霍藻棉小学朝阳读书交流材料

第一篇：霍藻棉小学朝阳读书交流材料

霍藻棉小学“朝阳读书”经验交流材料自从开展“朝阳读书”活动以来，全校师生积极参加读书活动，真正体验了“读书好、读好书、好读书”的滋味，享受到了成功的乐趣。各个班级都有效地组织了丰富多彩的读书活动。活动的开展，进一步激起了全校师生的读书热情，师生的读书兴趣更加浓厚，校园的书香气息更加浓郁。读书活动在广大教师中深入开展，通过读书活动，开阔了视野、启迪了智慧、丰富了人生，促进了教师的专业成长。读书，已成为我校教师和学生教育人生的奠基工程。

下面就我校在读书活动中的一些做法向大家做一汇报：

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书在人的成长中起着至关重要的作用，让每一个学生好读书、读好书，让每一个学生养成好的读书习惯，是我们每一个教师的责任。

一、制定目标：根据2011年义务教育新课标的规定，结合每个年龄阶段的特点制定了各年级段的阅读目标。

低年级——阅读浅显的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

中年级——积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；诵读优秀诗文50篇（段）；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

高年级——诵读名篇名著、优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）；拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。并通过建设图书角、评选读书大王、征集名人读书故事、撰写读书心得、讲名人读书故事比赛、“好书伴我成长”朗诵比赛等，亲近母语，提高学生阅读能力和审美素养。

二、营造良好的环境氛围是建设“书香校园”的基础。

环境氛围是无声的课堂，它潜移默化地发挥着影响人、塑造人的巨大作用。我校重视“书香校园”环境建设，着力浓郁校园文化氛围，努力让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，丰富心灵生活，提升精神品位。一方面美化校园环境。为给全体师生创造一个宁静、幽雅、温馨的读书、学习环境，教室里、走廊上陈列着学生的书画佳作、提升校园文化的品味让班级的每一块墙壁会说话, 每一个角落的楼道口适当位置设立“读书台”或“读书吧”，让学生的优秀的读书作品、学生诗文、读书心得、名人名言、书法作品张贴在走廊、课室里。让校园力求溢着书香，着力营造现代化教育氛围。，让学随有书可读。各班建立了图书角，班级墙壁。让整个校园一年四季都充满了诗情画意，洋溢着醇美的书香气息，这一切如丝丝春雨浸润着莘莘学子的心田，启迪、激励着他们不断求真、向善。

另一方面，我们也注重充实物质资源。为了让校书角，并提倡每个学生要有家庭书柜，购置必要的图书，同时提倡网络阅读。学校大力充实了图书馆的藏书，增设学生阅览室，班级开设图书柜。并订阅了学科教学和班级管理方面的优秀期刊30多种，确保读书活动的开展。并进一步完善了图书借阅制度，保障教师顺利的借书还书，课间读书的学生到处可见。

三、领导率先垂范，教师读书成为习惯。

要想教师读好书，领导必须带头读书。我校把“促进教师生命成长，做可持续发展的人”作为学校发展的平台。学校领导读学校管理、学科教学等方面的著作及优秀期刊，并在学校教师会议上交流读书的收获。领导的读书发挥了引领带动作用，把读书活动，作为提高教育质量、促进教师专业成长的头等大事来抓。把读书活动，作为提高教育质量、促进教师专业成长的头等大事来抓。让学生爱读书、会读书，教师必须为学生做出榜样。教师在课堂上、在与学生的交往中所流露出的丰厚的知识底蕴，成熟的思想品德，对学生都是一个良好的影响。学校于学年初制定出教师每月读书计划，将教师的阅读分四个类型：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟释惑之道；读报纸杂志，解世事风情。通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液。通过读书，使得大家的专业素质得到很大的提高，教育教学水平有了明显提升。

我校要求每位教师每周完成5000字的阅读任务，每月要做3000字的读书摘抄笔记，每月完成并上交一篇不少于500字的读书心得，并推荐阅读过的优美文章一篇。教师的读书摘抄笔记由学校统一买笔记本，校长亲自批阅，促使从领导到教师都以极大的热情投入到读书活动当中，也保证了学习效果。

四、学生方面的读书活动如火如荼。

（一）培养良好的读书习惯 明确要求，长期训练，培养良好的阅读习惯，这是提高阅读质量的关键，是学生终生受益的大事，在课外读书指导中，我们注意了以下习惯的培养和训练。

