第一篇：小学小学科跨校走教模式推动会材料
迎难而上 积极配合
助推我镇“教师跨校走课”模式的实施
东二营镇中心小学
柴杰 2012年5月
迎难而上 积极配合 助推我镇“教师跨校走课”模式的实施 尊敬的各位领导：
大家好！我的发言题目是《迎难而上 积极配合 助推我镇“教师跨校走课”教模式的实施》。下面就把我校的一些做法向各位领导做一简要汇报，不妥之处敬请各位领导提出宝贵意见。
一、正视问题，突破障碍，喜迎改革
我们东二营镇中心小学现有10个教学班，16名任课教师。多年来，由于教师缺编，除语、数、英等主要学科安排了专任教师外，其它如音、美、劳、信、体等学科，只能甩给班主任兼任。这样就造成了只有主科能保证正常授课，而小科教学就变得有其名无其实了。在近两年的学校现代化标准建设中，学校为了迎检达标虽然做了大量的工作，付出了艰苦的努力，但由于师资力量不足，小科有课不能上、有课上不好的问题一直困扰着我们。要想从真正意义上落实课程计划、上好每一节课，学校确实是心有余而力不足。看到现代化装备的专用教室不能用，看到各年级学生每天只能枯燥的学习语、数、英，再加上迎检时每次都得硬着头皮安排教师临时准备一些小科课程，学校领导都感到自身压力很大，家长对学校的授课安排也多有不满情绪，甚至有的家长为了孩子能从小得到全面发展，托人花钱送孩子到城内学校上学。
去年11月，镇中心校提出了准备在全镇实行小科教学教师跨校走课制模式，以解决确实落实课程计划、促进学生全面发展的 问题。学校班子成员感到很惊喜，终于找到了解决开齐、开足乃至开好小学科课程的金钥匙。但实现这一做法的前提是需要从学校抽人、抽钱，学校看到了“喜”也产生了“忧”。当时全镇的几个校长都觉得难度太大，很难实施。后来，镇中心校几次召开全镇领导干部会议，反复学习有关教育法规，并和学校一起反复论证了走课模式的可行性。几经周折，我们几位校长的认识终于统一到了“全面落实课程计划，开齐开足上好所有课程”这一学校基本使命上来了。
镇中心校的具体实施方案确定后，我校积极组织全体干部教师展开讨论。教师们对以往一检查就调课的做法很是反感、很无奈，而此项举措确实可以改变困扰我们多年的问题。我校教师纷纷表示：不管困难多大，也要举全校之力对镇中心校的改革举措给予全力支持。
二、顾全大局，稳妥调配，保证秩序
一是积极做好“走课”教师的抽调工作。按镇走课模式实施方案的要求，从2011-2012学年第二学期起，小学三至五年级的美术、音乐、劳技、信息技术由镇里抽调教师统筹安排，一二年级的美术、音乐由学校抽调附属幼儿园教师解决，而且相关人员要在寒假期间敲定。可寒假抽调教师、聘请代课教师、重新安排每位教师的教学工作，势必会给学校带来很多困难。镇里要从我校抽调2名美术专业毕业的教师，而这2名教师都是班主任，而且教学与管理工作都非常出色。抽调这2名教师对我校的教育教 学工作无疑是一重大损失，但为了全镇的大局，学校必须忍痛割爱，坚决照办。为做通2名被抽调教师的工作，会后我马上找这2名教师谈话，从小学科实施走课模式的深远意义入手，晓之以情，动之以理。两名教师经过一番思想斗争，最后欣然接受了新的使命。
二是精心做好调岗补缺工作。确定被抽调的教师后，随之而来的就是聘用代课教师、重新调整教师的教学工作。首先学校领导班子对全校教师的教学工作进行了合理调整，其次我校领导协调所属幼儿园教师，在既不影响园内正常教学工作，又能胜任一、二年级音乐、美术教学的幼儿教师中抽调2名。我镇幼儿园由于需统筹资金发放工资，所以人员安排非常紧张，再抽人也十分困难，况且上学、放学以及上课的时间都和小学的时间不一样。最终决定由园长潘虹和另外一位保育教师担任一二年级音乐、美术的教学任务。之后又聘请了2名有多年教学经验的代课教师到校任教。
三是做好“走课”资金的保障工作。资金的投入是小科教学组走课模式正常运转的保证。为此，镇中心校实施“跨校走课”模式所需经费按学生人数摊派到了中小学各学校，但我校因为迎接现代化建设市级验收花掉了大量资金，经费已经是超支运转了。面对负有外债的我校而言，再往外拿钱确实有点捉襟见肘。但为了全镇整体工作的展开，为了学生的全面健康发展，学校没有向中心校讲任何困难，而是通过紧缩开支、精打细算，挤出了资金，确保了小科组的正常开支和运转。
三、强化管理，发挥优势，保证成效
小科教师任课是由镇中心校统一安排的，各校不能随意调整，而且各校要绝对保证小科任课教师按课表上课。如果小科教师有事或因病不能到校上课，小科教师履行请假手续后，中小校长才能予以调课。为确保小学科的授课质量，学校每周还要安排专人听课，提出授课过程中的不足与建议，并进行交流、探讨，以改进授课方式、提高授课水平，达到学生乐学、教师乐教的理想境地。
