2014晋中学院国培计划学习成果汇报

第一篇：2014晋中学院国培计划学习成果汇报

2014晋中学院“国培计划”学习成果汇报

有幸赴晋中学院参加了“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训。长达三个月的培训学习，我收获颇多。在这次培训中，活动形式多样、内容丰富，既有专题讲座，又有示范课，既有实践操作，又有观看视频；外聘省内外知名专家、教授十七位，优秀教师学科带头人各四位，院校还专门开设朗读的魅力、汉字书写艺术、中国诗歌欣赏、小学作文等几门课程，无论是讲座，还是课堂实录，场场都好比一份美味大餐，既夯实了专业基础知识，也获得了很多新的理念，进一步净化了思想，开阔了视野，更加坚定”教书育人”信念。每场讲座结束之前，学员们都会和专家进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答，并不时地鼓励一线教师要善于发现问题，善于反思问题，争做高素质的语文教师，有品位的语文教师。下面具体谈谈本次培训的收获和感受：

一、聆听专家讲座，更新教学观念

语文课究竟要教什么？听了专家们的讲座，我的心思潮起伏，久久不能平静。作为一线教师，我们很少去想“语文课程改革动态”这样的大事。教授们让我明白：语文课不是教课文，而是教孩子们语文学习的方法。阅读课不应该教课文，而应该教语文。教材内容和课程内容是两个完全不同的概念，教材内容不等于课程内容，课程内容考虑的是“教什么”，而教材内容考虑的是“用什么去教”，语文教学应该把儿童语言发展放在首位。专家们殷切地希望我们语文教师要认真、仔细的从理念上思考“语文课应该怎么去上”这个问题。教授的讲座启示我：在今后的语文教学中，不要在教学内容的分析上花费大量的时间，而要重视学生语言能力的培养。在课堂上放手放时间，让孩子们在教师有效的指导下自主阅读，并积累语言。其中，教师要把课文语言作为孩子们学习的第一对象，让孩子们会用课文语言去规范丰富自己的语言。教师一定要利用阅读教学加大语言理解感悟和内化运用的力度，而不要一味地去教课文内容。我会努力地把崔教授的理念运用到教学中。

天津师大硕导李军的讲座《努力提高语文常态课的教学质量》，我最大的感受是；在以前的教学中，我一般都会按照参考书上的提示进行教学，不会多想什么。而现在，我在教学中原来不会去想的问题可能也会去想想了。教一堂课要看他的道理，看“教什么”，看“怎么教”，看“学得怎么样”。评一课也要把握以上三点，评课需要有理论支撑的专业评价。王教授告诉大家：实践性知识和经验性知识固然重要，而教师要想突破原有的水平就必须去学习理论。在语文教学中，课文实际只是个跳板，课堂教学一定要在学生原有的基础上进行有效性教学。在课堂中，要多花时间把目标中的教学重点走实，切不可预设太多的训练点，带学生走马观花般的学习语文知识点。否则，训练点多了，学生学得不扎实，记得不牢固。

三个月来，我聆听了许多位专家教授的讲座，他们从不同的角度、不同的层面阐述新的教学理念，逐渐明白：语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”。“一个中心”即以语言训练为中心，特别要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力，提高人文素质。

二、走进名师课堂，领略人格魅力

作为一线教师，最想做的是走进名师的课堂，零距离感受名师的风采，撞击无助的心灵，迸发思维的火花。本次培训让我梦想成真。从周灵梅、程杨、万平、刘心，林大为等十来位优秀教师的身上，我充分领略了名师的风采，他们所表现出来的文化底蕴、人格魅力、精神面貌以及人生境界令我深深地折服。

北京顺义区教育局的孔凡艳老师做了《立足文本与学生设计教与学》专题讲座，明确告诉大家:教学目标的制定和落实不光是教师的事，学生应该参与其中，根据预定目标，和教师共同确定教学内容、教学方法，然后再亲历学习过程，真正实现自我导向、自我激励、自我监控的一体化。她的示范课《天鹅的故事》更加充分表明以学定教，提高教学实效。

沈大安老师围绕《阅读教学过程常规设计》这一主题，结合一个个实实在在教学案例，向我们讲述精读课文教学的一般流程，提出了阅读教学过程设计的指导性策略和建议，以求达到“积累语言、形成能力，发展思维，陶冶情操的水平”。最令人难忘的是学员们先在课堂上完成《去年的树》板块教学设计，沈老师巡视并及时指导设计中的优点和不足，再出示自己的教学设计，让学员们在对照中成长。本节课真正体现“学以致用”，值得我们教师借鉴。

