XX年班级管理经验交流材料

第一篇：XX年班级管理经验交流材料

XX年班级管理经验交流材料

班级管理经验交流材料

今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，每个人在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”，下面是我在班级管理工作中的一些做法。

引导正确的班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

营造良好的班级气氛

班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。而且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。

强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”.那么在管理中我制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”.学期一开始，我们就利用班会、晨检时间，对学生纪律应该咋样做，值日时应该做到什么样，两操应该如何去做，自习课如何去上等等方面一一细致的做了要求。后来根据政教处的要求，总结这些年在政教处和当班主任的工作积累制订了《八年二班精细化管理细则》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”.对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，奖罚分明。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。不管他是班干部还是一般学生，不分学生的学习好与坏。

而且我在管理学生时从来不会翻学生的老账，不会揪住一个事情不放。

培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时，遵循三个原则：责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。

培养班干部的方法有给班干部戴高帽子树立威信。注意在时间和场合上把握好。应该教他们一些工作方法和技巧。

但说实话，我们的学生中要选出优秀的班级干部很难，培养一个非常优秀的班级干部更难。只能说是手里就这些学生，从中选出比较优秀的，自己平时多费心。

艺术地批评学生，使学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，弄得非常尴尬。后来我在担任政教处干事工作期间，观察过其他班主任如何去处理与学生发生的矛盾时，自己从中学到了很多。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。我把他叫做：“退三进一”，我批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”.人都是有虚荣心的，当你表扬他了，你在批评他，他也很容易去接受。正所谓打一巴掌给个甜枣，小孩子还是很好虎的。

另外，我尽量不在班级同学面前去批评学生。因为是人就有自尊，而且现在的90后自尊心是非常的强。在班级里批评他会很伤他的自尊心，和容易发生正面冲突。最后弄严重了还弄得自己很尴尬。

1、班级中没有很好的学习气氛。

2、没时间和学生谈心，与学生交流。

3、对于卫生方面不知道如何去要求，特别是本学期的卫生，从咱们政教处检查时就可以看出来。

以上就是我在管理班级中的一些方法，希望和在做的各位共同探讨。同时也希望大家对于的我管理班级方法特出一些不足。对于我在管理班级中存在的问题给予我一些行之有效的方法。

小学班级管理经验交流材料

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。它还担负着创造良好班风，引导学生健康向上的职责。班级工作搞好了，就会出现校风正、学风浓。学生诚实守信的大好局面。但它的工作是复杂的、琐碎的，具有很大的不可预见性，需要班主任付出更多的耐心，对学生有“爱心”，能“操心”，对班干部有“放手之心”，与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，有了这些“心”，班级就好管理了。下面，我把自己在班主任工作中的用心做法向大家交流如下：

我每接一个班级，首先要在心里对他们产生爱心。我意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我注意与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。你把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了.班主任管理班级需要操心。班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的诚信行为、生活习惯……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“诚实守信教育，人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为、良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌;和我校的诚实守信教育相配套。“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律;而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，和成长的足迹相配套。激发了他们学习的积极性，取得了较好的效果;“勤劳”，主要指在卫生值日，公益活动和社会实践中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任务，起榜样作用;“特长”，是指同学们根据自己的兴趣爱好，成立活动小组，在指导教师的指导下，积极开展活动，和导师制相结合。这既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲每一位学生都能牢记都能做到为止。

班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干部不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你。老师才欣赏你，为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，把班级的事情交给班委会管理，放心地让他们大胆工作。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班级活动开展的有声有色。

班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，在对学生的评价上，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就好教了。

七、对家长要有“热情之心”

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也表示致谢。在热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。为此，我还要向其他的班主任学习，认真的研究他们的经验，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。初中班级管理经验交流材料

各位领导、各位同仁：

下午好!

首先感谢片区领导和xx中学为我们九年级班主任提供了这么一次难得的交流机会，让我能学习到各位先进的班级管理经验和艺术!今天，我们交流的主题是九年级班级的管理经验，但是我认为九年级并不是一个独立的时间段，尤其在班级管理中，有很多应该是七、八年级的延续和升华!下面是我在班级工作方面一些不成熟的做法，与大家共同探讨，有不妥之处请给予指导!

良好的班风能让学生在班级生活中找到幸福感和归属感，对学生的健康成长以及是否能形成正确的人生观和价值观有着举足轻重的作用。进入九年级，不能因为日益增加的学习负担而对班风建设有一丝松懈，相反要更为重视。因为无论是升学，还是直接跨入社会，他们都会换一个环境学习生活，拥有良好的习惯是他们适应新环境的保障!

为了让班级树立良好的班风，我在他们七年级时就做了大量的工作，当时他们从不同的小学升入中学，换了一个新的学习和生活环境，换了一位新的班主任，一切都是那么的新鲜，小学的所有经历都已成回忆，所有的一切都要从零开始，因此这一时期是良好班风形成的关键阶段。所以我抓准时机根据《中学生日常行为规范》并结合当时班级学生的实际情况，通过主题班会等形式，讨论并制定了《咸保中学702班学生自主管理方案》，对他们的学习和行为做了比较具体的要求，由11位组长相互监督，实事求是公平公正地进行打分，如无特殊情况尽量做到一周一公示。在今后的每一个学期，我都会根据学生们的意见对“管理方案”进行修改。这一班级特色管理制度一直沿用至今，事实证明效果比较明显，并在相当长的时间里起着重要作用。

“学高为师，身正为范”。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生到场，自己提前到场。因为学生可以从老师的认真执着中学到：作为班集体的一员，时刻必须保持班集体的完整和统一。比如，我要求学生每天早读前20～30分钟时间到校开始自习，为了能给学生树立榜样，我自己也是每天早早起床，按时到校，并且风雨无阻，三年如一日。同学们看到班主任都能够以身作则，自己也在不知不觉中做到了。