由于要求小科课必须要到专用教室去上，所以学校的专用教室真正发挥了应有的作用，也促进了专用教室和设施设备管理水平的提高。同时实施走课制还促进学校文体活动的开展。根据我校活动开展需要，小科教师积极参与我校的各种文体活动，并积极承担各种文艺节目的指导工作。今年的校园文化艺术节，我校就没再为文艺节目以及美术作品犯难，小科的2名音乐教师分别为我校指导了三个大型舞蹈节目。而且受各班教师的邀请，分别利用课余时间指导班级节目，为校园艺术节的开展起到了极大地推动作用。小科的2名美术教师积极指导各班学生进行书画、手工、摄影作品的指导，使我校美术作品的质量得到了极大的提高。在镇级校园文化艺术节节目展演中，经小科教师指导的三个大型舞蹈、四件美术书画作品全部入选，并直接参加县级的展示。教师跨校走课盘活了枯燥的教学，丰富了校园活动，提高了校园文 化品位。学生得到了专业艺术的感染和熏陶，走课教师深受广大师生、家长的欢迎。同时，他们在需要他们展示才华的舞台上实现了自身的价值，释放了全部激情，彰显了个性魅力。
各位领导，我镇小科教学走课模式的正常运行虽然才短短的一个学期，但在我校已经收到了明显成效。学生在短时间可能还体会不到小科教学对自己长远的影响，但关注学生全面发展的家长已经看到了自己孩子的美术天赋、音乐才能以及计算机技能。我们坚信，只要我们这样坚持、完善下去，端正办学思想，实施素质教育，落实课程计划，就会真正践行我们的办学理念——规范每一天，人人有进步。
谢谢大家！
第二篇：农村师资短缺学科走教模式初探
农村师资短缺学科走教模式初探
临澧县柏枝中学 朱远国
农村教育资源紧缺，但学生充满求知渴望，“走教”这一策略既显示了基层教育工作者的创造性，也透露出几分无奈。
临澧县农村教学点多，中心校服务半径大且学校规模都比较小，按照《湖南省中小学人员编制标准》所规定的1∶25的师生比来配备教师，部分学科就没有教师。大部分农村小学都是一人“包班制”，而且，由于前些年师范生不包分配，教师待遇低，本来就没有多少人愿当老师，再加之近几年临澧县处于教师退休高峰期，又没有招聘教师加以补充，现在都是“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”这种格局，现有小学教师大多是原来民办教师转正而来且年事已高，很难找到能胜任小学英语、艺术、体育、信息技术的老师，师资短缺的矛盾特别突出。
“有限的教师资源与学科教学之间产生了巨大的矛盾。为了均衡发展，开足开齐课程，我们从去年起，就实行了教师“走教”制度，让教师在几个学校间走动专职教学，一师多校配备，弥补了师资的短缺。”
走教，农村学校的无奈之举。“走教”教师朱传佳在临澧县柏枝乡岗上铺小学支教上英语课时，学生们、家长们非常欢迎。该校校长胡其舫说：“办学活力增强了，校园里的一草一木都仿佛有了灵气。给我们学校注入生机和活力的是中学英语高级教师朱传佳老师。他来了后，我校英语课三年级就开始上。学生、家长非常欢迎。”
胡其舫校长的感激之情是发自肺腑的。因为上级要求开设的小学英语课，他们这里因为找不到一个英汉兼通的“双师型”人才，英语专科生不可能分到，代课教师请不起，也请不到。只好让孩子们在本该上英语的课堂上学汉语拼音，说是先把汉语拼音的发声搞好，将来有英语教师开英语课时就会学得快一些。
这虽然是一个难免令人啼笑皆非的安排，可是细想想，也是一个不得以而为之的办法。试问，在一个没有一粒米的家庭，在借不来米又没有钱买，再加上没有地方购买的情况下，谁能做出香喷喷的米饭来呢？
在临澧县柏枝乡中学，朱传佳、刘梓烨、文荣、戴玮、肖艳华等老师的课程表与校内其他老师的不一样。从2010年秋季开始，这几位老师除承担本校七八年级英语的教学任务外，每周三、五，还要到岗上铺小学、高家小学、鳌山小学为三、四、五、六年级学生分别“送”上2节英语课。每逢这两天，朱老师总是相当的紧张和忙碌。即便是课间，他的身边也经常围满学生，学生们总是仰着小脸问这问那，因为英语对他们来说实在是新鲜和陌生的一门课。而他无论工作多么忙碌，无论身体多么劳累，从没扫过孩子们的兴，他总是耐心细致地解答孩子们提出的问题，并且教给他们一些学习英语的方法。作为来自另一所学校的教师，朱传佳将这种“走教”生活当作他教育生命旅程中一段美好的时光，而对于孩子们来说，“走教”使他们探索更广阔的知识世界成为可能。
事实上，不仅在柏枝乡，也不仅在临澧县，在湖南省乃至全国许多地方的农村乡镇，缺少英语教师都是一个相当普遍的现象。以柏枝乡为例，原有12所小学，没有一名正规的专科英语教师。前些年教授学生英语课的，大多是对英语“略知一二”。因为在专业人才严重不足的情况下，一个人敢于把自己尚不成熟的“半技之长”拿出来，既让因为找不到专业课教师急得团团转的校长暂时松了口气，也使无缘接受正规英语教学的山区孩子有了新的期待。
正是在这种情况下，柏枝乡凡是稍有一些英语基础的教师均兼教小学英语。即便如此，全乡仍缺多名英语教师。为解决这一矛盾，乡中学在不影响学生学习的情况下，只好走布局再调整的路子，将12所小学合并为6所。此举虽然大大缓解了英语师资短缺的问题，但仍有太平小学没有配备英语教师。
