残疾儿童入学保障制度[推荐五篇]

第一篇：残疾儿童入学保障制度

武功县长宁中学中学 残疾少年儿童入学保障制度

2014-9

长宁中学中学残疾少年儿童入学保障制度

为了认真贯彻《全国特殊教育工作会议》精神、国务院办公厅转发《关于发展特殊教育的若干意见》和《残疾人保障法》，切实保障少年儿童平等受教育权，为残疾儿童创造良好的教育教学条件，结合我校实际，特制定本制度：

一、重视残疾儿童入学教育工作，加强领导。

学校要把发展残疾少年儿童教育切实纳入实施义务教育的轨道，实行统一规划，统一部署，统一领导。学校成立残疾少年儿童入学保障工作领导小组，学校教务处负责此工作的日常管理，切实加强对残疾少年儿童入学保障工作的组织和领导，确保此项工作认真落实并顺利开展。

二、加强宣传动员，切实保障适龄残疾少年儿童入学。

学校要在全体师生、社会中广泛宣传《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，促进全体师生和全社会都来关心残疾少年儿童，切实保障残疾少年儿童的合法权益。同时学校要调查摸清底数，制订规划，认真统计本学区适龄残疾少年儿童，对他们的家长做好宣传动员，保障他们及时入学。

三、建立残疾少年儿童受教育的必备师资。

从学校接收的残疾少年儿童实际情况出发，盲、聋、弱智教育一起抓，以随班就读为主体，同时争取社会各界的支持和帮助，积极选派优秀教师、骨干教师担任残疾少年儿童的教育教学任务，加强师资、教材和办学条件三项基础建设

四、加强对残疾少年儿童任课教师的业务培训，提高他们对残疾少年儿童的教育教学水平。

学校要定期开展对残疾少年儿童任课教师的培训，督促他们认真学习《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，加强对特殊教育专业理论和实践知识的培训，提高他们对特殊教育的认识和业务水平，切实保障残疾儿童接受良好的教育。

五、建立残疾少年儿童师生结对制度，促进残疾少年儿童全面发展。

为了关心残疾少年儿童的学习生活，促进残疾少年儿童全面发展，学校每学年要根据残疾少年儿童入学数，建立在校残疾少年儿童师生结对，由学校业务水平高，责任心强的教师与残疾少年儿童结对，对残疾少年儿童的学习生活进行指导，关心和帮助，让他们感到温暖，培养他们优良的品质，帮助他们树立生活的信心，促进他们全面发展。

第二篇：XX镇残疾儿童入学保障制度

石桥镇学校

2010年秋-2011年春残疾儿童入学保障制度

残疾人平等参与社会生活已成为现代文明社会的基本共识，为搞好我镇残疾儿童入学工作，切实维护残疾儿童基本权益，保

证残疾人共享发展成果，根据我镇实际，现制定如下制度：

一、转变观念，提高认识。根据法律规定，我国适龄儿童

均有同等的受教育的权利和义务。特殊教育是衡量一个国家与社

会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口。因此，各校要切实

转变观念，提高认识，向残疾儿童提供平等受教育的条件和机会，严禁对残疾儿童的歧视和不公平对待。

二、加强法制宣传与管理。各校认真组织学习《宪法》、《义

务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》和《教育

基本法》等法律法规，加大法制宣传力度，加强对学龄儿童的管

理，切实采取有效措施，充分保障残疾儿童接受教育的权利。

三、加强师资培训。继续抓好随班就读，加强师资培训，增

强教师对残疾儿童的关爱意识，不歧视残疾儿童，并寻找对残疾

儿童进行教育教学的有效方法。

四、制定有效措施。各校点根据《义务教育法》、《残疾

人保障法》及《残疾人教育条例》等条例，结合自身实际，制定

具体工作措施，以保证各校“残疾儿童入学工作”顺利进行。

第三篇：2015年残疾儿童入学保障制度

大桥学校残疾儿童入学保障制度

一、指导思想: 特殊教育是中国教育事业的重要组成部分。中国宪法规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”《残疾人保障法》和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作了明文规定。认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。

二、主要措施：

1.在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。

2.我校对轻度智残儿童采取随班就读的形式。

3.班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。

4.根据“三残”儿童的家庭实际情况，特别困难的学校适当减免其部分费用。

5.学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要做详细记载，保证他们不辍学。

6.学校每一学年要对“三残”儿童受教育有所监控。

7.安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。

8.校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确教导主任具体负责此项工作。

9.对学校内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。

10.考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。

小田坝小学2015——2016学年残疾儿童

入学保障制度

小田坝完全小学

2015年9月1日

第四篇：三类残疾儿童入学工作措施

德胜完小2013-2014学三类残疾儿童入学

工作措施

根据县教育局及新庄中心学校的相关文件规定，采取有效措施，切实抓好适龄残疾儿童入学工作。为做好德胜完小适龄残疾儿童入学工作，保障适龄残疾儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利，我校特作以下工作措施：

