普洱中学学校内涵发展经验交流汇报材料

第一篇：普洱中学学校内涵发展经验交流汇报材料

盐津县普洱中学学校内涵发展

经验交流材料

各位领导各位同仁：

大家好!今天我校能在这里与大家共同分享、交流学校内涵发展推动学校管理和教学改革，感到非常的荣幸。“聚焦学校精细化管理，推进学校内涵发展，注重国家基础课程校本化实践，转变教学方式，提高课堂高效”是新时期教育对我们提出的新要求，昭通市教育局全面启动学校内涵发展项目，我有幸参加了全市的项目启动会、第四片区专题培训会和上海访学培训，通过理念学习、实践活动、观摩交流，使我在学校办学思想、管理、课堂教学改革等方面有了更深刻的认识和理解。面对新的改革和挑战，我们更应拥有卧薪尝胆的意志和破釜沉舟的勇气。下面就我校在教育教学、校园文化建设、后勤管理等方面的一些思考给大家共同交流、分享和共同提高。

一、学校基本情况

盐津县普洱中学始建于1974年，原名盐津县第二中学，是盐津历史上的第二所中学，1995年更为普洱中学，2008年8月，学校从镇区附近老校址迁至二溪口新校址。经过40年的艰苦创业，硬件建设发生了巨大的变化。随着“普九”的推进，学校占地28334㎡，建筑面积8898㎡。有教学楼一幢，建筑面积4276平方，男女生宿舍楼各一幢，建筑面积

各为1908平方，师生食堂一幢，建筑面积为806平方，有一类标准配备的理化生实验各一套，有专用的信息技术教室，图书室藏书达30000册，有28个班配置电子投影仪。校园布局合理，基础设施不断完善，为广大学子营造了一个学习、生活和健康成长的良好环境。

学校办学规模较大，学生人数多，师资力量雄厚。学校现有28个教学班，在校学生2063人（住校生1403人），其中，男生1005人（住校636人），女生1058人（住校767人）；教职工124人，其中党员12人，专任教师100人，中学高级教师18人，中学一级教师41人，中学二级教师36人，中学三级教师29人，学历合格率达100%。教师年龄结构以中、青年为主，其中年龄在40岁以下的教师84人，占68%。

二、校园文化建设构想

有人说，大楼、大师、大文化构成大教育。其中，大楼是学校的硬件，是学校发展的外延，大师指人的因素，大文化是决定学校发展的内涵，起着关键性的作用。，在学校内涵发展中普洱中学构想打造“五种”文化。(一)管理文化

1.制度文化。我校针对全校师生修订完善完以下管理制度；《普洱中学教职工考勤制度》、《普洱中学教研组长考核办法》、《普洱中学班主任工作量化考评细则》、《普洱中学教学常规管理制度》、《普洱中学教职工会议制度》、《普洱中学教职工职业道德规范》、《普洱中学专业技术人员目标管理考核办法》、《普洱中学专业技术人员职称晋级推荐办法》等；《普洱中学学生管理条例》、《普洱中学学生一日常规》、《普洱中学卫生管理制度》、《普洱中学家校联系制度》等。

2.职责文化。我校制定并完善了以下学生管理制度： 《校长职责》、《副校长职责》、《教导主任职责》、《政教主任职责》、《团委书记职责》、《工会主席职责》、《教研组长职责》等。

（二）走廊文化

学校制作了十一块不锈钢橱窗，在橱窗里装进各种图文并茂的内容，形成了“走廊文化”。走廊文化分涉及德育工、学校政务公示、教师风采、教学教研、安全工作、共青团工作、工会工等。

（三）德育文化

1.主题班会。我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、青春悄悄到来、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等）。

2.国旗下演讲除气候条件恶劣外，我校坚持每周一的升旗制度。学期初安排好值周班级和值周领导，充分利用国旗下的演讲对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。

3.发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。充分利用好校园广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用。学校广播室每天广播时间15分钟，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口。

4.重大节日、纪念日活动。每年五四青年节、十一国庆节，学校都要开展丰富多彩的校园文化活动，如演讲比赛、文艺演出、征文竞赛，书画比赛、象棋比赛等。

5.完善“他律”，倡导“自律”。通过《中学生日常行为常规》、《普洱中学学生管理条例》的实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求，在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。开展“文明之星”评比，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人。

(四)平安文化

安全工作“责任重于泰山”，“安全无小事”。学校提高技防手段，校园监控全覆盖，学校住房，教学设备、在建工程等

公共设施行定期检查。校园门岗处实行24小时值班，一切外来人员进出必须登记；食堂从业人员持证上岗，规范从业技能；组建护校队抓好矛盾纠纷调解登记；聘请专门的法制副校长和校外安全员。定期出版安全专刊，不定期举办：安全教育征文比赛、安全知识竞赛、食品安全手抄报、地震逃生演练。通过多种形式、多种渠道对学生进行安全教育，提高学生防范意识和防范能力。

（五）校纪文化

1.教师风纪：工作中做到严于律己，为人师表，培养良好的职业道德，在全校范围内逐步形成讲责任、讲质量、讲师德、作表率的良好教学工作氛围和勤于思考、敏于学习、乐于奉献、敢于创新、志存高远、关注未来的良好风气。

2.学生风纪：明确学习目的、端正学习态度、遵守学校纪律、遵守公共道德、维护公共秩序，珍惜学习时间、讲究学习方法，杜绝迟到、早退、旷课和不规范行为，在学生中形成“轻松愉快学习、健康快乐成长”的良好氛围。

三、教育教学管理(一)狠抓常规管理不放松。

1.加强对教研组工作的指导、督促与检查。各教研组都根据教务处计划制定了本组工作计划，做到有内容、有措施。具体体现在：定时、定地点开展教研组活动，包括集体备课、听课、评课、集体学习和讨论等教研活动。行政领导经常深入课堂听课、了解教学情况，并及时提出整改意见。

