读书汇报课教学流程

第一篇：读书汇报课教学流程

读书汇报课教学流程

一.组织教学

二.学生演讲

1.生评

2师评

三.导入:读书赋予人的快乐是任何美食.锦衣.华屋都无法比的„„.为了迎接我校书香校园读书节活动.在4月份我们已经开展了一次以我爱读书为主题的活动课,今天我们将进行的是第二阶段性读书汇报课.四.检查作业

“名言接龙”(全班每人一句名言)

五.各小组汇报

过度语:我们前一阶段的读书任务是每小组选读一本你最喜欢的名著或一篇文章.不知道同学们读的怎么样?下面我就检查一下同学们的读书情况,请各小组到前面来汇报.六.成果展示

(学生带着自己组的学习成果到台前展示,并说明成果的内容)

七.知识竟答

过度语:同学们真的是心灵手巧,如果老师出几道题你们能答上吗?请四个大组组长上我者来取题卡,分给四个小组,小组合作完成.(大组长把题卡收回,当场批阅,然后教师公布成绩.)

八.好书推荐

过度语:其实除了同学们汇报的这几本书,还有许多好书,同学们发现了吗?好!下面就以组为单位向大家推荐你们发现的好书.(学生推荐完)

师:同学们推荐的书真的不错.老师也向大家推荐一本书-------人生大书.这些天来一直让我们最牵挂最震撼的四川地震,我们应该去读他们彼此的关爱;去读他们在困难面前表现出来的坚强;去读国人的团结;去读„„

九.小结收获

过度语:我们这一次阶段性汇报课即将结束了,我想同学们一定有不少的收获,就请同学们把你的收获写到”盘点收获”一栏.十.结束语:蜜蜂是勤劳的,正因为它的勤劳,才能采百花之粉,酿甘甜之蜜;同学们是勤奋的,正因为同学们的勤奋,才能博览群书,吸取丰富的知识,老师希望同学们多读书,读好书.就让我们用下面诗结束我们本节课吧!

<书>

书是我们永恒远的朋友，她陪伴我们走过人生的春夏秋冬。

书是我们的精神之树，在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂。

书是人类无穷的财富，我们可以从中吸取营养。

书是人类发展的录像机，我们可以在其中看到前辈的足迹。

书是知识和智慧的海洋，我们在书海的拥抱中慢慢长大。

书是你的、我的、他的，书是大家永恒的朋友！

第二篇：汇报课流程

郑海群2011年暑期汇报课暨华人大赛颁奖仪式

一：汇报课——坚持五分钟

（一）开场白

“快乐作文，快乐成长！”各位领导，各位老师，各位家长，同学们：大家晚上好！欢迎你们来参加迪森快乐作文2011年春季班的汇报课。

同学们你们准备好了吗？一起大声喊出咱们快乐作文的口号。我们待会儿的课堂中要展开比赛，所以老师以中间这条线为界将大家分成两组，还记得你们的队名和口号吗？老师喊队名你们喊口号，我们比一比哪组更有气势。勇敢队？梦想队？两队表现都很棒，老师给你们每队各加两分，之后你们每一次主动举手发言都会为自己队争得宝贵的一分，课程结束后得分高的组每人将获得两枚快乐币，想得到快乐币吗？

（二）故事导入

看到大家这么积极踊跃，老师想跟大家分享一个故事——谷仓里的金表 从前有一个农场主，在谷仓巡视时不慎遗失了一块金表，他找啊找，可是没有找到，于是他在谷仓外贴了一张告示，告示上写着：“凡找到金表并归还者，将得到一百枚金币。”告示贴出后，四面八方的人蜂拥而至，谷仓里的谷粒是在太多，他们从早上找到傍晚，依然没有找到金表，人们陆陆续续离开仓库，边走边抱怨谷仓太大，谷粒太多，稻草太厚。但是，有一个小男孩没有离开也没有抱怨，还是在那儿认真地寻找，因为实在太累，小男孩躺到稻草上准备休息一会儿。突然他听到滴答滴答的声音，顺着这滴答声，他找到了金表并获得了一百个金币。

