规范学校管理,提高薄弱学校的竞争力

第一篇：规范学校管理,提高薄弱学校的竞争力

规范学校管理，提高薄弱学校竞争力

当前，我县存在众多的薄弱学校，而薄弱学校之所以薄弱的原因是多方面的，有历史的，有生源的，有师资的等等。但我认为，如果能加强管理，就能使薄弱学校逐步崛起，至少能有较大的起色。下面就规范学校管理来谈一下自己的看法：

一、抓思想，提高全体教师职业修养

学校的精神面貌很大程度上取决于教师的思想状态。所以，统一学校教师的思想是改变落后面貌的前提。

1，加强师德教育，提高教师工作的自觉性。

当前，多数学校都面临一个经济刺激不够，教师动力不足的尴尬局面。我认为，要改变这种局面，就要求学校要加强教师的师德修养，虽然这种方法显得有些苍白，但仍不失为一种办法。要用名家的事迹去激励人，用身边的事迹去感动人。以此更新教师的理念。

2，更新教育理念，牢固树立了育人意识。

课改大潮不可逆转，教师如果不能更新教育理念，只能为应试教育的所禁锢，不可能培养出社会需要的人才。这就要求教师要既教书，又育人。并且还要进一步去要求教师，育人才是最主要的。3，更新教学理念，优化教学方法。

教学方法的更新是实施课改新理念的的直接体现。但是在一些薄弱学校，老师连传统的教学方法和教学模式都用不好。所以，要加强对教师教法的指导，我校就采用讨论、交流的形式，对“如何实施有效的课堂教学”进行探讨，努力凝集集体智慧，尝试探索符合学校实际的教学方法。4，立榜样，树新风，提高教师与时俱进意识

薄弱学校的老师典型的思想状况是观念旧、思想懒、脾气傲、见识少。不思进取者居多。针对这一情况，我校现在采取的思路是用勤奋的教师去带动，用先进的教师去引领。例如针对我校教师普遍不会使用多媒体进行教学这一情况，我校先让专业的教师去上课示范，再抽出时间去培训其他教师。另外聘请外面的教师来做报告等，使教师感受到夜郎自大是消极的，提高个人上进的信心和决心。

二、抓组织，提高学校管理效率

1，加强学校领导班子建设，牢固树立服务人人的奉献意识、克己奉公的自律意识、顾全大局的协作意识、率先垂范的领导意识。

“火车跑得快，全靠车头带”。没有一个坚强、团结、高效、廉洁的领导班子，学校的发展是一句空话。因此，慎选人、用好人，是校长的首办大事。另外，分好权，用好权，是领导班子拥有高效战斗力的前提。领导班子的公平、公正、务实、身先士卒是领导班子拥有凝聚力的保证。校长要通过引导思想、加强领导学习来提高班子的战斗力。

2，加强党支部、团支部等的建设，充分发扬党员和青年精英的先锋模范作用

不能忽视党支部、团支部等群团组织的作用，要牢牢团结这一部分学校精英，为学校的发展掌好方向，为学校的发展出谋划策。

3，加强班主任队伍、教研组长队伍的建设，充分授权，提高学校内部单元的工作效率。

班主任和教研组长是学校管理、教研的操作者、实施者，选好人，提高责任意识，是校长要考虑的重要问题。要待遇和权力一并授予，使他们成为权利和义务的共同体，为学校的日常运行、创新而努力工作。4，加强学校制度建设，提高学校管理的约束力和目标导向。

制度是一种刚性约束力。学校如果没有制度，就没有了开展工作的依据，对于学校各种工作的评价也就没有了标准。所以，要加强学校管理制度的建设，规范。在重视依德治校的同时，还要重视依法治校。

三、抓常规教学，提高学校管理水平1，加强教学常规的检查、督促、指导力度。

教师备好课是上好课的前提，认真批改作业是教师重视信息反馈，敬业的一种体现。但是，当前面临的问题是，对教师备课、改作业、写反思、写笔记的管理很难。要经常检查督促，经常评价指导。可以采取定期检查和随机检查相结合的方法，加强对教学常规的过程监控。2，规范文档管理。

各种文档的管理常常会出现这样的情况，那就是换了主管就要换格式。各种报告、表格等大小不一，给人以凌乱的感觉，因此，规范文档包括统一格式、统 2 一纸张大小是必要的、也是可行的。这样一来，既看起来美观了，又保证了学校文档使用的规范性和可持续性。3，提高毕业班的管理的精细化程度。

薄弱学校正是因为升学率低而失去了家长和学生的信任，所以，九年级的管理应该成为学校管理的最重要部分。加强九年级的精细化管理是保证学校升学率，并进一步提高学校美誉度的根本手段。学校要制定翔实，符合学校实际，能为绝大多数九年级教师认同的复习计划，并做到每周一落实进度；要引导教师加强对每次考试的试卷分析和学情分析；要要求教师去培养优秀生，关注偏科生，提携潜力生，稳定中间生，管制后进生。充分调动九年级全体教师的积极性，为培育学校良好信誉贡献力量。

四、抓教研，提高教师业务水平

1，改革现有公开课制度，提倡一课多人同构和同课异构模式。

当前许多学校的公开课模式都是教师自行准备一节课，其他老师参与听课，评课。每次活动都收效不大。受本次培训的启发，我认为，一课多人同构模式和同课异构模式能充分调动教师上公开课的积极性。因为这里边引入了竞争，而人人都有“我要比你强的潜意识”。所以，进行这样的改革，是对教师讲公开课动力不足、水平不高的极大促进。

2，加强教师计算机能力培训，提高教师应用多媒体的能力。

不会使用多媒体的教师，已经不能适应现代教育对教师的要求。因此，加强计算机应用能力培训，仍是薄弱学校的任务。在能预见的未来，随着光纤进入全县的每一个初中，教师拥有电脑的比例将大大提高，能够让每一位教师学会制作课件，学会使用多媒体，是校长为教师提前发的福利。3，尝试改革教师评价方案，关注学生差异。

薄弱学校生源质量相对较差，因此，要提高薄弱学校的竞争力，最重要的就是要关注差生，努力做好差生转化工作。这就要求学校建立教师关注差生的“宏观调控”方案。例如可以尝试用差生的成绩来评价教师，或者用差生的进步来评价教师等，使教师用更多的关爱去关心差生，关心差生的心理诉求，关心差生的学习状况等。