在临澧县，由于编制所限，相当一部分农村学校不得不实行“包班制”。一名教师身兼多门课程，由于精力、能力有限，教学质量自然难以保证。尤其是自2000年开始，农村小学三年级以上开设了英语课程，使原本就很紧张的师资缺口更加突出。至于教研活动、教师培训、课堂教学改革等更是无暇顾及。另一方面，由于中小学办学资金捉襟见肘，加之政策的限制，聘用较多的代课教师并不现实。
在这种情况下，英语、信息技术、体育、艺术、科学等科目就很难开齐。在教学大纲中，规定英语是一门主课。可是在英语专业教师极度缺乏的情况下，如何满足山区及偏远地区孩子们的学习要求，成为一个迫切需要解决的难题。“走教”便在这样的师资困境中应运而生。
据了解，在临澧县的各乡镇，都不同程度地存在着“走教”这一教学形式。本着相邻、相近、务实、高效的原则，其活动范围多限于乡镇之内。在不增加编制和经费的情况下，“走教制”的实施使开齐国家规定的所有课程成为可能，同时缓解了师资紧张状况，实现了教师的专职专任，有利于教师的专业发展。但“走教”是农村特别是山区学校解决师资缺乏问题的一个无奈之举。在英语、艺术、体育、信息技术等师资严重缺乏的条件下，临澧县各乡镇的教育管理者和教师，运用自己的智慧创造了“走教”这一特殊的教学模式，但是要满足新时期义务教育和谐发展的要求，显然还有大量的工作要做。
虽然“走教”这一特殊条件下形成的教学方式暂时缓解了师资缺乏的矛盾，但是由于教师离“走教”学校距离较远，加之天气变化等因素，使得本来任务繁重、缺乏辅导的教师进行的“走教”效果受到制约，导致原订的教学计划难以完成。用南京师范大学班主任研究中心主任高谦民的话说：““走教制”只能说是一种缓兵之计，而非长久之策。要真正解决问题，就要认准问题的症结所在，即农村英语教师特别是农村小学英语教师严重缺乏。”
农村穷，穷就穷在缺少知识；农村群众难以致富，难就难在没钱投向教育，因而难以培养出致富人才，这便导致了恶性循环的怪圈。对于农村尤其是偏远山区学校普遍存在的师资缺乏问题，临澧县各乡镇的教育管理者和教师以“走教”的教学形式破解难题，在一定程度上缓解了学校因没有教师难以开齐国家规定课程的矛盾。教育资源紧缺，但学生充满求知渴望，“走教”这一策略既显示了基层教育工作者的创造性，也透露出几分无奈和挣扎。这种在特殊时期采用的特殊教育手段只是特殊条件下的“权宜之计”，如何从根本上解决地域分布不均、知识结构不合理、年龄“倒挂”等普遍存在于农村中小学教师队伍中的问题，招得到也留得住农村教师，真正打破农村学校师资匮乏的困局，是值得有关部门思考并着手解决的。我们期待，随着国家对农村地区教育政策的不断完善，随着农村教师待遇的不断提高，“走教”这道独特的教育风景最终会成为历史。
第三篇：小学美术会走的玩具教学案
小学美术会走的玩具教学案
四 年级
美术
学科教案、学案一体化设计课型造型表现课题会走的玩具课时1课时执笔人教学目标设计１、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
２、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。教学方法设计
操作法、演示法教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一、组织教学：。
二、新授：
（一）导入创设去玩具店的情景二.欣赏：
１、展示玩具。２、（板书课题：会走的玩具）新授：
三、新授
1、引导学生欣赏会走的玩具： 教学重点与难点：
重点：使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。
难点：会走的玩具各部位的安排。引导阶段：展示一些会走的玩具，激发学生的浓厚兴趣。启发学生思考为什么示范的玩具能够走。发展阶段：教师出示一些会走的玩具的设计草图，说明它们的设计思路，教会学生怎么样画设计草图。让学生商讨各种会走的玩具设计思路和对制作材料的不同要求，如何根据需求选取相应的材料。
1、稳定课堂秩序。
2、检查学习用具的准备情况和摆放位置。你最喜欢什么玩具？（生答：汽车、飞机、火车、凯蒂猫、奥特曼、小人偶、小白兔、狮子等等）。除了这些，我们还能在许多书上看到许多小玩具图片有什么？（生答：还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等）展示给学生看：多啦A梦、大雄、圣旦老人、车子。学生鼓掌欢迎。这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？（生答：它们都能站着也能走，能站能走。）对了，那我们就叫它们“会走的玩具”玩具为什么会走呢？你发现了吗？学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。教学程序设计教材处理设计师生互动设计
2、教师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）
4、欣赏 你喜欢这里的哪一只，为什么？
五、练习
教师巡回指导。
六、讲评作品：比一比谁做得有趣、好看又会走。
