浅议托班幼儿日常生活习惯培养(定稿)

第一篇：浅议托班幼儿日常生活习惯培养(定稿)

宁波广播电视大学开放教育学前专业毕业论文

浅议托班幼儿日常生活习惯培养

摘要：“习惯是人生最大的指导”，学前期是幼儿能力习惯的培养的重要时期，培养托班幼儿良好的生活习惯是教师一日生活教育中不可缺少的一个环节。作为托班幼儿教师，能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活处理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是培养托班幼儿良好生活习惯的关键。本文论述了良好生活习惯培养的具体内容，并提出培养托班幼儿良好生活习惯的具体策略。

关键词：托班幼儿；生活习惯；培养

俗话说：“3岁见大，8岁见老”，三至六岁是幼儿习惯养成的重要时期，这一时期良好习生活惯的养成将会影响着孩子一生的发展。对于托班幼儿而言，培养良好的日常生活习惯对其今后的生活有着重要的作用，是教师一日生活中不可缺少的一个教育环节。作为对幼儿进行启蒙教育和早期智力开发的幼儿教师，必须从培养怎样的接班人的高度来认识这个问题的重要性。作为托班幼儿教师，能否抓住这个关键阶段，针对托班幼儿的年龄特点与生活处理现状，有的放矢地进行教育，是培养托班幼儿良好生活习惯的关键，也成为当今幼儿园重要的研究课题。

一、托班幼儿良好的生活习惯培养的具体内容

（一）学会自理

在日常生活中老师要示范给幼儿看关于一些幼儿自己可以自理的生活方面，重要的是给幼儿一个动手能力的机会，让幼儿自己去学习模仿做。比如：学会能自己吃饭、穿衣、床铺、衣物、书包；自己选择游戏，玩具玩后要放回原处；基本做到“自己的事情自己做”；东西要摆放要整齐，做完事后，要注意收拾，不留烂摊子，今日事今日做。

（二）饮食习惯

饭前不做剧烈运动，要有饭前与饭后洗手的习惯，吃完饭后蔌嘴和喝点白开水的习惯；吃饭有固定的时间，吃饭期间不说话，不东张西望，要安安静静的吃，吃饭时间不能超过30分钟也不能吃的速度过快，饭后在老师的带领下要散步；使用餐具进餐，进餐姿势正确；不挑食、不偏食、荤素搭配、营养平衡；不能吃过多的甜食，不乱吃零食；不暴饮暴食，要细嚼慢咽；饭后漱口擦嘴；定时喝水、随渴随喝、每天保证喝水1600毫升至1800毫升；剧烈活动后不要马上喝水；夏宁波广播电视大学开放教育学前专业毕业论文

天要少吃冷饮，多喝温开水（水煮沸后自然冷却不超过4个小时的、温度在20——24度的水）；拒绝一切不洁食物。

（三）服装仪表

衣着舒适、整洁、朴素、大方、便于活动；不穿紧身衣服和一些古怪的衣服；衣着干净、卫生，避免让孩子在玩游戏中用衣服去擦赃物或者去擦鼻涕；在老师和家长的指导下示范教会幼儿脱衣服和穿一些简单的衣服；女孩子要是留长发的就要给扎起来，不用金发属发卡做头饰；穿透气性好、合脚的布质鞋、运动鞋和棉线袜。

（四）睡眠习惯

睡眠姿势正确（右侧卧或仰卧，枕头高低合适）；在家幼儿园要和家长合作帮助孩子早睡早起，每天睡眠时间不少于12小时；午睡前不做剧烈运动，散步后带领孩子回卧室休息，每人单独一张小床；自己把外套的衣服脱掉放好方便起床找衣服穿，对于幼儿有困难脱衣服，老师就帮忙引导有助与下次学会脱衣服；自己独立安静地睡眠（不用别人哄睡，不用辅助物入睡）；入睡迅速；有午休习惯；睡眠时能自己起床排便。

（五）养成良好的卫生习惯

每天除了在家早晚洗脸一次，进入幼儿园要习惯的打肥皂洗手擦干净后再回教室和小朋友游戏；平时要养成手脸脏了随时洗；每天晚上要用温水泡脚；每晚换洗手帕和袜子；勤剪指甲、勤洗头、勤理发、勤洗澡、勤洗屁股；不吮手指和衣物、不在睡觉的时候把被角放在嘴里；及时大小便，不在墙壁、地面、课桌胡乱写乱画；不随地吐痰。不染指甲、头发，不用成人化妆品。

