第一篇：为了乡村孩子的明天----乡村学校德育工作实践
为了乡村孩子的明天-----
乡村学校德育工作实践
现在的农村基础教育,是我国教育的一个薄弱环节。一部分学校片面的追求升学率，偏重智育忽视德育。另外中学生处于身心发展的特殊阶段和社会不良风气的影响，常常使农村中学的德育捉襟见肘，难以适应当前教育的发展的客观要求，所以探究卓有成效的农村德育教育形式就显得尤为重要。下面我仅就二十几年的工作实践谈谈我对德育工作的看法：
一、农村中学德育工作存在的问题
（一）从学校德育层面
1、重智轻德，管理缺位。在当前的教育形式下，不少农村地区仍存在片面追求升学率的倾向。在农村，德育工作成了只是停留在文字上、口号中。
2、师资不足，方法陈旧。由于农村初中学校整体师资力量所限，农村中学教师受制于繁重的教育教学任务，对于学生的德育工作表现出漠视的态度，往往认为农村学校的德育工作就应该是校长的事情，是班主任和政治课老师的事情，缺乏“全员”德育的意识。
3、“留守儿童”问题突出。农村“留守儿童”问题是农村初中学校德育工作的难点之一。当前，留守儿童问题对于德育工作的影响的主要表现为：第一，随着城镇化进程的推进，农村留守儿童从数量上的物质文化生活，很多初中留守儿童沉迷于网络游戏、打架斗殴等不良行为，并呈现出了多样化、团伙化的新问题。“留守儿童”问题成为农村初中学校德育工作中的一个瓶颈问题。
4、单亲家庭孩子的教育也是学校德育工作面临的一大问题。经济高速发展的今天，人们的观念在不断变化，农村家庭中离婚率近年来明显升高。这部分单亲家庭的孩子，父母疏于管理，家庭教育缺失，心灵扭曲，出现问题学生的比例日益增大。
5.家庭环境的影响。农村家庭父母文化水平不高，对子女的教育没有正确的方法，同时也缺乏足够的重视；另外部分父母忙于生计无暇顾及孩子的教育，孩子处于自由生长的状态。
（二）从德育环境方面：尚未形成“大德育”体系
从德育工作的现实环境看，开放的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤。信息时代背景下，人们的生活方式和思想观念也在发生着急剧的变化，各种思想文化深刻地影响青少年学生的思想观念和价值取向，社会生活中一些领域道德缺失、消极腐败现象、社会丑恶现象也伴随着网络、电视、书刊等多种信息渠道，给农村青少年健康成长带来负面影响，现代社会的负面影响在很大程度上抵消了学校德育的正面教育。
二、农村初中学校德育工作的改进策略
德育工作是学校管理的重点内容，德育重在时效，德育工作应创新理念，注重方法。
实效性
第一，要认真分析研究当前农村初中德育工作出现的新问题，更新德育观念与德育工作模式创新，实现德育工作的实效性；第二，要加强领导，健全学校德育管理网络，实现德育工作的组织化建设和制度化推进；第三，明确责任，调动每位德育工作者的积极性，实现德育工作的全员性；第四，在德育评估管理上，建立一套科学的评估体系，重视德育工作的过程，在评价主体和评价指标上，实现评价的多元化。第五，实施重点突破，探索提升初中德育效果的新途径，例如构建德育校本课程，将地域文化，日常规范，文明礼仪、传统节日与我们的学科知识相融合构建学校系统的德育课程，在不同的时间节点，不同的学年段对学生进行不同内容的德育教育，使学校德育系统化；对学校在德育教学中探索以学生为主体的研究性学习模式；利用乡土自然禀赋，积极拓展综合德育实践活动；建立网上德育教育阵地，利用学生的兴趣点，强化德育工作的交流性和开放性，引导学生广泛参与，从自我认识、体验上升到自我控制、自主德育。第六，关注并普遍实施留守儿童、单亲儿童的关爱工程，学校要积极行动，发挥主导功能，与社会、家庭等加强沟通与互动，探索行之有效的教育、疏导、管理方法。
（二）争取社会各界的支持，构建“大德育”体系。
就现实意义而言，农村初中学校德育工作要有所突破，必须要有社会各界对教育事业的支持。比如和当地派出所建立警民联动，和
