立项与结题

第一篇：立项与结题

邯郸市科学技术研究与发展计划卫生项目立项与结题管理办法

双击自动滚屏 文章来源：市疾控

发布者：李建坡

发布时间：2009-3-19 14:01:28

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邯郸市科学技术研究与发展计划卫生项目（指令计划和指导计划）旨在充分调动我市医药卫生界科技人员的积极性和创造性，针对我市人口与健康的现状及存在的主要问题，开展具有创新性和实用性的研究工作，促进医药卫生科技进步。为解决近年来卫生项目申报、结题等方面存在的一些问题，进一步加强该类项目的管理，提升研究水平，特制定本办法。

一、立项条件

（一）项目研究内容

围绕严重影响我市人民身体健康的常见病、多发病（比如传染病、心脑血管疾病、肿瘤等）重大疾病，以及中药现代化和创新药物开发，组织实施科技攻关项目，邯郸市科技局网站将发布每年度的科技计划项目申报指南。按照项目指南要求申报的课题应具备创新性和实用性，采用的研究方法和技术路线应先进、可行；应有理论依据，研究成果应具备国内先进以上水平。

以临床应用为主的研究项目，研究内容必须符合医学伦理规范和有关法律规定，样本数应足够大（除少见及罕见病种外，病例数每组应不低于50例）；实验设计和实验数据必须符合统计学要求。

（二）项目申请人

为了加强我市医学优势学科建设和培养临床研究科技人才，汇聚科研力量对医学难题集中攻关，提升我市临床医学的整体水平，加强对科研项目的管理，维护科研计划的严肃性，特对项目的申请和申请人的学术身份做出适当要求：

1、市指令性计划每医院（或医学院）每学科限报1项，重点学科（包括优势学科）经协商限报2项。

2、课题主持人必须具备副高以上的专业技术职务（具有博士、硕士学位的中级职称项目申请人需有两名正高专家推荐），课题组成员的职称、学历、学科、年龄结构应合理，必须提供所申报课题应具备的研究基础、研究条件等证明材料。

3、市指导性计划暂不做申报数量和课题主持人职称的限制。

（三）项目申请程序

为提高我市科技管理和服务水平，科技局已实现从项目的计划申报、审批、项目开发、鉴定、成果登记、评奖、查询全过程的计算机网络化管理。项目申请先登陆邯郸科技局网站填报邯郸市科技计划项目在线填报系统。填报之后，先由申报单位主管部门对填报的书面材料进行审核后报市卫生局科技教育处，经市卫生局审核后签署意见加盖科研专用章后，报市科技局社会发展科技处。经审查受理后的项目，由市科技局组织专家进行立项评审。

（四）相关要求

项目主持人曾承担过省、市科技项目尚未结题者，不允许申报项目；已立项课题更换主研人必须在项目结题或成果鉴定时方可办理更换主研人手续；项目承担单位中，有已立项课题，又无特殊情况而不能按进度要求完成的，再次申报新项目将受到限制。凡列入省、市科技计划的项目各单位要给予一定的资金匹配（1：1）支持，以便项目的顺利实施。申请河北省科研计划按照省科技厅的要求条件申报。

二、项目结题

计划项目按合同要求完成研究工作后，以结题报告形式结题或以鉴定（或验收）形式结题。项目结题应首先经归口管理部门审核同意后，向邯郸市科技局提出申请。

（一）以结题报告形式结题

1、结题条件：具备下列条件可以结题报告形式结题：

（1）已经按照计划任务书（合同书）完成各项研究内容。

（2）具有可供评价的研究成果。以学术论文为预期成果的研究项目，应在国内核心学术期刊发表学术论文1篇以上；以实际应用为预期成果的研究项目应用证明、推广证明量化，应提供必要的应用、效益或推广证明，或提供专利证明。

2、结题方法：项目完成人根据计划任务书（合同书）研究内容、研究进度、项目完成情况、研究结果和主要创新点，所产生的成果等撰写项目结题报告。指令性计划项目应包括资金使用情况。

