外出学习汇报材料(论文)[大全]

第一篇：外出学习汇报材料(论文)[大全]

浅谈技工学校就业指导工作的开展

黑河市劳动保障技工学校 王林山 杨宇青

摘要：

一、技工学校就业指导工作存在问题

主要表现：对职业指导工作不够重视；职业指导内容狭窄、形势单一；学校职业指导在授课方式上，仍以灌输为主，理论知识传授多，技能培养少。

二、改进措施

1、转变学生就业观念是推进学生就业工作的关键。

2、从最简单的事教起，不拔苗助长。

3、教学方法多元化，重视实践教学。

4、提升职业素质是增强学生就业竞争力的有效手段。关键词：技工学校、职业指导、改进

参考文献：参考文献：职业生涯规划/蒋乃平主编.——北京：高等教育出版社，2009.7 根据人力资源和社会保障部调查显示，2009年由于我国工业化进程的快速发展、学生家长观念的更加务实和技工学校大力推行的校企结合和订单式培养模式使得技工学校毕业生的当年就业率高达95%①，高于高校毕业生的就业率（2009年高校毕业生就业率为87%）②，技工毕业生已经成为就业市场的抢手货。

一、技工学校就业指导工作现状及存在问题

与热闹的学生就业形势相比，我省技工学校的就业指导工作却相对滞后，各学校开展职业指导工作也只是近几年的事，各个学校往往根据自己的实际情况开设相关课程，开设科目和授课方式 也各具特色，到09年全省才有了统一教材《职业生涯规划》教材。学校大都缺乏专业的职业指导教师和完备的职业指导课程体系。

存在的主要问题：

1、一些学校对职业指导工作不够重视。

表现在职业指导机构不健全，无专业职业指导教师；职业指导不规范，没有形成长效机制，多数学校过分重视专业技能的培养，只在学生快毕业前搞几次讲座，甚至是根本不开设与职业指导相关的课程。

2、职业指导内容狭窄、形势单一。

目前全省还没有统一的技工学校职业指导的实施计划和方案，各学校所开设课程具有临时性、盲目性和随意性的特点，另外，一些学校开设的职业指导课程过分注重实用性，而忽视学生基本职业素养的培养和职业认知能力的提高。

3、学校职业指导在授课方式上，仍以灌输为主，理论知识传授多，技能培养少。

技能的形成需要动手实践的过程，没有反复的实践学生是永远无法掌握相关技能的。技校学生由于年龄小，生源素质差等原因受家庭影响特别多，学生选择专业往往并非出于自愿，而是服从家长的意愿，因此对待学习也缺乏兴趣，学习主动性差。在这种情况下职业指导课如果只是单纯的理论教学为主、实践教学为辅，学生是无法掌握求职就业技能和技巧的，学校也无法实现促 进就业的目的。

二、改进措施

1、转变学生就业观念是推进学生就业工作的关键。进入2010年虽然国际金融危机已有触底之势，但我国的就业形势并未因此有所好转，2009年末，全国实有城镇登记失业人员仍高达921万人，城镇登记失业率为4.3%。未来五年我国每年的就业压力是约2000万，其中城市新增就业人口1200万，农村转移劳动力800万③。我国现阶段的就业政策是不包分配、进入市场、双向选择、竞争上岗、择优录用、自主择业。在这种情况下学校为了提高学生的就业率可以说是跑断了腿、磨破了嘴，不放过任何一条能提供就业岗位的信息，但与此同时，我们的学生却表现出不关心、不着急、无所谓的态度，坐等学校推荐、家长走关系，甚至出现老师好不容易找到工作岗位，学生却没人愿意干的情况，老师还要反过来劝说学生，给学生做思想工作。这充分说明我们的学生的就业观念不正确，他们在就业这一关系到自己人生前途命运的问题上，存在等、靠、挑的思想。我们都知道注意作为一种心理现象是有选择性的，一般情况下，我们的大脑只会关注那些我们感兴趣和对我们有重要意义的信息，其他信息即使我们听到了或看到了也不会引起我们的注意。因此，只要就业观念转变了，学生就会主动把注意力转向与就业有关的信息上来，学生的主体作用就会得到充分的发挥，就会主动关注职业动向、招工信息和自身不足，从而主动提升自身职业素质、主 动寻找就业岗位，学校的就业工作也就摆脱了唱“独角戏”的尴尬局面。