2.认真找好教师备课，积极推行集体备课。坚持常规备课签字进课堂，杜绝盲目和无目的上课；备课组在开学初整合本组力量，根据教材特点展开集体备课。做到四定：定时间、定地点、定专题、定内容;四备：备标准、备教材、备教法、备学法；五统一：编一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。各备课组长还要组织好同学科老师听课、评课工作，及时做好备课组的活动记录;行政领导深入课堂听课、了解教学情况，并及时与老师们交流切磋,以明确整改的措施。

3.不定期抽查教师教案、测验、作业批改、听课情况，并记录反馈。通过此举督促教师备好课，批改好作业，做好测试反馈。另外，还不定时召开班干会，学生调查问卷等形式了解学生对授课老师的意见和建议，及时反馈老师授课的优势和存在的问题，使其明确努力的方向。

4.做好质量分析，深化课堂教学改革。根据平时测验、中期考试、期末考试教务处根据学科的实际情况做了分析，并实事求是的提出了整改的办法，使老师们进一步明确学校的办学目标，提高优秀率。使质量分析对学生成绩的提高起到积极而有效的作用。

（二）抓好教学活动。

1.抓好教师业务培训活动，提高教师队伍的整体素质。安排结对帮扶活动，组织老师参加课件制作培训，年轻教师帮助老教师学习课件自作，年轻教师深入指导教师课堂听

课学习，指导教师到班亲自指导，促进年轻教师业务成长。2.抓好片区教研活动，促进教育资源共享。为了弥补我校教育资源不足，学校采用请进来的方式，邀请县教研室、滩头中学、串丝中学到我校上数学、英语、政治学科展示课，通过专家示范，骨干引领，使得我校教师明确课改带来的优势，积极实践和体验优选方法的快乐。

3.认真组织师生积极参加各级各类的学科、业务竞赛。根据县教育局、教研室文件及通知精神，帮助严登胜参加全市语文课堂竞赛现已获基本功展示一等奖、课堂竞赛二等奖，由市教育局推荐参加全省课堂设计大赛；预计元旦组织学生学科和征文竞赛，通过竞赛活动促进师生在业务和学习中比技能比方法比提高。

（三）认真落实学校内涵发展项目。

1.加大学传营造氛围。自昭通市教育局学校内涵发展项目启动会和第四片区专题培训会以后，学校全面传达上级部门的会议精神，并把培训的PPT发在群共享中大家学习，通过宣传教师人人知晓，明确项目内容，了解实施步骤和程序。2.加强领导，组建机构。为保障项目顺利开展，学校成立了以校长任组长，分管教学、德育领导任副组长，相关班主任、教研组长为成员的领导组；组建工作组，由副校长任组长，教导主任和政教主任任副组长相关班主任和教研组长、任课教师为成员的工作组，工作组下设办公室在教导处和政教处由两位主任担任办公室主任负责具体日常工作。

3.召开普洱中学学校内涵发展项目启动会。在会上校长就学校内涵发展项目开展的背景，必要性和重要性一一作了说明，对项目落实提出全员参与，分段落实，认真总结，便于修正的工作思路；副校长就学校内涵发展项目作出学课标、拟方案等工作安排。4.严格工作流程。

①按照昭通市项目办的工作全校各学科组织新课程标准学习，学习方式采用集中学习和自学相结合的方式进行，现在每人学习已达到8小时，根据学习心得每人撰写心得体会或反思1篇。

②目前，启动普洱中学学科课程实施方案，要求课程实施方案必须分析学科现状；明确学科发展目标；明细单元教学目标；考虑教学模式设计；优化作业系统；规范备课、作业布置批改、课外辅导等环节；建立学生评价标准；出台教学评估指标体系。

三、后勤管理

（一）完善后勤工作各种制度。完备的后勤工作制度是学校后勤工作得以顺利进行的有力保障，为此我校建立了财会制度、总务工作目标、物品管理制度、食堂管理制度、而且每项制度做到记录完整、分工明确，同时进行合理有效的奖惩制度，这样学校后勤工作才能得以顺利进行。

（二）资金管理到位。对于资金的管理，我们严格按照上级财务部门的精神执行，做到收支“一条线”“账目两公开”

上级下拨“转移支付”严格用在教育教学上，并能严格执行义务教育阶段收费标准，避免“乱订”、“乱收”现象的发生。

（三）教学设备准备超前，硬件维修及时。为保障教育教学的正常运转，开学初学校采购课桌凳300多套，学生床100套；门窗更换38道，维修铝合金窗90余平方、防盗窗80余平方、男生宿舍水管重新安装100米；锅炉房拆迁；28间教室分别安装摄像头，总投入资金10万多元。

（四）食堂管理

1.健全制度，有章可循。食堂管理工作为师生服务为宗旨，建立健全各项规章制度和工作职责是干好各项工作的保障。有食堂管理制度、采购制度、保管制度等，使每个员工有明确工作目标和具体的工作任务，在工作中均能服从大局、听从安排，有较强的主人公意识、责任意识、团队意识和服务意识。

2.严格执行从业人员持证上岗制度。食堂员工均接受安全办的培训和健康检查，所有的从业人员均持有效的健康证上岗。

3.严把采购、验收出入库关。学校对大宗物品如粮、油由盐津县粮食局定点提供，购买其它物品均坚持索证制度。学校专门配备了具有高度责任感的同志从事采购工作，要求在日常工作中切实坚持采购制度，严守采购员职责，购买物资实行价格询问制和比价制，做到嘴勤腿勤。保证物美价廉，9

严把质量关和价格关。要求保管员必须严格遵守物品管理制度和保管员职责，严把货物验收关，对货物的质量、数量进行认真的核对、检查，杜绝不合格物品进入保管室。物品出入保管室均建立严格的出入登记制度，有采购、保管、证明人签字。各类物资分别登记，立标建卡，每周对保管室内的物资进行清理，每月进行一次盘查，杜绝了食品的腐烂变质和流失现象发生。

4.加强成本核算，保障食堂零利润。学校食堂不以营利为目的，以服务学生为本，把食堂建设作为一项重大的民生工程，像抓教学一样抓食堂工作；大力实施热水热饭工程，改善食堂条件，优化食堂管理，实施零利润经营，提高饭菜质量，让学生在校吃得好、吃得放心，促进学生的身心健康。

