第四届学区“校长论坛”反思

第一篇：第四届学区“校长论坛”反思

借鉴经验 提升自我

——第四届学区“校长论坛”反思

（2011年11月9日）

2011年11月3日、4日，教育局组织了长清区教育局第四届“学区校长论坛”，我有幸参加。通过两天的学习、参观和交流，震撼多、感触深、收获大。现总结如下：

一、校园文化建设——师生的精神家园。

校园文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进教师的发展和学生良好品质的养成，有着十分重要的作用。我们所参观的学校都非常重视校园文化建设，精心设计的学校环境，奠定了校园文化的基础；独到办学理念的确立，构筑起校园文化的支柱；良好校风的树立，营造出浓厚的校园文化氛围；多彩活动的开展，为校园文化建设注入了活力。

走进校园，每一处墙壁都会说话，各具特色的走廊文化、墙壁文化、办公室文化、班级文化、功能室文化等，营造出了一个健康文明、高雅和谐、奋发向上的育人环境。如：张夏纸坊小学的楼道文化、班级文化、操场围墙的运动图案；三官小学的走廊文化，墙壁上的弟子规、三字经，名人名言等；归德翟庄小学的墙壁文化；文昌新屯小学的楼道古诗配画等等；各个学校教室内都是学生自己设计的班级文化板块，丰富多彩，寓教于乐。还有宣传栏、展示台、图书角等等，时时刻刻、时时处处让学生受到熏陶，感染，达到了“随风潜入夜，润

物细无声”的效果。

二、校本培训——教师专业发展的沃土

校本培训是全面打造教师的主要途径。本次校长论坛的学校在教师培养，特别是青年教师培养上，形式多样，扎实有效。都非常重视青年教师教师的专业引领，关注教师内心需求，激励教师发展自我。如张夏纸坊小学利用中午饭后的时间，组织教师练习书法、教练舞蹈等，这样既强化了教师的基本功，又增强了凝聚力；双泉马西小学师资紧缺，但能最大限度的发挥教师的潜能，教育教学效果显著，这无疑是好的培养措施，引领教师专业发展的结果；另外，各个学校重视校本教研，充分开展了同伴交流互助的“集体备课”、“说课”、“磨课”、“校内优质课”、“专题研究课”、“备、、说、讲、评、测”一体化练兵活动，注重青年教师的基本功训练等，给青年教师压担子，同时各个学校都采取了多样的“结对子”形式和强化教师反思活动等等，努力为教师搭建着飞翔的舞台，尽快让青年教师成为了学校的中流砥柱。

三、关注细节——养成教育的关键

各个学校处处注意细节。文昌新屯小学的教学楼楼道和活动室里到处都是学生的诗配画作品。这些作品不是学生一次制作的，而是平时积攒下来的，把学生每次好的作品都进行保存，日积月累，不仅能给学生一个创作的灵感，而且能给学校留下一笔财富。崮云湖大刘小学的习字教学扎实有效，学生书法工整、整洁、规范，形成学校靓丽风景。“地冻三尺，非一日之寒”，作品中看出学生的功夫，看出学生 的成长。马西小学改革作文批阅，采取了自评、小组评和教师评的方式，从不同角度评阅作文，并且评语恰当、详实、有针对性，极大提高了学生作文的水平。张夏纸坊小学和谐有序的大课间活动，展现了学生良好习惯的养成。

四、特色纷呈，注重积累。

一是每个学校不仅档案资料齐全，整齐划一，而且学生作品形式多样。书法、绘画、毛线贴画、十字绣、豆贴花、皱纸贴画、沙贴画、剪纸等等，名目多样，作品精致，彰显了学生的能力，展现了学生养成教育的成果。二是学校课程各具特色。文昌新屯《古诗文诵读》、张夏纸坊的《美丽杏乡》和《习惯养成诗歌》、孝里下巴的《声韵叮咚、伴我成长》等，凸显学校特色。三是校报校刊张扬个性。如马山南里的《硕果》校刊和《南里小学2011正在进行》《南里小学教师教研报》、双泉马西小学的《雏鹰》校刊等，为师生展示才华搭建了舞台。再就是孝里下巴小学和崮云湖大刘小学的《班主任工作手册》、《教师工作手册》、《教师成长足迹》等，方便了教师成长和学校教学常规的过程监控与指导。

本次学习参观活动，虽然时间短暂，急急忙忙，所参观学习的九所学校，都有自己的长处，都有各自的亮点，都有可学之处。他们在抓落实上能够坚持，在办学思想上都有自己的东西，并能总结宣传。对比我们所做的工作，就是缺乏很好的提升和总结，通过此次论坛，我应该进行深入的思考和反思，对照先进找差距；反思自我定目标、压担子；借鉴经验，明确自己的发展方向。

总之，论坛学习归来，一方面让我看清了差距与不足，更加明确了今后工作的着力点；另一方面，也增强了我加快我校发展的紧迫感和责任感。“他山之石，可以攻玉”，我相信，只要我们坚持学习先进的教育理念，多向先进的兄弟学校取经，我们的学校一定会创新发展，不断提升。

