重庆市九龙坡区中小学课堂教学改革管理行为常规

第一篇：重庆市九龙坡区中小学课堂教学改革管理行为常规

《重庆市九龙坡区中小学课堂教学改革管理行为常规》

一、思想引领。学校干部教师坚持以生为本的素质教育思想，树立新的教学观、教师观、学生观、评价观和质量观，树立学会向他人学习、学会与他人交流、学会与他人合作、学会为他人所用的行为价值观，培育“品质课堂”，提升课堂教学效益，全面实施九龙现代教育。

二、计划管理。学校要依据全区课改总体要求研制课堂教学改革实施方案，有课改的理念、主题、目标、内容、思路、措施等；学科组要依据学校实施方案制定学科课堂教学改革计划。

三、队伍管理。学校要为教师的学习、培训、研究、实践、交流等提供条件，着力提升教师教学力（学习研究、教学设计与操作、教学评价、课程资源开发、教学创新五种能力）。

四、教学管理。学校要引导教师实施“品质课堂”战略，合理使用媒体资源，变革教学方式和学习方式，提高课堂教学的科学性、针对性和有效性；要夯实教师备课、上课、作业、辅导、评价等各个环节，着力提升学生学习力（阅读、思考、实践、交流、创新五种能力）。

五、研究管理。学校要围绕课改主题积极开展校本教科研活动，以课题研究推动课改；校级干部要承担区级以上课改专项课题，学科教师至少参加一项课题或小课题研究，探索并构建本校的特色课程和品质课堂。

六、评价管理。学校学科课堂教学评价要坚持“三关注”：即课堂中的学生行为（自主、合作、探究），教师行为（推动、促进、引导），“三维”目标达成情况；义务教育阶段教学质量评价采用监测方式，注重学习力和教学力的考查，评价结果作为考核学校办学水平的重要依据。

第二篇：中小学课堂常规管理

中小学课堂常规管理

一、打预备铃，学生立即进入教室，不得在室外追逐逗留，准备好书籍和用具。

二、上下课由班长喊口令“起立”向老师表示敬意，待老师还礼后，学生方可坐下，下课时待老师走出教室，同学们方可离开座位。

三、课堂上，学生不得戴帽子、手套、围巾和口罩。

四、课上要专心听讲，认真思考，勤于动笔，不睡觉，不扒桌子，不随便说话，不翻阅与授课无关的书籍和做其它事情。

五、回答问题要起立，声音宏亮，向老师发问要先举手经允许后方可起立发言。

六、要保持正确的看书姿势，注意培养良好的眼卫生习惯。

七、经常保持室内外清洁，桌椅排列要横竖成行。

八、教室内严禁打闹，大声喧哗和制造奇特的声响，室内要保持安静，在不影响他人的前提下进行活动。

九、迟到要在教室外喊报告，经教师允许后方可进入教室，因特殊情况要离开教室，要经老师许可。

十、课堂上，学生对教师确有不满情绪，不得与老师当时争辩，更不能与教师顶撞，课外再找老师或有关人员交换意见。

第三篇：课堂教学改革教学常规管理细则

义 城 完 小

深化课堂教学改革与教学常规管理细则

教学工作是学校的中心工作，课程改革的成败关键在课堂教学，为了认真贯彻全国教育工作会议及第二轮课程教材改革的意见与精神，坚持”以人为本、德育为先、教书育人、全面发展”的教育原则，大力推动“以德育为核心，培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”，特制订《义城完小深化课堂教学改革与教学常规管理细则》。

各科教师都应全面贯彻教育方针，认真学习课程教材改革意见与精神，在教学中加强双基，培养能力，发展智慧，提高素质，执行课改工作的“十三个认真”：

一、认真备课：（深化课改的前提）

1、全面掌握、正确理解新课程标准。课程标准是确定各科教学任务，提高教学质量的依据，也是检查教学质量的依据。根据课程标准的要求，在掌握和熟悉教材的基础上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标，制订的教学目标与要求应切实、具体。

