营里二中读书汇报材料

第一篇：营里二中读书汇报材料

养成读书习惯，享受书香人生

书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。为了创设学习型校园，我校在市教科研中心的领导下，在全校师生中广泛开展了“我读书、我收获、我快乐”的读书活动。让每一位师生亲近书本，养成爱读书、好读书的习惯；让师生们在实践中与大师对话，为人生奠基；引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，与博览同行，开拓视野，从而享受学习的快乐、生活的快乐,大力营造书香校园，把教师、学生培养成读书人，为提高教学质量打下坚实基础。

具体做了以下工作：

一、加强组织，完善制度。

1、加强组织领导。活动伊始，我校成立了领导小组，校长、主任带头读书，对全校的读书活动起到了积极地推动作用。学校制定了详实的、利于操作的读书活动实施方案，对各职能部门、全体班主任和任课教师进行了三级传达，使每位教职员工都深入到读书活动中。各班也都制订出了活动计划。

2、完善了各项制度。建立了读书计划专项档案。对活动的总体安排，管理计划、措施、教师活动、学生活动等各个方面做到统一化、规范化。并做以详细的记录，注意保留原始资料，以备查缺补漏，及时改进。

建立了学校读书评价奖励机制。各项活动都进行量化考核。

二、人力物力，统筹保障。

1、充实了学校图书室和阅览室，满足教师、学生读书的需求。学校投入大量资金基本购置齐全了读书书目和新课程要求的必读书目及国学书籍。学校现有藏书近四万本，人均拥有图书约40本，为活动开展提供了充实的资源。

2、征集教师读书名言和学生读书名言，在楼道走廊上设立教师、学生读书感悟栏，让教师、学生与经典与大师为伴。

3、完善班级图书橱建设。学校为每个班级都配备了图书橱。图书橱内放三个种类的书。一类是学校为各班配备的图书。一类是学生自己从家中带来的书籍。一类是教师自己读过的认为适合学生阅读而推荐给学生阅读的书籍。各班对班级图书的借阅和使用都制订了完善的制度，选出班级图书管理员，做好图书的整理和读书活动记录，发挥图书橱的作用。

三、丰富活动，确保实效。

我校在学生、教师这二个层面将分别开展以“我读书，我收获，我快乐”为主题的读书活动。

1、学生方面：（1）、开展大读书活动，扩大课内外阅读量。坚持抓好周一上午的大课间、周二、四的课外活动的阅读诵读课。充实了学校图书室和阅览室，满足教师、学生读书的需求。全天（8:00—17:30）开放图书馆阅览室，学校根据各年级学生特点、教学要求，精选了阅读书目，（2）、举行了好书交换活动，实行资源共享。各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校（至少达到了一人一书），交换品读，共享资源，畅游书海，形成了好书我先读的愉悦读书氛围，各班洋溢着浓浓的读书气氛。（3）、召开主题班会。按照读书活动方案各班召开了读书经验交流会、总结会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，做到：既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。（4）、征文比赛。利用各类节日的纪念意义或影响力较大的好人好事，由教务处、团委会牵头，语文教研组主办的读书活动征文比赛活动，要求各班学生人人参与。学校进行评奖，并在校宣传栏或校园网上发表，在学校广播站播出，努力提高了学生的读书学习热情。（5）、“读书标兵”评比。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，学校评选出的读书标兵。（6）、黑板报评比。为烘托读书氛围，各班出了以“我读书，我快乐”为主题的黑板报评比活动。（7）、手抄报评比。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，学校进行评奖。（8）、开展“买好书，读好书”活动。提倡学生每学期买一本好书，读一本好书。（9）、在七年级试行“语文放声朗读比赛”和“朝阳读书”演讲比赛，培养学生的自信，养成科学的读书方法和良好读书兴趣。（10）、开展了阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，增进了师生情感，为开展教育教学工作提供了动力支持。

2、教师方面：（1）、每学期，由教师自己制定读书计划，教师读后写出自己的感悟、体会，学校定期举行读书交流会，读书演讲活动等。我校为教师指定了阅读书目，如《论语》、《道德经》、《给教师的100条新建议》《你在为谁工作》《责任胜于能力》等书籍。