项目完成人将结题报告及有关佐证材料（用户使用情况证明，论文、专著或专利证明等）上报有关归口管理部门审核，经市科技局批准后可予结题。

（二）以鉴定形式结题

1、鉴定条件：具备下列条件者可申请进行成果鉴定；

（1）完成任务合同书中的各项研究内容。

（2）以学术论文为预期成果的研究项目，应在国内核心学术期刊发表论著性论文1篇和国家级专业刊物论文2篇以上；以实际应用为预期成果的研究项目，应具有较为明显的先进性和推广应用价值，或已经申请发明专利（或已经授权的实用新型专利、外观设计专利）。对罕见病例治疗研究项目的鉴定视情况而组织鉴定。凡列入省计划的项目按照省项目鉴定规定执行。

2、鉴定资料：

（1）鉴定大纲；

（2）工作报告，指令性计划鉴定须包括资金使用情况；

（3）技术报告，全面总结项目完成情况；

（4）测试分析报告及主要实验测试记录；

（5）查新报告；

（6）用户使用情况证明，一般应有两个以上不同的用户（随访证明）；（7）社会效益分析报告及证明材料；（8）论文、专著或专利证明；

3、鉴定专家：鉴定可采取会议方式或函审方式。采用会议方式，专家7－15人。采取函审方式，专家5－9人。鉴定专家应是具有高级职称的同行专家，鉴定结论必须依据四分之三以上专家的意见形成。

本办法由市科技局解释，自公布之日起执行。

邯郸市科学技术局

二ＯＯ七年八月二十日

本文来自: 凹丫丫(www.xiexiebang.com/onews.asp?id=211

第二篇：关于课题立项与结题通知

关于课题立项与结题通知

根据《沂水县科研课题管理制度》和2013年县教科研工作计划，县科研室将于11月底组织全县教育科学研究课题申报立项和结题工作。现将有关事项通知如下：

一、课题立项

1、凡申报县级课题立项，应填写《沂水县教育科学规划课题申请评审书》一式3份（A3打印），课题实施方案另加附页打印一起上报。使用标准的材料档案袋，并按照要求填写项目。

2、每个课题限报一名负责人。课题负责人一栏不得填报课题单位或某课题组。课题组成员的填报须征得本人同意并签名。

3、11月15日前纸质稿同课题申报材料（含实施方案电子稿等）一起报送报学校教科室，学校教科室统一集中汇总呈报县教科室。

4、课题研究时间县级课题研究时间不少于1年，市级课题不少于1.5年；1人不能同时研究两个课题；课题研究立足教学中的问题立项，不要贪大求洋。

二、课题结题

每位教师根据自己的前期立项课题，如果研究到期，请把结题材料（包括立项申请书、过程性材料、中期研究成果、结题报告、结题鉴定书等）整理好，于11月15日前上报学校教科室。同时上报结题报告电子稿。

希望各部教师，认真学习学校教科研工作计划、教科研工作评价考核办法及崔校长勉励全体教师《“科研兴校”贵在持之以恒抓好细节》的文稿，严格落实“学科立课题，人人都研究”这一学校科研要求，积极参与各个级别的课题立项。

教科室

2013.11.7

第三篇：课题立项与结题的有关资料

2015年上半年省、市级“课题立项和结题”

有关工作的通知

各中小学：

根据市教研室通知及县教研室工作安排，“课题立项与结题”工作迫在眉睫，下面就2015年上半年的省、市级“课题立项和结题”工作有关事项通知如下：

一、申报市级立项课题

做到认真、规范选题，填写好《江西省中小学教育教学研究课题申报书》（附件一）相关内容，打印一式三份，封面并加盖学校公章，在规定时间报送县教研室。（要求A纸正反面打印）

二、申报市级课题结项

1、根据立项申报书拟定的时间，到了结题时间的，请认真填写《江西省中小学教育教学研究课题结项报告书》（附件二），一式三份（切记不要装订在结题材料中）。

2、结题材料1份，要求装订成册。结题材料一般包括以下几个方面的内容：

结题申请报告、课题研究总结报告、研究成果主件和附件等。

三、申报省级课题结项 省级课题结项要求同上。

说明：省里上半年不进行课题立项的审批。（下半年9月份进行）

四、材料上交及注意事项

1、所有送交的材料由教研室左志明老师统一接收初审，如课题立项与结项中有疑问，可及时联系，电话：***

2、材料上交的截止时间：2015年3月15日。

3、所有材料由教研室审定后汇总，统一报送市教研室。

特此通知。

2015年3月9日

余干县教研室

第四篇：立项课题结题报告

2015县级立项课题结题报告

课题编号：lxkt-2015164 课题名称：小学英语游戏教学研究 课题主持：田梅梅

课题成员：崔 宁 张凯鹏 乔 娜 所在单位：火烧寨中心小学 学 科：小学英语

一、课题的提出

1、目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是很有兴趣的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。

