留守儿童汇报材料

第一篇：留守儿童汇报材料

**乡留守儿童调研汇报材料

近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，形成了一个特殊群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，石梁乡教育辅导站对全乡中小学留守儿童的生活、教育和身心发展情况进行了调研。现对调研结果作如下汇报：

一、基本情况

全乡共有留守学生867人，其中小学677人，初中190人，分别占小学、初中学生总数的53.2%、44.5%。调查显示有的学校留守儿童比例竟高达60%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，加强对留守儿童的管理势在必行。

二、工作开展情况及具体做法

1、教辅站和学校领导高度重视，教辅站、学校成立了组织机构，制定了管理方案，建立相应的机制，加强对留守儿童的管理。我乡所有中小学，都有留守儿童的统计和对留守儿童教育的具体措施。

2、注重《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的宣传。呼吁全社会关注留守儿童，让家长和亲人知道在当今经济影响下教育子女的责任和重要意义。

3、学校积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动。定期开通“亲情热线”电话，使留守儿童家长通过“亲情热线”经常与孩子联系交流，使孩子可以定期向父母汇报自己的学习、生活情况，并了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通，消除留守学生对亲情的心理饥渴。

4、建立帮扶机制，关心留守儿童的健康成长。通过“两免一补”、贫困生、特困生救助等办法对贫困留守儿童进行重点救助。

5、建立留守儿童档案，进行实行动态跟踪管理。建立机制，对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、代管人进行沟通。根据每一位留守儿童身心发展的具体情况，制定不同的教育方案，有针对性的加强对留守儿童的指导，并进行跟踪管理。

三、存在的主要问题

1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。留守儿童一旦在学习的某个环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。

2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲究卫生、不换洗衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人……成为了“问题儿童”。

3、留守儿童心理出现偏差，少数留守儿童出现心理障碍。留守儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，产生失落孤独，情绪消极，心理失衡，表现出性格内向、自私、自卑、孤僻、冷漠、甚至脆弱或焦虑、任性、暴躁。一些留守儿童在学校不爱讲话，上课常常发呆，不回答老师的提问，集体活动也不参加，经常独来独往，行为极端封闭。

4、监护管理不够强。调查发现，大多数留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆和亲朋好友照管，甚至有的留守儿童没有监护人，独自一人生活。在这些留守儿童的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任。甚至部分监护人，因为忙于农活，对留守儿童的生活也照料不周。隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。同时，祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童的监护权，特别是老人防范防护能力弱，安全保护意识不强，也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生，使孩子的生存状况存在诸多隐忧。

5、监护人自身素质偏低，家庭教育缺失。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上陈旧，与孩子交流沟通上存在困难。

四、产生的主要原因

1、农村家庭收入低下，父母家庭教育观念淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是中小学时期，是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

2、学校教育力不从心。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，心有余力不足。加之我乡暂没有寄宿学校，在学校的时间有限，教师对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。

3、社会对留守儿童关注不够。由于种种原因，大多数农村在留守儿童教育管理方处于无人员、无设施、无场所的“三无”状态。不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。

五、下一步的对留守儿童教育的意见建议

1、请上级有关部门对我乡留守儿童问题给予高度重视，给学校以项目财力支持，创办寄宿制学校，让留守儿童集中到学校吃住。按照实际留宿的留守儿童数量，按时发放寄宿制学生生活补助，这样做一是可以解决家中无人照顾的问题，二是方便学生向老师请教问题，提高学习的积极性，三是有利于同学间的交流，发展积极向上、开朗健康的性格和心理。四是可以排除留守儿童上学往返途中的安全隐患。

2、学校应在留守儿童教育中发挥主导作用。各中小学应切实加强对留守儿童的教育与管理。一是从生活上和心理上给予留守儿童更多关心和关爱；二是针对留守学生特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理、自我保护；三是通过书信、热线电话等形式，加强与留守学生家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件。

3、加强家庭教育指导，引导留守儿童家长重视对子女的教育。社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育进城务工的家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。在留守儿童父母回家探亲时，组织他们参加家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。同时教育临时监护人真正负起教养孩子的责任和义务，注重道德教育，更多地满足孩子的精神需求。

4、强化监护责任，构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式，引导家长在外出务工的同时，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加强与孩子沟通、学会交流以及教育孩子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。此外，要加强临时监护人的家庭教育指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教育和精神需求给予更多的关注。让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，合力营造留守儿童健康成长的社会环境。