七、收拾学具，打扫卫生
鼓励学生通过想象与构思，画出设计草图并制作出一个会走的小玩具，采用画、撕、剪、贴等手段将玩具装饰美化。在作业过程中鼓励学生大胆、自由的创意，力图做出与别人不同的玩具。课后拓展：让学生去寻找更多会走的玩具，搞清这些玩具为什么会走。a、设计草图。b、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。c、将各部分进行粘贴组合，完成作品。d、将做好的玩具涂上颜色花纹。e、把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。
1、学生利用手中的纸和废弃材料，做一个会走的玩具。引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物玩具或做多个转动轮子的汽车等。
2、注意卫生和用刀安全。
3、学生在音乐声中做作业。展示小组的作品，并向全班介绍探究成果。学生互相评价：并评出制作小能手。板书设计会走的玩具a、设计草图。b、剪出各部分形状c、粘贴组合d、涂色、绘制花纹。e、行走。课后反思素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在本课的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的会走的玩具，鼓励学生充分发挥自己的个性意识，使学生完成有创意的作品，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的玩具愉快地游戏，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。
第四篇：三年级下语文教学实录-23我家跨上了信息高速路-人教新课标2014【小学学科网】
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三年级下册语文教学实录-23我家跨上了信息高速路人教版新课标2014
一、复习引入落实基础
师：给大家两分钟时间，快速略读课文，注意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好？
师：谁敢到黑板上来写？其他同学在练习本上写。注意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。
师：先写一个简单的吧：“新鲜”。蔬菜水果刚摘下来，很新鲜，有时它也形容没见过的事情，比如说新鲜事物。
师：这次写难一点的词，听我说词语的解释你来写这个词语：“难以抑制自己的感情”，知道是哪个词吗？
生：“情不自禁”。
师：注意这个“禁”字，当“抑制、控制”讲的时候，它就读jin,当“不允许”讲的时候，它就读jin。在这里它当“抑制、控制”讲，所以应该读“情不自禁jin”，师：再写个简单的“好奇”。
师：还根据句子的意思来写词语：“情况紧急、不能再等待了”是什么词？
生：“迫不及待”，师：“迫”就是情况紧急、紧迫。
师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包含了很多方面，种类、数量非常多，想找什么就有什么。”用两个字概括可以说：
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“信息很---”
生：“丰富”。
师：如果用四个字概括呢？ 生：“应有尽有”。此时板书：新鲜情不自禁 好奇迫不及待 丰富应有尽有
师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了！我不由得赞叹起来。”注意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。
生：“真神”、“不由赞叹”。
师：写两个近义词：“沉浸”的近义词---生：“陶醉”。
师：“渴望”的近义词---生：“盼望”。
师：根据词的解释来写出词语：“形容舍不得离开” 生：“恋恋不舍”。
师：最后考大家一个字，看你能不能答对：“再（在）次进入”。注意两个“在、再”字的区别。
二、把握结构初识课文
师：好了，大家放下笔，我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误？(此时板书：)新鲜情不自禁
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好奇迫不及待 丰富应有尽有 真神不由赞叹 陶醉恋恋不舍 盼望再次进入
师：（指板书）你看“我家电脑上网了，这个新鲜玩意儿到底是什么呢，我情不自禁的欢呼起来”，然后呢？你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。生：“我怀着好奇的心情迫不及待的打开电脑进入网络，网络上的信息应有尽有，真神了！我不由得赞叹起来，我还陶醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇妙的网络世界。”
