中村小学课堂教学改革与教学常规管理汇报材料(吴呈金)[精选5篇]

第一篇：中村小学课堂教学改革与教学常规管理汇报材料(吴呈金)

中村小学课堂教学改革与教学常规管理专项督

导考评汇报材料

尊敬的各位领导：

下午好！

2013年12月经县教育局批准，我校被确定为教改实验首批县级实验校，2014年春季我校在二、三、四、五年级开展高效课堂教学改革实验，2014年秋季学期我校把实验班级推广至二至六年级，并把四年级确定为语文主题学习实验班级，2015年春季我校在三、四、五三个年级5个班进行语文主题学习实验。今天就我校探索高效课堂教学改革与教学常规管理的具体做法、实施过程向在座的各位领导汇报！

一、领导重视，制定激励机制。

1、成立了以校长为组长班子成员和实验学科教师为成员的课堂教学改革领导小组，具体负责学校课堂教学改革工作的开展,制定了高效课堂改革方案。由班子成员分年级、分学科深入班级，具体抓好“课程教学改革”工作。

2、健全课改制度，实验有章可循。学校建立健全课改制度，制定《教学改革实验方案》。学校根据上级文件精神，结合我校实际先后制定了《高效课堂教学常规管理细则》《中村小学行政领导巡课制度》《教学常规管理制度》《中村小学“高效课堂”和“语文主题学习”实验考评方案》《中村小学“高效课堂”学习小组量化评价方案》《名师工程实施方案》《高效课堂全员赛课实施方案》《集体备课实施方案》《教研组评比方案》，以考评促进课堂改变，以考评促进教师成长，以考评促进学校发展。

二、加强学习宣传，转变教师教学观念。

1、坚持“走出去”、“请进来”，高度重视教师学习培训。他山之石，可以攻玉。一年来，我校教师外出听课学习多达100余人次。其中选派40多人次教师参加了在河南林州、宁都、恩江小学举办的语文主题学习观摩研讨会。2014年选派教师60多人次先后参加了吉安市高效课堂实验推进会、赴恩江小学、恩江二小、八江小学等课改先进学校听课学习。2015年4月，我校派出杨夢雲老师赴山东潍坊安丘市跟 班学习。我校积极参与课改第四责任区的高效课堂研讨活动，派往责任去学习交流的老师多达30多人次。

我校积极邀请恩江小学、八江小学优秀课改教师教师亲临授课，并承办了课改第四责任区观摩研讨活动。

2、加大宣传力度，让课改深入人心。

我们做到逢会必讲课改，逢人必谈课改，采取会议渗透、宣讲；分年级组召开座谈会，领导深入年级组与教师交流，召开教改实验动员大会等多管齐下的办法营造氛围，引领教师明确“四点认识”：一是认识到教学改革是大势所趋，已经刻不容缓；二是认识到本次教改实验是目前我们所找到的落实课改理念的最为有效的载体，是培养学生自主学习能力、合作能力、展示能力，提高学生综合素质；实现“教的课堂”向“学的课堂”转变，实现学生被动学习向积极主动勤奋学习的最为有效的途径。三是认识到唯有加强学习，才能搞好教改实验。实验教师既要加强专业知识学习，又要加强教改理论学习，更要加强实践操作方法的学习，不学习，再好的教改项目也会流产，不学习教改就会流于形式，就会出现新瓶装老酒，穿新鞋走老路的现象。四是认识到教改实验是对我们的挑战，是对我们全体教师责任感、使命感、敬业精神、教研创新能力、团队合作能力的检验。

3、实践、研讨、总结、提高，让课改扎根心中

本次教改实验从一定程度上来说，是对我们多年来所固有的教学模式的颠覆，对老师、对领导来说都是全新的一项改革，这就要求我们要摸着石头过河，要求我们在实践中研讨、在研讨中总结、在总结中提升。所以学校规定每周二晚上6:20——7:00为高效课堂研讨会时间,做到学习、实践、研讨有机结合，边实践、边研讨、边改革、边完善，逐步使他本土化、特色化。结合我校的实际，最终形成了以学生自主学习为主导，以学生展示为特色，以学生落实为基础的“四步七环”高效课堂模式。（详见中村小学 “四步七环” 高效课堂模式）

三、严抓教学常规，发挥行政人员、骨干教师的示范作用。

1、严格执行常规检查制度。我校重视备课管理，强调备课资源的适度共享，学校行政蹲点参与集备，每次都有集体备课记录。教务处坚持 “一月一重点”检查制度，对教师集备后的教师二次备课情况及时进行有效的检查指导，以确保教学目标的落实，并做到有检查、有记载，有反馈等，并记入教师绩效考评。

2、规范备课要求。要求教师坚持做到“七备”，即教师个人备课时要认真钻研教材，融入课改意识，结合课标，备教学目标、备教学重难点、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备学生、备板书设计。教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，当堂检测，作业布置，教学反思等。禁止不切实际的生搬硬套和机械抄写，注重预设与生成的关系，注重作业的设计，要有梯度，关注全体学生的发展。同时青年教师应备详细教案，重在规范。

3、突出精练抓作业，求“细致”，控制一个“度”字。

（1）加强作业规范。在形式上，突出学科特点，实行课内作业与课外作业相结合，分层要求与全面布置相结合。在内容上，减少死记硬背内容，避免简单机械重复性作业，严禁惩罚性作业，突出运用所学知识，研究、分析、解决问题能力的训练。在作业量上，要做到精选内容，分量适中，难易适度，数量达到规定要求，不搞作业突击，提倡当堂作业当堂完成，严格控制课外作业量，减轻学生课业负担。

（2）精心批改作业。针对不同内容和不同学生实际，我校采取面批与背批、全面批改与分类抽查批改等多种形式，做到批改及时、认真，提高作业的实效性。作业批语要求具有激励性，“表扬尽管当众，批评尽量个别”。我们还要求每位老师都要有“纠错本”，便于订正与复习，每学期还举行一次学生作业展和“纠错本”展，目的是激励学生写好字，警示学生认真做好作业和订正作业，检查教师批改是否符合学校作业批改要求。

（3）加强学习辅导。学生成绩好坏的关键不取决于作业量的多少，而是作业后的信息反馈。我校提倡作业批改后的信息反馈和个别辅导，培养学生形成“有效订正”、“有错就改”良好学习品质，实现学生个性的形成和特长的发展。对学有余力的学生或对某一学科有兴趣的学生，教师加以个性化培养，阶段性地为学生设置新目标。对学有困难的学生 要求教师多加关爱、耐心辅导和帮助，必要时降低难度，以便激发学生兴趣，提高正确率。