**乡教育辅导站 二O一五年一月七日

第二篇：留守儿童汇报材料

赵湖学校“留守儿童之家”建设汇报材料

我校被列入我县2011农村留守儿童之家项目建设单位以来，学校高度重视此项工作，按照上级“留守儿童之家”建设与管理实施方案，精心组织、认真安排、强化落实。现将我校“留守儿童之家”建设情况工作汇报如下。

一、我校留守儿童的现状：

我校留守学生监护状况不容乐观。留守学生中大多数是隔代监护，我校有留守儿童47人，其中男生23人，女生24人。全部是双亲外出务工学生。其中，三年级孟自豪同学自幼失去母亲，父亲常年外出不管不问，跟随大伯一家生活，家庭十分困难。留守学生父母一年回家一次的约占50%—60%，一年回家两次的占30%—40%。

二、留守儿童之家建设和活动开展情况：

1、建立组织机构，加强领导。

我校领导高度重视此项工作，积极召开农村留守儿童之家建设和管理工作会议，认真贯彻落实相关文件和会议精神，专门对留守儿童之家建设工作进行了安排部署。成立了留守儿童之家领导小组，校长担任组长，组长为“留守学生之家”项目建设、使用和管理第一责任人，教导主任任副组长，负责建章立制及“留守学生之家”重要活动方案的审定和活动指导，负责各部联络、合作和协调工作。少先队辅导员、各年级班主任为成员。确定了管理员和心理辅导员。

2、落实留守儿童之家的建设用房。

在学校房舍非常紧缺的情况下，学校挤出了2间房子，作为 “留守儿童之家”建设用房，设立了活动室、图书器材室等活动阵地。

3、制定了工作计划和各项工作制度。

4、建立了留守儿童档案。

建立留守学生档案，摸清了留守儿童的基本情况。将“留守学生”父母外出务工情况、监护情况、家庭成员情况进行登记，准确掌握“留守学生”的相关情况，以增强教育和管理的针对性、有效性。

建立留守学生成长记录卡。为每个留守学生配备一个成长记录卡，卡上反映学生思想变化、心理状况、学习面貌、兴趣特长等信息资料。成长记录卡记录学生成长轨迹，为教师更好的了解帮助学生提供参考。、配备了“留守儿童之家”设施。学校积极筹措资金，购买了图书、文体用品、桌椅板凳，还配备了电视机、灭火器等。及至目前为止，我校用于“留守儿童之家”软硬件投资累计达2万元，“留守儿童之家”拥有图书档案室1间、文体活动室1间、配备了电视、图书千余册，还有多种文体器材。

6、“留守儿童之家” 挂牌成立。

2011年4月中旬，赵湖学校“留守学生之家”的组织机构、规章制度、场所设施等软硬件建设基本准备就绪，于2011年4月下旬 “留守儿童之家”挂牌成立。

7、积极做好留守儿童之家档案建设。

8、开展了留守儿童心理健康讲座等关爱活动。

针对留守学生的心理困惑，举办了留守学生心理健康教育专题讲座，进行心理疏导教育。要求老师经常了解留守学生的思想心理状况，利用谈心、主题班会等形式进行学生的心理疏导工作。

三、近期工作打算。

1、加大宣传力度，提高宣传实效。一方面通过广播、黑板报、宣传栏等多种形式开展宣传工作，扩大社会知晓度，积极争取社会力量的支持，开展爱心结对，爱心帮扶活动。另一方面发动全体师生共同关注留守儿童，组建关爱队伍，营造良好的关爱氛围。

2、建立留守学生包保责任制。“留守学生之家”领导组每个成员包保1个班级，每班班主任包保本班级，每位教师包保3—5名留守学生。为使教师包保工作落到实处，学校建立了督查和责任追究制度，将包保情况作为教师评优、晋升的重要指标纳入教师绩效考核内容。

3、积极开展关爱活动。学校组织稳定的关爱队伍，制定关爱活动计划，开展扎实有效，丰富多彩的关爱活动。

4、加强与“留守学生”家长联系。通过电话联系、家长会、致家长信等途径加强与“留守学生”家长和临时监护人的联系，对留守学生进行跟踪教育，一方面及时向家长和临时监护人介绍孩子在学校的表现，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。

5、开展丰富多彩的文体活动。我校除了正常开展艺体课及大课间活动外，还有若干个兴趣活动小组，活动小组经常开展寓教于乐的文体、娱乐活动，以丰富校园生活。小组活动中特别注意吸引“留守学生”参加，让他们在活动中增强自信、增长知识、发展特长，不仅使他们感受同学情集体暖，同时还品尝了成功的喜悦。

