硬件建设汇报材料

第一篇：硬件建设汇报材料

学校硬件建设汇报材料

清水县白沙乡中心小学

2013年10月

学校硬件建设汇报材料

尊敬的各位领导：

首先我代表白沙乡中心小学全体师生对各位领导和专家莅临我校检查、评估工作表示热烈的欢迎！。

学校硬件建设工作是全面提升学校管理水平和教育质量的有力保障，是时代发展对教育工作的要求。我校通过申报项目、自筹资金，学校的硬件设施进一步更新，办学行为不断规范、教师队伍建设不断提升档次，社会反响不断增强，学校整体工作全面提高。下面就我校在学校硬件方面的情况向各位领导汇报如下：

一、学校基本情况

白沙乡中心小学地处县城东12公里的白沙乡白沙村。服务于1个乡政村，10个村民小组，全村2896人。学校建于1942年，占地面积8518平方米，建筑面积3525平方米（其中教学用房1351平方米、办公用房54平方米、辅助用房774平方米、教师周转宿舍523平方米、食堂240平方米），生均建筑面积10.8平方米。现有教师17人，大专及以上学历17人。教师学历合格率100﹪。有7个教学班（其中学前班1个），在校学生325人（其中学前班54人），女174人（学前班28人）师生比1︰20。学校配备互联网设备。电教室、实验室、仪器室、图书阅览室各1个。图书室藏书7512册，生均27册；仪器室按国家二类标准配备。学校适龄儿童入学率为100％，残疾儿童入学率为100％，巩固率为100％，毕业升学率为100％。

学校有部分适用于音、体、美教学的器材，能够满足音、体、美的教学。严格按照课程标准开足开齐课程，坚持“两课三操”。实验教学、远程教育设备做到了充分的应用，全体教师都能利用多媒体教学。学校不断加强管理，规范办学行为，狠抓教研教改，教学质量有了明显提高。2013年小学毕业检测双科三格率79.4％，三优率 16.7 ％，较2012年三合率上升41个百分点，三优率上升16%。其它各年级各学科成绩也有较大幅度的提高。

新的进步，新的起点。面对未来教育的发展，白沙乡中心小学校长全体教师继续发扬团结进取、求实创新的精神，克服困难，奋勇向前，千方百计把我校做强，把质量做精，为白沙乡教育事业的发展作出更大的贡献！

近年来，在上级部门的亲切关怀下，在县教育局的正确领导下，我校全面贯彻落实党的教育方针，以抓好师资队伍建设，校园基础设施建设和校园文化建设为突破，强化科学管理，转变教育思想，更新教育观念，大力推进素质教育。县教育局不断加大对学校投入，以大手笔、快节奏改变学校面貌，先后翻建、改建了30余间破旧危房、校舍，增加器材、设备投入，学校正朝着“标准化学校”的目标迈进。目前，我校已经初步形成了集中办学、统一管理，资源共享、全面发展的农村中心小学。学校的各项工作也得到了领导的肯定，特别是得到了家长的认可和社会的好评，社会声誉也在不断提高。

二

加大投入，为标准化学校建设奠定坚实基础

‘高标准、高质量’地完善学校基础设施，是标准化学校建设工作的前提。为此，县委、县政府和县教育局领导曾多次到我校调研，为确保学校建设，县教育局优先安排资金，努力改善我校的办学环境和条件。几年来，县委、县政府，县教育局先后筹集资金近百万元，增加学校设施投入，增添教学仪器，新建、改建校舍，不断完善硬件、软件建设。2006-2007年，投入近30万元，翻建了582平方米新教室，投入15余元，为学校安装了远程教育设备；2008-2009年，投入近20万元维修校舍302平方米，同时，合计投入资金近25万元，为学校新增图书5000余册，更换锅炉，铺设甬路，绿化美化校园，新增教学仪器（打印机、便携式多媒体等）。学校办学条件逐年提高。县教育局在积极改善办学条件的同时，通过每年的督导，参与到学校的规划和管理之中，明确学校的办学方向，引导学校依法办学，结合新农村实际，把学校的办学方向引领到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的正确轨道上来。也正是县委、县政府和县教育局这种严格要求和不断投入，使我校能够尽快达到标准化学校的要求。目前，学校有标准的多

媒体教室、远程教育教室、微机室、综合活动室、音体美专业教室、实验室、图书室等，保证了学校的教育教学和各项活动的顺利开展，更重要的是，真正使得农村的孩子能够享受到优质的教育。正是政府和上级教育行政部门的投入，改变了农村孩子的受教育现状，同时，规范了我校的办学，更是兑现着克东人的承诺：举全县之力办大教育，让城乡的孩子享受到均等的教育。