善于倾听的孩子们听完郑老师刚才的故事，收获了什么道理呢？谁来说一说？

对了，这个故事告诉我们一个坚持的道理，想一想与坚持有关的词语吧，看看谁说的又多又好。

同学们的积累量真丰富，郑老师也搜集了一些与大家共享（读背词语）不知道咱们的记忆小天才们是不是具备坚持的精神呢？你们有坚持的品质吗？那就跟郑老师一起做一个和坚持有关的游戏吧。

（二）进入游戏

想知道游戏怎么玩吗？那就屏住呼吸，用你们的火眼金睛盯着老师，我来示范，示范完毕后，你们来描述老师的做法，我要看看谁是火眼金睛会观察，妙语连珠会说话。

师示范，生观察描述

我们一起来把规则明确一下，生读规则，师强调三点，中途笔掉下来的同学自动坐下，姿势不标准的同学自动淘汰，除了回答老师的提问，其余时间不能出声，违者扣分。

明确我们的游戏规则了吗？让我们倒计时五秒进入游戏，游戏马上开始，谁来说说你现在的心情？正式开始游戏前郑老师还有一个温馨提醒，那就是在待

会儿的游戏中我们要认真观察，看懂做，听声音，查表情，体会自己的心理并揣摩他人的心理。

请同学们起立，老师左手边的同学向左转，老师右手边的同学向右转，立正站好，将笔放在左手腕上，做好游戏前的准备。准备好了吗？郑老师宣布：游戏正式开始。

中途采访同学们的心情，观察到的动作、表情，听到的声音。

（三）结束汇报课

刚才向各位家长展示的是我们课堂中的一个片段，在快乐作文的课堂上，我们一直遵循寓教于乐的原则，本着快乐高效的宗旨为孩子们营造轻松愉悦的学习氛围。在这钟环境中，孩子们都有了不同程度的进步。下面我将向各位家长汇报一下孩子们的学习情况。我按照从低年级到高年级的顺序来汇报，排名不分先后。

二、汇报学生学习情况

秦雅俐是一个学习态度踏实的孩子，最初上课时她不够积极，写作时虽一气呵成但文章不分段，写作内容比较空泛。现在她不仅上课很积极踊跃，语言表达能力提高，而且作文结构清晰，内容生动。

李姝瑾乐于助人的孩子，在老师和其他同学需要帮助时，她总是第一个伸出援助之手，在此老师代表其他同学谢谢李姝瑾。最初进班时，她写作速度很慢，在快乐作文以快乐高效为宗旨的强化训练下，现在她完全能够在规定的时间内完成作文，作文内容也生动了许多。

杨雪儿是一个积极负责的孩子，因此她成了三级班的班长，在职期间，她不仅严格要求自己，而且善于管理其他同学。帮助老师检查作业，为其他同学排忧解难，是一名非常优秀的班干部。

邓慧洁是一个作文基本功挺不错的孩子，写作中条理清晰，语言生动。最初她有两大缺点，粗心大意和过于活跃，在我和其他同学帮助下，她现在作文中的错别字越来越少，而且课堂中她该静就静，该动则动，有了很大进步

康翠峰最开始进作文班时从不举手发言，下课了也不和其他同学玩，我仔细观察发现他脸上很少有笑容，看他不快乐我也不开心，于是我就经常在课上鼓励他，他慢慢主动融入课堂，下课了我带着他和其他同学一起玩游戏，他渐渐和同学们打成一片，脸上的笑容多了起来，作文也有了很大进步。

罗凯琴最初上课时不住动举手发言，之后她试着主动举手，可是我请她回答问题时她特别紧张，经常一站起来就跟我说：“老师我忘了。”经过多次尝试，加上我和同学们的鼓励，她终于战胜了胆怯心理，现在她已经能自然地举手发言，而且语言表达生动流畅，写作的速度和效果都提升了。

