走进综合实践活动课程(6课时)

第一篇：走进综合实践活动课程(6课时)

主题一：走进综合实践课程

一、活动目标： １、情感目标：

（１）热爱我们悠久的历史文化。

（２）培养学生留意身边事物的习惯，激发他们探究的兴趣与热情。２、能力目标：

（１）让学生以主人的身份走进综合实践活动，学会简单的相关信息的收集与整理。

（２）学会信息收集的一种途径――采访。

（３）组织学生提出一个自己感兴趣的活动主题，并且把相关的主题归类、整理。学会自行分组。

（４）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。３、知识目标：

（１）让学生了解姓氏来源。

（２）理解综合实践活动的内涵。

二、活动准备：

１、联系校长、家长，约定采访时间。２、编制调查问卷。

３、联系计算机老师，请教如何搜索。

三、教学重难点：

学生能理解综合实践活动的内涵。

四、课时安排

六课时

五、教学方法

活动法、研究法、实验法等。

六、活动过程：

课时一（开题课）

（一）导入

1、谈话：同学们，你们好。你们知道这节是什么课吗？以前有这门课程吗？以后就由我来给你们上综合实践活动课。

同学们，你们知道老师姓什么吗？（通过学生猜，激发学生了解欲望）我们班上还有哪位同学跟老师一个姓呀？

这位同学告诉同学你是哪的呀？这位来自××地的同学跟老师的姓一样，那么谁来告诉大家，怎么我们来自不同的地方，却有相同的姓呀？

同学听过谁也姓这个姓吗？他是哪的？那么他怎么会跟老师一样的姓

呢？

（激发学生的探究兴趣，学生很想知道，这是怎么一回事。）

2、姓氏来源

（１）老师姓氏的由来 教师

同学们你们想不想知道自己的姓是怎么来的吗？你们想怎样去得到答案呢？

（２）学生姓氏

a、了解班内有几个姓

提问：怎样才能更快、更全地知道这些答案呢？

（根据学生的回答）A、筛选出按姓氏分组B、知道调查的基本方式（采访、网络查找）

过渡：同学们，其实这就是我们的综合实践课程。那怎样才能更好地了解什么是综合实践课程呢？

（二）、了解综合实践活动课程 １、什么是综合实践课程？

同学们，刚才我们初步地了解到了什么是综合实践课程，你们想不想更加详细地去了解呢？

哪又可以用到我们刚才了解的哪些方法？（采访、网上查找）采访小知识：

采访前要明确要收集哪些材料？写好采访提纲； 采访中如何大胆与陌生人交谈，作好采访记录； 采访后要对这些材料进行整理，写出采访过程。采访小演示：

教师示范进行演示。学生学习采访。网上查找

（三）分组研究

我们这次要研究的主题已经定下来了，那我们要不要进行分组呢？怎样分组呢？

（１）分组，选小组长，明确每个组的活动主题。（２）研究小组活动方案

(3)小组交流，全班交，教师评价。

（四）、收获与评价 你们今天有什么收获？

板书设计：

走进综合实践课程

开题 教学反思：

通过讨论、交流，确定了研究主题，了解了什么是综合实践课程。并学习了解了采访方面的小知识。

课时二（探究课）

（一）导入

上节课我们针对走进综合实践课程这个课题划分了小组，并制定了相关的研究计划。今天我们就开始研究它吧。

（二）方案确定，调查研究

１、学生自由组合，建立研究小组，讨论计划分工。２、确定的研究方案

第一主题：自己姓氏的由来 调查内容：（１）本班有几种姓氏。（２）这些姓氏的由来。（３）此姓的有哪些名人？

探究方法：访问，查阅书籍，上网收集资料。

第二主题：还有哪些姓氏 调查内容：（１）知道姓氏不只是中国才有。（２）你知道外国哪些有名的姓氏。（３）你知道哪些关于姓氏的传说等。

探究方法： 访问，查阅书籍，上网收集资料。第三主题：什么是综合实践课程 调查内容：（１）什么是综合实践课程。（２）学校为什么要开设综合实践课程？（３）在综合实践课程中会设置哪些活动？