师：黑板上的词不必全用，再简单点说。
生：上网前我觉得新鲜，上网时我觉得神，上网后我还想再次进入。
师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按什么顺序写的？ 生：上网前、上网时、上网后。生：事情发展的先后顺序。
师：可是我不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路”。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗？究竟什么是信息高速路？
生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。师：它有什么作用？
生：查信息、学知识、发邮件、去购物等。（教师板书）
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师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来？（学生板演）
师：你怎么知道有这些功能的？ 生：通过爸爸的话。
师：也就是“听”来的。（板书：听）读读爸爸的话。师：这就是课文第一部分的内容。文章接下来又写什么了？ 生：上网时的感觉。
接下来，进入整节课的第二个板块，还给学生读书的自主权，让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外练习等），这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立地、创造性地进行学习活动。
三、感受网络动手实践
师：这是一篇独立阅读课文，你打算怎么学习？ 生：自学。生：边读边理解。
生：抓住一些关键词语来理解。生：上网感受一下。
师：有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也亲
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自体验一下上网的感受好不好？
生：好！（欢呼）
师：你们刚才的欢呼就叫做---生：“情不自禁”，师：再欢呼一下课文上的话“太好了，太好了”，师：能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗？ 生：能。
师：刚才大家说了网络四个方面的应用，现在我给你四个网址，选一个你最喜欢的试一试。想通过认真读书来学习的同学可以用你自己的方法在书上边读边画。
在网上帮我订购一双运动鞋吧；
发邮件：用你的邮箱给我发一封电子邮件说说心理话。（学生上机操作，教师个别辅导）
经过两个环节的读书活动，在接下来的“交流拓展”环节上，学生的感受就更为深刻了：
师：好了，大家都完成一样工作了，我要控制所有电脑了。我们继续讲课。（学生很不情愿）
师：很不愿意下网是不是？你现在什么心情？ 生：再让我们玩一会吧。生：我真是恋恋不舍。生：我还想再玩一次。
师：这回你能理解小作者陶醉其中、恋恋不舍、盼望再次进入网
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络的心情吗？
师：说说你都了解到什么了？预测一下互连网将给生活带来什么影响？
生：我查到北京奥运的信息了，我发现在网上查信息特别快，而且特别多。
师：比报纸怎么样？
生：比报纸多，还可以选择不同种类的更多新闻，将来也许能取代报纸。
师：“学知识”的呢？你们查到什么了？你也预测一下将来。生：我上的那个网址是一个网上学校，那里有课程辅导，还可以请求帮助，我估计回家写作业时，不会的题可以问它。
师：不止你这么想，美国已经有大约300万人在读网上大学，不久的将来你们都可以在家里上大学。“网上购物”的同学呢，你们有什么收获？
生：在网上购物很方便，还没有假货。
师：“发邮件”的同学呢？给我写信了吗？咱们一起看看。师：网上发邮件有什么好处？ 生：快，而且省钱，环保。师：发邮件和环保有什么关系？
生：电子贺卡省掉了许多纸张，不用砍大树。师：这些你都是怎么知道的？ 生：自己总结的。
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生：读书得到的。
师：那你读一小段你认为最关键的话。师：这就是网络的全部应用吗？
生：这只是其中一部分，网络还有很多用途。师：还有其他哪些用途？
生：银行、国防、医疗、新闻、股票、游戏、聊天┈ 师：你再用一个标点表示还有很多。（学生板演）