三

强化管理，和谐育人，办人民满意的教育

（一）加强队伍建设，提高办学水平

1、办学方向，求长远

学校坚持党的教育方针，坚持正确的办学方向，认真贯彻落实《中国教育与改革发展纲要》、《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等有关教育法律、法规，制定了《金南小学中、长期发展规划》——争创“省级标准化小学“并严格按照标准化学校评估体系逐项落实、分步实施。严格执行课程标准，落实三级课程，开展了丰富多彩的课内外活动，严格执行作息时间，严肃工作纪律，做到了办学方向明确，教育思想端正，使学校各项工作有序、高效的运行。全面贯彻党的教育方针，坚持“德育为首，各育并举”，面向全体学生积极推进素质教育，落实新课程，2、班子建设，讲团结

一所学校是否能够顺应改革的大潮，是否能够长期不断发展，关键取决于是否有一个具有远见卓识的领导集体。一个好的班子，肯定能领导出一个好的集体，一个优秀的集体必定有一个好的领导班子。几年来，我校坚持走群众路线，以民主集中制为原则，进一步完善了领导岗位责任制，使每个领导班子成员都明确了自己的工作职责、范围和权限，做到了层层负责，各司其职，各尽所能。制度面前,人人平等,班子成员决不搞特殊化,凡事都要做教师表率。各级组织分工协作，各司其职，形成了“事事有人管，人人有事管，件件能落实”的管理模式，并积极倡导教师创造性地完成工作。这样充分调动了各成员的积极性，又为他们施展自己的聪明才智提供了一个宽阔的展示平台。领导班子自身建设加强了，学校学校各项工作的开展也比较顺利，和

谐的校园工作氛围也随之形成了。

3、教师管理，讲奉献

教师的工作是体现良心的工作，即对孩子的爱心、责任心,同时，教师的工作总是体现了一种“合作”的精神。尤其是农村学校教师，大多数居住在城里，每天到校工作，要付出很多辛苦，需要教师长期保持一种乐观、敬业、尤其是持之以恒的奉献精神。几年来，我校在一直倡导教师的奉献精神，并把这种精神作为教师工作评价的前提。在学校的倡导下，全体教职工都有一种较强的工作上进心。大家相互间不比索取，只求奉献。这种精神也带动了我校和谐工作氛围的形成。在工作中，大家既是对手，相互竞争；也是朋友、兄弟姐妹，互相帮助，团结一心。我们把营造弘扬正气、立德育人、务实求真、好学上进、团结协作的团队精神做为办好学校的前提，良好的人际氛围，使学校的管理很有人情味，因而领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力，和谐的校园工作氛围随之形成。可以说，我们不通过管理，而达到了比管理要理想的效果。为学校的各方面工作的开展和实施奠定了坚实的基础。

4、队伍建设，标准高

当然，学校教育工作对教师的要求不单单是有奉献的精神就可以。尤其是新时期，飞速发展的教育形势对教师的要求也越来越高，除了具备持之以恒的无私奉献精神外，还必须要掌握高水平的现代教育教学技能，才能供更好的胜任教师工作。为此，每学期，学校认真都认真制订教师政治业务学习计划，根据学校和教师特点，认真制订教师培训计划，鼓励教师参加继续教育和各种形式的业务进修，重点贯彻落实齐齐哈尔市教育局教师岗位练兵中的“百、千、万”工程中，骨干教师的‘传、帮、带’作用。通过连续几个学期此项活动的开展，学校涌现出了一大批年轻的教育教学能手。他们通过远程教育系统，通过学校互联网“借他山之石以攻玉”，从全国各地，优秀教育专家、能手那里‘淘金’，以提高自己。从自制教学课件到科学合理的应用于课堂教学，老师们技能提高了，课堂丰富了，学生们爱学习了，学校 的教学效果明显了。也是通过此项活动的开展，我校青年教师之中，有十几人分别在县、市级教学技能大赛中获奖，有十几人分获“教学能手”荣誉称号。十一五期间，我校有11名教师分别获得县、市级骨干教师荣誉称号。可以说，通过此项活动的开展，一支师德高尚、教风优良、基本功扎实、过硬并扎根于农村教育的师资队伍逐步形成。

（三）拓宽德育渠道，注重德育实效

我们从事的是基础教育，教育对象是小学生。他们的正处在人生观、价值观和世界观形成的时期。缺乏辨别是非、善恶、美丑的能力。特别是这些孩子都生活在新时代，对于人生价值的认识，对父母的感恩、亲人的关怀、朋友的理解都只停留在表面。因此，对于学生的教育必须首先从“树德”开始。我校结合农村学校的实际，利用和发挥农村广阔的空间，积极拓宽德育渠道，注重德育实效，强化孩子们的养成教育。