1、认真读书的习惯。从一年级开始我们就注意培养学生，读书时做到眼到、口到、心到、手到。边读边思考，高年级还要做到精力集中，专心致志，边思边记。

2、利用工具书的习惯。小学生进行课外阅读会遇到许多不认识的字，不理解的词，这要靠查字典、词典解决。从二年级开始，我们就注意培养学生查字典的能力，随着年级的升高，提出不同要求，逐渐提高阅读速度。

3、读书质疑、解疑的习惯。读课外书决不能仅从好奇出发，只图看热闹，而要教会学生从语言文字中发现问题，又会在分析、理解语言文字中解决问题。

4、写读书笔记的习惯。从三年级开始我们要求学生开卷动笔，读后必记。每周周二、周四些中年级可摘抄，写简单的体会，高年级要按要求写读书笔记。

5、培养读书的自觉性。让学生把读课外书视为生活中不可缺少的内容，养成习惯，在校内外有空就读，长期坚持。

6、培养背诵的习惯。南宋杰出的教育家朱熹说的：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得尔。”又说：“读得熟，则不解说自晓其义也。”笔者不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个良好的不可忽略的良好的学习习惯。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。

7、讲究读书卫生。注意读书的坐姿，读书的时间、地点、光线都要适宜。还教育学生爱护书籍。

8、广泛阅读的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，我们定期给学生推荐阅读书目；教给学生阅读的方法；经常性的开展形式各样的读书活动，对引领学生的阅读大有裨益。

（二）、留给学生课外读书的时间和空间。

培养学生爱读书、会读书，一个十分重要的问题就是要给学生充分的读书时间和空间，使学生有时间读书，有地方读书。首先我们努力提高课堂教学效率，帮助学生尽可能在课堂上完成预期学习任务，达到预期学习目标。努力减少课后作业量，使学生有更多的课余时间去读自己感兴趣的书。同时，合理安排读书时间，激发学生读书兴趣。如，晨读时间：开展诗歌诵读、成语接龙、书海拾贝。课外活动时间：学校把一些优秀经典诗文，通过校园广播站播放，让全体学生在活动中倾听，受到感染。晚上：坚持每天的十五分钟自主阅读，然后进行亲子互动。每周：三节读书课，周一统一读书指导课，周三下午大阅读，每班进行读书特色活动和读书汇报与指导。双休日：组织小组共读、个人自读、亲子共读。学生读书，我校有明确的时间要求，每周一至周五最后一节为学生安排到图书室集中读书时间。每天早上、中午、课间学生都在自己班级和课室走廊的读书吧看书。每天总阅读时间不少于2小时，布置相应的读书任务，提出相应的读书要求，促使学生能够利用一些课余时间去读书，学校图书利用率达到90%。学校的长廊、课室、校园的小花园、树下处处是孩子们读书的身影。

3、读书和文明习惯相结合

读书，不仅拓宽了眼界，获得丰富的知识；读书，还引导人们明理，学会了如何做个有修养的人。

在读书活动开展的过程中，我校还十分注意引导学生，懂礼仪、知美丑、识善恶、明是非；教育学生勤俭节约、团结互助、诚实守信、遵纪守法；尊敬师长、自信自强、勤奋学习、奋发向上。学书中人，做身边事。引导孩子读经典名著，纯净孩子的精神世界。自从开展阅读活动后，学生课间乱跑的吵闹现象少了，无论是言语还是行动都文明了，学生的素养也随之提高。一个个野蛮的农村孩子不见了，取而代之是彬彬有礼的孩子。

（三）、指导科学的读书方法。

为提高学生的阅读水平，根据学生年龄特点和读物的不同，我们制定了详细的低、中、高年级读书标准，充分利用语文课和阅读课这两个阵地教给学生读书的方法。比如“读通、读熟、读懂、读美”四步读书法、“精读、略读、快读”三类阅读方法等。学生阅读一篇文章能遵循“快读——略读——精读”的次序，先用快读法，迅速了解阅读材料的内容；再用略读法，抓住主要内容，确定阅读重点；后用精读法，静心细读，揣摩立意构思，欣赏佳词妙句，有创见地理解阅读材料。在这个过程中不断强化学生“不动笔墨不读书”的意识，学会勾画词句、做批注，用自己喜欢的符号标示重点词句、疑难困惑、爱憎悲喜。在文章旁边用短语写下感受、体会、见解、联想，或褒或贬，自由发挥。做到以读促思、以读促写。