6、加强基础设施和软硬件的投入，为留守儿童之家配备几台电脑、电视机等提高留守儿童之家的服务条件和质量。

7、大力表彰品学兼优的“留守”学生。对于学生，特别是“留守学生”，一旦发现其有积极的表现，一些微小的进步，都给予及时的表扬鼓励，对于品学兼优的留守学生，通过班和学校进行表彰，形成争优争先的良好氛围。

四、当前存在的主要问题：

留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题。

1、经费不足。我校的第一个留守儿童之家虽然建立，但条件还不够成熟，设备简陋，设施不齐全。我们想增添图书，购置新的活动设备，如电脑、球桌等，由于资金紧张，尚有债务在身，面临的困难较大。经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量。

2、缺乏心理教育的专职老师和相关人员。也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

3、农村争取社会支持乏力。由于农村地处偏僻信息闭塞，经济条件差，思想观念滞后，外出人员较多，导致关爱留守儿童的社会参与度特别低。当然，如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，尽快建好“留守儿童之家”这个关爱留守儿童的大本营，尽快将关爱行动落实到每个学生身上。我们相信，用爱的名义，我们一定能为留守学生打造出更加美丽温馨的乐园。

第三篇：留守儿童汇报材料

共和小学

关爱留守儿童总结

随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，2008年，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，现将这一年多来的工作总结如下。

一、摸清情况，确立工作目标

共和镇有3万多人口，是属于人均耕地面积一般的地区。随着改革开放的不断深入，我乡农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有1005名学生，像这样的“留守儿童”就有三百多人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困地区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。

儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的综合素质作为“关爱留守儿童”温暖工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”

中第一阵地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、组建爱心家庭，做好代理家长。

为了让留守儿童能经常体会到家庭的温暖，以利于他们的健康成长，我校建立了党员、教师与留守儿童 “一帮一”结对联系制度，开展手牵手结对活动。让所有党员和有条件的老师在不移交监护权的情况下成为“代理家长”，教师们通过书信、电话、座谈、共度周末等形式从思想上、情感上、物质上帮助这些留守儿童，及时掌握“留守儿童”的思想生活状况，定期到留守儿童家庭中走访，与留守儿童的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况，与监护人共同做好留守儿童的心理教育与辅导。大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”活动。学校以班队会、黑板报、红领巾广播站、电视台等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的留守小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。代理家长、留守儿童、“手拉手”小伙伴共同组成了一个“爱心家庭”。爱心家庭组建后，领导小组要求代理家长每天和孩子见面交谈一次，每周和家长或监管人通电话一次，每月家访一次。组织了丰富多彩的亲情活

动，使学生假期不再孤单，课余生活不再空虚。

4、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

5、积极开展文体活动。

（1）为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的课外活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组等。

（2）留守儿童的父母常年在外，能为留守在家的孩子过个有意义生日的少之又少。为了让这些孩子感受来自老师和同学的关爱，学校统一安排时间，各班组织为留守儿童过集体生日。面对大大的生日蛋糕，同学们小小的礼物和衷心的祝福，孩子们又笑又跳，激动的心情难以言表。小小的集体生日会让他们感受到了学校大家庭的温暖。

（3）对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”，除了在学费方面进行减免，各班还在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“六·一”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长

6、办好家长学校，召开“留守儿童家长会”。

我校的三百多名留守儿童，大多数由祖父母监管。由于祖父母年龄较大，一般教育能力较低且多对孩子比较溺爱，往往也无法对孩子的学习及心理等问题给予更多的有效关心。处于身心迅速发展时期的孩子在学习、生活等方面存在的诸多困惑和问题往往在家庭里得不到解决。绝大多数亲戚监管人无

法做到像对待子女那样严格管教托管的孩子，往往只注重孩子的物质需求而忽视孩子的心理需要。针对这种情况，我校家长学校特别开办了“留守儿童家长培训班”，对监护人进行科学的家庭教育观念和知识的辅导。让监护人明白那种只提供物质的溺爱教育是不正确的，使孩子身、心都能健康发展的教育才是科学的；与监护人一起分析近期孩子的思想动向、行为习惯等表现，提供与孩子沟通的有效方法和合理建议，取得他们的积极配合。