最初我给李润怡的评价是思路没打开，条理不清晰，语言欠生动。但是她特别勤奋，经过八次课的强化训练后，她的写作效果有了大幅度的提升，不仅思路，条理清晰了，而且她还灵活地把课堂中积累的好词好句运用到作文中，作文水平的提高提升了她的自信心，课堂表现也越来越积极。

杨伊琳是一个踏实好学的孩子，最初进班时她很内向，特别不自信，从不在课堂上表达自己的思想，写作时也无从下笔。但是现在她已经能很好地融进集体，自信心提高后的她乐于在课中主动举手发言了，而且写作的速度和效果都提高了很多。

周冰是一个特别聪明的孩子，这种聪明体现在课中他经常走神却依然可以在我冷不丁请他回答问题时立刻给出答案。不过他的注意力不集中只是体现在最初几堂课，现在他已经能端正学习态度认真听我讲解了，作文水平也有了较大提高。张婧一是一个乐观积极，思维敏捷的孩子，课堂表现力很强，作文中善于灵活运用多种修辞使文章内容更生动有趣。经过一学期的学习，她掌握了很多写作方法，并能将其用在自己的写作中。

刘子源是一个外向开朗的孩子，课堂中的她特别积极，写作速度也很快，课下经常主动帮我收作业本，整理教具擦黑板。但最初她对写作的条理和详略把握不是很恰当，经过一个学期训练后，她课堂中的表达越来越生动丰富，写作中的条理也清晰连贯了。

邓以雄是一个善思考、爱创新的孩子，他在课堂中的精彩发言总是能一鸣惊人，但在最初写作时他无法用文字展现自己想要表达的内容，学了一段时间后他努力用文字再现课堂中的精彩表述，作文结构和内容都有了很大进步。

周安琪是一个聪明善良的孩子，每次上课都来的很早，最初他写作速度较慢，无法在规定的时间内完成作文，现在他的写作速度和写作效果都有了进步，学习的自信心和积极性都提高了。

张廷瑞是一个单纯可爱的孩子，进班的时候他的作文基本功不太好，最初他的作文不分段，抓不住重点，现在他的作文能围绕主题展开，结构清晰明了，内容生动优美。

李维佳是一个踏实好学的孩子，课堂中她能集中精力听老师讲解并进行有针对性地记忆，最初他不太爱在班上表现自己，现在她也能抢着回答问题了，写作中能运用细节描写丰富文章内容，文章条理性很强。

简德奇是一个聪明机灵的孩子，最开始上课时他表现很积极但注意力不够集中，慢慢融入课堂后他学会了集中注意力，先思考再回答，语言表达能力和写作水平都上了一个台阶。

鞠以琳是一个追求上进的孩子，最初在课堂上她不回答问题，我请她回答问题她什么都不说，现在她是作文四级班中最活跃的分子之一，她要是举了手我没请她回答，她一定会露出生气的表情，而且会在课下把我拉到一旁分享她的答案，进步很明显。

王宣怡是一个作文基本功较好的孩子，课堂中很积极但表达欠缺条理性，学习了一段时间后，她课堂中的语言表达变得清晰流畅了，作文中也能运用多种修辞手法使文章内容生动形象。

吴怒涛是一个具有表演天赋和略带情绪化的孩子，学习的自信心和积极性很足，最初他的作文中缺少细节描写，文章内容稍显枯燥，现在他已经能在文中灵活运用细节描写，文章变得生动具体了。

薛咏仪是一个阅读广泛，写作水平很高的孩子。最初她写作中存在的问题是内容简短，字数不够，经过训练后她学会了用细节描写来丰富文章内容。

王草利是一个敏感的孩子，因此她的作文中情感很丰富，第一次写作时她无从下笔便趴在桌上哭，但学习一段时间后，她开始主动举手参与课堂讨论，写作时也能一气呵成，写作效果一次比一次好。

