教育教学常规及课堂教学改革分析报告

第一篇：教育教学常规及课堂教学改革分析报告

教育教学常规及课堂教学改革分析报告

---细心抓常规，潜心促课改，齐心提质量

xx镇中心学校 范文

各位领导、老师们：

“春风吹新芽，课改凑华章”，今天，我们相聚在这里，隆重召开xx镇教育教学质量分析表彰暨课堂教学改革推进会议。首先，我代表xx镇六千七百余名师生对各位领导的莅临指导表示热烈欢迎！代表中心学校并以我个人名义，向全镇教师表示亲切问候！衷心感谢你们对xx教育的奉献与付出，特别感谢你们对我个人工作的支持与帮助！

已经过去的2011年，是我县推行课堂教学改革的第一年，全县上下以课改为抓手，给力课改，攻坚课堂，开创了隆回教育教学的新局面，促进了全县教育的均衡发展。xx镇作为隆回县的教育大镇，确立了“xx教育要姓‘研’”的理念，高举“课堂教学改革”这面大旗，在七年级学生中积极尝试、稳步推进。就我个人而言，来xx工作整整400天，在这400个日夜里，我付出过，努力过，收获很多，感触更多，的的确确有许多想法和体会想与老师们交流。下面就教学常规和课堂改革谈谈自己的体会与认识，我讲的题目是《细心抓常规，潜心促课改，齐心提质量》，不妥之处请大家指正。另外，做两点说明：

1、大家看到这个会标就不难理解，今天这个会议其实是两个会议合并到一起的，我讲的内容可能会多一些，请老师们理解。为了节省时间、提高效率，昨晚特意做了一个课件。

2、材料中引用的一些事例纯属就事论事，请老师们不要误会，有则改之，无则加免。

一、肯定成绩，戒骄戒躁。

2011年，我们全体xx教育人，辛勤工作，成绩显著，在教育教学方面，我认为有以下四个方面的经验值得我们长期坚持。

1、瞄准目标扎实工作，教学质量稳步提升。

在去年的中小学毕业誓师大会上，根据2010年教学成绩，当时提出了三个目标：一是省级示范高中正式上线人数突破70人；初中综合排名进入全县十强；二是小学综合排名进入全县前三分之一。三是加强实验教学，力争实验成绩进入全县前二分之一；一年来，全镇师生认真落实会议精神，瞄准目标，扎实工作，教学质量稳步提升。三个目标实现了2.5个。一是省级示范高中有75人上了二中正式录取分数线，并且，在二中招生区域内，xx镇的乡镇分数线是最高的。2011年上学期八年级在全县名列第八，九年级全县第21名。二是四年级名列第十一；下学期四年级名列全县第四。三是实验成绩全面提高，请看成绩统计表。特别值得一提的是：大观中学的政治全县第一，任课教师是：蒋海清、彭毅军；2010年也是全县第二，任课教师是：彭毅军、吴惊涛。试想，如果，我们还有几科这样的大观政治，那xx的教学质量该是何等的辉煌！

2、丰富体育艺术活动，学生素质长足发展；

过去的一年，我们牢固树立“为学生的发展而教”的教育理念，真抓实干，积极举行各类体育艺术活动，使学生素质得到长足发展。比如：象棋比赛、运动会、排球赛、跳绳比赛、队形队列比赛、学雷锋活动、文明礼仪教育等等，儿童艺术节、语言类艺术节、校园文化艺术节，一年内举办三次大型艺术节可能还是头一次。特别是校园文化艺术节我们与部队官兵联谊，社会反响特别好，也得到与会领导的高度评价。我可以骄傲地告诉大家，2011年内，参加县级各项学生比赛活动，除初中生排球赛只进入前十六强以外，其他比赛都获得县级奖励且名次靠前。

3、积极组织考察培训，教师业务水平增强。

我们中心校对师资队伍的建设要求是：“培养能力、增强实力、开发潜力”，努力培养一支事业型、复合型、科研型的教师队伍。采用“走出去，请进来”的办法积极开展教研活动，组织教师外出考察学习8次，其中许市2次，武冈1次，长沙3次，雨山、万和2次，总人次达158人次；这个数据在全县26个乡镇中应该是最多的了。本期初，我们又选派了六位初中教师去许市中学参加体验式培训一周，组织小学教师40余人去六都寨学习取经。2名小学老师去长沙听课学习。让教师们丰富了知识，开拓了视野，提高了业务能力。

4、认真落实教研教改，科研能力明显提高。

一年来，我们坚持“xx教育要姓‘研’”的科研理念，以课程改革为切口，以发展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想，大观完小“信息技术与小学学科有效整合”、大观中学的“中学生文明礼仪教育研究”等多项实验课题研究，为学校的教研教改注入了生机与活力。我在教学常规工作中检查时，常常将校长、副校长、教导主任、任课教师的听课记录与学校的教研活动记录、评课记录等六项记录相对照。发现活动时间、评课内容等环节相吻合。这有力证明了各学校教研活动真正落到了实处，逐渐进入了经常化，规范化的轨道。去年，全县包括高中在内共评选十个优秀教研组，大观完小的语文教研组就是其中之一。