1、德育为首，注重实效

学校始终坚持把德育工作放在首位，注重德育实效，贯彻《德育大纲》和《中小学德育工作规程》，建立健全德育工作网络：校长—主抓德育副校长—少先队辅导员

德育副校长—班主任—学生

少先队辅导员—班级支部—少先队员 德育人员职责明确，措施落实，做到计划安排详实周密，工作按计划开展，总结透彻有力，强调德育实效。

2、学科教学，渗透德育

学校要求教师在学科教学中，必须努力挖掘德育内容，体现德育教育。语文、数学、科学、社会等各科结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义、孝敬父母、热爱劳动、民族团结等的教育；音乐、体育、美术、健康等课要结合学科特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚韧不拔的精神；更重要的是必须上好品德课。可以说，每节学科课都有德育内容，每节品德课，都是对学生思想的一次洗礼。同时学校要求各项教学、管理工作都充分体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的特点。“处处是教育”在我校得以诠释和体现。

3、活动影响，事半功倍

“对人最有效的影响不是简单的说教，而是具体事件；对学生最有效的德育教育不是课堂，而是具体的德育活动”，我校充分认识这一点，通过开展各项丰富多彩的活动，陶冶学生们的性情，收到了良好的教育效果。校园艺术节上，孩子们俨然是经过专业培训的“演员”；六一儿童节运动会，春季、秋季越野赛上，体现孩子们矫健的步伐和飒爽的英姿；“诵经典·品古韵”系列活动中，孩子们充满稚气的吟诵，传承着祖国灿烂的文化；爱国歌曲传唱，少先队新队员入队仪式上，彰显了祖国新时代接班人的风采。在具体活动，锻炼了意志品质，彰显了鲜明的个性。使学生在快乐、健康、和谐的活动和氛围中受到教育和影响，提高了学生的参与、表现和竞争意识，同时也增强了学生的集体观念，集体荣誉感。收到了良好的教育效果。

4、环境教育，陶冶性情

努力加强校园文化建设，发挥环境育人的积极作用。加大绿化面积，植树、种草、栽花，杨柳成荫，榆树城墙，绿草红花，花香与书香溢满校园；布置宣传橱窗，布置标语牌，严抓校园环境卫生，积极发挥环境的育人功能，真正做到了“一砖一石都说话，一草一木都育人”。

5、法制安全，警钟长鸣

（1）学校建立健全各项安全管理制度和安全应急机制，实行了安全工作校长负责制。贯彻“安全第一，预防为主”的安全工作方针，健全完善安全工作制度，抓好学校安全工作。学校按照县教育局安全办的要求，每学期都定期组织学生进行防震减灾、突发事件等安全疏散演练，同时做好各项突发事件应急预案，提高学生的安全意识和自我保护能力，杜绝了各类安全事故的发生。

（2）完善教师值班值宿制度，强化值班值宿管理，能够做到学校24小时不离人，寒暑更替，从不间断。

（3）严格用火、用电管理，履行责任人职责，杜绝火灾事故发生。（4）加强留守教师管理，确保学生乘车安全。学校强化留守教师管理，明确职责，做到停车站点不离人，保证学生正常上学、放学乘车安全。

（5）严格备品、仪器、图书管理制度，确保学校教学活动的顺利开展。（6）学校主动与学生家长、派出所一道抓好法制教育，建立“警校共建”机制，经常聘请法制宣传员，学生家长到校为学校进行法制教育专题讲座，不断增强师生的法制意识和法制观念，从小培养学生遵纪守法的良好习惯。要求教师依法执教，学校依法治校，努力构建和谐校园，确保师生人身和学校财产安全。

长期的坚持与重视，几年来，学校无一例安全事故发生，确保了和谐校园的构建，确保了教育教学工作的顺利进行。

6、表彰先进，榜样无穷

学校每学期都定期评选表彰先进班集体、三好学生、优秀学生干部、特长生、进步较大学生等。班级纪律、卫生、天天检查，周周记载，年终评比、奖励。通过表彰先进，榜样的示范和带动作用就显现出来了。争先进、当先进、赶先进、超先进的氛围逐渐形成。校园风气正了，老师工作积极性高了，学生学习兴趣浓了。

7、三教结合，齐抓共管

学校还积极贯彻落实“学校、家庭、社会”三教统筹的方针，通过家长学校、学生家长委员会、家长座谈会和教师家访等形式同家长建立经常性联系，及时听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议；经常组织邀请附近村委会到校，家长到校，听取他们对学校工作的意见，采纳好的建议，构建学校、家庭、社会三结合的德育教育网络，形成强大合力，做到了德育工作全员参与，全方位落实，全过程优化，处处讲规范，时时抓养成。