（六）学会自我保护

（1）用眼卫生：看图画书姿势正确（眼离书本一尺远，不东倒西歪的看书，不在光弱或太强的灯光下看书，姿势端正拿好书，）；书写、绘画姿势正确（手离笔尖一寸远，拿笔姿势经常练，眼睛本子离一尺，胸口桌子隔一拳）；不在运动的车上看书，不躺着看书，不走着看书；看电视距离远近适宜（距离为电视屏幕对角线的两倍），连续看电视不超过1小时，每天看电视时间不超过2小时；不用脏手揉眼睛；异物入眼睛后，不揉搓。

（2）用嗓卫生：注意保护嗓子，不高声喊叫、不尖叫；唱歌时，用最好听的（自然的）声音唱，唱歌后等会在喝凉水；不宜过长的时间朗读，要及时休息，保护嗓子，不吃味道过重的食物上呼吸道感染时，尽量不唱歌、不大声说话。宁波广播电视大学开放教育学前专业毕业论文

（3）用耳卫生：不用硬物挖耳朵和在耳朵内塞物体，遇到噪音时要及时用手捂住耳朵，张开嘴巴；尽量避免到噪音大的公共场所，多到一些有声音悦耳的环境地方；洗澡、时要注意保护耳朵，不要让水灌进耳朵里。

（4）口腔卫生：饭后要漱口；吃甜食后要注意漱口；每天早晚各刷牙一次，三个月换一次牙刷；选刺激性小的牙膏，用正确的方法刷牙；不将异物放入口中，不吞咽异物。

（5）鼻子卫生：用正确的方法擤鼻涕，用手帕或餐巾纸擦鼻涕；不用手抠鼻孔；不将异物塞入鼻孔内。

（6）疾病预防：知道几种常见的疾病的成因及预防；知道预防接种的常识，积极参加预防接种和健康查体；生病时不怕打针，吃药，积极配合治疗，不乱吃药；身体不适时，在成人引导下及时说出；不与别人混用生活用品。

（7）安全知识：能意识到生活中可能出现的危险情况。能意识到火、热水、尖锐物品的危险性，在过马路时要跟着大人走不单独自己走，看到车子从身边经过要避开，并能有远离危险物品的意识；遇到陌生人在有监护全的情况下可以打交道，自己一个人的时候不和陌生人说话，有陌生向自己打招呼要及时汇报家长。掌握一些简单的自救知识。

（七）爱护环境

（1）劳动意识：懂得劳动是光荣的并喜欢劳动，意识到劳动给人们带来的快乐并主动自愿地参加劳动，劳动时心情愉快；劳知道周围成人的劳动，珍惜他人的劳动成果。

（2）为他人服务：在幼儿园中要有积极参加值日生工作兴趣，让自己感到为其他小朋友服务是件很快乐的事情；在家中帮助大人做一些力所能及的事情：摘菜、擦桌子、扫地、抹地板、倒垃圾，摆放碗筷，农村的孩子农忙时帮大人做一些农活；参加革命社会公益劳动（帮助孤儿院的小朋友和福利院的残疾儿童、为敬老院的老人献爱心等）；能高质量高速度地完成大人交给的每一件事；做事专心，能分清事情的主次。

（3）公共道德的培养：热爱幼儿园，热爱班集体及班级物品；自觉遵守交通规则，不闯红灯；不在公共场所高声喧哗；不攀折花木；爱护公物，注意节约水电；在公共场所守秩序，自觉排队。

（八）社会交往

听别人说话时眼睛看着对方，别人说话时不插嘴；会专注地倾听，能听懂普宁波广播电视大学开放教育学前专业毕业论文

通话；能准确使用普通话；想说，喜欢与人交谈；会说，敢说，敢于表达自己的见解；见到教师会问早、问好；见到长辈主动打招呼、会尊称；会恰当地使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”、“您好”等礼貌用语；愿意与同伴交往，不害羞、不怕生、不好哭；能和其他小朋友一起玩游戏，懂得集体在一起玩游戏的乐趣，不和小朋友争抢玩具、图书、食品，不和小朋友打架，能友好的在一起玩耍；友爱同伴，不欺负弱小，关心比自己年龄小的弟弟妹妹；学会诚实守信，不说假话，使人信得过；初次见面时，会主支自我介绍；学会知错就改，勇于承认错误；学会合作，善于发现同伴的优点，养成接纳、合作的意识和能力。

二、培养托班幼儿良好生活习惯具体策略

幼儿园时幼儿习惯养成的关键时期，只要合理地引导和训练，孩子很容易形成良好的习惯，家长及老师应抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿良好的习惯对孩子的一生是有益无害的，生活习惯好，就有益于身心健康成长；文明礼貌习惯好，品德就良好；学习习惯好，定能取得好成绩，教育是习惯的培养，如果我们教育的后果只是学习了知识，而没有养成良好的习惯，那我们的教育就是失败的，所以培养良好的习惯要注意以下策略：