4、校级领导、骨干教师引领示范。

对于学校举行的各项高效课堂教学活动，杨校长都要提出高要求，并且每次都亲临现场，指导和鼓励老师大胆展示，尽情发挥。杨校长能够经常深入课堂听课，对老师们的课堂进行“现场就诊”。短短一个多学期的时间，杨校长就进入老师课堂七十多次，极其用心地关心和帮助教师们专业成长。

在高效课堂的创建过程中，分管教学的教导处严主任也不忘加强学习，大量阅读了各种有关高效课堂的教育教学报刊杂志，对高效课堂的小组合作学习，学生展示，课堂教学评价，导学案的撰写等相关的理论有了全面的学习和了解。2014年教导处严主任到八江小学参加吉安市高效课堂推进会，回校后给老师们作了一个《高效课堂下小组合作学习》讲座，结合学校与本人的教学实践，给老师们充分阐述了高效课堂理论学习的重要性,帮助老师更准确地把握高效课堂的内涵和特征。

我校为发挥青年骨干教师的辐射引领作用，加大骨干教师的培养和考核力度。其中杨夢雲老师赴山东潍坊安丘市跟班学习，成为我校第一个承担语文主题学习实验的老师，成了我校名副其实的“课改标兵”。在她的带领下，这个学期我校先后又有四位语文教师加入了语文主题学习实验的行列。为了帮助年轻老师尽快成长起来，学校开展师徒结对活动，加快了我校高效课堂改革的步伐。另外，我校为了深入高效课堂研讨活动，要求骨干教师主持开展课题研究，今年我校共申报了4个省市级高效课堂建设相关课题。青年骨干教师率先垂范，在教学中研究，在研究中教学，定期开设展示课、专题讲座，带好徒弟，真正发挥了他们的核心辐射作用。

四、积极营造高效课堂校园文化和班级文化

1、注重校园文化建设，在教室楼道或醒目的地方贴有课堂教学改革标语。

2、班级布置有特色。结合学校实际情况，学校对班级文化整体布局、图书角建设、小组文化建设等方面做出了明确要求，11位班主任结合班 情，大胆构思、精心布置，11个班级11种创意，教室内充满了浓浓的“高效课堂”文化气息，使学校班级文化建设又上了一个新台阶。

3、科学构建学习小组。小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

我校采用“小组合作学习”模式，各班都建立了合作学习小组，确定班级口号、组名、组训，制作组名牌、组训牌。学校组织了3次小组合作学习培训，从教师身份转变、组长职责、组员分工、合作探究、交流汇报等方面进行了指导。召开了5次高效课堂教学研讨会，学校下发征求意见表，让教师畅谈自己在试验中的困惑，征集教师在教改中存在的问题，确定专题，围绕“如何有效开展小组合作学习”“如何指导学生有效预习”等问题进行专题研讨，相互交流，相互启迪。

4、注重小组评价。以小组为评价单位，对小组成员的学习行为进行捆绑式评价。小组内成员的表现得 分计入小组总分。培养学生的集体荣誉感，促进组内成员的互帮互助学习。同时组内成员也实行个人积分，培养学生的责任感。

五、开展形式多样的教研活动。

1、抓实集体备课活动。

打破传统的照搬教案做法，开展集体备课。学校每周安排周二晚上7:10——7:50集体备课时间，教师根据分工提前一周备好课，提交备课组讨论。

全面落实集体备课制度，做到“六固定”：即有固定的集体备课时间、课时、地点、中心发言人、组内公开课授课人和集体备课记录人。集体备课还要做到“四个一”：即有一名教师精心设计好一节研讨课、上好一节研讨课、每位教师要听好一节研讨课、评好一节研讨课。集体备课必须重质量，重实效，不流于形式，周密安排好每次集体备课活动，使组内每位教师发杨团队精神、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。

总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”。学校 制订了《集体备课制度》，实施集体备课“五定制”（“定时间” “定地点 “定人员” “定内容” “定程序”）；实行“分级管理制”，即校长每周对所有备课组进行巡查、行政人员分年级蹲点督查、教务主任负责检查指导、备课组长分备课组组织落实。首先备课组长将整本教材分为几个部分，每位老师各备一部分，教案在教研组集体讨论后最后定稿。重点备好单元及各节的教学目标、教学重难点以及重难点的突破方式、教学手段使用、课堂环节、课堂练习等。此外，学校特别强调课后反思，导学案上设计有教学反思一栏，要求老师对课堂教学进行及时地反思，及时填写。集体备课的目的是把老师从繁重的写教案中解脱出来，增加集体研讨的时间，以研促教。在实施集体备课的过程中，为了切实发挥集体备课的作用，学校一方面加强了专业引导，从认识上纠正偏差；另一方面，进一步规范了操作流程，认真落实集体备课制度。在每次集体备课中，教师都能立足课程标准，不仅讨论教材核心内容、教法及学法，还能就教师的困惑、反思或教学中的热点、难点问题进行专题式的研讨。校长和各处室行政人员分别到各备课组蹲点，指导和督促各备课组的教学研讨活动。

在创建高效课堂的实践中，我们坚持集体说课、磨课，集中大家的智慧，做到锻炼一人，成长一群。同时，有针对性地进行探讨式评课，从这样一些角度来反思：假如我来教，这个环节会怎样处理？怎样点燃学生思维的火花？怎样进行文本、学生、教师间的互动？怎样去评价肯定学生，真正让课堂成为一种幸福的享受，成为师生共同成长的乐园？大家集思广益，你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都在评课中各抒己见。这种听课、评课、磨课活动，对各位教师都有促进；这种交流、切磋，对提高教师队伍的整体水平和教学质量起到了推动作用。

我校的各备课组已经形成了良好的团结互助的教研氛围。每次组内老师要参加高效课堂上课比赛，备课组的老师都会集思广议，和赛课老师一起反复磨课、评课，直到满意为止。在这样不断地共同探讨，互相学习的过程中，整个备课组的教师教学水平都得到显著提高。

2、开展形式多样的教研活动。（1）主题教研活动：我校结合实际情况，完善校本研修制度，对校本培训进行了有益的尝试和探索，构建了“一月一比赛一讲座”培训模式，掀起“重思想、比技能、讲业绩”的校本培训活动。我校先后组织了青年教师高效课堂教学擂台赛、粉笔字书写比赛、高效课堂心得体会征文比赛、教学课件设计比赛等，2014年9月份以来先后举行了六场关于高效课堂建设的讲座。严有美主任作了《小组建设》和《和我一起构构建小组合作学习模式》两场讲座。李亮兰作了《小学古诗教学的基本策略》讲座，杨梦云作了《语文主题学习初探》讲座、另外教务处吴呈金副主任还将作《让生本教育引领学生成长》讲座，傅宇老师还将作《创新班级管理》专题讲座。我校校本培训的探索实践取得了明显的效果，有力提升了教师的专业技能和素养。