（2）、学校开展了教师讲坛活动。一是定期组织，利用每月一会的时间，由教师代表向全校教师作读书汇报；二是利用周三下午活动课由老师向学生做专题讲座。

3、进行“读书·收获”读书节成果展示

采用刊板的形式，将师生读书节活动中的活动剪影、学生收获、教师感言、读书小明星事迹介绍等通过照片、文章、书画等形式展示。

开展了每学期一次的优秀师生读书积累卡、读书笔记等内容的展示活动。

四、读写结合，硕果累累。

通过开展扎实有效的师生读书活动，我校共有37篇论文、教育叙事、随笔等获得全国、省市奖励，共有29篇文章发表。“知识是力量，人格是品牌。”总之，通过“我读书，我收获，我快乐”系列读书活动，培养了学生良好的读书阅读习惯、创新精神和实践能力，提升了修养。最重要的是让我校更多的学生对怎样求知、怎样做事、怎样做人有了更真切的体会，促进了校风、学风的不断转变。但，读书活动的成效无法立竿见影，它是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，决不可一蹴而就。只要我们不断潜心研究，不断探索更多更好的活动载体，将读书活动推向纵深，我们的校园书香一定会更浓！

第二篇：营里二中办学满意度工作总结2016.11

修师德，铸师魂，强素质，塑形象，多举措，见效果

-----------------营里二中办学满意度工作总结

近年来，学校牢固树立服务意识，以办群众满意的学校为根本目的，以“让家长放心”为出发点和落脚点办学、教学、育人，积极探索，努力工作，努力提升办学水平和教育质量。

首先，我们把教学工作放在首位，开全开足课程，认真上好每一节课，深入开展“小组合作”教学，每学期开展“一人一堂课活动”，以听评活动促教研教改，大力提高课堂教学效率。保证学生每天阳光活动一小时，让学生德智体美劳全面发展，为学生的未来奠基，养成良好的行为习惯和学习习惯，培养学生的自学能力，以适应社会的快速发展。力争让每个学生都能适应社会，为社会的现代化建设添砖增瓦。

二是通过开展“万名教师访万家”活动，转变我校的工作作风。深入了解学情、生情、家情，为因材施教的提高保障；通过“万名教师访万家”活动，广泛征求家长和社会对教育工作的意见建议，坚持问题导向，突出对特殊群体学生进行家访，进一步提升我校育人质量和办学水平。“万名教师访万家”活动对凝聚家校合力，构建和谐教育，优化学生成长环境，提高育人质量和群众满意度，具有重要的促进作用和现实意义。从2016年始，我校把“万名教师访万家”活动作为师德考核的重要内容之一。将考核结果纳入个人绩效工资，并对活动开展成果突出的个人进行通报表彰。

“万名教师访万家”活动，学校明确要求每位教师深入学生家庭，了解学生的生活和成长坏境，与家长共同探讨帮助学生成长的方法和途径，并征求家长对学校教育教学工作的意见和建议，实现教育资源的共享。同时，向广大学生家长宣传了学校的办学特色和办学理念。

教师只有亲身进行家访，才能更好地进行总结反思，从而更有利地指导我们的教学工作。每次家访结束后，广大教师认真总结，收集整理家访过程中的相关信息，有的放矢的处理家长的意见和建议，营造了和谐的教育氛围，提高了学校办学的知名度和满意度。此次“万名教师访万家”活动在全体教师共同努力下，很好地搭建起了学校与家庭、教师与家长的沟通之桥，为学生们健康快乐的成长奠定了良好的基础。

三是建立家校沟通长效机制。

1、定期召开家长会。学校及时组织召开家长会，加大召开家长会密度，提高家长的参会率。向家长介绍学校的工作情况，了解家长的心声与需求，征求他们对学校发展的意见和建议。建立家校通讯沟通平台。班主任、任课教师与学生家长建立飞信群、QQ群、微信群，经常与学生家长沟通交流，了解学生家长真正需要什么，强化学校、和教职工对学生、学生家长的服务意识，从细微处着手，提高服务质量，真正成为学生和家长的贴心人。

2、学校成立家委会，开展家长进校园活动。随着教育改革的深入发展，学校、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，学校对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。在家委会全体成员的大力协助下，在各班老师及家长的密切配合下，出色地完成了各项工作，使家校共育真正成为促进学生全面发展的有效途径，也为提升学校办学满意度锦上添花。家委会积极参与学校的日常管理，定期召开家委会会议，会上学校就近期的工作向家委会作汇报，同时征集的家委会“金点子”，并积极听取家委会的意见，对于家长合理化的建议积极采纳。我校还开展家长进校园活动，在活动期间家长们能参观学校的环境、随堂听课、与教师互动交流。并进行详细的记录与评价，提出了一些有创造性的建议和改进措施。