良好的班风往往是由点到面逐步形成的，由一件事一个人一种行为习惯逐步扩大成部分人再到全班的行为习惯，这个转变过程是学生的模仿过程，是学生的认识提高过程，是班主任有意识的训练过程。三年以来，我一直都在不间断地寻找一切可以利用的机会，树立学生榜样，尽量发掘学生身上的闪光点。所以我特别注意留心观察班级生活，一旦发现好的人和事，就大力表扬。如每一次考试，成绩有进步的同学;为班级做了好事的同学;作业写得工整、美观的同学;甚至原来经常违犯班规，现在已经有所转变的同学;等等，都是我表扬的对象。

教学是毕业班的另一个重心工作。学生在校的大部分时间是在学习，如果说班主任对学生的为人和行为比较清楚，那么科任教师对学生相应学科的学习情况一定了如指掌，所以加强与科任教师之间的沟通十分必要!尤其是在平时，老师们提供的点滴信息都是很重要的。如果是在测验或月考后才去翻看成绩，就有些亡羊补牢的意思了!

九年级的学生经过了“十年寒窗”的考验，在学习上两极分化的现象比较突出!我深入班级了解学生们平时的学习情况，尤其是课堂听课情况和作业完成情况，然后将这些情况汇总与科任教师进行交流，并核对得出班级学生各学科的真实学习状况。另外，我还制定了平时测验成绩登记制度，主要交由学习委员负责。每次测验后，做好测验成绩的统计工作，并对成绩进行认真分析，特别是对尖子生，更要钉牢盯紧，只要发现他们跛腿学科的成绩上不去，就及时与相应的科任老师和学生本人通气，共同分析、寻找问题的关键，争取在今后的学习中进行改进。

对待所谓的“学困生”，我的宗旨是要让他们在班级找到存在感，千万不能因为他们成绩较差而受到班级同学和老师的歧视!具体做法是选择他们中的某些人担任班干，让他们在为班集体做事的过程中逐渐看清自己的价值和优点。千万不要认为只有成绩好的同学才能当好班干，只要我们用人得当，他们也有可能成为班级骨干!

班级的日常管理千头万绪，班主任工作的科学性和艺术性对班级学生的健康成长会起着极为深远的影响!

以上纯属个人观点和做法，有不当的地方请指正!高中班级管理经验交流材料

各位领导、各位班主任好：

首先要感谢领导对给我这次机会，同时更要感谢奋斗在一起的同事们。今天，我不敢谈什么经验，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的批评指正。

我认为一个好的班主任才能够带好一个班，才能够对一个班的学生产生积极的影响，但是当好高中班主任很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，学生的逆反心理增强，总觉得自己是大人。老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃;这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此在管理时仅仅靠勤快是不够的，更要动脑筋、勤谋略、用计策、会表演、才能取得相对满意的效果。

一、制定班级制度、强化法制作用弱化人制作用 没有规矩不成方圆，要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度作保证是不可能的。所以班级的管理一定要规范化。结合本班的特点和《中学生日常行为规范》由学生制定有奖、有罚合理的考核评价细则，作为班级的“法律”凡是违反的学生一定要受到纪律处分。

事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。

在班级干部的任用上我始终坚持学生有选举权，班主任有否决权。既给他们民主，我又可以专政。在去年开学不到三个月，我连续罢免三名主要干部。

考查一名干部主要看两点:

1、看他是否有私心，有私心的一律不用

2、看他干工作是否果断，是否能当机立断，不怕得罪人。优柔寡断有不用，怕得罪人的不用。把对自己不利的工作推给班主任解决的不用。

班委会确立后，要正确引导让他们主动寻找工作。指导他们，教给他们正确的工作方法。高中生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力集中在几个主要班干部手中。做到“三放”，即放手、放心、放权。让他们大胆管理班级，逐步提高其班级管理水平

作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。比如为了不降低我在学生心目中的威信，为上好每一节课，我都认真细致地备课、演题。另外如果老师言行不一，学生就不佩服，老师也容易失去威信，在接班的时候我给全班同学作出承诺，每次大型考试我从工资中拿出二百元钱奖励学生。当时估计两次期中两次期末总共八百元钱足够。可没想到学校又增加了月考和前测。这时我必须履行承诺。结果一学年下来至少要花出一千六百元钱奖励学生。

让自己的良好风范增强对学生的吸引力;这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。自己以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力。

在班级全体同学面前尽量少批评学生，尤其不能指名道姓地批评学生。在全体同学面前尽可能表扬同学，或者说一些鼓励班级同学的话。要始终面带笑容。对于犯的同学,如果错误较小，我一般通过班级干部，交待班级干部和这名同学谈话，让他改正。如果再不改正班主任将出面解决。这样可以打消犯错误同学的抵触情绪。如果学生犯的错误比较大，我就交待班级干部让他通知该名同学放学后单独留下。待所有的人都走净，我再出现找这名同学，这样既给足了他的面子。在实施惩罚时顾虑也少一些。

我班的同学都有一些感觉，在不知不觉间，闹包不闹了，不学的也开始学习了。就好像良心突然发现了似的。其实他们哪里知道，这都是我秘密解决的。

利用闲暇时间给他们讲一些大学的一些经历，让他们充满羡慕，然后话锋一转给他们讲，现在你们只差一步，到底是用一年换一生，还是一生换一年自己好好想想。给他们灌输，大学的美好，以及他们只有一条路可走，对于普通百姓的的孩子来说，只有高考一条路才能够翻身。否则只能一辈子做劳动人民。

一个优秀的集体必定是一个团结的集体。必须让尽可能多的同学团结在班主任周围这样才能形成合力。大家拧成一股绳，心往一块想，劲儿往一块使，必将攻无不克、战无不胜。但，无论如何必定有一小撮同学和班主任不是一条心，他们会形成小集体，形成小山头。这是班级的大忌。这时就要注意分化。我一般是从家长下手，和家长沟通，告诉家长他的孩子结交了不良同学，孩子的学习和行为必将大幅下滑，让家长勤跟孩子沟通，并经常监视禁止他们往来。我将以上的话和这几个家长分别说一遍。在这几个家长之间就会形成相互猜忌,他们之间就会相互提防，进而将这种影响传递给学生达到分化他们的目的。