探究方法：采访，上网收集资料。

（三）讨论

（1）小组讨论。

（2）全班交流

（3）老师小结

（四）评价与收获

你今天收获了什么？ 板书设计：

走进综合实践课程 什么是综合实践课程

教学反思：

通过不断的探究，各小组确定了自己的研究主题，确定了研究方向。每个人都收获颇丰。

课时三（探究课）

一、导入 同学们，上节课我们提出了活动方案，并根据活动方案制定了活动计划。今天我们就来比一比哪个组的计划更好，看一下它们还有没有什么地方需要修改的。好吗？

二、师方法指导

1、师点评各组的活动计划。

2、师进行方法指导。

3、小组讨论

三、小组学习

1、各组针对教师所讲的内容对自己的方案进行修改。

2、组员大讨论。

3、辩论会

四、展示

1、各组展示自己组的活动方案。

2、师总结。

五、评价总结

1、谈谈自己本节课的收获

2、自评与师评 板书设计：

走进综合实践课程 制定活动方案

教学反思：

通过交流、探究，学生们制定出了自己的研究计划和方案。在比一比的活动中，每个人都有不小的收获。

课时四（活动课）

一、导入

同学们，我们每个小组都制定了自己组的研究方案，并对自己组的研究主题进行了讨论。这节课让我们继续我们的研究吧。

二、调查收集资料

1、查资料

a、图书室查资料

b、微机室上网查资料

2、调查访问

a、在全班进行调查

b、课间在全校同学中随机调查 c、采访老师

三、评价小结

1、作业：

每人回家后调查一下自己周围邻居的情况。

2、谈收获

3、自评与师评

4、师总结 板书设计：

走进综合实践课程

调查 教学反思：

在活动中，学生学习到了不少关于调查整理资料方面的知识。每个人都能很积极地参与到活动中，收获都不少。

课时五（活动课）

一、导入

同学们上节课我们进行的大量的查资料活动。每个组都查到了自己组所需要的资料。并且每个人回家后也完成了我们的作业。现在我们把我们查到的资料进行整合一下吧。

二、整合资料

1、小组讨论

每个成员把自己的资料阐述一遍。对各成员的阐述进行评论。

2、小组整合自己的资料 小组成员发言

3、交流

全班进行交流

4、再次整合自己的资料

三、评价与总结

1、谈收获

2、自评与师评

3、师总结 板书设计：

走进综合实践课程

活动

教学反思：

在整理资料的过程中，学生们发现了许多乐趣。当遇到问题时，每个人都能很积极地发表自己的意见，找到解决方案，对主题有了更进一步的了解。

课时六（成果展示课）

（一）导入

同学们，今天我们就把我们调查的结果向大家介绍一下吧。

（二）活动总结 １、展示与汇报

小组交流和全班汇报采访、讨论研究的情况，展示采访记录、讨论稿、研究以及报告“金点子”方案。

（１）小组交流：姓氏历史文化、综合实践课程。

（２）班级汇报、交流：姓氏历史文化、综合实践课程。

（３）展示调查记录材料，交流调查过程中发现的一些有意义的活动。

（４）展示所收集的有关活动资料图片，并把他们制作成小报或“金点子”卡进行展示。

（５）小组整理搜索资料。

（三）评价与收获

你通过参与本次主题活动，我们了解了什么是综合实践活动，通过亲身体验，调查、访问、座谈、设计等活动，知道了怎样开展实践活动，感受了开展实践活动的益处，相信你有许多的收获与体会，你能用一段话写下你的收获吗？试试吧！

