《我会爱护牙齿》教学反思(共五篇)

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第一篇:《我会爱护牙齿》教学反思

《我会爱护牙齿》的教学反思

秭归县实验小学:贾艳华

本堂课是以认识牙齿的作用为引子,学会运用正确的刷牙方法为目标,以懂得爱护牙齿的重要性为教学重点,以突破学会正确的刷牙方法养成良好的口腔卫生习惯为难点。

在教学过程中我设计了三个大环节。首先,通过猜谜的活动引出课题,并让让学生知道了牙齿的作用:咀嚼食物,帮助发音,美观。其次,通过观看图片引出蛀牙是怎样形成的以及怎样来保护好我们的牙齿?最后,学生说自己的刷牙的方法,课件出示正确的刷牙方法,学生在儿歌中巩固正确刷牙的方法。

在教学过程中,用谜语导课,看图片和朗诵儿歌这三个环节都比较好,充分调动了学生学习的积极性。但在如何正确刷牙的环节处理的不是很理想,过于简单,教师的语言也不是很准确,学生练习的时间较短。总之,在以后的教学中需注意这些方面的问题。

第二篇:爱护牙齿教学反思

活动片段:这是小班下学期健康活动——“爱护牙齿”的活动片段。老师在讲完一只小老虎不听老虎妈妈的话,晚上偷吃糖果后又没有刷牙,结果第二天早晨牙齿痛这一小故事后,提问:小老虎发生了什么事情?为什么?在幼儿回答是“牙齿痛”、“蛀牙”、“吃了太多的糖果”、“因为它吃了糖果后又没有刷牙”……老师把故事再讲了一遍后,提了第二个问题:“请小朋友帮小老虎想想办法,它应该怎样才能保护好牙齿才不会牙齿痛呢?”,问题提完后,老师请小朋友互相讨论一下。在讨论的时段里(大约四分钟),老师便开始巡回引导幼儿“讨论”(幼儿的座位是排成“U”型),除了老师的直接干预外,全班33位幼儿只有两对邻座小女孩在“咬耳朵”(不晓得她们所讨论的是否老师所交代的话题),其他德行朋友要么呆在座位上无所事事,要么眼睛看着对面老师在与幼儿“讨论”的背影……

分析:由这一活动片段引发相关的思考,就是教师如何有效地引导幼儿的讨论哩。讨论就是参与讨论的各方就某一问题交换意见或进行辩论。一个讨论活动要求参与的各方,一是要围绕所讨论的话题这一中心而展开;二是要善于倾听对方的观点,并且在对方的观点的基础上发表自己的看法。讨论的最终目的就是参与的各方共同将话题往纵深的方向推进,参与的各方在讨论中,通过视阈融合来获得对问题的更深入而全面的认识。理想的讨论就像“打乒乓球”那样,在“一来一往”的过程中不断地将比赛推向高潮。从活动片段所描述的效果来看,显然的,这一讨论形式是超乎了该班幼儿的能力与经验的发展水平。其实,对小班幼儿而言如果能达到愿意并且能将自己的观点给同伴说一说,即达到普通交流水平就不错了(讨论是一种交流,但交流不完全等同于讨论)。对小班下学期幼儿而言,什么样的问题适宜采用交流的形式进行呢?一个比较直观的判断标准是,老师所提的问题是“每个幼儿都会说、都想说、都愿意说”的时候,在这种情况下老师宜基于满足幼儿当前的需要,先让幼儿互相说一说,再作其他形式的处理,比如再集中提问、或集中回答等等。

