第一篇：良好的书写习惯汇报材料
养成教育“良好的书写习惯”汇报材料
尊敬的各位领导： 大家好！
首先我代表崇德学校的全体师生对各位领导莅临我校检查指导工作表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！
汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。我校根据镇教育办的文件精神，开展了以“良好的书写习惯”为主题的养成教育活动，认真抓好学生的书写习惯，不断规范书写姿势和加强认真书写的教育，全面提高学生的书写技能，促进学生形成良好的学习习惯，以丰富多彩的活动为载体，重视学生的书写习惯教育，使得学校的书写养成教育取得了一定成效，现简要汇报如下。
一、加强领导，注重队伍建设。
学期初，召开行政会议，统一认识，确定本学期的主题。学校重视学生的书写习惯养成教育工作，建立了以校长为组长，政教主任为副组长，班主任和语文老师为主要成员的书写习惯养成教育领导小组，领导小组是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，还制定出《良好书写习惯实施方案》，并召开了全体教师会议，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。通过丰富多彩的活动推动学生良好书写习惯的落实。
二、提高认识，做到有目标、有计划、有措施、有成效。
我校制订写字教学计划，教师要认真批改每一次作业，批改学生的书写作业时要做到逐字批改，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进；要求各学科教师上课时的板书均要工整、美观、规范，给学生以良好的示范。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，进一步增强书写意识。在学校领导的重视和全体中层领导的共同努力下，我校的良好的书写习惯教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有成效。
三、加强学生的汉字书写教育，培养学生良好的书写习惯。
我们组织开展了有针对性的写字教育教学活动，如：班会课、写字课等，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。
1、在课堂教学中落实写字教学活动。
规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我校专门开设了写字课。保证写字训练时间，立足学校教师队伍结构，确立书法教师和语文教师为主，其他教师为辅的师资队伍，保证写字教学的正常开展。重视学生作业的书写质量，无论是课内还是课外，各学科的作业只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育目的。
2、我们通过定期开展各种活动，培养学生的书写兴趣。一是以年级为单位开展书法竞赛，对成绩优异的学生进行表彰奖励。
二是定期组织学生进行作业展，评出优秀作业后利用教室外墙壁的汉字书写展示栏，张贴学生书写的优秀作业。学生们在展览中互比互学，取长补短，既保持了写字练习的兴趣，又提高了各年级学生的书写水平。
三是树立榜样，评选出一批书写较好的学生为“书写之星”。根据儿童好仿效的特点，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。
3、“三结合”抓书写练习
一是课内练与课外练结合。要让学生写好字，仅靠写字课显然是不够的。课内教师要选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后鼓励学生每天练习，字不要过多，要认真练习，持之以恒。
二是专门练习与平时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生，随着年级的升高，逐步把要求提高，最终达到“端正匀称、整齐美观”。
三是学和用结合。学校和教师创造一切机会给学生展现的机会，班级的黑板报、班队活动标题的书写等，放手交给学生去做，让他们学以致用。
四、营造良好育人环境，强化汉字书写意识。
校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。我校利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会、黑板报等喜闻乐见的形式来大力宣传，营造人人都有书写好习惯的浓烈氛围。
五、取得的成果
汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，让学生养成良好的书写习惯是必不可少的。辛勤的付出换来我校良好书写习惯的初步成效。
1、调动了学生的书写兴趣，全校学生良好书写习惯的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高。
2、学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。全校大部分学生对写字很感兴趣，不良的书写姿势得以纠正，学生的作业及试卷字迹端正，结构匀称、整体美观、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。
总之，良好书写习惯的养成，需要一个长期的、反复规范的过程。对于学生在书写习惯养成中出现的情况，教师应及时发现，随时纠正。