4，尝试小课题研究，提高学校教师的科研能力。

课题研究一直是薄弱学校的弱项，当并不意味着教师没有开展的课题研究的愿望。经过学校的引导，教师心灵深处的成长意识就能够被激发出来，并释放出了一定的能量。相信，在这样一批教师的带动下，学校的课题研究活动将由探索、尝试走向可操作和成熟。

5，抓好教学反思，提高教师的关注自身成长的意识。

教学反思是实现教师个人专业的催化剂。学校要构建教师认真写反思的平台，比如，可以利用校报来发表教师的教学反思，用小黑板来公开教师的教学反思等，努力让教师在强迫中鼓励，在鼓励中强迫而实现个人的专业成长。

五、抓服务，挖掘内部工作潜力 1，后勤部门牢固树立服务教学意识。

学校的中心工作是教学，学校的中心科室是教导处，其它部门要紧紧围绕这一思想开展工作，特别是后勤部门，要始终树立服务教学的意识，想教学之所想，急教学之所急。要优化后勤部门的工作流程，提高后勤管理人员的工作效率，为教学工作保驾护航。

2，全体教师牢固树立服务学生意识。

生源是学校发展的生命。没有生源，不能很好的保住自己的生源，学校的发展是痴心妄想。这就要求全体教师要把关爱献给学生，把尊重献给学生，把知识和学校的精神献给学生，让学生生活在学校，就像生活在自己的家里一样温馨、舒心、愉悦、放松，让学校成为学生成长的乐园。3，管理人员牢固树立服务教师意识。

学校的管理不能单纯靠行政管理手段，更多的要靠情感去管理。要让教师感受到校长和其他协助管理人员的宽阔的胸怀、民主的作风、务实的态度、尊重的意识，让教师深深的感受到学校的温暖，并转化的积极工作的动力。

六、抓校园文化建设，提高学校的软实力 1，努力构建团结、进取、和谐的学校发展氛围。

要通过精神影响让学校塑造出“观念更新一点，理论加深一点，师生拉近一点，工作认真一点，领导俯身一点，同事亲密一点，学校层次高一点，教师成长快一点”的良好氛围。

2，充分利用黑板报、报栏等阵地，培育学校人文精神。

学校是育人场所，学校的环境理应能陶冶学生情操，净化教师心灵。因此，办好学校宣传栏，是发挥学校育人功效的重要途径。要让学校不仅仅成为教书的地方，还要成为具有高尚道德情操的精英团队。

3，开展各种各样的活动，提高教师和学生对学校的认同感。

运用鼓励、表扬、赏识的手段如开展评选“最受学生尊敬的老师”、“最受学生欢迎的老师”、“学习标兵”等活动，让教师和学生理解真善美、争做真善美，弘扬学校正气。

4，创办校刊，为教师和学生搭建发展、交流平台。

让教师和学生获得发言权，争论权，让校刊成为培育学校办学理念、校风的主阵地，是我们非常值得关注的问题。要让校刊成为教师、学生的良师益友，成为教师、学生相互交流的平台，成为教师、学生成长的摇篮。

总之，薄弱学校实现发展、崛起，并非一朝一夕的事情。只有先把学校的各种工作逐步规范起来，才有资格去谈论教学改革，才有实现学校特色发展的底蕴。在学校的规范过程中，也一定有很多这样那样的阻力，需要校长团结全校每一位教师，在规划中摸索，在摸索中总结经验，在总结中反思提高。但是，只要全校教师都怀着一颗睿智的心，用深邃的目光去守望理想，在无欲的状态中去努力拼搏，一定能走出一条让众人认可的发展之路。

第二篇：规范学校管理论文薄弱学校要提高竞争力论文：规范学校管理 薄弱学校要提高竞争力

规范学校管理论文薄弱学校要提高竞争力论文：规范学校管

理 薄弱学校要提高竞争力

当前，我区存在众多的薄弱学校，而薄弱学校之所以薄弱的原因是多方面的，有历史的，有生源的，有师资的等等。但我认为，如果能加强管理，就能使薄弱学校逐步崛起，至少能有较大的起色。下面就规范学校管理来谈一下自己的看法：

1.抓思想，提高全体教师职业修养

学校的精神面貌很大程度上取决于教师的思想状态。所以，统一学校教师的思想是改变落后面貌的前提。

1.1 加强师德教育，提高教师工作的自觉性 当前，多数学校都面临一个经济刺激不够，教师动力不足的尴尬局面。我认为，要改变这种局面，就要求学校要加强教师的师德修养，虽然这种方法显得有些苍白，但仍不失为一种办法。要用名家的事迹去激励人，用身边的事迹去感动人。以此更新教师的理念。

1.2 更新教育理念，牢固树立了育人意识

课改大潮不可逆转，教师如果不能更新教育理念，只能为应试教育的所禁锢，不可能培养出社会需要的人才。这就要求教师要既教书，又育人。并且还要进一步去要求教师，育人才是最主要的。

1.3 更新教学理念，优化教学方法

教学方法的更新是实施课改新理念的的直接体现。但是在一些薄弱学校，老师连传统的教学方法和教学模式都用不好。所以，要加强对教师教法的指导，我校就采用讨论、交流的形式，对“如何实施有效的课堂教学”进行探讨，努力凝集集体智慧，尝试探索符合学校实际的教学方法。

1.4 立榜样，树新风，提高教师与时俱进意识 薄弱学校的老师典型的思想状况是观念旧、思想懒、脾气傲、见识少。不思进取者居多。针对这一情况，我校现在采取的思路是用勤奋的教师去带动，用先进的教师去引领。

2.抓组织，提高学校管理效率 2.1 加强学校领导班子建设

牢固树立服务人人的奉献意识、克己奉公的自律意识、顾全大局的协作意识、率先垂范的领导意识。火车跑得快，全靠车头带。没有一个坚强、团结、高效、廉洁的领导班子，学校的发展是一句空话。因此，慎选人、用好人，是校长的首办大事。另外，分好权，用好权，是领导班子拥有高效战斗力的前提。领导班子的公平、公正、务实、身先士卒是领导班子拥有凝聚力的保证。校长要通过引导思想、加强领导学习来提高班子的战斗力。