一、加大政策对德胜村的宣传力度，积极营造适龄残疾儿童少年接受义务教育和高中阶段教育的良好氛围。

二、积极联合县教育和民政等部门，对德胜村的适龄残疾儿童少年进行全面深入的调查与统计，确保数据的准确性。

三、做好具有接受教育能力的适龄残疾儿童少年入学宣传动员工作。

四、切实做好困难残疾学生的救助工作，千方百计为适龄残疾儿童少年接受义务教育提供更多方面的支持与保障。

德胜完小 2013年9月5日

德胜完小2014-2015学三类残疾儿童入学

工作措施

为做好新庄乡德胜完小2014-2015学三类残疾儿童入学工作，确保适龄残疾儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利，根据县教育局及新庄中心学校的相关文件规定，采取有效措施，切实抓好适龄残疾儿童入学工作，现将本学期三类残疾儿童入学工作，做好具有接受教育能力的适龄残疾儿童少年入学宣传动员工作。积极联合县教育和民政等部门，对德胜村的适龄残疾儿童少年进行全面深入的调查与统计，确保数据的准确性。加大政策对德胜村的宣传力度，积极营造适龄残疾儿童少年接受义务教育和高中阶段教育的良好氛围。切实做好困难残疾学生的救助工作，千方百计为适龄残疾儿童少年接受义务教育提供更多方面的支持与保障。

特殊教育是中国教育事业的重要组成部分。中国宪法规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”《残疾人保障法》和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作了明文规定。

德胜完小

2014年9月5日 德胜完小2014-2015学三类残疾儿童入学

工作措施

认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。

在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。

班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让他们觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。学校每一学年要对“三残”儿童受教育情况有所监督和督查。安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案 考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。

德胜完小

2015年9月6日

第五篇：如何开展残疾儿童入学工作报告整理

唐山市夏庄回民小学关于残疾儿童少年义务教

育招生入学的工作报告

根据唐山市教育局的相关文件规定，学校采取有效措施，切实抓好适龄残疾儿童入学工作。为做好夏庄回民小学适龄残疾儿童入学工作，保障适龄残疾儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利，现将学校工作汇报如下：

一、指导思想

为贯彻落实国务院新修订的《残疾人教育条例》和省教育厅、残疾人联合会《关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》转变教育观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、存在问题

上学期学校残疾儿童（视力残疾）随班就读生共1位，随班就读生因为生理上的某些缺陷而感到自卑、自闭、缺乏自信，如何引导他们消除自卑心理，增强自信，融入到社会，适应社会的发展，这是我们教育工作者的义务和责任。

三、解决方案

1、优化特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

四、工作设想

（一）提高认识，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，要树立实施普教、特教一体化的教育思想。只有这样，才能让残疾儿童享受义务教育的质量保证，并在此基础上改变随班就读无作为、无所谓的思想，树立较强的全面育人意识。

（二）层层落实，提高育人效果，提高视力落后儿童的基础素质，补偿视力落后儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成残疾儿童的学习能力，教师要从大环境的优化入手。营造宽松和谐、积极进取的人际环境，创设自由安全、主体参与的教学环境、开拓立体开放、个性张扬的活动环境，同时充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。

1、营造宽松和谐、积极进取的人际环境。21世纪的少年儿童面临一个更加开放的交往社会，他们不仅要“学知”，而且要“学做”“学会共同生活”，培养在活动中的参与和合作精神，唤起少年儿童的交往意识，拓展他们交往的深度和广度，提高交往的层次和品质，为随班就读学生的心理健康发展营造一个宽松和谐、积极进取的人际环境。

2、创设自由安全、主体参与的教学环境。教师的“教”和学生的“学”是学校进行教育的基本手段。一线教师要致力于创设自由安全、主体参与的教学环境，特别是有利于随班就读学生参与的教学环境。着力创设好课堂教学环境和课外辅导环境。

3、开拓立体开放、个性张扬的活动环境，校园活动是学校在课堂教学计划之外，对学生进行的多种多样的教育活动。它是学校实现教育目的的重要途径，是实施心理健康教育的有效载体。校园活动对少年儿童心理的健康成长有着重要的影响，对培养他们的兴趣、动机、情绪、情感、意志力、竞争力等心理品质，有着其他教育方式不可替代的作用，活动中要为特殊的学生搭建展示自我的平台。

4、班级要组织帮扶小组，使残疾儿童在同学们的帮助、关心下健康成长。

（三）适应需要，探索科学的管理机制

1、根据本校的实际情况，探索一种科学的教育评价体系，并做好残疾儿童辅导及帮扶记录。

2、加强与家长的沟通，共同探讨对残疾儿童的教育方法，形成学校、家庭的教育网络。

3、建立残疾儿童“随班就读”分层管理责任到人管理机制。

4、选派有爱心、责任心强的优秀教师担任班主任工作，确保随班就读残疾学生与普通学生共同学习生活，健康、快乐的成长。

五、意见建议

1、加大政策对夏庄村的宣传力度，积极营造适龄残疾儿童少年接受义务教育的良好氛围。

2、积极联合教育局和民政等部门，对夏庄村的适龄残疾儿童少年进行全面深入的调查与统计，确保数据的准确性。

3、做好具有接受教育能力的适龄残疾儿童少年入学宣传动员工作。

4、切实做好困难残疾学生的救助工作，千方百计为适龄残疾儿童少年接受义务教育提供更多方面的支持与保障。

5、树立“以学生发展为本”的理念。注重学生身心全面发展，培养积极情感，丰富知识技能与生活经验，形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力。采取多种形式，充分开发学生的潜能，促进学生多元智能发展。

6、因材施教，为每个学生制定随班就读方案。要根据每个随班就读学生的个性特点，整体设计学生在随班就读期间的课程内容、实施途径与方式，合理安排学生的学习活动，加强个别化教育，保证每个学生的个别训练时间。