第一篇:寒假读书汇报课教学设计
寒假读书汇报课教学设计
活动主题:我读书,我快乐!
活动目的:通过班会课的形式,对学生假期读书状况进行展示,让孩子们意识到读书的好处多多,能够得到收获和快乐,从而提高读书兴趣。
重难点:让每个同学参与活动的积极性高,对读书也能有重新的认识,更加热爱读书,能从中找到乐趣和收获知识的成就感。活动准备:多媒体课件、神话故事插图 活动过程:
一、开场秀:
生1:跟寒假说声再见,和假期说声拜拜!生2:让“熊大熊二光头强”全都走开!生3:新学期已经到来,读书汇报会也要召开。生4:不要再等待,也不要徘徊。读书让你乐呀乐开怀!
生5:读书能让你快乐,更让你成才!读书让你绽放最耀眼的光彩!全班齐:光彩!读经典神话传说,(举起书)让快乐伴随你我!
二、主持人宣布活动开始:
甲:大家好,欢迎各位参加我们的假期读书汇报会。甲:寒假里,我们读了不少书籍。
乙:我相信,读书的快乐一定伴随着你我!甲:读书是永恒的主题,乙:假期认真读才是真谛!
甲:今天,敬爱的老师坐在听课的贵宾席里,乙:让我们把假期读书的收获和快乐向他们传递!合:我们宣布:二年二班以“我读书,我快乐”为主题的寒假读书汇报会现在开始。
三、优美片段展示:
乙:首先请出我们班XXX为我们朗诵书中的优美片段。大家掌声欢迎。生:晨曦中纯真的笑脸,艳阳下欢快的笑声,夕阳里跳跃的身影。
生:成长的每日每夜,快乐的每时每刻,愿美丽的童话盛开在你童年缤纷的四季中,经典的故事沉淀在你成长的道路上。
四、故事展示:
甲:一本书就是一个小小的阶梯,拾级而上,总有到达梦想的那一天,乙:一本书就是一个大大的太阳,阳光照耀,总会收获温暖和成长。甲:让我们仔细品读,重温经典!有请XX同学为大家讲故事。讲故事展示:
生:下面听我把《神盆》这个故事背诵下来。让你们觉得我是充满魅力的小孩!生:XX同学的故事真够精彩,我要讲的故事是《百合姑娘》,这一定是女同学的最爱。
生:讲故事我没那么厉害,但我读得也不赖,我读的故事叫《孔雀公主》敬请期待!
五、畅谈感受:
甲:读神话传说,让我知道了很多经典的故事,也认识了许多经典的人物形象。比如:盘古、女娲、沉香、后羿等等,同学们有哪些收获呢?让我们一起来分享吧
生:我最喜欢读的故事是《烟神和火神》,在故事中,我认识了机灵又勇敢的小伙子——雷豹。我要学习他的勇敢,以后不做爱哭鼻子的小孩儿。生:大家好,我读了《望帝化杜鹃》这个故事,原来杜鹃鸟还有一段美好的传 说呢。不知道的同学赶快读一读吧。
生:老师经常夸奖我写字很漂亮,可汉字是谁创造的呢?读了经典神话传说,我终于知道了汉字的创始人,他的名字叫仓颉。我虽然不能像他一样创造汉字,但是我会努力把字写漂亮,同学们也应该认真写字,不给仓颉老祖宗丢脸。甲:大家的收获真不少,点到为止真正妙!为了更好地展示读书成果,下面的环节考验着你我,二年二班的同学们准备好了吗? 乙: “神话故事知多少,谁先抢到谁先答”
1、故事中,开天辟地的是谁?(盘古)
2、创造人类的始祖是(女娲)
3、创造文字的是(仓颉)化为杜鹃鸟的是(望帝)5为人类补天的是(女娲)
6、为人类射下九个太阳的是(后羿)7因偷吃灵药奔向月亮的是(嫦娥)8劈山救母的是(沉香)这个故事名字叫(宝莲灯)
9、传说谁把长城哭倒一片(孟姜女)10被银河分隔两边的是(牛郎织女)
甲:紧张的拷问环节过后,让我们欣赏一个轻松的节目——三句半
乙:读书的好处我不必多说,读书的乐趣感染着大伙!假期里,很多家长也积极参与到我们的读书活动中来,亲子共读,让你们大饱眼福,接下来为大家展示精美的故事插图。
甲:到这里,我们本次读书汇报活动就即将结束了,有请老师做活动小结。老师小结:同学们,今天的假期读书汇报活动就即将结束了,但是我们的读书之旅才刚刚开始,就像刚才小主持人说的,读书是永恒的主题,只有我们认真去读、去思考、去感悟,才是读书的真正内涵,希望同学们都能多读书,在读书中收获更多的知识、更多的快乐。
合:我们宣布:二年二班以“我读书,我快乐”为主题的假期读书汇报会到此结束,感谢各位的认真收看,下次再会!