（四）、指导学生把读书与语文学习结合起来，读书与书法学习结合在一起。

语文学习领域是广泛的，课本仅是个例子，把课内学习和课外阅读结合起来，能有效的拓展学习资源，又能巩固课本上学习到的指示，学生得法于课内，获益于课外，内外互动，语文学习效益不断加大。首先，学校要求语文教师，每单元至少要根据教学重点、教材特点，从课外选择与之相近或相似的阅读材料提供给学生。可以是一篇文章、一个片断、一本书。

其次，引领学生学会积累。我校各年级针对学生认知特点确定了不同的积累内容：如一、二年级以积累好词、好句为主；

三、四年级以积累成语与名人名言优美片段为主，班级设有；

五、六年级则积累一些好的段落、篇章及写作方法。各年级的积累内容是经过精心设计编排的，有一定层次性。并在今后的教学中指导学生加以运用。另外，国学经典浸满整个校园，每个班级根据学生实际选读不同的国学，我校的特色项目是书法，把书法与赏诗结合一起，每天都设有二十分钟的赏诗练字、经典诵读时间，老师录制了诗歌的朗诵与讲解，然后进行书写的活动，二者紧密联系，互相促进，收效很好。每个班都设有书法课，书法兴趣班每天都坚持训练，从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字，是漂亮、美观、大方的。让学生买一些字帖。把大字帖挂在学生的房间里。批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。我校近几年的语文期末考试题的“卷面分”就很有效的突出了学生写字质量。学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法的是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。带学生去参观书法展览。每年参加禅城区的硬笔书写比赛均取得很优异的成绩。2011年7月参加第二届禅城区中小学汉字书写比赛13人次获区一等奖；2011年参加全国第三届硬笔书写大赛，我校上送的作品全部获特等奖，2012年参加全国第三届硬笔书写大赛，我校四人次获区特等奖。软笔书法比赛在全国、省、市比赛中成绩更是硕果累累。在2012年禅城区特色学校、特色项目中表彰大会上获上级的表彰。

第三，启发学生学会创作。读书过程中培养学生的创新精神是我们进行素质教育的希望所在。学生进行了一段时间的读书积累之后，我们便提倡学生用笔书写自己的成长轨迹。练笔内容主要分三类：一是每日书写感恩日记，让学生用一颗美好而善良的心灵去感受亲情、友情。二是每天记录“日行一善”，让学生从身边的小事做起，每天做一件善事并记录自己的“日行一善”，在记录的过程中学生体会到“帮助别人，快乐自己”，让感恩的心发出爱的光彩。三是深入开展“做家庭的小主人”、“做班级的小主人”、“做社会的小主人”系列实践活动，每月完成一篇习作，内容是记自己感受最深刻的小主人经历。为检验活动效果，学校每学期开展3--4次现场作文比赛。在40分钟的时间内，学生写出了较高水平的作品。一年内就有近300名学生在学校竞赛中拿到了奖状，这些学生还积极投稿参加各类作文比赛，他们的许多作品在市级以上刊物发表。学校多次在中心组织的各类作文比赛中荣获优秀组织奖，5名学生在“广东粤星杯”中小学生作文大赛中获省级二等奖，在每年“开学第一课”全国区小学生文大赛中，共有二十多篇作文获一二三等奖;6人次参加2011“我读一本好书”暑假读书征文比赛分别获一、二、三等奖；三人次参加2011年《文明在我身边》作文比赛获禅城区二、三等奖；2011年11月在佛山市“开学第一课.我的幸福密码”征文比赛活动中荣获佛山市三等奖；2012年在2011----2012学年度石湾镇街道小学生《开学第一课.我的幸福密码》5人次获一等奖，8人次获二等奖等。

