小学数学优质课学习汇报（合集五篇）

第一篇：小学数学优质课学习汇报

请把课堂还给学生

——河南省小学数学优质课评选活动有感。

今年10月份我有幸参加了在安阳举办的河南省小学数学优质课评选观摩活动。作为一位新教师，我受益匪浅。

新课程标准实施以来，教师的角色定位已经改变，教师不再是知识的传授者，而学生的角色也不是一味被动接受学习的机器。此次参选的优质课很好的贯彻了新课改的要求，把课堂交给了学生。小组合作、探究、展示都运用的非常巧妙，有助于学生的自学能力的提高，更进一步加深了学生对所学知识的理解。新知识学习过后还通过有趣的小游戏引导学生将所学的知识灵活运用于生活实际，真正做到了寓教于乐、理论联系实际。

刚步入工作岗位的我要学的还很多，此次优质课观摩评选活动教会我最重要的地方就是如何安排课堂才能更加吸引学生。多媒体、课件不仅要灵活运用，更重要的是恰到好处，不能“喧宾夺主”。在导入新课时可以联系生活实际、有趣的小游戏、中外科学家的故事等等，要吸引学生想要听下去；教师只是知识的引导者，整节课要在学生小组合作、探究、展示中进行。教师一定要多鼓励、夸奖学生，不能否定学生。多给学生思考的时间。一节课所学的知识点并不是教师教给学生的，而是学生小组讨论、教师帮助引导出来的；万变不离其宗，无论一节课怎眼灵活、拓展，都不能离开书本的要义；课堂小结时可以联系生活实际、也可以引入中国古代文学如《算经》等，争取使学生感到余味无穷。正如省教办主任刘富森所说的“没有不是的学生，当学生回答不出来或者回答偏离正确轨道时，作为教师应该反思是不是自己的教学思路、教学方法出了问题。”所以当我们寻找自己的课堂与优质课堂的区别时不能只是一味的怪罪学生的“素质低下”。作为教师应该做的是从自己的身上寻找问题：课堂是不是缺乏吸引力所以学生不能精力集中？自己的语言、肢体动作是不是不够生动，无法凝聚学生的目光？多媒体、课件运用的是不是不到位，无法吸引学生的注意？课下是不是对学生的关注不够？课堂流程安排是不是不合理？知识点讲解是不是没有从学生的角度出发„„

上好一节优质课需要做到很多。而我感到最重要两点是：

一、把课堂还给学生；

二、“没有不是的学生”教师要多从自身找问题。我也将为做到这两点而不断努力，争取早一日成为一名优秀的小学数学教师。

西岗实验学校

袁

洋

2014年10月25日

第二篇：参加小学数学优质课观摩交流会学习汇报及体会

参加第六届小学数学优质课观摩交流会学习体会

2012年4月25—27日，我有幸参加了在湖北省宜昌市召开的“河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、河北、山西、重庆、云南十省区市第六届小学数学优质课观摩交流会”，聆听专家学者研讨小学数学“概念教学”及渗透数学思想方法中的热点、难点问题。首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有这次难得的学习与提高数学教学专业素质的机会。现将学习情况汇报如下：

一、学习内容

4月26日上午8点半，会议举行了开幕式，开幕式由湖北省教研室小学数学教研员刘莉老师主持，中国教育学会小学数学专业委员会副理事长梁秋莲、湖北省教研室副主任方晓波、宜昌市教育局党组成员、副局长翟秀刚分别致辞。开幕式以后，两天共展示了11节色彩纷呈的优质课，这11节课的课题分别是：

1、秒的认识。

2、角的初步认识。

3、认识角。

4、锐角和钝角。

5、三角形的特性。

6、小数的意义。

7、复式条形统计图。

8、用字母表示数。

9、分数的意义。

10、奇妙的图形密铺

11、比例的意义。在这11节课中，有五节是人教版的、两节是苏教版，四节是北师大版。涵盖了一至六年级不同内容的概念课。听课老师可以现场以发短信的形式提问互动，专家还对每节课进行了点评。专家对这11节课总的评价是：“所有授课教师能精准定位教学目标、对教学重难点有突破性方法、教学过程设计新颖，同时，他们把握了新课程的实施，教学中让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。他们注重师生互动、生生互动，让孩子们在问题中自主探索知识的形成。”全国教育学会小学数学专业委员会副理事长梁秋莲老师在评课时还提出了概念教学应当注意的四点：一是概念的引入要有丰富典型材料的支撑；二是概念的理解要有正反例的辨析；三是概念的运用应发挥作用，加强理解；四是概念的比较要提高比较分析整合建构能力。正如梁秋莲老师所说的：“在这万物生机勃发的春天，召开这次天时地利人和的盛会，寓意着我们数学教育改革的又一个春天即将到来。”