2、英语游戏注重结合小学生的心理特点和生理特点，利用无意注意的规律，化难为易，减轻学生的负担，使其形成长期稳定的学习兴趣，符合“乐学”原则。为此，我们觉得围绕素质教育目标，以挖掘小学生的潜能，发展个性和特长为核心，培养良好的心理素质，精心设计具有实践性、趣味性、知识性的小学英语游戏活动课的体系和内容，是很有必要的。

二、课题的涵义 小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法，它是教学目的、内容的贯彻和落实的有效形式,是集中学生注意力、发展学习兴趣的有效手段,是开发学生智力，培养学生思维能力、表演力和创造力的有效途径,是增强后进生自信的有效措施,是深受学生喜爱的活动，是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的行之有效的一种形式。

三、课题研究的理论依据

1、我国现代著名教育家陈鹤琴先生提出的“教学游戏化” 这一原则，对指导今天的小学英语教学仍具有现实意义和指导意义，值得我们去研究、实践和发展。

2、近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。如美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。席勒指出：“在人的一切状态中，正是游戏而且只有游戏才使人成为完全的人，使人的双重性一下子发挥出来。对儿童来讲，一切现实活动都有游戏的性质。”双重性是指继承性（模仿性）、创新性。

3、加涅指出：“学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程。”游戏是学生实践的活动，通过实践，才能使学生所学的知识进行加工，加以内化，提高语言运用能力。

四、课题研究的主要目标

1、通过研究，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力,为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。从而可以收到令人满意的教学效果，提高课堂教学效率。

2、通过研究，切实提高英语课堂教学效益，造就一批科研型的、业务水平高的、素质高的英语教师，走进新课程，以适应素质教育和时代进步的要求。

五、主要研究方法和对象

我校小学三年级起就开设英语课程。因此，本课题的研究对象是三到六年级的学生。

我们主要的研究方法有：

文献资料法——通过对古今中外有关游戏教学理论专著、专题论文和相关课题研究成果的不断学习，借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。

行动研究法——按照课题提出的研究目标，根据各年级小学生的心理、生理特点，积极探索行之有效的游戏教学的具体做法。经验总结法——在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。

六、研究的主要步骤

本课题研究时间：2015年4月1日—2016年1月10日 1．具体实施阶段

——第一阶段（2015年4月1日——2015年4月30日）

学习相关理论、进行开题论证、举办专题研讨、实验课研究等

——第二阶段（2015年5月1日——2015年11月30日）撰写专题论文、进行中期汇报、优秀课展示、总结游戏教学课堂教学模式等

2．成果总结阶段（2015年12月1日——2016年1月10日）

——总结课题研究情况，整理课题研究资料 ——撰写课题研究报告 ——邀请专家进行结题鉴定

七、课题研究的主要成果

（一）开展“小学英语游戏教学研究”课题以来，课题组教师精心设计游戏，课堂呈现出“热闹”的现象，学生沉醉在课堂游戏的浓浓氛围中，学习兴趣得到了激发，学习热情尤其高涨，课堂教学效益得到了显著的提高。1.总结了一套以“游戏”为主的课堂教学模式。在日常教学中，我初步探索了游戏教学的课堂模式，其基本结构为：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固。

1、唱歌热身

这是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习英语的氛围，使学生趣味盎然地投入学习活动。

2、游戏引入

这是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要的部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如我在教授in/on/under/behind/beside/between等介词时，课前先叫一个学生将我的钢笔藏于教室某个地方，然后以下文引入：“I have a pen.It’s a very nice pen.I like it very much ,but I don’t know where my pen is now,”再向学生询问：

T: Where is my pen ? S1: Sorry,I don’t know.T: Do you know ?（转向另一个学生）S2: Sorry , I can’t see it.…