（一）家园一致教育

家庭成员对孩子要求一致，教师之间要求要一致，家庭与班级教师要求也应一致，各方密切配合，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好习惯的关键。例如班里有个小孩坐椅子时，喜欢翘着二郎腿，脚还不停的颠来颠去，也许在大人看来，孩子模仿成人的动作比较滑稽，但是却没有意识到，孩子的这种行为其实就是成人的一种翻版，中国有句话“上行下效”，什么样的家长就有什么的孩子，自己的品德如何，孩子会模仿，孩子就如同一张白纸，你在上面涂什么颜色，他就呈现什么颜色，而且以后的颜色都 在最初的底色上演变。所以幼儿教师要积极和家长保持联系，争取家长支持，家园教育趋向一致。家长碰到什么问题是否及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。

家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，老师就可以进行针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。另一方面，配合班老师对幼儿的要求也应一致。曾经有一段时间我每天上下午均对各班进行地面卫生检查，结果发现该班的两位老师上课后一个地面整洁干净，而另一个纸屑满地。同是一个班的幼儿，为何出宁波广播电视大学开放教育学前专业毕业论文

现两种不同的结果，其原因也很简单，两位老师对幼儿要求不同，一个老师严格要求，另一个老师则放弃原则。这样也不能培养出良好习惯的。只有家庭、幼儿园、教师之间相互配合，才能取得事半功倍的效果。

（二）教师科学引导

坚持科学的教育方法，对于培训良好行为习惯有非常重要的作用，习惯的形成是一种长期反复练习的结果，需要老师循循善诱，循序渐进地加以培养。当孩子在入园时就要对他们日常行为习惯加以培养，在生活的各个方面进行指导要求，要让孩子学会简单的礼貌用语，早上来幼儿园，下午离开幼儿园要和老师、家长问好，再见等。

老师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒从而让孩子逐步加深印象，形意识。孩子认识自己的毛巾、茶杯记号，让他们记住属于自己的标记，玩具时不可以抢别人的玩具，玩过的玩具要自己收好放好，老师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动，每一个游戏，每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人，要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等，对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯，同时，通过当从表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握，只有通过不断的强化，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。

另外环境可以塑造孩子，同样影响孩子，良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分，教师必须为人师表，对家长有礼有节，对孩子宽容相待，以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定与表扬，随机教育也很重要。例如：在午餐前，让孩子复习古诗《闵农》，知道要爱惜粮食，不能浪费才时好宝宝。

（三）要求持之以恒

合理的要求一经提出就必须坚持，不能想来就提一下，想不起来就听之任之，教师和家长都要有坚强的意志，定下来的规矩后就要求孩子遵守，经过日复一日的坚持，孩子定能养成良好的习惯。培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒，一个人的良好行为习惯不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练再由熟练到自由化的过程，要过多成这一过程必须反复训练，逐步强化，时松时紧的迁就结果只能是推波助澜对孩子习惯的养宁波广播电视大学开放教育学前专业毕业论文

成百害而无一利，孩子的行为习惯教育中，老师要要持之以 恒，对幼儿及时进行提醒引导，让他形成良好的性格的习惯，如：有的孩子在家人来接时，一看到家长就非常兴奋，忘了要把自己正在玩的玩具收拾放好，老师这时候就应该去提醒并要求他把玩具放好才可以走，做家长的也需要配合老师，让孩子意识到玩过的东西必要物归，原处才可以“小朋友要回家，玩具也要回家”这样一直坚持强化要求做幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉，及时将玩具放回去的好习惯。

在这方面地家长来说是最难做到的，由于自己的工作忙，或孩子身体不适哭闹，就会轻易放弃原则，使孩子刚形成的良好习惯被破坏或难以坚持。而有的教师则没有恒心，觉得一件小事反来复去地讲，整天老调常弹，幼儿总做不到，但是要知道幼儿的自制能力较差，他们的认识和行为常常不一致。即使他们了解熟记了种种规范和要求，有些不良行为和习惯仍旧会冒头，将教师辛勤的工作成果付之东流，这样就要求家长和教师要坚持教育的一贯性。随时抓住苗头，加强训练，不然。好的习惯被破坏后再培养就困难了。