第二篇:读书汇报课教学设计
读书汇报课
尼尔斯骑鹅历险记
执教人:郭燕
活动要求:
1、每天至少读十页,阅读中,要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段,并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语,对不理解的词语可以利用工具书解决,也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事,为它配一幅画,并看图叙述故事,谈谈你的体会。活动过程:
一、激趣导入:
1、师:前段时间,老师推荐大家读了一本好书,一起说出它的名字好吗?
2、师:(大屏幕出示封面)
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本,大家手中的版本也不尽相同。没关系,版本不同,不影响这本书的巨大魅力。3、师:当你第一次听到这本书名时,你想到了什么?
4、师:是啊,我们怀着满心的好奇,带着满脑子的疑问,打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,翱翔在蓝天和白云之间,经历了一段 奇妙的空中之旅。可以说,现在,尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
5、今天,就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》:
(一)、心心相印(故事篇)
1、师:首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。(板书:主要内容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))
谁能依据老师的提示,用自己的话说一说呢?(大屏幕出示:)指名填空,再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部(童话)故事。主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子(尼尔斯)。他生性粗野,(不爱)读书,专爱搞(恶作剧),欺负(小动物),被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。他骑着(大白鹅),跟着大雁,走南闯北,周游各地,从南方一直飞到最北部的(拉普兰省)。一路上,他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光,学习了祖国的地理历史,听了许多故事传说,也饱尝了不少风险和苦难。他历时(8)个月才返回家乡。在漫游中,他从(旅伴和其他动物)身上学到不少优点,逐渐改正了自己(淘气、调皮)的缺点,培养了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。当他重返家乡时,不仅恢复了(人形),重新变成了一个高大、漂亮的男孩子,而且成了一个(温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。
2、师:顽皮、粗野,专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人,并富有责任感而又勤劳的好孩子,那么,在他的身上,到底发生了哪些有趣的故事,促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说。)
3、师:发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目录。)
昨天,老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来,现在,就请同学们把你的大作拿出来吧!
谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比,看谁的画得最精美,表达的最清楚、明白。(先同桌说,在指名说。)4、师:在这次旅行中,尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到处充满危险,那么,给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁?(斯密尔)
5、师:(出示插图)他就是斯密尔。见到他,你想到了哪些词语?(狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)
6、师:在这次旅途中,尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)7、师:谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。)
(二)、精彩回放(积累篇)
1、师:这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅,想象曲折离奇,情节引人入胜,内容精彩,它的语言也非常精彩。让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇))感受精彩词句。板书:精彩词句。
现在,把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”?有什么体会?(生说)
2、师:《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀,你一定也积累了很多的优美的词句吧!快拿出你的记录本,把你积累的词语读给你的同桌听。
3、师:《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字,而且在尼尔斯的漫游中,也让我们饱览了瑞典的锦绣河山,学习了它的地理历史知识和文化传统,也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板书:人物情感。)
(三)、千言万语(感悟篇)
1、师:读了《尼尔斯骑鹅历险记》,我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯,还有谁?(生说。)
2、出示大屏幕:狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
3、师:你对他们都有哪些独特的认识呢?请你选择一个人物,谈谈对他的看法。(生说)
4、师:大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯,再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历:尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划,从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛; 他从熊口死里逃生;他让松鼠母子团聚,他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲......在尼尔斯身上,让我们看到善良战胜邪恶,纯真战胜自私、冷漠和残暴,强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受,能我们更深地体会住中的情感,更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德,要有向别人学习,克服和改正自己的缺点的决心。
(四)、广而告之(推荐篇)
1、师:其实,书中不但有许多个性鲜明的人物,作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事,有的叙述历史事实,有的是讲述地形地貌,有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之,在拉格洛芙的笔下,瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜,使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。2、大屏幕出示:
(1)、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版,1909年获诺贝尔文学奖。(2)、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世,它总共已经发行了350万册,此后,每隔几年就再版一次,是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字,并拍成电影和动画片,被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦著名童话作家安徒生齐名的声誉。
(3)、在瑞典,最近几代人,上自国王、首相,下至平民百姓,几 乎每个人都自幼阅读过这本书,在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。3、读了这些,你们有什么想说的吗?