聪明的人公报私仇，愚蠢的人私报公仇。在面对犯错误的学生时，千万不要发脾气，要细心地给他讲，让他知道他法犯哪条，罪犯哪律。他可以不认错但一定要让他产生内疚。最后再来一个挥泪斩马谡。一定要让他明白，不是老师和他过不去，而是老师不得不这样做。老师确实想帮他，但是无能为力啊。只有把自己塑造成正义的形象老师的工作才能立于不败之地。千万不能把管理上的矛盾这成师生间的恩怨。

在这一个学年中，我要感谢我班的任课老师和年级组有经验教师。是他们使我本身的工作能力得到了提升，和同事及学生都建立了深厚的感情，在这个年级组里找到了归属感，在班级中得到了学生的认同，找到了成就感。在以后的工作中我会更加努力，不辜负同事对我的帮助，完善自己，把工作做得更好!幼儿园班级管理经验交流材料

要我谈班级管理经验，这其实是一个挺难的题目。

要说经验，我想在座的各位姐妹们，每一个都有自己的一套。今天我就权当抛砖引玉，把我自己平时的做法拿出来，和大家交流，也听听大家的建议，以便做更好的改善。

幼儿园的班级，其实就是一个小型社会。在这个小社会中，各色人等都有。天不怕地不怕的皮大王有，胆小怕事的乖宝宝有，聪慧懂事学什么都很快的聪明宝宝有，发展比同龄孩子慢一点的迟钝宝宝也有，热情大方但做事莽撞的热心宝宝有，胆怯内向但做事细致的内秀宝宝也有……由于每一个人的特点不同，所以这个小社会其实还挺复杂的，要想在这小小社会中制定一套公正公平每个人都愿意遵守每个人都能遵守的班级常规，其实挺不容易。

1、注重习惯的养成。

良好习惯的培养有利于幼儿形成秩序感，有利于做好班级常规管理。然而好习惯的养成并非一朝一夕之功，也不仅仅局限于正规化的集体教育活动，而应贯穿于班级一日活动的各个环节。同时，好习惯的养成并不是靠说教获得的，更多的，是老师自己以身作则潜移默化的影响，以及老师的有意引导。

以文明礼貌习惯的养成为例：我在与配班老师交流的时候，尽量使用礼貌用语;对待幼儿也要始终坚持有礼貌，有礼问候，有礼道谢，以及有礼诚恳地道歉。在我们做这些事的时候，孩子的眼睛会始终注视着我们，就好比一台台摄像机，不仅拍了下来，同时也录在他们的心里，逐步向我们模仿，最终养成文明礼貌的好习惯。

再说有意引导方面。以晨间接待为例，有时候有的孩子入园时会跑步入园，对待幼儿园内的 老师阿姨的问候会充耳未闻，对自己的老师有时都不爱打招呼。这时如果强制他问候，很可能会有逆反心理。因此，教师的有意引导就很必要。有段时间，我们会在每天的放学前请大家评一评今天的礼貌宝宝，特地请几位老师来认一认一直有礼貌和他们打招呼的孩子，非常严肃地夸奖那些孩子，然后在大家的羡慕眼光中，提出请你也来做这样的礼貌宝宝，第二天的效果就会十分明显。当然，此类活动不能过于频繁，但也不能只做一次，一般隔一个月就强调一次，效果最好。

习惯分成好习惯和坏习惯两种。老话常说：学坏容易学好难。习惯也是如此。要避免孩子养成坏习惯，就应该把一些“学坏”的苗头及时遏制住，不过遏制坏习惯，千万不能过于强化犯错的事例，否则给大家造成强化性的信息，反而给大家提供了一个模仿案例，那样的话就适得其反。正确的做法是应该多夸做好的事例，犯错的事例单独交流，正确的事例全班学习，这样，就能为大家提供正确的榜样，正面的范例，引导大家学习，效果会好很多。

到了大班，很多时候我都不把孩子当成孩子了，而是把他们看成一个个小大人，很多事情要求他们自己做，包括自己管理自己。这个做法，是模仿特级教师朱静怡。

在很多年以前，听说朱老师班内的孩子课后能够自己去操场玩乐，老师可以不加照看，并且孩子们一个个都能有序进行各类游戏，到时间也会自己回教室，从来不会出现安全事故。就一直觉得，这种事情简直就是神话。在老师眼皮子底下，孩子都一个个像猴子一样，要是脱离了老师的视线，还不得翻天吗?

但后来想想，大班的孩子，再过一年就要到一年级去了。在那里，可不会有老师一天到晚盯着他们。下课的时候自己小便，自己完成作业，自己与同伴外出操场玩，自己听到上课铃回教室。不就是自己照顾自己，自己提醒自己吗?难道一个孩子过了一年就能差别这么大?我想，也许是我们自己太不放心，管得太多，做得太多，所以导致孩子的能力桎梏不前。事实上，稍微放一放，放得使得其法，还是有很大的改观的。

我的做法是，在孩子活动前，一定要交代清楚要求，并且要求幼儿一定要明确我的要求。

例如，在请幼儿餐后休息时，我同意幼儿能够相互交换自己的玩具，但是要经得对方同意;我同意幼儿可以与同伴一起聊天，但是不可以在活动室内奔跑;户外活动时，我同意幼儿选择自己喜欢的玩具，也可以换玩具，但是一定要把原来的玩具放好了再换……诸如此类的要求有很多，在开始的时候，我在交代要求后不是马上让孩子参与活动，而是有选择地请个别幼儿来说一说，刚才老师的要求是什么?一般我请到的孩子多半是刚才倾听不认真的孩子。第一次说不出我会把要求再次提出，第二次再说不出，那就对不起了，我会直接暂缓延迟你游戏的时间，或者取消游戏。