（四）加强教学管理，提高教育教学质量

1、落实新课程，转变教育观念

伴着新一轮课程改革的实施，我校积极推动新课程改革，组织教师学习新理念和新做法，让广大教师逐步去认识它，认同它，对教师思想认识的转变起到了潜移默化的作用。积极开展新课改的交流、观摩和示范课，另外，校领导还经常深入到教师的课堂中去，与他们一同探讨、认识、交流新课改实施过程中的疑虑和难点。结合素质教育和新课程改革的精神，学校要求教师在教学任务上从教书向教书育人转变；在教学观念上从以教师为中心向以教师为主导、学生为主体转变；在教学内容上从单纯的讲解向以学生自己去体会和感受转变；在教学要求上从死记硬背传授型向知识与技能相结合型转变；在教学方法从注重教法向教法与学法指导同步转变；在教学评价上从终结性评价向过程性评价与终结性评价并重转变。我们认为，要想推进素质教育，必须转变传统的教育观念，必须优化教学全过程。因此，在教学实践中，我们积极探索符合课改要求的教学方法和模式。注重基础，注重教学情景中的合作探究模式的构建；在注重基本知识和基本技能的同时，更加关注学生学习的过程与方法；关注学生情感态度与价值观的养成。努力营造民主、平等、互动的师生关系和教学环境，引导学生独立思考、自主探究、合作交流、动手实践；充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，使学生成为学习中的主人。

2、强化常规管理，向课堂要质量。

教学是学校的中心工作，课堂是教学的主阵地。新课程的实施更突出了教学的中心地位。学校长期以来，一直把教育教学工作放在中心工作的位置。由教学副校长和教导主任（校设）制定教育教学工作计划并组织实施，实行教育教学工作向校长“每日一汇报”制度，校长也积极参与到听课、教研等教育教学活动中来。

在教育教学工作中，学校立足常规管理，使之制度化、规范化、经常化；采取各种措施加强对教师教学过程和教学效果的管理和追踪。坚持对教师的教学行为采取定期和不定期的检查和抽查；采取送出去培训、听课学习，个别指导和集体培训相结合的办法，提高教师的教学水平。

同时，学校还建立了一系列激励、奖励机制和措施，促进良好教风的形成。

（1）鼓励教师在教学中的奉献精神。

（2）单科及格率、优秀率超过学校规定指标，年终奖励并记入教师考核总分。

（3）学期末测查，学生成绩单科满点，奖励任课教师并优先考虑教师的评模、晋级。

（4）学校每学期评选“奉献园丁”荣誉称号，通过此项活动，鼓励教师奉献。

通过一系列措施，教师做到了认真备课、上课，积极探索、制定提高教学质量的措施和学习困难生的转化措施，注重学生自主、合作、探究的学习方法，学校想方设法使课堂教学真正做到严要求、轻负担、低消耗、高质量。减轻了学生的课业负担，确保不使每一名学生掉队，体现了面向全体，因材施教的原则。也出现了教师抢课上的喜人局面。教师的课堂教学夯实了学生基础，发散学生思维，开拓学生视野，关注学生的个性发展，真正做到了‘让学生快乐学习，健康成长’。孩子们爱学习、想学习、会学习，在成长中学习，在学习中快乐。学生的学科成绩始终向着逐步提高的趋势发展。良好的教风形成了。

3、加强教研科研，促进教育教学

学校的教研和科研工作，是对教育教学的很好促进，是教育教学工作顺利开展的必要举动，是教育教学工作不断发展和保障。尤其是新课程理念下，切合实际的教研、科研工作的开展，是教育教学工作取得进展的根本保证。

（1）树立教研、科研兴校的思想。

我校的教研工作，一直都是坚持实事求是，不搞形式的原则。本着解决教学中的实际问题和提高教师的教学水平的思想，几年的坚持，得到了县教师进修学校的认可，也逐渐形成了“以科研促教研，以科研带教研”的氛围,不断推动教学工作的发展。学校加强常规性教研、团体教研、专题性教研三级教研工作，不断开创教研工作新局面。

同时，鼓励教师进行教育科研。在县教师进修学校教师和县教科所的帮助下，十一五期间我校教师的《浅谈素质教育的实施》等11项县、市级科

研课题结题，李丽丽老师的《独生子女教育的研究》获得国家级科研课题批准，自2007年申报开始，正在研究当中。

（2）鼓励教师争当名师，当专家。

学校想方设法为教师的专业化成长创造条件，首先在教师队伍管理机制上进行了改革，鼓励广大教师勤奋学习，钻研业务，提高教育教学水平，派出部分教师到县、市、省进修学习，帮助教师通过学习、寻找差距、自身努力，从而成长为校、县、市的名师。