第二篇：聊城市第四届高中校长论坛发言材料

聊城市第四届高中校长论坛发言材料

改革体制

创新理念

激发活力

全面提高办学水平

茌平一中

马洪明

8月21日我市的高中素质教育现场会给我留下了深刻的印象，聊城一中的诸多作法给我产生了极大的震撼。会后茌平一中领导班子和全体教师认真学习了聊城一中的先进经验。我们深为聊城一中领导班子开拓进取，勇于创新的精神所感动。聊城一中创新办学理念，全体教师“不仅对学生的阶段发展负责，更对学生的终身发展负责”的思想深刻地感染了我校广大教师。聊城一中的全员聘任制和结构工资制，按照工作实绩聘任职级，高职低聘、低职高聘、优劳优酬的内部管理机制对我校教师触动颇深。聊城一中构建的与学生发展相适应的以必修课、选修课和活动课、研究课三大板块为支柱的课程体系为我校课程改革带来了启迪。聊城一中推行的语文二二二制课型、英语一二三制课型、体育自主选课制度等，增强了我们深化课堂教学的信心。聊城一中大力实施的“低重心运行”的教学策略和“教学案一体化”的教学模式，为我校的教学改革提供了经验借鉴。聊城一中的自主教育方式，为我校探索新形势下的学生管理拓展了路子。

9月10日学校领导班子和教学管理干部又来到聊城一中学习经验。参观学习后学校专门召开领导班子成员会议就所见所感，畅所欲言。班子成员深入地思考并讨论这样的问题：为什么聊城一中的领导能想到并能推行有效的管理体制，为什么基本相同的作法在聊城一中就能见效、就能出成果呢？我们与聊城一中差在哪里？又是怎样差下 来的呢？为此大家一条条地分析了我们与聊城一中的差距，查摆问题，并初步找出了学习聊城一中的结合点、切入点。大家一致认识到聊城一中的成功给了我们这样的启示：改革必须敢于突破传统的或保守思想的束缚，动真的、干实的；新形势下的学校管理要有新体制，要靠体制激发活力；要努力改进对教职工的考核办法，用考核引领学校改革，用改革深化考核，改革要与职工利益挂钩；要突出研究学生学情，突出人文关怀；要改变呆板、僵化的教学模式，让课堂教学焕发生机与活力。

近几年茌平一中也在不断探索学校改革的新思路、新模式，但由于方方面面的原因，有的改革还不到位，有的改革贯彻不力，有的想到还未做到，有的意识到该办但至今还未办，有的领域还未曾涉及。在教育教学管理方面我们还存在许多薄弱环节。干部队伍日的整体管理水平还不高，创新意识还不强；骨干教师数量不足，传帮带任务艰巨；一部分老教师安于现状，进取精神不高；有的青年老师不太安心教学工作；不少老师驾驭新课程的能力明显不足；教师的知识结构明显不适应新的教育教学要求和学生学习能力提高的现实；课堂教学改革的力度还不够，课改的成效还不显著；学生生源质量下降，管理和教学的难度加大；学校硬件建设还不能充分满足新课程改革的要求等等。这些是一中发展过程遇到的困难。这些困难必须靠改革、创新、发展来克服和解决。学校领导班子达成共识，决心以学习聊城一中为契机，激发活力和动力，继续深化学校内部管理体制改革，坚定不移地把课堂教学改革推行下去。1．学习聊城一中模式，深化学校内部管理体制改革。当前茌平一中有两个校区，教职工470人，教学班120多个，规模大，管理难度大。为此我们将继续完善中层干部的竞岗制度。今后我们要把重点转移到中层以上干部的再学习、再提高上来，加强对干部的管理、考核，真正建立起“能者上、平者让、庸者下”的机制。要健全中层干部理论学习和专业技能学习制度，引导学校广大干部带头多读书、多学习，形成比学赶帮超的良好局面。目前我们借鉴聊城一中的考核办法，正在修订和完善考核制度，量化教职工工作业绩，为全员聘任创设必要的条件。在今年的中高级教师职务评审中我们突出业绩量化，不少老师说“评上评不上，自己心里就亮堂”。今后还要强化广大教职员工的主人翁意识、责任意识、质量意识；做好跟踪管理、走动服务的诸项工作，提高学校管理效率，要防堵管理领域的“真空”，探索制度化、精细化、科学化、规范化管理的新路子，让管理出质量、出效益；要深化思想政治工作，我将带领学校领导班子深入一线探索新形势下思想政治工作的新形式，树立正气，营造风气，用热心、诚心、关心保障教职工的利益，做实、做细思想政治工作。

2007年暑假东西校区实行了人事改革，从管理层次到全体教职工均双向选择、竞聘上岗。下一步学校将出台深化内部管理体制的改革的举措，核心是进一步强化任期目标责任制，强化年级组负责制，建立健全质量考核与监控机制，把体制改革深入到每一岗位和每一位教职工。