为进一步加强与家长及监管人的联系与沟通，学校定期召开留守儿童家长会。本学期月考之后，学校及时召开了寄宿学生及留守儿童家长会。学校教学楼前坐的大多是年过半百的“爷爷”、“奶奶”，他们是“留守儿童”的监护人。德育指导员徐祥作了报告《留守儿童教育问题再思考》，寄宿班的班主任老师作了题为《“留守儿童”的家庭教育》的专题讲座。当听到校长讲述“留守儿童”由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的心理问题、安全问题，甚至有一部分孩子走上犯罪道路时，会场里一片骚动，惊讶和焦虑的表情写在了这些“爱孙心切”的老人们的脸上。接下来，老人们便像小学生一样，端坐在会议室里，静静地聆听班主任老师的家教指导。散会后，家长们还久久不愿离去，他们三三两两地围在老师周围攀谈起来„„

7、成立“留守儿童之家”

在学校领导的关心下，成立了校园“留守儿童之家”，开设了留守儿童活动室。活动室里安装了亲情电话，开通“亲情热线”，让外出务工家长经常与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；配置了课外书籍，利用学校的远程教育资源组织留守儿童在课余时间收看有益的电视节目，让全校的留守儿童感觉到即使父母不在身边也不再孤单。我们还经常请社会上的爱心人士、团委、关工委的领导来“留守儿童之家”作客，为“留守儿童”作讲座，使他们有机会了解社会、参与社会实践。

针对留守儿童的心理特点，学校组织部分老师参加心理健康课程培训，建立了一支兼职心理辅导教师队伍，在“留守儿童之家”中设立了“心灵驿

站”，举办心理健康教育课程、心理辅导讲座，对这些孩子遇到的心理问题及时进行疏导。设立了专门信箱，加强对留守儿童的引导，帮助他们正确认识困难和挫折，给他们一个倾诉心声的地方。

8、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体情况和健康状况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

9、建立健全检查考核机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评比考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

10、创造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育管理水平。

11、加强农村小学寄宿制管理，为留守儿童撑起一片蓝天

素质教育就是民本教育、平民化教育。随着经济的大发展，农村劳动力出现了大迁移，这给相当一部分留守儿童的家庭教育出现了断层和空格，针对农村儿童教育这一新情况、新问题，洪泽县共和中心小学本着对人民教育事业的无限忠诚，急群众所急，急教育所需，铁肩担道义，因地制宜，因势利导，创办了该县首家农村留守儿童寄宿制学校。自创办以来，本着让家长放心，使学生舒心，让社会满意为宗旨，以服务留守寄宿生为目标，以“教书育人，管理育人，服务育人为理念，努力提高服务水平，改善生活环境，完善管理体制，全面培养寄宿制学生学会学习-学会生活、学会做人。目前全校329名留守儿童寄宿生，深深地感受到学校大家庭的温暖，寄宿制的创办，得到学生家长和社会的一致好评。

（1）安全育人

“安全，是学校一切工作之首。安全优雅的学习环境，可以让家长放心，学生安心，因此，我们对寄宿制管理实施“全过程管理、全天候服务、全方位育人“，办让人民群众满意的寄宿制学校。确保安全是对寄宿制管理的第一要求，也是最基本的要求，安全上确保万无一失。寄宿生从星期一到校到星期五离校，24小时处于学校的

有效监护之下。学校制定了《生活教师一日工作细则》，从周一到周五，严格实行课任教师与生活老师交接班制度。上班时，生活老师将学生带给班主任，放学时课任老师将学生移交给生活教师，晚上休息时间由生活老师值班巡逻，进出校园由门卫检查学生证，及教师的便条，并留有记录，星期五下午由学生家长来接，对部分留守儿童学校组织统一乘班车回家。做到寄宿生在校期间时时有人管，处处有人管，在管理上不留任何盲区与空白点，确保学生安全。我们把留守寄宿生管理分为司务组、炊事组、生活组、医务组，各个小组人员在各个环节、各个时段都有明确的岗位职责。司务组负责学生每天的食物采购、保管，炊事组负责学生一曰三餐，生活组负责学生生活起居，医务组负责学生的健康保健，整个系统都规范有序，协调顺畅地运行。

（2）管理育人

制度是管理规范到位的保证，只有制订切实可行的寄宿生管理制度，使寄宿生做到有章可循，才能做好繁琐细杂的寄宿生管理工作。我们根据县局要求，结合我校实际，制定了《寄宿生公约》、《宿舍管理制度》、《安全管理制度》、《学生就餐管理制度》等规章制度，明确基本要求，张挂在各个相关生活用房的墙上，使寄宿生熟悉各项要求，遵守制度。学校与司务组、生活组、炊事组、总务处签定目标责任状。在具体生活管理中严格按制度操作，力求做到五个“统一”： 统一作息时间；统一餐厅用膳；统一生活用品；统一摆设用品；统一课外活动。各个宿舍制订了“一帮一“活动计划，根据计划