我校在学校管理中做了一些工作，但是与主管部门的要求和兄弟学校行相比还有很大差距，今后我们将继续努力做好相关工作，汇报中有不当之处请大家批评指正。

第二篇：学校内涵发展

学校内涵发展的认识

重庆市江北区蜀都小学〃陈戈亮

办教育就是要办有品位的学校，有品位的学校是内在发展较好的学校，学校内涵发展是增强教育强势发展的血液，循环于学校整个躯体之中，要提高教育质量，就必须让学校内涵发展起来，正是带着这样的认识体会和价值追求，我们在不断地、坚持不懈地实践着学校内涵发展的路子。

一、对内涵发展的认识

在《现代汉语词典》中，内涵有两层意思：一是指一个概念所反 映的事物的本质属性的总和，即概念的内容；另一层是指内在的涵养，与内涵相对应的概念是外延，外延是一个概念所确指的对象的范围。外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求所表现出的外形扩张。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。内涵式发展道路主要通过内部的深入变革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。

学校内涵发展，我个人认为主要是学校以先进的理念引领航向，通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理及精细化实施，形成自己的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，从而促进学校可持续发展，使其保持强大生命潜力。

二、为什么要强调内涵发展

随着经济社会的不断发展，学校集团化办学及学校规模扩张已几近极限，学校格局调整已基本结束，随着国家双高普九的实施，学校硬件建设都得到很大程度的改善和提高，但不少学校管理落后的状况并没得到多大改变，特别是管理理念的缺失，学校的文化精神、文化符号、文化传统、文化环境建设被疏漏了。走内涵发展的道路符合科学发展观精神，同时也是教育本质发展的需求。

三、学校内涵发展的基本做法

1、抓住一个根本：学校文化建设

学校不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景，围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化包含物质文化和精神文化两方面，物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气质，以及校风、教风、学风等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个学校的生存和发展具有重要意义，是校园文化的无形资产，与学校的办学质量紧密相连，是实现学校内涵式发展的要素之一。

学校文化建设应从以下几方面实现：

① 以理念引入，涵养文化。

文化需要积淀，而积淀是在一种文化氛围长期累积的结果，这种文化氛围，就是学校长期坚持并固有的办学理念，办学理念的提出既要符合学校发展的历史，同时也要符合当前教育精神和教育的本质。办学理念在办学实践过程不断补充完善，使之成为全校师生的精神符号和努力方向，长此以往，学校自然而然会形成一种可以意会的文化精神。

②以制度保障，提升文化。

制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设过程中要做到：制度要健全、要合理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。

③以环境推动，彰显文化。

学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。重点进

行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园。另一方面是在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设方向，坚持民族性和时代性相结合，实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，真正实现环境育人，催人奋进，鼓励创新。

2、把握一个关键：发展教师

学校的发展首先应该是教师的发展，学校的教育首先是教师的教育，没有教师的发展，就没有学生的理想的发展，优质教育也就无从谈起。因此，学校的教育中，校长要为教师的专业成长提供一切可能，要了解教师的心理需求，特别要十分清晰教师发展的相关要素，为教师的发展提供全面的、全方位的服务。把为教师发展服务，满足教师的期许，促进教师自觉、主动、个性、全面的发展，作为校长每日里的首要的、核心的工作任务。

发展教师首先需要关注的是教师心理健康，只有一个构建一个有健康心理的教师群体才可以促进学校真正的内涵发展，根据学校实际，我校在“办阳光教育〃做幸福教师〃育和谐人才”的理念支撑下，学校积极开展阳光教师的活动，学校对全体教师分别作了《塑造阳光心态，品味职业幸福》《做一名幸福的教师》《阳光生活很简单》《谁动了我的奶酪》等的专题讲座，诠释了“什么是阳光心态”“缔造阳光心态的工具”“心态的力量”等等问题，同时在近两年的工作里每周的教师例会上，学校都会先用上5-10分钟时间对教师心理、个人利益、人际关系等进行辅助疏导，其中不乏经典的对白与故事，对教

师们带来许多新的思考和启发。“积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样”等经典语句已成为教师口头禅，根植在教师心里，面对学校管理改革、利益分配、矛盾解决等教师们都能以阳光的思维来面对，都表示及时调整好自己的心态，以饱满的热情投入工作，现在教师善于化僵持为缓和，化尴尬为融洽，化难堪为大度。

其次教师专业发展，学校评价是个瓶颈问题，为引导教师走专业化发展道路，学校从改革评价方式着手，实施“发展性评价”策略。将教师发展性评价分为基础评价和发展评价两块，基础评价为学校常规评价，以合格为标准，发展评价是每位教师开学初与分管行政一起商量讨论制定学期个人发展的三条目标，以优质为标准，每个教师结合自身目标各不相同，每个教师每期目标也不同，目标呈阶梯递进，因为目标制定增加了教师主动参与，对于促进教师专业成长有极大促进作用，把要我发展变为我要发展，在心理给教师减压，变压力为动力。评价方式的变革，从根本上把教师的心理扭转过来，改善了教师的教学行为，面对孩子，他们有阳光般灿烂的笑容，面对同事，他们有阳光般温暖的态度，更重要的是面对发展，他们有太阳般不息的能量，职业的幸福感与满足感也由此引发。

3、实施一个策略：精细化管理

“天下难事，必作于细；天下大事，必作于细”，老子这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。海尔集团凭借高效的精细化管理“OEC”（即全方位、每人、每事、每天控制，清理）打开了国内国际市场，赢得了良好的社会声誉，被誉为“海尔现象”，他成功的秘诀就在于“精”和“细”，所谓“精细”就是精密细致之意，作为学校管理者，在管理学校时虽然不能照搬海尔全部的成功经验，但他的精细化管理理念是不得不借鉴的。世界已进入精细化时代，学校也不例外，在各样你追我赶进“名校”、创品牌、特色学校的队伍中，许多学校管理者就在思考：究竟是什么原因拉开了学校档次？师资力量？教学质量？文化精神？生源效果……不可否认，这些差异的确制约着一些学校进军“名校、品牌特色学校”，但对学校步入竞争机制的今天，国家对教育投入不断增加，这些异越来越小，尤其是名校之间，更是微不足道，真正的原因，恐怕还在于学校管理的粗放型与精细化的区别。学校落实精细化管理，就是将管理责任具体化、明确化、群体中的每一个人都将工作做到位、尽到责，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，久而久之，外在的要求就会内化为师生的潜在意识，形成一种优秀的习惯。