（2）打造名师工程。我校不断完善《中村小学名师培养方案》，分层分段实施目标考核，学校组织专家组帮助青年教师个体定好位，确立发展目标，细化提升措施，通过开展师徒结对活动、教学竞赛、指导二次备课、点评课堂教学得失、青年教师论坛等，提高青年教师的教学能力和思想素质。

3、扎实开展高效课堂竞赛活动（1）每学期开展校级高效课堂达标活动（2）开展校级高效课堂竞赛活动

（3）推门听课、全员赛课活动、向家长开放课堂（4）新老师汇报课和中青年教师研讨课（5）积极参与片区教研活动

六、课堂教学改革初见成效

1、实现了学生的学习方式的转变。最明显的变化是课堂“活”了，传统课堂的权力结构被颠覆了，课堂上教师泛泛讲课的少了，学生会自主学习的多了，课堂成了学生的学习空间和交流平台。课堂的绝大部分时间都留给了学生自主学习和合作交流，学生学知识再不是被动地接受，他们在经历了短暂的适应过程后，现在已习惯了自己讨论问题、自己探求答案、自己讲解知识。学习知识对学生来说不再是苦累的负担，而是一种精神的享受和愉快的体验。他们的展示讲解虽然有稚嫩的地方，但 是我们相信经过几年的锻炼，这些孩子的思维能力、语言表达能力、自主探究能力将会有质的飞跃。

2、师生关系更融洽，更和谐了。新课堂上，教师为更好地启发学生的思维潜能，扫除学生“敢想不敢说”的心里障碍，积极大胆地阐发自己的观点，教师必须更多地了解学生，师生距离拉近了，师生的关系更亲密了，学生不再像以前那样对老师敬而远之，做到了亲其师而信其道，做到了名副其实的教学相长。

3、培养了一批优秀小组长，学生的集体荣誉感增强了。李亮兰老师通过小组评比，调动了好多小组长的积极性。胡祥洲是走读生，为了使督促本组学生及时完成预习任务，竟然主动到学校来上晚自习；为了使本小组学生都能按时完成作业，黄敏把几个同学带到自己家去做作业。

4、三、四、五年级语文老师积极参与“语文主题学习”实验，除了充分利用语文主题教育丛书，采用“1+x”模式上课外，还积极指导学生撰写阅读笔记和循环日记，学生的写作能力和阅读能力有所提高。

5、为提升教研氛围，我校从本学年开始，每周利用星期二上午的第一、二节课时间进行集体备课。由于四年级只有一个班，每次集体备课，杨冬根校长都会和四年级老师一起探讨。在杨校长的带动下，我校的教研氛围益发浓厚。

6、语文主题学习出亮点

（1）我校语文主题学习的教学模式是一篇带多篇的“1+x” 和一篇带一篇的“1+1”模式。

（2）在实验班级积极组织学生进行海量阅读，并认真撰写阅读笔记，提高学生的阅读能力。

（3）在实验班级积极组织学生编写循环日记，提高学生的写作能力。

7、我校符金玲老师在课改第四责任区“全员赛课”中，荣获语文学科一等奖，代表片区参加县级决赛。李亮兰、邹婉玲、杨夢雲老师在课改第四责任区教学观摩研讨活动中执教的观摩课效果良好，获与会教师好评。

七、存在不足

1、在低段尤其是在一年级，由于学生的语言表达能力以及自主学习能力的限制，低段实施高效课堂进展缓慢。

2、语文学科的预习目标的不确定，课内教学活动与预习内容联系少、反馈少，学生投入成就感，兴趣不高，只是为完成老师布置的任务，预习质量不高或参差不齐。

3、学生小组合作效果不明显，老师放手不够。

八、教师在探索过程中遇到的困惑

我校教师群体年龄偏大，影响与制约着课堂教学改革的深化，影响与制约着教师专业素养的大幅度提升。学校班额偏大，影响与制约着教改的绩效。

九、对教改前景的展望

常规教学聚养料，润物无声花更艳。我校正行走在课堂教学改革的大路上，过程虽然艰辛，但实现高效课堂是我们不变的追求，实施素质教育是我们永远的目标，我们将竭尽全力为之奋斗。

在今后的教育教学管理工作中，我校将牢记总书记“空谈误国，实干兴邦”的讲话宗旨，继续走“探索常规管理，深化教研教改，夯实校本研究，增强激励机制”之路，坚持抓实抓细常规教学，大胆开拓，勇于创新，为我校的教育质量再上新高而不懈努力，为教育均衡发展作出应有的贡献

中 村 小 学

2015.4.22

第二篇：课堂教学改革教学常规管理细则

义 城 完 小

深化课堂教学改革与教学常规管理细则

教学工作是学校的中心工作，课程改革的成败关键在课堂教学，为了认真贯彻全国教育工作会议及第二轮课程教材改革的意见与精神，坚持”以人为本、德育为先、教书育人、全面发展”的教育原则，大力推动“以德育为核心，培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”，特制订《义城完小深化课堂教学改革与教学常规管理细则》。

各科教师都应全面贯彻教育方针，认真学习课程教材改革意见与精神，在教学中加强双基，培养能力，发展智慧，提高素质，执行课改工作的“十三个认真”：

一、认真备课：（深化课改的前提）

1、全面掌握、正确理解新课程标准。课程标准是确定各科教学任务，提高教学质量的依据，也是检查教学质量的依据。根据课程标准的要求，在掌握和熟悉教材的基础上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标，制订的教学目标与要求应切实、具体。

2、认真钻研教材，正确理解教材。教材是教师教学的主要内容，是学生学习的主要材料。教师要善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，抓准教学的重难点，理清教学思路。对于学生不易理解和掌握的关键性内容，教师应注重方法引领，帮助学生理解巩固，打好扎实的知识基础。

3、教学设计要从学生的学情出发，注重学生的自主学习和合作

使用的数量和质量。教师备课备在微机上，上完后必须写好教后反思。兼上几门学科的教师，主要备好一门学科，其余的写简案。

二、认真上课（深化课改的关键）：

1、遵守作息时间，教师应严格按照课程表和作息时间表准时上课，不迟到、不拖堂、不早下课，教学设计合理，努力提高教学效率。

2、学生是课堂的主人，要充分体现挥学生的主体地位。教师应少讲，精讲，适时的给予点拨并调控课堂教学。教师要把注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围。