2．借鉴聊城一中的作法，下大气力推进课堂教学改革。2006年 3月学校主要领导干部两下河北衡水中学，4月结合学校出台了《茌平一中课堂教学改革试行意见》，精简了各学科课时、学科课时划分出讲授课时和测试课时，安排小测试、大测试、自助作业，要求各学科建立起听课记录、学案、反思试卷等，规定了课堂教学中要继续落实“三动”“五字方针” 又提出了“两个五分钟”“五主五让”等要求和原则，一年多来不少备课组一直在认真落实并取得了良好效果，尤其是当高

一、高二两年级效果最为明显。但改革还不平衡，有的备课组强调学科特点改革的进程还慢，有的教师理想观念还滞后，对新课程改革的认识还不到位，致使改革的步子还迈不开。本学期我们要求各年级组要克服阻力，不折不扣地去落实课改要求，并把检查督促课改的落实作为年级工作的重点，当前突出要抓好一周一次的集备，抓好每周的测试试题准备和批阅、考试后的反思。

课改的核心是提高教学效率，其关键是改变“以讲为主”的传统模式，把课堂还给学生，发挥学生的主体作用。我们大力鼓励老师们尝试洋思中学“先学后教、当堂训练、学思议习、整体优化”的思路，完善目标导学法、自主学习法、问题学习法、层次教学法等方法。在课堂教学中关注更多的学生，努力降低难度，降低教学、训练、测试等方面的重心，强化基础知识教学，让不同层次的学生都得到提高。

提高复习课和讲评课的质量。目前复习课、讲评课越来越成为课堂教学主打课型，其质量和效益在很大程度上影响着复习教学的成败。我们提出复习课教学力求把握“五个三”：一是掌握“三度”（深度、广度、密度），二是突出“三性”（基础性、实用性、时代性），三是关注“三近”（贴近生活、贴近学生、贴近学科），四是找准“三易”（易混、易错、易忽视的问题），五是做到“三准”（练习准、讲解准、改进措施准）。讲评课坚决防止和反对简单对答案、发答案的低级作法。注意问题归类、方法归类、知识归类、规律归类，作好补偿、反馈、纠正、提高，在管用、有效上下功夫。学校领导深入课堂开展听评课活动，督促督促老师落实要求。

改进课程评价机制。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，建立起发展性评价体系是新课程改革的具体目标之一。我们在课堂教学上提出“三评”即：课前预评、课上测评、课后补评。课前预评，教师根据自己的经验和学生实际，及早发现问题，预测可能有困难的学生，有重点地加强课内辅导。课上测评，教师要善于捕捉学生的反应，通过重点抽样、随机抽样等迅速了解学情，适时指导，鼓励学生之间的交流与互助。课上慢生提问，中生补充，优生讲解，解决不了的问题再反馈给老师。课后补评，通过分析学情，对少数未达标的学生由优生帮助他找出错因，改变题型或数据再练再评。教师及时检查督促，在需要的时候个别辅导。老师们都意识到“三评”细化了学生学习过程，减少了学生前进的阻力，鼓起了学生向上的勇气，必须有坚持好，运用好。

抓好常规教学环节的落实。聊城一中的低重心运行、教学案一体化、常规教研等能够开花结果，就是他们看准了的就办、办就办出效果，事事有人管、件件有人抓。有布置、有落实、有检查、有评比，既有定性的规定，也有定量的规定，责任具体，奖罚分明，日常管理 与个人利益挂钩。这一点很值得学习借鉴。常规管理是学校管理的永恒主题，虽是老声，但要常谈，常规管理常抓常出新，常抓常有效。抓常规不是难在制定措施上，而是难在如何去落实措施和保证措施见效上。长期以来一部分干部“重结果、轻过程”的思想，平时懒得做过细的教学和管理工作，最后一锤子买卖。素质教育现场后我们严格要求各部门把抓常规当作头等大事，把部门常规工作作为考核的重要内容，我们还细化了常规教学要求，本着“高站位决策，低起点运行，精细化管理，走动式服务”的原则，将备、讲、批、辅、考各环节的督查责任落实到人，建立起责任告知、戒免、追究制度。用制度管常规，靠责任强落实。今后还要向聊城一中那样进一步强化年级组负责制，让年级组真正成为教学组织的实体。