总之，学校内涵发展是文化积淀与彰显，教师发展和精细管理的综合体现，这些都不是一蹴而就的，必须要有“十年磨一剑”的功夫，因此，内涵发展还需要我们办学者静心办学、潜心思考，这样才能让学校的内涵发展之路走得更宽、更远。

第三篇：甘泉县下寺湾中学内涵发展经验交流汇报材料

甘泉县下寺湾初级中学内涵发展

经验交流材料

各位领导各位同仁：

大家好!今天我校能在这里与大家共同分享、交流学校内涵发展的经验和做法，感到非常的荣幸。“聚焦课堂教学，推进内涵发展，注重校本教研，转变教学方式，建设高效课堂”是新时期教育对我们提出的新要求，教育改革呼唤新的教育生活，更是摆在我们广大教育工作者面前的重大课题。面对新的改革和挑战，我们更应拥有卧薪尝胆的意志和破釜沉舟的勇气。下面就我校在内涵发展方面的一些工作向各位领导、老师们做一简要的交流汇报。重在和大家共同交流、分享和共同提高。

一、学校简介

甘泉县下寺湾初级中学属延安市骨干初中，延安市素质教育示范学校。学校位于甘泉交通便利、经济发达的下寺湾镇。主要服务于下寺湾镇和桥镇乡。学校现有在职教职工 68人，专任教师58人，学历达标率100%，学校现有9个教学班，学生368 人，其中住宿生305 人。学校占地面积15700平方米。

近年来，学校在各级部门的关怀指导下，学校牢固树立教育“内涵”发展的新理念，教育教学质量实现了跨越式的发展和提高，学校先后被评为市级素质教育“优秀学校”、市级“文明校园”、创新教育实验“先进学校”、市级科研先进学校等多项荣誉，中考质量连续三年名列全县前茅。在今后的发展中学校以“关注每一个学生，帮助每个学生发展”为办学理念，以“发展学校、幸福教师、成功学生”的办学目标，把“从合格走向优秀、从优秀走向卓越”定为育人目标，逐步确立了以“德育立校、文化兴校、科研强校”的办学思路，全校师生正为争创市“内涵式”发展示范初中和省级文明校园而奋斗。

二、新课改革背景

教育改革，理念的更新是前提，新的教育思想与学校自身实际情况的对接是关键。2010年9月份我校新一届领导班子就提出课堂改革的想法并大胆的创新实践，先后组织全体教师利用视频观看山东杜

郎口中学、昌乐二中课堂教学实录，高校长先后赴西安四十三中学习，并与友谊学校合作为我校新课改和导学案等方面提供了巨大帮助，学校组织了“和谐、高效、创新”新课堂教学大赛，教师能积极踊跃参加，学生的热情很高，这些都为我校新课改打下了先前的结实基础。11月结合全市教育工作现场会的有关精神，先后三次赴宜川中学考察学习，要求校领导，教研组长，科任教师从不同层次书写了学习体会，同时开展了学情大调查活动，学校随后讨论召开了各级各类会议20多次，结合我校实际集中研究了我校内涵式发展的思路和步骤，我们确立了以“关注每一个学生，帮助每个学生发展”为办学新理念，以“从合格走向优秀，从优秀走向卓越”为育人目标，以推行“三步、六环节”教学新模式为依托，精心打造“和谐、创新、高效”新课堂为教学改革目标，为加强领导，保证自主管理、自主课堂的顺利开展并取得显著成效，我校成立了“高效课堂”领导小组，由校长、学校主要领导组成的工作领导小组，由校教务处、教研组长和任课教师组成的实施小组。领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。学校经过多次反复讨论修订了各项管理制度和出台了一系列的激励措施，为我校新课改的顺利实施保驾护航。

三．氛围营造、文化引领。

一年多来，在校长的直接领导和其它处室的大力协助和支持下，我校校园文化、班级文化建设进一步取得了显著的成效，环境文化、制度文化、精神文化的创建工作都为下中这所美丽的校园增添了无限的生机和活力，进入我们的校园、教室、宿舍你会被浓浓的文化氛围所感染。

1、大力推进“和谐校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的教学改革环境。

2、规范教室、宿舍布置。各班教室的布置及宿舍布置要体现各班的特点，都注重整洁、美观，凸现班级特色，体现人文、内涵管理。营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、班主任带头，科任教师协助全体学生共同参与制定班规、班歌、班徽、班级口号、班级誓言、小组考核方案等制度，形成了班级一种无形的精神文化。

4、精心布置宣传阵地。加强对广播站、墙报等文化长廊创建的指导管理，在把握好舆论导向的同时，丰富学生的课间活动生活。力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

5、通过开展“下寺湾初级中学激情、奋进、震撼式体育活动”课间操活动，精心打造富有特色的跑操风景线。不但树立了我校学生优良的整体形象，而且提高了学生身体素质，达到锻炼身体，凝聚人心、震撼心灵的效果。

四、推行自主管理，凸显特色德育。

1、加强学生自主管理。

我校提出“从合格走向优秀，从优秀走向卓越”的育人目标，使德育工作立足于学生，注重工作的时效性，做到管理重心下移，形成“人人有事干，事事有人干”的良好氛围。实施学生自主管理，既锻炼了学生的能力，也降低了管理的重心，起到良好的效果。学校成立了学生会、环保小卫士、文明监督岗等多个社团组织，加强学生在值周、班级德育量化考核中的作用。以班级为单位的自治管理小组制都有效地发挥了其作用，体系完整、分工明确、责任到人，人人参与，使学生自主管理产生了巨大效果，经过一年的探索和实践，现已形成了一套全新的有效的管理模式。学校管理降低了重心，德育管理收到了显著实效。

