校本汇报材料

第一篇：校本汇报材料

以美立校

----北京路小学2011年校本培训工作汇报

在六十多年办学积淀与时代主流价值取向的碰撞中，我们北京路人逐渐体会到：每个人心中都潜藏着美，每个人身上都有着唯一的美。成长中的每一个行为都闪现着美。美是什么？北京路师生有自己的回答：美是课堂里真理的探索；美是师生间生命的对话；美是文本里人生的思考；美是生活中生长的和谐；美是人群里涌动的爱心；美是交流中流淌的真诚；美是经历中体验的快乐；美是创新里享受的成功；很自然，我们确立的学校核心价值取向就是为了师生生命之美奠基。校本培训无疑成了培育这种美的重要途径。

一年来，我们的校本培训始终坚持以人为本，让老师们在一种有意思的校园氛围中感悟教育的意义，感受自己的价值和美丽，诗意、幸福地成长。

我校武截斌校长积极参加各级各类的教科研活动，深入课堂进行听课、评课、议课活动。凡是她听的每节课，都会给老师充分的肯定，那些激励人的语言是教师们发现自我的另一面镜子。学校积极创造校本培训服务的平台。教导处主要由我负责校本培训的组织、协调和管理，保证校本培训的时间、地点、人员和培训内容的落实。我校建立健全了以“政策激励、机制约束、专家指导、科研推动、学习提高、评价促进”为主要内容的激励保障机制，坚持“推门听课制度”及“展示课制度”，对新教师跟踪听课、及时评课反馈，让新教师有一种不适应感，迫使教师主动参与学习。对有经验的教师则根据教研组选定的代表上好展示课，为新教师的成长提供学习的平台，对上课教师也是一个促进。这些活动，有力的激发了教师的参训热情。同时，实施教师继续教育“四挂钩”，即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩、与绩效工资挂钩，对师训工作成绩突出者予以奖励。

一、充分尊重教师的自然天性

我们的校本培训遵循道法自然，顺应、依靠、尊重和引领的法则。

最大程度唤醒教师生命中内在自我的方式是教师自我学习。在这个过程中，我们鼓励教师进行各类的自学自修，让教师自我定位、自我导向、自我修养、自我提高。我们让老师根据学校的发展纲要制定“个人三年专业发展规划”，将自己专业成长阶段性目标、个人专业发展的愿景和学校的中长期发展规划融为一体，把切实可行的专业发展目标、实施步骤与日常教学、教研的操作实践结合起来，力求有新进步、新突破。

多年来，我校始终坚持让老师多读书。阅读不但可以缓解教师的匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且教师阅读的积累对孩子阅读习惯的培养也至关重要。除了修身之外，我校也给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题的学习、结合学科特点的学习、结合自身实情的学习、结合学生发展的学习等，要求教师每月撰写读书心得，其间学校开展读书交流评比活动。

为了进一步加深教师对中华传统知识的理解，提升教师自身的修养，我校邀请了云南省书法家协会会员、昆明市美协会员、省诗词协会会员郭明超老师对全校教师进行了书法培训。郭老师结合自己的生活实践讲解握笔写字姿势等基本知识。经过他的讲解使教师明白了一个道理：“字如其人、书为心画”。一个人在他的字面前是来不得丝毫的掩饰的，所以学习书法必须要加强自我的修养。书法训练作为教师基本功延续到老师们的工作中，促进了教师业务素质的发展。

青年教师的成长是学校发展的重要力量，她们的成长除了自己的修炼更需要老教师的传帮带的指引。我校建立了一套完善的青年教师培训制度，通过目标引领、榜样示范和技能竞赛等方式督促青年教师的发展。学校通过以教研为龙头，深入开展“科研兴校”为主题的系列课堂教改活动，结合青年教师培养工作，让骨干教师点评，新教师上观摩课，使新教师尽快地掌握课堂教学设计的技巧和课堂教学方法的

运用，从而在整体上提高了教学质量。一大批青年教师在短时期内脱颖而出，学校形成了以骨干教师为主体的人才成长梯形团队。

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。为了深入开展课堂教学研究，增进教师之间的信息交流，规范教师听评课的行为，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的。

