教育部国家语委关于公布第二批国家级语言文字规范化示范校名.

第一篇：教育部国家语委关于公布第二批国家级语言文字规范化示范校名.

教育部 国家语委关于公布第二批国家级语言文字规范化示范校名单的通知

教语用[2009]2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委，新疆生产建设兵团教育局、语委：

根据教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》（教语用[2004]4号）和《国家语委关于开展第二批国家级语言文字规范化示范校申报、认定工作的通知》（国语函〔2008〕20号）精神，在各省级语言文字工作部门积极支持配合下，第二批国家级示范校认定工作已顺利完成。

经审查，决定授予北京市密云县石城镇中心小学等426所学校国家级语言文字规范化示范校称号。

特此通知。

附件：

第二批国家级语言文字规范化示范校名单

中华人民共和国教育部 二○○九年八月十三日 附件：

第二批国家级语言文字规范化示范校名单

北京市

密云县石城镇中心小学 东城区和平里第九小学 西城区奋斗小学 朝阳区实验小学 房山区北洛中学 延庆县第二幼儿园 海淀区艺术职业学校 昌平区二毛学校 天津市

塘沽区浙江路小学 汉沽区第五中学 东丽区津门小学 西青区杨柳青第一小学南仓中学 南开区水上小学 — 3 —

丰台区丰台第五小学 第九中学

顺义区马坡中心小学校 崇文区光明小学平谷区第九小学 大兴区第二小学 通州区官园小学

四十二中学 大港区同盛小学 宝坻区景苑小学 第八中学 第二中学

津南区双港联合小学

复兴中学

宁河县芦台镇第一小学 新华中学 第五中学 河北省 河北经贸大学 石家庄经济学院 石家庄市北新街小学 张家口市桥西区下东营小学河北保定师范学校附属小学邯郸市丛台区实验小学 内邱县实验小学 衡水学院 山西大学 太原理工大学 山西林业职业技术学院 晋城市第一中学校

蓟县中等专业学校 第二十中学附属小学 静海县静海镇第四小学

河北外国语职业学院 石家庄市第一中学 河北唐山市第一中学 邯郸市第四中学 邢台市第六中学 保定市女子职业中专学校 廊坊市电子信息工程学校

朔州市第四小学校 孝义市府东街小学校

太原市杏花岭区柏杨树街小学校 芮城县七一示范小学

山西省左权县第二中学校 永济市电机初级中学校 襄垣县太行小学 太原市迎泽区滨河小学校 临汾市汾西县第二中学校

内蒙古自治区

呼和浩特市赛罕区先锋路小学 呼和浩特市玉泉区恒昌店巷小学包头市昆区友谊大街第二小学校包头市第九中学 满洲里市第五中学 乌兰浩特市兴安第二小学 通辽实验中学 赤峰二中

