汇报课教学设计反思

第一篇：汇报课教学设计反思

汇报课教学设计及反思

中班音乐活动——欢乐大游行

一、活动目标：、初步认识并感受四分音符。、学习模范小动物，在游戏的过程中，培养幼儿节奏感。、体验集体游戏的乐趣。

二、活动准备：

音乐《玩具兵进行曲》，动物头饰，动物脚印卡片若干，小红旗一面，布置场地。

三、活动过程 ：

（一）幼儿排好队，准备到音乐谷参加大游行，导入活动。

教师；“音乐谷要举行大游行，老师要带小朋友们去参加，到那里我们会认识许多新的朋友，现在跟我一起出发吧！’’

教师挥着小红旗，喊着口令：一 二，一 二，带领幼儿前行。

（二）初步认识并感受四分音符。、说一说我们一路看到的脚印是谁的？鼓励小朋友模仿小动物的动作。

2、教师鼓励小朋友边学习小动物的动作，边模仿小动物的叫声，（三）分组扮演不同的小动物，练习四分音符。

1、幼儿听音乐进行练习。、把幼儿分成四组，扮演不同的小动物进行练习。

（四）鼓励幼儿创编其他小动物的动作进行练习。

（五）教师小结，结束活动，发放节奏卡给幼儿，带领幼儿离开“音乐谷”。

反思 ：、活动设计很新颖，幼儿很感兴趣，参与性高。、运用到 “音乐谷参加大游行”的情景贯穿整个活动，使幼儿在游戏中学会知识。

3、教学讲解清楚，组织层层有序，让幼儿有“意犹未尽”的感觉。4、幼儿对此类上课方式很新鲜不能很好遵守纪律，对音乐知识掌握有一定的困难。

5、乐曲前奏比较难掌握，经常踩不到点子上。

第二篇：汇报课教学反思

《7.3交通运输网中的点》汇报课教学反思

一、自我评价

1、教学思路较为清晰，教学组织过程比较流畅。

2、课堂教学过程中师生关系始终是和谐的。

3、能够突出学生主体作用，使学生较为轻松地掌握了重点知识。

4、教学过程中能将学生已有旧知识作为新知识的增长点，不断对地理知识进行加工和转化。

二、自我反思

1、教学后的收获：

本节课利用多媒体教学形式，采用列举生活中的形象生动具体清晰的事例来吸引学生注意力。如贺州火车站、汽车站的选址，坐飞机的经历等，接着开展小组活动借用身边的具体事例来开展分析讨论。如列举接触、看见或听见的交通运输线，比较接近学生的生活实际，充分调动了学生学习的积极性。让学生充分认识到地理学科在日常生活中的重要性，学会了一些与生活相关的，在实际生活中有用的地理知识。课中激发了学生思维，从教学目标的达成来看，确有其收获的一面。通过这节课的教学，我的学生不仅学得了地理学科的结构知识，而且在一定程度上掌握了地理探究分析思维方法。这种探究方式是解决各种问题以及将来进行科学探究时所需要的，一经掌握就具有迁移价值。

三、今后面临的教学问题

问题一：如何在课堂教学中做到既能使学生高效、系统地掌握书本上的现成知识，又能培养学生的探究精神、创造精神，让学生掌握科学的探究方法？

问题二：在传统教学中，作为“引导者”的教师，应具备哪些基本素质？ 问题三：高中地理新教材中哪些内容最适宜运用这种教学方法？

四、今后再教学的建议：

建议一：根据教学内容的需要及教学时间的允许，多媒体教学方法不一定要用于整节课，贯穿整个教学过程。今后的教学中可用于一节课某一教学内容，同其它教学方法并用，以完成较大容量的教学内容。对多媒体可通过增加使用频度来达到教会学生学习的目的。

建议二：作为教师本人应该加强学习，拓宽知识面，练成扎实的教学基本功。这样，才能不断提高对新课程改革的适应能力，轻松地驾驭课堂教学。如，当学生在探究时遇到困难时，教师应能立即分小步子设问启发，当学生有了一定的探究经验与能力时，教师就要随机应变地设计一些有坡度的问题，使学生的探究欲望始终得到满足。