最后引起学生猜测： S1:Is it on the teacher’s desk? T:No ,it isn’t on the teacher’s desk.S2:Is it in S3’s pencil-box? T:（To S3）Is my pen in your pencil-box? S3: No, it isn’t in my pencil-box.…

这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫，同时，由于学生急于想知道教师的钢笔究竟在什么地方，都在猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来了，比起以往那种教师讲“今天这节课的任务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生能够在不知不觉中进入新课的学习，兴趣盎然。

3、新知学习

这是教学的第三个环节，在这个环节中，教师要尽可能采用实物、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。

4、边玩边练

这是教学的第四个环节，也是开展游戏活动的好时机。在这一阶段，教师可以采用许多生动活泼的游戏。如：猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等，以使枯燥的练习变得有趣。同时，在这一阶段，教师要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那些只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，尤其是那种需要集体配合、体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

5、角色表演

这是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。小学生爱表演，当教师宣布表演开始时，他们的热情马上会高涨，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单的道具，使表演更富趣味。如在学习“Shopping”这一课中，我安排学生进行营业员与顾客之间的对话表演：

A:Can I help you ? C:A pen, please.A:How about this yellow one? C:It’s good ,but I like the blue one.A:OK C:How much is it? A:Five yuan.C:Here you are.Goodbye!A:Goodbye!同时，不断地变化道具，激起学生的表演欲，使学生在表演中乐次不疲。

6、竞赛巩固

这是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，从而操练和巩固所学知识。

2.在研究过程中，注重了课堂游戏设计的原则，为课堂教学注入了新思想，激活了英语课堂，顺利达到了教学目标。

（1）、目标性原则

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学活动过程中，运用那种游戏，何时开展游戏活动，游戏时间的长短，我们都应根据教学目标而定。游戏只是教学手段，而不是目的，不能为了游戏而游戏。

例如在教学颜色时，我做了一个彩色的活动转盘，上面有七种颜色，请一个学生上台转动转盘并问：“What colour is it ? Can you guess?”,学生纷纷举手猜测：“Is it yellow/blue/white/green/…?”，猜对的学生给予奖品。虽然游戏简单，但学生乐此不疲，在不知不觉中巩固了教学目标，有效地获得了知识。

（2）、主体性原则

《标准》强调，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，教师在运用游戏教学时应树立正确的学生观，即承认学生是学习的主体，尊重个体差异，充分调动学生的学习积极性，尽量顾及大多数学生参与游戏。如在《牛津小学英语》(以下均为同教材)5B Unit4这一单元中，为了巩固句型“What does he/she usually do?”“He/She usually ….”我利用游戏“Add-on（往上添）”来组织学生one by one小组串讲（一旦遇学生添加不出，可允许其重复前一名学生所说的）：S1:I usually take photos.S2:I usually take photos and go shopping.S3:I usually take photos,go shopping and grow flowers…然后，我问小组最后一名学生：“What does S3 usually do?”该学生答：“He usually takes photos,goes shopping and grows flowers.”此游戏不但突出了学生的学习主体性，而且尊重了学生的个体差异。同时，让不同的学生在有限的时间内有更多的机会去发挥自我、锻炼听说能力。游戏教学只有贯彻了主体性原则，学生才能真正地主动发展。

（3）、趣味性原则

《标准》强调，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。因此，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，形式多样，富有情趣，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。如我在教授数字时，组织学生玩“火车开往北京”、“找邻居”；新授单词时，安排学生玩“母鸡生蛋”、“摘苹果”、“单词接龙”、“传口令”；复习重点句型结构时，让学生做“小猫钓鱼”、“小狗熊找家”等充满趣味性的游戏。每每此时，学生喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要求参加，并自觉遵守游戏规则，努力争取正确、迅速完成游戏中的各项任务。

（4）、直观性原则

从小学生的心理发展特点来看，小学生的思维发展处于从以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，运用直观教具容易吸引学生，引起他们的学习兴趣。因此，教师应充分利用各种漂亮的、别致的、同学们感兴趣的实物、图片、模型或多媒体等直观教具开展游戏活动。如在4A Unit 2第一课时的教学中，为了让学生牢记“dog,cat,tiger,panda”等动物类单词，我设计了一个“猜一猜”的游戏：请一个同学上台，给他（她）一个玩具动物让他（她）藏在身后，然后其他同学用“Are you Mr/Miss/ Dog / Cat…？”猜，猜中的就可以得到一个玩具动物作为奖品。有玩又有奖，同学们自然会更踊跃地参加，很快同学们就能将新授单词熟记于心了。