辽宁省

沈阳市外事服务学校 大连市沙河口区南平小学 鞍山市白鸽幼儿园 — 5 —

忻州市实验小学 大同市实验小学

隰县第一小学 清徐县实验小学

赤峰市红山区第三小学 锡林浩特市第九小学 锡林浩特市第六中学 乌兰察布市集宁区怀远路小学巴彦淖尔市中学 准格尔旗薛家湾第四小学 乌海市第一中学 通辽市幼儿园

锦州师范高等专科学校 营口市站前区红旗小学 阜新市海州区中华路小学

鞍山市第三中等职业技术专业学校 辽阳市师范附属小学 抚顺市新抚区北台小学 本溪市实验中学 丹东市六纬路小学 锦州市古塔区石油小学

吉林省 吉林师范大学 吉林工程技术师范学院 长春师范学院 通化师范学院 吉林师范大学博达学院 长春师范学院分院 北华大学师范分院 长白山职业技术学院

黑龙江省

哈尔滨市师范附属小学校 哈尔滨市兆麟小学校 哈尔滨市闽江小学校

铁岭市银州区实验小学 朝阳市第一高级中学 盘锦市实验中学

葫芦岛市师范学校附属小学

长春幼儿师范学校 长春市希望高中 东北师范大学附属小学 长春市第一实验小学

通化钢铁集团有限责任公司第一小学 前郭尔罗斯蒙古自治县实验小学 梨树县实验小学

七台河市第五小学 黑河市黑河中学 佳木斯市第六小学校

— 6 — 哈尔滨市复华小学校 哈尔滨科学技术职业学院 牡丹江市人民小学 大兴安岭林业育才小学 海伦市实验小学

上海市 华东师范大学 上海外国语大学 南汇区惠南镇小学 徐汇区汇师小学 嘉定区第一中学

华东师范大学第三附属中学普陀区长征中心小学 崇明县实验小学

江苏省 南京师范大学 徐州师范大学 南京晓庄学院 — 7 —

安达市和平小学校 鹤岗市红军小学 大庆市第二十八中学 大庆市祥阁学校

第六师范附属小学 南湖职业学校 青浦区实验小学 静安区教育学院 杨浦区本溪路幼儿园 奉贤区育秀实验学校 上海大学附属中学

南京特殊教育职业技术学院徐州高等师范学校 如皋职业教育中心校

无锡市江南中学 常州市第一中学 南通第一中学 赣榆县海头中学 淮安市实验小学

浙江省 浙江传媒学院 杭州市学军小学 余姚市实验小学 温州市城南小学 湖州师范附属实验小学 海宁市南苑小学

绍兴市鲁迅小学教育集团（总校）衢州第二中学 金华市第八中学 舟山市定海小学 安徽省

合肥市西园新村小学

盐城市第一小学 扬州市梅岭小学 泰兴市泰兴镇中心小学 南京市太平巷幼儿园 苏州新区实验幼儿园

台州市枫南实验托幼中心 丽水市莲都区中山小学 义乌市宾王幼儿园 杭州市余杭区中泰乡中心小学 宁波市效实中学

长兴县职业技术教育中心学校 金华市东苑小学 舟山市岱山实验学校 嘉善县泗洲中学

淮北市实验小学

— 8 — 蚌埠第二实验小学 阜阳市红旗中学 凤阳师范学校 六安市城北小学 马鞍山市第十三中学 芜湖市第一中学 铜陵市人民小学 桐城市实验小学 黄山市屯溪第一中学

福建省 厦门大学 福建师范大学 福州第十一中学 福州市台江第三中心小学厦门市第三中学 厦门市第九中学 龙岩第一中学 南平市水东学校 — 9 —

蒙城县城关镇中心小学 东至县实验小学 巢湖市东风路小学 天长市城南小学 合肥市屯溪路小学 阜阳市第十五中学 黄山市实验小学 马鞍山市师苑小学

宁德师范学校附属小学 漳州市第三中学 漳州市实验小学 仙游师范学校 三明市实验小学 三明学院附属小学 晋江市第二实验小学 南安第一中学

江西省

江西信息应用职业技术学院 南昌市昌北第二小学 南昌市文教路小学 赣州市文清实验学校 兴国县潋江第一小学 江西省九江市双峰小学 九江外国语学校 南城县实验小学 广昌实验小学

东营市东营区第一中学 山东医学高等专科学校 淄博市张店区公园新村小学 滨州市滨城区实验小学 淄博市临淄区金茵小学 青岛港湾职业技术学院 枣庄市薛城区临山小学 新泰市实验幼儿园