（五）、开展形式多样的促读活动，读书与活动相结合。

《语文课程标准》强调：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”我校把阅读纳入课程计划，每周拿出一节课教师专门进行阅读指导，教给学生读书方法，指导学生怎样养成读书的习惯。在阅读中培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、在阅读中教学生学会做笔记，摘录好词佳句，背诵精美诗文、写读后感，促进语文素养的提高。为深化校园读书活动，我们把每年5月份定为校园读书节，6月份第一周为读书活动周，在此期间开展丰富多彩的活动，让学生通过背、唱、演、讲、辩、写等形式，展示学生读书成果，促进学生读书活动的进一步深入。学校为了让读书“动”起来，开展了形式多样的读书活动，主要概括为“三赛”、“两会”、“一展评”。“三赛”是每学期进行一次演讲赛、朗诵赛和读书知识竞赛；“两会”即每学期举办一次故事会和读书汇报会；“一展评”即每月开展一次各种读书笔记、手抄报、自编书的展评活动。各班也根据学生实际和教师专长，开展了系列读书活动，此外，开展好书推介活动。在学校的午间广播经常性开展“每周新书推荐”活动，及时提供新书动态。在读书节期间还进行“优秀《读书成长手册》评选”，“书香班级”、“书香家庭”、“书香教师”、“书香学生”“读书小明星”“背诵之星”的评选，开展“读书节”主题班队会，读书心得交流，在学校通过宣传栏、校刊、广播站、国旗下的讲话、晨会等途径开辟“我爱读书”专栏，及时介绍教师和学生读书的经验、心得，每一期节目均在师生中产生了良好反响。各班级也根据实际情况，因地制宜，开展丰富多彩的读书交流活动，极大地调动了学生读书的积极性。儿童诗、童谣仿写与创作等系列活动。举办读书节活动。为不断激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，交流阅读体会，充分享受阅读的快乐，学校每年都举办读书节活动。读书节活动内容丰富多彩，精彩纷呈，经典诵读比赛、读书讲座、读书征文比赛、全校读书成果展播等活动接二连三，引人入胜，让全体师生都深深陶醉在读书的愉悦和醉人的书香中。此外我校还成立了“启航文学社”、“校园小记者团”，有专门教师负责，定期布置活动内容，对有成绩的学生在校园广播中播放，在校报上刊登，并给学生家长发送喜报，共享成功的喜悦。并将学生的成功作品进行投稿，荣获国家级、省级、市级奖项的学生若干。这些成绩给学生很大的精神鼓舞，受到领导和家长的一致好评。

写作必然伴随着阅读。“快乐阅读，共沐书香”，这是有些班级在开展阅读活动时的心语。随着同学们加入校园小记者的人数越来越多，随着发表习作的人数越来越多，一种无形的力量推动着校园阅读的气氛越来越浓，写作投稿蔚然成风，一个所有人理想中的“书香校园”悄然形成。通过阅读，提高了语文水平，提升了写作能力，获得了自信，获得了不一般的童年快乐。通过发表，促进了阅读，促进了整体语文素养的提高。不少小朋友的阅读量和写作能力早已超越了一般的水平。

师生勤奋读书、积极进取蔚然成风，读书活动成绩斐然，学校办学声誉不断提升。2011年上半年被评我校被评为禅城区“书法教育特色学校”； 获2010-2012年石湾镇街创先争优先进基层党组织；2011年我校“素石斋”书法小组被评为2010年度佛山市“少先队红领巾社团”。良好的阅读习惯扩阔了学生的知识面、阅读水平，促进课堂教学的质量的提高，这几年六年级毕业班参加禅城区的教学质量测试中，我校语文成绩优秀，参加禅城区期末教学质量考试中平均分、优秀率、合格率均超过区的平均水平，每个毕业班均评为优秀书写班。教师发表的论文取得突出的成绩，这两年20多位老师积极参加各级举办的论文比赛20多篇论文在省、市、区获奖。罗静老师参加石湾镇街道第四届优秀班主任专业能力选拔赛获镇一等奖；易瑞全、陈俭红、刘小兰老师参加在2011学年度石湾镇寄到语文教师“文学常识比赛”中获一、二等奖。

学生在优秀诗文的铿锵音韵中找到了自信、找到了美的享受、找到了兴趣、找到读书的快乐。读书和文明习惯相结合读书，不仅拓宽了眼界，获得丰富的知识；读书，还引导人们明理，学会了如何做个有修养的人。在读书活动开展的过程中，我校还十分注意引导学生，懂礼仪、知美丑、识善恶、明是非；教育学生勤俭节约、团结互助、诚实守信、遵纪守法；尊敬师长、自信自强、勤奋学习、奋发向上。

第二篇：霍市五中读书活动交流材料

最是书香能致远

爱读书 会读书 读好书

最是书香能致远

----霍市五中读书活动交流材料（2016.12.12）

一、开展读书活动以来的经验体会：

1、精心组织，细化安排，为读书活动的顺利开展奠定基础

根据教体局学期初下发的《读书活动意见》，学校成立了“最是书香能致远”读书活动领导小组，由校长担任组长，教导处、语文组、班主任等职能部门负责人为成员，有专人负责。结合学校实际，制定了《读书活动实施方案》，从阅读目标、任务、措施、组织、检查评价等方面提出了明确要求，保证读书活动落到实处。