三、总结:
师:《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写,但是却又不同于一般的儿童读物。这部40万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然,爱不释手的。
当然,这部作品也存在一些不足。在内容上,这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流,而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上,篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡,也还有一些重复。
看板书总结:读一本经典名著,如果你抓住了文章的主要内容,积累书中的精彩词句,并能感悟书中人物的情感,那么,你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典:《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后,让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中,结束这次快乐的旅行吧!(播放动画片主题歌)板书:
《尼尔斯骑鹅历险记》
主要内容
精彩词句
第三篇:读书汇报课教学设计
读书汇报课教学设计
——《三国演义》人物分析 魏家庄小学 高彩霞
案例类别:整本书阅读 课型:读书汇报课 学段:小学六年级
课题:《三国演义》人物分析 设计目标:
1、通过阅读《三国演义》,了解三国故事,培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过评析人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物。
3、学会归类积累语言材料,丰富语言。设计思路:
师生阅读《三国演义》,收集《三国演义》故事演变而来的歇后语等资料,学生做《三国演义》手抄报及幻灯,做好这些准备,通过班级交流汇报,评析人物,发展学生个性,提高学生的口语交际能力和综合分析能力,同时积累语言材料,有助于提高学生写作水平。汇报过程:
一、邀请小主持人。
男:如果说书是海,读书就是游泳; 女:如果说书是山,读书就是攀登; 男:如果说书是天空,读书就是飞翔; 女:如果说书是生命,读书就是走过人生。男:书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。女:所以我们热爱读书,我们选择了与书为友。合:我们愿意在书的海洋里畅——游!
师:是呀,书对我们每一个人都是非常重要的。所以,自开学以来,我们就一直开展读书活动。最近,我们师生又共读了一本书——《三国演义》。看到同学们校内校外,课前课后手捧三国,感觉大家都快成了“三国迷”了。相信大家在今天的汇报课上,一定会畅所欲言,尽情展示!今天汇报的课题是《童眼看三国》之“人物分析”。(课前板书课题)读三国,大家知道它的作者是谁吗?知道哪三国吗?(板书:魏蜀吴)知道他们的霸主分别是谁吗?(曹操、刘备、孙权)大家肯定记住了里面的许多人物吧,谁能说上几个?
看来同学们读得不错,记住这么多人物。其实还有很多,据有关资料记载,三国人物有1200多,有名有姓的大约400人,给人们留下深刻印象的就有数十人。
其实,老师知道同学们对三国已经了解不少了,不信,我们来看看大家做的手抄报就知道了(课件展示)。
本环节设计意图:基本了解本名著中的人物,并锻炼学生的口语交际能力。二、手抄报展示
主持人:怎么样?同学们做的手抄报是不是各具特色,内容也丰富多彩呀。看来大家与三国人物都成老朋友了,是不是?下面我们就再次走进 三国,去会会这些的英雄豪杰,好不好?那么我们怎样去会他们呢?下面我们就分小组进行交流,这些小组分别是——(课件出示)诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、吕布、曹操、周瑜小组。下面小组交流一下你们的汇报形式或者给汇报的同学鼓鼓劲吧。(出示汇报要求)汇报要求:
(1)表情自然、姿态大方。(2)声音洪亮、语言流畅。(3)能说出人物的特点,依据充分。(4)汇报形式不拘一格。本环节设计意图:本环节的汇报交流过程可促使学生课下准备更充分,并能培养每个孩子的自信心。
三、走进三国之人物分析
1、小组交流,确定汇报人员及形式。教师巡视指导。
过渡:老师知道大家对三国都很感兴趣,都想在这里展示本组的风采,但时间有限,我们只有采用抢答的方式来确定哪个小组先展示,下面请每个小组的一号同学做好准备。(抢答歇后语等)
2、全班交流展示。
3、评委及时评价。
小结:大家汇报得精彩,评委评价得也精彩,那么我们该如何评价历史人物呢?易中天先生在《品三国》中说,历史人物有三种形象:(课件出示)历史形象、文学形象、民间形象。(简单介绍三种形象)所以在我们的现实生活中,无论评价一个人,还是一件事都要一分为二,不能用片面的眼光去看待问题。