建议三：地理的学习应与其它各门学科灵活相通，来达到对知识的渗透 建议四：地理教学要与学生的生活实际紧密联系，做到地理为生活服务，地理学习的生活化。

建议五：地理教学以活动为载体，开展灵活多样的活动形式来激发学生的情趣，让学生在活动中掌握知识。

第三篇：骨干教师汇报课《可能性》教学设计及反思

《可能性》教学设计及反思

教学目标：

①通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。

③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。教学重难点

能对一些事件的可能性做出正确判断。教具、学具准备

课件；笑脸；三个个盒子，5个白球、4个黄球、扑克牌多媒体课件。教学过程

一、游戏激趣，谈话导入

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？ 这是一张笑脸，请你们猜一猜这个硬币会藏在老师哪只手中（学生有的猜在左手，有的猜右手。）揭示课题：这节课我们一起来学习“可能性”。（板书课题）

二、合作学习，探究新知

（一）、小组合作摸球活动

给大家带来三个盒子，一号二号三号（这里装着球）

1.出示游戏规则：一生大声读一读：分成三大组，每组纪律最好的孩子来摸球，2.摸球学生左手按住盒子，右手摸球，举起，其他同学积累本组分数。猜猜看，实际看看，总结规律

3.总结：同学们通过刚才的游戏我们知道事情的发生有一定，不可能，可能三种情况，当我们确定时就会说一定和不可能，所以一定和不可能是确定事件，而当这件事情不能确定时，我们就说可能，所以属于（板书：不确定）

（二）、小组合作学习例1 课件出示课本105页例1的图。

师：请同学们找开书本105页，认真观察例1，然后小组讨论图中的问题。

学生讨论后汇报结果。

小结：通过摸球、摸棋子活动，我们发现可能性分为确定现象和不确定现象。当事情的结果是确定我们用一定、可能来描述；当事情的结果是不确定我们就用可能来描述。

三、联系生活，巩固新知

师：那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”对我们生活中的事例做出准确的判断和说说理由吗？“一定”的，画√；“不可能”的，画×；“可能”的，画○。（地球每天都在转动做解释：地球每天都在自转，所以形成白天和黑夜，地球每天都在围绕太阳公转，所以形成春、夏、秋、冬。）(全世界每天都有人出生。据统计：全世界每秒出生人口数量为4.3个，中国是每两秒不到出生一个。）（请同学们打开课本看104页—105页的内容，这就是今天所学的内容，你还有什么质疑?）

四、列举实例，放飞思維

1.师：联系生活，你会用“一定、可能、不可能”说一句话吗?请大家在小组里说一说。

小组说一说后，教师指名说说。

（扑克牌中有四种图案：红桃、黑桃、梅花、方块）2.游戏要求：

同桌合作摆4张牌，任意拿出一张，一定是黑桃。同桌合作摆4张牌，任意拿出一张，不可能是黑桃。同桌合作摆4张牌，任意拿出一张，可能是黑桃。

六、猜猜她是谁：

七、拓展延伸，全课总结：

一个超市的老板看见我们把可能性运用到了极致，找我们来了，大屏幕出示：超市老板想在元旦举办购物抽奖活动，凡是购物满一百元顾客的就可以抽奖一次，摸到红球有奖，他准备了5个红球，5个黄球，他该怎么放球，请你说出你的意见，并说明理由。）师：送给学生一段话。

七、板书设计

可能性

确定事件 不确定事件 一定 不可能 可能

教学反思：

1、让学生在现实情境中体会数学概念

我在教学中重组教材，这一节课一开始,设计了一个“猜一猜”的活动，让学生猜笑脸在老师的哪个手里，这活动既简单又有趣，一下子把学生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的学习内容上。接着从大家感兴趣的“猜球”游戏入手，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”等数学概念。一下子抓住了学生学习的兴致。使“可能性”等抽象的数学概念易于被学生接受。