（5）、渐进性原则

《标准》指出，小学阶段要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，英语教师在贯彻“听说领先，读写跟上”的基本原则的前提下，围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练，开展多个教学游戏时，要注意游戏的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。如我在教授4B Unit 4水果类单词时，为了让学生从听、说、读、写几方面进行扎实有序的训练，我先出示apple, pear,watermelon,mango,peach,grape,orange等单词的图片，让学生做“look,listen and point”游戏；然后做“look,listen and number”游戏，即按我报出的顺序号给图片标号；接着做“look,listen and say”游戏，即让学生看图片，听我所说的编号，由学生说出相关图片的单词；最后做“look,listen and write”的游戏，即让学生看图片，听我说出其中一个水果的英文名称，学生写出该单词的编号后，再写出英语单词。通过开展此类循序渐进的游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以得到比较扎实、到位的训练，同时，学生在逐步提高要求的游戏中获得成功，因而学习自信心也逐步增强。

（6）、情感性原则

《标准》指出，在英语教学中教师应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、明主、和谐的教学氛围。因此，教师所设计的游戏要能激发学生学习英语的兴趣和保持良好的学习情绪，从而使学生在学习过程中精力充沛、思维敏捷、记忆力强，始终保持强烈的学习欲望，并做到耳到、眼到、脑到、口到、手到。在游戏过程中，教师应经常面带笑容、和蔼亲切地注视学生，无条件地强化学生的成就感。

3．在课题研究的过程中，课题组教师能以一切有利于学生的发展为前提，精心设计游戏，营造和谐的师生关系，促使学生英语能力的提高。

（1）运用游戏教学，加强情感教育

心理学原理告诉我们，没有积极的情感，学生就没有求知的热情。在教学中，教师怀着一颗童心参与游戏，或与同学们一比高低，或为同学们呐喊助威。教师的平易近人消除了学生的心理戒备，拉近了师生距离，融洽了师生情感。古人云“亲其师，信其道”，有了融洽的师生关系，学生们就会全身心投入学习，教师上起课来自然得心应手，水到渠成。

（2）运用游戏教学，培养交际能力

学习英语的最终目的是能够运用英语进行交际，这也是英语素质教育的基本要求，因此，交际能力的培养在英语教学中占有举足轻重的地位。英语交际能力包括五种因素，即听、说、读、写、四种语言能力，和社会文化能力（能够与另一文化的人进行和谐的交往）所以在教学中必须加强听说读写训练。

纯粹的听说读写训练会让学生觉得枯燥乏味，学起来没劲，如果教师寓游戏于听说读写训练之中，便能化枯燥为兴趣，化被动为主动，化平淡无奇为曲折离奇。如学生学了“I have a new …” 后，我设计了一个“将错就错”的游戏： T: Now, boys and girls, let’s play a game ,please take out your pen,pencil,ruler,book…

Ss:OK T:I have a new pen.(Show a book.)S1:I have a new ruler.(Show a pen.)T:I have a new book.(Show a pencil.)S2:I have a new pencil.(Show a ruler.)待学生熟练后我退出游戏，让同学们利用自己的其它学具两人一组进行游戏。通过这个游戏，同学们轻松地掌握了“I have a new …”这个新句型，而且培养了自己说的能力。

（3运用游戏教学，开展创新教育

创新教育是素质教育的核心，是以培养创造力为目标的培养人的活动。要培养学生的创造力，开展创新教育，首先教师应有开拓进取精神，不断提高自身素质，尤其是英语教育能力素质，做一名创新型教师，为学生树立创新的榜样。在此前提下，教师应以课堂为主渠道，在教学中培养学生的创新意识和创新能力。

游戏教学可以助教师一臂之力。例如学习了“What’s your name?”后，我设计了一个“Guessing Game”。同学们几人一组自编自演一个英语小品，剧中人必须说出“What’s your name?”。表演完后，请其他同学猜出剧中人是在什么情景中说出“What’s your name?”的。有的同学会表演新学期开学，同学们来报名，班主任登记学生姓名；有的会表演与父母外出旅行住宾馆时，工作人员询问姓名；有的会表演生病去医院看病，医生询问姓名；有的会表演去登记户口，工作人员询问姓名等，不胜枚举。