师：你看，我家跨上了信息高速路，可以办这么多事，与过去相比我家在进步在发展，各行各业跨上了信息高速路，各行各业都在进步在发展，我们伟大的祖国跨上了信息高速路，祖国也在进步在发展，正在走向繁荣富强，你心里高兴不高兴？我要你带着对祖国的赞美和祝福，再读“太好了、太好了”。
师：信息高速路给我们的生活、祖国带来了巨大的变化，神奇不神奇？再读“真神了！”。
师：网络确实给人们带来了更多的知识和方便，但是如果过分沉迷于网络，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？
师：事物都是这样，有优点同时也有缺点，有利就有弊，关键看你如何扬长避短的利用好它，留个作业能做好吗？
1、和你的父母共同商量，写一篇《安全上网须知》，要求是：既给自己一个约束又能对别人有所启发，字数不限，尽量写具体。
2、或者写一篇科普短文，设想一下未来的网络社会生活，可以
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充分发挥想象。
师：这节课我们什么都没讲，就是让大家亲自上网感受了一下，我们的感觉和作者的感觉一样不一样？别人告诉你的，你印象不一定深刻，只有亲自试过了才能真正感受它的真谛，以后做什么事情，一定要自己试一试，这就叫“不试不知道---”
生：“网络真奇妙！” 下课。
第五篇：2005年中小学德育工作部署会交流材料 ──房山区教委小教科
2005年中小学德育工作部署会交流材料
──房山区教委小教科
一、求真务实，突出重点，全面贯彻落实《若干意见》和《实施意见》 ㈠弘扬和民族精神教育 自５月份开始教委要求各学校以公民道德建设知识丛书中的《中华诚信歌》、《中华德育歌》读本为载体，在全区小学五年级7000余名学生中广泛开展以《中华诚信歌》和《中华德育歌》读本学习为载体，以弘扬和培育民族精神教育、养成教育和诚信教育为重点的主题系列教育活动，将以爱国主义为核心的民族精神植根于孩子们的心灵深处。
1、弘扬培育民族精神，做敬老、爱老、助老的好学生 良乡三小在全校范围内积极开展‚做有责任感的小学生‛主题活动，并选取‚孝亲敬长‛为切入点，引导学生从‚敬老、爱老、助老‛做起，弘扬中华民族的传统美德。出台了‚良乡三小学生孝亲敬长规范‛，对学生的行为进行规范和指导。编写了‚孝亲敬长‛教材并准备出版。在教育活动中，老师组织学生学习二十四孝中有积极意义的故事，搜集、整理了大量的资料，通过剪纸、手工、篆刻、摄影、小课题研究等形式表现自己对孝亲敬长、对传统文化的理解。暑假期间，学校三支假日小队为空巢家庭的老人服务，孩子们陪老人聊天、说话，为他们做一些力所能及的事。在开学的秋季运动会开幕式上，社区老年秧歌队特地为全校师生献上精心排演的″武功扇″表演，形成了学校与社区和谐互动的局面。学生为父母、祖父母捶背，洗脚，照顾老人成为了孩子们的自觉行动。他们撰写孝亲敬长活动日记，和父母一起制定孝亲计划，小手拉起了大手，促进了家庭和睦、幸福。今年11月19日，来自韩国、新加坡、香港和内地的专家130余人于中华传统美德师资培训之际，观摩了该校的主题班会。
2、让爱国之情融入日常生活 在第28届奥运会刚刚闭幕之际，城关小学在九月份每天清晨的七点四十分，校园都会响起《歌唱祖国》的乐曲。课间、课余孩子们凑在名为‚金牌背后的故事‛的系 1 列展版前，边看边讨论；九月的每个周一，学校４３个中队、儿童团，分别推出了‚让爱国体现在日常生活中‛主题活动；九月十八日开展‚牢记国耻，奋发图强‛的主题升旗仪式，忆痛苦历史，展现美好今天，在学生的心灵中注入‚个人命运与祖国命运紧紧相连‛的基本思想基础；城关小学在５个居民区建立红领巾实践基地，以‚把良好习惯带入社区就是热爱祖国‛为主题，组织学生在社区开展规劝不文明行为（随地吐痰、随地乱扔废弃物、不实行垃圾分类、在公共场所吸烟）、进行文明宣传（远离毒品宣传、远离邪教宣传、环境保护宣传）等树立文明形象的实践活动。
3、诵读古诗文，‚储蓄‛美德 良乡二小是‚全国经典诵读特色校。采用中国青少年发展基金会编辑出版的《中华古诗文读本》，一至六年级每学期一册，共12册。由班主任指导逐篇诵读。并开展‚读千古美文，做少年君子‛主题班会，演古诗、唱古诗、古诗擂台赛、母子（父子）同诵诗词会等。每天下午第二节课后，学校广播中有‚日日诵经典‛广播活动。学校自2003年开设了‚学校红领巾银行‛，每位队员送一张‚红领巾银行‛信用卡，在银行内‚储蓄‛爱心、文明、勤奋、节俭、环保的美德，信用卡记录学生们在银行的‚储蓄‛情况，学期末将评选出单项‚百佳小储户‛，并进行表彰。‚银行的口号是：弘扬传统，储蓄美德，我能行。
㈡加强和改进德育课程，实施学校课程的全员德育
1、开设公共课程 创新德育途径 社会生活内涵的丰富和发展，促成了当今教育内容的急剧增加，诸如：安全教育、法制教育、环境教育、国防教育、网络文明以及毒品预防等等，乃至于要求进教材、进课时。这些内容基本上隶属于德育范畴。但是，学校的课时是固定的，不能无限制地增加，为了既解决教育内容的‚膨胀‛与课时有限的矛盾，又保证教育内容的效果，教委创造性地提出了创设公共课程的举措。
