《三国演义》读书汇报课设计 李洪锋

第一篇：《三国演义》读书汇报课设计 李洪锋

《三国演义》读书汇报活动课设计（3905班）

稼轩学校 李洪锋

教学目标

1、使学生对《三国演义》中的人物有一定的了解和认识，有自己的思考；

2、初步培养学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

3、引导学生在自主阅读的基础上，运用合作学习的方式，深入探究阅读名著。活动准备

分三个阶段开展《三国演义》的阅读工作。

一、第一阶段：整体阅读，理清全书脉络。

1、文学常识：《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》，作者是元末明初的小说家罗贯中。

2、故事梗概：《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云，以描写战争为主，反映了东汉末年的群雄割据混战和汉、魏、吴三国之间的政治和军事斗争。全书分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。

二、第二阶段：走进名著，讲故事，品细节，析人物。

1、对书中重点人物、重要情节做好圈点批注。

2、搜集有关人物的典型资料，如人物基本情况、与人物有关的故事情节、对人物的性格特点的分析、对人物的评价、与人物有关的诗词、成语、歇后语等。

三、第三阶段：师生共读、提炼升华。

1、确定汇报课活动主题——“《三国演义》人物谈”。

各小组分工合作，确立自己感兴趣的人物。确立的人物可以是主要人物，也可以是次要人物。

2.汇报展示准备。

汇报形式可以灵活多样，如讲故事、说评书、辩论、演唱、诗词朗诵、情景

剧表演、手抄报等。

活动过程：

1.主持人致开场白。2.小组登台展示。一组:介绍刘备

形式：结合PPT介绍人物，评述人物的成败 二组：介绍赵云

形式：视频导入，评论人物功过，PPT展示。

三组：介绍诸葛亮

材料准备：杜甫诗两首《蜀相》《咏怀古迹》 四组：介绍魏延 五组：介绍郭嘉

过程中主持人和老师适时点评。教师小结点评：

在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，在这些众多的人物中，有许许多多的英雄。虽然小说作者的倾向是“拥刘反曹”的，不过，每个同学都有自己心目中的英雄。开篇曲中说“浪花淘尽英雄”，其实，历史的长河中，英雄辈出。目前虽然是和平年代，老师也希望同学们都能成为时代的弄潮儿。

今天，咱们是从人物的角度解析的《三国演义》。今后，大家还可以从多个角度来阅读分析这部鸿篇巨制。

第二篇：三国演义读书指导课教学设计

三国演义读书指导课教学设计

教学目标：

1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

2、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。

3、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

4、学会归类积累语言材料，丰富语言。

教学过程：

一、观看影片，导入课题。

1、《三国》演义中“三国”是哪三国，他们的君主分别是谁？（出示三国地图）

二、比比谁是“三国”小灵通

1、《三国演义》中有很多与“三”相关的故事，猜猜这些故事的主人翁都是谁？

2、课件出示相关故事，学生回答故事的主人翁。

3、简介：据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。出示课题：说三国 品人物

4、你还记得哪些人物，比一比谁记得的多。

三、重点人物品析

（一）诸葛亮

1、分词单个出示相关成语，猜猜他是谁？

苟全性命 欲擒故纵 如鱼得水 万事俱备 只欠东风 鞠躬尽瘁 死而后已

2、了解诸葛亮的外貌特点（1）看图，说说诸葛亮的外貌（2）出示书中描绘 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概

3、过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？

学生谈到《三顾茅庐》时师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水。但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快。而后来的哪些事情事情却改变了他们的看法。

4、提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。伟大领袖毛主席曾经这样说过：兵法曰：知已知彼，百战不殆。可见，诸葛亮用兵之神也！我们就一起来欣赏这个精彩的故事，分步出示《空城计》