然后幼儿游戏或者活动。在活动中，如果发现幼儿有违背刚才要求的事情，我会在讲评时请大家监督提出，并且与大家一起商量适当的惩罚措施。惩罚也可以针对幼儿的喜好和特点，例如，耐心差的静坐5分钟，喜欢争抢玩具的最后一个选择玩具等等。这样做幼儿一般会心服口服并印象深刻。长久这样下来，在我交代活动要求的时候，幼儿就会习惯性的专注，并时刻提醒自己要遵守规则，常规就会好转很多。

另外，平时的很多时候，我能让孩子自己做的，绝不包办代替。小到分发操作材料分碗分筷，大到跑腿去其他活动室拿材料，或者向家长交代明天的活动准备。我尽量请幼儿自己完成，逐步让孩子自己能够自理自己的学习生活，能够照顾自己，约束自己，养成良好的学习和生活习惯，并且具有一定的能力。

幼儿园的学习生活，满打满算是8小时。除了在幼儿园中的常规约束，平时家长也应该做好配合工作，这样才能坚持一个小宝一个样。

平时，我经常会通过路路通的方式，给家长及时汇报一日活动的教学内容，让家长能够对自己孩子的学习有一个大概的了解，也能及时检验孩子的学习效果。以便更好地督促、提醒和辅导。

现在，我们的路路通更多的内容就是教学活动的汇报。一些材料的携带、作业的操作等方法，我已经不再短信通知家长了。原先我也是通过路路通发的，后来发现孩子有很大的依赖性，有时候没有带什么东西，直接就告诉我，妈妈没有做，爸爸忘记了。于是我改变了方法，诸如此类的事情，我不再短信通知家长，而是请幼儿自己记住，自己携带。一般我会提前两天通知幼儿。让孩子提前一天带来。然后到第二天检查，有没有带指定物品的，我会了解具体情况，如果是大意忘记的，我会给他一次机会，明天不要忘记带来，并短信提醒家长，不要主动提醒孩子，而是要观察孩子是否记得，也可以提示、暗示，逐渐让幼儿养成自己的学习自己记住的习惯。这样的做法家长非常支持。

一些生活行为习惯的培养，我们也会与家长共同配合完成。例如，有个别皮孩子，喜欢学习奥特曼打怪兽，在教室里乱窜;有个别孩子，绘画涂色能力、剪刀使用能力特别差;有个别孩子平时来园总是迟到，做事也爱摩擦;有个别孩子，平时太沉默不善交流。我们都会与家长及时交流，向他们提出一些建设性的意见。或者请他们减少暴力动画片的观看，选择一些比较适合幼儿心理的温馨的书籍阅读;请他们给孩子一些动手操作练习的机会，不要怕孩子弄脏手弄伤手;请家长为孩子制定行之有效的作息时间表，并以身作则引导孩子遵守执行;请家长多带孩子外出“见世面练胆子”等等。家长对我们老师的话十分重视，我们的建议一般都能及时采纳，他们也会有针对性地改善家庭教育方式，逐步使孩子更好地发展。

总之，班级常规的有效管理不是一个人能够做好的事，需要配班老师、阿姨、家长、幼儿共同努力才能实现。我在自己班级摸索的过程中也有很多不足，希望大家多提宝贵意见。谢谢。

年班级管理经验交流材料

年小学班主任工作经验交流材料

年小学二年级班主任工作经验交流材料

年优秀班干部主要事迹材料

副校长述职报告

年高二班主任工作总结

中学政教处主任助理工作述职报告范文

结对帮扶工作总结范文

9.班务工作计划范文四篇

年初中政教处工作总结范文

第二篇：班级管理经验交流

班级管理经验之我见

——在2011年期末九龙双中联谊会上的发言

王礼源

尊敬的各位领导、双中和九龙的各位同仁：

大家下午好！

能在双中和九龙期末联谊会上做班级管理经验交流发言,我倍感荣幸。我曾经在私立大学做过辅导员，来九龙工作已经六年多，在这里带了学校首届高中班，获得了升学率100%的好成绩。现在担任高一一班班主任。上半年我到多扶的张澜职业学校担任了半年办公室主任，在那里我获得了优秀共产党员的荣誉，被评为先进工作者，但是与九龙比，我还是更认同九龙踏踏实实办学，真正培养学生的精神和冉总对待事业对待员工的人格魅力。在九龙我可以说我是由对学校办学理念的认同，到对冉总的认同，再到下定决心跟着冉总干事业，与学校共同发展。我想我今生与九龙有缘。

今天，我就班门弄斧，和大家交流一下班级管理的体会。教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。

通过多年的班主任工作，我总结班主任工作体会如下： 在九龙当班主任虽然辛苦，但是有盼头，有希望。我带第一批高中生时，开始我信心满怀，可是当我接触到这批学生时我担心了。来的第一个男生，头发很长，还烫过的，据了解在南充某中学是个经常逃课上网的学生，其余学生有的穿着拖鞋，有的穿着大裤衩，有的光

着膀子，还有的„„，根本没有把我这样一位老师放在眼里。当看到中考成绩，才知道基本上都是200分左右，只有几个少数在300分以上，还有些是因为特殊原因未参加中考的。这怎么办？面对一个学生大多数心理素质差、行为习惯差、学习习惯差的班级，我犹豫了。

然而，当得知九龙对高中办学的思路后，我重新燃起了希望之火，虽然学生基础差，但是学校准备通过学艺术这个途径来给他们培养兴趣，坚定目标，让他们都考一个理想的学校，尤其是当我得知艺术生只需要300多分就能上本科院校时，我坚定了信心。只要能让他们有出路，我愿意付出。结果在不懈的努力和付出后，2010年真正实现了辉煌。