二、尽力发挥教师的内在潜能

我们的老师是最具创造性的群体，老师们的潜能是否发挥，要看课堂教学是否有效。我们认为，有效的教学行为是促进学生学习与发展、教师专业成长的重要因素，是构建有效课堂、提高教学质量的关键。于是，我们重点加强课堂教学的有效行为研究。

1、重建备课模式，深度思考课堂。

有效教学首先体现在有效备课上，我们首先搜集整理了老师们在备课问题中的困惑，请来云南省特级教师施锐老师，就“怎样才能算是有效备课?”为全体教师进行了培训，让老师们明确了什么样的备课才是高效的，怎样备课才有利于教师的专业成长。

之后我们变以往的教师个人备课为集体电子备课与教师个性修改相结合，按照“个人准备——小组研讨——调整完善”的流程，形成“集体研课——个性修改——交流评价——个人反思——再次修改——实践完善”的备课模式。这种备课既保持了教师的教学风格，同时又能优势互补，提高教师的教学能力和课堂教学效果。教师在日常教学中以电子稿的形式，设计、积累每课时、每单元习题，并在日常使用中逐步修改完善，以备在学期末时，将所设计习题结集成册，提高学习水平测评的质量。教师还在日常教学时注重收集、整理学生日常学习笔记、实验成果、创新作品、实践体验等，为期末评估、展示，提供鲜活的评价材料。新的备课方式有效

地凝聚了教师的教学智慧，有效地提升了教师在教学中预设与生成的能力，进而在教学的全过程中提高了教学效益。

2、提升教师素养，保证有效教学顺利进行。

师能是立教之根本，师艺是强教之力量，实施有效教育教学，提升教师素养是关键、发展学生特长是目的。

为此，我们一方面结合学校工作实际，对师生进行科学评价，进一步建立健全教育教学督查评价制度，做到制度力求科学合理，执行扎实有效。每个阶段对学生进行教学质量监测评价，既关注学生学习能力的提高又重视学生基本素质的发展。

另一方面，发挥教师团队力量，开展“高效课堂团队解读”活动。有效的教育教学是一个教师不断探索、积累、反思、沉淀的长期过程。

三、培养教师成长的自觉意识

每学期排课时，我们留心为每个年级组每周留出一节课的研讨时间，让老师们能在年级组内互动交流、平等对话的基础上，为教师搭设伙伴间零距离的研究现场，引领教师们将学习中的收获，行动中的经验，讨论中的心得，实践中的探索与伙伴们交流分享。我们以年级或学科团队为单位，围绕有效教育教学主题，寻找突破点，采用多种方式，进行实实在在的原生态解读。比如四年级团队，在甄洁老师的引领下，不同年龄段的老师，说出他们对有效课堂教学的理解、感悟和认识；二年级团队以“常态教学的课前准备和课堂设计”为主题，通过课堂实录、课件展示、模拟课堂等形式展现了他们讨论、学习的成果，一副对联“家常饭精工细作餐餐讲营养”“常态课巧设乐学课课有收获”，横批“以人为本”，正是他们团队智慧的结晶；五年级团队解读活动把老师们带入问题情境，通过解读活动老师们理解了有效设问是课堂有效的主要因素；六年级团队以“精讲巧练”为主题，将平日里工作的点点滴滴进行总结提炼，把有效的教学方法、高效的练习手段展现给大家，并把工作中的

困惑拿出来与大家研讨。

在此基础上，我们开展了以提升小学生学习能力为主题的全员教学研讨活动。

班主任专题讲座：我校邀请云南省特级教师施锐老师到校为班主任开展班主任工作专题培训。由施老师为我校一年级班主任做培训，从教育教学的各个面向出发，讲述自己教育过程中的所思所感，教会老师们用心做个重视细节的一年级班主任。