A、看到这段文字的描写，你觉得此时诸葛亮所率领的蜀军面临着怎样的境地？ B、看到诸葛亮这样的安排，你心里产生了什么样的疑问？ C、司马懿为什么选择退兵？

D、读完了整个故事，用几句话来赞一赞诸葛亮。

E、小结，通过生动曲折的故事情节，细细品味，我们可以更加清晰的了解一个人物，读书就该这样读。

5、有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍，诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，有人用一幅对联生动概括了他的一生。

一对二表三分鼎 六出七纵八阵图

（二）关羽

1、出示相关故事，猜猜他是谁？

水淹七军、单刀赴会、千里走单骑、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城

2、说说关羽给你留下了什么印象？

3、出示：温酒斩华雄

A、品析文字精辟之美，感受人物神勇。B、指导朗读

4、就是这样一个神勇无敌的关云长，另曹操求贤若渴，面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

A、用成语概括画线部分（宁为玉碎 不为瓦全 名垂青史）

（指名读、齐读）

5、关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

（三）曹操

1、出示相关词条，猜猜他是谁？

他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。

2、曹操到底是怎样一个人呢，这些互相矛盾的性格出现在同一个人身上真是不可思议。想更清楚的了解一下这个看似矛盾的人吗？看看当时的人是怎么评价他的。

3、出示相关评价。

周瑜评价曹操：“操虽托名汉相，实为汉贼。” 荀彧和郭嘉评价曹操：知人善任，唯才所宜。许劭评价曹操：治世之能臣，乱世之奸雄

鲁迅评价曹操：曹操是个很有本事的人，至少是个英雄。

易中天评价曹操：奸诈中有坦诚；猜疑中有大度；残暴中有温柔；真小人大英雄。

4、看来想要全面的了解一个人，评价一个人需要从不同的角度，从不同的方面，从不同的时代来评价才能比较客观公正。

四、总结

音乐再次响起，总结学法。

第三篇：《三国演义》读书汇报课第1课时

小学语文导学案

《三国演义》读书交流课（第一课时）

活动目的：

1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

3、学会归类积累语言材料，丰富语言。活动准备：

1、阅读《三国演义》和《亲近母语》实验课本中有关文章。

2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。活动过程：

一、导入，揭题

同学们，读书能使人变得高尚，能净化人的心灵。

这段时间我们读了不少书，前段时间，老师向同学们推荐了《三国演义》这本书，《三国演义》是中国四大古典名著之一，是一部伟大的著作，每一个中国人，特别是每一个有文化的读书人，都应该阅读《三国演义》，了解三国故事。最近，同学已经读完了这本书。今天，我们就举行一次《三国演义》读书汇报活动。

二、首先老师想考考大家对三国知识的了解情况。下面我们就进行抢答比赛，请听题。

1、《三国演义》的作者是谁？是哪个朝代人？

2、“三国”是指哪三国？

3、关羽的坐骑和使用的兵器分别叫什么？

4、被封为蜀国五虎上将的分别是哪五位？

5、《三国演义》中被称为“卧龙先生”和“凤雏先生”的分别是哪两位？

6、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？

7、《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？

8、诸葛亮病逝何地？

9、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？

10、《三国演义》中以少胜多的是哪三场战役？

三、走进三国

1，群英聚会。读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。今天，我们就来个群英聚会，说说这本书中，谁是你心目中的英雄？用一两句说出你佩服他什么？

2、学生汇报（如，诸葛亮，因为他足智多谋，无所不知，无所不晓；赵云，不仅英勇善战，而且忠心耿耿；曹操，能征善战，才华横溢；张飞，疾恶如仇；刘备，宽厚仁爱„„

3、教师小结 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁，智者见智。由于《三国演义》人物众多，有1200多个，今天，我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们谈得最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的了解。出示：关羽，诸葛亮，曹操图像

大家可从这三个人物中选择一个，再想想你会怎么样评价他，记住，评价要从书中的故事找到依据。（学生畅所欲言）老师也把这三个人物特点，小结了一下，大家看：

关羽 义肝侠胆足见英雄气概，无所畏惧尽显虎将风采；义释曹操一念铸大错，高傲自大失足千古恨。

曹操 才高八斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用情义令人敬；自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。