而即使是到了中大班幼儿有能力讨论,也不是所有的问题都适宜采用讨论的这一形式。笔者认为,适宜讨论的问题,除了该问题指向明确、难度适中外,至少应符合三个基本特征,一是问题的答案是开放而多维的(大家都有话说);二是幼儿对问题是兴趣的(大家都爱说);三是不同的幼儿对问题所涉及的经验是不一样的(大家都会说)。而要保证幼儿讨论的质量,达到预期的效果,教师在引导幼儿讨论前应注意的问题,一是适当控制讨论的人数,一般以2-4人左右为宜;二是座位的安排宜围合成一圈,让幼儿面对面地互动交谈。在幼儿讨论中教师的指导应注意的问题是,要善于观察并根据观察的情况有的放矢地采取相应的介入方式,以及明确介入时的指导任务。就介入方式而言,可以是以“主持人”的关键角色参与,一般用于讨论水平较差的小组;可以是“讨论者”的平行角色参与,一般用于讨论水平中等的小组;可以是“欣赏者”的观众角色参与,一般用于讨论水平较高的小组;就指导任务而言,有在“冷场”或停滞的时候起“点火”或“添油”的作用;有在“离题”的时候起把握“方向”的作用;有在“冲突”的时候起“劝说”的作用;有在“高潮”的时候起欣赏、鼓励的作用;……当然,在指导各小组幼儿讨论时,一是我们反对平均用力的倾向,可以全面兼顾但应做有目的的重点指导;二是坚持以观察为指导的前提,反对以教师先入为主的指导思想。

第三篇:爱护牙齿 课后反思

爱护牙齿----课后反思

本节课是以“爱护牙齿,从现在开始”为主题,以护齿好办法为教学内容为线索展开:给出谜语,从而引出课题——认识牙齿——引出四个护齿好办法:(活动一:通过问题,引出第一个护齿好办法:早晚用儿童牙膏刷牙,并学习正确的刷牙方法;活动二:通过玩游戏分成牙齿喜欢和不喜欢的食物,引出第二个护齿好办法保持饮食平衡;活动三:通过吃饼干和漱口,引出第三个护齿好办法:餐后要用水漱口;活动四:引出第四个护齿好办法定期进行口腔检查:)——通过唱护齿歌,巩固知识——到老师小结和课后延伸。整堂课要充分体现学生主动参与为主,教师引导为辅的教学方式,让学生认识牙齿及其爱护牙齿的重要性,学习四个护齿好办法及正确的刷牙方法,增强学生爱护牙齿的意识,培养他们良好的习惯。

一、本节课的教学特色体现在以下几点:

1、采用活动性教学:我以学生直接参与的活动为主要的教学形式,寓教学于活动之中,通过活动教学力求改变

过去我讲你听的教学方式。

2、重视发挥学生的主体作用,注意课堂的生成性

3、教具的创新运用

4、采用多种的教学方式和手段,提高学生的积极性:谜语的形式为导入,激发学生的积极性和提高他们的兴趣;以逐步引导为主要方法,贯穿整个课堂,让学生参与进来,提高教学质量;活动与游戏相结合,强化学生的动手能力,丰富课堂内容,发挥学生主体地位;学生在猜谜语,歌谣,漱口,分类食物等活动环节充分展示自我,学生的动手能力等各方面的能力进一步提高。

二、本节课存在的不足之处:

1.课堂中的专业术语如“牙龈”“”乳牙“”恒牙“等专业术语,学生掌握不够熟练。

2.老师语速和讲课的速度过快,不利于学生更好的接受知识。

3.时间有限,口腔的很多基本知识无法做出详细介绍。

5、在课堂上,本人的教学经验较少,有点紧张,教学语言还不够精练,特别是在评价学生方面,应该更及时、更到位、更风趣,也许课堂就会显得更加活泼、更加精彩。

第四篇:爱护牙齿教学设计

爱护牙齿教学设计

教学目标:

1、知识目标:让学生了解自己的牙齿,并知道换牙、龋齿的形成和防止龋齿的基本知识。

2、技能目标:养成良好的刷牙习惯。

3、情感目标:让孩子懂得养成良好的爱护牙齿习惯的重要性,保护好自己牙齿。教学重难点:重点:懂得爱护牙齿的重要性。难点:掌握正确的刷牙方法。

教学准备:有关牙齿的相关图片,资料,刷牙星 教学过程:

一、导入:

同学们,你们最喜欢哪个节日呀?。为什么呢?因为6月1日是我们自己的节日。

那你们想不想知道老师最喜欢的节日是什么呢?。下面请同学们看一下这副图片。看,大家笑得多开心呀!