四是教师的敬业态度。随着时代发展，教师的职业倦怠表现也越来越明显。加之现在干扰教师正常教学的杂务多，老师和家长的沟通少，与家长对孩子的高期望高关注形成对比和落差，导致家长对教师看法不好。还有个别教师缺乏耐心，对学生和家长的说话语气让家长不满意。为此我校加强师德教育。通过学习听报告和开展“新时期合格教师”的讨论等方式进一步提升教师素质，强调奉献意识，调动教师工作积极性，树立责任心，心态阳光，有危机意识，以校为家，人人维护学校大集体，才有个人的小幸福，广大教职工普遍认识到“大河有水小河满”、“皮之不存毛将焉附”的道理，人人为学校建言献策，我校教职工工作积极性大大提高，爱岗敬业，关心学生成为教职工的座右铭。

总之，学校全体教师以爱心和奉献为担当，办实事、办好事，把学校办成学生成长的乐园、家长和社会放心满意的学校，为学生和家长解决了实际困难，受到了社会的广泛欢迎。

第三篇：皮营二中七年级语文新课改汇报材料

皮营二中七年级语文新课改汇报材料

这一学期我任教七年级语文，有幸参与新课改的实践。通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己一学期的实践和反思中，我有些看法和体会。

一、要变“用一本教科书教”为“用多本教科书教”。

我以前不管是读书不是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生知识，学生是通过学课本掌握所学知识。课本是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致上语文课对教材的每一篇课文教师都是不厌其烦的，详详细细、认认真真、方方面面的讲解。做到以本为本、以纲为纲，但脱离生活实际，学生没有兴趣。

在新课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、老师是一本书、学生是一本书、生活是一本书……

新课程观认为“课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。” 比如对一篇课文的理解，如果由你教师根据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老师在教学当中要善于捕捉课程资源，不仅仅是课本，其实你身边的一切都可以是传授知识的载体。

二、要变“课前备课”为“终身备课”。

教学的知识对老师来说是已知的，对学生来说大多是未知，这话一点不错。但如果教师在上课前对每一个问题的答案都是准备得非常细致周到，我想也不是什么好事。第一，它为教师挤占学生思考交流的时间而滔滔不绝的讲说提供了条件和可能；第二，它会潜在地钳制学生的发散思维，让学生不自觉的以教师为中心，跟着你的思路走。我曾经有一段时间，课前认真备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语言的表述都非常符合参考答案的特色。结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错，可学生总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时间与产出的效果不成正比呢？ 现在，我以为教学，特别是语文教学，教师的文学知识要丰富，语文素养要丰厚——这就要靠终身的学习和积累，需要教师的终身备课。在课堂教学中老师的知识在系统性和框架上要起到高屋建瓴的导向作用，但对具体的问题教师无需作细致的准备。这样，既能保证上课中教师“导”的作用，又能使得师生面对同一问题处于同一起跑线上，利于师生共同参与交流，利于学生的理解分析。所以教师要改变以往的课前细致备课为终身备课。

三、要变“教师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验”。

我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，教师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。我在上语文兴趣课时，结合学生头天晚上看的电视来指导学生如何欣赏电视和写作影评，在上的过程当中我的自我感觉不错。可是到了第二次上兴趣课时，来的学生很少；我感到纳闷，一打听，才知道上次讲的学生听不懂。后来我琢磨了半天，明白初一的学生哪会欣赏电视和写作影评呢。于是，我再上另一堂的兴趣小组课时，还是结合上次看的那部电视，指导学生写观后感。这样一来，学生就能结合自己的生活体验来畅谈感想了，学生的兴趣激发了，学生有话可说了。

我校能积极采取措施培养学生的读书热情，使《新课程标准》中关于课外阅读的要求落到实处。为了让学生掌握科学的阅读方法，我做了一下工作：

一、为学生搭建读书平台，创设良好的阅读氛围

1.完善班级图书角、开放读书室。根据班情，因地制宜地采取各种措施，丰富开发阅读资源，使学生有书可读，多读书。

2.积极创建班级“小小图书角”，号召学生们积极为班级捐献书籍，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。