运城市优秀教师周灵梅的示范课《小小蝴蝶小小花》，让我明白“融会贯通，以一当十”几个字。同主题，同体裁，不同版本的课文都可以结合起来教学，因为课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学、有趣有味地学。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。

三、结合教育理念，创建个性教学

国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是我汲取小学语文教育教学知识营养大餐的三个月，也是促进我专业化发展的三个月。今后我将努力做到：

1.将三个月的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2.加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。

3、加强课后反思力度，强化反思效果，真正使备课过程成为教师专业成长的重要过程。

4.认真做好“读写相长”课题研究，在班级开展“晨诵——午读-----暮省”的读书活动，逐步养成以小组为单位轮流写日记的好习惯，彻底改变学生“怕写作、无话写”的局面。

5.充分利用师大为参加培训学员搭建的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽。

总之，通过本次培训，我不仅看到了兄弟学校的教学特色，也领略了各位专家的理论讲解，使我们的理论层次得到了一定的提升，教学观念得到更新。我相信国培结束了，但学习没结束。我更加明确了自己今后在课堂教学中需要改进与努力的方向，更加坚定自己立足课堂教学的信念，积极进行课堂教学改革与研究，让我的学生们同样也能感受到学习带来的愉悦。以上只是我在培训中的粗浅的感悟，拿出来与各位领导，同事一起交流，如有不当之处，敬请赐教。

第二篇：国培学习成果汇报

国培学习成果汇报

老实说，当接到国培计划通知的，心里不是很愉快的。自以为和之前的所谓网络培训没什么区别，不过是形式而已。更何况学校给我安排了两门课程，晕啊！

抱着无可奈何的心态，我打开了国培XX站点，一路确定，顺利进入学习界面。还别说，各位教育专家讲述的内容都很实用。我特别关注散文和小说解读方面的内容，感觉分析得很到位，毛洪其老师把散文这一庞杂的话题系统化，整个知识架构一目了然。于是，每天坐班的时候，我完成课业就专心听讲，并力求把所学知识融汇于实际教学之中，感觉受益良多。

随着学习进度的深入，我逐渐被国培强大的阵容、丰富的内容、多彩的视界所吸引。我开始关注个人研修主页，尝试着把它做好，努力完成老师布置的作业。记得国培信息技术方面的《专业成长计划》还得到辅导老师的夸奖，我真的很高兴。国培信息技术告一段落，我把主要精力投入国培语文方面，逐步追回学习进度。大胆与全国各地中小学教师交流沟通，并把所学知识运用于实际教学，取得了一定的效果。

教师，个人以为善教方能为师。不断积累是每个教师必须的，唯其如此，教师才能从容教学，才能教出水平，教出特色。国培就像一面镜子，让我们不断检讨自己，不断修正自己，不断丰富自己。

第三篇：2013年“国培计划”学习成果汇报材料

2013年“国培计划”学习成果汇报材料

町店中学郭旭军

今年九月，我很荣幸的成为“山西中西部骨干教师置换脱产研修培训项目”中的一员，获得这一个难得的学习机会。回眸本次“国培”研修，我心绪万千，这段人生中弥足珍贵的经历，给我留下了精彩而美好的回忆。下面简单从几个方面谈谈我这次的学习所得：

一、学习专业知识，不断更新理念

1、“国培”使我对新课标有了新的认识

新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培计划”第一阶段，山西师大特别邀请了王云峰教授为我们做了一堂讲座，他从新课程标准的背景和理念出发，深入浅出的讲析、诠释了新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

2、“国培”让我认识到语文教学不只是单调的知识传授

语文是工具性与人文性相结合的学科，它不仅是知识的传授，更是能力的培养。听了各教授的讲解，使我认识到语文的博大精深，尤其是山西师范大学王安庭教授的《唐诗宋词鉴赏》这门课，让我认识到，语文是生动活泼的，而不是一成不变的，尤其是在对古诗词的教学中，一样是充满趣味性的。王安庭教授大胆的想象，风趣的语言，1