3、增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性。教学语要使用普通话，力求言简洁生动、规范、清楚、有趣，富有感情，有启发性和指导性。教师传授的知识，要合乎科学性和思想性，对最基础的知识要给学生充足的个性思考的时间，让其自主探究，把根基打扎实。及时反馈教学信息，根据学生的实际情况及时调整导学案。

4、教法要得当。教师必须从学生实际出发，根据教学内容选择灵活多样的教学模式与教学方法。教学要面向全体学生，注重学生的个性体验，不断培养学生合作探究的意识，要让所以的学生都动起来，给孩子们充分的动脑、动口和动手的机会，此外更要重视学生学法的指导。教学手段也要多样，充分利用教具、学具、现代化教学设施，提高课堂效率，努力做到学中有乐、乐中求学。提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。

5、练好以下教学基本功。①组织教学好，无“乱班”。②板书

1、听课之前熟悉教材，有备而听。

2、认真写好听课笔记，详细填写听课笔记中的每一栏目。

3、及时填写好评课表，评课表、听课笔记在学期结束时交教导处检查。外出听课等要填写教研活动反馈交教导处。

4、自觉完成或超额完成听课任务。全体教师每学期听课不少于15节（本学科不少于10节）；教研组长不少于20节；学校领导不少于40节。

四、认真评课（课改改革的升华）： 教师评课应遵循以下几个原则：

1、实事求是的原则：教师评课必须客观，既要肯定成功的方面，又要指出不足之处，评分公正。

2、知识性原则： 课堂教学是教师与学生、学生与教师的立体对话活动，教师传授知识必须准确无误，评课时应考虑教师教学基本功、教学方法及教学效果。

3、科学性原则：评课应注意教学目标是否明确，教学时间分配是否合理，教学内容安排是否妥当，选用教学方法是否有利于学生掌握知识，培养能力，发展智慧；教师的应变能力、调控能力及编写导学案与实际上课情况等是否符合科学性，另外在评课中要尽量挖掘执教老师的长处。既要讲水平，又要讲风格，从团结出发，相互学习，共同提高教学水平。

五、认真布置作业（保证课改的质量）：

1、作业内容符合教材。布置作业是巩固课堂教学成果，使学生

业当堂完成。学生各类优秀作业（作品）在校园网和教教研组内展评。

七、认真个别辅导：

教师应注意因材施教，力争做到抓两头，促中间，有责任对学生进行个别辅导，指导学有余力的学生自学提高；帮助学困生补缺拉差。注重学生学习方法的指导，纠正不良的学习习惯。倡导教师义务为学生补习，严禁教师有偿家教。奖励方法：

1、对于学习成绩优良者，在参加各类竞赛中获奖的指导老师及任课教师进行奖励，奖励办法参照学校奖励条例执行。

2、因各种原因造成学习困难，经老师个别辅导后有明显进步的学困生，学校设“进步奖”，给予奖励。由班主任或任课老师在期初提出申请，报教导处审批，签订协议书，第一学期期终考试后进行初评，在第二学期末进行总评、验收后达到合格标准，发给荣誉证书。教师设“提高奖”，根据学校奖励标准进行奖励。

八、认真做好考查：

教研组应加强单元练习、期末复习的研究。单元练习由教研组长负责，期末复习由组员分工出卷。认真填写学科质量分析表，交教导处，单元练习卷一并上交。认真做好分数的统计、质量分析，成绩汇总表及质量分析表在一周内交教导处。

1、科学组织命题。要将课改理念贯穿在考试命题中，要以教学目标为依据，根据新课程标准组织命题，试题的难度和数量要适当，知识面覆盖要广，试题应具有典型性和启发性，既有基础知识基本能力的考核，又要有对学生能力要求的考核。

强教研工作的活力。

学校安排的各种外出教研活动，必须准时参加，参加县教研室组织的教研活动或开会，应认真填写《外出活动反馈表》，并写出反思，并向教导处分管领导及时汇报。

十、认真做好调代课工作：

每位教师都有义务承担代课任务，以维持学校正常的教学秩序，外出听课，听报告及有关教学活动，一天以内本人调好课后由教研组长写好调代课记录，并报教导处备查；二天或二天以上由教导处统一安排。教师病、事假及其他请假必须向校长以书面形式请假，并告知教导处，后勤人员向校长书面请假，并告知事务员。

十一、认真做好家访联系。每学期配合班主任做好家访工作，平时增强与家长的联系，注重对家长教育方法的指导。

十二、认真做好教学反思（经验总结）。每学期不少于2篇。（每篇字数不少于600个字）

十三、认真使用好现代教育技术（多媒体白板与多媒体课件），做到科学、恰当。

2013年4月20日

第三篇：小学课堂教学改革汇报材料

小学课堂教学改革汇报材料

新课改以来，我校在教学工作中已尝试做了一些工作，如：教师教学思想的转变，课堂教学方式的转变，学生学习方式的转变，尤其是在课堂教学模式上，我们借鉴了洋思的“先学后教，当堂训练”，并结合本校学生实际，初步总结出适合小学阶段的语文、数学的“先学后教”模式。但从实际使用情况来看，我们的教师模式运用只是留于形式，课堂教学还存在很多问题，从学教学管理上看，常规管理不到位，对薄弱学科及教师课堂教学指导较少，致使出现以上课堂教学问题，为了进一步加强和改进课堂教学，提高课堂教学效率，依据区、镇课堂教学改革的意见，我们尝试了以下工作：

1、注重制度建设，夯实课堂40分。

重新修订了教学六环节要求，出台了课堂教学改革的系列制度、方案，如：课堂教学改革方案、各学科的课堂教学评价细则、六环节质量监控制度、教师学习制度等，从教学的各个细小环节抓起，从教师自身抓起，实现课堂教学时时有人监控，处处有人帮忙，切实夯实教师40分钟的每一步。

2、营造课改氛围，树立教师的改革意识。

本学期从区到镇狠抓教学工作，形式紧迫，我校首先从学习上使教师意识到课改近在眉睫。

⑴开学初区镇的有关文件，我们通过召开教师大会集体学习、分教研组研讨学习、教师个人学习等方式，使教师领会文件精神，从思想上树立必须改进我的课堂教学水平这一意识。

⑵组织教师参加区组织的课改现场会，从区级骨干教师的课堂中、区教研员的课堂教学指导报告中，找到自己课堂教学的差距，进一步提高课改意识。⑶加强教师的日常学习，在学习中寻找课堂教学改革的捷径。

我们采取的是每月第一周的主题讲座式集体学习，校长、教导主任、政教主任、市、区级骨干教师、普通教师围绕“教师如何教”“练习如何设计”两个主题进行专题讲座，使教师能从讲座中获得改进方法，受到启示。真正使讲座做到服务课堂、指导课改。