语文学科：2011学年度下学期，我校以“知情交融——让儿童世界更精彩”这一主题开展全员参与的研讨课活动，我们邀请了云南省特级教师施锐老师、金实小学副校长郑红老师、新迎二小市级学科带头人石艳红老师等名师为研讨课做评委，对每位教师所上研讨课做点评。在名师的指引下，教师通过上课、评课、反思等活动老师们找到了“知情交融”这把走进儿童世界的金钥匙，要做一个孩子喜欢的语文老师，就必须走进儿童的世界，充分考虑学生的认知因素，同时挖掘情感因素的积极作用，在学生与文本之间、学生与学生之间、认知和能力之间架起多维的情感桥梁，引导学生与人物和作者的情感世界共呼吸，让认知线和情感线双线融合，协调发展，每一朵花儿当然能在这样的课堂上幸福自由地绽放。活动后老师们将自己的心得、感悟，以论文的形式记录下来，在云南省教育科学研究院组织的论文竞赛中获奖26人次。

数学学科：2011学年度，我们邀请了官渡区原教科部主任明启文老师对我校数学教育教学工作进行指导，每周二的数学教研活动时间，会由同年级两位老师按进度上课，明老师和全体数学教师一同听课，听课后，由明老师组织教研，对所上数学课进行点评。点评后再对下周即将上课教师的教案进行修改指导。一学期下来我校的数学教学效果明显提升，期末检测中，全校数学成绩都有所提高

教师的心理是关乎教育成败的重要因素。一年来我们先后请到了云南省师范大学博士生导师陶云教授到我校以“塑阳光心态，做幸福教师”为主题，为教师进行了：

心理减压、教师职业规划、积极心理学与学校教育等六个专题心理健康讲座。

我们的收获：

1、一年来，教师理念更新，教学行为质变；

通过培训，广大教师的教育策略和教学方法发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。教育教学理念不断地更新，教师普遍能够按照新课程的要求开展教学工作，课堂发生了质的变化，由过去以教师中心转变为以学生中心，高效课堂已成为我校教师追求的目标。

2、教学质量攀升，学校声誉日隆；

通过校本培训，我校教师的专业素养得到了极大发展，骨干教师日益增多。一年来，我校教师获得国家级奖励6人次，省级奖励61人次，市级奖励14人次，区级奖励22人次。指导学生获国家级奖励4人次，省级奖励412人次，市级奖励21人次。教师在参加各级各类教学比赛中屡获佳绩，充分展示了我校教师的魅力。陆晴、王燕、刘娟、康健萍、杜松文、罗雅婵、严蕾等多名名青年教师在全国省、市、区评优课、说课、基本功比赛中分获一、二等奖。我校教师在论文写作，作品创作上有了较大的突破，每学期都有近50篇作品发表在各级各类刊物上，有三个市级课题，一个省级课题立项，并进行了有效研究，成果显著。杜松文、严蕾老师指导的航模队带领学生分获国家优秀组织奖，全国三等奖、云南省二等奖，昆明市一等奖的好成绩。唐建宇、李保荣老师指导的男子篮球队在昆明市比赛中第三名。

3、校园文化升级，学校内涵发展；

现在，北京路小学的校本培训活动总是从教师的实际出发，彰显人文关怀，突出专业引领，实现知行合一。教学过程中的学生学的主主体与教师教的主体“双主体”地位基本落实。所有教师都能自觉站在“为学生生命基奠美”的高度，唤醒孩子生

第二篇：校本汇报

尊敬的各位专家、领导：

大家好，非常荣幸能邀请大家来我校指导工作。在此，我谨代表东棘坨镇中学全体师生对各位专家领导的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意。下面我就以我所教的校本课程《宁河民间趣事》的开发，实施和使用情况向各位领导做汇报。

我校为了发扬中华传统文化，继承中华传统美德，根据市教育局有关文件的指示精神，并且结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发适合本校的校本课程《宁河民间趣事》。

一、研什么

1、研课堂——教学模式。

在课堂教学方面我采用“定性自学”——“互动探究”——“精讲点拨”——“课后感悟”四环教学法，努力探索适合中学生特点的小组合作教学模式。争取达到：少教多学；先学后教；合作互动；堂堂清的基本教学理念