全面开展“一帮一”活动，由高年级的同学和低年级的同学结成对子，表现好的同学和表现差的同学结成对子，互相帮助，一起解决学习上、生活上遇到的难题，共同提高自我解决问题的能力。同时培养学生的劳动意识，珍爱劳动成果。通过教师的组织和指导，寄宿生选出了各个宿舍的“舍长“和各张餐桌的“桌长”，负责安排本宿舍和本餐桌的日常卫生工作，在留守寄宿生中开展“自主之星“、“智慧之星”、“艺术之星“、“助人之星”、“节约之星“、“卫生之星”、“勤巧之星“、“服务之星”评比，根据各个项目对每一个寄宿生的思想品德、生活、学习、活动等情况作比较客观公正地评分，值日教师依据收集的情况对表现好的寄宿生进行表扬，以此带动其他寄宿生的进步。

（3）环境育人

美的环境可以陶冶美的心灵，对学生的人格完善起着潜移默化的催化作用。寄宿生大部分的时间都待在校园里，创设美好的校园环境，提高校园文化品位，能够使他们逐步形成良好的思想道德品质。

我校特别重视宿舍、餐厅及校园内部等环境的布置，通过指导学生白行设计宿舍舍标，用“海鸥在大海上展翅高飞“和“小树苗在阳光的照耀下茁壮成长，等剪贴画来体现寄宿生的理想和希望，定期办好寄宿制画廊，雏鹰生活报、制作古诗壁画，富有儿童情趣，使寄宿生在生活中随时可见这些美丽可爱的图案，从而感到生活的乐趣。在宿舍、餐厅、厨房等地方的墙壁上张贴各种彩色图文标语牌，餐厅里张贴“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句和“生活简朴不讲吃穿，等内容，厨房水池张挂“水是生命之源请节约用水“等内容，另外，还在生活区的外墙上挂上了雷锋、爱迪生、赖宁、陶行知等名人画像，使寄宿生无时无刻受到校园文化的氛围的感染，陶冶他们的品格，从而逐步形成了互相帮助、爱护公物、珍惜粮食等良好的思想道德品质。

（4）服务育人

小学生寄宿，增加了学校管理的压力，但同时因学生在校时间增多，也拓展学校教育时空，有利于实施素质教育，提升教育质量。我们深刻地认识

到，小学寄宿生管理不是简单的“看、管、卡、压”，而应充分体现“以人为本，的理念，走科学化、人文化管理之路，从而不断丰富其内涵，发挥其最大效益。学校要求管理人员要“爱

心服务“，以“捧出一颗爱心，一切为了孩子”为基本理念，把留守儿童看作自己的孩子，让孩子们感到学校就是自己的家。留守儿童用餐实行分餐制，早晚餐均营养搭配，讲究科学，对生活老师，学校实行每周一次的集中培训；建立“谈心制度"，让学生能够感受到在父母身边的快乐和家庭般的温暖，为留守儿童营造一个温馨的家。

针对寄宿生特点，我们采取了以下管理方法：一是编组同级化。我们按照统一年级、编班级、编宿舍、编伙食小组，这样便于课任教师与生活教师按时办理交接手续，便于开展课外活动。二是住宿家庭化。由六位生活老师管理男女宿舍，每晚值班巡逻给孩子盖被子、讲故事、拉家常，有时还帮助年龄小的孩子缝衣服、洗脚、洗衣服，让孩子真正感受到学校大家庭的温暖。三是伙食多样化。食堂每天预定菜谱，由司务长、保管员和食堂工作人员3人一组轮流买菜，做到天天换花样，主食有米饭、馒头、蒸包等，尽量做到品种丰富，营养均衡。四是生活民主化。吸收教师代表、学生代表成立了伙食民主管理小组，每周座谈一次反馈信息，调整伙食安排，同时还请学生家长代表、卫生院防保所同志组成食宿监管组，每月召开一次座谈会，对学校食宿管理提出意见。五是活动趣味化。审宿生一天24小时都呆在学校里，除了上课、晚自修等学习时间和晚上的休息时间以外，还有较多的课外时间，为合理充分利用这些时间，我校特别成立了写作、英语、电脑、音乐、棋类、球类等多个课外活动兴趣小组，每个小组都有教师参与辅导，开展丰富多彩的课外活动，激发他们课外活动的兴趣，培养他们的特长，增进了寄宿生之间的交流，使他们感受到学校生活的快乐。