2.2 加强党支部、团支部等的建设，充分发扬党员和青年精英的先锋模范作用

不能忽视党支部、团支部等群团组织的作用，要牢牢团结这一部分学校精英，为学校的发展掌好方向，为学校的发展出谋划策。

2.3 加强班主任队伍、教研组长队伍的建设，充分授权，提高学校内部单元的工作效率

班主任和教研组长是学校管理、教研的操作者、实施者，选好人，提高责任意识，是校长要考虑的重要问题。要待遇和权力一并授予，使他们成为权利和义务的共同体，为学校的日常运行、创新而努力工作。

2.4 加强学校制度建设，提高学校管理的约束力和目标导向

制度是一种刚性约束力。学校如果没有制度，就没有了开展工作的依据，对于学校各种工作的评价也就没有了标准。所以，要加强学校管理制度的建设，规范。在重视依德治校的同时，还要重视依法治校。

3.抓常规教学，提高学校管理水平

3.1 加强教学常规的检查、督促、指导力度 教师备好课是上好课的前提，认真批改作业是教师重视信息反馈，敬业的一种体现。但是，当前面临的问题是，对教师备课、改作业、写反思、写笔记的管理很难。要经常检查督促，经常评价指导。可以采取定期检查和随机检查相结合的方法，加强对教学常规的过程监控。

3.2 规范文档管理

各种文档的管理常常会出现这样的情况，那就是换了主管就要换格式。各种报告、表格等大小不一，给人以凌乱的感觉，因此，规范文档包括统一格式、统一纸张大小是必要的、也是可行的。这样一来，既看起来美观了，又保证了学校文档使用的规范性和可持续性。

3.3 提高毕业班的管理的精细化程度

薄弱学校正是因为升学率低而失去了家长和学生的信任，所以，九年级的管理应该成为学校管理的最重要部分。加强九年级的精细化管理是保证学校升学率，并进一步提高学校美誉度的根本手段。学校要制定翔实，符合学校实际，能为绝大多数九年级教师认同的复习计划，并做到每周一落实进度；要引导教师加强对每次考试的试卷分析和学情分析；要要求教师去培养优秀生，关注偏科生，提携潜力生，稳定中间生，管制后进生。充分调动九年级全体教师的积极性，为培育学校良好信誉贡献力量。

4.抓教研，提高教师业务水平

4.1 改革现有公开课制度，提倡一课多人同构和同课异构模式

当前许多学校的公开课模式都是教师自行准备一节课，其他老师参与听课，评课。每次活动都收效不大。受本次培训的启发，我认为，一课多人同构模式和同课异构模式

能充分调动教师上公开课的积极性。因为这里边引入了竞争，而人人都有“我要比你强的潜意识”。所以，进行这样的改革，是对教师讲公开课动力不足、水平不高的极大促进。

4.2 加强教师计算机能力培训，提高教师应用多媒体的能力

不会使用多媒体的教师，已经不能适应现代教育对教师的要求。因此，加强计算机应用能力培训，仍是薄弱学校的任务。在能预见的未来，随着光纤进入全区的每一个初中，教师拥有电脑的比例将大大提高，能够让每一位教师学会制作课件，学会使用多媒体，是校长为教师提前发的福利。

4.3 尝试小课题研究，提高学校教师的科研能力 课题研究一直是薄弱学校的弱项，当并不意味着教师没有开展的课题研究的愿望。经过学校的引导，教师心灵深处的成长意识就能够被激发出来，并释放出了一定的能量。相信，在这样一批教师的带动下，学校的课题研究活动将由探索、尝试走向可操作和成熟。

总之，薄弱学校实现发展、崛起，并非一朝一夕的事情。只有先把学校的各种工作逐步规范起来，才有资格去谈论教学改革，才有实现学校特色发展的底蕴。在学校的规范过程中，也一定有很多这样那样的阻力，需要校长团结全校每一位教师，在规划中摸索，在摸索中总结经验，在总结中反思提高。但是，只要全校教师都怀着一颗睿智的心，用深

邃的目光去守望理想，在无欲的状态中去努力拼搏，一定能走出一条让众人认可的发展之路。

第三篇：浅谈如何提高学校核心竞争力

浅谈如何提高学校核心竞争力

上传: 梅文魁更新时间：2013-12-27 9:34:

32汕头市澄海汇璟中学 王培锋

【摘要】本文就如何提高学校核心竞争力，结合学校的具体实际，着重从“师德、优师、师能”三个方面进行论述。通过加强师德建设、优化教师队伍、提高教师能力水平，促使校风、学风、教风优良，促进学校和谐发展，提高学校核心竞争力。

【关键词】师德优师师能校风教风学风和谐发展

加强教师队伍建设，促进学校和谐发展是现阶段教育系统的重要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以下简称《规划纲要》，第十七章加强教师队伍建设。“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“切实维护教育系统和谐稳定。深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。加强学校思想政治工作，帮助师生员工解决实际困难和问题，完善矛盾纠纷排查化解机制。加强安全教育和学校安全管理，加强校园网络管理和周边治安综合治理。完善学校突发事件应急管理机制，妥善处置各种事端。”上述内容充分说明提高教师队伍素质，加强教师队伍建设，切实维护学校和谐安定是实施《规划纲要》的保障措施，因为教育离不开学校，学校离不开教师。我国要实施科教兴国，要创建和谐社会，要实现十一个五年规划，加强教师队伍建设、促进学校和谐发展是十分必要，也是十分迫切的。现结合本人的教育实践，从“师德、优师、师能、”三方面浅谈如何加强教师队伍建设，促学校和谐发展。

一、加强师德建设，促校风和谐发展

教育发展，教师是关键，学高为师，德高为范。教师职业道德的优劣，将直接影响到教育事业的发展。当前，存在于一些教师的作为令人担忧，如工作不负责任，不安心从教，对现行的绩效工资实施存在过高的期望和存在不满情绪，有的甚至产生不理性的行为，有损教师形象。在教学中，存在倦怠的行为，在个别教师中存在拜金主义、金钱至上的极端思想。所有这些，主要源于现实社会和教育现行的体制：如分配制度、各种选拔性考试，如来自于学校内部的评价和来自于学校以外的社会、家长的诸多舆论和企盼所产生的压力，从而导致了教师心理素质和身体素质的整体不乐观。从职业、职位、职务劳动所产生的社会效益的特殊性——即周期性长、未能立竿见影，远远跟不上信息时代人们所追求的效益，而产生的投入厌倦、投入疲惫，教育者在评价收入时，难以说多少，只是不够刺激，尚缺优势。诸多问题困扰在教育者本人的身上。因而，在教育内部时而会产生违背职业道德或是职业道德不到位的问题。因此，教育要走可持续发展的路子，首先必须加强师德建设，促校风和谐发展。