2、坚持特色德育活动的扎实有序开展

（1）、本学期我校将坚持“德育大讲堂”制度，每周两大讲，每天一小讲。利用周二、周四早30分认真开展“德育大讲堂”活动，内容涉及学生文明礼仪、行为习惯、感恩、理想信念、安全等多方面的教育，有案例、有体验、有要求，形势活泼、内容丰富。利用班会课、读报课、晚点名，坚持每天一小讲，集中解决学生在学习和思想等方面存在的问题。

（2）、在学生中继续推广“敬孝心、献爱心”实践作业活动，要求学生利用周末回家向父母、亲人干一些力所能及的小事，学校社

会中向需要帮助的人提供一些帮助，通过实践、体验、反思的方式凸显德育教育的针对性、实践性、有效性。

（3）、利用重大节日学校组织开展了一系列行之有效的活动使德育教育寓活动当中，如教师节、班主任节的感谢师恩活动，爱国主义的唱红歌比赛，“爱从感恩起”语言作品大赛，“健康、快乐、阳光”体育活动展示活动、元旦灯谜晚会等。班级也组织了内容丰富的活动，主题班会、义务劳动、节日庆祝活动、演讲赛、文体比赛、才艺展示。多角度深层次的德育活动使教育的方法更加灵活，途径更加多样，效果更加明显。

五、打造高效课堂，让学生做学习的主人。

构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，学校和全体教师都高度重视，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕着以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、上下联动，扎实推进，确保每个阶段重点工作目标的有效落实。

1、学校召开专门会议，组织全体教师认真学习市教育局孙局长和县教育局胡局长的讲话精神，提高认识，强化意识。要求教师努力向课堂45分钟要质量，大力推行“三步、六环节”教学新模式，精心打造“和谐、高效、创新”新课堂。

2、重新制定和修订了《教师量化考核办法》《课堂教学评价标准》《校本教研制度》《高效课堂奖励方案》等几个促进课改的核心制度。

3、全体教师尝试课堂教学改革、初步学习制定和使用导学案。领导小组或邀请教研室领导跟踪听课，指导课堂教学改革。对课堂教学模式不断进行实践、研究，并在学校全面推开。利用好每一个机会，学习各地开展课堂教学改革的经验。利用公开课、赛教、观摩课、等形式开展课堂教学改革成果展示会，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展。

4、以校本教研的形式对我校教师进行培训。

组织教师学习延安市教育局孙继平局长在全市促进学校内涵发展现场会上的讲话《坚持走内涵发展道路大面积提高教育质量》和甘泉县教育局胡松春局长讲话。学习各科目新课程标准。学习

甘泉县学校内涵发展学习材料一、二、三等内容。学习杜郎口中学“三三六”教学模式，学习昌乐中学“271”教学模式等内容。

5、制定出适合我校的教学模式。

以模式驱动，要求在学校教学模式的引领下各教研组制定出符合本组学科特点的教学模式。要求各任课教师必须认真按照模式上课，强行推进。

指导思想：学生动起来、课堂活起来、效果好起来。

三步：课前预习、课堂展示、课后巩固

六 环 节：目标定向、自主学习、合作探究、精讲点拨、达标检测、归纳提升。

6、开展高效课堂建设达标活动。

学校组织“高效课堂”系列达标活动。

（1）摸底课。各包组领导、教研组长推门听课，听后及时评课，摸清组内各教师的课改后的上课情况。

（2）研讨课。针对课改中发现的问题安排研讨课，重点突破制约我校高效课堂的诸多因素。各教研组安排教改研讨课，抓好研课、说课、评课三个环节。研，研讨症结所在，提出解决办法；说，上课教师解说每一教学环节设计的目的；评，听课教师评价课堂教学是否做到真正的高效。在研讨中教师相互切磋，共同提高。

（3）示范课。教研组长及学科骨干教师、赛教中的获奖教师及时上示范课、解说“高效课堂”教学模式和新方法。

（4）、要求全体教师多听课、多评课、多参与课堂教学过程、多探讨课堂教学问题，教师听课30节以上，中层以上领导听课数量在40节以上。以反复听评课的方式进行校本培训、锻造高效课堂。

7、进行优秀成果展示和评比

教导处根据活动计划，对高效课堂、优秀教学设计、优秀学案、自制教具、优秀课件、优秀论文、优秀教学反思的撰写进行评比。在评比的基础上，开展“高效课堂教学”成果展示活动，相关教研组要充分展示有本组特色的优秀教学成果，学校将加大奖励力度。使每个教研组涌现出2到3名优秀教师带动全校教师。

六、收获

自实施改革以来，教师、学生精神面貌焕然一新，变化喜人。学

校在创新、和谐的发展，学生在努力学习、快乐的生活、不断迈向成功，教师怀着对事业的追求、爱岗敬业幸福的工作。全校上下逐步形成一种健康、积极、向上的工作学习氛围，一个校风正、教风、学风浓郁的学校已经逐步形成。教学质量大幅提升，在2010年的中考中我校取得全县总评第一名；今年我校中考再创佳绩，荣获全县总评第二，高中上线率达98.9%创历史最高。课堂教学改革，德育管理，校园文化建设受到上级领导，家长的一致认同和高度评价。

结束语：深化课程改革、构建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，面对取得的成绩我们应该意识到我们也面临着更新、更大的挑战，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望各位领导、老师能给我校提出宝贵的意见和建议!