总之，托班幼儿良好日常生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进托班幼儿身心健康的发展。

参考文献：

1、李夫荣 谈幼儿良好生活习惯的养成教育[J] 家庭与家教(现代幼教)2009年02期

2、秋辰;腾婧 幼儿园一日生活探班[J] 父母必读 2010年02期

3、叶萍 创设支持性环境，培养幼儿的自理能力[J] 基础教育 2006年04期

4、王春艳 良好习惯的培养是人生重要一课[J] 宁夏教育 2006年09期

第二篇：浅谈托班幼儿良好生活习惯的培养论文

俗话说：“五岁成习，六岁亦然”，这句话虽然有些夸张，但也说明了幼儿期良好的生活习惯的养成对对人的一生有巨大的影响，这是由于这个时期幼儿的心理特点所决定的，好的生活习惯的养成不仅关系到幼儿的身心健康，而且关系到对幼儿的自信心、创造性、意志品质、人际交往的培养，浅谈托班幼儿良好生活习惯的培养。因此，幼儿期是人的一生身心发展最旺盛的时期，也是幼儿良好生活习惯的形成的关键期。这个时期一旦养成良好的生活习惯，将是他们受益终生。以下谈谈本人对托班幼儿良好生活习惯的培养得体会，供大家探讨。

一，分步学习，培养幼儿良好的生活习惯

2——3岁的幼儿可以听懂成人的话，也可以和成人用语言沟通，单毕竟有限的，当成人一次要求幼儿做太多事，他们无法记住的，更谈不上按要求执行。在洗手时我根据幼儿的年龄特点，分步进行，一次只讲一个动作，如：教幼儿洗手“小肥皂，手中拿，手心手背搓一搓，冲一冲，甩一甩，擦擦毛巾小手好。”每天我只教一步，幼儿很快就学会了正确洗手的方法。养成每次饭前便后洗手的好习惯，幼教之友《浅谈托班幼儿良好生活习惯的培养》。我班的顾天成小朋友，刚入园时老师让他洗手，他总是说我不洗，我的手洗干净了，户外活动回到活动室，他坐在小椅子上不肯洗手，我和他一起去洗，他说我不会洗，后来经过我的分布步洗手法，他很快的学会洗手了，每天活动回到活动室，他不用老师提醒一声不响的去盥洗室洗手了。看到别人忘了关水龙头，他还会帮助别人关掉。多么好的习惯呀！

二．利用游戏活动，培养幼儿良好的生活习惯

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿的一日活动中，我除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还利用幼儿喜爱游戏的心理特点，把用餐、饮水、洗手、收拾玩具等内容，编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中，主动的去学。在游戏活动中较好地掌握一些基本技能。如：我利用《娃娃家》的游戏教幼儿自己吃饭，我准备了好多瓶娃娃和蚕豆、小勺，请幼儿一勺一勺地喂娃娃吃，让瓶娃娃吃的饱饱的，孩子们经过反复练习，很快掌握了拿小勺喂饭的诀窍，这时我再让孩子们自己吃饭，就容易多了，他们很快掌握拿小勺自己吃饭的技能。在建构游戏时，往往有些孩子会吧所有用过的东西放在一起，就算收拾玩了，怎么让孩子把各种玩具分类归放呢？光靠老师的说教是没有用的。我就说“我们来布置一个家吧！”这确实是个不错的主意，因为对于每个人来说，只有“家的感觉最好！”家是人的心灵之旅的港湾，对孩子而言，也是如此。“大积木放大箩筐里，小积木放小箩筐里……”一切按家的方式安设，整理干干净净，分类放置。多整洁的一个家呀！孩子从中学到了活动后要把玩具收拾干净，分类放好。在以后的活动中，就再也没有出现乱放的现象了。

第三篇：托班幼儿行为习惯培养计划

一、情况分析

这学期托班有5名老生,其余幼儿都是新生,上学期就入托的孩子,经过一个学期的培养在学习、生活、游戏等方面的行为习惯已有所养成,这几位孩子在托班里将会起到示范榜样的作用,新入园的孩子情绪不稳定,他们对新环境不熟悉。有几位幼儿哭闹现象严重;他们之中多数不会自己吃饭,不会用水杯喝水,不认得自己物品的标记,不喜欢用幼儿园杯子和毛巾,但对从家里带来的物品如:毛巾、水杯、玩具、书包等有很强的依恋,大部分幼儿喜欢听故事、听音乐、喜欢参与游戏,喜欢新鲜的玩具。他们对成人有强烈的依恋,喜欢和固定的老师交往,怕见生人,不主动与他人打招呼,他们的情绪易受同伴和环境的影响,所以,他们容易被有趣的事物吸引,注意力容易转移。身体发展的方向处于迅速发展时期,已能随意独立地活动,能完成走、跑、跳、钻爬、攀等基本动作,能串珠子,撕纸,他们还尝试自己动手、吃饭、穿衣裤等。因此,手眼协调能力有了一定发展、但动作仍不协调,由于他们身心发展处于初级阶段,机体易受损伤,易感染多种疾病。他们自我意识开始建立,出现反抗现象,喜欢与熟悉的人交往,不满足时出现攻击性行为。根据幼儿的现状,我们应该注意对幼儿的需要给予满足,使他们生活在一个和睦、相互给予爱的环境之中,促使幼儿形成良好的行为习惯。