二、学习总体感受

1、参赛教师个个年轻有活力，讲课充满激情，基本功扎实，个人素质高，举手投足间透出精干、干练。

2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。

3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。

4、参赛教师的课前提问、自我介绍、互动交流、游戏活动拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。

6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

三、学习收获

第一，教师让学生亲历解决问题的过程、掌握方法。

如：湖北省武汉市东方红小学万睿杉执教的《锐角和钝角 》，在认识锐角和钝角时，教师不是给学生指出来，而是让学生自己在生活中去找一找角，然后自己去分一分角，最后去比一比角的大小，再用自己的语言描述，总结出锐角和钝角的意义，这样一步一步引导，加深学生对概念的的理解。整节课，教师很有耐性的对学生进行有效的引导，给他们一定的空间去发现问题，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，都值得我们学习。

第二、教师强化知识的应用，解决问题。

培养学生数学的应用意识，对学生来说，是培养学生数学能力的突破口，用数学思维分析问题、解决问题，这是课程改革所倡导的。因而，这次多数的课，都把解决生活中的实际问题放在了突出的位置，在强化应用的过程中形成与培养了学生的数学意识，让学生终身受益。如：河北省石家庄外国语学校附属小学陈剑老师执教的《秒的认识》，让学生用动作体验1秒；听儿歌体验5秒、10秒；用跳绳、拍皮球，计算等体验60秒。老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实而有趣的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、探究、交流的学习方法，真正体现让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的展示、在汇报交流中提示1分等于60秒。学生在解决一个一个问题中理解了1分等于60秒这个概念。同时在探索新知的过程中，指导学生做个珍惜时间的小主人，从而有效地对学生进行思想教育。

第三，教师用多样化策略去解决问题。

本次交流会的课，老师们都能注意引导学生在课堂中通过用独立思考、小组合作等方式去寻求解决方法，而且注意到多种方式的有机结合、优化组合，转变学生的学习方式。如，：广东省中山市石岐小学陈钢执教的《奇妙的图形密铺》。陈老师的教学设计独出心裁，生动幽默的教学风格以及对教材的把握到位，挖掘很深。体现在理解图形密铺的特征：不重叠、无缝隙、在同一平面上，绕一点平铺能围成一个周角，体验很深，感悟到位。整节课的数学活动都让学生经历了“猜想——验证——运用”等多种教学策略和方法，让学生很容易解决问题，这些都值得我们学习。

第四，集体互动，共同探讨。

本次交流会，大会安排了时间让老师和专家通过发短信、提问等方式进行互动，将共同关心的问题提出来并探讨。如探讨了解决问题的本质、出发点和立足点；以及解决问题的内涵与外延的扩展，陈钢执教的《奇妙的图形密铺》，学生在探索“正五边形能否密铺”的问题，学生回答不上来。这对于五年级的学生来说还是很难，他们能对五边形为什么不能密铺的问题无法理解。老师对这个问题也没有回答，而是广东省中山市数学教研员解释的：“我们也曾经为这个问题产生过纠结，在几十次的试教和今天的执教过程中，只出现了两次学生对正五边形能否密铺问题提出了疑问，这本来是在八年级才需要解决的问题，学生提出来了，老师要不要解答。我们最后一直决定：要。”课堂要给学生提供敢于发现问题、解决问题的空间。既然学生提出来了，我们为什么要告诉学生这个问题等你们上初中后再解决。如果长期用这句话敷衍学生，那么你的学生还会提出问题并解决问题吗？所以在课件上演示了能围成360度的图形，让学生在课件演示中发现问题的答案。这样既不牵强，也没有拔高，而是水到渠成，可能会终身难忘。这样的解释引来了所有在场老师的掌声。

四、学习后的打算 这次研讨会，既有专家的引领，也有现场的深度互动和智慧分享。对于在教学一线的老师来说，能够亲临其境学习专家、名师的教育思想、教学理念和优秀课堂教学，既提升了思想认识，又开阔了教育视野。这次的学习将激励我在今后的教学中，一定要在发扬成绩的同时，找出教育教学方面的差距与不足，向教育教学经验丰富的老师学习，要注重教育教学理论的学习与研究，深入钻研教材、研究学生，提升自身的教育教学水平。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中去。