2、强化措施，狠抓落实，确保读书活动的实效

将读书活动同学生的品德教育相结合。通过“感恩”系列读书活动陶冶学生高尚的情操，培养学生良好的人文情怀，形成正确的人生观和世界观。

3、营造读书氛围。

①学校召开了读书活动动员大会，营造校园读书氛围;

②各班教室、玻璃厨窗张贴悬挂名人读书名言，激励学生;

③各班、各楼层设有图书角，学生之间相互交流，资源共享。

4、不断补充图书。

购置图书1000多册，价值1万余元，每天按时开放读书室，方便师生借阅。特别是科技类书，新增几百册。

5、保证读书时间。

① 我们将《阅读》纳入语文教学之中，每周一课时，落实读书任务;

②各班每周在课外活动时间，安排阅读内容，由语文教师组织指导阅读。

6、大力开展读书活动。

（1）开展了古诗文经典诵读活动。要求学生背诵《论语》等经典名篇。

（2）举行“书香伴我成长”系列征文活动。

（3）将读书活动和社团活动相结合。举行“诗歌朗诵会”、“故事会”、“演讲会”，奖励优胜班级和个人，以此激励学生的读书热情不减。最是书香能致远

爱读书 会读书 读好书

（4）开展读书笔记人人记活动。教育学生从小养成“不动笔墨不读书”的习惯，注重积累，每人每天300字，每星期每个学生的读书笔记不少于2千字，学校定期组织检查。

（5）亲子阅读以《目送》为基本篇目，阅读并写读后感（6）个性阅读：感恩系列阅读

（7）教师读书：班主任人手一本李镇西的《做最好的班主任》

科任教师人手一本《做最好的老师》

二、目前存在的问题：

1、读书活动宣传力度不够，校园内标语宣传、成果展示等还需加强

2、大型活动搞得少。

3、读书时间还不够多，有些活动没有时间开展。

三、对存在问题的整改思路：

1、争取早日完成校园内标语宣传、成果展示等工作。

2、克服没有场地等困难，搞一些大型活动

3、勤督促多学习，做有效工作

四、对未来的工作打算。

1、继续以前的读书活动。

2、成立“最是书香---五中聊书吧”教师结合《做最好的老师》，学生结合感恩教育，进行聊书活动。

第五中学

2016年12月12日

第三篇：霍成棉《才艺展示自我介绍》

才艺展示自我介绍

尊敬的各位评委：

我的名字霍成棉，我来自中原。中原自古多才俊，在这块人才辈出的热土上，我接受了ⅹ年的优秀教育。我骄傲，因为我终于可以用自己的才华去诠释这块土地的人杰地灵；我期待着，现在是你们，将来是更多的观众，能够倾听到这块热土成长的声音。

我喜欢喜欢钢琴，喜欢用或舒缓或热烈的音乐表达我对生命的热爱，诠释我对人生的理解。而喜欢播音主持似乎也来自这种表达的渴望，我希望自己能够像倪萍一样拥有为，所爱挥洒汗水和泪水的“日子”，愿意和白岩松一起“痛并快乐着”，了解崔永元“不过如此”背后的付出和人性，和水均益并肩站在“故事前沿”，像黄健翔一样为了理想“像英雄一样去战斗”。实现了真的渴望，才能够算到过了天堂。现在，播音主持，就是我最想去的地方，我会紧握着自己的梦想不放，固执的守侯，真诚的期待。我知道，自己就像一只蛹，需要更多磨难与砥砺，我希望能得到这次机会，从而让自己变成那只最美丽的蝴蝶，无限接近播音主持那份光华与荣耀。

第四篇：朝阳读书方案

洛城一中

“朝阳读书”活动实施方案

一、实施背景

知识改变命运，阅读丰富人生。如果课堂教学仅靠一支笔、一本书、一叠作业薄，只偏重课本上知识的传授，对学生语文素质的全面发展是极为不利的，甚至是有害的。只有依靠大量的课外阅读，才能陶冶学生情操，发展学生兴趣，提升学生语文素质。