2、把学习的主动权交还给学生

在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等形式，让学生明白了“可能性”的几种情况以及可能性是有大小的事实。通过合作与交流，加深了学生对所学知识的认识。

3.存在不足：在扑克牌游戏中，由于指向不明，学生在第一局的游戏中没有按照老师指定的目标完成任务，后来我及时指导，在后两局游戏中学生能够准确捕捉要求中的重点，从而完成游戏，一节课的种种设计，无非是为了努力创建一个有利于学生自主探究的数学环境，使学生在情感、态度、价值观等方面都得到充分发展。

第四篇：汇报课教学设计 2014

Unit 8 Have you read the Treasure Island yet? SectionA

3a-3c 教学设计

【教学目标】

一、知识目标：

1）能够初步识记和正确使用：ship, tool ,gun ,sand ,else, towards ,land

2)学会arrive on ,bring back，lost my life，Who else，arrived on the island短语的用法。

二、能力目标：体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。

三、情感目标：通过谈论书中名著内容，使学生学会用乐观的态度面对生活，培养他们勇于战胜困难的信心，并相互分享读书的快乐，培养学生的合作意识。

四、学习策略：通过对外国名著的了解，掌握快速阅读策略。

【教学重、难点】

重点：掌握常用动词的过去分词形式。

难点：使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。

【教学过程】

I.Pre-class课前预习

预习自测，在教材中找出下列各词组

设法做某事 _____________ 跑向…… ______________帮助某人做某事 _______教他一些英语_____________等待______________至少________到达岛上 _____________

II、While-class

1.Leading-in

利用多媒体放映《鲁滨逊漂流记》片段简介，了解主人公的大概情况。

2.Learning the new knowledge:

1）快速浏览文章，找到What does Robinson Crusoe wait for?Why does Robinson Crusoe

Call the man Friday? 两个问题的答案，引导学生快速阅读。

2）与学生集体核对问题的答案，然后让学生进行第二次快速浏览完成3b，并确认答案。

3)让学生进行一次细节阅读，摘出文中重点语句，并进行组内交流。

4）再次阅读短文,学生独立完成 3c，并确认答案。

III.Post-class

What can you learn after reading this passage?

Ⅳ.School work : paper work

Ⅴ.Blackboard Design:

Unit8Have you read Treasure Island yet?

run towardshow longcut down give up in the middle of

lose one’s life

第五篇：新教师汇报课教学反思

新教师汇报课教学反思

上周五的汇报课是我入职公办教师队伍以来第一节正式的公开课，从课题的选定、教学设计、磨课，再到最后的公开课，整个过程当中我学习到了很多，也学到了知识，积累了经验。

《普罗米修斯的故事》是北师大版小学语文五年级下册第八单元“火与光”中的一篇主体课文，它是由古希腊神话故事改编而成的，篇幅比较长，因此我选择课文1-12自然段做为本次汇报课第一课时的教学内容。本节汇报课旨在引导学生快速浏览全文，理清文章脉络，把重点聚焦到无火与有火的对比，感受人类生活的变化，进而感受普罗米修斯为帮助人类过上幸福的生活而不惜冒犯宙斯权威的伟大精神和英雄气概。