二、培养幼儿良好行为习惯的目标

1、]愿意上托儿所或幼儿园,愿意亲近老师或熟悉的成人。

2、能跟随老师参加集体活动,乐意和同伴一起游戏,尝试与喜欢的同伴分享食物和玩具,体验其中的快乐。

3、能觉察自己和他人明显的情绪表现,在成人的提醒下乐意招呼他人,并能使用日常礼貌用语,能进行简单的应答。

4、知道自己的姓名、年龄、性别、班级名称。

5、有一定生活自理能力,乐于帮助家里成人做一力所能级的事。如:摆碗筷,摘菜、摆椅子等。

6、学习在集体生活中遵守简单的规则。

7、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。

三、主要内容和要求

培养幼儿良好的行为习惯我们主要任务是创设安全、卫生、舒适、愉快的环境,保证幼儿健康、愉快成长;引导幼儿主动活动,促身体健康发展;引导他们感知周围环境,对环境有兴趣,发展感知觉,促语言思维能力发展;培养幼儿喜欢与人交往的态度,形成初步的独立意识,胶能力,促良好个性发展;在生活中培养他们良好的生活卫生习惯,培养他们的基本生活能力;激发他们发现美、感爱美的情绪,为了做好这些,我们的出法有几方面。

生活:在轻松愉快的环境里,培养幼儿健康的情绪及个性,引导他们学会自己的事自己做,体验做事乐趣,满足生活的需要,养成良好的生活及卫生习惯。

1、培养幼儿勤盥洗兴趣,养成勤盥洗习惯。认识自己常用物品及标记,乐在成人帮助下清洁自己身体,会洗手,养成讲卫生习惯。

2、会用勺吃饭、喝汤,用杯喝水;会剥果皮,乐于接受各种食物,养成餐前洗手,饭后漱口习惯。

3、帮助幼儿建立独立入厕,定时睡眠的习惯。

4、鼓励幼儿多与他人沟通,逐渐适应集体生活。

5、引导幼儿随时注意安全,有初步的自我保护意识,能听从成人有关的安全提示,知道不独自到在人关注不到的地方玩,不摸危险物品,不将异物放入口、耳里。

游戏:引导幼儿积极感知周围环境,培养他们对周围事物兴趣,促进多方面发展。

1、引导幼儿参与多种游戏,体验游戏快乐,初步掌握游戏技能;感知材料特点,会与同伴友好游戏,积极感知游戏材料形状、颜色、大小等明显特点,懂得爱护图书和玩具。

2、引导幼儿感受集体游戏快乐,培养良好的社会情感,懂得爱自己亲人,老师和小朋友,愿与他人交往,体验集体活动乐趣。认识自我,感受节日快乐,学会做自己力所能及的事,体验做事的乐趣,懂得遵守生活及游戏规则,建立初步规则意识,不怕黑、不怕冷、不怕打预防针等勇敢精神。

3、引导幼儿主动与人交往,学习用语言表达自己需求,会安静听加紧人说话,能听懂简单的指令。

锻炼:引发幼儿对户外活动兴趣,积极参与各种体育锻炼活动,促进动作及身体的健康发展,养成活泼开朗,不怕困难的良好个性品质。

四、措施

1、关爱幼儿,赋予亲情

要以真诚的态度关爱每一位孩子,通过适时恰当地给予孩子关注,微笑、搂抱、应答等方式,传递对他们的关爱,满足其身心需求,帮助幼儿对保教人员的依赖用信任的建立,让他们获得安全感,促进其身心健康发展。

2、教养并重,保教合一

保教人员共同承担着促进幼儿健康发展的任务,必须为幼儿提供良好的饮食、起居等生活条件,精心护理幼儿日常生活,积极培养幼儿生活自理能力,做好卫生保健,防病工作,保护幼儿安全,发展幼儿身体活动能力,增强幼儿身体健康。

3、顺其自然,尊重个性

要尊重幼儿身心,发展的规律和个体差异,顺应幼儿天性,产注幼儿需要,就应该把幼儿一日生活安排丰富,宽松,但有相对的稳定性,预定的活动和集体活动短,以个别自由,自主操作活动为主,以个别交流、个加教育为主,尊重他们个性特征,在活动中发挥他们的主动性,对幼儿活动给予支持和鼓励,细心体察他们兴趣。

4、教育融于生活,成人以身作则

重视在生活中教育和引导培养幼儿良好生活卫生习惯和自理能力,保教人员要在上学生活中随时与儿童沟通,在身体力行中去影响他们,要用热情、爱心、敏感和规则性,贯性来关心孩子和要求孩子,让孩子从小养成好习惯以后顺理成章地形成良好的行为方式。