2、从最简单的事教起，不拔苗助长。

古人说：一屋不扫何以扫天下。这句话的意思是一个人如果连小事都做不好那么他怎么可能成就大事呢？现在的技校学生在家都是独生子女，加之年龄小、文化基础差、社会经验不足和不良社会风气的影响，一些学生不具备最基本的生活技能和最起码的是非观念，在这种情况下，我们就不能让不会走的孩子学跑步。老师必须从最简单的事教起，逐步提高学生的素质，例如：要求学生在求职面试时能够准确、流畅、得体的回答问题，教师就必须先教会学生如何正确的表达自己的想法；要求学生热爱自己的工作和单位，教师就必须先让学生学会爱自己的父母。

3、教学方法多元化，重视实践教学。

以往的职业指导课程教学多以理论教学为主，实践环节较少，教学方法的选择也较为单一，基本上是纸上谈兵、黑板种田，学生对教学内容没有感性认识，缺乏学习的兴趣和参与热情。作为职业指导教师要不断提升自身职业素质，提高教育教学水平，在授课过程中要精心设计教学环节，综合利用教学方法，合理使用现代化教学手段，使教学内容更新颖、更直观、更生动，吸引学生的眼球。教师还应逐步加大实践教学的力度，学生在动手、动脑的参与过程中求职技能就会由生疏逐渐熟练起来。只有这样学生才会感觉到职业指导课有用、有趣，学习才有热情。

4、提升职业素质是增强学生就业竞争力的有效手段。职业素质是从事某种职业所必须的基本素质。一个缺乏职业素质的人是无法适应职业生活并取得职业成就的。我们的一些学生就因为缺乏必备的职业素质无法适应工作岗位的要求而频繁跳槽，有的甚至在面试时就因此痛失就业的机会，因此，提升学生的职业素质也是职业指导的重要内容。当前，中职学生必备的职业素质主要有： ⑴敬业素质

敬业是一种对工作极端负责的态度，企业员工是否具有敬业精神是企业兴衰成败的主要原因。在一个竞争激烈、生存异常艰难的时代里，一个对工作敷衍了事、不负责任的员工是企业难以容忍的，只要找到合适人选，企业会毫不犹豫地把他清除出去，以免给企业的发展带来不利影响。另外当一个新人进入企业时，他是否具有敬业精神是其获得企业的信任和未来发展空间的必备条件。我们的学生在家绝大多数是独生子女，从小事事不用自己操心，过着衣来伸手饭来张口、衣食无忧的悠闲日子，慢慢养成了随意、散漫、缺乏责任心的性格特点，常常事事要人提醒、时时有人强调才能把事情做好，这十分不利于学生的就业和职业的稳定性。⑵诚信素质

诚信就是诚实守信。“人无信不立”，诚信，是我们获得友谊、爱情、快乐、健康、成功重要保证。而诚信恰恰是我们的学生所缺 乏的，一些学生在校期间对老师、对家长常常是谎话连篇，而且能够做到说起谎来是面不改色、心不跳，他们简单的认为在校期间的诚信是不值一提的小事，到了工作岗位不撒谎不就可以了吗？其实他们并没有意识到说谎是一种行为习惯，一旦养成是很难改掉的。诚信还越来越被企业界重视，已经成为众多企业衡量人才的一个重要标志。企业在录用员工时会通过各种方法测试其是否诚信，以绝定是否录用。所以，教师要在日常学习和生活中帮助学生养成“诚信从小事做起”的良好习惯。⑶学习素质

就读中职学校的学生基本上都是应试教育的失败者，传统的教育方法让他们在学习专业知识和技能时困难重重，当我们问学生为什么不学习时，学生的回答常常是：“学这有什么用？”或者干脆说：“老师，我学不会。”这样的回答充分反映出我们的学生对待学习是一个什么样的态度，我们要使学生摒弃“知识无用论”的错误观念，树立知识改变命运的正确观念。⑷礼仪素质