这个游戏激发了学生的创造性思维，引导学生将“死”的语言灵活运用，做到活学活用，学以致用。

（二）通过本课题实验研究的不断深入，全体师生从中收益颇多，促进了学校和全体师生的全面发展。

1.课题研究促进了学生综合素质的提高。

经过两年多的课题研究，学生成为了课堂学习的主人，在丰富多彩的课堂游戏中，学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，各方面的素质得到了综合的提高。现在，班级的板报上、英语文化的走廊里，处处可见学生的英文作品、手抄报。2．课题研究促进了教师教科研水平的提高。

通过课题研究，课题组老师对于“游戏”、“游戏教学”的本质以及游戏教学的设计原理和实施策略，有了较为深刻的理性思考，同时，结合课堂实践积累了丰富的感性材料。两年多来，课题组教师先后上了30余节实验课，从游戏的形式、内容、规则、时限等方面进行了全程精心设计，自觉将游戏教学的理论知识应用于课堂实践。

八、研究后的思考：

新课程背景下追求高效课堂现已成为当前教育发展不可逆转的大势，随着新一轮课程改革的全面实施，追求高效、健康、活力的课堂已经成为每一位渴求发展的教育者共识。我们在付出努力取得成绩的同时，在研究过程中也发现一些困惑和疑难，值得我们认真反思，以指导今后的进一步研究。

1、由于我们的研究较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多开展一些游戏，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快，一些教师的课堂非常活跃。但基础教学不够扎实，如何正确处理游戏教学与打好学生英语基础之间的关系是一个值得继续探讨的问题。

2、我们在研究中发现，有的时候，有的老师安排游戏缺乏目的性，有为了游戏而游戏的倾向，如何充分体现游戏教学的有效性，使游戏教学真正达到激活学生思维，提高学生能力，丰富学生知识等方面的效用还值得我们进一步深入研究。

3、我们对于“游戏教学”的内涵理解还是显得比较表层化，同时对当今课改思想的理解也尚未达到一定的深度。因此，如何将课改的思想融于我们的课题研究，从而扬长避短、兴利除弊，还有待于我们在未来的实践中去探索、认识和反思。

第五篇：重点素质立项结题报告

天津大学第六期研究生全面素质教育计划立项中期报告 建工学院重点项目结题报告

研究生卓越领导人才培养工程

建筑工程学院

研究生全面素质教育计划立项是开展研究生思想政治教育活动的重要平台，旨在面向国家和学校的人才培养目标和研究生自身成长成才需求，促进研究生思想政治素质、科学人文素质、身心健康素质等全方位提升。

根据我院具体情况，经过调研准备，决定开展以“研究生卓越领导人才培养工程”为主题的素质教育立项活动。这样的探索具备良好的借鉴意义，对于加强我校研究生的领导力与政治素质培育教育，实现“中国梦·天大梦”具有深远的意义！

一、该项目的工作现状及问题，开展立项的意义和拟实现的目标

作为一个由工科专业组成的学院，建工学院的教师与学生一直以来将专业学习、学术研究置于极其重要的位置。进入21世纪，对于学生领导力与政治素质的培育也同样至关重要，但是近年来学院面向研究生举办的各种活动对其领导力的关注还不够充足，只有“建工新青年论坛”等为数较少的几项活动，通过邀请专业领域的企业高管作为主讲嘉宾与建工学子进行面对面交流、探索，加深了学生对专业的了解，逐步帮助学生产生对其领导力与政治素质培养的意识。论坛已成功举办了三期，得到了广大学子欢迎，但从长远而言，活动形式偏单一，亟待改进。正值此次研究生素质教育计划立项之际，建工学院研究生会拟通过开展一系列的访谈活动、论坛交流、模拟招聘等丰富多彩的形式进一步促进我院研究生领导力与政治素质的提高。