板书设计：

走进综合实践课程

成果展示 教学反思：

通过本次主题活动，学生们了解了什么是综合实践活动。在活动中，学生们亲身体验了调查、访问、座谈、设计等活动形式，知道了怎样开展实践活动，感受了开展实践活动的益处。

第二篇：走进田园综合实践活动

“走进田园，热爱乡村”

四年级下册语文综合实践活动

一、教材分析：

‚走进田园‛这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。

二、学情分析：

虽然孩子们都有过在乡村生活的经历，但没有刻意去调查了解过。因此在资料的采集上就相对地会缺少一些实地调查，多数资料需要通过采访父母、上网收集、回忆过去等方式汇集。

三、活动目标：

１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。

３、培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。

四、设计理念：

增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性，实现培养学生的语文综合能力。

五、活动准备：

分图片组、诗歌组、采访组、习作组、畅想组让学生进行资料的收集和整理。

六、活动流程：

第一环节：“田园风光无限好“。

（设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感）

农作物（水稻、玉米、萝卜、蚕豆等）、劳动生产工具（犁、锄头、簸箕等）、家禽家畜（鸡、鸭、鹅、狗、猪等）、田园风光（梯田、菜园、果园、毛竹林、杉树林、葡萄架等）

第二环节：“田园诗歌韵味长”。

〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。评价〗

过故人庄

[唐]孟浩然

故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜(xiá)。开轩（xuān)面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还（hái）来就菊花。

《过故人庄》是唐代诗人孟浩然的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。老友准备好了丰盛的饭菜，邀请我到庄户人家做客。碧绿的树林掩映着村庄，远处青山的轮廓依稀可见。打开窗户面对打谷场和菜园的窗子，一边举杯畅饮一边畅谈今年庄稼的收成。

等到九月九日重阳节的那一天，我一定还要再来饮酒赏菊。

惠崇春江晓景(北宋）苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

诗人先从身边写起：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。然后，诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

第三环节：“农业生产知多少”。

（设计意图：通过收集庄稼种植、家禽家畜养殖的故事，感受农村生活的丰富多彩和农民从事劳动生产的艰辛，从而培养学生热爱劳动、热爱农民的情感）

二十四节气气候农事歌（节选）

立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。立夏：立夏麦苗节节高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墒保，温棚防风要管好。小满：小满温和春意浓，防治蚜虫麦秆蝇，稻田追肥促分孽，抓绒剪毛防冷风。芒种：芒种雨少气温高，玉米间苗和定苗，糜谷荞麦抢墒种，稻田中耕勤除草。夏至：夏至夏始冰雹猛，拔杂去劣选好种，消雹增雨干热风，玉米追肥防粘虫。大暑：大暑大热暴雨增，复种秋菜紧防洪，测预报稻瘟病，深水护秧防低温。秋分：秋分秋雨天渐凉，稻黄果香秋收忙，碾脱粒交公粮，山区防霜听气象。寒露：寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥。霜降：霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒，冻日消灌冬水，脱粒晒谷修粮仓。立冬：立冬地冻白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，农田建设掀高潮。小雪：小雪地封初雪飘，幼树葡萄快埋好，用冬闲积肥料，庄稼没肥瞎胡闹。大雪：大雪腊雪兆丰年，多种经营创高产，时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。第四环节：“谁不说咱家乡好”。

（设计意图：通过扮演农村公路、通讯、水电、卫生等解说员，使学生受到农村新气象，激发学生热爱新农村的思想感情。）

家乡新气象

在我成长的这十年里，我的家乡发生了翻天覆地的变化。

现在，乡亲们早已告别了贫困的生活，宽阔的院落里种满了各色的花花草草，别提多美了。春天，满院子粉色的桃花盛开了，老远就闻到了清香，绿树红花告诉人们：春天来了：夏天，火红的石榴花也不甘示弱，娇艳多姿惹人喜爱：秋天，五颜六色的菊花尽情地绽放出自己欢快的笑脸；冬天，一朵朵血红的梅花在风雪中傲然挺立，凌寒怒放。一年四季，家乡的院落可称得上是‚花的海洋‛。好美啊！我迷人的家乡！