二、冷静思考，反思不足。

老师们，成绩是有目共睹的，经验需要总结与发展。但是，我们更要冷静思考，保持清醒头脑，仔细反思不足，努力提高自我。下面几个问题值得大家思考。

1、各个年级发展不平衡。

请老师们先看这两个统计表，从毕业水平考试和县调研考试成绩统计表中，初中：八年级全县第八，九年级第21；小学四年级第11，六年级第20名。特别是2010年的八年级全县第八，到2011年九年级时怎么就变成了第21？很容易看出：我们仍然存在“肄业年级好，毕业年级差。”的问题。我百思难得其解，通过和许多老师交流，终于发现一个问题：毕业年级的管理存在漏洞，四月底以后，断断续续就有职业学校来学校宣传招生了，班主任也看重了招生奖金那块大蛋糕，对学生忽视管理，只要他请假回去拿职高预交学费，班主任喜笑颜开，一概放行。学生本来就不想学习，经职高学校这么一宣传，他哪还有心思在复习上。所以，初三后面的一两个月后，准备读职业的学生成了老大，除自己不想读书以外还要影响其他学生。大家想，我们的全科合格率怎么能上去？这种以牺牲教学质量为代价，过份追求职高完成率的做法是得不偿失的。另外，我们的复习与总结没落实，一部分老师的复习课仍然是三个一工程：一张嘴吧、一张试卷、一支粉笔。如果学校领导或老师去听他的课，他还会很有理由地拒绝，今天我上复习课，没什么好听的。模拟考试后也没有认真分析，调整复习方案。在此特别要求两所中学一定要切实解决这三个问题，建议去隆回教育网学习羊古坳的经验《瞄准目标，注重方法，急流勇进，再创佳绩》否则，八年级的第八名又会变成九年级的几十名。

2、教学常规落实欠到位。

所谓教学常规就是指：备、教、导、改、考。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多。特别是在备与教两个方面问题格外突出。一是备课质量不高，先请看我们教师中的备课。归纳超起来两个大问题：一是应付任务型备课。完全把备课当作一种任务，备归备，上归上，到了上课时，完全按照自己临时的思路进行讲授，教案只是一种摆设，一本应付检查的资料。二是照搬照抄型备课。教师的备课就是抄写教科书上的知识点或内容提纲，在整篇教案中找不到几个字能体现备教法学法、备学生。老师们，你这样备课不是忽悠人么？二是教学方法不当。先举一个教学案例：教学生鼓掌。几乎每节课都会出现这一情景：当学生回答问题正确或表现精彩时，我们的老师是这样教的，老师：刚才某某同学回答得好么？学生：好。老师：我们用掌声表扬他。学生鼓掌。小学的还更有趣：老师说：表扬他。学生齐声说，嗨，嗨，你真棒！然后才鼓掌，下一个问题仍然如此。这种教法常常用于教学比赛，许多老师效仿，以前我也非常赞同。可是，自从元旦文艺汇演以后，彻底改变了我的观点。今年的元旦汇演不是军民同乐么，部队官兵也参加了我们的演出。在演出过程中，我突然发现：每当节目演到精彩处时，部队官兵方阵会出现掌声雷动，欢呼声此起彼伏，可是，我们学校师生方阵则是毫无动静，全当没有那回事。当天晚上，写了一篇反思，学生不鼓掌，谁之过？然而，我在杜郎口中学看到于娜老师是这样的，老师：刚才这位同学展示精彩么？学生：精彩。老师：那同学们怎么没有反应呢？学生鼓掌，老师：以前老师告诉过大家，当你感受到精彩或感动时，一定要用掌声来表达或感谢，同学不记得了？下一次老师可不再提醒了。第二次同样的情景，学生还没鼓掌，老师：难道你觉得他的回答不精彩？

对比两种教法，初看没有什么区别，但仔细品味，就会发现：前者属于“传授式”“灌输式”，每次都是老师要求鼓掌，这种掌声来源于教师的口，当老师不要求时学生当然就不鼓掌了。后者属于“体验式”“启发式”，是学生自主鼓掌，这种掌声来源于学生的心，即使没有人提醒学生也会鼓掌。

3、教师观念转变不彻底。

尽管2011年成为我们的学习考察年，可是，我在考察时发现，我们的老师还是缺乏学习与进取精神，一是平时老师们不注重自身学习，听课不积极。二是考察学习完成之后没有认真总结与反思。三是没有系统地主动地学习教育教学理论。还不到四十岁的教师就认为自己各方面已“到顶”了，抱着“船到码头车到站”的态度进行教学，教好教不好差不多，反正，教得不好，学校又能将我怎么样？

举一个例子：xx曾经这样“批评”过一位老师，某一天这位老师领着自己的孩子在校园里和崔校长碰上了，这位老师赶紧让孩子叫“校长爷爷”。崔校长答应了，伸手摸着孩子的头。却批评这位老师说，你这就是传统课堂的“灌输式”，如果你要换另一种方式给孩子，比如问他：认识这个人吗，他是谁，你叫他什么，这里面便会有学习发生了。从这一生活小事足以体现崔校长的教育观念是何等前卫！难怪全国这么多学校搞课改，偏偏杜郎口中学成功了，且全国闻名。校长的观念就是与众不同。今天要求各位老师带着笔记本参加会议就是想转变教师观念。

4、学校管理工作有漏洞。

学校许多工作只停留在表面，没有深入落实，漏洞较多。比如：学校每月定期检查和不定期检查，但只注重节数达量，没有重视质量达标；对检查结果督促不到位；教研活动落实不到位，教师的听课记录还存在应付性抄袭；模拟考试总结反思不到位，教师的试卷分析、讲评过于枯燥；体育课的管理存在较大漏洞，学生养成教育存在缺陷，“头痛医头，脚痛医脚”“急功近利，临时抱佛脚”的现象特别严重。

三、落实常规，推进课改。

同志们：教育教学常规工作与课堂教学改革不是两件毫不相干的工作，我个人认为：课堂教学改革其实就是教学常规工作的完善与创新。下面就如何落实常规，推进课改谈几点意见。

1、虚心学习，提高专业素质。

前两天，在人民教育上看到一句这样的话：教师好好学习，学生天天向上。首先是教师要养成自主学习的习惯，坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等，虚心向其他教师请教。其次是学校要积极开展校本培训，组织教师业务学习，鼓励教师利用业余时间加强业务学习。做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。让老师们的学习状态达到一种“无需扬鞭自奋蹄”的境界。

2、精心设计，打造有效课堂。

先将我们的教案与人家的作个对比，看一下两节一次函数的复习课教案。很明显我们的教案是比较粗糙的，而人家的是经过精心设计的。再看杜郎口中学的导学案，作为老师课前要认真备课，精心设计，写导学案前要想好三个问题：一是这节课学生要学会什么？二是让学生怎么学？三是课前要准备什么？做到既备教材，又备学生，还要备教法。这样上课就能得心应手，有章可循，水到渠成。课中要扎实上课，因材施教，将自己的教学设计与学生的表现有机结合，努力打造有效课堂。