2、研课程——《传承文化》。

以宁河县古今源远流长的传统美德，与时俱进的时代精神，贴近生活的感人事迹为教育内容，突出了以“忠”为主的国家意识，以“孝”为主的家庭伦理，以“律”为主的集体观念，以“俭”为主的生活信条，以“信”为主的交往准则，以“礼”为主的行为规范，以“勤”为主的学习状态。培养学生道德文化修养，传承中华文化的优秀传统，弘扬民族精神，发展学生动手实践的能力和敢于突破的创新精神。最终形成“忠于国家、孝敬父母、遵守纪律、勤俭节约、诚信交往、礼仪待人、勤奋学习”的人格修养风范。

二、怎样研

1、“破”——打破常规。一是，严格按照小组合作教学模式进行有效导学，突出以学为主，先学后教，少教多学的教学原则。二是，突出重点，实行围坐式教学。三是进行备课改革，实行教学案备学。教学案由以下内容组成：即“教学目标”、“教学重点”、“学习提纲”、“课堂展示”、“精讲点拨”（含板书设计）、“教学反思”等备课流程。

2、“学”——加强学习。首先，我们教师去教学模式起步较早的芦台五中进行现场学习，并邀请五中教师来我校进行课堂示范。

3、“研”——深入研究。一是，进行大面积听课和课堂调研，每人一堂研究课、进行分段教研。二是，实行周教学反思制度，每周撰写一篇教学反思。三是，实行教研组双周研讨制度，进行一课多次磨，多人磨一课等有效教研。

4、“用”——投入使用。就校本课程而言，我们制定课程目标和具体实施方案，在各年级开设校本课程，每周两课时，并且从课堂到课外延伸，实行活动育人，深入开展知美德规范、讲美德故事、学美德人物、诵美德格言等教育活动。

三、校本教材的收获和使用效果

通过校本课程的开发与实施，我校的教育教学的质量取得了可喜的收获获有：

1、学校形成特色。对学校而言，有力地促进学校文化建设，形成特色学校；课程资源得到了充分利用。

2、促进教师成长。教师的教育观得到了转变，积极参与课程的开发与实施，利用课程资源的能力得到提高；促进教师之间、学生之间、师生之间的学习交流。

3、学生得到更好发展。学生的知识面得到拓宽，个性得到了张扬；丰富了学生的学习内容和学习方式，特别是学生在学习中表现出探索创新的精神更值得我们欣喜。

尊敬的各位专家、各位领导：以上是我在校本课程教学中的一点探索与尝试，真诚恳请得到您们的指导，提出宝贵的意见。

我的汇报完毕，谢谢！

第三篇：校本教研汇报材料

排埠镇小学2013年校本教研活动小结

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，抓好校本教研工作是提高教育教学质量的主要途径。我校在总结上学期质量情况的基础上，主动寻找差距、反思不足、激发全校教师的质量忧患意识。进一步明确学校在教学质量方面的严峻形势和主要任务，为全面提高教育教学质量，本学期我们排埠镇小学在校本教研方面做了如下工作:

一、健全学校制度，加强常规教学的管理

1、继续完善绩效工资分配方案和教师考核制度，奖优罚劣，以制度管理人，促进教师积极工作。新学期我校校长组织全体教师认真学习《铜鼓县中小学教学常规管理制度》《排埠镇小学教学常规管理制度》《排埠镇小学教师课堂行为规范》《排埠镇小学教师激励制度》等各项规章。

2、备课改革工作进一步落实，五年内新教师备详案，十年内教师备简案，十五年以上教龄实行批注式备课；此外，备课、上课、作业批阅、辅导和检测是课堂教学工作流程中的五个环节，任何一个环节都将直接影响到课堂教学质量的好坏。我校教导处在每次常规教学检查后,都及时将当月检查通报下了到各村小，做到规将检查结果及时反馈到每一位教师，以便让老师们查漏补缺，做好下一阶段的教学工作。

二、开展教研活动，为教师专业成长提供平台

1、新学年我校迎来了一批新教师，为让他们尽快适应教学工作，教研组进一步细化了师带徒方案；

3、鼓励教师积极研究先进的教学模式，开展信息技术与各学科的整合，充分利用现代教学手段提高教育教学质量；

4、学校鼓励教师阅读与教学相关的杂志报刊和书籍，积极撰写各级各类教育教学论文，记不少于规定的读书笔记

5、坚持理论学习，促进教师素质的提高，要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

2、为加强修养，提高素质，我校语数教研组利用每个星期二、三业务学习的时间组织教师进行网络培训，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例。校本培训通过“四个一定”和观看名师授课视频及组织教师外出学习等多种学习方式提升教师专业水平；