1、要提高全员的政治思想认识

在学校里要重视常规的政治学习，通过学习党的方针、路线、政策，学习马列主义、毛泽东思想、三个代表的重要论述，学习时事政治，了解国内外教育动态，分析研究古今我国教育家的教育思想，通过正常的学习、领会、认识，使教育者有一个健康的、有理论依据的、有楷模的、良好的职业道德思想。通过学习，使教育者更有希望、更有信心、更有动力。

2、维护和提高教育者的人格尊严，激励教育者自尊、自爱、自我修养。

人生活在社会上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。封建社会的师道尊严，现代社会的人格权，前者强调绝对的尊重，后者表明既要受人尊重，又要尊重他人，显示平等。教师的职业面向学生，学生来自于千家万户。教者也是人，不能把他神化，不能过份的强调为人师表，而使他人的自由人格造成缺失，但也需要社会、家长、学生的尊重，教者的自尊，促使学校教师人格魅力产生教育效应，使教育者最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利得到保障。否则，什么“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业是为“太阳底下最光辉的职业”等等，都属空谈。因此，加强师德建设，维护和提高教师的人格尊严十分重要，教师的道德品质、理想情操、为师从教、为人师表所表现出来的品格都直接影响到一代人，甚

至几代人。这显示了教师职业的重要，同时也提出了更高的要求。教师要有健康高尚的人格，要能自觉地进行人格修养，要确立爱岗敬业、刻苦践行、身为人师学高为范，使全社会都形成尊师、重教，使教师的人格尊严得到真正的保障，并能以自身人格直接作用于教育教学对象，直接影响学生人格形成，为造就新一代的人才而尽职尽责。

3、加强教师职业理想和职业道德教育。

《规划纲要》指出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。”教书育人的崇高使命，要求教师树立远大的职业理想，淡泊名利，自尊自律，理性对待当前教育内部存在的不足和绩效工资在实施过程中有待于进一步完善的问题，做一名称职的人民教师。

二、优化教师队伍建设，促教风和谐发展

教育部教育发展研究中心教育政策评估研究室主任杨银付在谈我国义务教育均衡发展的体制创新专题时指出：当前我国的教师队伍的性别、年龄、学历、专业、职称、结构等方面存在的问题，特别是城乡的差别更加突出。我国是一个人口大国，是一个属于发展中国家办大教育的典型国家。教师队伍庞大，队伍素质参差不齐，诸多方面表明与现代化教育不相适应。这里，以我自己所在学校的教师队伍现状及知识结构为例，我校创办于1996年，是一所普通的完全中学，在校学生2650人，设48个教学班。现有专任教师134人，其中，女教师84人，占专任教师总数的63％。在专任教师中，中学高级教师职称有12人，中学一级教师职称有100人，中学二级教师有18人。未评职称的有4人。教师的年龄和性别结构：在专任教师年龄结构中，25岁以下1人（女）；26-30岁为11人，其中女性8人；31-35岁为42人，其中女性28人；36-40岁为37人，其中女性25人；41-45岁为28人，其中女性19人；46-50岁为8人，其中女性2人；51-55岁为3人，其中女性1人；56-60岁为4人。教师的学历结构：在134位专任教师中，本科毕业的64人，占48％；专科毕业的65人，占49％；高中阶段毕业的5人，占3％。学历达标率为96.3％。教师的学科专业结构：134位专业教师中①中文专业（汉语言文学专业）28人，现担任语文教师20人，8人改教其他学科。②数学专业19人，现数学教师21人，现在任教中2人专业不对口。③英语专业21人，现任教英语教师21人，均专业对口。④物理专业7人，现任教物理教师9人，2人专业不对口。⑤化学专业（含生化专业）6人，现任教化学教师6人，均专业对口。⑥生物专业（含生化专业）7人，现任教生物教师7人，均专业对口。⑦地理专业6人，现任教地理教师7人，1人非专业对口。⑧政史专业（含政治、历史、哲学）16人，现任教政治、历史科20人，4人非专业对口。⑨体育专业7人，现任教体育教师6人，均专业对口，其中2人任教科目不对口。⑩计算机专业4人，现任教信息技术教师2人，2人不专业对口。⑾美术专业5人，现任教美术教师3人，2人不专业对口。⑿音乐专业3人，现任教音乐教师3人，均专业对口。⒀工商管理1人。其他专业4人。

从以上的数据反映，我校属于中等规模学校，从教师的年龄结构说明我校的教师以中青年教师为主，40周岁以下教师91人，占68%。教师队伍年轻化。女性所占比例大，在农村中学的管理方面属于弱势。教师的学历达标，但作为一所完全中学，本科人数偏少。从教师专业和学科方面，教师所学专业和所教学科相对口的有语文、英语、化学、生物、体育、信息技术、美术、音乐等学科，占所开设学科对口率67%，由此反映教师所学专业和任教学科不对口的问题在现阶段学校中较为普遍存在，也是影响教学质量的原因之一。终上所述，优化教师队伍建设，十分重要。

1、现代化教育必然要求与之相适应的高素质的师资队伍，不仅要重视年龄、学历，更重要的是要重视“教书育人”能力和科研创新精神，要发扬“学而不厌，诲人不倦”的精神，要树立终身学习，不断提高、不断探索、不断创新，才能适应新课标的教学，才能形成好的教风。我校教师队伍呈现年轻化是难得的，这支队伍充满青春活力，开拓进取；女教师多，充分发挥女教工半边天的作用，今后多吸纳更高学历层次的教师，提高学校的教研、教学能力，着力解决教师专业不对口的问题，加强校本培训，优化教师专业知识结构，提高学校的教学质量。

2、“健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，明确教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。”教师应遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。教师作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德，应当坚持既教书又育人。要贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学任务。要对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

3、在教师队伍中实行聘任制和全员聘用制。根据地方的不同情况，定期考核教师的德、能、勤、绩、廉，并落实竞争上岗，优胜劣汰，从而达到优化教师队伍，提高办学效益，促教风和谐发展。