当前，我们的语文教学，相对于“自主读书学习”仍然存在着较大差距和不足，高耗低效、盲目无序的现象时有发生，使得语文教学的效率和效益大打折扣。

为彻底改变语文教学和其他各科教学的这种窘迫境地，我校特推出“朝阳读书”教学实施方案，以引导广大师生大量阅读，读经典，读精品，读出品质，读出效益，读出效能。

二、实施目标

（一）学校目标

课本学习、名著阅读、写作教学要变无序为有序，变虚为实，变无抓手为可操作。

注重教师自身的成长，丰富教师文化底蕴。要求每一个教师胸中要有教文育人的清晰蓝图，既要认识学生的现有情况，更要规划他们成长的前景。

本着为学生负责的态度，既要将学生从题海中解放出来，又要培养学生对阅读的学习兴趣，从实际出发，实实在在习得对一生发展有用的东西。让学生在初中阶段的学习既掌握了扎实的基础知识，又拥有开阔的知识面，能说会说，还能写一手好字和文通句顺的好文章。

（二）学生目标  学会运用默读、浏览、略读、精读多种阅读方法，学会做读书笔记。

 具有独立阅读的能力，注重情感体验，拓展自己的视野，有较丰富的积累，形成良好的语感。

 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 每位学生每学期阅读推荐书目2本以上，学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每位临毕业的学生课外阅读总量在260万字以上。

 三年内完成朝阳读书书目必读和部分选读书目。 具备一定的写作能力。

三、实施内容

学校初步考虑“语文大阅读”教学分三大板块展开：

（一）融合阅读。教材是学生学习的范本，是编者经验与心血的凝成。各种课标教材在选文上都独具优势和特色，任何一种教材都有其闭塞和不足，每种教材的单元选文一般都是四至六篇课文，每种教材三年选文算来不足二百篇文章，文言文仅三十篇左右。这些远远不能满足学生的学习需求，选文的数量的不足也是造成教师细讲慢析的一个原因。因此，以人教版本为主，各单元适当融合补充苏教版的精华课文，是提高学生语文素养的权宜之计。（这也是潍坊教科院主题阅读的思想策略，由于只是自编读本，粗糙且量多，我们将择优比较，另列详单）。

示例：课本补充课文——《七年级语文（上册）》: 第一单元:补充《月迹》；第二单元：《十三岁的际遇》；第三单元：《夏》； 第四单元：《梦溪笔谈》二则：第五单元：《三颗枸杞豆》；第六单元：七颗钻石。

（二）扩展阅读。融合教材还不够，还要广泛撒网，精心筹备学生三年背诵篇目。

自编《必背范文四百篇》，即：古今诗词200篇，优秀古文100篇、现代诗文100篇，要求一般学生三年的初中学习，完成背诵。也可视学习情况自选部分篇目背诵。

（具体篇目有待于开发）

1．200篇古诗目录：初一100篇（课本15加12）；初二70篇；初三30篇。

2．100篇古文目录：初一50篇；初二30篇；初三20篇。3．100篇现代诗文目录：初一50篇，初二30篇；初三20篇。（按学期对折）

操作方法：（1）建立背诵档案。（2）课上课下结合。（3）定期背诵展示。（4）模仿运用写作。测试办法：

（1）由各语文教师提交班级背诵情况档案，按学生的背诵数量的多少排出名次，由组织者确定抽出各班（组）同一名次的学生进行测试，被测学生必须占学生总数的1/3以上

（2）被测学生抽签决定所背篇目。例如：学生背的总篇数是76篇，抽的签号是3号，那他所要背的篇目序号为3、13、23、33、43、53、63、73共七篇。计分方法为：

①绝句、律诗、宋词、元曲每首计1分，千字诗、古代散文、现代美文、小说等每100字计1分，基础分采取累计分的办法，例如：一个学生背诵了绝句、律诗、宋词、元曲300首，散文1000字，那么该生的基础分为310分。

②背不过或背错一首从基础分中扣10分。一首允许主持人提示两次，每次提示扣3分，经过第一次提示背出来的扣3分，经过第二次提示背出来的扣6分，两次提示仍背不出来者，扣10分。

③朝代、作者不背每首（篇）扣1分。④从基础分中减去所扣分即为个人得分。

⑤所在被测学生的平均分算出后，分六档计入教师量化，学生测试平均分达到各年级规定篇数的计8分，每减少20分，教师量化减1分，减完为止。超出的可以采取奖分。

⑥可根据分数化为等级。

（三）经典阅读——阅读、报告、考试

阅读：贯彻我市教科院“朝阳读书”计划，充分落实并发扬广大。我们采取定书目与自选书目相结合，分为必读书目（考试）、自选书目，学生在教师的引领下，有计划、有步骤地进行系统地阅读，教师具体规定每节课读那些内容，学生根据自己的喜好或背或摘，具体字数不限，并做阅读批注，交流心得，强调“不动笔墨不读书”。一章节一章节的进行，师生共同领略名著的魅力，享受阅读的收获。教师要参与学生与文本的“对话”，引导学生明白哪些内容是应该积累的，哪些内容没有必要记忆。这样做训练学生快速了解和筛选信息的能力，让学生养成认真阅读的习惯：拿到一本书，便自然地拿起笔边读边圈划批注，有时查查字典，有时翻翻前面看看后面，前后文联系起来思考。