每周星期二的教师个人学习，同样围绕两个主题，教师通过网络、报刊杂志充实自我。

3、加强教学管理，发现问题、及时整改。

领导管理：

⑴实行校长、教导主任日监控制，随时记录教师问题，提出整改意见并跟踪落实。

⑵在开学初，成立校长为组长，教导主任为副组长，教研组长、优秀骨干教师为成员的课堂教学研究小组，有计划、有目的、有针对性地进行听课评课，切实找出教师课堂教学中存在的具体问题，在改进中夯实我校的“先学后教，当堂训练”模式。

⑶认真推行周例会制和月教学工作自查自评制，各教研组在周四下午整理出一周以来的教学工作现状，归纳整理成问题，教导处负责整理出我校教师共同存在的现实问题，并在周五下午进行公布。

⑷教导处每月有重点地进行教师备、上、批、辅、测的监控。教师辅导实行抽测被辅学困生，通过成绩评价教师的辅导实绩。

教师结对管理：

首先组织骨干教师的示范课，老教师的传经课，新老教师的互听课的形式，使新教师尽快进入角色。初步定语文新教师的指导教师为：梁丽霞、郭瑞珍、白晓华，英语新教师的指导教师为：梁丽霞、郭瑞珍，数学新教师的指导教师为：王红梅、杨志红。为推广我校模式，预计要开展面向全体教师的模式自主探索课，教学公开课，为薄弱学科的教师树立目标，确定模式，尽快提高课堂教学水平。

其次，要求结对教师每星期至少听一到两节推门课，随时对教师的各种课型指导。

教师自我管理

教师通过学生的课堂练习、课堂表现、通过结对教师堂清检测反馈，及时调控自己课堂，保证课堂教学堂堂清。

通过学生日清本总结学生一星期的主要问题，及时周练，并对周练出现的问题，做到当堂解决，从而实现周周清。

此外，教导处设计教师课堂教学问题积累卡，教研组的问题会诊卡，通过教师大会、教研组研讨，对教师问题提出切实可行的改进措施及意见，课改领导组负责具体跟踪指导。

4、严格校本研修，总结教学方法。

本学期，我们的校本研修围绕“教师如何教”“练习如何设计”主题进行主题式课例研修，改变以前单纯的听课评课研修方法，把研修内容定位于教师的困

惑与成功，教师大的方面可以借助网络寻找有关典型案例，小到总结自己课堂教学、结对教师的成功与失败之处，通过教研组的研讨，提取适合自己的教学方法。教师还可以提供自己教学中的难以解决的、不好教学的内容，在教研组中展开研讨，寻找教师如何教的最快捷的方法。

以上的方法，经过我们9、10月份的试行，特别是十月份的教学公开课展示，我们看到了微小的成绩：

⑴教师的观念不断更新，主要表现在一些50岁左右的老教师，他们能借助多媒体，把“先学后教，当堂训练”的模式活用。

⑵特别是语文教师把“先学后教，当堂训练”与区“标、学、讲、练”有机结合，课堂条理清楚，真正做到了精讲，多练。

⑶当堂训练设计有了新的突破。

语文课练习层次明确，有基本的语句练习，也有培养学生口头表达和书面表达的提高练习。练习与读有机结合，使整节课教学内容丰富，结构紧凑。

数学课教师练习更是形式多样，初显身手、展露锋芒、英勇无敌等等, 展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。学生学得轻松,快乐。

三名新教师中，两名教师的课有了很大的改进，尤其是数学教师梁晓琴的课堂有了很大改观，自己设计的课趣味性强、练习密度大，层次性强，并且能关注学生的表现，做到课堂辅差到位，基本实现堂堂清。语文教师王晓燕，通过郭瑞珍、梁丽霞、白晓华的辅导，对识字课形成一套教学方法。

虽然成绩可喜，但我们的教师的课堂还存在很多问题，如：一年级语文教师的课还存在师生配合融洽，特别是学生的识字课，只注重自己讲授，不能很好激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法。由于跟踪不到位，所以出现六年级学生数学课达标率仅有63%等。所以，今后的课改我们将继续加大这些教师的监控力度，使我校教师队伍素质更上一层楼。

第四篇：小学课堂教学改革汇报材料

深化改革 典型引领

努力构建“多维互动”智慧型课堂教学

----小学课堂教学改革汇报材料

自市中区教育局启动自能高效课堂教学课题研究以来，我校从教干到教师思想上高度重视，理念上切实转变，行动上深入研究，作风上求真务实。结合学校的教育教学工作实际，采取扎实有效的措施，努力深化课堂教学改革，积极打造个性化课堂教学，在全处形成浓厚的课改氛围，取得了一定的成效。开学初，我校在过去工作的基础上，召开了教学专题会，针对高效课堂的构建进行了专题研究，对过去的工作进行了认真的总结梳理，找出存在的问题，确定了新学期课堂教学改革的主攻方向、工作思路、工作目标与工作措施等，提出了“多维互动”的智慧型课堂教学，出台了《 “多维互动”智慧型课堂构建实施方案》，对课堂教学的深化改革再次进行了全面部署。现将我们的思考与做法汇报如下：

一、当前课堂教学的反思

当前课堂教学仍然存在一些误区，这些问题也成为我们思维的起点，也是我们构建新的课堂教学范式的理论立足点。

教学情境的泛化。现在的很多教师没有充分认识情境的内涵，更没有熟练掌握创设情境的基本方法，导致教学实践中出现了严重的偏差，因此，在一些课堂教学中自然就出现了一些情境设计牵强附会、故弄玄虚或者根本不利于学生掌握知识的情况。活动是儿童喜闻乐见的一种教学形式，它具有不可或缺的作用。关于活动，为了追求活动的效果，活动形式不能一成不变，适当花样翻新，有助于引起学生活动的兴趣。尽管如此，活动毕竟只是教学的一种手段，如果本末倒置，把手段当作目的来追求，势必导致为活动而活动，使活动的功效发生变异。

合作学习重形式轻实质。课堂中经常出现这种现象，教师提出问题后，宣布小组合作学习开始，前排学生“唰”地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。教师尽管重视并提供了孩子合作与交流的机会，但对孩子合作与交流的学习方式显然重视不够，指导不够。

互动教学不深刻。互动教学就是教师和学生都要“动”起来，具体表现为形体与嘴要动起来，不“动”就不是互动教学。表现在课堂教学中，就是通过“提问—回答”方式来实现教学互动。仅仅追求“提问—回答”的次数，而不关注提问的质量和效果，那么实质上与传统课堂教学并无两样。因为在这种提问互动中，学生依然处于被动地位，仍然体验不到自身在建构知识中的主体身份。有研究发现，“在课堂教学中，教师的提问中有80％的问题只需要运用死记硬背的知识就能解决。”