比如：李炳亭先生在上海市听一位小学语文教师上《弯弯的月亮》一课时，课堂的最后一个环节——能力提升。设计一个这样的问题：请同学充分想象，说说弯弯的月亮象什么？同学们的思维活跃了，有的说弯弯的月亮象香蕉；有的说弯弯的月亮象眉毛，还有的说象妈妈微笑时的嘴唇。老师分别给予了表扬或鼓励，同学们脸上写满了微笑。突然，一位来自城郊的孩子说，弯弯的月亮象镰刀。老师：你真聪明！说得太好了。可是，其他同学一脸无赖，好像没有弄懂。有人问：老师，镰刀是什么呀？老师有点惊讶，说，镰刀就是农民用来收割小麦的工具，它的形状就象弯弯的月亮。课后，李先生严厉地批评这位老师教法不得当，没有将自己的教学设计与学生的表现有机结合，说：用这种教法让城里的学生认识镰刀，是非常糟糕的，其实，处理这个问题的方法很多也非常简单，比如：让学生去网上查阅，或第二天买镰刀让学生认识。以后我们要求教师的备课体现个性化和特色化，教案书写规范，调整方案到位，教后反思详细。

3、静心思索，坚持教学反思。

早在1989年，美国学者波斯纳就提出一个教师成长的简要公式：经验+反思＝成长，主张经验与反思是教师专业素质提升的两大支柱。在基础教育界享有声誉的叶澜教授曾提出：写一辈子教案永远成不了名师，写三年教学反思可能成为名师。杜郎口中学每天中午的反思会、许市中学的反思板就是最典型的成功经验。另外，就我个人而言也深有体会，自从考察许市中学回来以后，感触特别深刻，觉得反思的确能促进自己成长。于是，也专门准备一个笔记本，取名为《与课改同行》，用于记录自己的学习工作反思与体会。到目前为止，一共写了十多篇，如：考察许市中学后我写了《严管乐学勇试验，xx教育要姓“研”》，后来送到市里当论文参评获市一等奖。到杜郎口中学学习回来我写了《课改首先需要敢于尝试的勇气》，发表在邵阳教育2011年第三期。到武冈听课回来写下《余音绕梁，潮涌心田——听余映潮老师上课及报告有感》。前面提到的《学生不鼓掌，谁之过？》就是元旦文艺汇演那天写的。通过反思，我的观念在改变，我的水平在进步。另外，我还要告诉大家，写反思也不是什么难事，在我们老师中早有人开始写了，并且取得了明显效果，下面展示几篇供大家参考。所以，我们要求每位教师在新的教育理念支撑下，不断反思自己的教学设计、教学行为、教学过程、教学效果，每周至少写一篇教学反思，每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

通过去许市、山东等学校考察，我深刻体会到：反思工作做得好的学校，课改成效越好。他们不但是教师反思，还将其延伸到学校和学生。一是学校订有反思制度，定期召开反思会，总结出普遍存在的问题，提出解决方法。比如：学生板书不规范的问题。可以要求学生用铅笔在黑板上画上横线；二是在固定位置展示教师反思内容，为教师提供一个相互交流的平台。如：杜郎口中学、许市中学的反思板。三是及时收集整理优秀反思。四是要求学生专门准备一个笔记本写成长日记，班主任定期组织反思交流会。下面是杜郎口中学七年级学生的成长日记。

4、完善管理制度，抓好教风学风建设。

崔校长有句名言：学校成在教师，败在校长。意思就是说，一所学校办成功了功劳在教师，办失败了责任在校长。所以我认为：校长的主要工作就是常听课、细管理；管理当从细处始，课改要在研中思。本学期，我镇各学校主要要完善和落实以下制度。

一是落实集体备课制度，提高备课质量。

坚持每两周一次的集体备课制度，做到三定：定时、定内容、定中心发言人。教研组、教导处每月一次定期检查和不定期抽查教师备课，重点检查教师的备课质量，每次检查和抽查突出一、二个重点，及时推广教学亮点，纠正错误，弥补不足。

二是坚持听评课制度，注重上课效率。

学校校长、中层领导和老师要不定时走进课堂，深入教学第一线，多听随堂课，通过检查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载；听课后必须评课，在评课中要认真发言，提出真知灼见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。特别是在课改中要有敢于给传统课堂打零分的霸气。有一天崔校长来听课，李洁老师正讲授一个知识难点，按照杜郎口“10+35”的规定，准许教师可以讲10分钟，严格说他没有“违规”。可崔校长却让他停止讲授，他问学生，这个问题谁会，会的举手？班里有11名同学举手。崔校长那天很生气，他离开教室，在课堂标价栏里龙飞凤舞地写到：“xx李洁老师讲的，班里有11名同学会，xx老师阻碍了学生，与学生争了时间，锻炼了自己的思维和胆量，因此课堂零分”，“评价人：xx！”

有人问崔校长为何给xx老师打零分？xx说，凡是有一个学生会，教师就不准讲，这是教学的基本原则。

杜郎口中学的零分课堂标准值得大家借鉴。

三是完善师生评价制度，规范教学行为。

教育观念变了，课堂模式变了，评价制度自然要随之变化，注重动态性、过程性评价，淡化唯分数、终结性评价。小组评价、班级评价、学科组评价、学校评价要环环相扣，相辅相成。对于那个《课堂教学评价表》要做到天天有记录，周周有小结，月月有评价。学校要根据实际实际，进一步完善评价方案，着力在分配制度和激励机制上做文章，细化考评细则，充分体现按劳分配和奖优罚劣，真正拉开分配档次，让多劳者多得，优质高效者多得，不劳者不得，从而最大限度地调动广大教职工的工作积极性。