三、提高教师能力水平，促学风和谐发展

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。教师的素质如何，将直接影响着教育质量。把教育质量的重任委以教师，教师理所当然要有高的素质能力，才能承担得起这重任。《规划纲要》指出：“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。因此，加强学校师资建设，提高师能水平是重中之重。

1、教育者应确立终生学习的思想。

因现代的社会信息万变，知识的老化、知识的滞后、知识的不对口，势必影响教育者的教育能力，原本渊博的知识时有派不上用场，或是解释不了现代的各方面的现象。这就要求教育者要确立终生学习，紧跟时代的步伐，或是经过潜身的研究，有超前的理论和前瞻，来指导学生开拓创新，提高学生的实践能力和自我探究精神，使学生不拘泥于圈圈、套套，敢于异想天开，有发散思维，有敢于拚搏的劲头。这样，才能使中华民族屹立于世界之颠，诺贝尔奖才有可能再一次由中华民族之骄子领到。所以教育者要坚持学习，学习专业知识、学习时事政策、法律法规，学习教学技术，特别是运用现代化教学手段的技术，学习新教材、新知识、新理论，为培养“四有”新人而努力。

2、加大教师知识培训力度，培养专业型的新教师

目前的教师现状不容乐观，老、中、青结构存在不合理和断层或隔阂，或相互之间难已融入，难已沟通，甚至个别地方存在各行其道，盲目自导，用落后的已经在实践中证明是必须摒弃的教育方法方式来指导学生。这样一来，肯定教学要出乱子，难已适应当代青少年学生的知识需求。因此，应从不同的年龄结构、不同的学历层次、不同的学科专业进行教学教育的专业培训，以提高在职的教职员工的教育、教学能力水平。这是加强学校师资建设的重要方面之一，也是有效提高教育质量的可行性措施。

3、强化教师基本能力训练，以适应新课改的要求

现代科技迅猛发展，信息时代、知识经济社会，现代青少年的思想和社会意识都在随着时代的向前而不断变化，新生的事物层出不穷，培养具有创新精神和实践能力的学生是教育的一大新的要求，为了适应时代的要求，教材已做了改革和在逐步试验推广，为了适应新课标的要求，务必组织教育工作者进行基本功训练。如：动手操作能力——书写、实验、演示等包括信息技术操作等；动口分析说明能力——解说、论理、演讲、谈心、心理辅导、分析说明等。

加强教师队伍建设，促进学校和谐发展是当前我们全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面工作中的一项重大任务，也是广大人民群众的共同愿望，和谐校园是和谐社会的一部分，而和谐校园的构成，最重要的是师德要高尚，只有在高尚师德的校园里，才能创建和谐校风，校风优良、校园和谐同步发展。加强教师队伍建设，其目的在于提高教学质量，要提高教学质量关健在于师能水平的发挥。贤师出高徒，学校以培育四有新人为目标，有贤师，有好的学风，一定能加速和谐校园的形成。优化师资队伍建设，激励教师教书育人、爱岗敬业，使教师队伍日益优化，把教育办成社会满意、家长放心、学生得益的健康的、可持续发展的事业。

第四篇：薄弱学校重在学校管理

薄弱学校重在学校管理

南浔区善琏中学王阿胜

善琏中学处于南浔区桐乡县德清县的交界处，是南浔区的边缘学校，交通不便，信息不灵，经济落后，老百姓的观念陈旧落后，尊师重教氛围不浓。由于一直以来学校的教育质量不高，学校的社会声誉不好，导致家庭好重视子女培养的人，千方百计把自已的子女转到外地学校，使学校好生源大量地流向外地学校，而且在社会上已经形成一定的气候，特别是近年来民办学校兴起，且都通过升学选拔考试，选拔优秀学生入学，使得原本薄弱学校的生源更差，我们每年流失的初一新生约在百分之三十以上，小学毕业生中的优秀学生几乎全部流失。由于学校地理位置偏僻，交通不便，新教师分不进，骨干教师留不住，师资必然不尽人意。学校生源、师资都比较差，面对学校的困难，如何提高学校的教育质量、改变学校落后面貌，是学校的一个难题，为此，我们进行了认真的思考和积极的尝试。

一、建设好学校领导班子是核心。

1、振奋精神，树立信心。

改变学校落后面貌的关键是学校领导班子，薄弱困难学校的领导班子必须要有良好的精神状态，面对着社会、家长对学校的不信任、埋怨、面对着教师的自卑、叹气，关键在于学校领导要有开拓进取的决心和信心，破难创新的勇气。首先学校领导必须具有强烈的事业心和高度的责任感，要有具有吃苦在前、享受在后、无私奉献，不计名利的精神，校领导能做到早到校、晚回家，与全体教职工同甘共苦，能做到以身作则、作出表率，为群众带好头。其次，要使社会、家长承认你，必须实实在在做出成绩来，社会对学校评价是一把公正的尺子，只有用真实的成绩才能得到社会对你的信任。学校领导将这一思想向全体教师宣传，使教师接受，形成共识。工作中，团结协作、互相支持、互相谅解、互相补台、互相通气、形成了良好风气。大家心往一处想，劲向一处使，现在的学校领导班子被教师称为是历年来最团结最有管理能力的领导班子，为改变薄弱学校奠定了良好的组织基础。

2、加强管理、优化校风。

要提高办学效益，必须要提高全体教师的积极性，而作为学校领导如何来调动教师的积极性，这是关键。要尊重教师、相信教师，这是前提。学校每学期召

《薄弱学校重在学校管理》

开教代会，请大家出谋划策，经过努力，学校建立了一套适合本校实际、行之有效的规章制度，使整个学校有章可循，使管理制度化规范化，《工作量津贴制度》，鼓励教师多干多得，不少教师积极主动争取多上课、超课时，工作中勇挑重担，解决了学生高峰时师资紧缺的困难，四位语文教师都任教了三班语文，其中一位任教了三班初三语文。在学期中途因病有四位教师请假，请假教师的任课都由其他教师挑，其中二位英语教师跨初二与初三年级，任教了四班英语，不少教师能超负荷工作。学校制定的师德要求，教师一日常规要求，各部门岗位职责，质量考核要求，每学期均通过自评自报，组内互评、学校考核小组评定，评出学期工作中的优秀者。教师中逐步形成了业务上积极钻研，质量上精益求精，敬业爱生、积极向上的良好校风。现在“整洁的校园环境、和谐的人际关系，良好的课堂教学秩序，不断提高的办学效益，”已成为全校教师的共同目标。