诸如上述问题我们意识到，学科教学缺乏智慧，因此，新学期我们提出了“多维互动—智慧型课堂的研究”，探究教学智慧，拓展创新个性。

二、“多维互动”内涵的界定

所谓“多维互动”，就是改变以往“提问—回答”的单一的教学方式，以学生自主学习、独立探究为基点，主动地和文本、和同学、和教师进行多个维度的交流、互动，学生之间可以互相辩论，师生之间可以互相质疑，学生可以根据需要改变文本的内容和呈现形式，让学生肢体、语言、思维等多个方面都充分活动起来，甚至可以突破课堂的界限，把生活中、社会上的现象都搬到课堂上来，真正实现学生的自主学习和开放学习。所谓“智慧型课堂”，就是让学生在课堂上经历知识形成的过程，体验前人形成知识的思维过程和创造过程，使自己的思维得到训练，能力得到提升，最终形成自己的智慧。“多维互动”是形成智慧的手段，“智慧”是“多维互动”的目的。

三、实施内容与措施

（一）进一步加强理论学习，切实奠定理论基础

课堂教学改革的推进，是理论与实践相结合的一项工作，只有实践，没有理论支撑，课堂教学改革最终也不会达到一定的高度，在课堂教学改革的实践中，我们已经充分认识到这一点。基于此，新学期我校对广大教干教师首先提出了继续进一步加强理论学习的要求，不断提升自己的理论水平，达到有实践有理论、既会干又会写。学校增设了以徐跃富校长为组长的理论提升小组，教研员、骨干教师为主要成员，教科室制订了理论学习培训工作计划，分阶段、分层次、分学科、分内容对全体教师进行了针对性的培训，并大力支持青年教师、骨干教师、教研员到外地学习，取他山之石，外出学习采取汇报制，达到资源共享。为了提高学习效果，督促广大教干教师认真研究学习，教研室、教科室定期命题检测教师的理论学习情况，检测结果按一定比例纳入教师的个人成绩。

针对“多维互动”的课堂教学研究，我校举办了专题培训学习，首先是多维互动理论的培训。全校引领教师共同学习山东省创新教育理论体系中的“多维互动理论体系”，了解课堂教学中多维互动的形式。一方面，学生的发展不是由教师单方面决定的，而是由师生双方的和谐互动的教学活动决定的。活动建构教学首先强调的是，要改变教师独占课堂的局面，改变教学信息的单向传递模式，重视学生对课堂教学的积极参与和主动反映。另一方面，学生的发展不仅受师、生单个主体的影响，还受到课堂教学中由教师、学生构成的群体——我们称之为“集体性主体”的影响。活动建构教学不但重视师生个体之间的教学互动，而且重视学生个体与集体、教师个体与集体之间的互动。从多维互动的外在形式来讲，课堂教学中教学主体间的多维互动表现为师生之间的人际交往，其交往形式是丰富多彩的。它包括：（1）师生互动，包括教师与学生个体、学习小组、整个班级之间的互动等。（2）生生互动，包括学生与学生、学生个体与学习小组、学生个体与整个班级的互动等。（3）学生群体互动，包括学生小组与小组、小组与全班之间的互动等。选择课堂教学中多维互动的内容。课堂教学中的多维互动是为实现课堂教学任务服务的，多维互动的内容，包括师生认知的互动、师生情感的互动、师生实践活动的互动等不同的方面。多维互动的本质是，通过多维互动的教学交往关系的生成，促进学生的主动发展。必须强调指出的是，课堂教学中的多维互动是以教学主体与教学客体间的互动为载体的。明确课堂教学中多维互动的性质。课堂教学中的多维互动是积极的、促进的，而不是消极的、促退的。

（二）反思课堂教学，寻求改革突破口

在理论学习和培训的基础上，全校教师展开了深刻的教学反思活动，教科室设计了“教师个人课堂教学反思表”，内容包括课的优点与不足、努力方向、改进措施等，引领每位教师对照先进的教学思想，针对不同的点，反思自己的课堂，寻找自己的特色以坚持发扬和进行推广，找出自己的不足，寻求今后构建高效课堂的突破点。

（三）教师全员参与，凸显个性发展

高效课堂的构建既不是是哪一个人的工作，也不是教研室的活动，更不仅仅是哪几个教学能手的事情，它是关系着每一个学生的前途和未来的大事，是全体教师的共同的工作。为此，我校要求每一位教师都必须参与到高效课堂的构建当中，在反思课堂教学的基础上，每一位教师都要结合原有的教学经验和教学策略进行大胆的创新和改革，认真学习山东省创新教育理论体系，建立多维互动的课堂教学体系的思路。在这里，“多维”是指改变过去教师独占课堂的单

一、单向的教学信息传递方式；“互动”是指改变过去课堂教学中教师“施动”、学生被动接受的教学状态，促成课堂教学中师生多向互动局面的出现。总的思想确定后，我们也深知并没有任何一种教学模式适合所有的教师，适合所有的学生，为此在总的指导思想的引领下，我们给于教师充足的个人发挥的空间，提出“个性高效课堂”，充分发挥教师的个人优势和独特思想，构建适合自己的具有自己特色的高效课堂。学校继续坚持课堂教学达标制、特色课评定、“课改之星”评选等常规工作，对在课改中做出突出成绩的教师给予重奖，鼓励教师积极参与高效课堂的构建。

（四）组建研究团队，典型带动引领

为更好地发挥学校名师的典型带动作用，为各类优质教育资源的共享和传播提供载体，我校依托“名师工作室”，以全校的名师和教学能手为龙头，以学科、研究兴趣的不同组建了高效课堂研究团队，包括语文、数学、英语、品生品社、音美等学科，既充分发挥了名师在教育教学中的引领作用，又充分调动了集体的力量，为全校的高效课堂的构建工作提供了保障。语文教研团队以重组教材、大量阅读为出发点，打破单课教学模式，强调单元教学、整体教材教学，将研究性注入语文教学，大幅度提升学生的阅读广度与课堂教学效率。数学团队采取框架教学的方法，引导学生用一种整体的、合作的眼光看待数学学习，让小学生的数学课堂变成一个生活化的结构体，让数学课堂充满智慧。英语团队对《pep小学英语》教材进行了适度整合与拓展,优化了教学资源,提高了教学效益。品德与生活（社会）团队根据本地、本校和学生的需要，挖掘当地教学资源，创造性地使用教材和拓展学习空间，增强了教育的针对性和实效性。音乐以多元文化的整合、审美与道德的整合、艺术与生活的整合等策略，突出学生艺术气质、创新素养、人格品质的养育，创造性地构建“诗情画意音乐教学模式”。