2、认真钻研教材，正确理解教材。教材是教师教学的主要内容，是学生学习的主要材料。教师要善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，抓准教学的重难点，理清教学思路。对于学生不易理解和掌握的关键性内容，教师应注重方法引领，帮助学生理解巩固，打好扎实的知识基础。

3、教学设计要从学生的学情出发，注重学生的自主学习和合作

使用的数量和质量。教师备课备在微机上，上完后必须写好教后反思。兼上几门学科的教师，主要备好一门学科，其余的写简案。

二、认真上课（深化课改的关键）：

1、遵守作息时间，教师应严格按照课程表和作息时间表准时上课，不迟到、不拖堂、不早下课，教学设计合理，努力提高教学效率。

2、学生是课堂的主人，要充分体现挥学生的主体地位。教师应少讲，精讲，适时的给予点拨并调控课堂教学。教师要把注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围。

3、增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性。教学语要使用普通话，力求言简洁生动、规范、清楚、有趣，富有感情，有启发性和指导性。教师传授的知识，要合乎科学性和思想性，对最基础的知识要给学生充足的个性思考的时间，让其自主探究，把根基打扎实。及时反馈教学信息，根据学生的实际情况及时调整导学案。

4、教法要得当。教师必须从学生实际出发，根据教学内容选择灵活多样的教学模式与教学方法。教学要面向全体学生，注重学生的个性体验，不断培养学生合作探究的意识，要让所以的学生都动起来，给孩子们充分的动脑、动口和动手的机会，此外更要重视学生学法的指导。教学手段也要多样，充分利用教具、学具、现代化教学设施，提高课堂效率，努力做到学中有乐、乐中求学。提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。

5、练好以下教学基本功。①组织教学好，无“乱班”。②板书

1、听课之前熟悉教材，有备而听。

2、认真写好听课笔记，详细填写听课笔记中的每一栏目。

3、及时填写好评课表，评课表、听课笔记在学期结束时交教导处检查。外出听课等要填写教研活动反馈交教导处。

4、自觉完成或超额完成听课任务。全体教师每学期听课不少于15节（本学科不少于10节）；教研组长不少于20节；学校领导不少于40节。

四、认真评课（课改改革的升华）： 教师评课应遵循以下几个原则：

1、实事求是的原则：教师评课必须客观，既要肯定成功的方面，又要指出不足之处，评分公正。

2、知识性原则： 课堂教学是教师与学生、学生与教师的立体对话活动，教师传授知识必须准确无误，评课时应考虑教师教学基本功、教学方法及教学效果。

3、科学性原则：评课应注意教学目标是否明确，教学时间分配是否合理，教学内容安排是否妥当，选用教学方法是否有利于学生掌握知识，培养能力，发展智慧；教师的应变能力、调控能力及编写导学案与实际上课情况等是否符合科学性，另外在评课中要尽量挖掘执教老师的长处。既要讲水平，又要讲风格，从团结出发，相互学习，共同提高教学水平。

五、认真布置作业（保证课改的质量）：

1、作业内容符合教材。布置作业是巩固课堂教学成果，使学生

业当堂完成。学生各类优秀作业（作品）在校园网和教教研组内展评。

七、认真个别辅导：

教师应注意因材施教，力争做到抓两头，促中间，有责任对学生进行个别辅导，指导学有余力的学生自学提高；帮助学困生补缺拉差。注重学生学习方法的指导，纠正不良的学习习惯。倡导教师义务为学生补习，严禁教师有偿家教。奖励方法：

1、对于学习成绩优良者，在参加各类竞赛中获奖的指导老师及任课教师进行奖励，奖励办法参照学校奖励条例执行。

2、因各种原因造成学习困难，经老师个别辅导后有明显进步的学困生，学校设“进步奖”，给予奖励。由班主任或任课老师在期初提出申请，报教导处审批，签订协议书，第一学期期终考试后进行初评，在第二学期末进行总评、验收后达到合格标准，发给荣誉证书。教师设“提高奖”，根据学校奖励标准进行奖励。

八、认真做好考查：

教研组应加强单元练习、期末复习的研究。单元练习由教研组长负责，期末复习由组员分工出卷。认真填写学科质量分析表，交教导处，单元练习卷一并上交。认真做好分数的统计、质量分析，成绩汇总表及质量分析表在一周内交教导处。