3、不断改革，推进工作。

发展是硬道理，在学校同样是如此，学校要生存必须要改革、发展、提高。在改革上，主要围绕经济分配做文章，打破教师福利上的平均主义和大锅饭，制订了《学科质量奖》和《教学效果奖》，体现了优质优酬，使教师的福利拉开档次，解决了干好干坏一个样的问题。在班主任管理中，把招流生工作、收费工作、高中段升学率与奖金挂钩，谁干得好谁就多得。改革的实施，极大地调动了教师的工作积极性。根据这个实际情况我校制定了“走小步，不停步”的原则，面向全体学生，全面提高教育质量。对教师的工作提出了较严格的要求，用《教师一日常规》来规范教师的教育教学活动，认真做好本职工作，从而在家长、社会面前逐步树立了良好的师德形象，赢得了社会的信任。使学校的教育质量稳步提高，高中段升学率同步提高，二00三年的百分之六十六，二00四年的百分之八十六，二00五年的百分之八十九，二00六年的百分之九十一，一年一个进步，一年一个台阶，中考综合指数连续三年在练市小区名列前矛，在各级各类竞赛中从无到有，获奖学生不断涌现。由于学校做到了不停步，走小步，年年有进步，学校声誉大为提高，凡进入我校的学生不再离开我校，未进入我校、小学毕业后考进民办学校的学生中已经有学生由它校回归我校，甚至有它校的学生转入我校，学生开始由单向流出到有流出，有回归，有转入，生源相对稳定，学校出现了良好的发展趋势。

二、加强师资队伍建设是关键

一所好学校必须要有一支好的教师队伍，而对于一所薄弱困难学校来讲，师

资队伍也是薄弱的，由于初中入学高峰的到来，学校师资队伍既缺数量，又缺质量，而要建立一支有一定数量、又有一定质量的师资队伍，唯有靠自身的努力。学校是培养社会主义现代化建设人才的主要基地，其教育目标的实现，有赖于全体教师的共同努力。因此，激励和发挥广大教师的工作积极性，使他们对学校集体的奋斗目标有一种强烈的认同感和主人翁使命感，使学校集体产生强大的凝聚力，这就涉及到学校领导者如何用人的问题了。这里，笔者认为，理解、尊重教师是学校领导者用人的关键。因为教师作为具有较高文化层次的个体，具有比较强烈的自尊心。他们不仅具有人类一般的生理和安全等方面的需要，而且有更强烈的追求被理解、受尊重的需要，他们可以在某些方面蔑视利益，但绝不允许自己的人格不受尊重；他们渴望自己所做的工作能够得到领导和社会的认同与肯定，具有一种“士为知己者死”的要求被理解和尊重的强烈渴望，这是广大教师普遍存在的一种心态。理解和尊重教师，并不是一个抽象的概念，而是一种具有丰富内涵的范畴，它应体现在如下几个方面。

1、了解教师的需要，是理解和尊重教师的基本前提

在一个学校里，由于教师的年龄、性别、性格、爱好和心理环境等因素的差异，他们的需要也不可能是单调划一的。男教师具有较强烈的竞争心理和参与意识；女教师更希望自己能得到领导的关心、爱护和照顾；取得一定成绩的教师希望得到领导的表扬和肯定；工作或生活遭到挫折的教师渴望得到领导的安慰和帮助。在教师形形色色的需要中，既有正当的、合理的，又有不正当和不合理的，这就要求学校领导者要深入调查了解，善于体察，并认真分析教师各种需要的正邪当否、轻重缓急。对教师急切的合理的需要，应尽可能予以优先和适当的满足：对于那些因各方面条件的限制而暂时难以满足的需要，领导者应实事求是地向他们说明原因，讲清道理，表示对他们的关心，争取得到他们的理解和谅解。对教师那些不正当的甚至是错误的需要，学校领导者不能姑息迁就或盲目怂恿，也不能不分青红皂白地加以否定拒绝，更不能以势压人，而应以和风细雨的方式，认真做好细致的思想说服工作。

2、知人善任，用人之长、容人之短是理解和尊重教师的基础

马斯洛的需要层次理论告诉我们，人类最高层次的需要是自我实现的需要，这种需要对于竞争意识和自尊心很强的教师来说尤为强烈。它表现在工作中就是才能的发挥和劳动成果的获得肯定和赞扬。因此，学校领导者应对每一位教师的性格特点、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短心中有数，做到知人善

任，用其所长、避其所短。在工作安排上要尽可能地寻找出每一位教师能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，并尽可能地创造条件，使教师的每一分聪明才智都有充分的用武之地。对于那些能力出众、工作成绩突出、德才兼备的教师，要大胆推荐、委以重任，甚至应以宽广的胸怀主动让贤。这不仅对于获得信任的教师是一种巨大的鼓舞，而且对于其他教师也具有巨大的激励作用。对于那些工作能力和工作效果较差的教师，学校领导应善于发现他们身上的优点和长处，当他们的工作取得哪怕是点滴成绩的时候，应及时加以鼓励和表扬，增强他们的自信心，强化他们的工作积极性；当他们的工作出现困难或挫折时，领导者要及时加以帮助、扶持和鼓励，使他们体会到受关心的温暖，获得一种被理解的愉悦和满足。这样，就能人尽其才、才尽其用。

3、一视同仁、不偏长护短，是尊重教师的基本原则

不患寡，只患不均，这是我国的传统文化积淀起来的一种民族心理，这种心理体现在具体的利益或情感关系上，就是上级对下级的态度应该是公正的，在任何事情的处理上都应一视同仁。学校领导者如何妥善地协调、处理好教师与各方面之间的矛盾和关系，直接影响到教师的工作热情和积极性的发挥。因为学校领导者解决学校发生的各种问题的态度，实际上就是对待教师的态度的间接反映，而对待教师的不同态度归根结底就是对教师的不同理解、信任和尊重。因此，学校领导者在处理领导与教师、教师与教师之间的各种矛盾，特别是教师较敏感的利益和情感问题上，应不徇私情，以公正无私、一视同仁作为解决问题的基本原则，不应因为自己的利益、或者自己与不同教师情感或利益关系的轻重而偏长护短。以一视同仁的基本原则去处理学校中发生的一切矛盾和问题，才是对每一位教师的尊重；也只有这样，才能使每一位教师心服口服、心舒气畅，保持健康的群体心理和高涨的工作热情。