5、强化合作交流，齐心提高育人质量。

当前，世界首选的最佳学习方式就是合作交流，无论哪个部门，哪个行业都特别提倡合作交流。新的课改理念也特别注重学生的合作交流，老师们，你在要求学生合作交流的时候，请问你与其他老师之间有过合作交流么？我个人认为强化合作交流，要做好两方面的工作：一是教师要主动参与合作交流。有人曾经对去年艺术节这幅对联很感兴趣。岩开石破战地斗天一腔热血腾国运；口授心传培桃育李两袖清风飞凤毛。它的真实出身是这样的：在筹备2011年校园文化艺术节的时候，罗校长告诉我，部队也要参加。当时就觉得，这可是其他乡镇的不可能具有的xx特色。为了体现和突出这一特色，我冥思苦想，绞尽脑汁，牺牲了几亿个脑细胞，终于难产出一副对联：凿岩洞战地斗天一腔热血盼国腾；借口才培桃育李两袖清风求校飞。总觉得这副对联还缺少点什么，特别是“借口才”比较生硬，又担心挂出后被人笑话。于是，鼓起勇气向六都寨的周后强老师请教，先向他说明我的意图和想表达的情感，要求他指正或重新作一副。周老师是一位非常优秀的老师，县师德标兵。也爱帮助他人。我们几次在电话里交流，最后，周老师又与六都寨的一位擅长对联的退休老师讨论交流才最后定稿。通过这一次活动，我最大的体会就是主动参与交流合作，能给我们的工作与教学带来意想不到的效果！二是学校要为教师合作交流提供平台，前面提到的集体备课、召开反思会、在固定位置展示教师的反思等等就是为教师创造合作交流的机会。

由此可见，工作中加强合作交流，能使我们的工作更加完美，教学中加强合作交流，能使我们的课堂更加高效。

老师们，大家是否注意到，我今天的讲话中用了“虚心、精心、静心、细心、潜心、齐心”六个心，归根到底就是“用心”，俗话说，世上无难事，只怕有心人，只要我们尽心尽责，齐心协力，我坚信，在新的学年里，我们的教育教学工作和课堂教学改革必将会有新的发展！新的收获！

第二篇：课堂教学改革教学常规管理细则

义 城 完 小

深化课堂教学改革与教学常规管理细则

教学工作是学校的中心工作，课程改革的成败关键在课堂教学，为了认真贯彻全国教育工作会议及第二轮课程教材改革的意见与精神，坚持”以人为本、德育为先、教书育人、全面发展”的教育原则，大力推动“以德育为核心，培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”，特制订《义城完小深化课堂教学改革与教学常规管理细则》。

各科教师都应全面贯彻教育方针，认真学习课程教材改革意见与精神，在教学中加强双基，培养能力，发展智慧，提高素质，执行课改工作的“十三个认真”：

一、认真备课：（深化课改的前提）

1、全面掌握、正确理解新课程标准。课程标准是确定各科教学任务，提高教学质量的依据，也是检查教学质量的依据。根据课程标准的要求，在掌握和熟悉教材的基础上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标，制订的教学目标与要求应切实、具体。

2、认真钻研教材，正确理解教材。教材是教师教学的主要内容，是学生学习的主要材料。教师要善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，抓准教学的重难点，理清教学思路。对于学生不易理解和掌握的关键性内容，教师应注重方法引领，帮助学生理解巩固，打好扎实的知识基础。

3、教学设计要从学生的学情出发，注重学生的自主学习和合作

使用的数量和质量。教师备课备在微机上，上完后必须写好教后反思。兼上几门学科的教师，主要备好一门学科，其余的写简案。

二、认真上课（深化课改的关键）：

1、遵守作息时间，教师应严格按照课程表和作息时间表准时上课，不迟到、不拖堂、不早下课，教学设计合理，努力提高教学效率。

2、学生是课堂的主人，要充分体现挥学生的主体地位。教师应少讲，精讲，适时的给予点拨并调控课堂教学。教师要把注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围。

3、增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性。教学语要使用普通话，力求言简洁生动、规范、清楚、有趣，富有感情，有启发性和指导性。教师传授的知识，要合乎科学性和思想性，对最基础的知识要给学生充足的个性思考的时间，让其自主探究，把根基打扎实。及时反馈教学信息，根据学生的实际情况及时调整导学案。

4、教法要得当。教师必须从学生实际出发，根据教学内容选择灵活多样的教学模式与教学方法。教学要面向全体学生，注重学生的个性体验，不断培养学生合作探究的意识，要让所以的学生都动起来，给孩子们充分的动脑、动口和动手的机会，此外更要重视学生学法的指导。教学手段也要多样，充分利用教具、学具、现代化教学设施，提高课堂效率，努力做到学中有乐、乐中求学。提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。

5、练好以下教学基本功。①组织教学好，无“乱班”。②板书

1、听课之前熟悉教材，有备而听。

2、认真写好听课笔记，详细填写听课笔记中的每一栏目。

3、及时填写好评课表，评课表、听课笔记在学期结束时交教导处检查。外出听课等要填写教研活动反馈交教导处。

4、自觉完成或超额完成听课任务。全体教师每学期听课不少于15节（本学科不少于10节）；教研组长不少于20节；学校领导不少于40节。

四、认真评课（课改改革的升华）： 教师评课应遵循以下几个原则：

1、实事求是的原则：教师评课必须客观，既要肯定成功的方面，又要指出不足之处，评分公正。

2、知识性原则： 课堂教学是教师与学生、学生与教师的立体对话活动，教师传授知识必须准确无误，评课时应考虑教师教学基本功、教学方法及教学效果。

3、科学性原则：评课应注意教学目标是否明确，教学时间分配是否合理，教学内容安排是否妥当，选用教学方法是否有利于学生掌握知识，培养能力，发展智慧；教师的应变能力、调控能力及编写导学案与实际上课情况等是否符合科学性，另外在评课中要尽量挖掘执教老师的长处。既要讲水平，又要讲风格，从团结出发，相互学习，共同提高教学水平。