总结:在大家的侃侃而谈间,我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起那一个个永载史册的名字,让这间屋子挥洒着一股英雄的豪气。下面就让我们以电视剧《三国演义》那气势雄壮的旋律结束这堂读书汇报课。
播放《三国演义》主题歌并配以战争场面及人物画面。
本环节设计意图:通过小组和班内交流,培养学生的综合分析能力。
四、布置作业:
今天的读书汇报课就上到这儿,请同学们继续关注三国,准备下次的《三国演义》之场面分析。
第四篇:二年级读书交流汇报课教学设计
二年级读书交流汇报课教学设计
教学目标:
1、学生通过交流汇报自己的读书体会,增强学生的阅读能力,开拓学生课外阅读中识字、阅读、词语积累,口语表达等新思路。
2使学生感受到读书可以足不出户就能了解古今中外的奇闻趣事,既能增长知识,又能陶冶情操,还能明事理,学会如何做人。
3、了解学生课外阅读的收获,激发读书的兴趣和信心。
教学重点:汇报读书成果,提高学生口语表达能力,培养学生读书意识和读书爱好。
教学难点:激发学生产生阅读的兴趣,培养学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程:
一、激发情感,揭示主题:
同学们我手里拿着的是什么?(书)。对,书是什么?书是装订成册的著作。这是《现代汉语词典》对书解释。实际上书在记载经验,传递信息,启迪智慧,建设文明等方面都发挥了及其重要的作用。古往今来,凡成大学问大事业者,无一不是读书成癖,爱书如命的。在知识海洋的遨游与搏击中,他们对书的感情最浓厚,体味最深刻,并赋予了书很多恰切,传神,生动的比喻。用以启迪心智,导人远航----听他们说书是阶梯,书是船只,是钥匙,是良药,是营养,是奇迹,是粮食,是顾问,是灵魂,是社会,是高尚的人,是源泉,是生命……这些成功人士对书的感悟是多么深刻啊!同学们这学期我们也读了一些书,你们的感悟又是什么呢?这节课我们一起来交流汇报自己的感悟,好吗?板书课题:书是什么?(齐读课题)
二、汇报交流,感悟收获
前几天老师布置了作业:以小队为单位交流你们的读书感悟,哪个小队愿意汇报?把你们小队的收获与同伴们分享。
1、书是复读机,读书可以一遍一遍的复习学过的生字、新词,朗读好段落。
2、书是加速车。我原来读课文特别慢,经常读慢慢的就快了。
3、书是嘴巴。读了有趣的故事,总想讲给别人听,这就提高了口语表达能力。
4、书是老师。在学校可以跟老师识字回家后也可以自己读书识字。
5、书是助手。读书能积累许多好词佳句优美片段等。在自己看图作文时用上平时的积累会写出精彩的片段。
师:谁愿意把自己积累的好词,好句,好段写在黑班上与大家分享呢?(学生上黑板上写)
6、书是万事通,读书什么都可以知道。
师。那你们从书中都知道了什么?谁愿意来汇报?(学生汇报)
7、书是抒情剂。老师经常讲读古诗要读出感情,把自己的感情读进去才能与作者一起分享读书的快乐,体会读书的收获。
师:哪谁愿意到前面来朗诵古诗给大家听?(指名朗诵古诗)
8、书是向导,书中的故事可以引导我们做好事不做坏事,做好人,不做恶人。
师:这一期我们读了《一年级大个子二年级小个子》谁愿意交流读书的感受
三、教师总结,升华感情
通过上面的汇报,同学们对读书有了更新的认识,老师希望你们不但要读有趣的故事书,还要喜欢读一些科技方面的书。读书能让我们更聪明,更智慧,更懂得做人的道理……所以今后我们一定要养成读书的好习惯。老师送你们几句读书的名言作为你们今天礼物。
1、读一本好书就是和许多高尚的人说话。----笛卡儿
2、读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。----吴晗
3、读书好似爬山,爬的越高,望得越远;读书好似耕耘,汗水流的多,收获更丰满。----臧克家
警句:有眼不睁,有耳不听,有嘴不说,有手不动,有脑不用……健康的废人。师:如果老师把“不”字换成“要”字,删去“废”字,再读一读。
第五篇:四年级读书汇报课设计
四年四班读书汇报展示课
主备人 :荣艳华
孙静
一、主持人宣布活动开始:
男:五千年的中华文化源远流长,女:五千年的华夏文明灿烂辉煌; 男:我们开展美文诵读,以传承中华文化,女:我们营造书香校园,以继承华夏文明; 男:让我们以书为友,与知识同行,为学习起航,女:让我们积累语言,与经典为伴,给人生奠基。男女合:四年四班《一路书香幸福成长-读书汇报活动》现在开始。
二、各组组两人按抽签顺序轮流上场展示积累的优美句段
三、主持人宣布结束:
男:书籍是人类进步的阶梯,女:书籍是人类宝贵的精神财富; 男:读书使我们快乐,女:阅读与我们相伴一生
男女合:同学们,让我们走在读书的路上,让我们尽情在书的海洋里遨游!
四年四班《我们走在读书的路上——优美句段诵读活动》现在结束。
四、评出一、二、三等奖和优秀奖,并颁发奖状
五、师总结:
同学们,与书相伴的人生,一定有质量,有生机;书香飘溢的校园,一定有内涵,有发展。与书为伴,你们的人生定会绽放华彩!