4、严于律己、以身作则是尊重教师的根本保证

要正人，必先正己。学校领导者是学校的中心人物，他们的一言一行无时无刻不处于教师的监督之中。因此，学校领导者要对自己的言行负责，要严于律己，以身作则，要求教师做到的，自己首先要做到；对于涉及利益关系的事情，要先人后己；对工作中的过失，要勇于承担责任„„只有这样，学校领导者才能在教师中树立自己的威信，塑造自己的良好形象，也只有这样，尊重教师才能达到一种更高的境界。

5、让教师参与学校各项工作的决策与管理，是对教师信任和尊重的民主作风体

现

管理心理的研究表明，让每一位教师以不同的形式参与学校各项工作决策与管理，对于树立教师的主人翁精神，改善心理气氛，使学校集体产生巨大的凝聚力，完善学校的工作目标都具有很大的好处。因此，学校的各项工作方针的决策，都应通过各种方式、各种渠道，请教职员工参与，让他们参加讨论计划、制订方案、提出建议和修改意见，学校领导者应虚心听取他们的意见，对教师提出的合理的意见或建议应予以采纳。当学校集体取得成绩时，领导者应把成绩归功于广大教师的共同努力，使教师体会到学校是自己的学校、工作是自己的工作，学校集体的一切活动都与自己息息相关，自己是学校的真正主人。如果学校的各项决策只有几位领导参与，学校领导又独断专行，不能虚心听取教师的意见，教师就会产生一种被冷落、被轻视的感觉，长此以往，教师与学校领导必然形成一种隔阂，甚至产生对立情绪，这对于增强学校内部的团结、搞好学校的各项工作也是十分不利的。

6、言必信、行必果，言行一致是尊重教师人格的体现

在某种意义上说，学校领导是学校的权威，他们的言行具有一定的严肃性和权威性。因此，学校领导要对自己的一言一行负责。对于学校的大政方针、规章制度，要令出必行、令禁必止，不能朝令夕改。不要在没有把握的情况下，轻许诺言，对于说出的话，必须付诸于行动，并要让教师看到一定的结果。对确因各种条件限制而无法实现的诺言，应诚恳地向教师说明原因，争取教师的理解和谅解。轻诺寡信、夸海口、“开空头支票”等不负责任的行为，不仅不利于自己威信的建立，而且也是一种不尊重教师的表现。长此以往，教师会在情感上产生一种被戏弄的感觉，从而对领导失去信心。

7、宽容大度、不计得失，是理解、尊重教师的风格体现

学校领导者与教师的关系，无时无刻不处于矛盾之中，各种冲突时有发生，如教学工作的安排、经济利益的分配、情感的纠葛等等都可以导致教师和学校领导之间产生矛盾。有些教师因某些原因与学校领导发生冲突、顶撞甚至辱骂领导，在这种情况下，作为学校领导应首先对自己的言行作实事求是的反省，若错误在于己方，应以较高的姿态主动诚恳地检讨自己，承担责任，并向教师赔礼道歉，以争取教师的理解，这样就能够化干戈为玉帛，同时，教师也能体会到学校领导的宽宏与大度。若认为领导向教师承认错误，赔礼道歉有损于自己的权威和形象，这种观念本身就没有把教师与自己置于平等的地位加以尊重，这样的结果只能使

双方的矛盾进一步激化。倘若错误在于教师一方，作为领导者不能耿耿于怀，更不能想方设法加以报复，要不计得失，并在适当的时机、适当的场合，用教师容易接受的方式向对方作耐心的解释工作，使教师真正认识到自己的错误，同时体会到自己被谅解和尊重的情感温暖。如果领导者面对教师的顶撞，不冷静加以对待，意气用事，耿耿于怀，并希望用自己的权力去压服甚至报复对方，那是对教师人格的极大蔑视，最终必然导致领导与教师之间矛盾的进一步加深，影响团结，影响学校的工作。

8、坚持原则、严格要求是尊重教师的最高表现

尊重教师并不是对教师的错误言行不闻不问，放任自流。在现实中，有些学校领导以为坚持原则、对教师严格要求，会得罪教师，因而对有些教师的错误言行睁只眼闭只眼，不敢管、不愿意管，不敢坚持原则，处处以老好人的面孔出现，并以为这就是尊重教师。殊不知，这种不敢坚持原则、对错误思想和行为不敢批评抵制的学校领导，是对自己、对学校工作，更是对教师不负责任的表现，最终必将给教师、学校造成更大的伤害。因此，在工作中，学校领导要敢于坚持原则、坚持真理、坚持正义，对教师严格要求，在学校中弘扬正气，营造一个良好的教书育人环境，这对于学校的工作和教师的健康成长，都是十分有利的，这才是尊重和爱护教师的最高表现。

改变一所薄弱学校的面貌，根本问题在于管好人。“所谓管理得好，就是做好人的工作。”这是邓小平讲的。管理学上说：“正确处理人与人的关系，是学校管理的核心。”从心理学角度讲，管理的对象是教职工，但教职工首先是学校管理工作的积极参加者，是管理的主体，学校教育质量的高低，关键在于是否调动了他们的积极性。因此，在善琏中学的一年多来，始终贯彻以下几个词：振奋人，关心人，信任人，凝聚人，培养人，使用人，满足人，要求人，导向人，鞭挞人和激励人，并收到了很好的效果，如今，积极向上、乐于奉献、振兴善琏中学已成为全校教师共同的心愿。

第五篇：规范学校管理提高教学质量

规范学校管理

提高教学质量

----武鸣县宁武镇梁新小学

黄金崇

【摘要】当前在新课标的理念下，规范学校管理尤为突出，管理方法与经验大同小异，最基本的都是以人为本，倡导创新精神和实践能力，注重师生全面发展，关注学校教学质量的提高。

【关键词】规范

管理

提高

质量

学校工作千头万绪，但教学工作是学校的中心工作，是学校教育发展的生命线，而教学管理则是学校常规管理的核心。所以，只有规范学校管理，才能提高教学质量。就我校而言，我校是一所树立管理规范，侧重狠抓教学成绩的实力型学校，经过两年的扎实有效进行开展学校常规管理活动后，我校的学科教学质量逐年提高，这都归功于老师们的通力合作，学生的齐心协力所取得的成果。现就我校规范管理、提高质量的一些做法与大家共同交流分享。