附书目：

1．必读书目（考试）：初一上学期为《汤姆索亚历险记》《爱的教育》《老人与海》《繁星.春水》；初一下学期为《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》《童年》《草房子》；初二上学期为《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》；初二下学期为《西游记》《海底两万里》《名人传》；初三上学期为《三国演义》《水浒》《格列佛游记》；初三下学期为《傅雷家书》《简爱》。

2．选读书目：（另见朝阳读书书目。）

考试：至于“考”，或笔试或口试，主要是教师检验一下阅读的成效，以便更好地改进以后的阅读教学，扬长避短。检查的过程同时是指导的过程。

由每学期定期考察名著阅读。为防止不读原著只看简介，主要是考察四大类：一是默写有关精美的段落，二是概述章节大意，三是分析人物形象，四是这个人物最典型的事件。

同时定期检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给与学生适当的奖励。

报告：定期与不定期组织读书报告交流会。每年一次，一是展出读书笔记交流，二是口头表演交流。

1、读书经验交流类。演讲自己所读篇目的感想、体会、收获，名著的内容、精彩片断、思想内涵。

2、师生朗读背诵类。名著联读、诗文背诵表演、师生联背、名著背诵等。

3、文学艺术表演类。课本剧表演，配乐诗朗诵，对口问答等，可充分利用多媒体课件，参考电视诗歌散文的形式，将朗读、音乐、图画、视频等多种元素有机整合，寓教于乐，努力达到文学性与艺术性的有机统一。

4、评价说明：以上活动是日常阅读与集中活动的结合，展评侧重在读书的广度、深度、精度，限制无内容密度的过度表演。

四、实施办法

（一）科学规划阅读时间。每周的阅读课堂教学，渗透“教材融合”式阅读；每周的阅读课完成“拓展”类的书目阅读；周末、节假日，全面压缩机械、重复式的作业，全力开展“名著”阅读、时文选读，让读书成为最美的自主学习乐章。

（二）科学指导阅读方法。“好读书，读好书，书读好”，读书的重点是“读”，养成良好的读书习惯，提升阅读品质，提高阅读效益，是我们的目标所在。

1、上好阅读课。常规的阅读指导课，我们将根据语文教学课程标准和学生年龄特点，拟定各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

2、做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。我们将指导学生做读书笔记，摘录优美词句和百科小知识，写读后感和“好书推荐稿”，这样做既培养了学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又能帮助学生完成了部分积累和消化。在此基础上，将进行读书日记评比。

3、建好阅读摘录表。为了督促学生阅读，我们印制了“阅读摘录表”，表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识等，督促学生看书就得认真看。

4、抓好经典诵读。我们将根据教研室的进度，开展好“《中华经典诵读本》星级背诵”活动，印有“星级背诵卡”，鼓励师生积淀经典文化。

（三）科学整合图书资源。

1、盘活现有图书。结合我们学校的“主题阅读”，全面开放“主题阅读”书架，各年级以年级组为单位，形成自己的“流转站”，轮流阅读（教师推荐篇章），时时流转，时时借阅，打包登记，周而复始。

2、积极引导藏书。根据拟定的书目序列表，鼓励学生收藏各自所需要的书籍，把高年级及毕业年级用过的书籍，择优收藏，以便阅读。同时，鼓励家长多多给孩子买好书，用好书，解决阅读“书荒”的问题。

3、搞好美文推荐。我们将及时采集各班级、各同学的阅读信息，建立“美文推荐”平台，定期把“美文推荐”汇集成系列，用校园网或简报的形式校内传播，校内交流，丰富师生的阅读渠道。