教研月活动开展以来，数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，通过学习数学课程标准，进一步深化教育改革，全面推进素质教育，努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中积累经验，以真正达到教学效率的提高。为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献

二．积极参加和开展教研活动

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。我们组继续按教导处的计划如实开展了各项活动。从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向发展。

在第六届“校本教研月”活动期间，我校遵照县教育局文件精神，制定方案，层层落实。较好完成了校本教研月工作，达到了预期目标。现将本次校本活动月工作汇报如下：

一、专题研究重过程

以“潜心研课标，努力促发展，共筑中国梦”为主题，以课标教材为主体，以课堂教学改革为载体，制定了详尽的教研月活动实施方案，认真落实“七个一”。其中通读课标、研磨教材5次，“同伴互助、专业引领”活动15次，领导班子示范课3节----

二、教学展示显风采

以学科教研组为单位，选定日常教学中的重、难点课题，以一课多备、一课多研、一课多上、一课多评方式进行磨课，组织教师开展了“同伴互助，专业引领”活动，进一步夯实了教师的课堂教学能力。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。各教研组继续按教导处的计划如实开展了各项活动。从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向发展。语文组陈芬老师教学的《富饶的西沙群岛》和廖春桃老师的《跨越海峡的生命桥》体现了新课标下把课堂交给学生的理念以及将教学资源做到了较好的整合，还有数学组教师张云辉主任的，洪坤主任的《稍复杂的方程》及李锦鸿老师的《用字母表示数》均取得了很好的示范作用。新教师陈凯的《乘数是两位数的笔算乘法》，叶宁的《平行四边形和梯形的认识》，许红的《10加几及相应的减法》甘程霖的《口算除法》还有梅洞小学帅新勇老师和黄良英老师都很认真，很成功的完成了任务。教导主任廖春桃的《跨越海峡的生命桥》和总务主任张云辉的《认识几时几分》两堂班子成员示范课得到了校长及老师们的一致好评。

三、教学质量重评估

在本次校本教研月活动期间，学校对全体教师执行教学常规、学科教学规范和履行教学认真工作的情况进行了一次全面检查；通过领导听课、抽查学生作业等方式对学生学习质量进行一次跟踪测评，在期中测试后教师们都认真进行了教学分析，以此促进了广大教师实现精细教学。

四、教研月活动出成果

一是进行了教学反思及活动体会的评选；二是进行了“三字一话”的竞赛活动，三是评选出了校本教研月活动先进个人，柳洁花被评为优秀教研组长，廖春桃、张云辉两位教师被推荐为县级校本教研活动月先进个人。

活动月期间，刘校长校长向全镇教师举行的研磨新教材专题讲座——《因材施教，努力尝试个性化教育》对老师们启发很大，这一活动我们主动向县教育局教研室的领导打去电话汇报了工作，这个有针对性、指导性和实效性的讲座让我镇老师很受启发，也为今后的教学多了一个尝试的目标。此外，我们也积极组织了与兄弟学校的联片协作教研活动，校长刘虎宜、教导主任廖春桃及教研组长柳洁花都精心制作了课件，收到了满意了效果，得到了同行们的认可。在本次教研活动月中，我校能将活动中的各项任务一一落到实处，并圆满完成活动月的各项工作，同时也涌现了一批在工作岗位上兢兢业业、几十年如一日的老教师和一批爱岗敬业、勇于进取的年轻教师。

总之，通过开展以“潜心研课标，努力促发展，共筑中国梦”为主题的校本教研月活动，落实了教学过程，提高了课堂效率，为我校的教育教学质量再上新台阶奠定了一定的基础。当然，我校的教育教研工作也还在摸索过程中，与经验丰富的兄弟学校相比，我们还有较大的差距，但我们有理由相信，在上级部门和学校领导的正确领导和大力支持下，在全体教师的积极配合下，同时，通过校本教研月营造出的积极向上的教研氛围，并将活动月的精神贯穿到我们今后的教研和教学工作当中，我们排埠小学的教育教学水平一定会上一个新台阶。

第四篇：校本培训汇报材料

校本培训汇报材料

各位领导：

你们好!