小学一年级是开设公共课的起始年级，区教委成立了行政、教研、科研三位一体的领导机构，确定实验校，制定方案，责任到人，明确提出由校长亲自组织实施。其中，青龙湖中心校在实验过程中，以促进学生终身发展为理念，以学生日常生活中应 了解的基本知识的学习、社会生活中应掌握的基本技能的实践，以及良好道德品质、心理素质、意志品质的培养为重点，探索出了教育内容－分段分层，教育研究－以点带面，教育评价－多元多样的公共课课堂教学模式。
经过一年的实验研究，区教委编印出小学一年级公共课程教材（试用）《小公民》，内容涵盖养成教育、法制教育、安全教育、健康教育和环境教育等等。在全区小学一年级234个班级、6300名学生中进行教育教学，每周安排一课时，设立专兼职教师，以班级授课形式为主，全校性大课为辅。2005年在二年级开设，‚滚动‛进行，六年后在小学开齐。同时，科学规范教材编写、师资培训等相关配套工作。各校公共课程做到‚三定三有‛：‚三定‛即定教师、定课时、定内容，‚三有‛即有教学计划、有教案、有教育随笔。学校建立了公共课程教研组，定期开展教研活动，共同研究探讨公共课教学中的问题，交流学习思想和教学体会，确定公共课教育中的研究课题及其实施的途径、方法。
公共课程的创设为学校德育工作的开展提供了教材、课时和教师三个方面的重要保障，使学校的德育工作不是只停留号召层面，而真正地落实到‚课时和教材‛之中，专时专用，进一步营造德育工作的良好环境与条件。
2、加大学科实施德育力度，做到全过程育人 学科德育是对中小学生实施德育的主要途径，是各学科教学的重要组成部分。抓好‚四个结合‛：一是同德育课程建设与改革相结合；二是要与《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》落实相结合；三是与新课程教材改革三维教学目标中‚情感、态度、价值观‛的达成相结合；四是要与学生生活实际相结合。做到‚四项落实‛：落实到教师的备课、讲课之中；落实到干部的听课、评课之中；落实到教研活动之中；落实到课堂教学评价标准之中。
坚持德育干部进课堂听课、评课制度。本学期38名德育干部共听课1278节，人均33节，最多62节，最少10节。在听课的科目方面，没有只限于语文、数学和英语，基本上照顾到全部科目。在评课方面，突出了课堂上学生的养成教育效果和学科渗透德育工作，而且对师生的教学活动也给予了很高的关注。可以说，本学期我们对 如何发挥课堂主渠道进行德育教育进行了有益的实践和探索。
㈢启动‚中小学生文明行为伴我成长‛主题教育，广泛开展道德实践活动
1、在房、良两地设立校外文明监督岗，强化学生的自我管理、自主教育。定期反馈记录情况，制定切实教育措施，并纳入对学校德育常规评价之内。
2、组织房、良两地师生观看以《预防未成年人犯罪法》为主题的相声、小品、音乐专场演出活动。学校在组织观看演出后，通过写观后感、主题班（队）会、讨论交流等形式，突出本次道德实践活动的思想内涵，强化道德要求。
3、在‚北京市中小学德育工作会‛上，面向全市下发了《北京教育》普教版‚加强和改进未成年人思想道德建设特刊‛，其中登载了我区良乡二小《丰富人生体验，夯实做人基础》的经验做法。良乡中心校三年级学生张琳蔚同学摄制的DV作品《做年糕》《蔬菜项链》在中央电视台少儿频道《大风车》栏目播出；《参观国防教育基地》在中央电视台少儿频道《快乐体验大互动》栏目播出。中央电视台少儿频道节目组于11月来良乡中校对张琳蔚同学采访。
4、‚红领巾迎奥运快乐行‛主题教育。各校围绕‚红领巾迎奥运快乐行‛这一主题，组织学生在课外阅读《学与玩》杂志，开展丰富多彩的教育活动。目的在于普及奥林匹克知识，弘扬奥林匹克精神，了解奥运历史，为营造一个良好的奥运氛围做贡献。在主题教育中，学生荣获市级一等奖38名，二等奖57名，三等奖95名，区级奖284名。
5、落实思想道德教育实践活动‚四个一‛工作要求。仅5月至9月，以校数和学生数来统计，看电影为113校，25797名；观摩艺术演出为62校，17300名；参观教育场馆为57校，12400名；组织社会公益活动为438校，27105名；参加爱国主义教育基地为68校，11030名。
㈣加强养成教育，规范学生行为，养成良好行为习惯
1、‚房山区小学‘好行为、好习惯、好品质’展示活动‛。为了贯彻落实‚北京市中小学德育工作会‛中关于‚实施学校课程的全员德育和全过程德育‛以及‚发挥课堂教学主渠道作用，做到全过程育人‛的工作要求，区教委小教科于10月、11月 分别在张坊中心小学和良乡三小举行了‚房山区小学‘好行为、好习惯、好品质’展示活动‛。区教委副主任赵瑞兰到会并讲话，充分肯定了以张坊中心小学为代表的8个试点校扎实有效的养成教育工作，肯定少先队工作和德育工作的有机结合在我区小学的现实意义，评价‚好行为、好习惯、好品质展示活动‛是‚素质教育系列展示活动‛在德育工作中的具体化。