第三篇：小学数学优质课

小学数学优质课

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小学数学优质课二年级可能性（福建邱燕）第十届华东六省一市

小学数学优质课—中南 华南 西南 九省区市第四届 第五届优质课比赛视频录像（26）

小学数学优质课——山东省2008小学数学优质课视频（15）

小学数学优质课 26

全国小学数学著名特级教师黄爱华课堂实录集锦 1

2小学数学优质课—2009、2008杭州千课万人 34

第八届全国新世纪小学数学课程与教学研讨会展示课 20

小学数学优质课——江苏省2010小学数学优质课视频 25

小学数学优质课—浙江省第十批特级教师视频录像 30

小学数学（吴正宪名师讲解）—一年级数学上册（人教版）39

小学数学优质课—2010杭州千课万人活动20

小学数学优质课—第六届现代经典全国小学数学观摩精选 18

小学数学优质课—第十届华东六省一市小学数学课堂教学观摩会 20

小学数学优质课—2010年“西湖之约”（15）

2010广东省小学数学优质课评比视频 17

小学数学说课 7

特级教师辅导小学数学—六级级下册（人教版）

专辑: 343 小学数学微课暨优秀课例片段评比暨观摩（导入类）40

专辑: 344 小学数学微课暨优秀课例片段评比暨观摩（合作类）12

专辑: 345 小学数学微课暨优秀课例片段评比暨观摩（实验类）11

专辑: 346 小学数学微课暨优秀课例片段评比暨观摩（讲授类）41

专辑: 347 小学数学微课暨优秀课例片段评比暨观摩（探究类）81

专辑: 348 小学数学微课暨优秀课例片段评比暨观摩（其它类）19

专辑: 357 小学数学优质课精选100

专辑: 371 小学二年级数学优质课展示

专辑: 370 小学一年级数学优质课展示35

专辑: 372 小学三年级数学优质课展示 27

专辑: 373 小学四年级数学优质课展示 84

专辑: 374 小学五年级数学优质课展示 53

专辑: 375 小学六年级数学优质课展示 35

专辑: 382 全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会教学课例

专辑: 383 2011年江苏省小学数学优质课评比暨课堂教学观摩会

专辑: 384 人教课标版小学数学一年级

专辑: 385 人教课标版小学数学二年级

专辑: 386 人教课标版小学数学三年级

专辑: 388 人教课标版小学数学四年级

专辑: 409 全国小学数学教学大赛特等奖及一等奖视频

434 中南华北西南九省区市小学数学优课比赛（第四届 第五届）

443 北师大版小学六年级数学优质课课堂实录

444 苏教版小学六年级数学优质课课堂实录

445 小学六年级数学优质课课堂实录

447 全国第七届小学数学教改优质课

449 福建省第十六届问题自主解决课例（2011年12月）

465 全国小学数学著名特级教师徐斌 刘德武课堂实录

468 全国第十届深化小学数学教学改革观摩

469 2010年全国小学数学生本课堂教学观摩会

471 中国小学数学教育峰会2010“西湖有约”主题研讨会

第四篇：小学数学学习汇报材料

小学数学学习汇报材料

蒙阴

2014年12月26日，我有幸聆听了4节来自不同学校的优秀教师精心准备的观摩课，目睹了这4位教师的教学风采。老师们的教学方法虽然风格各异，却演绎着同样的精彩，也使我受益匪浅，收获多多：

创设有效的情境，调动学生的学习兴趣和求知欲

教学情境是学生理解，掌握数学知识和发展能力的重要平台，是沟通现实生活与数学学习的桥梁。在本次教学活动中，大部分教师能围绕教学内容，设计一些新颖、有趣、富有思考性的情境。如在教学《同分母分数的加减法》时，孙老师课前让学生观看《熊大熊二》这个动画片，光头强伐木，熊兄弟想植树，从而引出课题“分数”；岱崮麻丽丽老师在教学《分数的简单计算》时，则是先让学生看成语猜分数，然后让学生明白根据线索一步步推出正确结果的过程叫“推理”悄然过渡，自然导入；李老师在教《分数的简单计算》一课时，大背景是快过元旦了，妈妈买来西瓜，准备庆祝，从而引出分数。