首先欢迎各位领导在百忙中来我校检查指导工作。下面，我就我校的校本培训工作开展情况作简要汇报。

一、领导重视。

我校的校本培训，得到各级领导的高度重视。校领导班子一直以来都十分重视，也十分坚持，并将校本培训工作纳入学校整体工作规划，纳入校务会重要议事日程。作为一校长，xx老师亲任我们校本培训领导小组的组长，并在很多事情上亲力亲为，尽最大努力做好组织、协调和参与工作，比如带头听老师们的教学公开课，每一次综合组的教研活动他基本都有参加，因为他也是综合组的成员之一。其他学校领导也是大力支持与参与校本培训工作。总之，校领导在校本培训上是一条心、一股劲的。

二、科学规划落实培训内容。

1、师德培训。

师德培训是我们常抓不懈的一项工作。我们不单单在暑期上师德培训课。其实我们更注重的是在平时，<莲~山 课件>注重身边的人和

身边的事，及时挖掘闪光点对老师进行宣传和教育。通过这些点点滴滴，我们也收获了一点点的成绩，像xx老师今年获得了xx市的优秀班主任。

2、教科研活动。

我们学校有三大教研组，平时分学科、分时段在教研组长的带领下开展集体备课、视频观摩等活动。在有效的校本培训活动下，本校教师这一学年教科研方面获得的成绩喜人。市、县级论文获奖14人。县教师基本功获奖13人。课题获奖4人。课题立项县级2个。市级1个。优质课录像评比获奖县级2人。2人板书设计入选市级刊物。1人论文发表。xx和xx老师在上个学期获得县级教坛新秀的荣誉称号。xx、xx荣获学区教坛新秀、xx获得学区教坛中尖的荣誉称号。

3、组织

“我与书为友”的教师读书活动.该活动分两个方面，一个方面是，学校统一为教师买书，上学期我们为教师买了一本《一切梦想靠行动》，一个月后，我们以一个办公室为组织进行讨论。另一个方面就是老师们自己在空余时间看教育教学类的书籍，看完后每人写一篇读后感。学期结束，连书带读后感上交。

4、指导教学。分三个内容，有请进来，走出去和师徒结对。请进来的有，聘请了xx、xx等全国有名的特级教师对教师的教学、基本功进行培训，聘请xx老师蹲点对学校文学社的相关工作进行培训。

走出去的有，每学期指派学校骨干外出学习培训，本学期有xx等五位老师去上海培训10天，xx等6位老师去xx参加现代经典课堂培训为期3天。还有一位xx老师成为xx市的名师工作室的成员，xx校长成为xx市名校长工作室成员等等。师徒结对是我们学校的校本培训的传统内容之一，我们不仅是本校结对，还和外校结对，本校结对共10人次，外校结对，有科学学科、信息技术，数学历燕乐，语文，陈王文。

5、教师论坛。

“教师论坛”是我们校本培训的一项传统内容之一，去年一学期我们有6位优秀的教师在教师论坛上发言。通过这样的渠道，不仅让我们听讲座的老师收获知识，还锻炼了讲座老师的能力，去年我们在这6位老师中推选出的xx老师在xx学区的班主任论坛上发言，收到很高的评价。

三、校本培训后的反思与今后工作打算。

教师教育教学的反思力度还不够。下步，我校将根据县教育局、学区有关加强校本培训工作的指示精神，特别是针对此次各位领导检查中指出的问题，我们将举一反三，认真做好检漏补缺工作，扎扎实实地抓好校本培训各项制度落实，开拓思路、创新举措、提升效果，切实提高学校教师的整体教学水平和职业道德素养。