从前的田野，几乎没有多少树木，除了庄稼，土地荒芜，有些地方地皮裸露，偶尔看到几棵大树七零八落地分布在田间地头。夏天来了，家里像个‚火锅‛，外面像个‚蒸炉‛。现在，家家户户都在地里栽上了各种树木：速生杨、桃树、梨树、苹果树、核桃树、柿子树等不同种类的果树、观赏花木等。它们犹如一把把绿绒大伞，给炎夏中的人们带来了凉爽。傍晚，人们在树下乘凉、聊天、小孩子在树下嬉戏，太欢畅了！

以前回老家，总是走的土路。每当下起雨来，地上全是泥巴，每走一步都非常艰难。现在，老家周围全是水泥路。政府的村村通工程，给每个村子铺上水泥路，形成了一张四通八达的‚路网‛。即使下雨后，地上仍然干干静静的，非常方便。太方便了！我可爱的家乡！奶奶曾经说过：‚当年咱们家只有一台九寸的小电视。每天晚上，左邻右舍都早早地来咱家收看电视。现在多好呀，现代化的家电器早已，‘飞’进了千家万户。什么电磁炉、微波炉、洗衣机、电视、电话、电脑……我做梦也想不到呀！‛太神奇了！我的家乡巨变！

家乡人们的物质生活提高了，精神生活也越来越丰富了。瞧，正月元宵节，老爷们跳着欢快的秧歌，别提有所热闹了。08年8月8日，奥运会的成功举办，家乡人也变得爱运动了。你看，华州公园的广场上，有打羽毛球的、犹大乒乓球的、有滑旱冰的，有跳中老年健身舞的、有练太极拳的……真是乐满家乡，处处充满勃勃生机呀！

乡村风景

在乡村，就属秋天的田野最为美丽，最有生机。田野里，成熟的稻子，颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着诱人的芳香，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞洒落在田间；黄澄澄的稻杆，被谷穗坠得直不起腰，可它还是使劲地随风摇曳，好像是在为金色的田野唱着赞歌。这时，辛苦许久的农民脸上也露出了丰收的喜悦。我相信:这时的人们最快乐！

乡村生活

去年秋天，妈妈带我去老家看望外公、外婆。在那里，我真正体会到了什么是乡村生活，直到现在，还是回味无穷！

清晨，我早早地起了床，就跟着哥哥出去到茶地里玩。小鸟在不时地站枝头讴歌；野花野草随处可见，它们在秋风中摇曳，在阳光的沐浴中，显得那么可爱；鱼儿在水中嬉戏；小溪欢快地流淌，还发出‚哗哗‛。

一眨眼的功夫，便到了中午，大伙的肚子就开始唱‚空城计‛了，我们正打算回家吃饭，在路上，我们见有些人在烤花生。看见他们吃的那么香，我们都被馋的直流口水，于是大家开始计划烤花生行动，我和哥哥偷花生，其他人偷麦杆。材料准备齐全后，我们找了一幢废弃的砖房，作为烧烤地点。首先，用几块砖搭一个灶台。接着，在里面放一些麦杆。接下来，把花生放进去，用开始放的麦杆盖住。然后，等麦杆烧完后，用烧完的黑灰盖住5分钟就可以吃了。当我们吃着自己做的东西的时候，心里别提有多自豪了。不知不觉中，傍晚到了。天边的红彤彤的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，一切都是那么美好。只有远处偶尔传来的几句叫喊声。最后一抹晚霞也消失了，整个天空暗了下来。人们纷纷关紧大门，进入甜蜜的梦乡，到处都是那么安静，只有几声鸟叫偶尔传来和狗叫……

乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返！我喜欢外公家的乡村生活!