谢谢大家！

下寺湾初级中学2011年10月

第四篇：优化教育管理,促进内涵发展——中学汇报材料

优化教育管理，促进内涵发展——中

学汇报材料

优化教育管理，促进内涵发展

“MsoNormal” style=““>——区***一中汇报材料

“MsoNormal” style=““>***区一中始创于1967年，坐落于杭嘉湖平原、古运河之滨的江南古镇***。目前学校占地28703平方米，校舍面积7040平方米，绿化面积12240平方米。现有教学班25个，在校学生1016人，教职工89人，其中中学高级教师16人，中级职称35人，本科及以上学历81人，党员教师32人。学校在近几年的发展过程中，加强建设，办学条件得到很大改善，办学特色更加鲜明，品牌形象逐年提升，得到

了家长和社会的肯定。

“MsoNormal” style=““> 学校坚持“一切为学生发展服务”的办学理念，坚持走内涵发展之路，以打造精品校园文化，培养科学精神、人文素养相融合的一代新人为目标，坚持铸就“学做人、长知识、健体魄”的校训，努力实践“热爱学生、以身作则、团结协作、乐于奉献”的优良教风，积极营造“勤奋、踏实、刻苦、活泼”的向上学风，踏实做好智慧教师、活力课堂、贴心德育、和美文化四篇文章，努力培育团结进取的教师文化、人文素养和科学精神相融合的学生文化，办好人民满意的教育。学校的办学理念和办学实绩在多年的教学实践中得到了广大家长和社会各界的肯定和认可，先后荣获了省示范性初中、省Ⅰ类标准化学校、省绿色学校、省卫生先进单位、省健康促进学校银奖，湖州市教育现代化学校、市文明单位、市德育先进单位、市行为规范示范校等荣誉称号。

“MsoNormal” style=““>

一、加快学

校发展步伐，积极建设现代校园

“MsoNormal” style=““>在过去的几年发展中，学校遵循整体规划，逐步完善的原则，按照布局合理和校园建设营造整体美、绿色植物和校园硬件营造环境美、名人佳作和文化园地营造艺术美、人际和谐和礼貌待人营造文明美的思路，积极争创湖州市现代化学校。积极构建现代校园、绿色校园、平安校园，走内涵式发展的现代学校发展之路，全面提升学校的办学品味，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。一是打造一流的现代教育设施，营造整体美。多年来，学校致力于一流校园文化建设，努力完善一流的现代教育设施，培育一流的校园育人环境，学校教育教学办公设施齐全，拥有完备的校园局域网系统、广播音响系统和学校网站，基本实现了教学网络化、数字化和现代化。艺术教育设施设备齐全，为教育教学活动的开展和学生丰富多彩的课外活动创造了良好的条件。二是做好校园美化净

化亮化工程，营造环境美。近几年来，学校加快发展步伐，加大投入力度，优化校园环境的绿化美化和设施建设，对校园建筑设施、植物及绿化布局进行整体规划设计，绿化覆盖率达60%以上，建设生态景观园，增添人文石刻景观，充分彰显现代学校的外在形象。三是打造精品校园文化，塑造内涵美。我们将“绿色校园”、“阳光校园”、“人文校园”三大理念确立为我们现代校园建设的基础理论。在此基础上，我们立足学校的实际，我们精心实施校园文化建设的每一个步骤，引导校园文化向健康高雅的方向发展，学校每年积极举办各类活动，使学生各方面的聪明才智得到展现。“MsoNormal” style=““>

二、建设敬业教师队伍，努力提升教育质量

“MsoNormal” style=““>学校以“内涵求发展，机制求创新，师资求提高”为目标，坚持以人为本，以骨干教师队伍建设为重点，以校本培训为基本途径，打造团队精神，促进专业成长，努力建设一支

“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断发展”的适应时代要求的高素质的优秀队伍。一是充分发挥学校行政班子的领导带头工作，校级领导均深入教学一线，兼课带班，起到很好的示范和引领作用。二是坚持不懈地做好师徒结对工作。师徒结对工作是我校培养年轻教师，提升师资队伍整体水平的有效途径。通过新老教师互帮互学，共同提高，有效地提升了教学实效，促进了师资队伍的整体发展。三是充分发挥各教研组的作用，按计划扎实有效地开展教研活动。认真开展有效备课、有效上课等活动，切实提高课堂教学的有效性，推动教学质量的不断提高。学校牢固树立“教学质量就是生命线“的教学理念，教学质量得到不断提高。在历年的中考中，我校被湖中、二中公费录取的学生始终居于全市前列，真正做到了学生高兴，家长满意，获得了社会各界的一致好评。

“MsoNormal” style=““>

三、培育多元学

生文化，积极推进素质教育

“MsoNormal” style=““>在“一切为学生发展服务” 的办学理念引领下，注重各学科渗透德育教育，构建以学科德育为主渠道的育人环境；坚持以生为本，以个性发展为核心，以课堂教学为主体，以主题活动为载体，以行为规范教育为抓手，努力营造齐抓共管的育人氛围，培养“讲公德、明是非、善学习、会合作、有特长”的优秀初中毕业生。一是加强德育工作队伍建设，形成以班主任、团、队专职干部为核心，全体教职工参与的德育工作队伍。开展多层次班主任工作协作交流活动，促进班主任工作专业化发展；定期开展团队干部业务培训，认真开展中学生团校活动，促进学生自我教育、自我提升。二是加强学科教育研究，注重课堂教学德育指导。建立学科德育渗透管理机制，确保学科渗透德育工作规范化，经常化。按阶段、分年级、根据不同学科特点，提出具体要求，建立完整的德育目标任务体系；努力提高

学科渗透德育工作水平。三是丰富校园生活，促进学生全面发展。根据学生身心健康发展及个性特长发展的需要，以主题教育为平台，开展丰富多彩的德育教育活动，构建班会活动、兴趣活动和社会实践等系列活动，切实提高学生艺术修养、审美情趣和精神品质。“MsoNormal” style=““>在学校管理、学校建设、学校发展的实践过程中，我们充分认识到只有起点没有终点。因此，我们将以“一切为学生发展服务”为理念，凝聚智慧、团结拼搏、锐意进取，以更高昂的斗志、更务实的精神，努力加强学校内涵建设，在教育管理、队伍建设、教育质量等方面再上一个新台阶，努力把学校办成一所人民满意、家长放心、学生喜爱的教育现代化优质学校。