使我们在开放活跃的课堂氛围中对每一首诗歌内容有了深入的了解。我想，语文的魅力定会在这样的教学方式中得以更好地展示。

另外，专家朱晓民在《语文教学成长案例启示》这一讲座中，用一个问题使我们反思自己的教学——语文阅读该怎么教，教什么？他打破了我们传统的教学方法，使我认识到教学不是简单地传授文本知识，而是知识的内化与传达。身为教师，我们必须深入地理解文本，然后再通过认真的选择来确定教学内容，如果我们教师都读不懂，怎么去让学生理解文本呢？所以，我开始反思自己的教学：真的将实质性的东西教给学生了吗？作为教师，我真的理解的比他们深吗？在今后的教学中，这样的反思必不可少。

二、观摩名师教学，以观念引领行动

在第一阶段学习中，我们还聆听了许多著名特级教师的教学示范课，他们真实、朴实、扎实的课堂以及富有特色的讲授，给我们最直接的行动引领。全国著名特级教师人民大学附中王君老师在师大为全体学员献上了《老王》，声情并茂的朗读，娓娓道听述说，激情飞扬的英姿，师生互动默契，让我们陶醉在课堂中。临汾三中一级教师丁秀芳老师的《三峡》，让我们领略了名师的风采，她以学生为主体，让学生自己拟定学习目标，教学内容跟随学生的步伐有序地展开，让我们知道了上语文课、听语文课就是一种美的享受。还有刘静老师以小说教学为例，系统的分析了初中语文该教什么和怎么教，无论是教学目标的制定、教学方法的选择还是教材内容选定与转化都系统全面，让我们听得如痴如醉，也为我们今后的教学实践指明了方向。

走进一位位名师的课堂，通过这一场场现场教学观摩，既有知识上的积淀，更有教学技艺的增长，对我们如何在今后的教学工作中更好地提升自己教学水平有很大的帮助和促进作用。

三、再次走进中学课堂，在实践研修中提升

研修的第二阶段，我进入影子学校——运城市盐湖区实验中学进行跟岗实践研修。五十天的跟岗实践学习，与名校“如影随形”的近距离接触，把“听、看、问、思、悟”等融为一体。

我首先进入课堂，听课、写教学反思。我的指导教师聂雪颖老师，身为省教学能手的她教学风格清新自然，课堂教学能力扎实，采用多种激励方式调动学生积极性的教学方法，使我受益匪浅。例如她在上《白雪歌送武判官归京》这一课时，她用极富魅力的语言导入课堂，摆脱一句一译教学方式，从学生喜欢的或困惑的句子出发，使诗歌在感受美的过程中得以理解。另外，我还参加了运城市教育局组织的“送培下乡教学评比活动”，听了运城市多个学校骨干教师的语文课。从中我认识到，要想上好语文课，必须要有感情的投入，要有精力的付出，要有充满激情表演，而我现在在这方面缺失的很多。其次，从学习走向实践。在跟岗班级上了一节多媒体汇报课《雷雨前》，由于与我以往教学的课本不同，所以我备课时从零开始，先自己解读课文，然后再自己理解的基础上参照教参编写教案，并考虑课上的每一个环节容易出现的问题及解决方法。课后我与全体语文教师和我们小组学员进行了交流研讨，认真听取了老师们的评议，用审视的、辩证的思想来反观自己的课堂，形成对课堂教学的再认识。我发现，虽然我已很认真地考虑了每一个环节，但仍存在许多问题，比如课件编制与使用、突发事件的应变、对待差生使用的语言等。可见，想上好一堂语文课，不是根据教学参考书草草备课就能完成的。

在整个跟岗学习过程中，我进一步转变了教学观念，树立了新的教学理念，主要学会了解读课程标准，根据课标来安排教学设计和组织、实施教学活动，以及及时进行教学反思；我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂地理教学课的有效性，我学会了在评课的过程中既要关注学生活动，又要关注老师行为；既要重视结果，更要重视过程；既要关注预设目标，又要关注达成目标。

这次跟岗学习让我开阔了眼界，无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效地理课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。

四、在反思中感悟，确定今后努力的方向

经过这三个多月的洗礼，我在反省的同时吸纳与提高，交流中共进。我的思想受到洗礼，行动受到引领，行为在悄悄改变。专家们对语文教育的那份痴情与执着，更像一盏盏指路明灯，指引着我，感染着我，我想：在今后的教学中，我要努力做到：