5、营造合谐环境,保证幼儿身心安全

营造与家庭相似环境,从温馨、舒适、安全、优美为主,活动空间宽敞,设置区角有利于幼儿独自活动,平行活动,小群体活动,活动材料和玩具准备要充分。以通过他们的感知觉和身体动作,不断地尝试、重复、模仿,操作而获得经验,促进 在出现的能力发展。帮助他们建立良好的伙伴关系,保教人员以身作则,相互尊重。

6、注重语言发展,调动幼儿听说积极性

在日常生活中引导幼儿多开口,多用语言表达自己喜好,扩大言语经验,融恰与伙伴的关系,乐意听别人说话,听懂并按语气指令行事,做到行有所规,表现出听从老师口令的循规性。

第四篇：浅谈对托班幼儿行为习惯的培养

浅谈对托班幼儿行为习惯的培养

摘要：

托班年龄段的幼儿正是形成行为习惯的最初阶段。我们中国有句古语叫：“三岁定八十”。好的行为习惯的养成是至关重要的，也是影响孩子一生。要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，因为幼儿时期良好的行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。那么幼儿良好行为习惯培养的内容有哪些呢？

关键词：托班幼儿 行为习惯 培养

幼儿时期良好行为习惯内容可以分为：良好品德习惯、良好生活习惯、良好卫生习惯及良好学习习惯。

良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯。

良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。

良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理用品。

在本学期里，我担任的是一名托班教师，以下是我在教育教学中的一些小小的收获。

一、我们要了解托班幼儿的身体心理特点。

多数托班的孩子处在2—3岁之间，他们对事物充满好奇，喜欢到处跑动，还喜欢碰碰这个、摸摸那个。如，我们班上有个别孩子喜欢把东西放到嘴里，有的孩子爱和同伴追逐等。除此之外，托班幼儿还有了初步的交往意识，但不能用语言顺利的和同伴交往，往往用动作表示，容易引起纠纷。如，徐道德很想和杨江伟做朋友，于是他经常找机会坐在江伟旁边，还不时的用手去抱江伟的脖子，拉他的衣服。江伟误以为是道德欺负他，吓得不敢上幼儿园了。另外，由于孩子在家都是独苗，他们有强烈的“自我中心”倾向，总以自己的角度出发看问题，特别是和大家一起玩积木等玩具的时候，常有“小霸王”出现，自己已经有许多积木了，还不许别人拿，还出现了许多的攻击性行为。

二、不能盲目的、一味的娇惯孩子。

“没有规矩、不成方圆。”幼儿阶段是行为习惯养成的最佳事情。一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习，卫生等习惯将会终生受益。反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正，就很困难。就拿吃饭来说吧，现在孩子在家里都是“惯宝宝”，对孩子的要求几乎百依百顺，孩子喜欢吃的东西就让他多吃，不喜欢吃的东西就不让孩子去吃，比如，班里的涵涵宝贝，是个很乖巧的孩子。可是啊一到吃饭的时候，那可是一件很让人烦恼的事情。只爱吃汤泡饭，里面什么也不让放，每次吃饭都会跟老师说这个不吃那个不要，不答应就立刻给你下马威（大哭一场），做家长的应该在为孩子准备菜谱时，充分考虑到营养的搭配，不要一味地满足了孩子的口味，却忽视了营养的重要性，在吃饭的时候可以跟孩子简单地说说菜肴里所含有很多的营养，可以让宝宝长的越来越高，长的越来越漂亮，来吸引孩子。另外别让孩子觉得在家挑食是可以的，在幼儿园是不可以的。在幼儿园和在家里的要求都是一样的。

三、创设宽松的心理环境。

要让孩子听你的，首先要让孩子信任你。所以教师要懂得与孩子交流感情。托班的孩子最喜欢得到老师的爱抚，我们经常会用拥抱和亲切的话语来表示对他们的赞扬和爱。如，每天早上，师生相互问好，我们会抱抱孩子，表扬他叫老师的声音真好听，夸夸他对老师有礼貌„„这样，师生之间既交流了情感，又培养了孩子有礼貌的习惯。同时，教师要取得孩子的信任，必须正确使用权利，对待孩子要不偏不倚，不能带着情绪来对待孩子。高兴时对孩子犯的错视而不见或不了了之，心情不佳时孩子的无心之过也会遭到大大的批评，这是对孩子不公平的。班里的教师对孩子的态度和教育要一致，如果要求不一，态度各异，孩子会感到无所适从，或者干脆谁也不听，不利于孩子养成良好的习惯。此外对于来我班的任何老师我们都积极地引导他们与他们热情地打招呼。我班有一个叫张瑜琳的小朋友看见老师和家长都会热情地扑过去迎接他们，我们给予了表扬，鼓励其他幼儿向他学习。