检察院联合开展“三官一律”进校园活动，使德育工作成为全民的德育，全社会关注的重点问题。
三、乡村德育工作推进方式
1、理想引路
树立理想是灯塔、是指路明灯。的确,没有理想就失去了动力,犹如无头苍蝇。我们的学生尤其缺乏理想,据调查近80%的学生没有理想。鉴于此,首先教育要树立榜样,时时鞭策学生,促使学生形成自己的理想,并为之而努力。
2、“养成”为主。
促使学生道德逐渐成熟,学生思想品德的好坏,不是天生就有的而是后天行为养成的习惯。在德育实践过程中,以日常行为“养成”教育为主,贯穿整个初中教育阶段，促使学生的日常行为向规范的要求转变、养成。
3、分层推进。
德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程，是促进学生思想矛盾转化过程,是教育与自我教育相结合的过程,是组织学生在活动与交流中接收教育影响的过程,是长期、反复、逐步提高的过程。学校德育工作要坚持以教师为主导,以学生为主体,以强化训练为主渠道的分类推进,逐步深化的整体教育举措。七年重点抓好“软过渡”,以集体教育为主体,着力培养孩子们爱集体、爱师长、爱生活的思想品质。在集体中从小事做起,道德品质形成不是孤立的而是在集体中通过学习和交往逐渐习得,形成诸如助人为乐,团结向上,正直礼貌等良好品质。在“做”的过程中树立理想、遵守纪律、尊重他人、为班争光等。八年重点抓好“硬固化”,以“勤奋求知”为突破口,使他们虚心好学,不怕挫折,艰苦攻关,出色完成学习任务。强调理解和自尊,重新认识自己,塑造自我。强调个人尊严,价值取向,建立一种坚韧不拔、信赖、顽强的自我教育,自我完善的德育形式。九年重点抓好“再升华”,以“搏击人生”为突破口。塑造有能动性、潜在性和差异性,有着自己独特的内心世界和精神生活的活生生的人。重点引导学生进行实践锻炼,把认知付诸行动,使学生表里如
一、言行一致对良好道德的自觉感悟。培养孩子们力争上游和拼搏进取,勇于夺魁的竞争意识及接受祖国挑选,为社会主义建设终身奉献的高尚情操。
总之，教育事业关乎一个国家和民族的兴衰，德育工作是一项持之以恒的工作。广大的乡村教育工作者应高度重视这项工作，在工作实践中不断的寻找规律，总结经验，更好的为我们乡村教育服务。
第二篇：乡村学校班主任如何开展德育工作
乡村学校班主任如何开展德育工作
为贯彻立德树人的根本任务，乡村学校、尤其是边境地区的乡村学校，应以“爱国、爱家、守边、固边”为德育工作核心，积极践行爱主义国教育。广西凭祥市处于我国南疆边境，与越南谅山接壤，素有“祖国南大门”之称。这里的中小学除开设《道德与法治》课外，还由班主任牵头以社会实践活动为载体，对学生进行爱国主义教育、国家安全教育。
树立理念：将爱国主义教育融入学科教学
乡村学校、尤其是边境地区的乡村学生，爱国主义教育应如何生动、扎实开展？广西凭祥市练江小学五年级班主任李老师特别注重创设情境，引导学生在情境中感受文本中人物的思想境界，以其为榜样，弘扬保家卫国精神。比如，李老师在讲授《一个苹果》这篇课文时，创设了上甘岭战役的情境，组织学生表演课本剧，学生在表演传递苹果的过程中，感受战争时期物资的匮乏以及战友之间的深厚情谊，感恩革命先辈为我们带来的幸福生活。
凭祥市上石镇中心小学四年级鲁老师，在执教《道德与法治》第三单元“美好生活哪里来”时，立足文本又高于课本，引导学生了解衣食之源。鲁老师还从凭祥市的地理位置出发，引导学生思考“边境安全谁来守卫”这一问题，从而认知自己作为边境地区的少年儿童，要向解放军学习，以保家卫国为己任。可见，乡村学校班主任不仅要关注学科教学，更要将爱国
教育内化于心、外化于行。
拓宽渠道：创新德育实践形式
乡村学校班主任可结合学生基础、乡村特有资源开展研学活动。