建立高标准学生阅览室。目前高中学校老师读书少、学生少书读，急功近利，只读教材、教辅。这种状态不仅严重制约了教师教学能力的提高，更不利新课程要求的学生人文素质、科学素养、探究精神的培养。长期以来，标准化的考试方法和数理化的教学方式窒息了语文教学的生机。新课程要求高中学生掌握3300-3500个英语单词，也使得英语阅读显得更为紧迫。理化生、政史地、基本能力等离不开学生宽广的知识面和深厚的积累。由于科技综合楼建设工程大，我校的学生阅读课被迫停上，我们要将尽快在东西校建立起高标准的阅览室，保障学生每周不少于两节阅读课。同时加强对学生阅读课管理，做到有课必读、有读必写、有写必收、有收必评，克服无序阅读和盲目阅读，强化阅读效果。3．加大对青年教师的培养力度。近三年来茌平一中每年新分教师七八十人，众多青年教师成为教学的主力军。青年老师教学基本素质不高，新课程理念的学习领会不够，管理学生的经验不多，这都制约着教学质量的提高。我们意识到一中的发展在很大程度上取决于对青年教师的培养，尽快锻造出一支爱岗敬业、业务精良、师德高尚的教师队伍是迫在眉睫的大事。学校要求青年教师：一年合格，三年成熟，五年成为教学骨干。我们认为领导的关心和支持是做好青年教师培训工作的关键；准确分析青年教师状况是做好培训工作的基础；扎实有效的培训培养是一项系统工程。为此学校一是鼓励青年教师挑重担，大胆重用和提拔业绩突出的青年教师。二是学校要求中层干部和骨干教师关心青年教师的工作、学习、生活。三是学校常抓不懈青年教师基本功测试、汇报课活动、讲课比赛、教学常规学习等，学校规定参加工作三年以内的教师必须参加业务学习，不参加者不能转正、定级、晋职。本学期学校还出台了促进青年教师成长的导师制度，让青年教师拜师、结对子，奖励成绩突出的师徒。总之经过三五年努力力求使骨干教师年轻化，青年教师骨干化。

科学发展、又好又快发展是十七鲜明的主题。我们在学习十七大报告的过程中一直在反复思考如何在“加快普及高中阶段教育”的形势下，全面提高办学水平的问题。我们意识到首先要解放思想，甩开膀子干事创业；其次要统筹兼顾长远与短期、规模与质量、教学与管理、教师教与学生学等关系；重要的是加快培养教学骨干，巩固我校优势学科，培植新的高考增长点，促进高考各科类和课程标准规定的 各门功课协调发展、持续发展，为一中全面提高办学质量提供不竭的动力。

教育管理的实践和聊城一中经验告诉我们管理就是创新，就是在不断地适应新情况，解决新问题。我们认为学校发展应抓住三个关键：

1．创新办学理念。实施素质教育的关键在于理念，科学先进的办学理念，标志着一所学校的发展方向，决定着学校是否能可持续发展和科学发展。

2．创新教育观念。教育观念是为了实现学校的办学理念服务的。当前迫切地是要改变过于呆板的教育方法；其次是促进学生全面发展，培养终身学习和可持续发展能力；第三优化学生的学习方式，加强对学生的学法指导。

3．创新管理理念。基础教育的发展，使人们对学校教育和学校发展有了更高的要求，为此管理至关重要，管理出质量，管理出效益。管理水平和业务水平一是硬实力，一是软实力，缺一不可。

领导就是服务，态度决定高度。面对发展的机遇和改革的挑战，我们作为一校之长只有勤勉工作，积极进取，才能开创新的局面。茌平一中领导班子将带领全体教职员工将不懈努力，2008年高考奋斗目标是要实现本科上线542人。用下面两句与各位共勉：

我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心；

我们不能决定生命长度，但可以扩展它的宽度。

谢谢大家。

第三篇：第四届论坛通知

大场中学关于举办第四届

教研组长论坛的预备通知

各教研组、备课组：

根据学校工作计划，经办公会研究，定于2014年3月份举行教研组、备课组工作总结交流会暨第四届组长论坛。

本次论坛基于近几年我校课堂教学亮点打造工程——构建课堂教学模式，打造生本愉悦课堂。亮点打造过程中，各学科组长深入学习新课程理念，以集备、听评课等活动为抓手，做了大量工作，提升了学校教育教学水平。本次论坛目的是，各学科组长对参与以上活动进行深入总结与反思，以相互学习与借鉴，实现共同提高。

本次活动，上交材料纳入本学期教研组长、备课组长考核，材料优劣由交流效果决定，作为下一组长选聘的条件之一。

大场中学教导处

2013-12-

5附：上报材料要求

1．各组（教研组、备课组）以会议确定的主题组织材料。材料内容要充实，结构要严谨，强调以事例说话，体现教育教学理论与教学实践的结合，突出实践与事实，体现本学科教学教研特色。不得抄袭，不得低于3000字。

2．上报材料一律用word形式，A4纸设置。封面上有“题目、年级教研组（备课组）、作者姓名、时间”等内容，用宋体二号加粗字，不出现页码。正文保留题目，作者名字，题目用宋体三号加粗字，正文内容用宋体小四号字，行距用固定值23磅。

3．各组于2013年 月 日前将上述材料的电子稿报至教导处电子信箱。

第四篇：雷王学区王瑜校长论坛发言

重视习惯的养成 实现自我教育

礼县雷王乡初级中学 王瑜

各位领导、各位同仁：

大家好。今天我谈论的主题是“重视习惯的养成，实现自我教育”。

时至今日，我已干了大半生的教育工作，有一个问题我一直在思考，这个问题就是“什么才是真正的教育？”

我时常思考教育对我一生的影响是什么，文凭只不过为我提供了一张过关的通行证；知识确实帮助我升入了理想学校，可对我来说能实际用到的又有多少；那究竟是什么呢？我更相信那是一种精神，一种奋发向上的精神；是一种能力，一种自我学习、自我教育的能力。