五、认真布置作业（保证课改的质量）：

1、作业内容符合教材。布置作业是巩固课堂教学成果，使学生

业当堂完成。学生各类优秀作业（作品）在校园网和教教研组内展评。

七、认真个别辅导：

教师应注意因材施教，力争做到抓两头，促中间，有责任对学生进行个别辅导，指导学有余力的学生自学提高；帮助学困生补缺拉差。注重学生学习方法的指导，纠正不良的学习习惯。倡导教师义务为学生补习，严禁教师有偿家教。奖励方法：

1、对于学习成绩优良者，在参加各类竞赛中获奖的指导老师及任课教师进行奖励，奖励办法参照学校奖励条例执行。

2、因各种原因造成学习困难，经老师个别辅导后有明显进步的学困生，学校设“进步奖”，给予奖励。由班主任或任课老师在期初提出申请，报教导处审批，签订协议书，第一学期期终考试后进行初评，在第二学期末进行总评、验收后达到合格标准，发给荣誉证书。教师设“提高奖”，根据学校奖励标准进行奖励。

八、认真做好考查：

教研组应加强单元练习、期末复习的研究。单元练习由教研组长负责，期末复习由组员分工出卷。认真填写学科质量分析表，交教导处，单元练习卷一并上交。认真做好分数的统计、质量分析，成绩汇总表及质量分析表在一周内交教导处。

1、科学组织命题。要将课改理念贯穿在考试命题中，要以教学目标为依据，根据新课程标准组织命题，试题的难度和数量要适当，知识面覆盖要广，试题应具有典型性和启发性，既有基础知识基本能力的考核，又要有对学生能力要求的考核。

强教研工作的活力。

学校安排的各种外出教研活动，必须准时参加，参加县教研室组织的教研活动或开会，应认真填写《外出活动反馈表》，并写出反思，并向教导处分管领导及时汇报。

十、认真做好调代课工作：

每位教师都有义务承担代课任务，以维持学校正常的教学秩序，外出听课，听报告及有关教学活动，一天以内本人调好课后由教研组长写好调代课记录，并报教导处备查；二天或二天以上由教导处统一安排。教师病、事假及其他请假必须向校长以书面形式请假，并告知教导处，后勤人员向校长书面请假，并告知事务员。

十一、认真做好家访联系。每学期配合班主任做好家访工作，平时增强与家长的联系，注重对家长教育方法的指导。

十二、认真做好教学反思（经验总结）。每学期不少于2篇。（每篇字数不少于600个字）

十三、认真使用好现代教育技术（多媒体白板与多媒体课件），做到科学、恰当。

2013年4月20日

第三篇：中学课堂教学改革质量分析报告

中学课堂教学改革质量分析报告

我校从高中新课程实施以来，特别是在xx省普通高中课堂教学改革推进会召开后，加快了课堂教学改革的步伐。经过半年的筹划、论证和准备，从11年上半年起，相继在高

二、高一年级开展了课堂教学改革的实验工作，对传统的课堂教学模式进行了颠覆性的变革。一年来，在省市领

导的关心和支持下，在学校课改领导小组的统一指挥下，经过省市专家的现场指导和全体教师的努力实践，创建了符合我校校情、教情、学情 的《“三二七”立体大课堂》课堂教学模式。现将一年来课堂教学改革的进展情况作一总结，以便发现问题、查找原因、总结经验、逐步完善，全面推进高中课程改革向纵深发展。

一、改革的背景及思路

1、改革是势在必行。

《国家中长期教育改革发展和规划纲要》中把以人为本、实施素质教育作为教育改革的战略主题，就如何推素质教育提出了“坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展”三个方面的基本要求。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中针对课程实施明确提出，要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生

主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

国家对普通高中提出六大培养目标，其中有两大目标是这样的叙述的：“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基

本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。”

“正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。”

高中新课程改革有四大目标，其中一个目标是要建立新型的教学方式。具体要求是鼓励教师改变教学方式，创设有利于引导学生主动学习的课

程实施环境；引导学生转变学习方式，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

xx省教育厅在10年普通高中新课程推进会上，提出了“实施新课程，聚焦新课堂，推进新课改”的方向和策略。要求各高中学校，必须把课堂

教学改革作为十二五规划中的一项重要内容来抓。

因此，课堂教学改革不是改不改的问题，而是怎么改的问题。

2、改革是形势所迫。

高考是社会衡量一个学校教育教学质量高低的重要指标。也是课堂教学改革必须面对的一个现实和逾越的一个门槛。随着高中新课程的实施，高考命题已由“知识立意”变为“能力立意”。我们的课堂教学如何才能顺应高考的要求，是我们面临的第一个现实问题。

面临的第二个问题是，近几年来我校的招生情况不容乐观，特别是近两年来的高一招生更是体现了“优生明显减少，差生明显增加”的特点，这从下表中近五年来我校的生源状况不难看出。根据大同市和我校这几年高考应届生达线情况，客观地讲，我们的学生中，只有少数学生有望

达到二本线，部分学生可以达到三本线，多数学生只能被专科录取。那么，如何使我们的学生在实现继续深造这一目标的前提下，还能使他们

在其他方面得到很好的发展，是我们必须予以高度重视和认真对待的问题。

.......面临的第三个问题是，课堂教学如何解决学生爱不爱学习、会不会学习的问题。从我们所作的调查结果来看，如果把爱学习而且也会学习的称作“顺教育”，把爱学习但不会学习，或会学习但不爱学习的称作“缺教育”；把不爱学习，不会学习的称作 “逆教育”。那么，我们的

学生中，顺教育的只是少数或者只是个别人，而缺教育和逆教育的是多数。通过进一步的调查我们发现，学习过程中，学生没有“自主权”，没有“话语权”，没有“选择权”，没有“成功感”，甚至有时会在人格上、心理上、自尊心、自信心等多方面受到不同程度的伤害，是导致