在带现在这个班时，我就有了足够的信心和把握。我是这样做的：

一、首先花大力气认清自己的教育对象

要了解学生的情况不容易，开学第一天我让学生搞了自我风采展示的活动，先要介绍自己，接着要展示自己的最优秀一面，通过这样一个活动，学生之间加深了了解，也让我知道了一些学生的性格特征和他们的喜好。

接下来就是轮番式的谈心，而且形式多种多样：有时是特意叫到办公室拉家常、问寒问暖；有时是在上学、放学的路上或课间随意的问长问短；有时是和男同学一起在寝室相互谈心。这样下来我又了解了他们的很多情况，甚至是一些学生从来也没有道出的隐私。

还有就是我们开展集体生日活动，每个月选一个日子给这个月生日的所有学生过集体生日，每次我们的活动都有不变和变化的内容，我们的环节不变，那就是生日感言、主题活动、为你祝福，每个过生

日的同学都要发表生日感言，内容是感恩父母、成长心得、感激师友，每次的活动地点和主题内容总要变化，比如有次活动主题是说出自己心中的烦恼，有次是说自己最开心的事，这样从多层面多角度了解了他们的家庭、心理、性格、爱好等等。

在这些过程中我至始至终作为平等的一员加入到其中，和他们敞开心扉，也让他们了解我，知道我的一切，包括我以前的学习生活、我的家人、我的治班思想等等，我们很坦诚，于是达到了相互了解和沟通目的。

二、树立目标和信心

要培养他们的兴趣，建立他们的信心，这是难事。这批学生最大的一个问题就是不自信，曾经的失败让他们心灰意冷、自暴自弃。于是我便选择了最简单的教育方法──激励。

开学尹始我们就不厌其烦的给他们讲学校的办学模式和办学理念，让他们对知道通过艺术加文化考大学，不是空口白话，是能够实现的，并拿前两届学生的例子来作证明。

特别重视艺术课的教学，只要是艺术课都要到教室外面转一转，看看学生是否在认真做事。虽然我对美术和音乐一窍不通，但是我还是要拿着学生的画作看一看，并与我原来的学生做一下比较，告诉他们比以前学生的作品好，给他们以鼓励和表扬。

平时积极关注学生的每个细节，只要学生有闪光点，必须要及时给予表扬和鼓励。我还让他们多做自己感兴趣的事，他们喜欢表演，就专门把学生分成组，搞语言类文艺节目，人人上台表演，有些学生还专门把家长请来看自己的演出，很多家长看到自己孩子的表演，很

高兴，说九龙教育学生就是有方法，平时不爱说话的，现在都敢上台了。后来我们还专门搞了颁奖会，专门写颁奖词，及时给他们鼓励，让他们感到他们并不差，只要努力一切就有希望。

每次考试下来，我对他们的成绩分析很细，首先看到的是哪些科目进步了，哪些地方又提高了，及时给与鼓励，然后再善意的指出努力的方向，明显地让他们感受到自己的变化。还通过讲逆境成才的故事来激励他们。

每一次活动都用心去设计，目的就是培养他们的兴趣，激励他们的斗志，树立他们的信心，慢慢的他们焕发了激情和活力，现在班级里每一个学生都明确了方向，知道自己该干什么了。

三、组建管理团队

班集体不是班主任一个人的，是所有老师和学生的集合。班级的管理一定要有一个良好的管理团队，要让集体的每一个人找到自己的位置，在集体里有事可干，有任务可做。这样的管理团队才可靠，这样的集体才有凝聚力。我班52人，每个人都有自己的工作，除了常规的学生会和班级干部、课代表、寝室长、小组长外，我们还实行了班级公务承包制，记操行分的、记录班费使用情况的、擦黑板的、抹讲桌的、擦窗子的、倒垃圾的、开关灯的、开关门的、记录吃饭情况的等等，人人有事做。这个集体是大家的，自己才会珍惜自己的劳动成果，大家才会爱护自己的班级。

四、注重班级文化，营造班级氛围

一个班级的文化是一个班级的灵魂。我注重班级文化的建设，开学，就和学生一起制定了班规班纪，操行积分细则，确立了班歌“相

亲相爱的一家人”，班训“文艺兼修、永不退缩、相亲相爱、超越梦想”，建立了每月的集体生日制度，专门建立了班级QQ群。积极开展主题班会，有感恩的、励志的、勤勉的、亲情的、爱情的、友情的、为人处事的等等，周周有主题。主张班级里要关爱、要平等、要和谐、要换位思考、要爱清洁等等。这样一学期良好的班级氛围就能基本形成。班级就会像家一样温馨。

五、找准教育的突破口，形成常规

俗话说，打蛇打七寸。教育学生要抓住关键和突破口。我带的学生基础差，要想马上提高学习是不可能的，怎么在教育上立竿见影，呢，就必须从一些点抓起。我在班上坚持课前一支歌，周一故事演讲，周三班级教歌、周五听写一周积累的英语日常用语，学生每月回家做一件让家长感动的事，比如做一次饭，整理一次房间、给爸妈洗一次脚等等。这些对培养学生在校的常规很有作用，对学生在家融洽和家长的感情也有很大作用，家长也能明显感到孩子进步和听话了，利于家长对班级工作的支持。

六、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

言传不如身教。班主任的一言一行都是学生的榜样，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。我要求学生早上预备铃之前到教室，我绝不会在学生后到，如果我有事耽误，必须事前向班长或纪律委员请假。有时我自己也给学生写一点心得，发表在我们班级的QQ群里，让学生感受我的思想和我的文字水平。因此，学生在我的影响下，纪律有了保障，学习上开始进步了。