1、将这段时间学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读

报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在刊物上发表作品。

3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。

4、多与有经验的教师交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现自己的不足、并有所提高的有效途径。我扎根在农村初中教书，农村教育质量不高，与教师多年得不到长期有效的指导息息相关，农村教师辛苦，日出而作日落而息，扎根山区默默无闻，无人知晓无人重视，辛苦工作多年教学也打不出名声，长期缺少教学指导的营养，导致好多教师随年龄增长越跟不上时代的步伐，工作体验不到创造的乐趣，生命没有激情，不能不说是农村教师的悲哀与无奈。通过这次置换培训让我感受到培训的重要、再学习是离不了。

5、今后继续通过网络在线积极参与交流研讨，及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，促进自身提高。

几个月的脱产研修学习，虽然时间不是很长，可它带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名专业型教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。

第四篇：英语国培学习成果汇报

英语国培学习成果汇报

永丰县：宋颖 “国培计划”远程培训项目，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次国培计划的小学英语教师培训。本次培训，让我们来自各地区的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。几个月培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！

一．反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求

我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、教师必须提高自身专业素质。

教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。

虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。我将要针对本次培训认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在下学期开学时，有针对性地开展以上四个版块的教学实践与研究活动，把我们在假期中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

第五篇：“国培计划”学习汇报材料

“国培计划”学习总结

町店中学焦永红

今年9月1日到12月17日，我带着对知识的渴求，与许多同志齐聚山西师范大学文理大学，参加了 “国培计划山西省农村中小学骨干教师脱岗臵换培训”。本次培训是由国家教育部、财政部主办，山西师范大学承办，在山西师范大学领导的关心支持下，在他们精心策划和有效的组织下，培训内容切合需要，既有理论提升又有实践听课；既有专家讲座又有互动交流，既有紧张的学习，又有丰富多彩的课外活动，我们参加培训的学员一致认为办得很成功，效果很好。下面我便将这次培训的主要内容作个总结：

一、培训形式多样化，内容丰富化

本次培训分为集中培训、回岗实践两个环节进行。集中培训在山西师范大学文理大学进行。回岗实践在平遥实验中学进行，在职学校按照培训要求监督教师完成规定的学习、研究任务。培训主要采用集中培训与分散自学相结合；专题讲座与交流讨论相结合；理念研讨与实践探究相结合的方式进行。

山西师范大学为我们精心设计了四大板块的研修课程：公共课程、专业课程、学科支持和观摩实践四大板块。公共课程主要包括现代教育理念、基础教育课程改革的目标、新课程标准与心理健康教育。专业课程包括数学教育的基本理论；新课标理念下数学教学的有限性；合情推理题的编制与教学；新课程实践中的教学理论；数学文化与数学史；高观点下的初中数学；统计与概率知识、三视图、初中数

学概念教学模式等。学科支持主要是多媒体课件的制作技术，包括Flash动画制作软件的学习、几何画板学习、Authorware软件学习等。最后一个板块中，山西师范大学为我们设臵安排了一系列的活动，如山西师范大学附中的听课，评课观摩与参与，参训教师的说课竞赛，要求每一位学员都参与，在山西师范大学的微格教室里分组举行初赛，然后在全体学员前进行决赛，还有研修论文研讨和交流会，还有我们返校期间的实践。最难能可贵的是每一次活动都有山西师范大学的教授、专家的亲临指导，不仅极大地调动了每一位参训学员的参与热情，更使我们在这一次次的活动中，不断提高，不断进步。

二、严密组织，周到服务

山西师范大学教务处在精心设计课程方案的基础上，针对我们参训学员的特征，选聘高水平专家组成授课团队，既有高校专家教授，更有来自教学一线的优秀教师和教研专家。我们数学班的教授有山西师范大学国宝级的博导刘教授，据称他是唯一位不是部属高校但为中科院的青年数学家上课的教授，有非常低调的多年参与湖北省高考出卷的严教授，有《中学数学》杂志创办者，《初中重难点手册》的主编汪江松教授，有原山西师范大学附中校长，现任《中学数学》主编的刘芸教授，还有山西师范大学数计大学的院长黄朝炎院长，他们的讲课深入浅出，理论结合实践，关注教学热点问题，解决学员困惑，极大地提高了培训的实效性和针对性。公共课程板块也有一大批教育大学的著名教授为我们释疑解惑，如讲现代教育理念的曹树真教授、讲教育科学研究方法的徐学俊教授、基础教育改革的叶显发教授等。