三、成绩和困难

经过近一年来各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一

定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了„„在结对的老师中更是涌现了像冯国春、王兴凤、谢安俊这样的优秀教师，我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，在开展工作的过程中，所需要的经费开支，学校这个大家庭也不能完全负担，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的专职老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

2009年11月

第四篇：留守儿童汇报材料

金坑畈小学“留守儿童之家”建设汇报材料

我校被列入我县201281所农村留守儿童之家项目建设单位以来，学校高度重视此项工作，按照上级“留守儿童之家”建设与管理实施方案，精心组织、认真安排、强化落实。现将我校“留守儿童之家”建设情况工作汇报如下。

一、我校留守儿童的现状：

我校留守学生监护状况不容乐观。留守学生中大多数是隔代监护，我校有留守儿童13人，其中男生12人，女生15人。双亲外出务工学生25人，单亲外出务工学生2人。其中，七年级韩慧芬同学自幼失去父母，跟随年迈多病的爷爷、奶奶生活，家庭十分困难。留守学生父母一年回家一次的约占50%—60%，一年回家两次的占30%—40%。

二、留守儿童之家建设和活动开展情况：

1、建立组织机构，加强领导。

我校领导高度重视此项工作，积极召开农村留守儿童之家建设和管理工作会议，认真贯彻落实相关文件和会议精神，专门对留守儿童之家建设工作进行了安排部署。成立了留守儿童之家领导小组，正副校长分别担任正副组长，组长为“留守学生之家”项目建设、使用和管理第一责任人，副组长负责建章立制及“留守学生之家”重要活动方案的审定和活动指导，校委会其他成员、团委书记、各年级组长为成员，负责各部联络、合作和协调工作。领导小组下设办公室，由教导主任任办公室主任，负责具体业务组织领导;成员由教导处副主任、团委书记、少先队辅导员、各班班主任组成。确定了管理员和心理辅导员。

2、落实留守儿童之家的建设用房。

今年，我校两所教学楼都要加固，在学校房舍非常紧缺的情况下，学校挤出了2间房子，作为 “留守儿童之家”建设用房，设立了活动室、图书器材室等活动阵地。

3、制定了工作计划和各项工作制度。

4、建立了留守儿童档案。

建立留守学生档案卡，摸清了留守儿童的基本情况。将“留守学生”父母外出务工情况、监护情况、家庭成员情况进行登记，准确掌握“留守学生”的相关情况，以增强教育和管理的针对性、有效性。

建立留守学生成长记录袋。为每个留守学生配备一个成长记录袋，袋内收存反映学生思想变化、心理状况、学习面貌、兴趣特长等信息资料。成长记录袋记录学生成长轨迹，为教师更好的了解帮助学生提供参考。、配备了“留守儿童之家”设施。

学校积极筹措资金，购买了图书、文体用品、桌椅板凳，还配备了电视机、灭火器等。及至目前为止，我校用于“留守儿童之家”软硬件投资累计达2万元，“留守儿童之家”拥有图书档案室1间、文体活动室1间、配备了电视、图书千余册，还有多种文体器材。

6、“留守儿童之家” 挂牌成立。

2011年4月中旬，卜店学校“留守学生之家”的组织机构、规章制度、场所设施等软硬件建设基本准备就绪，于2011年4月下旬 “留守儿童之家”挂牌成立。

7、积极做好留守儿童之家档案建设。

8、开展了留守儿童心理健康讲座等关爱活动。

针对留守学生的心理困惑，举办了留守学生心理健康教育专题讲座，进行心理疏导教育。要求老师经常了解留守学生的思想心理状况，利用谈心、主题班会等形式进行学生的心理疏导工作。

三、近期工作打算。

1、加大宣传力度，提高宣传实效。

一方面通过广播、黑板报、宣传栏等多种形式开展宣传工作，扩大社会知晓度，积极争取社会力量的支持，开展爱心结对，爱心帮扶活动。另一方面发动全体师生共同关注留守儿童，组建关爱队伍，营造良好的关爱氛围。

2、建立留守学生包保责任制。“留守学生之家”领导组每个成员包保1个班级，每班班主任包保本班级，每位教师包保1—2名留守学生。为使教师包保工作落到实处，学校建立了督查和责任追究制度，将包保情况作为教师评优、晋升的重要指标纳入教师绩效考核内容。

3、积极开展关爱活动。学校组织稳定的关爱队伍，制定关爱活动计划，开展扎实有效，丰富多彩的关爱活动。

4、加强与“留守学生”家长联系。通过电话联系、家长会、致家长信等途径加强与“留守学生”家长和临时监护人的联系，对留守学生进行跟踪教育，一方面及时向家长和临时监护人介绍孩子在学校的表现，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。