对了,(你们猜的都不对)老师最喜欢9月20日,因为这一天是“牙齿的节日”

今天这节课:我们就一起来学习怎样《爱护牙齿》。

二、新授

1、牙齿的作用:同学们,你们知道牙齿有什么作用吗?(咀嚼食物 帮助发音 美观)

2、牙仙的故事:同学们,你们听过牙仙的故事吗? 小孩子在换牙的时候,把换下的牙齿放在枕头底下。当他们睡着的时候,牙仙就会把牙齿收走,然后实现他们一个愿望。

3、知识竞答:人的一生长几次牙?(两次)第一次长出的牙齿叫什么牙?(乳牙)第二次长出的牙齿叫什么牙?(恒牙)乳牙脱落以后能不能长出新牙齿?(能)恒牙脱落以后能不能长新出牙齿?(不能)

4、认识乳牙和恒牙。(1)什么是乳牙?(2)什么是恒牙?

5、观察牙齿,谈一谈你发现了什么?(1)观看图片中人物的牙齿。(2)同学之间相互观察牙齿。

6、深入了解牙齿构造:牙齿解剖图。

7、再次观察牙齿:你发现了什么?(认识龋齿,了解龋齿的危害。)

8、牙防五部曲:

第一步:牙齿早晚正确刷。(1)讲解正确的刷牙方法

①将牙刷刷毛与牙齿表面呈45角斜放并轻压在牙齿和牙龈的交界处,轻轻地做小圆弧的旋转,上排的牙齿从牙龈处往下刷,下排的牙齿从牙龈处往上刷。

②用正确的刷牙角度和动作清洁上下颌牙齿的内侧和外侧,刷前牙内侧时,要把牙刷竖起来,利用动力刷毛清洁牙齿。

③用适中的力度前后方向刷牙齿的咬合面,利用动力刷毛深入智齿部分,清洁难刷部位。

④最后再把舌头刷一刷,可以让您的呼吸保持清新。(2)、教师演示,学生练习。

(3)、请学生上台用正确的刷牙方法进行刷牙演示。

第二步:含氟牙膏坚持用。含氟牙膏不仅有抑制牙菌斑的作用,而且可以保护牙釉质,增强牙齿的抗酸能力,预防龋齿。儿童要用含氟少的儿童牙膏。

第三步:保健牙刷更护齿。

(1)刷头小,在口腔中转动灵活。

(2)刷毛排列合理,一般是2~3排,便于清洁牙齿和刷牙后牙刷本身清洗。刷毛选用优质尼龙丝,细而有弹性。

(3)刷毛的顶端呈圆形,刷牙时不易损伤牙齿和牙龈。第四步:健康饮食少吃糖。(少吃甜食、少吃唐宫、多吃粗粮)第五步:牙齿定期去检查。

三、复习巩固:

怎样才算是拥有一副健康的牙齿呢?

牙齿干净 没有蛀牙 无疼痛 牙龈颜色正常 没有出血现象

四、小结:(1)同学们我们的目标是:

保护牙齿,从小做起!保护牙齿,没有蛀牙!(2)老师送给每个学生刷牙星累积卡,鼓励每天早晚刷牙。希望同学们立即行动起来,让我们用正确的方法保护我们的牙齿,希望人人都能拥有一副健康、漂亮的好牙,都会露出一个美丽而灿烂的笑容。

四、下课。

教学反思:

本课如果再让学生根据自己的生活经验,研究一下牙齿会患什么疾病,然后在小组内交流怎样保护牙齿,让学生自己充当参与者,讲述自己知道的和自己亲身经历的知识,这样更会加深学生的印象,激发他们的爱牙欲望,从而更加生动、活泼,符合学生自身的年龄特点,使课堂气氛更加活跃。课后还应该让学生亲自去做“醋泡蛋壳”的小实验,这样能让学生深深体会到龋齿是由于口腔卫生不好,细菌繁殖所致,懂得养成良好的爱护牙齿习惯的重要性,从而更加保护好牙齿。

第五篇:浙教版一年级道德法治《我会爱护牙齿》教案设计

主题目标:

1.通过各种活动,了解换牙这一生理现象,形成正确的保护牙齿的习惯。

2.感受牙齿的健康与否对人们生活的影响,学习拥有健康牙齿的基本方法。

3.掌握正确的刷牙方法,形成保护牙齿的意识。

活动时间:

二课时

第一课时

活动内容:

我换牙了

教学重点:

了解换牙是每个人必须经历的过程。

教学难点:

学会正确看待换牙现象。

活动准备:

1.教师根据教科书第23页的东东、兰兰对话图编排小品,准备关于孩子们换牙时的各种做法的图片。

2.学生调查有关乳牙、恒牙的知识。

活动过程:

1.小品导入。

(1)由两位学生分别扮演东东和兰兰,表演教科书第23页的东东、兰兰对话图的情景。

(2)教师问:同学们,你们也掉牙了吗?

(3)学生互相说说自己掉牙的趣事。

2.师生共同探究。

(1)教师问:同学们,你们的爷爷奶奶也掉牙。他们掉的牙和你们掉的牙是一样的吗?

(2)小小辩论会:让学生按照不同的观点分组,然后进行小型辩论会。学生可以自由发言,教师注意控制会场秩序。

(3)教师归纳小结:你们掉的是乳牙,过段时间会长出新的牙齿;爷爷奶奶掉的是恒牙,掉了可就长不出新牙了。

3.看图辨析。

(1)教师:换牙是很正常的事情,每个孩子都要经历。在换牙的时候,每颗牙齿都很“娇气”,一不小心就会损坏牙齿。

(2)教师出示关于孩子们换牙时的各种做法的图片(可以与教科书第23页下面四幅图相似,也可以结合学生的实际设计其他的图),让学生辨别:换牙时的这些做法对吗?

4.讨论:换牙时我们到底该怎么做呢?

活动拓展:

1.寻找身边换牙的小朋友,告诉他们正确的做法。

2.可在班级开展换牙知识比赛。

第二课时

活动内容:

牙齿白又亮

教学重难点:

掌握正确的刷牙方法,形成保护牙齿的意识。

活动准备:

1.教师自制大牙刷、“爱牙日”日历,搜集“爱牙日”的相关资料。

2.学生自带一面镜子、一把牙刷,搜集“爱牙日”的相关资料。

活动过程:

1.活动--张开小嘴巴,看看我的牙。

(1)教师导入:大家换牙后长出的是恒牙,恒牙掉了就不会再长了,我们可要好好地保护它。你满意自己的牙齿吗?

(2)每位学生对照镜子看看自己的牙齿,然后发表白己的观点。

(3)同桌之间互相看看对方的牙齿,评一评:谁的牙齿白又亮?

(4)请学生评出的牙齿又白又亮的同学谈一谈:他的牙齿为什么会保护得这样好。如果没有评出这样的同学,教师可出示东东的头像图片,展示东东健康、洁白的牙齿,问:你们觉得东东的牙齿白又亮吗? ’

2.讨论:怎样才能拥有一口健康、洁白的牙齿呢?

(1)学生分组讨论,教师参与一个小组的讨论。

(2)指名小组代表发言,教师根据学生的回答在黑板上归纳。

3.刷牙表演。

(1)问:想让自己的牙齿白又亮吗?掌握正确的刷牙方法很重要。你是怎么刷牙的,能表演给大家看看吗?

(2)指名2-3位学生在全班表演。

4.观察教科书第25页图片,了解正确的刷牙方法。

5.做一做:男女生配合,男生念刷牙口诀,女生做刷牙的正确动作,然后交换角色。

6.介绍爱牙日:我们知道了“爱眼日”,那你们知道“爱牙日”吗?

(1)学生在小组交流自己搜集的“爱牙日”的相关资料,然后全班交流。

(2)设计“爱牙日”宣传口号

7.现在你想对自己的牙齿朋友说些什么呢?

活动拓展:

1.开展校园爱牙宣传话动,让学生用各种方式在校园中宣传爱牙活动。

2.开展爱牙知识竞赛。

3.有条件的学校或班级,可以组织学生走访牙医、参观牙科诊所,进行实践活动。

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