孙熙泽是一个内向害羞又特别绅士的小男生，最开始上课时注意力不及，惰性较大，经过一段时间学习后，他逐步融进课堂，跟着老师的思路转，并把老师讲解的方法运用到写作中，人变得积极自信了，作文水平也有了较大提高。

许冰点是一个性格内敛但善于用文字表达心声的人，在12次课的训练后，她的写作积极性和自信心都被调动起来了，并且对自己作文的要求也提高了，写出的文章不仅思路清晰而且内容生动。

夏禹儇是一个积极主动善于学习的孩子不仅在课上积极活跃，而且写作成绩也很不错，能做到点面结合，详略得当。

三、学生代表发言

1，有请三年级学生代表邓慧洁同学发言

串词：邓慧洁同学是咱们作文班中最积极的孩子，快乐作文的课堂因为有了你而更加快乐，希望你能永远乐观积极向上，把你的快乐传递给更多人！

2，有请三年级学生代表李润怡发言

串词：李润怡同学是一个态度认真，善于学习的孩子，虽然课堂中言语不多，但是她以笔写心，将所有的收获都融进了作文中。希望你保持这种写作的信心，不断创作出更棒的作品。

3，有请四年级学生代表王宣怡发言

串词：王宣怡同学一直坚持阅读并做了阅读笔记，再加上极具语言天赋，所以是个十分优秀的孩子！“优秀是一种习惯！”希望你能保持！

4，有请五年级学生代表许冰点发言

串词：许冰点同学最初不与我交流，经过一段时间接触后，她多次主动在课下写作品请我帮忙修改，并及时根据我的建议作出相应修正，是一个写作积极性很高、写作成效很不错的孩子，只要你坚持，你一定可以更棒！

四、颁奖

1、荣获世界华人大赛全国三等奖的作品是：

《美丽的春天》PPT

获奖评语：小作者用生动优美的文字呈现了春天的美景，条理清晰，结构完整。最大的优点在于小作者能够学以致用，将课本中的好词好句灵活运用到自己的文章中，为自己的作品增色添彩。

获奖者：周冰有请

2，获奖作品《我的爱好》PPT

获奖评语：小作者选取典型事例写出了自己的爱好，语言俏皮生动，内容清晰完整，结构首尾呼应，非常棒！

获奖者张婧一有请

3，获奖作品《那件事教育了我》PPT

获奖评语：本文最大的优点是小作者真实再现了自己内心活动随着事情的发展而不断变化的过程，从最开始打破青花瓷后的忐忑不安到直面妈妈质问时的紧张害怕再到承认错误后的轻松释然，文章主题在这种心理活动的变化中自然呈现。

获奖者 王宣怡 有请

4，获奖作品

《养兔记》PPT

获奖评语：小作者向读者展现了自己养兔过程中的几个典型事例，在朴实无华的文字中蕴含的是小作者对兔子浓浓的喜爱之情，这种感情渗透在字里行间，而这恰是本文的动人之处。

获奖者夏禹儇 有请

有请迪森学校校长上台为获奖学生颁奖！

感谢!让我们再一次以热烈的掌声对获奖的同学表示祝贺！

五、家长发言

有请夏禹譞妈妈！

感谢夏禹譞妈妈精彩的分享，感谢在座的所有家长对孩子学习作文的支持！也希望孩子们能在妈妈的鼓励下坚持不懈，勇往直前！

五、迪森校长致辞！

“没有优秀的个人，只有优秀的团队！”感谢英明的领导和大力支持，相信我们快乐作文的队伍会越来越棒的！

六、推班

暑期我们将分年级学习暑期教材。具体上课时间郑老师将另行短信通知。针对新课标的要求，我们还将额外开设作文基本功的相关训练。如拟题、过渡、分段、标点符号的使用、作文片断练习等等。每位同学都要好好努力。