众所周知，内因是事物变化的依据，这是自我教育的哲学基础。人的意识的能动性、人的主体性则是自我教育的心理基础。只有从内心认可的，并积极去努力的才能真正起到作用。正如佛经所说“自性悟，众生即佛；自性迷，佛即众生”。

孔子主张“吾日三省吾身”，强调自省、慎独；爱因斯坦说过：“教育就是学生离开学校后，当他将那些具体的知识遗忘后剩余的东西。”苏霍姆林斯基也认为：“真正的教育是自我教育”。这些教育大家的话也正可以帮助我们认识教育的本质，认识自我教育的重要。

自我教育能力关乎学生一生的幸福。学生走出学校之后，要独自面对各种各样的问题，现在，我国社会呈现价值观与生活方式多元化的倾向，学生在成长中，如果不具备自我教育能力，就会在复杂多变的社会面前陷入迷茫，甚至走向堕落和犯罪。

联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”。

我国新一轮课程改革强调发挥学生的主体作用，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生主动探究、勇于创造。这就要求学校必须引导学生加强自我教育，学会自我计划、自我调节，善于自省自悟。

我从事校长工作多年，诸如独生子女问题，学生对教育的内化问题，学生的自学、自强问题，时常引发我的思考。只有引导教师积极改变教育方式，拓展新的教育途径，实施自我教育，才能解决这些问题。

一、探索新的育人方式，创造性地开展自我教育

我认为，实施自我教育，要多用学生喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。要注重实践教育、体验教育，要注重自觉实践、自主参与。

一是要帮助学生学会相信自己、赏识自己。我们引导学生积极参与学校各种活动的策划、组织过程，让学生在参与中挖掘自己的潜能，认识自己的价值，学会赏识自己。学生们自主设计晚会、板报、和宿舍的环境布臵；每年的运动会、篮球赛学校都让学生设计开幕式方案和秩序册封面，开幕式上，各班的入场式新颖别致，各具特色，学生的智慧、才华得以充分展现，激动、喜悦、自豪写在一张张年轻的脸上。“我参与,我快乐”“我能行！”“我很棒！”活动中的这些感悟对于学生们来说是一笔巨大的精神财富。

二是培养学生学会换位思考、增进相互理解。我们让学生体验当管理者。学校的每一次大型文体活动都由学生主持，并参与程序的编排工作，吸收部分学生当裁判；我们让学生对自己的学习、行为、道德品质进行自我评价；我们让学生体验做父母，练习如何说服迷恋网络游戏的孩子，如何安排一家人一个月的支出。通过这些活动，学生感悟到：“我发现我原来是那么自私，只考虑我想怎么样” “大家都不容易，应该相互理解……”学生在这些活动中体验了不同角色的甘苦，懂得了理解和宽容，自觉约束自己的行为，主动完善自己、提升自己。

三是引导学生主动去探究发现。如：新生入学，我们不向学生宣讲学校如何如何好，而是安排了“雷王初中探秘”活动，让学生通过

调查和采访等方式，主动了解学校方方面面的情况。“我们学校近二十年来出了上百名国家干部，尤其是八九十年代考入礼县师范的就近80人！”“我校培养出去的现在就有2个副县长，3名学区校长。” “我们学校的新增添了许多实验设备” ……学生调查采访收获是丰厚的，他们发自内心的为母校而自豪！这种真切的体会是学生自己得出来的，这种效果是靠宣讲无法达到的。我们鼓励学生多读好书，多关注社会生活，多思考，从中汲取智慧和勇气。

四是引导学生加强对自身行为的反思。我们倡导学生写成长日记，经常反思自己的言行，积累经验教训，历练思想性格。我们让学生在犯错误后写“自我教育说明书”。“自我教育说明书”与以往的“检讨书”不同，它不强调自我定性，而是通过真实的倾诉、真诚的反思把师生矛盾转化为学生的自我矛盾，把强迫行为转化为自愿行为，通过反省自己的行为达到自我教育的目的。

五是让学生感受亲情，学会感恩。我们搭建学生与家长有效沟通的桥梁，每学期都召开家长会，学生在家长会上展示自己的亮点，倾吐自己的心声，孩子给父母写一段“心里话”，父母给孩子们诉说望子成龙的热望。于是，隔阂少了，理解多了，牢骚少了，建议多了，对抗少了，合作多了。一位学生的总结中写道：“曾经觉得我和父母的心隔得很远，通过这次和父母的交流，第一次感到我们的心贴得很近。我知道他们很爱我，也很理解我。”

二、探索新的班级管理方式，引导学生实施自我教育 我认为，班级管理是影响自我教育实施的关键环节，必须抛弃“管、卡、压”的管理方式，要“以生为本”，利于学生自我发展。

一是用“周计划”促自控

这种方式以周为单位，让学生制定 “自我教育周计划”，“计划”的主题为“用今天的反省矫正明天的行动”，通过反思上周的情况，寻找差距，为制定下周发展计划提供依据，这种方式提高了学生的自我检查、自我反省、自我调控能力。