4、努力开发校本课程，创办学校特色

我校继成功探索“突出艺体教学、开办手工制作”校本课程之后，2009年6月，为贯彻齐齐哈尔市委宣传部《关于在全市中小学开展以“华夏颂 ·鹤乡情”为主题的迎国庆经典诵读系列活动》的通知精神，我校在全校所有班级开展了‘诵经典、品古韵’活动，结合学生年龄实际，我校将此作为校本课程进行开发。活动开展两个学期以来，全校各年级都按照制定的计划稳步推进，截止到目前，包括一年级在内，所有学生都有了一定的诗词积累，内容包含了《三字经》、《千字文》、《增广贤文》、古诗、词、歌、赋甚至于《论语》和《诗经》中的内容。不但拓宽了学生们的知识面，也提高了学生们的学习兴趣，更重要的是，既传承了祖国灿烂的文化，也使学生们思想上受到了熏陶和影响，懂得了道理，学会了感恩。校本课程的开发，既使校园文化氛围变浓了，也使学校更有特色了。全面推动和促进了我校教育教学工作的顺利开展。

5、学生发展，在快乐中成长

在金南小学，所有人都有这样的共识；“教会学生学习，关注学生成长”。学校为学生展示个性，放飞梦想搭建了平台，丰富的校园文化生活，多彩的课外活动无不彰显着孩子们的个性，见证着学生成长的每一个足迹和脚印。图书室为孩子们畅游知识的海洋撑起了一叶小舟；微机室为孩子们搭建了了解和认识世界的平台；美术室里放飞着孩子们的梦想；运动会上有了学生们飒爽的英姿。

在金南小学，你无时无刻不在感受着“以人为本”这一理念。孩子们快乐的学习，健康地成长，尽可以彰显个性，张扬自我！因为，这里是育人摇篮，孩子们成长的乐园！

学生们置身校园，无时无刻不接受熏陶，无时无刻不感受到关怀和浓浓的爱！

和谐的育人氛围激励着有志青年求知报国，也引导孩子们懂得回报，学会感恩！

金南小学在县委、县政府的亲切关怀下，在县教育局的正确领导下，通过全体教师的长期坚持，不断努力，大胆实践，勇于探索，走出了一条适合新农村实际的基础教育人才培养模式

（五）完善后勤管理，为创建“标准化学校”保驾护航

我们根据学校规划，本着实用、标准的原则，发扬立足实际、勤俭节约，师生动手，艰苦创业的优良传统，花大力气进行校园建设。在县教育局的直接投入之外，学校领导班子多方面筹措资金绿化校园，增加设施，改变校园环境，学校后勤部门也制定了相关的各项保护、维护校园环境和设施的规章制度，确保学校朝着“标准化学校”的目标前进。

(六)累累硕果，桃李满园

1、扎实的工作作风，换得教师各项奖励：校长王树峰同志被评为“二00九年齐齐哈尔市教育系统安全工作先进个人”，近三年来，有4人获得市优秀教师，25人获得县优秀教师，6人获县优秀班主任，4人获齐齐哈尔市说课一等奖，2人获得市信息技术与学科整合多媒体课件大赛一等奖，6人获得县信息技术与学科整合大赛奖励，有6项科研课题获得通过，1人获得县班主任教育叙事大赛一等奖，6人次获得县中小学生“独唱、独奏、独舞”优秀辅导奖。

2、在艺术教育方面，我校有1名学生获得齐齐哈尔市中小学生“三独”比赛三等奖，2名学生在2009全县‘环保征文’活动中获奖，30（近3年）余名学生在全县“三独”比赛、绘画、剪纸比赛中获奖。

3、由于全校师生的不懈进取和共同努力，我校办学水平和教育质量不断取得新的成绩，扎实的工作，大胆的探索，无私的奉献换来的是群众的认可，社会的好评，和上级的嘉奖：学校2007、2008年连续获得全县教育系统“行风工作先进学校”；2009年获得齐齐哈尔市教育系统“三育人”先进单位。

四

存在主要问题

1、办学条件不够完善，缺少标准的各专用教室、音体美等专用教室、设备设施不够齐全，现代化的教学设备还不够。

2、教师队伍特别是教师的教育理念、教学技能与水平还有极大的提升空间。

3、校园环境设施还有极大的提升空间。

4、学校的整体工作仍需加强。五

今后工作思路

1、制定规划，进一步加强和完善学校基础设施建设，协调政府部门加大对学校的投入力度，不断改善办学环境与条件。

2、大胆改革，勇于创新，强化管理，全面提高学校的教育教学水平。

3、加强学校特色建设，注重环境育人，努力办出适合农村实际、适应飞速发展的教育形势的教育。

汇报人：王树峰

2010年11月

第二篇：学生食堂硬件建设

1、学生食堂硬件建设

学校建有框架结构三层学生食堂一幢，总计2983平方米，分隔有12个独立的操作间，配备了供电供水供暖设施，并给每层配置500张就餐桌凳，现就餐学生约有3000人，基本能满足学生就餐需求。