上高中学 万安县实验小学 景德镇市实验小学 萍乡经济开发区登岸小学 新余市长青小学 上饶市第二中学 鹰潭市第二中学 南昌市三店小学

莱芜师范学校附属小学 济南第九中学 山东师范大学 泰安师范学校附属学校 烟台市芝罘区南通路小学 济宁学院附属小学 五莲县实验小学 青岛第一中学

— 10 — 山东省高密市第二实验小学 山东省教育学院

河南省

南阳市实验幼儿园 滑县向阳小学 濮阳市实验小学 许昌实验小学 信阳市第三小学 卫辉市第一中学 郑州外国语学校 开封市金明中学

湖北省 江汉大学 黄冈师范学院 孝感学院

武汉市常青实验小学 武汉市实验学校 武汉市交通学校 — 11 —

栖霞市实验小学

河南省实验中学 郑州幼儿师范学校 郑州大学 河南大学

焦作师范高等专科学校河南经贸职业学院 信阳职业技术学院 洛阳师范学院

孝感市玉泉小学 十堰市柳林幼儿园 黄冈市实验小学 黄石市中山小学 恩施市小渡船民族中学荆门市实验小学

湖北省襄樊市第二十中学 仙桃市第二实验小学 十堰市实验小学

湖南省

湖南大众传媒职业技术学院长沙师范专科学校 湖南生物机电职业技术学院长沙市芙蓉区育英学校 湘潭市雨湖区金庭学校 湘潭市和平小学 湘潭市岳塘区湘钢三校

广东省

广东省外语艺术职业学院 广州市旅游商贸职业学校 深圳市福田区莲花中学 梅县东山中学 中山市实验高级中学 茂名市第十二中学

襄樊老河口市第八小学 恩施市实验小学

武汉经济技术开发区神龙小学

衡阳市实验小学 岳阳市第九中学 安化县东坪镇东坪完小 娄底市第一小学 怀化市第三中学 怀化市芷江师范学校 新晃侗族自治县幼儿园

广州市越秀区东川路小学 中山市石岐中心小学 茂名市第十七小学 惠州市第十一小学 河源市第二小学 潮州市城南中英文学校

东莞市樟木头镇中心小学 东莞市南城区阳光第二小学

广西壮族自治区 贺州学院 广西民族师范学院 南宁市衡阳路小学 柳州市公园路幼儿园 桂林市西山小学 梧州市第一中学 北海职业学院 防城港市实验小学 钦州市合浦师范学校

重庆市 求精中学校

四川省 乐山师范学院 隆昌幼儿师范学校 — 13 —

佛山市同济小学

贵港市江南中学

玉林市玉州区第一实验小学 百色市文明小学 河池高级中学 来宾市兴宾区实验小学 桂林市职业教育中心学校 贺州市八步区幼儿园 柳州城市职业学院

渝北区回兴中心小学校

绵阳高新区火炬实验小学 成都市成华实验小学校

（桂林市旅游职业中等专业学校）遂宁高升实验小学校 安岳实验小学 成都市成华小学校 成都市天涯石小学

绵阳市经开区富临实验小学校

贵州省

凯里市第二中学 贵阳市南明区尚义路小学 六盘水市钟山区实验小学 六盘水市第二实验小学 铜仁地区实验小学 凯里市第一小学

云南省

昆明市第二十幼儿园

昆明师范高等专科学校附属小学曲靖市第一小学 曲靖市第二小学 楚雄开发区实验小学

简阳中学 宜宾第三中学校 内江市第二中学 达州市第一中学校 宜宾市第一中学校

贵阳市南明区甲秀小学 毕节地区幼儿师范学校 铜仁市逸群小学 安顺市实验学校 贵定县第二小学 凯里市第四小学

楚雄彝族自治州幼儿园 楚雄师范学院附属小学 楚雄市北城小学 保山市幼儿园

文山壮族苗族自治州实验小学

丽江市幼儿园 江川县大街镇大街小学 玉溪第一小学

陕西省 陕西师范大学 咸阳师范学院 渭南师范学院 西北大学 陕西银行学校 西安市实验小学 西安市新城区后宰门小学西安市第七十中学

甘肃省

金昌市实验小学 天水师范学校附属小学 临夏市新华小学 永靖县刘家峡中学 定西市安定区东方红中学 — 15 —

玉溪市第二幼儿园 普洱市民族中学

西安建筑科技大学附属中学 西安建筑科技大学附属小学 西安市雁塔区明德门小学 西安市雁塔区大雁塔小学 西安市雁塔区翠华路小学 宝鸡市第一中学 宝鸡市陈仓区虢镇小学 宝鸡幼儿园