学生不爱学习的主要原因。

课堂是学校教育的主阵地，要解决以上面临的三个问题，我们必须以课堂教学改革为突破口，全面提升学校的办学水平。

3、改革需创新思路。

传统教学模式下，尽管教师教的累，学生学的苦，但学生却没有得到真正有效地发展。其根本原因在于，教学目标以应试为中心，重知识

灌输轻能力培养，重智能发展轻情商培养，重接受轻体验，重结果轻过程。学生对自己的学习行为缺少自主控制，缺乏个性意识，缺乏参与意

识，缺乏自主探究和合作交流。要改变目前的现状，必须本着对教育负责的精神和对学生未来发展负责的态度，按照新课程提出的相关要求，创新思路，转变方式。

我校课堂教学改革的指导思想是：转变教师的教育观念和教学行为，教适应学，教辅助学，教服务学。培养学生学习的自主性和思维的独立性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，激发学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，使每个学生的学习成绩都

有提高，使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。

目标是：让学生快乐学习，使学生健康成长，促学生全面发展。实现“三个转变”，完成“两个奠基”。其中，“三个转变”是指，课堂

由“讲堂”向“学堂”转变；教师的观念由知识传授向能力培养转变；学生的学习方式由被动接受向主动获取转变。“两个奠基”是指，为学

生进入各类高校继续深造奠基；为学生的终身发展奠基。

课堂教学模式是“三二七“立体大课堂。既“三个基本理念”、“两种基本课型”、“七个基本环节”。

二、目前的现状及分析

通过一年多课堂教学改革的实践，尽管还有许多需要不断完善的地方，尽管还存在着这样或那样的问题，但是已经取得了意想不到的效果。

教师方面：

教学的观念发生了较大变化。

教师对新课程倡导的理念有了进一步的理解，对学校提出的“以学定教”、“先学后教”、“教学过程中的八个定位”、“教学设计的三

个突出”、“‘自主、合作、展示、交流’的学习方式”等理念认识到位、把握准确。

教学环节的设计与操作趋于科学规范。

学案的设计更有利于引导学生阅读文本、深入导思、科学检测，两种课型、七个环节的具体操作操作更加突出实效性。特别是，教师在引

导学生自主学习、合作学习、展示交流方面进行的有效地探索和实践。

教师的教学行为明显改进。

教学过程更加突出学生的主体地位，把更多的时间还给学生，保证了学生自主阅读、主动思考、相互讨论、充分展示的时间。教学过程中，教师更加关注学生的学习状态、学习方式，“目无学生、一讲到底”的现象得到有效控制。

师生关系呈现出良好势头。

课堂教学中，师生关系变得更加民主、平等，师生之间的沟通更加有效。教师在教学过程中，真正成为学生学习动机和学习兴趣的激发者、学习活动的策划者和组织者、学生建构知识的积极帮助者和引导者。

教学研究的氛围日益浓厚。

从教材的研读到课标的解读，从学案的编制，到课堂教学的具体操作，从学情的分析到生成问题的解决，各备课组都能自觉地、经常地进

行集体商讨，真正做到资源共享，从而促进了教师的专业成长，加快了青年教师的成熟步伐。

学生方面：

学生在课堂中的精神状态明显改观。

学生的学习情绪比较高涨，课堂上睡觉的没有了，玩手机的没有了，绝大多数学生都能把精力投入到学习当中去，而且有些学生的学习已

经由课内自觉向课外延伸。大同日报记者杨元丰在观课后激动地说，“整个课堂气氛轻松、活泼、快乐、高效。”

学生学习的主动性在上升，依赖性在下降。

在问到学生遇到问题时采取怎样的解决途径时，传统教学模式下，44%的学生等待老师讲、16%的学生采取自主探究、40%的学生采取与同学

讨论；现在教学模式下，24.6%的学生等待老师讲、22.1%的学生采取自主探究、53.3%的学生采取与同学讨论。

在问到你在哪种教学方式下学习的主动性更强时，有64%的学生认为是现在的方式，22%的学生认为是以前的方式，有14%的学生认为都一样。

激发了学生的学习兴趣。

在问到与以前相比你的学习兴趣怎样时，36.4%的学生认为与以前一样、55.4%的学生认为比以前增加了，8.2%的学生认为比以前降低了。

在问到与以前相比你学习时的心情怎样时，30.6%的学生认为与以前一样、61.2%的学生认为更快乐、8.2%的学生认为更厌学。

各种能力得到培养。

在问到在新模式下学习，你的能力是否得到锻炼和提高时，25.6%的学生认为与以前一样、68.6%的学生认为得到锻炼和提高、5.8%的学生

认为得不到锻炼和提高。

在问到现在的教学模式的最大好处是什么时，学生写到，培养了自主学习能力、合作交流能力、思维能力和语言表达能力，课堂气氛更加

活跃，班集体更加融洽和谐。

在问到自主学习的最大好处时，学生写到，便于发现问题、理解更深刻、计划性更强、培养了自主学习能力、增加了学习兴趣。

在问到合作探究过程中你的最大收获是什么时，学生写到，有利于交流表达能力的提高和学习主动性的调动，同学之间关系更融洽，不会 的问题可以及时得到解决。

在问到展示交流阶段你最大的收获是什么时，学生写到，有利于的提高口头表达能力，增强了自信心和学习兴趣，理解问题更透彻，了解更多 的学习方法。

多数学生对新模式下学习基本适应

在问到你在新模式下学习是否适应时，63%的学生完全适应、35%的学生基本适应、12%的学生不适应。

通过课堂观察，我们欣喜的看到，学生学习活动的有序性、有效性明显提高，自律与合作意识明显提升。

学生的感受与预期目标相吻合。

xx同学说：现在的课堂使我越学越爱学，越学越想学，越学越会学。

xx同学说：以前的课堂总感觉有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场。现在的课堂不再是老师的一言堂，学生真正参与到学习中来。