第五篇：什么是学校内涵发展

什么是学校内涵发展

关于什么是学校内涵发展，很难找到一个明确的解释。在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念，更多地是从隐喻的意义上来讲的，前者表示内容和实质，后者表示外观和形式。一段时间以来，学校发展比较注重外观上的变化，主要表现为：学校规模的扩张、占地面积的不断扩大、绿化面积的增大、橱窗的改变、马路的修缮、各种文体活动和庆典活动的举行等等。这种发展是必要的，也是学生发展的一种方式，但是发展仅限于这种方式，没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，就有可能流于浅薄。

在此背景下出现的学校内涵发展，在我看来，至少有这样几方面的含义。

一是相对于规模发展的质量发展。与外延发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。

二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展秉承“天下大事，必做于细”的原则，将学校中教学、德育、教师素质提高等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢。

三是相对于同质发展的特色发展。内涵发展也是一种特色发展。学校管理者和教师应树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。

四是相对于模仿发展的创新发展。内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，是学校内涵发展的必然要求。

以上四个方面的含义，是学校内涵发展的基本内容和指向。学校内涵发展，在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，学校才能真正步入可持续发展的轨道。

中小学走内涵式发展的道路是时代的必然选择。笔者认为中小学内涵式发展的主要策略有：树立教育科学发展观，加强师资队伍建设，构建优质学校文化。

文章快照: 胡锦涛主席和周济部长都强调要办人民满意的教育，加之新课程改革正纵深推进。走内涵式发展道路是办人民满意教育、确保新课程改革成功的必然选择。学校内涵式发展，是指学校在自身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部进发出勃勃生机，形成学校特色，推动学校持续发展。内涵式发展的本质特征是“生成”。是在自身创造各种条件的基础上，形成学校本身发展的动力、氛围和态势。中小学要实现内涵式发展，笔者认为，主要有以下三个方面的策略。

一、树立教育科学发展观是学校内涵发展的决策依据科学发展观的核心是“发展”，精髓是“科

即坚持以内涵发展为中心；着力一大创新，即在构建独具特色的成职人才培养模式方面实现创新；围绕两条主线，即围绕教学改革改革和高教研究两条主线；夯实两大保障，即加强师资队伍建设和实训基地建设，作为内涵建设的强力保障。教学工作一内涵发展为中心至少包括以下基层含义。坚持内涵发展之路

观点一：“天下兴亡，我的责任”

——天下兴亡，我的责任。全力老师引用了台湾教育家高振东“天下兴亡我的责任”这局话，指出上城教育的发展，我们人人有责。他打了一个比方，说一个班的人出去野外春游，看到一个破房子，谁也不放在眼里。结果下起来了大雨，大家都躲进了这个房子，房子眼看就要塌了，大家拼了命去顶住他，撑住他。这个房子就是班级，是学校，是国家。发展初中到底是谁的责任，局长的，校长的，老师的，还是进修学校的。是不是每一个和初中发展相关的个体都应该有很强的责任感，或者说用怎么样的方法调动起这种责任感，可能是非常关键的因素。除此之外，任何的改革都会有一部分人牺牲既得利益，允许一部分人先富起来，但前提是不能让其他人穷下去，改革开放20年来，一直关注的是前面一句话，到后面才发现后面一句话的重要性，所以才有构建和谐社会的提出，原来一直不理解国外为什么要对高收入人群征收超过50％的所得税，现在能理解了。是不是可以考虑让已经发展起来的学校对其他学校做一些扶持。

观点二：校长的思想能重塑一个学校

——校长的管理要达到内涵发展的三个层次。邱孝君老师发表他的观点，第一个层次是要使学生达到自信、自立、自强。校长通过威、严，达到“有为而治”。第二层次是靠校长的人格魅力，无私心，有魄力。这个阶段是“无为而治”。现在有些校长对于和谐的专注不够，办学需要排除一切杂念，以诚恳、信服的心态去领会“和谐”的内在精神。第三个层次是“无为而和谐”。人的思想会在无形中改变和重塑他的外貌、形态、性格，甚至际遇、机缘。

——任用真正想做事的校长。张化万老师提出，一个学校是小气候，社会是大气候，虽然大气候有很多不令人满意之处，但是有时候小气候也会影响大气候。所以，教育局一定要选择真正想做事的人做校长。要把上城的学校办成有特色的学校。不研究中考是不现实的，但是研究中考也要有科学的态度。进修学校要承担起领导教师的责任。另外，要抓好后1/3学生，不能只盯着考重点学校的学生，只有把最薄弱的1/3学生不断提高，才有可能提高整个上城教育的质量，真正做到以人为本。

——校长要有平衡的心态。朱乐平老师的话更是发人深思，他说，就像佛家和道家那样，校长自己要能够自圆其说，能够带领着大家往一个方向走。无论对于目前好与不好的状况都要有健康的心态。校长能从根子上去思考才行，要去研究、去解决问题。而这样就要求我们的校长经常去读书，特别是教育科研的书。读书是能够改变人的气质的。你要静下心来读书，形成习惯，不要说没有时间。哪个校长家的藏书量是最大的？我没有说藏书量大就是好。但是书是有好处的。有时候我们可以把自己最得意的书拿出来，大家讨论和交流。其次，我们在分析自己的生源和教学质量时，一定要细致，不要笼统。要有具体的原因分析，要操作化。空话是不能增强我们的战斗力的。

观点三：想出好办法留住生源

——出台一系列政策。张化万老师建议只要在和上级部门文件不相冲突的前提下，第一，出台一些留住生源的政策。对于考不进外语学校的学生，各种比赛获奖的学生应首先把他们争取过来。第二，建议出台奖学金制度。第三，在有条件的学校可以让对口小学的学生提前感受中学的氛围。第四，对于稳定生源好的学校和老师给予通报奖励。

——形成“五四松散式”的新教学模式。邵红老师指出让小学毕业生更好地了解初中，六年级的课程可以在初中去完成；学校对潜在的生源提前进行宣传动员动作，要有推销员的精神。一个邮电路小学六年级的学生到惠兴中学上课之后，主动与家长提出不愿参加民办中学的电脑派位，他认为所在中学有比较好的师资和校园环境，有利于他的发展，这件事是有启发价值的。