二是用故事促自悟

利用班会，凭借历史典故、寓言故事、生活实例等方式启发学生感悟人生哲理。如，老师针对学生非正常异性交往问题，组织学生讨论《西游记》中唐僧师徒能取得真经的原因。学生讨论，悟出了这样的道理：唐僧师徒抗拒了取经路上的种种诱惑，如高老庄、女儿国、盘丝洞，一心一意奔西天取经。老师进一步启发，在学生阶段也有很多诱惑，异性间朦朦胧胧的情感或许也是一种诱惑，我们该如何对待呢? 王老师不再说什么，但学生已经明白了老师的用意。老师的班里三年没有出现非正常异性交往现象。

三是用“益言卡”促自勉

老师们把名言警句或一句简短的鼓励、提醒，写在精致的卡片上，做成益言卡送给学生。益言卡具有针对性强，赠送及时的特点。如一位同学考试失利，心情沮丧，老师送给这位学生的卡片上写着杜牧的一首诗：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷士重来未可知。”后来这种方式扩展到任课老师与学生之间、班主任与家长之间、学生与学生之间。

三、实施自我教育初见成效

我校实施自我教育五年来，取得了显著的效果。

（一）学生的自我管理、自我约束能力显著提高

在以前，我校的课间操需要政教处老师、班主任全程监督管理，现在由学生会、班干部管理，政教处老师、班主任抽查，照样是队伍整齐、安安静静。

诸如校运会、文体活动月、才艺展示、周末晚会等许多活动都主要有学生自己组织。学生们养成了良好的行为习惯，不需要老师的督促检查，也一样做的很好。无论有没有人检查，学生都能够坚持按最高标准做事。学生的良好的行为习惯已经养成，很少出现违纪现象，好人好事蔚然成风。

（二）学生的自我计划、自我反省能力得到提高

在实施自我教育的过程中，学生们养成了制定自我发展计划、经常进行自我反思的良好习惯。每次集体活动后，同学们都利用日记、作文、班会、总结等形式进行自我反思，总结经验教训，及时记下自

己的心得体会。犯错误的同学，更是自觉地完成“自我教育说明书”，真心地反省自己的错误，深挖错误根源，主动求得老师的帮助。

学生自我教育能力的提高，极大地促进了学校整体德育工作的开展，2010年学校被县教育局评为“学校管理先进单位”！

四、实施自我教育的几点思考

一是实施自我教育，要以活动为载体，让学生在实践中去体验、思考，用思考引领实践。学校要积极开展学生喜闻乐见的活动，搭建学生实践与思考的平台，让学生在做中学，在做中思，不断提高道德水平和自我教育能力。

二是实施自我教育，教育者要转变传统的传道者的角色，成为引导者、帮助者，协调者、激励者。教育工作者要满腔热忱地创造自我教育的良好环境，开动脑筋，创造条件，引导学生学会行动、学会思考。同时，要注意发挥同伴的作用，优化校园人文环境。

三是自我教育并不排斥适当的灌输。学生进行自我教育，需要具备一定的思想道德基础，那些人类公认的价值观念和道德准则要理直气壮地灌输给学生，社会主义、爱国主义和集体主义思想的教育也不能放松。学校要为学生的自我教育搭建较高的起点，否则学生的自我教育可能会出现偏差。

四是要按需施教，注重实效。实施自我教育要既要考虑学生的现实需要，也要考虑时代发展对未来公民的需要。要多倾听学生的意见和建议，了解学生学习生活中的困惑、困难，引导他们解决现实问题。同时也要引导他们思考未来，未雨绸缪，为未来做好知识与能力、身体与心理方面的准备。

实施自我教育，培养具有可持续发展能力的高素质人才，是我们教育工作者神圣的职责。让我们一起努力，为人力资源强国战略出力，为学生们的终身幸福奠基！

谢谢大家！

第五篇：校长论坛材料

创建书香校园，打造实效课堂

-----育苗小学课改进展研讨材料

随着去年全市课改流动现场会的召开和今年赴山东乐陵实验小学和莘县实验小学的外出观摩学习，我们亲眼目睹，亲耳聆听了所到学校丰富务实的校园文化内涵、各具特色的班级文化底蕴、古色古香的走廊文化特色、富有朝气的阳光大课间和师生互动的课堂教学改革场景，给我以耳目一新之感，我的心灵受到了很大的触动，思想受到了洗礼，感觉到我们的步子迈的太小，步子迈不开，是由诸多因数造成的：一是思想上有顾虑，担心课改不成，会招致家长和社会的非议，二怕一旦学校教学成绩下滑无法和上级领导和学校老师交代，特别是和家长交代。其实，育苗小学自新班子组建以来，已经萌生了课改的念头，也进行了课改初探，学校的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

学校以创建书香学校为切入点，以打造实效课堂为目标，积极进行新的教改实验和探索，面对外面的经验，我们不能完全复制，只能抛砖引玉，创建自己的文本。下面就我校开展课改的几点想法、具体做法和存在的问题，跟在座的同仁们共勉！

一、课程改革中的收获：

经过一年来的课程教学改革实践，我校在教育教学各方面发生了可喜的变化：一是新课程理念和目标逐步得到体现；二是教师的教学方式在不断改进；三是学生的学习过程变得更主动；四是课程资源得到进一步的拓展；五是新的校园文化正在形成。