5、开展丰富多彩的文体活动。我校除了正常开展艺体课及大课间活动外，还有若干个兴趣活动小组，活动小组经常开展寓教于乐的文体、娱乐活动，以丰富校园生活。小组活动中特别注意吸引“留守学生”参加，让他们在活动中增强自信、增长知识、发展特长，不仅使他们感受同学情集体暖，同时还品尝了成功的喜悦。

6、加强基础设施和软硬件的投入，为留守儿童之家配备几台电脑、空调等提高留守儿童之家的服务条件和质量。

7、大力表彰品学兼优的“留守”学生。对于学生，特别是“留守学生”，一旦发现其有积极的表现，一些微小的进步，都给予及时的表扬鼓励，对于品学兼优的留守学生，通过班和学校进行表彰，形成争优争先的良好氛围。

四、当前存在的主要问题：

留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题。

1、经费不足。我校的第一个留守儿童之家虽然建立，但条件还不够成熟，设备简陋，设施不齐全。我们想增添图书，购置新的活动设备，如电脑、球桌等，由于资金紧张，尚有债务在身，面临的困难较大。经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量。

2、缺乏心理教育的老师和相关人员。也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

3、农村争取社会支持乏力。由于农村地处偏僻信息闭塞，经济条件差，思想观念滞后，外出人员较多，导致关爱留守儿童的社会参与度特别低。

当然，如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，尽快建好“留守儿童之家”这个关爱留守儿童的大本营，尽快将关爱行动落实到每个学生身上。我们相信，用爱的名义，我们一定能为留守学生打造出更加美丽温馨的乐园。

第五篇：关爱留守儿童 (汇报)

关爱留守儿童 构建和谐校园

十里铺街道中心学校留守儿童工作汇报材料

十里铺街道中心学校现有14个教学班，717名学生，42名教师，留守儿童44名。校园面积6020㎡，建筑面积3480㎡。学校建有“二十一室一部”，拥有各类教学仪器、器材8000余件，图书18000余册。近年来学校狠抓了教育质量、文明建设、法制建设等重点工作。省市县领导、省政协委员、市人大代表多次来校视察调研工作，均高度评价了学校的办学水平。学校先后10余次受到市县级表彰，教育质量连年领先，常规管理的点滴做法《山阳教育》作为典型全县推广，安全工作《商洛报》作了专题报道，精神文明建设迈上新台阶，素质教育全面推进，山阳电视台、《商洛报》先后报道了学校素质教育的丰硕成果。2014年11月学校被教体局评为民主管理规范校；2014年12月学校被教体局评为教科研明星学校、科技教育特色学校；省级课题获得教研成果三等奖，全校教师国省市县论文获奖论文130多篇；省教育学会授予我校全省第十二届优秀教科研论文成果交流优秀组织奖；全国第七届青少年汉字规范化大赛三等奖；被教体局评为全国第四届少年儿童书信大赛优秀组织奖； 2015年2月授予商洛市素质教育优秀学校，3月山阳县教体局授予信息化管理示范校、商洛市授予民主管理示范校。近三年，学校承担了省级课题研究5个，市级课题2个，县级课题3个，市级和县级微型课题各1个，校本课题100%，其中省市“十一五”规划两个课题全部结题，学校的素质教育、教科研、常规管理在教育强县创建和常规检查中作为亮点受到省上领导和专家的高度评价，教师制作的课

件、学生的手工作品、文艺表演、体育技能展示及学生的德育实践活动山阳电视台给与了多次报道。目前，学校正向着书香校园、科技校园、平安校园、快乐校园的目标迈进。近年来，学校始终将留守儿童工作作为学校德育工作的重要组成部分，放在突出位置，深入研究，抓细抓实，取得了积极的成效，科教局杨局长等主要领导多次来我校指导留守儿童工作，市团委组织的全市观摩活动中，给我校留守儿童及女学生工作给与了很高的评价，学校承担的省级“十一五”重点课题“农村留守儿童研究”已顺利结题，几年来，我们主要做了以下几个方面工作：

1、成立机构，建章立制，明确职责。

学校成立了留守儿童领导小组，校委会为领导组成员，领导小组下设办公室，由分管德育工作副校长负责具体办公，全体班主任和帮扶教师为工作组成员。学校制订了留守儿童帮扶制度、留守儿童活动制度、组织领导制度、谈心交心制度、留守儿童领导小组工作职责等制度和方案，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。