2、组织领导及制度建设

建立了以分管副校长为第一责任人、后勤主任为直接责任人的学校食堂食品安全责任制，有食品安全管理机构并配有专职食堂管理人员，落实了食品安全责任制，明确各环节、各岗位从业人员的责任，定期检查食品安全工作并留有记录。

学生食堂采用承包经营模式12个操作间分别承包给12家个体户，现有从业人员36名，学校和承包者签订承包合同，明确食品安全责任制，学校对食品价格、经营者资质、食堂卫生、食品采购加工等实行统一监管。

3、餐饮服务许可证办理情况

学生食堂承包经营者，都办理了餐饮服务许可证，实际经营项目与餐饮服务许可范围相符，没有超范围经营问题。

4、食堂从业人员健康证办理情况

食堂工作人员严格按照相关规定进行体检，符合从业标准并取得健康合格证者才能上岗。建立了从业人员健康管理制度，当发现从业人员患有有碍食品安全的疾病时，及时督促承包者更换工作人员。对从业人员的个人卫生随时抽查，要求工作时穿戴清洁的衣帽，勤洗手，勤剪指甲等。

5、落实索证索票制度

管理人员对经营者采购的食品、原料、食品添加剂及相关产品进行查验，并索票索证建立采购记录台账，要求经营者采购新鲜、卫生、无污染的菜肉米面等食品，不得采购和销售腐败、变质、过期食品以及不符合卫生标准的食品。库存食品不能过期，生熟食品必须分开存放。

6、食品加工制作过程管理

要求经营者重视食品加工过程的卫生和规范，食堂管理人员对食品加工过程随时进行检查，发现不规范行为，立即停业整顿。对加工销售各环节有具体规定：加工前，原料清洗要彻底。制作时，食物要煮熟，并且生熟分开。盛放时餐具要洗净，并定期消毒。销售时必须使用食品夹，不得随意用手直接取食。每个操作间都必须有消毒设备、留样设备，按规定留样。食品操作间不允许住人，不允许外人随便出入。

7、食品添加剂使用情况

学生食堂无使用食品添加剂情况。

8、今后工作目标

由于管理经验欠缺，管理水平落后，管理难度较大，专业知识不足等原因，我校的食堂食品安全管理还存在许多问题，今后，学校将以这次政协委员视导为契机，进一步完善更新各项规章制度，做到“制度上墙、责任到人、落实到位”，强化责任意识，建立责任追究制度。进一步规范内部管理，细化各流程制度，加大从业人员的管理力度和培训力度。进一步发挥舆论监督作用。要引导学生监督经营者行为，对不规范操作坚决曝光，使不法经营者无法继续经营。我校将继续以对广大学生健康成长和生命安全高度负责的态度，不断提高对学校食品卫生安全重要性的认识，不断强化食品安全工作的政治意识、大局意识、法律意识和责任意识，确保学生饮食安全。

第三篇：学校建设硬件和软件

学校建设软件比硬件重要

谢谢主席，大家晚上好：

今天我们所说的学校建设中的学校包括小学、初中、高中、高职、高专和大学等一系列关于教育方面的学校建设.而硬件与软件是近年出现的一对新名词。根据教育部2号文件中的解释：所谓学校建设中的硬件指的学校投入大量资金所形成的物化环境，它包括：校舍、教学设施、设备，教学楼等一系列看得见、摸得着的有形物质。软件是指与硬件相对的管理工作的人和相应的管理措施、相关的资料。它包括：师资的素质、教育系统、文化氛围、管理过程中的资料建设等一系列管理中的内在要素。

1938年，在那个历史动荡风雨飘摇的年代中，北大、清华、南开组成了著名的西南联合大学，其师资精英荟萃，人才济济，当时的联大在“学生宿舍全是茅草房，教室、办公室、学校的图书馆，都被日本飞机炸毁”等硬件设施及其恶劣的情况下，正是因为有了梅贻琦、蒋梦麟等数十位诲人不倦的学术大师，在师资力量和优秀的教育系统等软件设施十分充足的情况下，才谱写了当时联大弦歌不断的华美乐章。

今天我方的观点是：学校建设软件比硬件重要，但是需要明确的是今天我们判断何者更重要的标准在于：软件设施和硬件设施哪一个更有利于学校的建设、管理和发展，哪一个更有助于学生在学校达到求学目，同时也使学校的建设管理达到最优化。

首先从判断一个学校的建学目的来看，根据教育部发布的“高等学校的教学质量和教育改革工程”中的解释：学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，这就在一个硬性指标上突出了学校建设的意义在于人才教育培养，突出了一所学校本质核心的共同属性是在于教育。