1、科学组织命题。要将课改理念贯穿在考试命题中，要以教学目标为依据，根据新课程标准组织命题，试题的难度和数量要适当，知识面覆盖要广，试题应具有典型性和启发性，既有基础知识基本能力的考核，又要有对学生能力要求的考核。

强教研工作的活力。

学校安排的各种外出教研活动，必须准时参加，参加县教研室组织的教研活动或开会，应认真填写《外出活动反馈表》，并写出反思，并向教导处分管领导及时汇报。

十、认真做好调代课工作：

每位教师都有义务承担代课任务，以维持学校正常的教学秩序，外出听课，听报告及有关教学活动，一天以内本人调好课后由教研组长写好调代课记录，并报教导处备查；二天或二天以上由教导处统一安排。教师病、事假及其他请假必须向校长以书面形式请假，并告知教导处，后勤人员向校长书面请假，并告知事务员。

十一、认真做好家访联系。每学期配合班主任做好家访工作，平时增强与家长的联系，注重对家长教育方法的指导。

十二、认真做好教学反思（经验总结）。每学期不少于2篇。（每篇字数不少于600个字）

十三、认真使用好现代教育技术（多媒体白板与多媒体课件），做到科学、恰当。

2013年4月20日

第四篇：中小学课堂教学改革经验交流

白云学校课堂教学改革经验交流

□ /陈小洪

一、指导思想

以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作目标：

我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。通过全面开展课程改革实验，努力构建符合素质教育要求的具有时代特征和学校特色的课程体系，使我校逐步成为实施素质教育、具有现代教育理念的学校，逐步成为“基础扎实、个性鲜明、适应未来”的农村一流特色学校。

三、具体措施

1、教师理念

课程改革成功与否，关键在教师。教师的观念不转变，教法不转变，即使用新教材，也可能走老路。

在培训形式上，以更新教育观念为先导，以上级业务部门组织的集中培训为依托，以校本培训为主阵地，以培训者和骨干教师培训为重点，以实现全员培训为目标。坚持集中培训、分散培训、教研培训、校本培训相结合的原则。

3、课堂分组教学

从目前看，各课改班学生的分组方式往往采用的异质分组，即按学生的整体水平（含学习成绩、自我约束能力、组织管理水平等），把学生分为上、中、下三个层次，遵照“上、中、下”搭配的原则，把班级学生分成若干小组。这样的分组有它的好处，如各组之间的综合水平相当，便于组与组之间开展竞争；处于下游层次的学生可以接受该组上游层次学生的帮助。但是存在问题也不容忽视，如上游层次的学生不仅需要管理全组，还要帮助下游层次的学生，往往“孤军奋战”,力不从心；处于中上游和中游层次的学生稍有不慎，会有被下游层次学生同化的“危险”。

如果四人一组，则一个班级就要被分成10来个组，头绪较多，老师难以照应众多的组，1组织小组汇报时，小组太多，耗时也增多；组织小组之间的竞争也比较麻烦；另外，四人一组，似乎没必要让学生的课桌与黑板呈90度，因为按秧田式就座，遇到讨论时，只要第一、三、五排学生一转身，就可与第二、四、六排学生进行四人一组的讨论。

如果六人一组，那么三三相对而坐，一方面“战线”较长，组长（上游层次的学生担任）难以组织全组学生，一方面坐在中间的学生，被左右“牵制”，实在难受！难怪有老师反映：分组而坐之后，学生变得爱随便讲话、不太遵守纪律了。

“T”形排座。即六人小组中，其中四位（下图中的生

三、生五与生

四、生六）两两相对，座位和讲台呈90度，另两位（下图中的生一和生二）的课桌臵于离黑板较远的一端，与黑板平行，六张课桌呈“T

生一和生二都是上游层次的学生，分别担任组长和副组长，实现强强联合和优势互补。与生一和生二相邻的生三和生四，都是下游层次的学生，在学习方面与课堂纪律方面，可随时接受生一和生二的帮助与督促。生五和生六都是中游层次的学生。这样安排还有一些好处，如组长和副组长正对组员，随时和关注到组员的动态，并予以调控；生三和生四被分隔开，纪律方面不再互相干扰。