以上我校校本培训工作的简要情况，不到之处，各位领导批评指正。

第五篇：校本课程汇报材料

尊敬的各位领导、专家：

大家好！

我是一年级校本课程教师xxx。我校一年级校本课程的名称叫《快乐成长》。下面我将自己对这门课程的认识、授课时所选用的方法、授课后的体会向各位领导、专家汇报：

一、尊重个性差异，注重授课的实效性

《快乐成长》是我校根据自己的办学需求创编的教材。我校是一所农村校，一年级的生源比较复杂，有的来自于学校附属园，他们在幼儿园受过正规的教育，部分学生各方面的能力都很强，个别学生特长优势明显。有的来自私立幼儿园，相对而言，他们中部分学生思维不够活跃，表现欲不强。本着学校“尊重差异，关注未来”的办学理念，我在每个活动初都设置一个测试学生个性差异的环节，力求准确把握差异，以便在活动中给每个学生创设可参与的机会，从而达到共同成长的目的。

“机智应对陌生人’，这是根据一年级小学生的心智水平和生活实际安排的教材，目的是培养学生的安全意识和自我保护意识。这课的教学，我设计一个“听故事，保平安”的活动，我讲一个叫聪聪的小男孩被人拐走的故事。教学中我没有把故事讲完，而是讲到号称妈妈朋友的陌生妇女邀请聪聪跟她上车时停下来，在此设置一个“大家猜一猜”的小活动，猜一猜聪聪是否上车。学生自由发言，我不做任何点评，让学生无拘无束地说，我边听边看，意在把握学生在安全意识方面的差异，进而明确下面的教学环节重点该培养哪些学生的安全意识，使“教”有明确的方向性，目的性和实效性。

二、让活动贯穿整个教学过程，从而达到学生在“玩”中明事理，在“乐”中健康成长的理想授课效果

一年级的学生，自制力差，有效注意时间较短，这是一年级课堂难以驾驭的原因。我在授课时避难就易，充分利用学生好表现，无顾忌的特点，让活动贯穿整个教学过程。爱玩是孩子的天性，我的课力求让他们在“玩”中明事理，在“乐”中健康成长。

“作息制度要遵守”是根据一年级学生自由、散漫的具体情况而创编的教材，目的是培养学生良好的作息习惯。这课我设计“认一认（钟表）”、“读一读（作息时间表）”、“说一说（你怎么知道上下课）”、评一评（谁最遵守作息时间）” 四个活动。首先我以抢答的方式让学生辨认教具钟表所指的时间，重点关注不发言的学生，因为如果学生不认识钟表，就不能参加以下活动了。在学生认识钟表的基础上进行第二个活动——“读作息时间表”，我根据学校的作息时间拨动钟表的时针和分针，让学生认读，进而让他们知道表中标出的具体时间自己该干什么。接着通过大家“说一说”明确学校的作息时间是以铃声为媒介的，知道在校活动该听从铃声的命令。“评一评”谁做得最好。整堂课，我没有一句强令学生该怎么做的言语，而是通过四个活动让他们明白了在校行动“该听从铃声的命令”，并在监督他人的过程中自己已成为遵守学校作息制度的模范。

三、重视鲜活的“生活文本”的形成，做到课有“尽”而学生的“行”无止

任何教育都不能停留在口头上。要达到使一年级小学生“快乐成长”的目的，仅凭每周一节学校课程是不行，它需要关注学生的真实生活。为了让一年级小学生尽快地、健康地成长起来，我设计的最后一个活动都是关注学生的真实生活，打破了只有学校才受教育的传统观念，将校本课植入到学生的生活里，促进了学生良好习惯的形成。

“穿戴要整齐”，目的是培养学生讲卫生、爱干净、重仪表的好习惯。课后我布置一个课程外延活动：同学们相互观察、小组内成员互相提醒，下节课我们评选“仪容仪表”模范小组。“认真做操好处多”一课授课后，我根据学生做操的质量，将他们分成两组，“一帮一，结对子”，让做操动作规范的学生负责纠正做操不规范学生的动作，下节课课上检查。一年级小学生，他们的表现欲很强，为了得到老师的表扬，同学的好评都争着做到最好。这样，学生的生活处处留下了校本课的影子。我的校本课课已“尽”而学生在课上学到的“行”未止，促进了学生好习惯的形成，好品质的培养。

《校本课程》虽然在我校已实施多年，但由于教材的可拓展空间较大，也由于教师的个性差异的存在，今后有必要加大教研力度，使我校校本课的实效性发挥到极致，达到更好的育人效果。

谢谢大家！