衷心希望各位家长重视孩子的语言学习，并认知孩子学习的阶段性和连贯性，切实地为孩子拟定暑期的学习计划。今天的颁奖仪式和汇报课到此结束。凡已经办理暑期续班的同学请于下课后在前台领取教材，未办理暑期续班的同学请在后台办理相关手续！再次感谢各位领导、各位家长各位老师的到来！考试在即，衷心祝愿孩子们再创佳绩！并祝愿大家暑期过得充实，愉快而有意义。

谢谢大家！

第三篇：读书汇报课教学设计

读书汇报课

尼尔斯骑鹅历险记

执教人:郭燕

活动要求：

1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。

2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。

3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。活动过程：

一、激趣导入：

１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

２、师：（大屏幕出示封面）

《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？

４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段 奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。

５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。

二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：

（一）、心心相印（故事篇）

1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。

《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。

2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）

3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）

昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！

谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁？（斯密尔）

５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？（狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）

（二）、精彩回放（积累篇）

１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。

现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）

２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。

３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）

（三）、千言万语（感悟篇）

１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）

２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）

４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛； 他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。

（四）、广而告之（推荐篇）

１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。

我们来看看这本书的相关资料。２、大屏幕出示：

（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。（２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦著名童话作家安徒生齐名的声誉。

（３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几 乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。３、读了这些，你们有什么想说的吗？

三、总结：

师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。

当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。

看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。

最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）板书：

《尼尔斯骑鹅历险记》

主要内容

精彩词句

第四篇：读书汇报课教学设计

读书汇报课教学设计

——《三国演义》人物分析 魏家庄小学 高彩霞

案例类别：整本书阅读 课型：读书汇报课 学段：小学六年级

课题：《三国演义》人物分析 设计目标：

1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

3、学会归类积累语言材料，丰富语言。设计思路：

师生阅读《三国演义》，收集《三国演义》故事演变而来的歇后语等资料，学生做《三国演义》手抄报及幻灯，做好这些准备，通过班级交流汇报，评析人物，发展学生个性，提高学生的口语交际能力和综合分析能力，同时积累语言材料，有助于提高学生写作水平。汇报过程：

一、邀请小主持人。

男：如果说书是海，读书就是游泳； 女：如果说书是山，读书就是攀登； 男：如果说书是天空，读书就是飞翔； 女：如果说书是生命，读书就是走过人生。男：书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。女：所以我们热爱读书，我们选择了与书为友。合：我们愿意在书的海洋里畅——游！

师：是呀，书对我们每一个人都是非常重要的。所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。最近，我们师生又共读了一本书——《三国演义》。看到同学们校内校外，课前课后手捧三国，感觉大家都快成了“三国迷”了。相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示！今天汇报的课题是《童眼看三国》之“人物分析”。（课前板书课题）读三国，大家知道它的作者是谁吗？知道哪三国吗？（板书：魏蜀吴）知道他们的霸主分别是谁吗？（曹操、刘备、孙权）大家肯定记住了里面的许多人物吧，谁能说上几个？

看来同学们读得不错，记住这么多人物。其实还有很多，据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。

其实，老师知道同学们对三国已经了解不少了，不信，我们来看看大家做的手抄报就知道了（课件展示）。

本环节设计意图：基本了解本名著中的人物，并锻炼学生的口语交际能力。二、手抄报展示

主持人：怎么样？同学们做的手抄报是不是各具特色，内容也丰富多彩呀。看来大家与三国人物都成老朋友了，是不是？下面我们就再次走进 三国，去会会这些的英雄豪杰，好不好？那么我们怎样去会他们呢？下面我们就分小组进行交流，这些小组分别是——（课件出示）诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、吕布、曹操、周瑜小组。下面小组交流一下你们的汇报形式或者给汇报的同学鼓鼓劲吧。（出示汇报要求）汇报要求：