田 到乡村去，是不能不走田埂的。那一条条美丽的田埂，围护着田野的盈盈清波和茵茵绿禾，编织着农民劳动的欢悦与丰收的梦想。可对于从小长在城市中的我来说，它们又是那么的坎坷不堪，走在上面一脚深一脚浅的，像极了走独木桥。本来还想在上面奔跑，最后我们还是放弃了。

再往里走，我们看到一位老爷爷在插秧，动作十分娴熟。一只手把秧插下去，另一只手已经分好了秧，就这样一手插、一手分，配合默契，没有一点儿差错。正所谓‚三百六十行，行行出状元‛，这位老爷爷分明是位插抰状元。可当状元也是十分辛苦的，你看他，弯着腰，背朝天，腹朝地，脚踩泥，豆大的汗珠顺着他的脸颊不断地流下来。使我想起了《悯农》里的诗句：‚锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦‛。望着稻田，只见稻田里的水色与天光互相辉映，一片亮白。

菜园里的蔬菜开出了各色的花儿，只有蚕豆已结出了豆颊。那些紫粉相间的花不知是什么，但能与植物园中的花媲美。还有包心菜、茄子、蕃茄，绿绿红红的，可好看了。

乡村风光

一个假日的清晨，爸爸妈妈带我到乡下的奶奶家去扫墓。一下车，我就闻到了一股青草和油菜花的香味，和城市中浓烈的汽车尾气味道截然不同，我心想：这应该就是乡村和城市的区别吧。我在奶奶家吃了顿饭，就跟着爸爸妈妈他们进山了。

一进山，就看见大片大片盛开在田野里的油菜花，这大片大片的油菜花汇成了金色的大海，微风一吹，就翻起了金色的波浪。那一抹金色，点缀在湛蓝的天幕下，如星光耀眼。走近看，那些油菜花一朵朵、一簇簇相拥着，小小的黄色花瓣在风的舞动下摇摇欲坠，黄的那么热烈，那么无拘无束。走着走着，又看到成片的竹林。竹子正在生长期间，这时候，到竹林里去走走，到处可以看见新生的竹笋，这些笋就像一个个淘气的孩子，把身子藏在泥土里，只探出尖尖的脑袋，左顾右盼。可爱的鸟儿们你追我赶，在竹叶间穿梭、嬉戏、歌唱。竹，欢笑着，叶儿，轻轻鼓掌。青青竹林仿佛是一个天然的音乐厅，每一只小鸟，每一棵竹子都是最好的乐手，它们每天都在演奏婉转的音乐。

扫墓回来，走在乡村的大路上，我看见很多村民，在自家门口整理从田里挖来的笋，把他们整齐地装入袋中，一袋袋堆放在旁边，等着别人来收购。他们看见爸爸就热情地跟他打招呼。爸爸问他们收成怎么样，他们笑着，脸上洋溢着丰收的喜悦，他们的笑容真美啊，那是一种发自内心的笑容。乡村的风光真是别有一番风味，我深深地陶醉了。

第五环节：“畅想未来新农村”。

（设计意图：培养学生从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感）

要求具体谈自己感兴趣的某一方面，教师引导：农产品生产与销售、家禽家畜养殖、交通、卫生、娱乐等方面发展变化等。（注意倾听，及时记录）

第三篇：走进名人综合实践活动

《走近名人》综合实践活动 教学设计

一、活动主题名称：

走进名人

二、设计意图：

本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

三、活动目标：

1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。

2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。

3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。

四、活动步骤：

（一）确定大致的研究方向.根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。

（二）分组并初步拟订研究方案: 按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长、记录员。讨论：研究主题（越小越好）；具体分工（侧重查找资料的分工）；资料汇总时间（即下次讨论时间）；成果呈现形式（如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……）；困难等。并形成初步的研究方案，教师可根据方案进行建议和指导。三.收集资料并阅读消化资料.根据讨论的分工分头查找资料。

教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料，并下载到软盘上备用。资料找到后应及时阅读，及时记下点滴感受。四 整理、筛选资料