二、课程改革的一些具体做法：

1、制定方案，完善管理，切实加强对课改的领导。

小学课堂教学改革，是全市教育三项改革之一，也是学校当前的中心工作，是推动学校发展的“助推器”、“催化剂”。为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法科学。

成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、分管校长、教导主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教导处作为课改领导小组指挥中心，由教导处专门负责课改工作。

建立课改激励机制。每学期开学初，校领导都要专门召开课改工作会议，制定对课改教师的培训工作方案，做到“先培训，后上岗”。学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。

建立三级课改网络。学校建立由县教研室、学校、学科教研组组成的三级课改网络，做到课改有督导，有指导、有安排、有落实，使课改实验在我校能扎扎实实地开展起来。

2、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课改夯实基础。

长期以来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生的发展奠基”的办学宗旨，为培养面向未来的具有个性的一代新人，建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的师资队伍。学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训，大力推进课程改革。具体做法：

建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供机制保障。

对新课程的实施，我们可以说是已做到了未雨绸缪，认真准备，积极筹划，以点带面，典型引路，全面铺开。经过近一年的努力探索，大胆实践，广大教师逐步树立了课改理念，并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来，坚持用先进的教育理论指导教学实践，不断探索优质育人的方法和规律。

注重教学设计在课堂教学中的实效性、灵活性、创新性。针对部分教师提出的“旧教案要不要的问题”，学校提出一个要求：教案一定要备，但同年级、同学科的教师可以搞集体备课，一课时可以共用一个教案，实行语文以单元备，数学、英语、其他学科跟章节备，课课落实主备教师，一备导学案，二备学案，三做课件，做到三位一体，真正体现教师备课精细化，课堂教学目标化,学生作业当堂化。学校鼓励教师用更多的时间和精力去钻研教材，备学生，备学情。学校的课改分三步走：第一步是规范教师的导案和学生的学案；第二步是组织分学段、分学科听课、评课；第三步是集体反思，进行课改阶段性总结，推选出课改领头人，以示范课做引领；具体落实为：集体备课安排在每周2语文，周三数学，周四英语，周五为其他学科。通过集体备课，大家畅所欲言，对主备教师的教案提出了许多改进之处，大家统一了认识，建构了比较统一的新型的教学思路，也细化了教案、学案中主备教师教学设计中的不足；然后主备教师在此基础上重新备出二次教案，本教案才作为同年级所有教师的教案和学案，基本上了做到了群策群力、形成合力，资源共享。同时，为进一步引进激励机制，学校在本学期凡是积极参与课改的教师，都要给予一定的小报酬，让激励机制惠及到那部分在教学上乐于奉献，敢于创新的优秀教师身上。

3、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境交融，师生互动，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，应试教育还在根深蒂固地束缚着教师的教学行为，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了深入推进课改，本学期学校把中心工作聚焦到课堂上，积极开展有效教学实践研讨活动，边听边改，减负增效。一是先把教师从忙碌的抄教案中解脱出来，一心一意备好一节或一堂课，然后在同年级中进行集体探讨、修改、整合，同时课改也减轻了学生的课下作业负担，做到当堂听，课堂练，课上人人动手、动口，不让一个学生掉队。

“先学后导，自主互助”课堂教学模式，这种模式有利于学生自觉能动性的发挥，有利于促进学生的自觉学习习惯的养成，有利于促进学生的创新意识的发展。这种模式下的课堂，学习的主动权还给学生，打破了以往传统的填鸭式的灌输性的课堂教学模式，建立起了一个真正意义上的让学生当学习主人的新模式。小组内互助，小组间“金牌组长”、“最佳组员”、“优秀学习小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围，达到了学生自主学习，共同提高的目的。这些都极大地调动起学生的学习热情，课堂上那一张张自信、张扬个性的脸庞成了课堂中最让人关注的焦点。

4、提升教师专业素养，认准提高教学质量的关键

、分层指导，组建校本研训网络

学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；从上学期开始，学校就把读书课和写字课纳入校本课程，每周1、3、5的读书课和2、4的写字课，都有专门的辅导老师，而辅导老师在本周内的所教内容都在星期一有所聘任的老师集体进行学习、指导、培训，教导处是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。一年来，先后组织各年级学生在操场以年级组集体进行古诗词、经典诗词诵读展示10多次。学生的读书活动重在自我展示，以课堂展示、集体展示促进学生的阅读与积累。我校对学生经典诵读早有布置。低、中年级是古诗词、名言警句；

五、六年级是《三字经》和经典诗文，本学期学校又组建了兴趣活动小组，以年级组举办读书汇报和艺术展演活动，如古今诗词朗诵、编课本剧、快板、评书、相声、小品，诵读美文等多种形式及时反馈各年级的读书效果。学校以低、中、高段布置各学段的读书内容，基础性阅读课增设《成语故事》、《名言警句》《美文》等内容，同时教导处加大检查力度，建立一套学生读书活动评价体系，两周一检查，一月一展示，真正把学生的读书积极性调动起来，从而促进校园文化建设的有效开展。