xx同学说：新模式下学习，不仅培养了我们的自主学习能力，同时也提高了我们的合作交流能力。合作学习既有利于优势互补，使个人的

问题得到及时解决，又能培养团队合作精神。

xx同学说：自主学习不是一件很难的事，只要我们有一种锲而不舍的精神和刻苦钻研的态度，不断提高自己的自控能力和抗干扰能力，及

时发现自己的不足及时矫正，就一定能完成自主学习的任务。

xx同学说：现在的课堂由原来的“要我学”变为“我要学”。通过自主学习课的学习，第二天的上课就会有针对性。通过两个月学习，我

最大的收获就是学习自主性增强了，解决问题的能力有所提高。

xx同学说：每个小组的成果展示，不仅提高了我们的语言组织和表达能力，也让同学之间更好地互帮互学，共同提高。这次考试有的同学

成绩好，有的同学成绩不理想，这应该是适应不适应的问题。如果适应了的话，那么学习可以说是轻松而又快乐的事情。

xx同学说：这种做法让我对学习有了主动地态度，我现在似乎变得勤奋了。

xx同学说：新的课堂教学模式正在不断地改进和完善，课堂也变得活跃了许多，师生关系进一步融洽，学生个人特长也得到了发挥。

xx同学说：在讨论中获得的知识理解更加深刻，又不容易忘记。

xx同学说：我从这种教学方式中尝到的甜头，是以前没有收获过的。

应考成绩方面（以上学期期末考试为例）体现出四大特点：

第一，课改充分挖掘了学生的潜在能力，从而提高了学生的整体成绩。

本次考试，就我校高一年级情况与三中相比，无论从学科的均分、及格率（个别学科外），还是从各主要分数段的人数，与三中的差距在缩小。

均分对比：

。。。。

就学校内部而言，一方面，本次考试，普通班5班生物学科的均分超过重点班2班。普通班5班的历史、普通班7班的地理、普通班8班政治、普通班9班的生物、普通班12班的语文其均分接近重点班。这是在传统模式教学的情况下不可能发生的事情。另一方面，入学成绩并不理想的学

生，经过一个学期的课改，使他们脱颖而出。以高一年级为例，入学成绩在年级140名后的学生，期中考试有42人上升为年级前140名，期末考

试有52人上升为年级前140名。

第二，自主学习能力强的学生，成绩提高显著；对老师依赖性大的学生，成绩明显下降。

通过对入学成绩、期中考试成绩、期末考试成绩年级前140名学生的对比跟踪调查分析发现，凡是在初中阶段学习独立性强的学生，更加适应课

改，成绩进步明显。如5班xx同学入学成绩为年级第389名，期中考试进入年级第31名，期末考试进入年级第8名。8班xx同学入学成绩为年级230

名，期中考试进入年级第151名，期末考试进入年级第12名。凡是在初中阶段学习对老师依赖性大的学生，不能尽快适应课改，成绩下降明显。

如3班xx同学，入学成绩年级第13名，期中考试为年级87名，期末考试为年级132名。当然，入学成绩较好，学习独立性较强的学生，成绩依然

优秀。如2班xx同学入学成绩年级第一名，xx同学入学成绩年级第四名，在期中、期末考试中，分别为年级的前两名，这两位同学期末考试的总

成绩分别是734分和708分。

第三，学生的阅读能力、思维能力正在不断提高。

阅读能力的提高体现在以下几个方面：一是阅读速度提高；二是初次阅读文本时对知识的理解和把握更加准确；三是通过阅读善于发现问

题和提出问题；四是通过阅读善于提取有效信息；五是针对新材料、新背景的考题得分率较高（文综尤其突出）。

思维能力的提高体现在以下几个方面：一是逻辑性更强；二是对知识的理解更加深刻；三是知识的迁移和运用更加自如；四是思维的发散

性更强；五是针对考察能力试题正答率超出教师的预想（文综尤其突出）。

第四，凡是贯彻课改要求比较好的学科或同一学科比较好的教师，其教学成绩都相对优秀，这其中不乏一些刚刚参加工作的年轻教师。凡是贯

彻课改要求不彻底或穿新鞋走老路的教师，不论教学经验如何，教学成绩都明显不好。

三、存在的问题及打算

自主学习与合作学习既是是课堂教学改革的核心，又是贯穿于“两种课型”和“七个环节”的重要内容，它们的质量如何，在某种意义上

来说，直接关系到课堂教学改革的成败。

当前存在的主要问题：

从学生层面来看，自主学习的习惯尚未形成，自主学习的能力有待提升，合作学习的有序性、有效性有待加强。

从教师层面来看，课堂教学改革对教师提出了更新、更高的要求，也给参与课改的教师增加了负担。一方面如何使广大教师能够跟上课改 的步伐，适应课改的要求，积极主动地投身到课改的全过程，开展创造性的工作。另一方面如何使教师在具体操作过程中更加科学规范，如何

使课堂教学改革的效益最大化，是我们面临的两个最突出的问题。

从学校层面来看，与课堂教学改革的相配套的制度还不完善，与之相适应的德育工作还处在起步阶段。

从社会层面来看，课堂教学改革在我市还未形成一定的社会氛围，加之当前社会急功近利思想的干扰，必然导致家长的许多不理解，因而，对课堂教学改革的进一步深化，产生了许多负面影响。

目前正在做的几件事情：

第一，制定学生学习规范，建立激励性评价机制。以主题班会为突破口，强化学生自主管理。实行导师制，加强学习小组建设，加强自主

学习、合作学习、展示交流的指导工作。

第二，制定教师教学规范，建立激励性评价机制，改革分配制度和人事制度，细化教学常规管理。针对目前课堂教学中发现的问题，以问

题为课题，全方位、全员开展校本教研。

第三，全力做好大同市课堂教学改革研讨会会的准备工作，并在本学期举办一次教学开放周活动，以此进一步推动我校课堂教学改革向纵

深发展。

通过一年多的实践，使我们深深感到，改革是一件具有风险而又复杂的事情，既需要决策者有足够的勇气，更需要所有成员投入足够的精

力。改革是一项系统工程，既需要逐步完善，更需要不断创新。课堂教学改革任重而道远，我们一定会沿着课改的方向矢志不移地走下去。同

时，我们也坚信，只要坚持学校所确立的改革方向，努力践行“始于学生需要求，终于学生满意“的办学宗旨，本着“做实、做细、做好”的

工作作风，就一定会取得预期效果。

第四篇：夯实教学常规管理,促进课堂教学改革

夯实教学常规管理，促进课堂教学改革

侣俸镇小学

蒋厚兵

加强学校管理，全面提高教育教学质量是落实科学发展观的必然要求，是提高教学质量的保证，是提升学生素质的关键。因此，加强教学常规管理，向管理要效益，向管理要质量。做到常规管理条理化，制度落实规范化，狠抓：备、教、练、改、辅、考、评等几个环节，重落实，重检查，重指导，从而有力地促进我校课堂教学改革。