4、课堂教学三步走

【课前】

A、编写导学案：

导学案根据学科特点来设臵，格式统一。要按照“三步六段”的要求来编写，做到知识问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设臵等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设臵选做题。

B、个人备课（1）备内容：结合教材把已印制好的导学案再通备一遍，备内容的重点、难点、易错点，备一题多法、一法多题、归纳知识、总结规律。（2）备学生：根据教学内容、学生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。（3）备标准：教学法课堂评价标准准备。

C、学生预习。预习是实现“两个前臵”（学习前臵，问题前臵）的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。（1）预习资料。预习要有两种材料，一是课本；二是导学案。（2）预习形式。预习要先独立，后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效果。（3）预习方法。预习要先全面，后侧重。学生先独立

阅读一遍课本，然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D级内容带入学习小组，利用合作学习时间，按照老师的分工有侧重地进行研讨学习。

【课中】

A、重申目标：上课时，老师重申学习目标，学生对已预习过的导学案作简略快速的浏览。

B、学情调查：【调查学生】老师对学生预习的情况进行调查，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。A级问题提问检查，要求学生独立回答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。【学生质疑】让学生把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来。

C、问题汇总：老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。

D、精讲点拨

E、当堂检测。围绕学习目标进行学习效果的检测，一般六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行比较，给出评价。

F、小结作业。在老师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳归律、总结方法。学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，把导学案落实、完成好（D级问题可选作），下课时老师将导学案收齐、批改。

【课后】

A、教师（1）教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，总结经验教训。对学生、学习小组在课堂上的表现进行分析评价，加深对各个学生的学习情况、性格特点的了解，对存在问题的学生、学习小组制定出帮教、督学、调整等措施。（2）教师对收上来的导学案进行批改，重点看学生落实的情况，对答题的书写、格式、步骤、严密、全面等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题目再通过习题课解决。（3）形成导学案的第三次生成。

B、学生（1）学生对课堂学习活动进行回顾：在课堂上参与多少，展示怎样，提出几个问题，主动解决多少问题，为本学习小组的成功作了多少努力。（2）对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好。（3）做好总结、积累、纠错工作。纠错本是学生的“知识囊包”，是复习资料，学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助、老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法、规律性的东西，自己的体会、感悟等都要记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。

5、教育科研

（1）大力开展教科研活动，走科研兴校之路，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究，要认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，实验中本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。行政、教研、科研紧密配合，齐抓共管。

（3）公开教学。上好观摩课、实验课、示范课，充分发挥学科教改带头人的示范、辐

射作用。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

（3）教学评比。开展优质课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。

6、制度管理

（1）课改领导小组每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，例会采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。

（2）制订严格的教研制度，确保教研质量。每周的集体备课时间要具体落实到人，做到不拖拉，不流于形式。教案形式要不拘一格，内容要常写常新，要求因师而异，如经验比较丰富的中青年教师、骨干教师可以写简案，新教师应写详案等。学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动，每学期校级实验学科的教学研讨活动1次以上，确保课题实验健康发展。

（3）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。

对新课程的研究和探讨是无止境的。希望大家继续努力，保持对新课程的教学管理和开发力度，在对新课程的实施研究中走出自己的特色。

第五篇：中小学体育课课堂常规

中小学体育课课堂常规

1、准时集合上课：上课铃响前一分钟，由体育委员及时在指定地点集合整队，呈（4路）纵队跑步进场。

2、上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。

3、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。

4、每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

5、学生因病、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师交请假条并说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。见习生在见习时不得聊天，离开现场或直接不来。

6、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及体育委员的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹，不做危险动作。不经教师允许不得擅自离开教师指定的活动场所，否则作旷课论处。

7、课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

8、下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！。

备注：学生必须有“安全第一”的思想，课中必须无条件服从体育老师指挥，凡有意见和想法的可以课后交流，或者向上级主管部门反映。