一视同仁，尊重学生，不远离学生，关爱学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是在充分尊重学生的基础上严格要求的。对学生要公平对待，在我的眼里只有基础好和基础差之分，没有好坏之分。对事不对人，任何人触犯纪律同样处理，任何人做了好事一样表扬，任何人生病了一样的关照，家庭困难和缺少关爱的学生，我经常请到我家里，给予生活上的特别关怀。我还在其中家长会上真心的喊出“高一一班的每个孩子，我爱你们”。“爱心能够融化坚冰”，这样学生自然就会尊敬和喜爱自己的老师。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，必须用心和用情。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。在九龙工作，在九龙担任一名班主任，我骄傲，我无悔。

以上是我对班级管理的一点体会，不当之处请大家批评指正。最后祝在座各位新年快乐，龙年吉祥，恭喜发财！谢谢大家！

第三篇：班级管理经验交流

班级管理经验交流

班级管理是一门艺术。一个人做教师的时间越长，就越会发现班级管理的奥妙实在太多。当然，一个人做教师的时间越长，他自身的班级管理经验也就会越丰富。但这两者只会让这个教师更加自觉地去思考、反思班级管理的实践。

我做教师的时间不长，做班主任的时间也不长，班级管理的经验也并不丰富，但是我热爱班级管理工作，我热爱和学生在一起的生活。我自觉地加强了班级管理的理论学习和实践反思。从中我形成了一个基本理念，即班级管理要以学生为本，班级管理要尊重学生的主体地位。围绕这一基本理念，在班级管理中我努力做好以下几方面的工作：

一． 转变教师角色

优化师生关系

唐朝韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也。”这句话也成了传统教师角色的经典写照。但随着现代教育日新月异的发展，教师角色的内涵更加丰富。现代教师角色相比过去有了极大的不同。我认为，现代教师和学生是平等的，教师是学生学习和成长的朋友和辅导者。

在班级管理中，师生关系应当是民主、平等、和谐、互助的。这种师生关系是提升班级管理实效的第一前提。在与学生相处的过程中，我要求自己做好三件事。第一，做好学生的听众。学生有高兴的事，有不开心的事，有不满意教师的事，我都很认真地听。特别的是，当学生难以启口的事时，我首先还要做好一个疏导者，鼓励学生把心里话说出来。第二，做好学生的观众。教师是学生成长过程中所有事件的共同经历者。我要求自己努力去欣赏所有的学生，欣赏所有学生的成长，分享他们的成功、快乐和才华横溢。第三，做好班级的群众。作为班级的普通一员，我主动把自己融入学生之中，和学生同呼吸，共命运，这样更加有助于我即时地了解学生的思想动态，从而提高班级管理的实效性。有人认为要做好这三点很难，我不这样认为，只要我们教师具备理解、宽容、悦纳的做人基本品质，就不难了。

一次，我新接班，对某位女生进行家访时，其母立刻就很担心地问女儿在老师心目中的印象。原来这是一位长相甜美，舞技出众的女孩。但因没有处理好跳舞与学习的关系，学习成绩退步明显，一些老师批评她“不务正业”。我当即诚心向其母赞扬该女生的才华，并保证为她提供学习上的帮助。家长从内心表示感谢，双方之间实现了和谐的沟通。

后来，就注意多观察这位女同学，发觉她其实蛮不错的，尊敬老师，团结同学，遵守纪律。于是我就抓住机会多表扬她，并为她创设参与学校、班级文娱演出的时空。渐渐的，她不再认为他人因跳舞而对自己“另眼相看”，学习成绩也进步了，为班级服务的意识也增强了。二． 营造班级文化

促进合作竞争

我认为班级文化就是学生的精神面貌，就是学生合作与竞争的互动过程中形成的集体的精神面貌。在班级管理中，通过引导学生之间良性的合作与竞争，可以营造积极而健康的班级文化，从而为学生的学习与成长创设一个良好的氛围。

营造班级文化的主要努力是进行科学而持续的集体主义教育。通过集体主义教育，可以有效地增强学生的集体归属感和集体荣誉感。培养学生的集体归属感，就必须让学生感受班集体的温暖，为此我努力倡导学生之间的互助互学。培养学生的集体荣誉感，既易又难。大部分学生天生就有强烈的集体荣誉感，而少部分学生出于各种原因，对集体比较冷漠。这部分学生中既有好学生，也有学困生。这少部分学生的转化工作很难。目前，我主要是更多地要求他们更多地参与班集体的事务，在为班级的服务中，提高他们对班级的感情，从而渐次提高他们的集体荣誉感。

一次我班两位学生入围全国中学生数学竞赛复赛，为班级增了光，也为班级学生之间开展学习竞赛营造了氛围。之后我与这两位同学悄悄商量，由他们自己当着全班同学的面宣布：愿意帮助两个学习困难的同学，希望他们的学业取得更大的进步。一石激起千层浪，其他同学纷纷效仿，主动要求与学习困难学生 结对，互帮互助，共同提高。..三． 分类分层结合个性差异发展

班级管理以学生发展为本，就必须尊重和提升学生的个性差异，让每一个学生都能获得最适合自己的最优发展，最大化地释放自己的潜能。为此，我在班级管理中，采取分类与分层相结合的方法，对不同的学生提出不同的发展要求。

学生干部要成为班主任的助手；一般学生要严于自律。资优生除了要抓紧自己的学习之外，还应当帮助其他学生学习；中间生要增强自信心，要相信自己的潜力，平时除了进一步抓紧自己的学习之外，还应当为班级做一些力所能及的事情；学困生最重要的是不要放弃努力，只要充分相信老师和同学，自己再不断地努力，学习成绩就一定可以得到提高。学困生最需要当心的是成为学习和行规的双差生，这会极大地减少其他学生对自己的帮助。

我班节电员是一位学习基础较差的同学，但他平时对工作认真负责，总是在教室内做到自觉关灯节电。每当他做这些事情的时候，他的眼中总是闪烁着快乐的光芒。可当试卷发下的时候，他总是低着头。我就在班级里多次表扬他为班级作出的贡献。而在课后就努力帮他补习功课。当他学习有了一点儿进步的时候，我就会同样表扬他。这样，该学生的自信心越来越强。四． 培养学生干部