礼仪是一个人内在修养的外在表现，在面试中礼仪往往起到非常重要的作用，是帮助学生顺利的就业的法宝。应该说面试时面试官对每一个求职者都缺乏全面的了解，仅仅是凭借十几分钟的面试过程对求职者进行观察，判断其是否适合工作岗位，而一个行为粗野、缺乏教养的人无论学历多高、能力多强都会让人心生厌恶，所以，职业指导教师有必要加强对学生基本礼仪的教育。以上几个方面的职业素质是技校学生就业过程中必须具备的基本素质，这些素质的养成单靠某个教师或某几个教师是无法在短时间里完成的，需要全体专、兼职教师互相配合、通力合作，在对学生的日常管理中从点滴小事做起，长期培养，只有这样我们的学生才能最终具备这些素质，成功的走上工作岗位。

①数字来源：深圳新闻网

②数字来源：中新网1月22日电

③数字来源：人力资源社会保障部于1月22日上午召开2009年度四季度新闻发布会

第二篇：外出学习汇报材料

外出学习汇报材料

（河南省课程标准（2011年版）教师培训）

听课人：武肖兵

地点：漯河市

时间：2012-10-1

4外出学习汇报材料

2012年10月13日星期六，来自豫南各地市的上千位教师会聚漯河，参加了河南省课程标准（2011年版）教师培训。我有幸得以观摩学习，两节优质课及专家的相应评课还有课程标准剖析听下来，我受益匪浅，内心也是颇有感触，留给我深深地思考。

上午听的优质课（授课人：张晓慧、唐月华）及北京的专家评课（评课人：王颖），这两位老师的课虽然不能说是完美无缺，但可以说是都很精彩，授课过程都能够突出学生的主体地位，引导学生主动探究，让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、汇报展示等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转变。更为值得一提的是，两位老师在课堂教学中都给予了学生充分的时间和空间，让教学效果更为扎实有效的同时，在课堂中也自然地产生了许多亮点。现谈一谈自己的心得体会。

第一、给我感受最深的是每位教师的组织教学活动。各位教师采用各种方式拉近与学生的距离，使学生迅速进入自己组织的教学活动，我想，我们的组织教学也应引起我们自己的重视。虽然我们与学生相处时间长，比较熟悉，但也应该在课前与学生多交流，拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

第二，教师能以学生为中心而不是以教材更不是以教师为中心来进行教学设计。课堂自主性强，实验开放性强没限定学生如何做，而是给他们一些器材，放开手，让学生来设计并动手完成整个实验。

第三，各教师教学方法灵活，在教学中把教材用活、把学生教活，鼓励学生用自己的方法学习。本次听课中各位教师通过让学生小组合作，同桌讨论等方式，鼓励学生自我学习、创新学习。

第四，利用实物透影仪进行展示。展示学生的实验过程，或以纸条的形式将一个个数据展示，学生一目了然，从数中分析并得出实验结论，整个过程中是学生交流的平台，也是老师指点的平台。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改良我之教学，实乃一生之幸亦。

总之，这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不只这些，他们扎实的教学基本功，较好的课堂调控能力，精心设计的教学课件，对教材的把握深度，都使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益，才是这次活动的重点，我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。

第三篇：外出学习汇报材料

外出学习汇报材料

刘芳芳

9月19-22日，有机会参加了山东省初中道德与法治优秀课例观摩暨教学改革研讨会，这次会议内容安排丰富，既有专家讲解，又有课例展示，还有精彩的点评可课。感觉受益匪浅。先把这次的学习活动汇报如下：

1.专题报告: 基于学科核心素养的道德与法治课教学

来自北京师范大学哲学学院的李晓东教授给我们从学科核心素养层面讲解了人教版《道德与法治》，并介绍了许多经验，提供了许多材料。

2.经验交流:”问题导向”中学德育课程开发与实施的启示

临沂市教育科学研究中心的陈秀虹主任从临沂市德育课程的起源、发展、效果和存在的问题做了经验交流，让我们受益匪浅，对今后的教学有了方向性的指导。3.优课观摩：多个城市优秀老师优秀课例展示

通过观摩学习省级优秀教师的课堂，让我受益匪浅，对课堂的把握、学生的小组学习有了新的认识，给了我新的课堂启示。

通过这次学习，是我对新教材-人教版的《道德与法治》有了更深的了解和把握。优秀课例的展示为我对新教材的教学提供了经验。我会把自己的所学与同事分享，并在以后的教学中践行。