五、实施保障

学校将由教导处牵头，成立专门小组，负责方案的组织、协调和服务，并提供必要的资金补助和技术扶助。实验组织机构

1、实验课题领导小组： 组

长：李东旭 副组长：李德成 成员：张泽同 韩文俊

杨松业

2、实验课题组成员 组长：杨松业

副组长：李洪波

何彩云

成员：葛怀发 韩瑞莲 王尚维

黄俊凤

王会永

董国良 张文峰 刘玉芹 王秀梅

董学平

对于在“朝阳读书”教学中取得成果、成效的教师，学校将在教师考核细则中予以充分体现，并给予适当的物质奖励。

对于“朝阳读书”教学，欢迎广大教师，特别是语文教师给予更多关怀，更多建议，学校将集思广益，不断完善，不断优化，更好的为教师的专业发展和学生的语文发展，提供优质的服务和帮助。

“朝阳读书”活动实施方案

洛城一中 2011.9

第五篇：朝阳读书实施方案

汪湖镇中心小学

“营造书香校园 提升学生素质”大阅读教学实施方案

一、指导思想： 以县教育局《关于在全县中小学中开展“朝阳读书”活动的实施意见》和《全县小学“大阅读教学实验”实施方案》为指导，以创建“学习型学校”为导向，以“读书、明理、做人”为主题，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，开展“营造书香校园 提升学生素质”大阅读教学活动，努力为学生打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。

二、实验目标：

1、学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。

2、建设开放而有活力的课外阅读课程体系，推进课程改革和发展，逐步形成符合各年级学生特点的阅读材料。

3．促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”

三、组织领导： 组 长：张善进 副组长：王发宝 成 员：李玉明 陆金良 王密德 迟明芬及语文教师

四、实验措施与方法

（一）教师系列 1．学校每学期确定必读书1—2本。定期组织教师读书交流会2—3次。今年教师必精读好苏霍姆林斯基《给教师的建议》。

2.在读书的基础上，要求养成随笔习惯，每月至少撰写两篇读书笔记或教育随笔。

3．开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。每位语文教师利用晨会课、读书课为学生朗读经典书籍每学期1—2本。

4．建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。5.教师注意做好资料收集和数据统计，每人每月完成一篇实验手记，每学期完成一篇个案设计。6．进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物，要在备课上有所体现

（二）学生读书系列

1．继续建立充实学校、班级图书室（架），让学生有书可读。学校图书室实行开架阅览，定期借阅。班级图书架天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。

2.根据县教研室推荐书目，开展“大阅读”活动。做到背古诗词与读经典名著相结合，必读与选读相结合。必读书目低年级以读童话（《安徒生童话》《格林童话》）寓言、诗歌为主，中高年级以古典名著（《西游记》《水浒传》《三国演义》《钢铁是怎样练成的》）为主。一二年级：每生每学期选读推荐书目3本；三四年级：每生每学期选读推荐书目5本；五六年级：每生每学期选读推荐书目7本；

3．开展“请新朋友来作客”活动。以班为单位，每天课前，由一名同学向全班介绍一名故事人物，被介绍的故事人物称为“我们班的新朋友”。

4．保证阅读时间。在保证每周阅读欣赏课和每天的阅读30分钟的基础上，在周六乐园课上安排读书课2节。内容为阅读经典和指导课外阅读。

5、做好《小蜜蜂》记录。在原读书笔记基础上，建立《小蜜蜂》成长记录，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每周阅读盘点等记录下来。每学期开展一次学生《小蜜蜂》展示评比活动。

6、建立阅读反馈制。印制“阅读反馈表”，反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、一句话想法、百科小知识等，学生到学校图书室或班级图书橱借阅一本书，就发一张“阅读反馈表”，学生读完后必须填写好反馈表，方可再借一本书。这就督促学生借了书就得认真看，不要借书时兴致勃勃，借完后就不再过问。

7．建立读书报告制度。设立学生课外阅读目录登记，及时记录学生阅读过的书目，定期开展读书报告会，评比读书大王。班级每月评比一次，学校每学期评比一次。班级设立读书专栏。

8、在活动中提升。班级、学校定期组织系列读书活动，如阅读方法交流会、读书演讲会、读书心得交流会、读书小报展评、作文竞赛等。以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

9、开展“书香教室”的申报、验收和表彰工作。凡获得“书香教室”荣誉称号的班级予以表彰。

（三）家庭读书系列

1．印发《关于开展“营造书香校园 提升学生素质”大阅读活动致学生家长的公开信》，进行宣传发动。

2、加强家校联系，开展好家长学校，引导家长在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于20分钟），并给予一定指导。

3、倡导藏书。以“倡导藏书”为主题，与家长相配合，引导学生将零花钱用在购书上，引导学生走进书籍天地。班级、学校每学期都要评选“小小藏书家”，以此激发学生藏书的积极性。

二OO五年五月十日