四、建立必要的行为规则。

良好的常规是实施教育的保证，而必要的规则是形成良好常规的前提。良好 的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里点点滴滴逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。如，上厕所和洗手时不推不挤、拿椅子必须双手端起来，不可以拖着或顶着走、搭积木时不能争抢、听到《摇篮曲》就休息、餐前要保持安静等。我们把规则和幼儿必须养成的习惯联系起来，贯穿于一日生活的每个环节。托班孩子的模仿能力强，当他们不理解的时候，我们老师就反复示范，用动作来提示他们应该怎样做。如，游戏活动时我请小朋友把椅子搬到“红线”上，一开始，他们都不知道怎么办，教室顿时乱哄哄的，我就端起自己的椅子边放边说：宝宝像老师一样搬椅子放到这里的红线上。孩子们听了我的话，看了我的动作，一个个都把椅子放到了位。

由于孩子的自控能力差，他们经常会违反一些规则，老师要及时提醒、纠正，以免使他们养成不良的习惯。如，该听故事了，有些宝宝坐不住，离开座位或在位置上扭来扭去不听。这时候我们老师就想办法吸引他们的注意，有时还要制止个别孩子的不当行为，让他们从小就养成良好的倾听习惯。我们班的钱展宏十分好动，总是管不住自己，坐着的时候总是把脚跷到椅子上，经过我们多次教育纠正，现在他“坐”的习惯好多了。

五、引导幼儿自我服务。

如果孩子做事总是依赖大人，那么他们会缺乏独 立性，进而影响孩子良好习惯的形成，特别是生活自理习惯，托班幼儿主要是生活自理习惯的培养。因此，老师应鼓励孩子做一些力所能及的事情，由简单到复杂。如，先让宝宝自己脱裤子、脱鞋子，然后再教他们穿的方法。暂时不会可以慢慢练习，不过要天天学，天天练，不仅孩子有耐心，老师也要有耐心。通过老师的耐心指导以及一些悦耳动听的生活自理儿歌的创编，第二学期时，我们的宝宝起床时都能自己穿裤子和鞋子了，会自己独 立吃饭了。家长们都反映说，他们的孩子在家也变得爱劳动了，喜欢和妈妈抢着干活呢。

总之，无论养成哪种好习惯都不是一朝一夕的事，需要及时巩固和反复的训练，让“他律”变成“自律”，才是我们最终的目的。

六、老师的言传身教。

如果教师平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。这就突显了教师言传身教的重要性。我在这方面的感受甚深。有一次，我看到书架旁掉了很多书，就对正在玩耍的小朋友们说“你们看，书本都掉在地上了，你们以后是想看干净的书呢还是不干净的书呀？”然后当着大家的面把书一本一本地捡起来放回书架里。此后有这种情况出现，小朋友们都很自觉地争着捡书本。类似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾捡起来丢到垃圾桶里，也在我的言传身教下，形成了良好的风气。

七、家长是孩子的一面镜子。

班上的张瑜琳是个人见人爱的小家伙，小家伙也拥有着很多的好朋友，可是啊小家伙有时候说出来的话确实着实让老师们吃惊。有一次竟然拉着班上的一个小朋友对她说：“你是个大胖子，大肥婆！”我当时听见了觉得很是不可思议，托班的孩子怎么会说出这样的话来呢？事后我们立刻和航航的爸爸妈妈进行了交流。在交流中得知，原来这是航航爸爸妈妈在平时日常生活中的一些玩笑话，结果被孩子学会并使用，家长也觉得是很不好意思，决定以后一定注意自己的言行。古语中说道:“上行下效”。什么样的家长就会有什么样的孩子,孩子就如同是一张白纸，你在上面画上什么颜色，他就会呈现出什么颜色，而父母是孩子的第一任老师，家长的言行举止，无形中对孩子的影响是很大的，也许在大人看来，孩子模仿成人的一些动作看起来很滑稽很搞笑，但是他们却没有意识到，这种不良的行为习惯带给孩子的确实一生的。

八、家园结合。

幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。老师要经常和家长沟通，指导他们正确的育儿方法。再者，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好行为习惯。良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。习惯的培养是一个循序渐进的过程，在这一学期中我看到了班上的孩子们都有着很大的进步，作为一名幼儿教师，看到孩子们的进步我是自豪的，只要我们都能够多付出一份爱心、耐心、细心，我们的孩子将会是最棒的！

绿茵幼儿园

托三班程秀环

第五篇：《浅谈托班幼儿美术兴趣的培养》

《浅谈托班幼儿美术兴趣的培养》

幼儿与生俱来就热爱艺术，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合,值得我们每一位幼儿园教师去研究与探索。

