为“三国”故事而配制的连环画、录音材料。

3、学生泥塑的“三国”人物及兵器。

4、学生为精彩片断所作的批注及感受编印成册。

5、学生查阅的“三国”链接资料编印成册。

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