兰州市女子职业学校 兰州市第七中学

兰州炼油化工总厂中小学总校第二小学兰州市城关区水车园小学 张掖市第四中学

临夏市第一中学

宁夏回族自治区

张掖市青西中学

银川市兴庆区景岳小学 银川市第二十四中学 银川市兴庆区第三小学 银川市实验中学 银川市西夏区第九小学 银川市金凤区第一回民小学宁夏工商职业技术学院 石嘴山市第十一小学 吴忠市利通街第一小学

新疆维吾尔自治区 新疆教育学院实验小学 乌鲁木齐市第八十一小学 乌鲁木齐市实验学校 乌鲁木齐市第七十中学 克拉玛依市实验小学 克拉玛依市第七小学 伊宁市第九中学

中宁县第一中学 固原市原州区火车头希望中学 同心县第二小学 隆德县城关一小 西吉县第三中学 银川市二十一小学 石河子市第八中学 喀什第六中学

巴音郭楞蒙古自治州师范学校 阿勒泰地区青河县中

— 17 —

第二篇：教育部 国家语委关于认定第三批国家级

教育部 国家语委关于认定第三批国家级

语言文字规范化示范校的通知

教语用函[2011]3号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委，新疆生产建设兵团教育局、语委，部属各高等学校：

根据《教育部办公厅关于开展第三批国家级语言文字规范化示范校申报、认定工作的通知》（教语用厅函〔2011〕1号）的部署和要求，各地积极认真开展了第三批国家级示范校的创建、申报工作。通过书面材料审查、实地现场抽查等环节，第三批国家级示范校评审、抽查工作已顺利完成，共有506所学校通过审查，认定为国家级语言文字规范化示范校(名单见附件)。

各地要以语言文字规范化示范校建设工作为契机和抓手，不断夯实学校语言文字工作基础，推动全社会语言文字工作规范化水平的不断提高。尚未开展示范校建设工作的地区，应在认真研究规划本地区中长期语言文字工作的基础上，积极谋划，扎实工作，推动本地学校语言文字工作再上新的台阶。

附件：

第三批国家级语言文字规范化示范校名单

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.doc

中华人民共和国教育部

国家语言文字工作委员会

二○一一年十二月一日

第三篇：教育部 国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见

教 育 部

文件

国家语言文字工作委员会

教语用〔2004〕4号

教育部 国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委、新疆生产建设兵团教育局、语委，部属各高等学校：

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，实施国务院批转的教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中关于加强语言文字规范化工作，优化国家通用语言文字应用环境的相关内容和要求，教育部、国家语委决定开展语言文字规范化示范校(以下简称“示范校”)创建活动。为使这项活动规范、有序、健康开展，特提出如下意见：

一、充分认识示范校创建活动的意义

1．普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件，符合我国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益，是实现党的十六大提出的全面建设小康社会、推进中华民族伟大复兴宏伟目标的基础性工作之一。开展示范校创建活动，就是要进一步提升学校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。

2．普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。

3．近年来，各地及各级各类学校不断加大工作力度，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，积累了大量经验，涌现出很多语言文字工作成绩突出的学校。开展示范校创建活动，有利于鼓励先进，推广经验，带动更多的学校共同推进和提高，以确保“2010年以前在全国范围内普通话初步普及、社会用字基本规范”的目标如期实现。

二、示范校创建活动的基本目标

示范校创建活动的基本目标是：在各级各类学校全面推行国家通用语言文字，以普通话和规范汉字作为教育教学的基本用语用字，城镇学校普遍实现普通话成为校园语言的基础上，用5年时间，建设一批国家级示范校和省级示范校。通过示范校创建活动，使《国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准在教育系统广为知晓，各级各类学校形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，广大师生员工的语言文字规范意识普遍增强，学生的语言文字应用能力普遍提高。