外聘专家中更是特地为我们数学班请到了南京师范大学的特级教师裴光亚老师，为我们作了《初中数学教学与课程改革的问题》的报告、首师大附中的全国特级教师张老师的《数学教学中的变式》的报告。

除了这些高水平的专家授课团队，更有强有力的后勤保障组、宣传组，并且各科配备了一名班主任以及一名总班主任。他们的周密组织和辛勤劳动使得整个培训紧张而有序。“服务型”可谓是此次培训活动的突出特点，不仅课程设计上着眼于一线教师专业发展需求，更是在生活保障、班级文化建设、丰富课余生活等方面极大地满足学员的需求，营造了良好的学习氛围，为培训获得的成功奠定了基础。

三、知名教授、专家讲座，发人深省、给人启迪。

专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对数学教学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次次思想的洗礼，享受了一顿顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的数学教学指明了方向——我们要“走进学生思维，学有效的数学，教生活中的数学”。专家们鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的数学教师，做有数学品位的教师。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。

陕西师范大学的特级教师裴光亚教授在他的讲座《初中数学教学与课程改革的问题》中，对初中课堂教学中问题的来源、现状和成因作了精要的分析，并提出了解决问题的策略。同时他根据多年的教育

研究的经验，阐述了新课程理念下“对数学的理解，对学生的理解，对数学教学的理解”的三个理解的观点。

山西师范大学教育大学的徐学俊教授对《教育论文的写作》作了详实的讲解，特别是刘芸教授，因为她本身就是《中学数学》杂志的主编，经验非常丰富，听了两位教授的讲解后，收获很大。以前写教育论文很少去思考论文的基本格式是什么，想到什么写什么；也不思考问题与论点和论据之间的逻辑性；甚至首先就是确定一个题目（也不考虑题目是否新颖别致），然后就从网上下载一些与题目相关的内容东拼西凑，再简单地加上一些自己的观点，这样一篇论文就写好了。听了徐教授和刘教授的讲座后使我对教育论文的写作有了更清晰，更深入的认识。知道了教育论文写作的技巧和方法；知道了教育论文有哪些类型；知道了教育论文写作应该注意写什么；还知道了怎样修改自己的文稿。

专家教授们独到的视角、深邃的思想给我们留下了深刻的印象，将深深地影响着我们、激励着我们投入到今后的工作中去。最后体谈一下这次培训的体会和收获。

三个月来国培项目的培训学习，对我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研能力的增长，反思自己的教学实践，觉得许多方面需要注意和提升。

一是要打实学科专业功底：

（1）整体把握学科课程的能力；

（2）分析、解决问题的能力以及解题能力；

（3）教育教学的研究能力；

二是提升教育与教学艺术素质。

教育与教学的对象是人，是要讲艺术的。如课堂情景设臵、组织教学、提问、教态、语言、板书等都要讲艺术，怎样才有感染力？怎样才能激发学生学习兴趣？怎样才能调动学生主动学习的欲望？教学活动怎样才具探究性？每个环节都需精雕细刻，而不仅仅是完成教学任务！

三是要重视思考与研究。一方面，在教学中遇到的问题，许多是有共性的问题，也是难点问题，这些问题的研究与解决可能更具现实意义，更有价值。另一方面，要坚持自主研修，只有自主研修才能是持久的，只有自主研修才能形成自己的东西，才是自己的创新与创造。

四是要及时总结与提炼。对于教学实践中出现的问题，要及时概括总结，能提升的尽量提升，能形成论文的尽量形成论文，作为从事教育工作的一个积累。

五是关于教育科研与教研工作。

可以说，研究是一种态度——对任何事情都要问一个为什么的态度；研究是一种行动——总是在寻找怎样才能做得更好的行动；教师研究什么——怎样教，怎样教好，怎样教更好，怎样做才能把学生的每一次激动，变成他们毕生的喜爱！

六是做好先进理念与教育实践的结合。

新课程理念是一种重要的先进教育理念，它的先进性体现在学习的主动性、发展的自主性，也体现在课程的可选择性上。现在，最大的困难是在保证提高升学率的前提下，将先进理念与教育实践实现怎样的结合。我们教师如果在这方面有所突破，对教育发展将是一大贡献。

以上是我这次学习的一点感悟，学习虽然结束了，同时也意味着新的学习和反思的开始，我将在教育教学的漫漫征程中且行且思，且思且行。