组内交流所搜集的资料，进一步确立更细致的选题或研究角度，据此讨论资料的筛选和利用，并对下一步的工作（成果的形成）作具体分工。形成第二份研究方案，教师进行建议和指导。五 形成各类研究成果并展示。

手抄报可张贴；幻灯片可边讲解边演示，此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读…… 六 评价 评价形式。可评出多种奖项，如：最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。2 教师全面评价。对每一个积极参与活动的同学都应给予充分的肯定，从态度、方式、过程、成果等多方面进行总结。

“走近名人”综合实践活动(成果展示)教学目标： 通过成果展示增强学生的自信心和勇气，锻炼口头表达能力 2 为本次活动划上一个圆满的句号。课前准备： 由于每位学生的起始能力不同，所以对每组同学的要求及期望值也应有所区别，对知识能力较低的小组，可鼓励他们采用较简单的形式，如出手抄报。并在课前贴出来展示。经过2-3周的小组合作探究，教师确定上台展示的顺序。可根据所研究的内容，将全班分成两大组，以比赛的形式进行。教学步骤： 一 导入

常言道“天上一颗星，地上一个人”，天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界。为了走近那最亮的几颗星，了解他们的精神世界，我们进行了这次综合实践活动，同学们经过两个星期的探究、整理、修改，完成了你们心爱的作品。今天就是你们展示自己风采的时刻。请同学们作好评价记录，我们不仅是参与者，也是听众，更是评委。二 小试牛刀

我们把全班分成两组，以比赛的形式进行，首先进入第一个环节“小试牛刀”，这是一组竞答题，选题后，可以汇集全组力量答题。（教师出题，考查学生对名人知识的积累）三 民族魂--鲁迅

两组同学都不约而同地选择了鲁迅作为他们的研究对象。甲：张逸骁等《童年鲁迅》（幻灯片）

乙：崔心晨等《鲁迅的友谊》（幻灯片、小品）四 人物面对面

采访是了解人物的好形式，看看谁的“人物访谈”更胜一筹。甲：壮雨雯等《飞天英雄--杨利伟》（采访、幻灯片）乙：韦玉碌等《音乐巨星--贝多芬》（采访、幻灯片）五 名家名作

名人之所以成为名人，还因为他有伟大的作品流传于世，作为语文学科，我们更关注他们的文学作品。甲：刘樱洁等《火柴天堂》 乙：祝梦娇等《巴黎圣母院》 六 评价 请同学评价，谈自己的看法。2 教师总结。以鼓励为主，注重过程。

第四篇：《走进童话》综合实践活动

《走进童话》语文综合实践活动

【设计理念】 ：

第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容，综合性学习也是内容之一。中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。【教学目标】：

1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。

3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。【教学重点】：

在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。【教学难点】：

讲童话、演童话。

【预习布置】：

一、激发兴趣，启动活动。

1．学习完《巨人的花园》后，在教师的引导下，学生经过讨论，自主选择确定如下学习内容：（1）童话知识和分类，我知道的童话作家，我最喜欢的童话作家。办一期专题小报。（2）讲一讲我们喜欢的童话故事，我要搜集整理成册。（3）演一演我们喜欢的童话故事。（4）了解童话特点，写一写童话故事。2．划分学习小组

全班同学自由组合成学习小组，每组4—5人。每一组民主推选出小组长，结合本组的特点和兴趣选择学习内容。根据本组要求对每位组员进行分工：资料搜集员、资料整理员、记录员、汇报员等。3．选择学习方法

到书店或图书馆、互联网学习、调查访问、观看影碟

二、采集资料（一周）

学生分组活动，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的直接体验。在活动中教师随时了解学生搜集资料情况，指导学生有甄别地加以筛选。

三、资料整理（一周半）

汇集资料进行整理，完成综合性学习成果。教师及时给予各小组有效的指导。办小报：对该小组进行小报命名、版式设计等方面的指导。主题可以选择作家、故事、童话形象等，也可以是童话知识。