广西民族师范学院第四附属小学位于广西崇左市，距离白头叶猴国家级自然保护区非常近。班主任闭老师带领四年级学生到保护区开展“保护动物，你我同行”的研学活动，学生走进白头叶猴生活的区域，了解它们的生活环境、生活习性，并且在保护区工作人员的带领下观察边境保护区里的各种野生动物，认识到保护野生动物的重要性。学生惊叹身边有那么多可爱的野生动物，同时也认识到人与动物、自然和谐共生的美好。
乡村学校班主任不仅可以在课堂开展德育工作，也可以充分利用当地的红色资源教育学生。凭祥市第一小学组织学生开展“边境孩子进军营”活动。班主任带领学生走进军营，观看解放军战士现场训练，学生被解放军战士不怕艰苦、默默奉献的爱国精神感动。离开军营时，学生纷纷与解放军战士互相留下联系方式，表示要以解放军战士为榜样刻苦学习，长大以后保家卫国。
关注评价：健全德育评价机制
乡村学校班主任要做好学生的综合素质评价工作，需要家长、社区等多方支持。凭祥市第一中学班主任为学生整理了道
德成长档案。该道德成长档案包括学生生活学习档案、参与校内外社会实践档案、诚信档案等。其中学生生活学习档案记录学生的日常活动、心路历程、感悟体会等，由学生自己完成；参与校内外社会实践档案记录学生参与了哪些竞赛或社会实践活动，获得了哪些荣誉，这部分内容由家长完成；诚信档案记录学生是否在考试中作弊、是否存在旷课等不良行为，这部分内容由班主任完成。道德成长档案是一种综合素质评价方式，其中既有学生自我评价，又有同学评价、教师评价、家长评价，这不仅提高了学生的参与性、积极性，还帮助学生了解自己、了解他人。
乡村学校的德育评价一直是班主任团队研究探索的一个热点。凭祥市礼茶小学坐落在礼茶村，这里的村民酷爱打篮球。141名学生都是村民的孩子，也喜欢篮球运动。2018年，根据教育局“一校一特色，一生一特长”的发展目标，学校结合学情，以篮球运动为抓手，以球促德、以球增智、以球健体、以球审美，将篮球运动与学校德育融为一体。班主任团队探索在学生德育评价中将篮球运动技能水平、文明风尚、文明行为甚至文明观众等作为评价指标，助力学生在日常生活中提升道德修养。
提高乡村学校德育工作水平并非一朝一夕之事，既需要整体布局也需要行动落实。边境地区的乡村学校，由于地域、文化的独特性，更需要融合多方力量共同探索智慧型、生态型育
人模式。
第三篇：“为了孩子,为了明天”观后感
“为了孩子，为了明天”观后感
4月23日下午16时整，我们组织小区青年观看了“为了孩子，为了明天”的教育节目。有一群特殊的孩子，在社会中挣扎求存。他们需要的是什么，我们能做的是什么，看完之后，我们有了无尽的反思。
家庭的温暖，是我看完这一部教育片后最为直面的感受。有爱，有家！有家，有我！其实他们渴望的并不多，也许只是一句关心的问候，也许只是一个安慰的眼神，也许只是一份温暖的拥抱„„这些要求很高吗？这样的举动很难吗？但是真的就是他们所缺失的！有的孩子父母长期在外，他们缺少关爱；有的孩子父母做错了事，走错了路，他们受人歧视；这些孩子本身是没有错的，只是这个社会太冷漠了。在孩子的心中，父母的地位是无可替代的，有父母在身边循循善诱的孩子，能够健康茁长的成长，而那些缺失父母关爱的孩子呢？他们处于犯罪的边缘，他们流浪街头，他们留守在家，受人歧视；他们迷茫无助，他们缺少亲情，渴望关爱，他们需要帮助！天下的父母呀，看看自己的儿女吧，在打拼自己的事业的时候，在踏入犯罪边缘的时候，回头看看，那些个无数弱小单薄的身影正看着你们，渴望着你们，请带给他们本就属于他们的家庭的温暖吧！
那些误入歧途的孩子啊，虽然我们不能选择自己的父
母，但是我们可以选择自己的人生呀。生命是父母给的，但是路是自己的走的。看看那些在地震中失去健康，失去生命的人们，那是他们无论怎么呼喊，都再也唤回不来的东西。与他们相比，其实你们拥有的已经很多了，起码有一个健康的体魄，能够重新开始的机会，所以，不要只想着自己缺失的，看看自己仍然拥有的！为了明天，加油！