三、国家级示范校的基本要求

国家级示范校应是普通话成为校园语言，教学和校园环境用字规范程度高，长期以来在“三纳入一渗透”方面取得显著成绩的学校。基本要求是：

1．学校领导班子在贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准方面认识明确，学校有健全的语言文字工作机构、制度、机制，在语言文字工作制度化、规范化、科学化方面成绩突出。

2．干部和教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，师生员工有较高的语言文字规范意识。

3．高度重视教师语言文字基本功训练，教师和行政人员普通话水平全面达标且整体水平明显高于一般学校；学生能说标准或比较标准的普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字，熟练运用汉语拼音。

4．各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，语文教学注重听说读写能力全面培养，在口语教学、写字教学及考查和把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索、有特色、有经验。师范专业及其他与口语表达密切相关专业重视学生语言文字基本功训练，坚持把普通话水平达标列入学生毕业条件，学生普通话水平在普遍达标的基础上有较高的一级达标率。高等学校相关专业在语言文字应用研究方面有高水平研究成果。

5．校园有良好的语言文字环境，师生员工在教育教学、会议和集体活动中均能自觉使用普通话和规范汉字，公文、印章、自编教材、教辅读物、教学软件以及标牌、橱窗、墙报等环境用字规范，校办报刊、广播、电视、网络用语用字规范程度高。

6．普及普通话和语言文字规范化宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，对社会普及普通话和语言文字规范化工作做出贡献。

7．以少数民族语言为主要教学语言的学校依法教学国家通用语言文字，在推广普通话、加强汉语教学、汉语师资培训等方面成绩显著，以汉语为教学语言的教师全部达到省级教育行政部门规定的普通话达标要求，师生员工在校内应使用汉语的场合使用普通话。

四、示范校的产生

1．示范校分为国家级示范校和省级示范校。国家级示范校在省级示范校中产生。

是否评定市级示范校，由省级教育行政部门、语言文字工作部门决定。

2．省级教育行政部门、语言文字工作部门根据本通知精神，参照教育部、国家语委近年来制定的有关学校语言文字工作的文件和评估标准(目录见附件)，结合本省(自治区、直辖市)具体情况制定省级示范校的评估标准、操作办法和审批程序。尚未进行过示范校评定工作的省、自治区、直辖市可以先行试点，逐步推开。

3．示范校应具有多方面代表性，既有普通中小学、幼儿园、中等职业学校、师范院校，也应有普通高等学校，既有全日制学校，也应有成人教育学校及其他教育单位，应当特别注重加强农村和少数民族地区的示范校创建工作。

4．教育行政部门、语言文字工作部门按照标准评估认定示范校，并进行表彰奖励。

5．省级示范校原则上2-3年命名一次。

6．教育部直属高校的语言文字工作实行属地管理，参加所在省份的示范校创建和评选活动。

7．国家级示范校由省级教育行政部门、语言文字工作部门从本省(自治区、直辖市)的省级示范校中选拔，并向教育部、国家语委申报。国家级示范校的申报名额和批准程序由教育部语言文字应用管理司另发。

五、加强领导，落实措施，推动示范校创建活动健康发展

1．各级教育行政部门要将这项工作列入工作规划和议事日程，把开展示范校创建活动作为全面实施素质教育，不断提高教育教学质量的重要抓手。具体实施由语言文字工作部门牵头，政策法规、教育督导、师资培训、师范教育、基础教育、高等教育、职业教育、学前教育、成人教育等有关部门积极协作，督促各级各类学校做到语言文字工作有机构、有目标、有计划、有措施、有检查、有奖罚，积极开展示范校创建活动。

2．为有效推动示范校创建活动，要求各级各类学校将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标和常规管理之中；各级教育督导部门要将此要求列入督导指标，作为一项常规工作加强对学校的督促检查。各级教育行政部门要坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的情况作为业务考核、职务晋级、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师，要进行再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师，要批评教育，拒不改正的，要做出相应处理。有条件的省市，应逐步提高青年教师的普通话等级达标要求。