（五）创新研讨形式，提升课改成果 1．录像课研讨

为了更好地开展高效课堂的研究工作，我校积极开展“录像课研讨活动”，把教师的课堂进行全程的录像，然后利用集体研讨的时间进行播放，有针对性地进行研讨。在播放时，我们并不是把一节课一下子都播放出来，而是分时段或者根据教师的设计分步骤进行呈现，教师

对每一段的内容都进行评价，找出教学过程中无效的或者低效的环节，予以纠正。

2．同课同构

全校多次开展同年级组教师执教相同的一课活动，通过精简教学内容、简化教学环节，运用灵活多样的教学方法，小步子、大容量、快节奏地实施课堂教学。虽然是相同的教学设计，但在不同的领悟中，体现出了不同的教学理解、教学风格和教学智慧。通过“同课同构”活动的开展全校努力构建“发现一种方法，研磨一节课例；研磨一节课例，成熟一种课型；成熟一种课型，推广一种课型；推广多种课型，构建一个体系；构建多个体系，创建教学特色”的高效课堂研讨模式。从而切实为提高教师的课堂教学能力搭建平台，充分展示每位老师的教学风格，达到优势互补、相互切磋与共建高效课堂的目的，为全面提高教育教学质量打下坚实基础。

3．同课异构

活动前，各年级组进行了集体研讨，确定同一教学内容进行了深入解读和研讨，明确了教学目标、重点难点，形成了基本的教学思路，然后每位教师进行精心的备课。课堂上老师们各显其能，教学手段异彩纷呈，充分体现了各自对“自能高效课堂”的理解。讲课后，全体老师进行反思性研讨，说自己，评他人，各抒己见，共同打造教学模式。

4．辩课

为更好的发挥教师的特点，突出教师的个性发展，全校在以往的说课评课的基础上，变革方式，变程式化的说课评课为“辩课活动”。授课教师和评课教师之间形成一种平等交流的形式，授课教师可以充分述说自己的设计思想，对于评课教师的观点可以自由阐述自己的意见。真正做到了教师之间思想的交流和碰撞。

四、课改研究成果

一年来，在区教育局的正确领导下，在区教研室的直接指导下，在我校全体教干教师的共同努力下，我校的课堂教学改革在过去的基础上又取得了更加明显的成效，一大批具有自己鲜明特色的课堂教学实践体系以个性化思维的形式呈现出来。

一是以姜自凤老师为代表的主动生成型语文课堂。她的课堂教学以主动性、生成性为主要特性，课堂的灵魂就是相信学生、解放学生，利用学生、发展学生。她的课改成果突出，个性风格逐步成熟，受到市区领导的好评，多次执教区以上公开课，多次汇报交流课改成果。

二是以郭晓燕老师为代表的多维互动大语文课堂。其基本操作程序为：课前预习、查找资料→小组交流、互通有无→圈点批注、课堂讨论→归纳总结、阅读展示

三是以黄金燕老师为代表的六环节互动数学课堂。基本流程为：课前预习→课上汇报→解决困惑→重点练习→达标检测→自我评价。

四是以凌云芳老师为代表的品德与生活（社会）“活动—体验式”课堂。其操作步骤为：调查体验→引入话题→合作交流→提升认识→课后践行。

五是以胡彦芝老师为代表的诗情画意的音乐课堂。诗情画意的音乐课堂采取音乐学科教学多元文化的整合、审美与道德的整合、艺术与生活的整合等策略，突出学生艺术气质、创新素养、人格品质的培育，创造性地构建“诗情画意音乐教学模式”，该模式强调音乐教学的多

元文化语境，指音乐教学与语文、美术、品德与生活、品德与社会等其他学科和艺术形式的整合，组织有文化品位的综合的音乐课。①多元文化语境中的音乐教学美；②审美体验态势下的音乐教学美；③情动而辞发的音乐教学美；④建构艺术生命的音乐教学美；⑤回归古典情怀的音乐教学美。

总之，自08年自能高效课堂教学改革实施以来，我校根据区教育局的要求，做了一定的工作，取得了一定的成效，但是，课改路漫漫，在实践中我们感觉到还有很多困惑，有许多想改而又力不从心的环节。面对课改，我们充满信心，我们将坚定不移，付出更多的努力，进一步深化课堂教学的改革，推动我校课堂教学水平迈上更高的台阶。

第五篇：常规教学与管理汇报材料

常规教学与管理汇报材料

一、学校总体情况

1、办学指导思想和总体目标：

以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，实施素质教育，全面贯彻“一切为了学生的成长，让每个学生都成功”的办学宗旨。遵循“面向全体，因材施教，分类指导，整体推进”的教学原则。坚持以“激发学习兴趣，培养自学能力，注重实际应用，塑造美的心灵”为育人目标。运用科学与民主的思想和方法，依法治校，以德立校，科研兴校，建立严格、科学、规范、开放的高效率的运行机制，建构适合学生个性发展和终身发展的教育教学体系，培养适应知识经济和信息时代要求的创新型人才，创建市级规范化学校。

2、学校基本情况：虎岗乡虎岗实验小学位于乡政府所在地，原校址位于村东北角，1980年迁移虎岗西南角，学校占地面积9000㎡，建筑面积1781㎡，操场约2000㎡，活动场地约3000㎡，服务半径3.5千米，覆盖人口约9800人，现有11个教学班，在校学生574人，学龄儿童入学率100﹪。

师资队伍：

近几年来，我们规范学校管理，建立了一支“创新务实、乐于敬业、品德优育、基础牢、质量高，从教能力强”的教师队伍；创造了一个“团结务实，开拓创新”的领导班子。我校现有教师24人，其中大专以上学历12人，学历达标率100﹪，有高级教师12人，省级骨干教师1人，市级骨干教师3人，县级骨干教师5人，师资力量雄厚。

二、常规教学及管理实施情况

1、在课堂教学改革上，我们始终把高效课堂作为实施素质教育，提高教育教 学质量的主阵地、主渠道，学习借鉴外地先进教学经验并结合我校实际深入持久地开展各个层次的课堂教学研讨。纠正了“注入式、一言堂”式的陈旧教法。我校建立健全了各项教学制度，教研制度，正、副校长经常深入教学第一线，具体指导工作，多次深入课堂听课、评课，参加教研活动。高效课堂教学突出了“四个结合”即：学生的主体作用与教师的主导作用的有机结合，学习知识与发展能力的有机结合，开发智力与开发非智力的有机结合，科学教育与人文教育的有机结合。高效课堂教学基本做到了“四个还给”，即把学习的时间还给学生，把学习的主动权还给学生，把思考的空间还给学生，把参与的过程还给学生。针对我校实际情况，高效课堂教学贯彻成功教育思想，在教学方式上遵守“低起点、严要求、小步子、快节奏，多活动、求变化、快反馈、勤矫正”的原则。学生能够在课堂上主动参与，积极思考，体验科学真理产生的过程，感悟科学的魅力，逐步形成求异思维，逆向思维等能力，也就萌发了创造性思维。