锻炼学生才干

培养学生干部是班主任工作的应有之意。培养班级干部，主要包含三方面的任务。首先，选什么样的学生当干部；其次，怎么样培养学生干部；再次，让班级干部发挥什么样的作用。

我在班级管理工作中，喜爱从各级各类学生中挑选学生加以培养。这有多方面的好处；各级各类的学生都能看到希望，这能调动多方面的积极性；避免因自然分层而形成的非正式群体之间学生的相互包庇，从而提高班级管理的公正性；有利于将不同类型学生的不同才华、特长整合起来，提升学生班级管理的绩效。

学生干部的培养，我采取以下的策略：人尽其才，才尽其长。我首先了解学生有什么兴趣和特长，然后再为学生设定岗位。定岗之后，我再辅导学生提高该岗位所需要的专项技能。当学生在具体的岗位上取得成绩时，我给予表扬并提出更新更高的要求。

我班有一位书法挺不错的小姑娘，她因该方面的特长被同学选为宣传委员。但她的粉笔字及板报设计能力并不是很强。于是我就帮她借阅了相关书籍，联系了大队部老师带她参观别的班级的板报，并和她一起讨论班级板报设计的体会。逐渐的，她在该方面的能力得到了 全班同学的认同。

其实，学生干部发挥什么样的作用，班主任并不需要强求。我认为，只要学生干部尽心尽力做好了本职工作，并且他本人也从中获得了锻炼和提高，这就足够了。而且，我认为，学生们对干部的认同是最重要的，而并不是教师。五． 创设展示时空

增强成功体验

一个良好的班集体，应当是学生不断感受到进步和成功的班集体。作为班主 任，应当为学生创设展示才华，展示成功的舞台和时空。这种舞台可以是班级的，也可以是学校的，还可以是校外的。例如，本次校艺术节，我班原先申报的节目竞争力不是很强，学生的自信心也不是很高。但我觉得这是一次展示我班学生才华的一次好机会，不应该轻易放弃。于是，我就和学生一起动脑筋，把原先的几个表演形式比较单一的节目加以整合。这样一来，我班申报的两个节目最终得以入选校艺术节。我认为，象这样的机会都是班主任优化班级管理，提升管理实效的契机。班主任应当做这方面的有心人。

滴水之功，可以穿石。班级管理贵在持久。班主任应当集爱心、耐心、细心、他信心、责任心、恻隐之心于一体，兢兢业业，循序渐进，在班级管理工作中，以收长线之效。

在课堂教学中建立平等和谐融洽的师生关系。

课堂教学应该建立在适应学生身心健康发展、增长知识、开阔视野的基础上，确立以人为本的中心思想。课堂教学要保证让每一位学生都能将老师传授的知识掌握好、运用好。在课堂教学中教师要关心、爱护每一位学生，营造一种平等和谐融洽的教与学的气氛，让每一位学生都感受到自己不仅是在学习知识，而且是在建立自己纯洁的友谊，更应让学生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理学家研究证明：人与人之间友谊的深浅，感情的好坏对交流思想有着极其重要的影响。课堂教学实际上就是教师与学生近距离的面对面的交流。良好平等和谐融洽的课堂气氛，不仅可以增强师生之间的友谊，而且可以提高学生学习的自动性、积极性。

第四篇：班级管理经验交流

班级管理经验交流

盐池五小

武秀霞

十月份我有幸被领导派出学习，到银川参加了《班主任科学管理及心理健康辅导经验交流研讨会》，通过本次学习我受益匪浅。

一个班级就是一个大家庭，在这个家庭中班主任就是家长、领头人。班主任工作的好坏影响着班级各项工作的开展，当然也将影响着学生各方面的发展。现在我就班主任工作说一下自己在工作实践中的几点心得体会：

一、从心灵深处感化学生

“爱就是教育”用爱教育学生。做好班主任工作，我们就应像对待自己的孩子一样，用自己的爱去感化学生，让学生感受到自己在老师的心中是被重视的，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。同时，也让学生懂得人与人之间应友好相处。

有爱的教育才会有感情，人与人之间才会懂得相互体谅。

二、对学生要细心、耐心还要对了解

作为一名班主任就要忠诚教育、忠于职守、尽职尽责，树立事业心，努力提高自己的精神境界，作为班主任应甘于寂寞，敢于人梯。对待学生要细心、耐心，利用课余时间走到学生中间，与学生多交流，听一听学生的心声，了解一下他们的所需，改进一下自己在教育教学中存在的问题。让自己真正成为学生的朋友，一个谈心的好朋友。

三、与家长建立好关系

和学生家长建立好关系也是我们教育的一个重要方面。与家长经常联系则可以更好的了解学生。所以我的手机号码班内的每个学生都知道，这样我便可以更方便的了解到学生在家的一些表现，家长也可以了解到学生在学校中的各种情况，两方面的结合使学生改掉了不少坏习惯。记得又一次，我接到罗佳妈妈的电话，她问我罗佳最近在学校表现好吗？那段时间罗佳真的不知道怎么了，写作业总是不认真，经过我和罗佳妈妈的努力，罗佳的心情变好了，作业也写的认真了。后来罗佳找我说：“老师谢谢你和妈妈对我的爱，我会努力学习的。”

四、学生良好习惯的养成

1、严把作业关，让学生养成独立学习的习惯。

在这方面，我对学生的要求非常严格，对于那些学习不认真，不按时完成作业的学生一开始我也感到很头痛，可是，通过我反复思索和不断的了解，我了解到对于学生的这一现象并不能单单的让学生重写，而是了解学生为什么会没有认真完成，问题出在自己这还是学生那。在反思的过程中我注重了学生作业的布置，还在学生之间建立了“负责制”，让学习好的学生负责学习比较馋的学生。通过这样让他们共同进步。