一、写导学案是艰苦的再创造。

要求教师一般情况下写导学案应做到“三备”：备课标、备教材、备学生；“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点；“两法”：既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。学校应加强集体备课和超周备课的力度，要求每个教师都要认真研究，增强教学的针对性和有效性，要体现创设情境的生动性，学法指导的具体性，学生活动的参与性，问题设计的启发性，课堂小结的系统性，创新学习的拓展性，为有效课堂，高效课堂提供前提条件。

具体做法是：主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“导学案”草稿交学科组长审核。学科组长初审“导学案”后至少提前二天将“导学案”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“导学案”修改后交审核人审查，再由学科组长将审核后的“导学案”交分管领导审定，制成正式文本。上课前一天将“导学案”发至学生或

制成PPT课件通过屏幕显示，课后任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充，并在“导学案”的后面的空白处或单独的记录本写好教学反思，用于下次集中备课时小组交流。

二、上课是常规工作的中心环节。

要求教师做到：教学理念先进、科学；教学行为规范；课堂气氛融洽、和谐；教学目标明确；教材处理恰当；教法运用注重启发和激励；教学手段实用、有效；教学过程体现教师的主导性和学生的主体性；灵活合理地组织和调控课堂教学；科学设计问题，精选例题和习题；教师仪表端正，教学基本功扎实；教学效果明显。真正落实素质教育，课堂教学就必须体现学生的主体地位。突出一个“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”上来；突出一个“思”字，让学生“学答”转到培养学生“学问”上来；突出一个“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”。

每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的 息、改进教学的重要手段。为此，我们要求教师作业布置做到：依据课标、紧扣教材、分量适当、难易适度、类型多样、格式规范；批改作业做到：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

要求教师精选出一些有代表性的题让学生做。最好自己根据学生的实际情况和教材的特点给学生编题，所选练习题真正能使学生做到举一反三，以一代十，确保减轻学生作业负担首先从教师自己精选精编的练习题开始。

四、辅导是教学工作的重要组成部分，也是加强教学的针对性，实施分类指导的重要方法。要做到课外辅导与课内辅导相结合，面向全体与培优补差相结合，学校教育与家庭教育相结合。

要求任课教师每堂课所学的知识，学生必须当堂巩固，不留尾巴。每堂课的达标测试，要求学生独立完成，不能看书，不要讨论，教师要当堂批改。在下课时，可能有3名学生没有做完，4名学生没有做对，这7名学生没有做到“堂堂清”，就转变成了“日日清”，教师在当天的课外和自习时间就要找这7个学生补课辅导，使他们对当天所学内容及时巩固。

五、考试是了解教与学的重要途径，是检验教学效果的重要手段，是不断改进教学工作的重要方法。做到形式多样，命题科学，监考严格，评卷科学，恰当讲评。

六、评价是促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力。应遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性的原则，既重视结果，更要重视过程。

第五篇：1 课堂常规教育

课堂常规教育

学习阶段：水平一

教学内容：体育常识：课堂常规

室内活动

教学目标：了解体育课课堂常规的主要内容，积极参与游戏活动，乐于反复练习，积极配合教师完成各项学习任务。

一、导入新课

简单介绍奥运会。

同学们喜欢什么体育运动？ 知道不知道什么是体育课吗？

同学们知道上体育课该注意些什么吗？

根据学生的回答导入课题。

书写板书。

学生积极参与回答问题。

二、学习内容

教完后提问，让学生回答。内容简单扼要，能让学生听明白。

1．什么是体育课堂常规？

体育课课堂常规是体育课中师生共同遵守的基本规范和要求，是体育课的基本内容之一，它包括课前常规、上课常规、下课常规等几个方面。

2．为什么要建立体育课堂常规？

① 必须穿运动鞋上体育课。

② 应穿运动衣裤上体育课。

③ 上课前应取下衣服上的纪念章、校牌、口袋中不能放小刀等尖利物品。

④ 在课前二、三分钟到达规定地点，准备集队上课。

⑤ 体育课中要主动配合教师，遵守课堂纪律，有序地做练习，不哄闹，不做有危险的动作。

⑥ 爱护体育器材，按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材，及时归还体育室，避免损坏或遗失。

⑦ 下课铃前要整队，认真听取教师对课的小结或师生共同进行总结。

学生认真听讲，心中默默记下，反复读。积极回答问题。

3．调查学生的身体健康情况，是否有不适合上体育课的学生。

及时与学生家长沟通。

三、室内活动：分左右

学习目标：明白要求，乐于反复练习，对练习感兴趣。

1．让学生全体起立，教师提问，学生用肢体语言回答。

2．根据学生掌握的情况，进行讲解示范。

3．让学生上台表演，认真观察是否做对，让学生自行改正错误。

4．混乱顺序，考验学生的反应能力及辨别左右的能力。

自我判断教师提出的问题，独立完成。

认真观察，并模仿。

积极参与活动，表现自己的能力。

思想集中，反应灵敏。

四、总结评价

师：

1、总结评价整节课的主要学习内容。

2、宣布下课。

生：

1、积极听讲，记住学习内容。

2、师生再见。课后反思：

一年级学生，对于什么事物他们都好奇，模仿能力强，好动，但注意力很容易分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识，是我追求的目标。