3.鼓励建立家庭图书架，发动学生自愿订阅报刊杂志，不断开拓视野。这样不仅满足学生读书“量”的要求，还解决了读什么的问题。

二、充分发挥学生主观能动性，保证学生有效阅读

我们以学生为主体，采用了“四轨运行”的办法，充分利用学生的业余时间进行阅读能力以及习惯的培养。1.利用语文课的课前三分钟，每天读背一首古诗；2.利用开设的阅读课，运用教师传授的阅读方法，进行有效阅读，做好读书笔记；3.不定时地召开家长会，取得家长的配合，努力给学生一个宽松的读书环境，督促学生在家抽时间阅读。通过以上实实在在的策略，激励了学生开展课外阅读的兴趣，并为学生营造了开放的、宽松的、愉快的阅读氛围。

（三）尊重学生的个性差异，做好书目推荐工作。鉴于学生的年龄、心理、阅读兴趣、阅读水平差异，推荐了适合本班级学生阅读的书目，内容涵盖了知识、科技、文学等各个门类。

（四）注重与家长沟通，为学生提供课外阅读的坚实后盾。

（五）开展丰富多彩的学生活动。为了传承和弘扬中华民族优秀文化，建立 “书香校园”，促进学生可持续性发展，精心谋划组织了一系列内容丰富、形式多样“经典诵读”活动：如讲经典故事比赛、根据经典诗文创编故事、现场作文比赛、经典手抄报评比，等等。这些活动不仅培养了学生浓厚的阅读兴趣，而且养成了天天诵读的习惯，形成良好的文化素养，掀起了全校读经典、诵经典、演经典的文化热潮。

第四篇：魏营小学读书活动汇报材料

魏营小学读书活动汇报材料

腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校多年以来一直坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。具体从以下几个方面去做：

一、指导思想

以科学发展观为指针，以“打造三声校园”为导向、营造书香氛围，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；也是为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。

二、深入宣传，营造良好氛围。

根据学校工作计划，教导处制定读书节活动的具体方案。按照活动方案，我们迅速在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语，各班召开主题班会、出主题黑板报、制作读书成果展板、格言精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

三、教师以身作则，带头读书

想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，先后订阅了《给教师的建议》、《做一个幸福的教师》等，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。

四、建立保障机制

1、固定阅读时段，我校学生每周至少上一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，这节课在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。落实生本教育提倡的大语文观。

2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从人教社编委推荐的读书目录向学生推荐，从《十万个为什么》、中国古典四大名著、中国神话、寓言、成语、童话，西方希腊神话、格林童话、安徒生童话、趣味语文等，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放；班级建立图书角，精华梅花图书角，提升图书角升级改造工作，班级举行书虫淘宝，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源交换共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书。

4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动；举办班级读书会，充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过建立班级微信读书群、小组微信读书群，严格落实读书的落实，通过这些措施，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成；开展征文比赛，在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛：如《祖国在我心中》，《我最喜欢的一本书》，《我的读书故事》等。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多同学获得不同级别的奖项，同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星，极大地丰富了校园生活，也促进了学生学习语文的热情。举办语文古诗词、成语接龙、名著知识、小小百家讲坛等竞赛活动，并邀请家长参与到这项活动中来，由各班安排举办高年级名著<西游记》知识竞赛，中低年级举办古诗词背诵竞赛、以及《十万个为什么》阅读测试，其中各年级设一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，并设立教师优秀组织奖，读书先进个人，学生读书之星，家长先进读书个人，书香家庭。

五、营造阅读氛围

学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个“一”，即读好一本书——部编《语文素养读本》师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。充分利用主题黑板报，设专题推进学生阅读视野的扩展，利用教室四面墙壁、走廊展示学生的读书成果，使学生增强读书的热忱。

1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，每周读书课轮流借阅。

2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每 周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。

3、布置美化书香校园

学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读考级、读书郎竞赛等；举行各类阅读之星评比。各班根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周的阅读课，以保证学生“会读”。

六、抓好读书活动

“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。我们主要做了一下几方面的工作：

（1）上好阅读课

充分用好早读和阅读课，教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“专家、教师、家长、学生”多方联系的形式，形成大阅读氛围强力支撑生本课改的推进。（2）做好读书笔记

中、高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

（3）抓好经典诵读。

中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，我们的校本教材就是对经典进行筛选编纂利用，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。

（4）出好读书小报

每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生月出一期读书手抄报，学校定期评比展示。

（5）开展读书活动 我校组织开展“校园读书月”活动。在“读书月”活动中，学校开展了一系列的读书活动，如“诗文朗诵会”、“我和书的故事”征文比赛、“读书之星”评选、演讲比赛等等。