气势恢宏、训练有素的晨跑和40分钟的阳光大课间，全校两千多名学生步调一致、井然有序地跑向操场，那整齐的脚步声，洪亮的口号声，使我们体味到一种昂扬向上的力量，感受到一所学校所具有的灵魂。上学期在全市中学生运动会开幕式上我校表演的古诗词韵律操，真正体现出学校的读书活动和健身运动有机地融合在了一起。阳光体育让师生彰显生命活力，朗朗书声让校园充满生机。

参观了莘县实验小学，看了该校的书法课和走廊中的书法展览，才明白“冰冻三尺非一日之寒”，那一张张刚劲有力的字体背后凝聚着老师的多少心血与汗水啊！回来以后，学校及时召开了校委会，人家能做的事情，难道我们不能做吗？时隔几日，学校写字课的计划、方案出来了。首先是编写低、中、高段写字教材，根据各学段学生的识字量和要求学生掌握的汉字笔画部首，确定各学段的写字教材。其次是聘请有名气的书法老师作为我校写字和书法的辅导老师。先通过培训本校任课教师的写字姿势和用笔方法，从起笔、顿笔、行笔的组合穿插等每个环节，从而让任课教师上课时很有理论和实践经验地去指导学生写字，最终达到写字课的全辐盖。其次，学校通过写字比赛，激发学生的写字积极性。学校给3--6年级每个年级做了1块展板，两周一展示，优秀学生的作品使其他学生大饱眼福，从而带动全体学生规范地去写字。

我校紧紧围绕教师职业道德、课堂教学能力、人文与专业素养等几大模块，采取“听专家讲座、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专业化快速成长。

、完善教研组（备课组）合作教研机制。

加强各教研组、备课组工作力度，每次组织的各年级、各学科教学活动都要做到“定时间、定地点、定内容、定主讲人”，各学科组紧紧围绕课题开展教研活动，形成集体备课制度、集体评课，集体反思等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与学生的互助活动、教师在合作探讨中相互学习、相互借鉴、最终达到共同提升教学技能，促进课改的顺利实施。

建立校际间的学习交流平台。

通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进的教学经验，较快地改进了教师的教学方法，为学校的发展注入了生机和活力。上学期的山东乐陵、莘县两所实验小学之行，带回了许多好经验和好方法，现在在我校正在逐步消化、吸收。有的已经付诸于教学工作和学校其他方方面面的工作之中。学校的课堂教学改革、校园文化建设和上学、放学时的路队管理，从目前来看，三者有机地融合为一体，已经成为家长和社会关注的焦点，也成为学校一道亮丽的风景线。

三、课改中存在的问题：

教师职称评定后，我校副高级职称人数比例较大，这部分教师突出表现在工作安于现状，工作积极性低落，再加上年龄偏大，拈轻怕重，工作很被动。职称高，年龄大而在我校的这部分教师严重制约着我校教学改革的大踏步推进。

从现在的大气候来看，学校部分老师的敬业精神还不是很高。搞课改由于触及不到个人的利益，也没有和本人的绩效工资挂钩，所以部分教师担心课改过于劳累，教师备课要付出心血和汗水，各学科团队集体要备出《导学案》、《学案》，又要制作课件，所以老教师闲麻烦，说没有电子备课的基础；年轻教师由于缺少教学经验，又不敢主动出击，不敢主动担当教学挑头人，相对地影响同年级、同学科集体备课的有效、积极、持续开展。

课改中，教师的《导学案》和学生的《学案》需要批量印刷，需要大量的纸质和人力，如果长时间坚持下去，学校这部分开支很大，方便了学生，却亏空了学校，这部分资金来源如何解决，这也是摆在学校面前的实际问题。

借助新课改实验这一平台，学校想尽力培养打造出一批专业型、学科型优秀教师，这是我们最终的愿望。办好一所好学校，除了有一个好的班子团队之外，还必须有一批业务精干，甘于奉献的教师队伍。但从目前评价体制来看，一切评先评优特别注重本人以前的各种荣誉，教学能手、学科带头人的评选必须具备以前足够多的证件来做前提条件，这就严重压抑了一部分有能力而没证件的教师的工作积极性，是一部分真正有实际教学能力的老师只能永远是无名英雄，工作实绩得不到上级有关部门的认可。建议上级教育主管部门，能不能超常规运行，是一部分有能力、敢于担当课改重任，课改搞得好的教师得到相关部门给予的工作实绩认定证书，为这部分教师的职称评定奠定基础。教师受人教版国家课程的束缚，一部分教师深怕加大学生课外阅读量，增加学生古诗词、经典诵读背诵量，会影响教学任务的按时完成。完不成课本上指定篇目的教学，被视为自己没有完成本学期教学任务。

以上种种现象，我们正想办法去积极面对，既要克服工作中的困难，又要大力提倡爱岗敬业、无私奉献之美德，既要搞好课改，又要抓好师德师风建设。面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住爱岗敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创育苗小学的辉煌。谢谢大家！

2014.10.22