社会中，有这样一群特殊的孩子，他们需要特殊的照顾，也需要平等的对待。生活中，有很多无可奈何的事，只要我们鼓起勇气，用乐观的态度去面对身边的事情，关爱身边的每一个人，这样世界就会少了冷漠，多了温暖。孩子们就能在充满关爱和温暖的氛围中，健康的成长。
第四篇：为了孩子,为了明天观后感
《为了孩子，为了明天》观后感
爱是永恒的，爱是温暖的，在我们的生活中，爱无处不在。父母的关爱，同学的关爱，老师的关爱。然而，当我们沐浴在爱的阳光中时，对一些和我们同龄的孩子来说，受人关爱，早已是一种奢求。
在这个世界上，有许多孩子从小就缺少父母的关爱，经执法部统计，在青少年犯人中，有百分之八十的人的父母在他的幼儿时期没有给予他足够的关爱，可见父母在孩子的一生中占据了多么重要的位置。还有许多在山区里的留守儿童，他们无法获得很好的教育，外出打工的父母也无法给予他们过多的关爱，在他们眼里，父母的爱是两个陌生的词语。其实他们渴望的并不多，也许只是一句关心的问候，也许只是一个安慰的眼神，也许只是一个温暖的拥抱………而这个小小的愿望在我们看来，不过是一件十分平常的事，而在这些被爱遗忘的孩子眼里却是一个艰巨的梦想。
因为父母犯罪而堕落的孩子也很多，难道父母犯下的错要让这些无辜的孩子承担吗 ？难道因为这些孩子的父母进了监狱就要将他们视为异类吗？在采访过程中，记者了解到，这些孩子在班里明显缺乏与人交流的勇气，其实，只要这些孩子只要敞开心扉，多与人交流，就会发现，爱就在我们的身边！
在社会上，有一些特殊的孩子，他们需要关爱，也需要平
等的对待，让我们忘记自己的过去，让爱长驻我们的心中。
第五篇：茅塘演讲稿为了乡村的孩子
为了乡村的孩子（演讲稿）
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，我义无反顾地选择了教师这一职业，也深深体会到了教师这个职业的神圣。
来到了茅塘，来到了龙山脚下，来到了这个山清水秀的地方，让我更加深刻的了解了乡村的孩子，乡村的孩子，离土地最近，离蓝天最近，离清新的空气最近。乡村的孩子，与庄稼最近，与质朴最近，与幻想最近与真诚最近。当然，他们也与贫困最近，与渴望最近，与劳动和付出最近。乡村的孩子，没有城里的滑梯，他们的滑梯是山坡，稚嫩的骨头就这样磨练硬了。乡村的孩子，不怕日晒，不怕雨打。他们的体育课上甚至没有单杠、双杠，一棵老杏树就是他们的单双杠，双臂单吊、两腿摆动，那会让城里的孩子惊叹不已。乡村的孩子，衣服上是土，手上是土，脸上也是土，当然这会不断受到老师的批评，但老师也知道这些土生土长的孩子们喜欢土，离不开土，批评也只是因为卫生教育而必须批评而已，并不会因此而扣了孩子们的分数。乡村的孩子不缺少锻炼，他们早晨起来就爬山，而且从山的这面爬上去，从山的那面一路跑下去，跑到学校竟然不会气喘。放学了从山的那面爬上来，又从山的这面跑下来，向着炊烟升起的村庄跑去，就像春天撒向村子的一把糖果，整个黄昏都充满了甜美和幸福。如果放学早一点，这当然往往是在夏天的时候，他们还要趁着太阳没有落山，帮家里干农活，这农活往往是在上学前家里已经安排好了的，比如打一篮子猪草、去饮牲口，或者把田里的庄稼背回来等等，然后才去写老师布置的家庭作业。
“春蚕到死丝难尽，蜡炬成灰泪不干“。作为一名乡村教师，是春蚕，就
让我有抽不尽的丝；是蜡烛，就让我发出夺目的光；是人梯，就让我为学生架起人生成功的通道！
是小草就让它去装点大地，是大树就让它长成栋梁！我愿做一片绿叶，映衬红花；我愿做一缕春风，吹拂笑面；我愿做一滴甘露，浸润心田……只要我们把平凡的人生献给这壮丽的事业，用心血与汗水去浇注祖国的花朵，那么，我们平凡的生命将会在壮丽的事业中永远闪光！
桃李芬芳怀伟志，英才荟萃兴中华。我自豪，因为我是一名乡村教师！
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