3．加强中小学普通话口语教学和汉字书写教学。按照新颁布的中小学课程标准要求，切实加强口语教学和写字训练。要组织力量，研制中小学口语和书写教学标准及考核办法，并认真进行试点和推广工作。省、市级教研部门的语文教研人员原则上应具备普通话水平测试员资格。

4．加大宣传力度，动员所有学校积极参加示范校创建活动。要大力宣传开展示范校创建活动的意义和示范校先进经验。示范校创建活动要重在建设，重在过程，重在实效，切忌形式主义。命名的示范校应是公认的先进典型。命名后明显退步的，应撤销其示范校称号。

5．各级教育行政部门和语言文字工作部门要做好自身的语言文字规范化工作，为学校师生作出表率。公务人员特别是各级领导干部要带头依法在公务活动中坚持说普通话，用规范字。机关公文、印章、标牌、橱窗、个人名片等要做到用字规范。1954年1月1日以后出生的机关工作人员应接受普通话水平测试并达到三级甲等以上水平。

第四篇：教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作

教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知

教语用[2000]1号

为了贯彻改革开放以来第三次全国教育工作会议和1997年全国语言文字工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的有关要求，教育部、国家语言文字工作委员会于1999年12月召开了学校语言文字工作会议。会议总结了50年来学校语言文字工作的经验，分析了学校语言文字工作面临的形势和任务，明确了今后工作的目标和措施。根据《中华人民共和国教育法》“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字”的规定，现就进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作通知如下：

一、提高对加强学校普及普通话和用字规范化工作的认识

1．说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质

教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。

2．面对信息化时代的到来，必须大力加强信息技术教育。中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话和用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平。因此，应该加大学校普及普通话和用字规范化工作的力度，以适应加强信息技术教育的需要。

3.推进全社会用语用字的规范化，基础在教育。语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高。这对于充分发挥教育对全社会的基础作用和积极影响，实现2010年普通话在全国初步普及、汉字社会应用基本规范的目标，具有重要意义。

二、工作目标要求

4.学校普及普通话和用字规范化工作的目标是：到2005年，教

师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话基本成为各级各类学校及幼儿园的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为城镇学校及幼儿园的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。有条件的大中城市和经济发达地区的学校，应争取提前实现上述目标；已达标的学校要巩固成绩，不断提高规范化水平。工作难度较大的地区、偏远乡村可适当推迟达标时限，但最迟应在2010年以前达标。

5.教育行政部门和各级各类学校要把普及普通话、用字规范化工作列入议事日程，制定切实可行的工作计划，建立必要的工作制度，形成上下一致、齐抓共管的工作格局，确保目标按期实现。根据人事部、教育部和国家语言文字工作委员会联合印发的《关于开展国家公务员普通话培训的通知》（人发[1999]46号）精神，教育行政部门公务员和学校管理人员的普通话水平应不低于三级甲等，新录用公务员和学校管理人员的普通话水平亦应达到上述标准。

6．普通话合格应作为教师业务考核内容和录用教师条件之一，教师应达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准：各级各类学校和幼儿园以及其他教育机构的教师应不低于二级乙等，其中语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。教师应当具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师应熟悉汉字的各项规范标准。小学和幼儿园教师应能熟练运用汉语拼音。在实施“跨世纪园丁工程”和对教师进行继续教育的过程中，应注意加强教师语文素质的培训。

7．说好普通话、用好规范字是学生应具备的基本能力。经过义务教育阶段教育的学生应能说比较标准的普通话，非义务教育阶段的学生应在已有基础上继续巩固提高；师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生的普通话水平应经测试达到规定的等级。学生应能掌握规定数量的汉字，做到书写正确、端正、有一定速度，其中与文字应用关系密切专业的学生应熟悉汉字的各项规范标准。小学毕业生应学好汉语拼音，能利用汉语拼音识字、学习普通话。