对于刚进入托班的幼儿，他们都能拿起彩笔随意地乱涂乱画。对他们来说，彩笔就是一种玩具，能画出线条是这种“玩具”的特殊功能。对于这个年龄段的幼儿来说，最初的涂鸦其实就是游戏的过程。因此，在组织托班幼儿绘画活动过程中，教师必须充分考虑幼儿的年龄特点，重视幼儿的艺术体验，使他们在丰富多彩的绘画活动中提高审美和想象的能力。

基于托班幼儿的年龄特点，在设计美术教学活动时应以玩色和粘贴为主，因为玩色活动不需要太多的精细动作，孩子很快可以看到自己的成果；粘贴活动有助于孩子手部肌肉动作灵活、协调地发展，并获得愉快的情感体验。

想象和创造是对原有知识经验进行重新组合与再创造的过程。对于托班幼儿来说，他们的感知经验很少，已有的表象较为贫乏。在开展绘画活动之前，教师必须充分调动幼儿的各种感官，使幼儿对绘画对象有一定的认识和了解。如，用手指点画小蝌蚪、小花，用小手、小脚印画，体验用自己的身体部位玩色的乐趣；又如，在玩色活动“大树妈妈真漂亮”中，可先在墙上贴一大块布，画上大树，再让幼儿用揉成团的纸巾蘸着各种颜料往“树”上按压，各种颜料互相渗透，出现了意想不到的画面效果，在玩色活动“喷泉”中，可为幼儿提供装有水粉颜料的大小适中的饮料瓶，瓶盖上有许多小孔，孩子只需将瓶口对着大张白纸轻轻一挤，便会喷出一条条彩色水柱；在玩色活动“色彩宝宝变变变”中，可将一种或几种颜料倒在光滑的大塑料板上，孩子们两两合作拉着塑料板的两端摇晃，颜料随之流动、渗透，形成了有趣自然的图形；在玩色活动“花手帕”中，让孩子先用弹珠蘸上各种颜料，然后将弹珠放在底部粘有白纸的纸盒里滚动，不一会儿白纸便变成了一块五彩斑斓的“手帕”；在玩色活动“开汽车”中，让孩子将小汽车的轮子蘸上颜料在纸上滚动„„

托班孩子以无意注意为主，兴趣持续时间较短，对自己活动的控制性以及小肌肉的动作发展还不完善，动手操作、支配的能力较差。所以，我们只有在活动中尽量为幼儿提供丰富有趣、贴近生活、又能让幼儿轻松获得成功的材料，以吸引幼儿的注意，提高幼儿的活动兴趣。例如在“蔬菜印画”和“蔬菜拼盘”活动中，可以让幼儿用各种蔬菜印画，让他们对活动充满好奇，产生强烈的探索欲望；在活动“小鱼吐泡泡”中，让幼儿用各种不同大小的饮料瓶盖印画小鱼吐的泡泡；在活动“给瓶宝宝穿衣服”中，可以分几次进行：第一次让幼儿用绉纸给瓶宝宝穿裙子，第二次用大笔在绉纸上刷色，第三次用橡皮泥装饰。

托班幼儿肌肉控制能力较弱，所以要尽量选用孩子易于操作的材料，这样孩子操作起来会更自信。如，在活动“面具”中，可用切片面包作材料，孩子只需在切片面包上挖出眼睛、鼻子和嘴巴，就能制作一个形象的面具，整个过程轻松而愉快。在活动“香喷喷的大米饭”中，可提供各色绉纸给幼儿制作彩色米饭，孩子能较轻松地把纸揉成小团进行粘贴，既美观又富有立体感。在玩色活动“粉刷匠”中，可给孩子准备大而易握的排笔刷，再用废旧纸箱做成大房子，让孩子在上面随意涂抹色彩，体验大胆挥洒、想象的自由。还可带领孩子用清水在水泥地上作画，用树枝、木棍在松软的沙地上作画。当然，可用的材料还有很多，像牛奶盒、小石头、海绵、纸简芯、毛线、食物包装盒、饮料瓶等都可以作为托班幼儿的美术活动材料。

托班孩子会把周围没有生命、没有意识的物体看作是有生命、有感情的，在他们眼里“万物有灵，万物有情”。因此，在设计、组织美术活动时，要尽力唤起孩子丰富的情感体验，使教育目标转化为孩子的学习需要。

为了开拓孩子们的眼界，家长应在休息天、假期里多带孩子出外游戏和活动，到公园儿童游乐场、动物园、马路、风景优美的地方，让孩子多接触大自然，接触社会生活，丰富孩子的视野。

总之，要培养托班幼儿对美术的兴趣，我们必须为幼儿创设一个艺术的环境，让幼儿能感受到生活中、自然中的美、大胆的表现美、创造美。