东莞市横沥崇德学校
2016年6月
第二篇：养成良好书写习惯论文
养良好写字习惯 书魅力精彩人生
建湖县宝塔中心小学 吴晨阳
我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。人们常说:“文如其文,字如其人。”字写得如何，往往能反映一个人的性格、气质、学识等。培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，我认为培养低年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。在长期的教学中我不断思考与实践中，终于有了以下几点认识与做法：
一、激发兴趣，养成良好坐姿习惯
兴趣是最好的教师”。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。第一次上写字课前，我总给他们讲中国古代著名书法家的故事。如晋代“书圣”王羲之幼年学书，水池尽墨，唐代大书法家颜真卿年轻时为了访师学书，曾辞去官职，以及低年级学的课文《怀素写字》《谁的的红圈圈最多》等等，以此激发他们的兴趣。要想学生写好字，必须要有正确的写字姿势和握笔姿势。如果姿势不正确，不仅把字写得歪歪扭扭，潦潦草草，甚至出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响了学生的身体健康和一身发展。正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。
二、细心观察、认真专研，勤学苦练
对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。指导学生观察汉字，要让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应。如：我在指导学生写“昨、晴、姑、娘”这四个字时，让他们仔细观察，知道这四个字都是左右结构，并且都是左窄右宽，因此日字旁要写得相对瘦长些，女字旁中的撇点的“撇”要长，第三笔横要变成提，而且不能超出右边的撇。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。
三、躬亲师范，不断地提高自身的书法修养。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。小学生可塑性强，特别善于模仿，在他们心目中，老师是至高无上，最可信赖的。因此，要求学生写好字，教师自己必须首先做到。教师能否写一手好字，给学生以榜样示范作用，直接影响教书育人的效果。低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理。教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响。教师在示范书写时，能胸有成竹地展示运笔的轻重缓急，展示笔画的长短粗细，展示结构的合理安排，无疑就会激发起孩子写字的兴趣和写好字的信心。如果一位教师在指导孩子写字时，说得头头是道，可是一动笔却手忙脚乱，写得字平平常常，甚至面目可憎，说服力何在？因此，我们每位老师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识，练就扎实的基本功外，还必须在走上讲台之前，把自己要教的字认真研究一下，自己先试一试，练一练，找到写好这些字的难点和技巧所在。这样课上的指导便会得心应手，会更有针对性和实效性。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
第三篇：养成良好的书写习惯
养成良好的书写习惯
如何才能写一手漂亮、流利的好字呢？
首先就得从学写字开始，从养成个人书写习惯开始。实际上养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。此外，据专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。
良好书写习惯的养成，即书写规范、端正、整洁的习惯。2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。《中学语文教学研究》在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯”。所以，我们必须严格要求学生，督促他们养成良好的书写习惯。
二、现在，小学生存在那些错误的书写习惯呢？
现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。某市城区的一所小学中，五年级的一个班里，全班57个学生，有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样[3]。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。除字体潦草、书写姿势不正确、握笔方式不正确之外，还存在着许许多多影响儿童身心健康，影响儿童养成良好书写习惯的错误书写习惯。我想为什么现在的小学生也普遍出现了一些所谓的“四只眼”，或许可以从中得到一些启示。
三、那么作为教师的我们,如何才能让小学生养成良好的书写习惯呢？
叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”作为老师的我们，要想培养学生良好的书写习惯，仅仅在作业批改的时，对学生作业的书写质量作稍作评价是远远不够的。我们要从平时做起，把书写作为一门课程。据了解，教育部已经于1998年发布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》，要求各地重视中小学阶段的写字教学工作。
第四篇：养成良好的书写习惯
小学生书写习惯的培养
桂花九年制学校 程广爱
汉字是中华民族的艺术瑰宝，它外型优美、内涵丰富。因此把汉字写得规范漂亮，是我们每个中国人应做到的。然而翻开学生的作业本、练习册、试卷，我们不难发现学生在书写方面存在太多问题：字迹潦草、行款不规范、作业不整洁、错别字太多等现象普遍存在。且不说这是在亵渎我们中华民族的书法艺术，单说学生如果长此以往，必将在考试中大量丢分，影响成绩。那么，作为语文教师，我们有责任采取措施，加强学生的写字训练。因此，在教学实践中，我努力通过探究培养学生良好的书写习惯。
一、调查了解学生书写现状
我带的六年级虽然已是小学高段学生，但是我班学生书写方面存在的问题却层见叠出，根据书写现状，我归纳为以下几方面：
1、写字姿势不正确，如：胸部匍匐桌面写字；脑袋枕在桌面写字；身体倾斜写字；歪着脑袋写字等。
2、写字大小不均匀,排列不整齐，写字马虎大意，错别字太多。
3、书写习惯不好，如：写字习惯把笔一端放到嘴里；习惯把本子斜放；纸面不干净等。
二、探究问题根源：
1.对写字不够重视。这个问题同时存在于老师和学生双方面，一方面老师要求不严格，另一方面学生写字习惯差。走进课堂，学生写字的坐姿和执笔访法非常杂乱。
2.教学模式单一，使写字教学显得枯燥乏味。
三、采取措施，强化训练
针对学生书写时存在的诸多问题，我们应采取措施，扎扎实实进行写字教学，切切实实提高书写质量。
1、纠正学生写字时的错误坐姿与错误纸笔方法。
2、通过举例、训练，促进学生笔画规范。
3、利用每天一练让学生努力掌握写字技巧，通过个别指导帮助学生给汉字排队，使写出的字大小均匀，远近一致。另外，尽量不使用橡皮擦字，以保持纸面干净整洁。
总之，发现问题教师要随时指出，帮助学生加以改正，做到有针对性的指导。不仅使学生提高写字质量，而且也帮助一部分学生树立了信心。今后，我将继续通过教育教学活动，在实践中探究，在探究中成长。
第五篇：养成良好书写习惯演讲稿
《养成良好书写习惯》朗诵稿
同学们：早上好。
能写一手好字是我们一生的财富，而良好的书写习惯对于练字非常重要。正确的写字姿势不仅能减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进我们的身体正常发育，因此必须引起我们的高度重视。好的书写习惯要从养成正确的坐姿、写姿和握笔姿势开始。
一、坐姿。
你的坐姿是否端正，请同学们用“八字”口诀来对照：这八个字是“头正、身直、臂开、足安”。
“头正”指头部端正，不得左右歪斜。
“身直”指上身坐直，两肩放平，胸部自然挺起。“臂开”指双臂自然打开，平放桌面。“足安”是指双脚平放地面，与肩同宽。
二、写姿
只要按照“八字”口诀坐好了，就基本能做到正确写姿所要求的“三个一”标准，即一尺、一拳、一寸。
一尺，是指眼睛离桌面一尺 一拳，是指胸部离桌子一拳
一寸，是指手指离笔尖一寸。同学们有没有发现，很多笔在设计的时候，在离笔尖一寸的地方都套上了橡胶套，握在这里，可以让手指更舒服，但有的同学握笔太低，没用到它，不但使手不舒服，还会遮档视线，不得不歪头斜肩，造成近视、斜视、脊椎弯曲。
三、握笔姿势
我们也可以把正确的握笔姿势编成四句口诀：
第一句是“—抵二压三衬托”。“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，“二压”是目前最需要纠正的——是指用大拇指、食指对齐，有指肚从里外两侧将笔捏紧后往下轻压，而不是大拇指包着食指。“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状，和掌侧在同一平面贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。
第二句“指实掌虚腕灵活”。“指实”是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。“掌虚” 即掌心是空的，很多同学将无名指和小指蜷回掌心，掌心是实的，这就使中指失去托力，造成书写不稳状。“腕灵活”是指手腕不能拿劲，要放松，以便在书写时运用手腕的运动而达到“活”的效果。
第三句“角度适宜方向正”。这里的“方向”是指笔尖和笔杆的方向，笔尖方向应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。我们很多同学笔杆是笔杆朝前的，就是前面说的你把无名指和小指蜷于掌心引起的。
第四句“笔画轻重细琢磨”。“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重。书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。我们在写硬笔字时，用力是有变化的，下笔轻，方可出现尖的效果，用力重，方可出现顿笔的效果。
好了，同学们，可能你的三姿在以前不够规范，这些“坏习惯”并不是一下能改掉的！但只要坚持“提笔即是练字时”的信念，每当拿起笔，就提醒自己按这些口决去做，有意识地去纠正，那么你必定每天都比“昨天“更优秀！
孟旭
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