2、课后复习，课前预习相结合，使学生养成自觉学习的好习惯。

我认为课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节。因此，每天我都会强调学生一定要做到课前预习、课后复习温馨提示。经过一段时间学生们的课堂表现有了很好的转变，积极了，教学大程度也高了。

3、共同活动

班主任想要更好的了解学生，应该在教学中、生活中多方面的进行了解。与学生共同参加活动就是一种很好的途径，在活动中，我们可以看到学生活泼得一面，调动学生的兴趣，让学生在活动中学习进步。也使自己在与学生的接触中提高自己。

总之，班主任要以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段，在日常点点滴滴的工作中充分和谐运用细心、耐心和诚心，是自己的得到进步，做一名、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师。

第五篇：班级管理经验交流

培养一年级学生的集体荣誉感

培养学生集体荣誉感是班级建设中的一个重要内容，更是良好班风、学风形成的关键。一个具有集体荣誉感的班级，学生能发挥较强的主人翁精神，心往一处想，劲往一处发，这样班级就能形成凝聚力和竞争力。对于一年级的孩子们，他们刚从幼儿园过渡到小学阶段，对班级荣誉还没有概念，并且在家都被宠惯了，凡事都喜欢以自我为中心，不懂得团结和谦让，这就不是一件容易事。作为班主任，在培养学生集体荣誉感方面，我想了一些办法：

一、建立“班级是我家”的概念。

开学伊始，我就给孩子们灌输班级就是我们在学校的家，同学们就是我们的家人，我们要爱自己在学校的“家”，爱自己的“家人”。平时要保持我们这个大家庭的卫生干净整洁，不随地乱扔杂物；保护家里的一桌一椅，不随便涂抹乱画；和我们像家人一样的同学们团结友爱，同学有困难时要及时帮助，要讲文明懂礼貌，不允许做有损班级的行为等，先在思想上先让学生们建立班级荣誉的概念。

二、巧戴“高帽”，让学生以集体为荣。

一年级刚入学时，班中许多琐事需要班主任亲力亲为。在刚接班的一个月里，我总是以身作则，并严格要求学生。当第一次获得学校评比的纪律流动红旗后，我便以此为契机，在班会课上，隆重地悬挂在班级最显眼处，并大力夸奖学生：“你们真是了不起！才入学不久就获得了流动红旗，每个经过我们班的老师、同学，一看这面红旗就知道这个班级的学生是最乖巧，最遵守纪律的孩子！”孩子一听，便情不自禁地自豪了起来，坐姿更端正了，听讲更专注了。“高帽”戴上了，荣誉变成了一种约束力。我继续“煽动”：“我们班获得了这样的荣誉，你们骄傲吗？从今天起，你们都是纪律红旗班的学生，可要更加努力，为班级争光啊！”学生或许还不知道如何去争光，但他们已经感受到班级的荣誉就是自己的荣誉。

在一年级的班级管理工作中，班主任往往紧跟常抓，因此这样的机会不会少。一次比赛，一次得奖，甚至平常到一次上操时学生优秀的表现，都可以成为我们“借题发挥”的切入点，给学生“戴高帽”，让“高帽”成为他们自我约束的动力。

还可以利用班会课，让学生夸集体，把学生热爱班集体的感情煽动起来。开始，学生不会夸，也找不到夸奖对象。我就在旁边提醒他们，如我们班的教室卫生干净吗，哪个同学做操时最精神……学生在夸奖与被夸中，增强了热爱班集体的意识。因此要多表扬，多鼓励，让学生逐步树立班级荣誉感。

三、适时的批评指正，让学生以损害班级荣誉为耻。

学生们初步有了班级荣誉感的概念，但如何去爱集体，还需要老师的引导，让他们知道自己的一言一行代表的是集体。但孩子毕竟是孩子，难免犯错，如何让犯错的孩子记住教训，并让其他孩子引以为鉴，更为重要。偶尔的“批评”能让更多的孩子认识到错误，避免“事不关己”的心态。

有一次升旗站队时，队伍中传出了吵闹声，我把严厉的目光投向那几个孩子，批评道：“一（2）班的纪律可不太好啊！”顿时，所有孩子的目光投向了他们，那几个孩子闭上了嘴，不好意思地低下了头。回到班级后，我再次引发孩子去讨论：为什么老师批评咱们班？孩子们畅所欲言，那几个孩子也认识到了自己的行为给班级抹了黑。我常常告诉学生，个别同学犯了错，就会影响到班集体的荣誉。慢慢的，孩子知道，在集体行动中，自己不仅仅代表个人，更代表集体。爱集体，就应该遵守规则；爱集体，就应该维护集体荣誉；爱集体，就应该为集体争光。

还有一次，美术课下课后，教室的地面上多了不少纸屑。课间，我走进教室，并没有批评，而是临时组织孩子进行了一场“找纸屑”的游戏，比一比谁捡的纸屑多。孩子们纷纷行动起来，不一会儿，纸屑不见踪迹。大家争先恐后地喊着自己找到的纸屑的数量，我夸赞了他们“成果”的同时，再次让他们的目光投向到恢复整洁的地板。为什么教室这么快又变整洁了？孩子们沉默了，一个孩子小声说：“刚才许多同学把纸屑丢在了地上，教室变脏了。现在我们把垃圾捡干净了。”通过这一件小事，孩子们意识到了他们的小手能让班级一下子变脏，也能让班级一下子干净。只要每个人都一颗关爱集体的心，班级就会越变越美好。

此外，校内外各种集体活动也是培养孩子进行集体荣誉感的最佳时机。在活动中学生会学会团结、合作、宽容和负责。无论结果如何，学生们都会体会到自己与班级紧密联系，不可分割。

苏联著名教育革新家马卡连柯说：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”对于学生的集体主义教育，就应从培养集体荣誉感开始。一个有集体荣誉感的班级，不但老师工作起来事半功倍，学生也能终生受益。