2、领导重视，狠抓落实，注重细节，加大投入。在学校财力十分紧张的情况下，学校投入5万多元，改造学生食堂，改善留守儿童伙食。学校免费提供饮用水，设立亲情电话和心语室。学校订阅了20多种报刊杂志和书籍，购置跳棋、排球、篮球、乒乓球等有益留守儿童身心健康的活动器材，成立了校园篮球、足球队，使留守儿童的课外活动丰富多彩。

3、立足校情，结合实际，留守儿童教育创特色。

⑴行为习惯教育。一是开展形式多样的养成教育主题教育；二是进行家务技能培训活动；三是良好的习惯教育活动。通过实行规范化管理,让留守儿童养成守纪律、讲文明、讲卫生、讲秩序、讲礼貌的行为习惯。

⑵人格品质教育。我校对留守儿童的人格品质教育主要是培养留守儿童坚强的意志品质、高度的责任感和团队精神,养成艰苦朴素、吃苦耐劳的精神作风。一是针对留守儿童的特点，开展情景模拟活动,让留守儿童们更加团结和热爱集体；二是开展了音乐、书法、体育、美术等课外社团小组，组织留守儿童根据自己的兴趣爱好开展书画、篮球、跳绳、手抄报等比赛活动，培养团队协作精神;三是学校举行感恩教育主题演讲活动；四是开展关爱留守儿童爱心捐款活动等主题活动，培养了留守儿童广泛的兴趣爱好,陶冶情操,锻炼意志。

⑶心理健康、安全教育。一是培养良好饮食和生活习惯；二是是采用情景教育等方式,帮助留守儿童掌握日常生活中避险方法。三是邀请街办派出所辅导员来我校进行法制、交通安全教育。四是街办卫生院领导到校做传染病预防知识讲座。

⑷心理情感教育。针对留守儿童心理情感问题,我校留守儿童工作采用多种方式温暖留守儿童的心灵,让他们在点滴之间感受到远方父母的爱、身边老师的爱以及社会的爱。一是公开教师的电话号码，便于师生相互沟通。二是针对心理情感问题开展咨询辅导,及时对学生心理进行疏导;三是建立留守儿童交心谈心制度，做好心理访谈记

录；四是开展心理健康知识讲座。

4、规范留守儿童管理，建立健全信息档案，实行代理家长制。我校每学期开学时，都要对父母双方在外务工的留守儿童进行认真调查和登记，为每个在校留守儿童建立专门档案和联系卡。主要内容包括：留守儿童的基本情况、家庭详细住址，家长姓名、家长务工单位详细地址、联系电话，现监护人的姓名、职业、详细住址、联系电话等，由班主任担任代理家长。

5、改善办学条件，为留守儿童建设温馨家园。

由于我校生源不断增加，学校主动向各级政府争取资金，改善了办学条件。现在，我们有了基本的功能教室，安装了电子白板、监控设施、空调等，逐渐使办学条件标准化。学生到校住宿，学校不仅不收住宿费、设备费、水电费等，还免费提供床铺、被套、枕头等生活用品，住宿学生还享受国家每人每年1000元生活补助费，特别困难的学生，学校还免收生活费。学校安排夜间住宿服务生活老师负责住校生的饮食起居和生活指导，教给他们如何洗衣、刷牙、管理床铺房间、与人交往等一些常识。经过老师细心周到的服务和管理，孩子们在学校有了一个温暖的家，在学校这个大家庭中得到了培养、教育和锻炼。学校对住校生的管理和服务周到细致，受到学生家长、社会的好评，让留守儿童家长放心外出务工。

6、强化校园环境治理，确保儿童安全。我校以加强农村留守女童的监护管理为重点，预防和制止侵害农村留守儿童权益的恶性案件发生。学校积极配合政府、派出所等部门加强校园周边环境的整

治和监管。学校还开展了留守儿童法制教育和安全教育，增强留守儿童的守法意识和自我保护能力。

“留守儿童”培养和关爱工作是一项系统工程。我们深感此项工作做得还很不够，很多工作也感到力不从心，需要政府和社会各界在物质、资金和各种活动的组织上给予大力支持。在“温暖、关爱、培育”这一办学理念的指引下，我们将更加努力地追求学校全面进步与发展，把每个留守儿童都看作自己的孩子，无私地奉献，做好留守儿童各项工作，用最真诚的心温暖孩子、关爱孩子、培育孩子，让每一个孩子在成长道路上不断进步，使每一个留守儿童都能接受良好的教育，在全社会的呵护下，愉快学习、健康成长，为“关爱留守儿童”这一民生工程的落实贡献出我们全部的力量。