积极参加课改实验是我校的教学特色，我校成立了课改领导小组和课改学科小组，努力把全体教师推向课改第一线，把学科骨干教师组成课改学科指导小组，并制定了相关职责，通过广大师生共同努力，我校的课改工作走上了稳步发展之路。教师的教育观念、教学方式和学生的学习态度发生了显著改观，教育教学质量明显提高。

2、严格、科学、规范的管理，管理是实施素质教育的平台，科学与民主是管理的灵魂，常抓不懈是管理的生命。

管理目标：塑造学生美的心灵，形成健全的人格，养成良好的习惯，做一个有主见的人，做一个敢于负责的人。

（1）注重基础管理，按“严、细、实、新、恒”的要求，从小事做起，从点滴做起，从细节做起，抓反复，反复抓，抓重点，抓提高。使学校工作基本达到了“凡天 有人负责，凡事有章可循，凡事有据可查，凡事有错必纠。”（2）“三全管理”即全程、全员、全方位。

“全程管理”又叫“无缝隙管理”全天24小时在任何时间，任何地点均有人管理。全员管理：每个教职员工都有对学生实施教育的责任。全方位管理：即促进学生全面发展。

（3）班级管理推行科学与民主的思想和方法，注重学生的自治自理，每班都成立有自律委员会，班级事务做到了“事事有人管，人人有事干”，实行了班级教导会制，即以班主任为组长，所有任课教师组成班教导会，定期进行管理会诊及时沟通情况及时解决问题。学校统一要求，把班会当成德育课，班子成员轮换到各班参加班会，提高了班会质量，发挥了真正的教育功能。

（4）重视安全教育，始终把学生安全放在工作的首位，学校成立了安全工作领导小组，建立健全了各项安全制度，定期检查或抽查安全制度执行情况，及时排除安全隐患。特别是饮食安全更是常抓不懈。

3、德育工作：德育工作为素质教育提供精神支持。其目标是让学生学会做人。

贯彻落实《中小学德育工作基本要求》。德育工作做到了“三化”。

（1）方式的多样化 一是：开展活动让学生在活动中感悟出做人的道理，演讲比赛、参观展览、古诗文背诵比赛，各种体育活动等。

二是：文化建设对学生起到了感染熏陶，激情励志的作用。各班教室、宿舍由学生自己搞起了反映本班特点的文化建设，班内定期更换板报。

三是：开展“三名”活动。读名著，听名曲，赏名画。通过这些活动学生领悟人间的真善美，从多个层面加深对生命的理解和感受，形成脱离庸俗和低级趣味积极向上的人生观和世界观。（2）渠道的主体化，发挥了五种渠道功能，一是把德育渗透于各科教学之中；二是利用班级和团队；三是利用媒体；四是开办家长学校，实现学校教育与家庭教育合拍；五是学生自我煅造。

（3）内容的系列化，要求在政治方向，思想品德、习惯养成、民主法制、劳动观念、身心发展、审美情趣等方面进行全面教育，并在内容安排上注意阶段性和连续性。

近几年来，我校始终坚持以德育为首，教学为中心的教育理念，加强规范化管理。德育系列化活动是我校的教育特色，我校基本上做到了月月有主题，周周有活动。“注重载体，强调参与，突出主题，形成系列”是我校开展德育工作的主要特色。学校严格执行升降国旗制度，学生会、班委会组织开展了多种丰富多彩的活动，通过循序渐进、环环相扣、相互补充、不断深化的教育网络，对学生进行全方位的系列教育，使我校德育工作进入科学管理轨道。通过多种德育活动的开展，学生思想品德得到了升华，行为规范合格率达100%。

4、面向全体，实施“阳光工程（1）实施分层教学，分类指导。

（2）后进生转化：一视同仁，考试不排名次，座次不按成绩，给后进生更多的关爱和鼓励。学校设立各种”进步奖"对每一个有进步的学生进行表扬，实行鼓励性评价，后进生在不断品尝成功的喜悦，树立他们再求更大进步的信心。教师每学期帮教转化一名后进生,并纳入教师考评范围。

5、注重学生的全面发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的适应时代要求的人才。

（1）按国家规定的课程计划，开全、开齐各门课程，音、体、美、劳技课一律纳入教师考评系列，并且每学期都有汇报展示，每学期搞一些单项比赛，如篮球 比赛、拔河比赛、越野赛等。

（2）开展丰富多彩的课外活动，发展学生个性特长。

我校组织学生参加各种课外活动小组，现有兴趣小组5个：英语听说读写小组、课外写作小组、音乐小组、美术小组、体育小组，课外活动普及率达70%。（3）进行心理健康教育，开设心理健康教育课。开展心理咨询，利用板报进行心理学知识宣传。通过心理健康教育解决了许多看似属于品质问题而实为心理问题的事件。

（4）注重学生语言表达能力的训练（英、汉），还注重学生人际关系、交往能力的培养。

6、教育科研工作：为实施素质教育注入科技含量。

我校有一支理论水平较高，实践能力较强的科研队伍，校长直接抓教育科研。各教研组均有研究课题。通过教育科研活动，促进了教师的理论学习，加快了教育观念的转变，教学效率明显提高。

7、后勤服务：为实施素质教育提供物质服务保障。总务处全面贯彻“主动、周到、优质、高效”的服务宗旨。我校无乱收费现象。财会后勤人员严格遵守财务制度和财经纪律，树立了为教学服务、为师生生活服务的思想。

8、先进而完善的教学设备，为实施素质教育提速。

三、初见成效，硕果满园

通过努力，我校的各方面工作都取得了显著的成绩，无论是学校、教师还是学生都在原来的基础上得到了充分的发展。一大批教师在各级各类教育教学评比中获得了好成绩。我校连年被评为先进单位。

四、展望未来，齐心协力再上新台阶

展望未来，我校的教职员工信心百倍。在教育局领导的大力关怀和支持下，全 体教职员工将共同努力做好以下工作：全面提高学校的办学水平，争取早日成为全县乃至全市的规范化学校，为我县的教育增光添彩。