研究生阶段作为一个特殊的时期，学生在校时间短，社团活动不如本科生丰富，并且面临较大的学术压力，但是作为一名天大人，就应具备天大的志向，成就天大的事业。为达到这一目标，研会拟通过一系列针对性活动逐步培育研究生领导力与政治素质，让其能够更好的融入社会并取得长远发展，迎接未来激烈的社会竞争与挑战。另外本次素质计划拟通过实施一系列的活动，在建工学院研究生范围内广泛展开，活动取得的优秀成果具备良好的借鉴意义，能为学校的《学生领导力与政治素质培育工程》提供宝贵的实践经验；一些效果显著的方式、形式在条件允许的情况下争取在全校范围内进行推广，这对于加强我校研究生的领导力与政治素质培育教育，实现‘中国梦.天大梦’具有深远的意义！

二、项目思路，主要内容和工作方案 项目思路：

通过邀请杰出校友交流、举办领导力探讨活动等多种方式，为学生成长和个人提升搭建卓越的平台；同时发掘学生主观能动性，提升个人政治素养和领导力。主要内容及工作方案：

【1】扩展和丰富“建工新青年”论坛，从内容和形式上加强创新，贴合学生实际需要，加强论坛互动性，真正做到提升个人素养和培育卓越工程师的目的。

【2】联合行业内设计院、房地产公司及施工单位等领域内的领军企业，为有意愿并符合相关条件的同学提供区域总裁学生助理、总经理办公室学生助理、院长学生助理等岗位，让其有机会与企业高层直接接触学习，提升学生的战略性眼光、思想高度及领导才能。

【3】组织同学参观企业及项目，使同学们能学以致用，增强同学们理论联系实践的能力，走上工作岗位之后能够成长得更快。

【4】举办模拟招聘，与知名公司人力合作，通过面试等途径帮助同学们发现自身的优势和不足，在正确认识自我的基础上，在今后的学习生活中发挥自身优势，努力弥补不足，以更好的应对今后人生道路上的挑战，实现人生价值的最大化。

【5】开展演讲比赛等活动，探讨未来卓越领导人才的培养模式，为同学们提供一个锻炼胆量、展示自我的舞台。【6】在同学们内部成立领导力提升小组，由研会为各小组确定调研题目，由同学们自身去策划、组织、完成调研活动，通过评比并且给予各小组相应的奖励，在活动中，由不同的同学担任领导人，给每个人展示自我，提升能力的机会，在实际活动中去培养领导才能和责任担当。

通过这一系列的活动，全方位多角度来提高学生领导能力和自身政治素养，争取做一个富有家国情怀的卓越青年！

三、项目组织和开展情况：

本项目通过深入沟通讨论、演讲、高质量讲座、参观等丰富多样的活动形式，让学生有机会接触到各界的优秀人才，全方位地拓宽个人的知识面和视野，成长为具备高领导能力的卓越人才。经过近一年的努力，现已举办了六项活动。

（一）建工学院演讲大赛暨领导力论坛

“追寻领袖气质，培养卓越人才”，为了培养与加强工科学院学生的领导力，作为建工学院研究生卓越领导人才培养工程的一项重点活动，演讲大赛暨领导力论坛于4月14日晚成功举办。

通过关于领导力的讨论和演讲比赛，这次活动启发了广大同学对于自身能力的准确定位，作为工科学子，在研究生阶段做好学术的同时注重培养自身的领导力，争取成为新世纪的卓越人才，助力“中国梦”的早日实现。

（二）首届建工学院模拟招聘训练营

2014年6月6日，建工研会携手职业导航协会举办了首届建工学院模拟招聘训练营。

通过无领导小组讨论和模拟真实的面试场景两个环节，本次活动为同学们提供了一个模拟求职的平台，通过应聘相关职位，进一步了解和剖析自身的求职竞争力，巩固专业知识，提高职业素质，促使同学们能够根据社会的要求和自身特长，做好职业生涯规划以应对日益激烈的市场竞争。

（三）建工新青年论坛 大学教育十分重要，大学不仅要教给学生知识，更重要的是培养出具有特色的高素质人才，特别是具备领导能力的卓越人才。

1．第四期：建业雄心·筑就梦想

2014年4月2日晚，天津市建工集团总经理曲华林来为同学们做讲座。通过曲先生的三个话题，即对中西方的管理模式差异，建筑市场的未来发展，职场发展建议和从业技巧的阐述，同学们知道了新一代年轻人应多学习管理知识来逐渐改变中国管理模式落后的现象，在走入社会后，“不要抱怨，认真干活，谋求发展”，工作越努力，机会则越多。同时要保持一颗“吃亏是福”的心，不要在意工作中的矛盾和委屈。