一、规范教师教学行为，提高自身教学水平。

学校教学质量要得到大幅度的提高，需要学校常规管理落到实处，各岗位职责要分工到位，要真抓实干，需要教师们的共同努力，需要每个教师对于自己的整个教学过程必须做到脚踏实地，敬业奉献，严格要求，严谨勤奋，不断学习，精心研究，注重实效，切实规范自己的一切教学行为，这样才能提高自身教学水平。为此，我们对教师提出努力培育自己的“五心”要求：一是要有忠心，即忠心教学，爱岗敬业，无私奉献；二是要有公心，即办事公道，言行一致，有正 义感，有责任心；三是耐心，即百教不厌，百问不烦，循循善诱；四是爱心，即善待同仁，爱生如子，尊重学生；五是匠心，掌握学生学习心理，把握教学规律，注重教育方法，讲究教育艺术，对学生“管之有度，导之有法”。围绕这“五心”要求，我校主要以交流沟通，学习培训为主。比如在工作交流上要突破整个工作的缺陷，在心灵沟通上要突破创新教学行为,使教师们互相对照,互相竞争,这样就大大提高了本身的教学水平.二、规范常规教学，强化工作细节。

常规教学是学校的中心工作，如果忽略细节工作不抓，就会造成“误人子弟”的后果。针对常规教学，我们的做法是：一是抓好备课关，备课求“严”。提倡集体备课,要求各教研组做到: “三定”(定内容、定人员、定时间)；“五统一”(统一进度、统一目的要求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试)；“七备”(备目标、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业、备课外辅导)。学校还给每位教师配有一个U盘，采用先进电子教案，对电子教案严禁生搬硬套，必须经过修改，必须符合本校学生实际接受能力；二是上课求“实”。课堂教学是提高教学质量的主阵地。为了提高课堂教学效率.我们要求各教师必须做到“三要”：一要多读(比如语文课,每节课不少于10分钟)，二要精讲(讲究讲课质量)，三要多练(每节课不少于15分钟)。同时要求各教师上课掌握“五技能”。即导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。鼓励老师多学运用课件上课，激发学生学习兴趣，三是对每一节要多精心设计课堂练习，教会“双基”训练；四是规范作业种 类，对不同年级有不同改作要求；五是辅导求“全”。辅导要求全面性、针对性、因人而异,方法多样。老师辅导要有知识点和训练点，不能盲目，不准放任自流；六是注重单元测评，重在讲评与质量分析；七是加强教学检查，对违反要求的，限期整改，八是认真实行教学反馈，每个周末进行一次。目的是让每个教师都要学会教学反思，只有不断反思，做到“吾日三省吾身”，才能纯洁我们教师支配自己的教学行为。

三、规范教学模式，强化有效教学。

课堂教学模式不是千篇一律的，也不是固定不变的，只要有一个成功的亮点，课堂教学就取得良好的效益。对规范课堂教学模式，我们着重做以下几点：一是让本校骨干教师多上示范课，让听课教师讨论发言，理清这一节课的思路是什么？教学上有哪些创新的环节，每个环节教师是如何组织开展的，你认为本节课学生学到哪方面的知识。通过互动交流，达到互相促进的作用。二是领导多深入课堂听课，加强指导，做到贴近老师，鼓励老师。三是加强检验课堂教学，分组进行展开课堂教学评比活动，对每一位老师进行真实的教学评价。四是把教师的教学常规管理与奖励性绩效工资挂钩，抓好教学检查记录，做到每周都能公布每位老师的分数，这样大大增强了老师们的教学工作责任心，充分调动教师的教学工作积极性。

四、规范学生学习行为，提高学科成绩质量。

就本校而言，个别男生的自身行为非常“牛”，老是出现极个别男生不听女教师教诲，特别是高年级男生，总是把女教师不当一回事，很不尊重女教师的人格，经常与女教师顶嘴，针对这些学生特点，我们的做法是：一是专门召开“牛”学生的家长会，给家长协力配合，加强教育；二是学校制定激励制度，设立物质奖和奖金奖，开展学习评比活动，每月一次；三是开展班级读书活动评比，四是开展学生课前准备和听课要求的训练；五是开展作业书写、作业整洁的展示评比活动；六是开展学习园地设计的比赛；七是强化良好行为习惯的训练。通过开展这样一系列的学习比赛，学生的学习行为得到了有效加强。

五、规范课堂教学，注重学法研究。

鼓励教师更新教学观念，改进课堂教学，注重学法研究。创造条件让教师从经验型、苦干型向科研型、专家型转变；教学实施中，由原先的重视学生学会，变为指导生会学，由教师教为主转为学生学为主。将“先学后教，当堂训练”的先进教学模式引入课堂教学中，培养了学生的能力，提高了教学效率。通过实践证明，课堂教学改变了“满堂灌”、“一言堂”的老毛病，使学生真正成为学习的主人。严格规定，对于每一节课的教学，学生要有8分钟左右的自学、5分钟以内的提问、15分钟以上的练习，目的是尽量培养学生综合运用知识的能力，培养提出问题、研究问题、解决问题的能力，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。教学过程中充分发挥学生的主体作用，尽量让学生亲自动手、勤于思考、善于发问、大胆讨论、从中感悟，以致达到师生互动、生生互动，培养学生的创新精神和实践能力。

六、规范教研活动，提高科研效益。

1．学校教研活动分组进行，每周各科都达一节以上的研究课，活跃了教研氛围。每期每人上好一节探讨课

2．加强教研的集体备课，选准教学模式，教学方法、教学手段。3．加强教学经验交流，展开说课、上课、评课指导。（每期2次）

4．校内教师之间开展互相听课活动，互通交流，取长补短，形成有效机制。（每人每期不少于15节）

5．集中教学骨干教师进行课题研究，规范课题立项，进一步得到推广。比如我校研究的“阅读教学四步法”、“培养学生课堂有效性提问”、“先学后教，当堂训练”等课题，已取得很好的成果，在校内已普遍推广运用，老师们觉得非常实用，课堂效率高。

综合以上“六个规范”所述，对于学校常规管理，只要善于激励，善于引导，做到管理到位，责任到位，督查到位，就会取得很好的效果。我相信，通过不断规范学校的常规管理，教育教学质量一定会有更大的提高。