在教学设计的过程中，在课前交流环节我采用了看图片猜成语的游戏方式，旨在激发学生对于本堂课的学习兴趣。在激趣的同时，还重视加强学生对神话故事文体特点的巩固，顺势导入与火有关的古希腊神话故事即普罗米修斯的故事。基于五年级学生已经具备了自学生字词的能力，因此第一课时的学习就直接跳过这部分内容，出示一把金钥匙指导学生朗读神话故事中的外国人名字，进而转入故事情节的梳理和主要内容的概括，我在这个环节有意识地渗透学法，帮助学生复习运用概括主要内容的“关键词扩展法”。接下来借助图片发挥学生的丰富想象，通过排比句式的训练引导学生去想象人类在无火时生活的可怜，然后回文体会文本的具体描写，通过开展不同形式的朗读来引导学生深刻体会普罗米修斯对人类的同情以及他下定决心去帮助人类取火的那种坚决。而当人类有了火之后，人类的生活发生了翻天覆地的变化，引导学生从文本找出具体的描写，同时结合实际生活展开想象，实现想象与现实的无缝对接，进而体验出人类有火之后的那种温暖和幸福。通过前文的无火与有火的对比，进一步升华人类对普罗米斯取火这个壮举的感激。为了进一步提升学生对普罗米修斯伟大的认同感，我还延伸了普罗米修斯教给人类生活的本领这个环节，最后总结出普罗米修斯的伟大不仅在于他的富有同情心、勇敢、坚决，关键在于他有一颗为了人类过上幸福生活而不惜放弃自己天神地位的博爱之心。具体到这堂汇报课的教学过程中，我个人感觉有几个亮点： 1.教学设计相对完整。2.教学环节比较紧凑。3.教态相对自然，声音洪亮。

当然，更重要的是发现了自己很多不足之处：

1.不够熟悉教学设计，个别地方会出现语误，比如“再来复习借助关键词扩展法概括主要内容”，我说成是“学习”，而前一句我已经说“我们在四年级的时候就已经学习过了”。

2.处理学生的回答不够到位。比如在回答“火在现实生活还有哪些好处呢？”有个学生回答“照亮”，而我却直接说出是“照明”，也就没有稍微解释为什么得是“照明”而不是“照亮”。

3.手势比较频繁，不该出手时出手了，课堂毕竟不是表演。4.习惯性地重复学生的回答，显得浪费时间，而且缺乏对学生回答进行明确的评价，有评价也是比较单一或生硬的语言，比如常说“你的回答是对的。”、“你的回答是错的。”，导致学生回答完了也没明白自己到底对在哪里或是错在哪里。

5.在重点段落的朗读方面只停留在表面，而没有发自内心的感悟后朗读，虽然个别重点语句有提醒，但学生没有深入领会，读出来的情感就大打折扣了。

6.上公开课，学生往往只会去看PPT，而忽略了课堂笔记的及时批注。7.留给学生的思考时间相对偏少了，课堂生成性的东西不明显，学生的回答基本还是得老师来引导。

8.关键的一点还是学生总体比较沉闷，虽然部分同学能举手，但自我深入思考的能力和表达能力还是较差，思维的活跃度比较低。

在听取了两位老师的评课意见之后，我觉得以后需要改进的地方有以 下几点：

1.教学语言要注意简洁明确，不要拖泥带水，含糊其辞。作为一名语文老师，对文字要相对敏感，要说的一定要表达到位，不要说的一定不要罗里吧嗦。2.教学设计要删繁就简，与教材无关紧要的或是可有可无的要大胆地处理掉，尽量用最简单的形式表达出最理想的目标。

3.平时得多加强指导学生怎么样有感情地阅读，特别是自己要先学会。有读进去文本才能有感悟，当然还要引导学生大胆表达出来。4.问题的指向性要明确，注意加强对学生回答问题的引导，该留给学生思考一定得留时间，不能习惯性地以老师的思考代替学生的思维并直接灌输给学生，这不利于学生语文思维能力的发展。

5.平时要多提升自身的业务素养，包括对文本的解读、对教学过程的临场处理、对自身的语言组织和引导学生回答、对自身良好教学习惯的培养、对学生评价的及时性和有效性等等问题，很有必要多听听其他老师的课，多看看相关的书籍。

6.作为学校目前语文学科组的负责人，得花更多时间与更年轻的同事一起走出学校，多向别人学习，多听听老教师的课，多和他们探讨有关教学方面的实际问题和处理方法，多写写教学反思，努力在此过程中提升自己，最终达到组内教师的共同提高。

最后借用屈原的一句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”来总结自己这次的汇报课。既然选择了，就得用心做好，即使成长道路上布满荆棘，但仍要用“直挂云帆济沧海，长风破浪会有时”的信心和决心去挑战。