（1）表情自然、姿态大方。（2）声音洪亮、语言流畅。（3）能说出人物的特点，依据充分。（4）汇报形式不拘一格。本环节设计意图：本环节的汇报交流过程可促使学生课下准备更充分，并能培养每个孩子的自信心。

三、走进三国之人物分析

1、小组交流，确定汇报人员及形式。教师巡视指导。

过渡：老师知道大家对三国都很感兴趣，都想在这里展示本组的风采，但时间有限，我们只有采用抢答的方式来确定哪个小组先展示，下面请每个小组的一号同学做好准备。（抢答歇后语等）

2、全班交流展示。

3、评委及时评价。

小结：大家汇报得精彩，评委评价得也精彩，那么我们该如何评价历史人物呢？易中天先生在《品三国》中说，历史人物有三种形象：（课件出示）历史形象、文学形象、民间形象。（简单介绍三种形象）所以在我们的现实生活中，无论评价一个人，还是一件事都要一分为二，不能用片面的眼光去看待问题。

总结：在大家的侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起那一个个永载史册的名字，让这间屋子挥洒着一股英雄的豪气。下面就让我们以电视剧《三国演义》那气势雄壮的旋律结束这堂读书汇报课。

播放《三国演义》主题歌并配以战争场面及人物画面。

本环节设计意图：通过小组和班内交流，培养学生的综合分析能力。

四、布置作业：

今天的读书汇报课就上到这儿，请同学们继续关注三国，准备下次的《三国演义》之场面分析。

第五篇：读书汇报课

1、第一单元我们积累了许多读书名句，齐背。

一日无书，百事荒芜。

（陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（朱熹）

2、第二单元我们积累了许多思乡名句，齐背。

悠悠天宇旷，切切故乡情。

（张九龄）

浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。

（袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还？

（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

（刘著）

3、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”学完《泊船瓜洲》我们有积累了许多含“月”的诗句。指生背诵。

4、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”这是什么？齐背《四时之风》。

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。

裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

5、周恩来曾立志为中华之崛起而读书，第四单元我们也积累了许多立志名句。齐背。

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

6、读书是快乐的，而窃读的滋味是——既快乐，又惧怕。《窃读记》让我们记住了国文老师常鼓励林海音的话——齐背（记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。）

7、《走遍天下书为侣》让我们了解了作者一遍又一遍的读那本书的方法——齐背

首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

8、《我的“长生果”》使我们学会了一些写作方法——齐背

作文，首先构思就要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要动真情，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

三、课外积累

同学们通过课内阅读有了很大收获，现在让我们走入课外的广阔天地，课余时间你都读了什么书，从中学到了什么，也可以把它推荐给大家。

1、谁来说说在课外阅读中你认识了那些字，学会了哪些词？（组内交流）

2、读一本好书就是和许多高尚的人交流。在阅读中你积累了哪些好句好段呢？

3、有人说，一本书能改造一个人，也能改造一会世界，这话一点儿都不夸张。三国的关公关云长，爱看《春秋》，养成了义气千秋的风范。一部《孙子兵法》造成了我国古往今来多少将军，元帅啊！你最喜欢那本书？

四、社会见闻

老师也向大家推荐一本书：这本书没有一个字，但处处都是学问，书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者，这本书是------生活。在学校、家庭还是社会生活中那些事给你留下了深刻印象？

五、总结深化

1、老师赞赏你们的才能，也相信通过这节课的学习你们一定有不少的收获，谁来说说？

2、唐代大诗人韩愈教导我们（齐答）：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。读书要勤奋！先秦文学家荀子说（齐答）：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海！书籍还得博览！宋代大文学家陆游告戒我们（齐答）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书要读，更要去实践。南宋大学者朱熹说过（齐答）：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不断读书才是知识的源头活水呀！高尔基说过（齐答）：热爱书吧，这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。同学们，让我们爱书吧，让我们多读书、读好书、好读书吧！