讲童话：指导本组通过调查和搜集，将大家喜欢的童话故事整理成册，选择要讲的故事进行讲故事练习。提醒大家不要读故事，也不要背故事。讲话时要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。

演童话。帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。表演时，要能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象。可以做一些简单的道具。

写童话。引导学生回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生大胆展开想象进行童话创作。可以续编童话，也可以自编童话。

【教学过程】：

一、谈话导入：

浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！过渡：走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

二、展示交流

1、说童话。

师：近来，老师发现同学们的一个小秘密：在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁来说说你读了哪些童话故事？（生畅所欲言）

2、讲童话。

师：真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！那你们谁愿意为大家讲一个？好！下面先请同学们想一想：（学生思考）

师： 哪个童话故事给你留下最深刻的印象？选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。

3、编童话。

同学们或创编或续写了不少童话故事，下面请同学来展示一下，其他同学当评委。（好多的学生想当评委）

（1）先回忆童话的特点，后据此点评：①主人公往往有超常能力；②想像丰富；③包含一定的道理。（板书）

（2）学生展示、师随机点评。

师：同学们真行呀！个个能说会道，还会画呢！下面请大家欣赏同学制作的手抄报。（事先布置学生准备）

（自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。）

4、展示台。

出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。

（自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。）

三、拓展。

师： 同学们，通过这次活动，我们了解了更多的童话故事，但这只是沧海一粟。走进童话世界，你一定会有新的发现，新的收获。只要你用心灵拥抱这片沃土，它就会让你的生活更加丰富多彩。

第五篇：综合实践活动课程

综合实践活动课程《低碳生活 从我做起》教学案例

王庄镇中心小学 徐焕新

一、课题背景

进入新世纪，温室气体排放引起了全球的关注，“低碳生活”的概念也越来越被人们所接受，国际社会应对气候变化的共同意愿也越来越强烈。低碳经济成为了影响整个社会发展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各个领域。

二、教学目标

知识与技能：

认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。

过程与方法

(1)能够对收集的信息进行初步分析和处理，学会利用处理的信息进行交流。

(2)学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。情感态度和价值观

了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。

三、教具准备：课件、题板

四、教学过程：

（一）谈话导入

师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师给同学们带来一群有趣的动物朋友，想看吗？（播放课件、音乐）

师：它们可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？

（二）了解天气变热的原因

师：现在天气为什么越来越热？教师板书现象：天气越来越热。教师指学生回答变热的原因。

师：（课件）科学家们认为，由于人类过量排放温室气体如二氧化碳、水蒸气，这些气体会使我们身边的空气变得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在里面，散不了热，就像被关在温室里面，透不了气，就像发烧一样，所以现在的天气越来越热。这种现象叫温室效应。教师板书：温室效应。

（三）了解温室效应的影响

师：温室效应有哪些影响？请看一段短片。（播放课件、音乐）

师：这样下去，我们将走向世界末日，那么我们要不要救一救我们的地球？所以，我们要怎么做？

学生回答：

PPT显示低碳——

师：低碳生活的概念

师：我们小学生可以怎么做？

教师总结：我们普通家庭日常生活其实都在源源不断地直接或间接地排放着二氧化碳气体。

只要我们坚持节约，养成习惯，就能救地球。

（四）确定课题，分组研究

师：给我们的活动起个名字吧!教师板书课题-------低碳生活 从我做起。师：同学们最想研究什么问题？ 师：学生分组

课件出示要求：1，选出一名组长。2，共同填写题板。

3，小组汇报。

师：下面，就请同学们上台秀一秀。各小组展示

五、教师总结

今天，我们了解了为什么要低碳生活，提出了走进低碳生活这个主题，根据同学们的兴趣，分成了四个方面来研究。下一节课，我们继续研究，好吗？下课。