——打造并发挥品牌学生的作用。余功蔚老师指出，学生是学校的主体，一流学生才能成就一流学校。一方面要把本区的优秀学生留住，另一方面，要吸引外区的尖子学生到上城区来，一要增强自身的实力，二要做好正面宣传，要重视对尖子学生的培养，有了成果，用数据来说话才是有力的，也就有了吸引力。品牌学生的作用是非常大的。品牌学校与品牌学生是联系在一起的，拥有品牌对办学的良性循环起着积极的作用，所以打造出一些品牌来，对我区初中教学的发展很重要。

——使社区成为宣传自己的平台。金前进老师认为学校氛围相当重要。很多时候，学校的品牌是通过口耳相传为人所知。我们现在还没有好好利用社区宣传的力量。社区群众对学校的评价传播速度是很快的，所以我们要和社区紧密地联系起来。

观点四：关注每一位教师的成长 ——人事科要把好关。据余功蔚老师介绍，最近几年，光优秀的初中数学教师就调走了七位，这些教师到别的区很快就成了骨干，调到拱墅区的两位老师，一位没多久就成了民办学校的教研组长，另一位也是出镜率很高，论文获奖、全市公开课等，优秀教师的流失是我们的损失。对此，老师们认为教育局人事科要作好把关工作。

——给老师减压。张化万老师还指出，中学老师比小学老师负担更重，他们感受到的压力更大。我们要面对现实，做一些降温抗热的动作。

——加大品牌教师培养力度。余功蔚老师还提出要加大对骨干教师的培养力度，为他们搭建平台，发挥他们更大的作用。增强教师教学自主权，让教师获得更多幸福感。通过举办“名师班”等形式实现，现在每学科只有几个大组成员，他们也没有什么待遇，学校里都是满工作量的，要出来做点事情不容易。打造一些品牌教师，给名份，给待遇，也给明确的任务。教坛新秀（区、市、省）评上后，这些老师要进入另一个程序，给予进一步培养，发挥更大作用。不是教研员重视他一下，让他开一些示范课就完了，要有一个工程。

——重视学风与制度建设。王莺老师指出，教师要与教材对话，建立教师先行制。教师要研究教材和学习、作业材料的特色、妙处，切实提高知识加工、教学设计能力。教师要与学生对话，建立个案研究制。时刻关注学生的尊严、需求、个性学习，研究学生的起点和困惑。教师要与自己的（行为、理论）对话，形成实践、反思制。不断监察自己的各种教学实践活动，对它们的合理性、合目的性和合规律性和所产生的效果进行评价和反思，以调整教学设计改进教学实践的能力。学校和教师都要注意积累优秀的教学设计、课堂教学的实录、案例，使之形成能让全校乃至全区教师共享的教育资源。教师要与同伴对话，形成团队周研讨制。同伴的对话要以课例为载体，以具体的课堂教学问题为策动，通过正式和非正式的教研活动，不断进行柔性地碰撞，从而使教师的教学经验和资源得到分享和共享。要达到与同伴深层次的对话并使对话产生显著的效果，还需要做到以下二点：生成共同话题，学会倾听和分享、分担。成为寻找教育问题和教育困惑的解决方案的“设计”过程！教师还要与理论交流，建立读书汇报制。理论学习可以让我们用理性的眼光审视自己的实践。课例交流可以使人在理论的观照下，进行有目的的探索。

观点五：追求轻负高质的教学

——要巧干而不是蛮干。余功蔚老师认为，在抓教学质量的同时，要防止一种现象的出现，那就是只有苦干，不讲效率。校长的压力传递给教师，老师的压力传递给学生，大家的负担越来越重。前段时间，后30％学生几次模拟测试后，老师们压力很大，有几所学校甚至常常弄到晚上6、7点钟，这种现象如果是短时间内为改变局面而出现的，那还可以忍受，但长此以往，那肯定是不行的，学生三年后解放了，而老师就看不到希望，一年又一年，自己身心都不会健康，又如何去培养健康的学生呢。竞争不能停留在低层次上，要讲成本。这个方面可以学学富阳永兴中学的做法，既考核成绩，又限制时间。中午老师不能到教室讲课，自修课老师也不能随便进教室，老师的功夫70％是化在课前，要求每一节课都上成精品课，课的质量很高，考试前一周任何老师不能去给学生发讲义，用制度来保证教学的正常高效进行，谁违反，就在校园网上曝光。提高自身教学水平成为了老师们的一种需求，这样，教研培训才更有效果。

共鸣：蒋莉局长谈感受

——打破平衡很有必要。上城教育与品质教育还有一定的差距，打破平衡很有必要，但需要付出一定的代价。每年有6000万用于教育事业，而经费的使用是否均衡和合理使用。这样的投入是否能产生高附加值？我们必须要采取措施进行改革。对初中教育，可以尝试刚才有老师提出的六年级学生提前到所在学区的初中试读。对民办、公办学校的评价要客观全面公正；有条件的民办学校也可以反哺公办学校。

——领头人的作用非常重要。领头人的概念可以泛化，局长、科室长、校长、班主任、教研员等都是领头人。上城教育，人人有责。所以领头人的概念需要强化。上城教育的发展，是我们每个人的责任。教育局会通过各种途径调动上城教育人的责任感和使命感。每个部分都要各司其职，教学业务部如进修学校各部门、德育研究部、青少年活动中心等部门，要把握教育教学方向性的问题，起到引领性的作用，起高附加值的作用。全体教研员也要反思自己的工作，明确自己的工作职责和三个目标：一是培养教师，服务于学生。要注重骨干教师队伍建设、注重薄弱教师队伍建设。二是开展教学研究，服务于教师的提升。三是加强教育调研，服务于教育事业。为上城教育发展做谋划工作。不仅要发现问题，提升经验，还要能形成机制，为决策服务。

——用科学的态度促进上城教育的发展。读书是一种科学的态度，研究是一种科学的态度，创新也是一种科学的态度。希望通过这些活动能真正产生出一些办法。意见征询的过程就是一种学习，是查找问题的过程，也是一个深入基层的机会。最后希望通过这一系列活动真正起到凝聚人心、振奋精神的效果。