在游戏活动中学习数学

《数学课程标准》强调：数学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在数学教学中应从学生实际出发，创设有助于学生发展的游戏活动，引导到我们的数学教学上，必能增加学习的动机和乐趣。有两节课给我们带来了很好的启示：一节是孙艳丽老师将《同分母分数的加减法》，用动画片带动学生的学习积极性，让学生主动参与到学习中来；还有一位王红艳老师则抓住低年级学生爱玩，爱挑战心理，将《简单的分数计算》一课以“熊大过生日”分蛋糕的形式展开，环环相扣，步步为营。孩子们在轻松愉快的氛围下解决了一个又一个问题的同时，也收获了一个又一个知识点，这样的学习，学生是乐在其中，我们也是听得津津有味。

多媒体课件水平有很大的提高

参加授课的每位老师课件内容都很丰富，有学生熟悉的生活素材，有学生喜欢的动漫画面，以及学生在完成练习时配上优美轻松的音乐，这一切都会让学生在轻松愉快的环境中学习知识。所以本次外出听课，除了在课堂上认真听课作好笔记，课后及时反思外，还有一个任务就是收集课件。

本次活动，总体来说有许多优秀教师的闪光之处值得我们学习与借鉴，但也有一些需要反思与改进的，我把它记了下来，希望和大家共勉：

1、课堂教学设计创新不多。

2、围绕教学重点设计教学活动有待于进一步加强。

3、课堂设计前紧后松，难以从始而终时刻吸引学生注意力。

4、个别教师课堂语言过多，学生自由自在的思维和话语太少。

以上是我参加这次活动的收获，它让我看到了自己许多方面的不足，也为我今后的教学指明了方向。今后我将会更加努力，使自己的教学水平得到进一步的提高。

第五篇：全市小学数学优质课评选听课学习感悟

全市小学数学优质课评选听课学习感悟

2013年4月15 —19日，我去沂南参加了临沂市小学数学优质课比赛听课学习活动，短短的五天时间，观摩了来自全市的35堂数学课，聆听了专家的点评，使我深刻感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，收获颇多。35节数学课，涉及到小学数学各个领域的内容，35位教师对教材的钻研都有自己独到的见解，下面我就这次听课说说自己的心得体会。

通过听课，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。

一、数学教学要贴近于生活，紧密联系学生生活实际。无论是教学情境的创设，还是教学内容的讲述，要让学生感到：数学就在我们身边，因为需要，我们学习数学，数学很有用。这次几堂精彩的数学课都体现了这一理念。如三年下册《笔算乘法》一课，主题情境的创设紧密联系生活的实际，先用多媒体出示情境，接着让学生提出问题，然后让学生列出算式，接下来孩子们用多种方法进行了估算，多估、少估、一个因数多估而另一个因数少估，哪种方法最能符合生活实际，就采取什么方法，最后通过实际运算的探讨来验证。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

二、教学时给予学生足够的时间和空间，体现生本教育，放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。如《克和千克》、《长方形和正方形面积的计算》、《三角形的分类》等课中，执教老师都注重了让学生动手、动脑、动口，通过实际操作获取知识。这样学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。

三、精心设计练习题，有层次，有深度，激发孩子探究的欲望。

练习不是单

一、枯燥的训练，注重了联系生活的实际，并呈梯度上升，尊重学生的个体差异，使每个层次的孩子都能得到训练，形式多样，方法新颖。精心设计的练习不但注意训练学生的计算技巧，更能激发孩子的探究欲望。

四、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

五、同课异构，精彩纷呈。通过听课，对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。

当然这次听课活动也让我看到了某些不足，有的老师只顾自己“满堂灌”，根本无视学生的个体需求，虽然老师的基本素质很优秀，教学设计也很精彩，但由于忽视了以学生为主体，教学效果大打折扣。因此也让我对数学课堂教学存在的问题进行了思考：一堂有实效的课要做到把握好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、把握课堂的生成点、教学风格朴实一点、双基训练扎实一点、教学容量厚实一点、学生思维活跃一点、教学方式灵活一点，要把握好以上诸多的点，教师必须不断给自己充电，升级大脑的知识储备，才能适应新时代对小学数学教师的要求，成为一名优秀的钻研型、学习型教师。

人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。这样的活动要多开展，作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程！

汪沟小学教研室

侯庆福

2013年4月22日