（6）引入竞争机制

根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评“书香班级”、“书香学生”“书香教师”“书香家庭”等活动。我校还将读书活动列入班级考核方案，期终组织评比并颁奖，也激发了全体师生读书的积极性。

七、读书活动效果

通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。

与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

魏营小学读书活动汇报材料

2018.5

第五篇：皮营二中英语学科课改汇报材料

皮营二中英语学科课改汇报材料

石凤琴

近阶段我校进行课堂教学改革，建立高效课堂，让学生讨论、汇报，让课堂活起来。这样既培养了学生学习的自主性，提高了学生思维的创造性。又把课堂真正还给了学生，实现了学习的主动性。让我们真正感受到课改给课堂带来的生机。

开学至今，我尽量用“五步三查法”上课，从中我体会到课堂教学的快乐轻松。现在就近几个月的教学谈一下收获。

把课堂还给学生。这句话说起来容易做起来难，这是我们很多老师的共同体会。然而我们今天做到了，我们给了学生极大的自主学习的时间和空间，让学生动起来，让课堂活起来，真正让学生成为学习的主人，这种做法也正是我校现在倡导的“高效课堂”的关键所在。但是要让学生在课堂上能清晰的讲解，积极的质疑，踊跃地阐明自己的观点，而教师话不多，只是适时点拨一下，出现这样的效果，并不意味着教师无所作为，于是我开始筹划第一步——分小组，小组的分配也要有一定的科学性，做到组间平等，组内分工，这样才能让每组都动起来，让能力强的学生可以带动能力弱的，而不至于出现某个小组冷场的局面，教师在分组合作学习前，给任务，给方法，小组合作学习分组后，小组成员应该有明确的分工：这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊。，要求每位学生在其他学生汇报交流时，认真、仔细地倾听，在倾听过程中，一是积极获取知识、完善知识；二是对其他学生说的不足或不对的及时补充或纠正。48人被分成6个小组，刚分完学生学习的积极性很高。过了两天小组讨论不积极了，原因是没有表扬，于是就开始加分，一节课也不能老是分分的，我又开始让组长统计发言的同学，一周一统计。学生的积极性算调动起来了，但我还得指挥好, 一节课的成败和老师设计的问题有直接关系，于是每节课前我都花了很多时间设计问题，传统教学的备课就是备教材的过程，而现在即需要老师更深入挖掘教材，又要潜心备学生，这对教师的备课提出了更高的要求，加深了备课的难度。在有了这样的感悟后，备课时，更多的是备学生，把上课的措施显现出来，设计形式多样的活动，将学习的自主权给学生。课堂上不出太多偏题怪题，会影响孩子的积极性，老师不讲了学生多答点，结果重点没了，现在对于问题的设计我已经有一些把握了。杜郎口的这种教学模式有“台上一分钟，台下十年功”的味道，课堂上的轻松愉悦是课堂背后点点滴滴的努力换来的，师生的角色定位也好，师生的关系融洽度也要，甚至教师的日常备课也好，其实都比传统教学有了更高的要求和起了更大的作用，他们都是成功课堂背后不可缺失的因素。在这个过程中，我也真切地意识到了提高自身业务素质的重要性，只有这样才能在课堂上做到游刃有余。再比如师生关系方面，在传统教学的课堂上，为了老师的“尊严”，学生唯唯诺诺，大气不敢出，偶尔的发言错误会迎来严厉的训斥，学生没有成功的体验，请问学生怎么能积极踊跃的发言，课堂怎么能活跃，学生感觉疲劳，老师抱怨学生。所以，在我们希望我们的学生学的快乐、自主的时候，先看看我们自己有没有放下“师道尊严”的架子，有没有与学生交朋友，所以，在平时，在课堂之外，我们要通过多种方式调动学生学习积极性，及时了解学生的学习状况和思想状况，拉近与学生的距离，真正调动起了学生的主动参与的积极性，提高学生的自信心。

在这里我还有不足：学生小组人数不平均引起纠纷需解决，小组长抢风头太严重，差生应怎样窜组，怎样让课堂真正达到高效。我现在只是领会精神大胆前进。不久我会有更可喜的成绩出现。

这几个月教学改革让我们十小又走向新的辉煌，课改如一股洪流洒向每一节课堂，每一个人都在享受着它带来生气，在校领导的带领下我校的课改会获得大丰收。