第四篇：外出学习汇报材料

幼儿园园本教研观摩活动心得

首先非常感谢园长给了我这次观摩学习的机会。自观摩完此项活动后,我感到自己深深受惠、获益良多,增长不少知识。下面我先说一下我们观摩的事项： 2015年10月23号上午在郧西县金星幼儿园，首先由郑园长为我们介绍了本院的基本情况，并且观摩了自制的幼儿园视频。使我们了解到金星幼儿园是一所历史悠久的民办幼儿园，其园一共有20多个班，但是有三分之二的老师都是外来聘请的，可见其教师的流动性是非常大的，甚至每周都要更换老师。但是在这样一个环境下，其园的管理是仅仅有条，教师的专业素质非常强，得到了社会的好评。这是为什么呢，是因为他们的老师非常的努力，园本教研活动已是常态化了，他们每周一周四下午都是园本教研活动的时间，分工到每一个人，包括保育员。在进行教研活动的时候，他们不仅仅局限于教学教研活动，而是问题教研活动，遇到一个问题就马上组织教研活动，使其得到更好的解决。

接着是金星幼儿园的老师对自制蒙氏教具的介绍，老师们的精心制作和精彩的解说，都给我们留下了深刻的印象，这主要是益智区的，比如说，有个老师做的青蛙的生长过程，可分为五步，五张图片，第一张图片上画一颗星星，后面以此类推，算是给幼儿的提示，避免找错，想法非常的直观易懂。他们每月都要进行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一个转培活动，主要是科学领域的，这个就是告诉我们，他们园的每一次外出学习的老师回来都要做一次转培，一是对自己的锻炼，二是互相学习。最后是通过两个真实案件进行研讨，1，换床位时间，2.抓伤事件。

下午我们首先参观了城关幼儿园的环境创设，幼儿园的大小环境都体现了幼儿园的教育主题，幼儿园孩子的美术作品、幼儿活动的照片张贴、文明礼貌用语的标识、孩子用绘画折纸、剪纸等形式布置的教室都突出主题教育的思想。幼儿园还把园教育主题，巧妙地结合在环境中，如：在幼儿园大厅的墙壁上布置，教室、活动室的区角，楼梯角的布置不仅美化了幼儿园的环境，起到装饰性作用，同时又可以让孩子进行游戏，这也体现了空间的巧妙运用。孩子们活动时文明、有序，形成了较好的规则意识；能根据主题内容引导孩子们创设丰富、浓郁的主题环境和区域活动。接着是香口中心幼儿园的罗园长，金星幼儿园的网主任，城关幼儿园的老师分别做交流，让我们了解到三所优秀幼儿园的园本教研活动的开展情况。最后是毛主任做了一个专题讲座《如何开展幼儿园的园本教研》 这次园本教研活动从实际入手，把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合（教师每天都要组织幼儿进行区域活动），再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮助。而活动中还充分体现了教师的主体作用。从计划的制定、内容的确定到活动过程的进行都让教师在亲自参与下确定，从发现问题和提出问题环节开始，就确定教师的园本教研主体地位，而不是到了召开讨论会时教师才参与进来，使教师清楚地知道为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而使教师由“要我参加教研”转变为“我要参与教研”。我觉得以后我们应该多出去学习学习，每出去一次都会收获好多，建议以后我园每周也要组织一次教研活动，要深入实际，不要做表面工作，包括我们的读书笔记也可分享给大家，

第五篇：外出学习汇报

全国中小学德育管理创新与班主任 管理艺术高级研修班学习汇报

崔家崖小学 彭双兰

暑假期间，我有幸参加了中国教师发展研究中心在杭州举办的“全国中小学德育管理创新与班主任管理艺术高级研修班”的学习，现将学习情况与收获做一汇报。

在学习期间，我们聆听了四位全国知名专家的报告。第一位是来自南京芳草园小学的班主任郭文红老师。她讲座的主题是《给孩子留下一抹温馨的回忆》。听郭老师讲述教育生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，我受益匪浅。她说：一个人能否立足于社会的本领，取决于童年的经历和感受。对于这句话，郭老师以三毛和席慕容的故事为例，讲述了她们的人生同样的开始，不同的遭遇，迥异的结果。我听后感慨良久。我们每个人在学生时代都会遇到过很多老师，很多人会幸遇如席慕容的老师那样睿智而善良的良师，从而一生受益无穷，也有人如同三毛一样在年幼时被老师深深伤害，心中留下一世难以抹去的阴影。