其次从学校的教学功能来看，清华大学校长梅贻琦曾说“所谓大学者，非谓有大楼也，有大师之谓也”，这句话的意思是说，一个大学之所以为大学,关键全在于有没有好老师，有没有好的软件设施。当然，我们并不否认硬件在学校建设中所起到的作用，但2011年教育部办公厅2号文件中的解释却说：硬件设施能满足学生的基本要求即可，可对于软件的需求里面却不断的提到“进步、促进、创新、发展”等字句，可见在学校建设中更多的还是软件在发生作用。

一所学校如果拥有有高大的建筑，漂亮的校舍，大的教育规模，及所谓硬件方面的优越性，当然更好，但是如果一所学校只有这些，是不是显得太过于苍白，缺少了灵魂，缺少了生机呢？而拥有软件设备则不然：在师资软件方面，学校老师拥有更多的学术信息，具备更多的学术能力。他们是一所学校的绝对中坚力量，拥有强大师资的学校教学软件才能完美的推动一所学校科研的突破力，发展力和创新力。才能成就一所学校的学术之大。

拥有一流的硬件设备，三流的科研队伍，这样的学校培养出来的学生在面对社会竞争力、职场淘汰力、攻击力，真的能够很好的适应吗？真的能够很好的生存发展下去吗？这就需要打上一个问号了。

综上所述，我方认为“学校建设软件比硬件重要”

我的陈词完毕，谢谢大家。

第四篇：加强硬件建设抓安全

加强硬件建设

提高安全管理的科学水平

完善的配套设施是确保油库健康发展的硬件支撑。针对油库部分设施建成年代远、使用时间久、收发作业多，老化程度高的特点，注重抓好设备设施的维护检修和更新配套，以提高仓库综合保障能力。一是抓维护，延长设备使用寿命。注重加强设施设备的维护保养，不断提高现有设备的使用效能。对平时查库和安全检查中发现的问题做好详细登记，能够马上解决的就马上解决，不能马上解决的进行限期整改，对仓库无法解决的问题，列入大修计划。特别要对呼吸阀、阻火器、避雷接地体等进行定期检测登记，使其经常保持良好的技术状况。二是抓改造，打牢硬件建设基础。在设备设施的更新改造中，瞄准最新科技成果，注重运用成熟的新工艺、新技术和新设备，落实日常维护保养制度。依据油库等级管理标准，有计划、有组织地实施综合整治。近年来，先后高标准完成了附油中心、轻油泵房、发电机室、配电室、消防道路、禁区护栏、红外监控、脉冲电网等项目的改造任务，使业务区整体面貌焕然一新。三是搞创新，提高科技管库水平。在抓好设备设施更新改造的同时，广泛开展科技创新活动，用创新成果巩固业务建设。近年来，先后完成了零发油、门禁、监控、巡检仪、钥匙管理等系统的升级改造，建立了油库综合信息平台，联通了分部《油库信息系统》，实现了业务数据实时采集、远程共享。

第五篇：关于幼儿园硬件建设的几点思考

关于幼儿园硬件建设的几点思考

随着经济的不断发展，人们生活水平的提高，幼儿教育越来越受到关注。在幼儿园教育不断改善和发展的同时，幼儿园环境教育也被列入了日程。《幼儿园规程》明确指出：“幼儿园要创造与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”良好的环境有利于孩子心灵的健康成长，且能让他们在潜移默化中习得艺术美感的认知，更重要的是在教师巧妙设计之下所形成的一个优美的环境可以帮助幼儿提高各方面学习效率。所以，幼儿园环境对幼儿来说很重要。

一、问题的提出及研究意义

3到6岁的幼儿主要以具体形象思维为主，所谓具体形象思维，是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象及对具体形象的联想而进行的思维。所以幼儿园环境设计对幼儿来说尤为重要。幼儿园环境主要包括物质环境（即园舍整体设计、建筑外观、活动室布置等）和精神环境（即师幼交往、幼幼交往、教师与教师的交往），这里主要谈的是其物质环境对幼儿教育的影响。

二、园舍整体设计要合理

一个幼儿园在整体设计上考虑的要素有很多，包括各个功能教室分配、幼儿活动场地、户内外的面积设计，等等。

这些对幼儿的成长很重要，一个好的环境能够帮助幼儿更健康地成长。具体来说，合理分配功能教室，可以让幼儿得到更好的学习环境，促进幼儿德智体美全面发展。足够的活动场地有利于激发幼儿活动和游戏欲望，进而更好地投入到活动中，能够促进幼儿身心发展。比如说，一次丢沙包游戏中，教师引导幼儿分组进行丢沙包的游戏，结果由于距离过近，砸到了另外一组一名幼儿脸上，两名幼儿发生争执，游戏终止，事情不了了之。仅因为这个争执，幼儿活动和游戏的欲望顿时就没有了。所以说，足够的活动场地是必要的。