8.以少数民族语言授课为主的民族学校的普及普通话达标要求和时限，以及对师生的普通话水平要求，由当地教育行政部门和语言文字工作部门规定，其中汉语课教师的普通话水平应不低于三级甲等。

三、工作措施

9.切实采取措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。

10.有计划地开展普通话培训测试工作，以测促训，以训保测。1954年1月1日以后出生的教师和教育行政部门公务员，师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，均应参加普通话培训和测试。对教师的业务考核和教学基本功培训考核等应提出语言文字规范要求，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，普通话达不到合格标准者应缓发毕业证书。

11.充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，切实改变重知识、轻能力的倾向，全面提高学生的语文素养。中小学语文教学要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯。各级职业学校以及其他院校与口语表达关系密切的专业应在教学中增加普通话口语交际方面的内容，师范院校应进一步加强口语课教学，并在课时安排和考试、考查等环节上给予保证。要进一步推广小学语文“注音识字、提前读写”等教改实验，逐步扩大实验范围。

12.加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。要在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，特别是要精心组织并开展好每年一度的推广普通话宣传周活动。有条件的学校应引导师生关注社会语文生活，监督、评测语言文字的社会应用。有关高等学校要积极参与语言文字和中文信息处理等方面的基础研究和应用研究，为国家制定语言计划和语言文字规范标准，推进语言文字规范化标准化工作，提供理论和技术支持。

13．加强学校普及普通话、用字规范化工作的检查评估。要将这项工作纳入教育质量评估指标体系和精神文明创建活动，作为教育督导、检查、评估的一项内容。各地应结合本地实际制定相应的评估标准及其操作办法，有计划地开展检查评估工作。要注意总结经验，及时发现问题，不断改进工作。

四、加强对学校普及普通话和用字规范化工作的领导

14.各级教育行政部门、语言文字工作机构要认真贯彻国家语言

文字工作方针政策，执行语言文字法规、规章和规范标准，充分认识进一步做好学校普及普通话和用字规范化工作的重要意义，切实加强对学校语言文字工作的领导。

15.建立、健全各级语言文字工作机构。各级教育行政部门负有主管语言文字工作的责任。省（自治区、直辖市）、市（地、州、盟）两级教育行政部门要有专门的语言文字工作内设机构，并有专职工作人员，县和县级市要有机构和人员专管或兼管，以切实做好学校和全社会的语言文字工作。

16.做好学校语言文字工作是各级教育行政部门有关职能机构的共同责任。各级语言文字工作机构要积极、主动协调各有关方面，指导、督促各级各类学校切实做好普及普通话和用字规范化工作，为全面推进素质教育、实现我国新世纪的语言文字工作目标作出贡献。

第五篇：语言汉字规范化示范学校汇报材料

“语言文字规范化示范学校”汇报材料

为了全面推进素质教育，进一步创造良好的育人环境，几年来，我们以创建“市级语言文字规范化示范学校”为契机，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入人才培养目标，纳入教育教学常规管理，渗透到德智体美和社会实践等各项活动中，做到了语言文字规范化，工作有机构、有目标、有计划、有措施、有考核，活动规范有序，健康开展，成效显著。现将学校此项工作的开展情况向您们予以汇报：

一、组织制度规范化

为了提升语言文字规范化工作的整体水平，充分发挥我校在社会上推广普通话、规范语言文字应用的基础作用和积极影响，学校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制，使语言文字规范化工作成为学校常规管理工作的重要组成部分。

一是健全机构形成共识。为有效推进语言文字规范化工作，学校领导非常重视，成立了语言文字工作领导小组和语言文字工作办公室，并制定了相关职责，形成了“领导主管、办公室牵头，各教研组协助，全体教职工参与”的立体化工作模式。结合校情，制订、完善相关的工作方案；定期召开专题学习研讨会，不断提高工作人员对语言文字规范化工作的认识；坚持做到各项工作的开展有计划，有记录，有总结，使语言文字规范化工作得以有条不紊地开展。