郭文红老师说：“每节课我们班什么都可以少，就是不能少掉笑这一环。”放飞心灵，享受快乐。郭老师主张让孩子们充分体验到来自温暖集体的快乐，来自纯真友谊的快乐，来自少年天性被纵情释放的快乐，从而让心灵健康的成长。

郭文红老师在日常工作中非常注重与家长交流，从不与家长针锋相对，与他们携手同行达到共同教育孩子的目的。郭老师始终是用真心来面对孩子和他们的父母。在和孩子及家长的交流中，他不是站在教师的立场上讲套话，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他们平等对话，一点一滴地引导他们成长。她说，只要让家长感到你是真心的，这个力量是势不可当的。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

郭老师的班里，也有让人头疼的孩子，似乎都难以救药，而郭老师给予他最多的是宽容和怜悯。孩子就是我们手中的花苞，给他们一点宽容和等待吧，等到花开之时，一定会有别样的美丽。

她的付出，我们听在耳边，也记在心间，在以后的班主任工作中，我会以她为榜样，尽自己所能，为孩子们创造尽可能多的快乐，给学生、给家长、也给自己留下一抹温馨的回忆。

第二位专家是上海的将薇美老师，她主要从事学校心理健康教育与辅导工作，讲座的主题为《接纳 关注 共情——师生的心灵沟通》。因为她主要是结合中学班级管理来讲的，与我们的工作有一定距离，我就不具体说了。

第三位专家是来自上海闵行中学的一位年近古稀的老师，她叫李凤霞，在她的身上最吸引我的不是她的教育理论，而是作为一位名班主任的个人魅力。她站在台上特别有明星的风范，她有一颗永远年轻的心，她说她曾告诉学生：你们几岁我就几岁！给人的感觉也是这样，浑身有使不完的劲，充满着激情与活力。她思路清晰，语言风趣幽默，虽不是至理名言，但句句透露出对生命的感悟。

当很多人在抱怨班主任工作苦、累时，她却说：“选我所爱，爱我所选！因为追求，所以执着。因为热爱，所以快乐！”“如果爱，请深爱！如果不爱，请离开！”

对于怎样教育学生，她的几句话更是让我茅塞顿开：“所有的植物都是朝着阳光的方向生长，所有的人都是朝着赞美的方向发展。”“以权威压学生是下策，以才华征服学生是中策，以人格的力量去影响学生才是上策。”“我的班级没有差生，只有需要加把油的学生！”“不放弃任何一个学生，让每个学生都能实现自己的梦想。”“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈！”“平等的爱每一个学生。”

对于怎样对待教师这个职业，李老师这样说：“我们为什么非要做蜡烛，燃烧自己，照亮别人？为什么我们不能做春风，温暖大地，也快乐自己呢？”“以快乐的心情去工作，以工作的心态去生活。”“我们要在爱和被爱之间收获幸福和快乐！”我想这就是我们追求的教师的最高境界！

最后一位专家叫洪建斌，可能我们好多老师都听过，他是全国知名的班主任，曾经与魏书生齐名，但现在是杭州明珠实验学校的校长。他讲座的主题是《为做人奠基 为寻梦引路》，这是一位研究型班主任，对于班主任工作，他创建了自己的模式，即《社会化管理模式》，他将班内的卫生、纪律、公共设施等进行拍卖制、包干制、合同制，每月和学期末进行评价奖励，充分调动了班干部的管理积极性。但他的这一管理制度必须有丰厚的班费做支撑的，据他说，他的几千甚至上万元的班费来自于家长的募捐，所以虽然我们很欣赏人家的管理模式，但不能借鉴和学习。在讲座的最后，洪建斌老师与我们分享了他的教育心语，对我特别有启发，在此我也把它拿来与各位老师分享：

1.不要把大事变小，也不要把小事变大。2.允许学生犯错，但是不允许学生犯罪，只有善待错误，才能获得领悟。

3.潜心于班级的管理，但别忘记抬头看看窗外。

4.德育工作是螺旋重复上升的过程，但是把重复坚持下来就成功了。