诸葛亮 神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。

三国演义中诸葛亮的智慧处处可见，《草船借箭》就表现了他的神机妙算，你还能用的成语来赞美他吗？

刚才从同学们的发言中，让我们眼前浮现了一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，现在我们对这些人物又有了全新的认识。读书就要这样，读读，想想，发表自己的独特见解，听听别人的看法，就会全面认识事物。

4、三国里最精彩的就是战争，这些战争不仅斗智，而且斗勇，主要是智慧和计谋的较量。有人统计过，小说描写了四百多处计谋，说到三国必然要说计谋，谁能说说，在什么大战中，谁运用了什么计谋？

是呀，三国演义既是一本历史小说，又是一本智谋大权，其谋略内容之丰富，运用谋略时的手段之高明，在历史上都是空前的。5，三国演义是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富，由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。下面我们交流一下同学们课前收集到的成语、歇后语。

6、看来这些问题都难不倒同学们，下面老师加大难度。我们来猜猜三国谜语，每条谜底都是三国人物，看谁猜得又快又准。凿壁偷光—— 孔雀收屏—— 嘴里进蚊子—— 赏罚分明—— 四面囤粮—— 汉朝文书——

再三谦让—— 中国崛起世界间——

7、同学们，我们读了三国演义，我们积累了不少知识，同学们表现这样出色，是因为你们课前熟读三国演义，了解有关的历史。下面，就让我们一起随着雄壮的“滚滚长江东逝水”歌声，再次感受一下，三国的世界。

四、总结读书方法

同学们，回忆一下，我们刚才是怎么交流这本书的呀？

希望同学们在以后的阅读过程中，能用上这些好方法，那样，你们一定会有更多的收获。最后，老师还想告诉你们，只要用心，投入地读书，一定会发现读书是一件非常快乐的事，老师愿你们能在读书中懂得更多的知识，明白更多的道理，收获更多的快乐。

第四篇：三国演义》读书汇报活动课

走进三国

——《三国演义》读书汇报活动课

教学目标：.指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；2.学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；.以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。4.通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。5.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

一、游戏导入

1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。

2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）

3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）

⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）

4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

二、群英聚会

1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

关羽：

（1）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

（指名读、齐读）

（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮：

（1）生说：草船借箭

（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦羹--神机妙算

诸葛亮隆中对策--有先见之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成草船借箭--满载而归

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当军师--名副其实

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

（分组合作读歇后语）

（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？

（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。

曹操：

（1）生说：败走华容道

（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？

对于人才的求贤若渴,提出了“唯才是举”的用人方针。

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

（4）出示《观沧海》

刘备：

（1）生说：三顾茅庐

（2）“三顾茅庐”的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？

他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；

有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

三、总结

在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）

第五篇：四年级读书汇报课设计

四年四班读书汇报展示课

主备人 ：荣艳华

孙静

一、主持人宣布活动开始：

男：五千年的中华文化源远流长，女：五千年的华夏文明灿烂辉煌； 男：我们开展美文诵读，以传承中华文化，女：我们营造书香校园，以继承华夏文明； 男：让我们以书为友，与知识同行，为学习起航，女：让我们积累语言，与经典为伴，给人生奠基。男女合：四年四班《一路书香幸福成长-读书汇报活动》现在开始。

二、各组组两人按抽签顺序轮流上场展示积累的优美句段

三、主持人宣布结束：

男：书籍是人类进步的阶梯，女：书籍是人类宝贵的精神财富； 男：读书使我们快乐，女：阅读与我们相伴一生

男女合：同学们，让我们走在读书的路上，让我们尽情在书的海洋里遨游！

四年四班《我们走在读书的路上——优美句段诵读活动》现在结束。

四、评出一、二、三等奖和优秀奖，并颁发奖状

五、师总结：

同学们，与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。与书为伴，你们的人生定会绽放华彩！