2．第五期：心系海洋·扬帆启航

2014年5月9日晚，中海油海洋工程股份有限公司副总裁李友成先生作为主讲嘉宾向同学们深入浅出地介绍了公司的组织结构框架及运行模式，并且与大家分享了自己从事海工领域历来的心得与体会。通过李友成先生的讲演和与同学们的互动，同学们都有机会与企业高层直接接触学习，积累了管理与领导的经验，提升同学们的战略性眼光、思想高度及领导才能，受益匪浅。

3.第六期：上善若水·利用厚生

2014年6月20日晚，水利水电系博士生导师练继建教授为同学们做讲座。通过本次论坛，同学们了解了练教授有今天的成绩背后的经历和故事，知道了水利行业未来的职业规划，为自身以后的发展提供了方向。

4.第七期：舟行百川·港定千澜

2014年11月14日晚，中交集团第一航务工程勘察设计院有限公司总工程师季则舟时隔20多年重回校园来为同学们做讲座。通过讲座同学们学习到责任心对同学们的成长成才非常重要，学生时期对自己负责，进入社会后要对工作负责，同时对家庭也要有责任心。面对未来码头建设已经过了鼎盛时期的港口行业发展，要想应对未来挑战，就要有相应的知识技术储备，培养英语表达能力。同学们要“把握现在，做好充足的准备；面向未来，认真做好每一件事”。

（四）企业参观实习（中交港湾设计院水规设计院）

2014年11月14日上午，建工研会组织港口专业研

二、研三学生一行乘车赶往塘沽到中交一航局大厦开始以卓越领导人才培养为主题的企业参观实习。这次活动有幸邀请到了中交天津港湾设计院水规设计院副院长孔院长带领大家参观学习。

通过此次活动，同学们了解了该设计院采用制度，员工的福利和待遇等。同学们见识到了正在施工中的高桩码头及施工各环节。此次活动同学们收获很大，对于以后就业方向有了更清晰的认识和定位，了解了企业文化，理论联系实际。

（五）读书交流分享会之卓越领导力培养

2014年11月20日，建筑工程学院研究生会举办了一场围绕“读书有道，学亦思辨”为主题的读书分享会，这场读书分享会主要针对研会内部成员。

活动现场气氛热烈，内容丰富，起到了很好的鼓舞同学们多读书的效果。活动上推荐的书籍对个人的成长十分有益，特别是对于一些有创业想法的同学。此次活动以交流会的形式促进了大家彼此间的交流，鼓励大家多读书，但不要把读书当成任务，要把书读精，同时也“学会读书，爱上读书”。

（六）领导力提升小组

2014年11月29日晚，建工研会领导力提升小组的最终展示拉开帷幕。研究生阶段作为一个特殊的时期，学生在校时间短，社团活动不如本科生丰富，并且面临较大的学术压力，但是作为一名天大人，就应具备天大的志向，成就天大的事业。通过此次活动，由不同的同学担任了领导人，锻炼了小组成员的团队协作，提高了想问题、解决问题的能力，每个人都有了展示自我的机会，在实际活动中培养自身的领导才能和责任担当。使同学们能够更好的融入社会并取得长远发展，迎接未来激烈的社会竞争与挑战。

四、项目展望

通过深入沟通讨论、演讲、高质量讲座、参观等丰富多样的活动形式，使同学们活跃学术思想，追踪学科发展动态，开拓研究生学术视野，激发同学们的学习热情；帮助同学们树立正确的价值观、就业观，为提高同学们的领导力打下坚实基础；让同学们更早的接触社会，了解相关的企业文化，以便在未来更好的适应社会生活，在今后的工作岗位中取得长足发展；给同学们一个正确认识自我优势与不足的机会，在此基础上，逐步克服自己的不足，展示自我，锻炼胆量，提升能力，最终成为一名合格的建工人，天大人！

以上为我院第六期研究生全面素质教育计划立项工作重点项目的结题报告。今后我院还会继续努力，为研究生素质教育计划的长期长效开展贡献最大的力量。

建筑工程学院研究生工作组

2014.11.30.