此外便是户内外的面积设计。对于实习中我所在的幼儿园室内外面积分配，其实际情况是室内面积要大大多于室外面积。每个班级的户外活动区域分配比较小，几乎不能很好地进行与幼儿肢体发展有关的运动项目。更进一步来说，由于3到6岁幼儿身体大部分都没有发育完全，需要及时补钙，平时除了饮食方面的补充，更多地就是通过晒太阳促进钙的吸收。但是我所在的这个幼儿园室外场地比较少，且影响到了它的采光效果，如此一来，幼儿就不能够得到充分的日照时间，影响了钙的吸收，以至于对幼儿身体的发展产生不利影响。平时幼儿在进行一日活动时，所应接触到的不应仅仅是图书、玩具及其他物品，更应该体验室外活动的乐趣，在室外活动时幼儿可以有更多机会自由、自主地进行活动。因而在考虑幼儿园户外面积活动设计时，应该将之与室内活动面积的设计放在同一水平线考虑。园舍的整体设计对幼儿的发展有很大影响，对此，我们应该更加重视。

三、建筑外观造型要美观

其一是建筑的颜色。颜色色系可以分为暖色调和冷色调，根据相关的理论研究证明，暖色调能够给人以热情、温暖的感觉，如红色、橙色；而冷色调给人以安静、寒冷的感觉，如绿色、蓝色。大部分人都会偏爱某种或某个系列的色彩，不论我们走到哪里，总是能看到各种各样的色彩。因为人们总是会不自觉地给自己周围的环境增添一些自己喜欢的色彩。幼儿对色彩的敏感度更加强烈，尤其是明快鲜艳的色彩。比如橙色给人一种温暖的感觉，能给人产生依赖的心理。初入幼儿园的宝宝，幼儿园里的一切，即陌生的脸、陌生的环境、陌生的同伴对他来说都是陌生的，心里缺乏安全感，自然而然会产生焦虑。这个时候，恰当运用色彩能给幼儿一种温暖、亲切的心理感受，从而缓和幼儿心里的焦虑感，帮助幼儿快速适应幼儿园的生活。

其二是建筑外观的整体形象。幼儿园的建筑外观是其门面，它的整体形象很重要，易给人留下很深的第一印象。3到4岁的幼儿爱模仿，好奇心强，容易被一些形象生动、造型独特的事物吸引。独特或是新颖的形象设计能够吸引幼儿，就会降低对幼儿园的排斥感，从而帮助幼儿更快地适应幼儿园的生活，同时教师的一日活动能够更顺利开展起来。比如说，幼儿园的建筑外观可以根据幼儿的实际情况或者喜好，设计一些鲜明的形象，像一些卡通人物造型，等等，吸引幼儿的注意力。

其三就是建筑空间的大小、形状等也会对幼儿的身心发展有一定影响。3到6岁的幼儿主要处于“前运思阶段”，此阶段的幼儿主要受生活环境影响，环境会起到潜移默化的影响作用。而在环境的适应性方面，幼儿与成人的空间感受恰好相反，他们更喜欢曲折、洞穴、环状的小尺度空间，但是他们与成人都有私人空间的安全感需求。因此在建筑外观设计上面可以适当添加一些小尺度空间的建筑，以满足这一时期幼儿的安全感需求。

其四是必不可少的活动区的布置。活动区是幼儿最喜欢、最感兴趣的地方，在这里他们可以更自由、更自主地进行操作、游戏。基于这一原由，活动区的布置就显得更加重要。其创设的基本要求有以下几点：首先是每个活动区布置时它的整体高度必须根据幼儿的身高设计，它的高度要低于幼儿的身高，幼儿操作时才能观察全局，而老师才能更好地观察幼儿在活动中的表现。其次，每个活动区位置安排要合理，否则会影响幼儿活动的效率和质量。比如说，将图书角和娃娃家放在一起，图书角里的幼儿在安静地看书，而娃娃家里的幼儿正在进行角色扮演游戏，这很容易就影响到图书角里幼儿的注意力。此阶段的幼儿注意力很容易被转移，所以教师在安排活动区位置时一定要注意这些细节问题。再次就是活动区设置时，每个活动区的特征必须一目了然，比如说，教师在布置表演区时，必须凸显出表演所必需的场景及其道具，让人一看就知道这是表演区。最后，布置活动区主要是为了给幼儿创造一个相互交流、相互沟通的机会，所以活动区的布置要具有开放性。通过这样的游戏加强幼儿之间的沟通与交流，进一步增强幼儿的语言表达能力和人际交往能力。