二是制度保障促进落实。学校在教师专业考核、期末绩效工资发放、考核、晋级晋升、教师选聘、学生素质测评及优秀班集体的推选，都把“讲普通话，用规范字”纳入其中。同时，学校加大了监督力度，对教师课堂教学、教案书写和学生作业等教学常规工作采取

定期不定期检查，把运用普通话，文字书写规范作为重要的检查指标，并反馈指导意见，不断强化师生语言文字的规范化意识。

二、氛围引导自觉化

创设说好普通话、用好规范字的氛围。我们在校园内悬挂推广语言文字规范化的温馨提示；利用各种会议、黑板报、主题班会、校园红领巾广播站、每周升旗仪式上的“国旗下讲话”等活动进行大练兵。

学校要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容，通过检查身边的标语、黑板报等，净化自身的语言空间。每次的黑板报，大队部都要认真检查，发现错别字、错句子及时提醒班级学生改正。

每周利用两次广播，加强说普通话、用规范字的宣传引导，每月定期播报语言文字方面的相关知识，对师生进行潜移默化的影响，使师生养成了用语用字规范化的自觉性。

三、教师应用主导化

我们充分认识到，提高全校教师说好普通话，用好规范字的水平是教育教学的重要支撑。因此，我们着力通过搭建平台、加强培训来达到提升教师的此项职业素养。

一是采取“请进来”的方式，如邀请市教育局史根之教师对我校全体教师进行教师基本功“三笔字”方面的培训。邀请教育学院宋红兰老师对我校全体教师进行规范使用普通话、朗读朗诵方面的培训等等。每次培训完，学校都会开展相关比赛，督促教师不断提高讲普通话用规范字的水平。

二是搭建教学平台，强化应用实践，要求每位教师把学到的语言文字规范化知识充分应用到教学活动的环节。通过经常性开展“三笔

字”书写大赛等活动，掀起教师写字、练字热潮。开展优秀教案展评活动，让全体教师通过比较，寻找差距，不断提高自己规范书写质量。通过 “学生作业展评”、“学期教师评语规范使用汉字检查”、“教师读书记录检查”等活动，促进教师职业素养的提升。

三是借师德演讲、青年教师朗读比赛、教师观摩课、听评课等系列活动，展示了教师教学水平，同时也展示了他们在说普通话，用规范字方面的风采。

四、学生培养主体化

抓好学生语言文字工作，促进学生用语用字整体优化，是教育教学的重要内容。语文教师充分发挥学科特点和优势，紧紧抓住课堂教学主渠道，努力提高学生的普通话水平和规范用字水平。立足课堂，将读音训练和书写训练列入教学重要环节，同时将规范用字列入作业、试卷的评分标准，以此来培养学生规范用字用语的良好习惯。此外，还通过各种课外活动，实现向课外延伸如经典诗文朗诵、励志美文诵读、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、汉字听写大赛、手抄报比赛、参加“清明文化节诵读展演”等，全方位调动学生规范用字用语的积极性，培养学生语言文字的应用能力。

五、宣传服务社会化

学校积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在校外说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射到社会，扩大规范使用语言文字的影响力，进而形成一条学校教育——家庭教育——社会教育强有力的纽带。

我们充分发挥我校的基础作用和引领作用，通过开展“啄木鸟行动”，组织学生深入街道小区、商家店铺，将广告、标语、牌匾等不

规范用语用字及时提示纠正。在家中，通过开展“小手拉大手”活动由孩子纠正家长不规范的普通话和汉字。红领巾小队还走进社区推广普通话，都取得了很好的效果。学校还用LED显示屏、宣传栏等载体，开辟了语言文字专栏，扩展语言文字工作宣传引导的广度，指导师生家长从我做起，从现在做起，积极投入到语言文字规范化活动中来，提升我校语言文字规范化工作水平。

各位领导，在今后的工作中，我们会继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，强化师生用语用字规范意识。我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言文字工作一定会再上新的台阶。也请各位领导和专家多提宝贵意见。谢谢。