2、编印《养成教育资料汇编》。按照学生良好习惯养成的空间条件和单位工作实际分为学校篇、家庭篇、社会篇和专题研究四个部分，学校篇包括课堂中全体年级、课堂外低中高年级的‚标准、方法和案例‛，家庭篇包括家庭里低、中、高年级的‚标准、方法和案例‛，社会篇包括社会实践中全体年级的‚标准、方法和案例‛。此项工作目前正在进行中。
3、养成教育分片交流汇报。3月分5片组织全区42所小学召开了养成教育分片汇报会，会议地点校于交流会后，安排30分钟以上的养成教育工作观摩，按照‚不固定参观内容，不指定参观路线，无讲解人员‛的工作方式进行。
二、今后工作设想和安排 总体思路：以科学发展观为指导，抓住北京2008年奥运会和我区创建首都文明区的历史机遇，以弘扬民族精神、培养文明素养为目标，以实施学校的全员德育和全过程德育为突破口，深化以课堂教学和社会实践为主体的德育主渠道建设，构建以学校为主导，进一步延伸家庭、辐射社会的三结合网络，形成与我区教育相适应的德育工作新格局。
1、以全员德育和全过程德育为突破口，发挥学校教育在学生思想道德建设中的主导功能 ⑴科学认识德育为首的内涵。德育是‚五育‛之魂，是学生全面发展的根本要素，渗透在智育、体育、美育和劳动技术教育之中，表现为教书育人、管理育人和服务育人，学校内部人人、事事、处处、时时都体现着德育。这是学校科学合理的德育布局。因此，不要人为地把德育从其他几育中割裂开来、独立起来，不要排序排号，不要认为德育只是团队干部的职责，与教学干部、学科教师无关。这是违背教育规律 的行为，桎梏了教育事业的发展，影响了学生的和谐健康成长。
⑵落实领导责任。学校领导要统一德育为首的思想认识，以全员德育和全过程德育作为学校的德育布局，制定学校领导、学科教师以及工勤人员的德育职责，实行岗位目标责任制，面向全体干部教师定期督导考核，形成全面覆盖的德育网络。学校德育布局的构建、全员德育职责的落实属于学校校长的责任，作为校长绩效考核的重要指标，纳入对学校整体工作的综合评价。
⑶加强师德建设。加强教师职业道德建设，组织师德培训，树立‚育人为本，师德为范‛的师德目标，大力表彰教书育人的优秀教师，增强每名教书育人的责任意识和育德能力，弘扬为人师表、敬业爱生的良好风尚。
⑷深化课堂教学主渠道建设，发挥学科德育功能。学科德育是对中小学生实施德育的主要途径，是各学科教学的重要组成部分。学校要坚持‚教书育人，育人为本；德智体美，德育为先‛的方针，认真贯彻落实《北京市教育委员会关于进一步加强中小学各学科教学中德育的指导意见》精神，以及《北京市中小学各学科贯彻〈北京市教育委员会关于进一步加强中小学各学科教学中德育的指导意见〉的建议》要求，加强和改进学校德育课程建设，配备优良师资，改进教学形式和方法，教学内容要紧密联系学生的生活和学习实际，通过学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、激发情感、养成良好的行为习惯结合起来。要树立学科大德育观，充分发挥中小学各学科教学特色，落实德育的各项要求，落实学科教学中德育的责任，把德育体现于每一个学科，落实到每一名教师。要积极探索中小学各学科教学中有效实施德育的途径和方法，以基础教育课程教材改革为契机，以三维教学目标中‚情感、态度、价值观‛目标的达成为准则，结合教学内容和学科特点，研究探索学科德育的渗透点和渗透途径。把学科中实施德育纳入课堂教学评价标准之内，落实到教研活动中，落实到教师的备课和教案中，落实到干部的听课、评课中。要积极探索‚公共课程‛建设，把爱国主义教育、革命传统教育、民族精神教育以及进取精神、科学精神、民主法制观念等教育内容融入课堂，抓好试点，推出典型，不断总结推广增强教育实效的课堂教学模式和经验做法。加强和改进职业道德教育课建设，使课堂教学更加贴近学生思想实际，更加贴近区域经济发展，将职业道德培养与就业指导渗透到专业教学的全过程，逐步培养学生正确的择业观和就业观。
⑸推进校园文化建设 学校要把共青团和少先队工作纳入教育整体发展规划，积极支持共青团和少先队开展活动，选派优秀青年教师担任中学团委书记和小学少先队辅导员。最大限度地减少德育干部兼职其他工作的情况，为德育工作的开展提供时间和空间保障。完小层面负责德育工作的少先队辅导员兼课不能超过10课时。教委把学校对共青团、少先队工作的检查、指导和考核纳入督导评估范畴。
班主任工作和班级建设。班集体是学生走出家庭、步入社会的第一步，是个体社会化的开端，其中，班主任对学生思想道德的影响最为深刻和久远。区校两级要不断创新班主任工作的激励机制，在人事制度、工资制度改革中改善班主任待遇，在晋升、评先中予以侧重，在教师中形成人人愿当、争当和当好班主任的工作氛围。将班主任培训纳入教师培训序列，提升班主任专业能力。倡导副班主任制度，教育引导广大干部教师认识到教书育人的重要性和紧迫性，切实把学生的思想工作做细、做活、做实。营造民主、平等、和谐的班级人际关系，发挥学生的主体性，注重学生的自我管理和自我教育，以建设团结进取、学习向上的班集体为目标，优化班级这一德育小环境。
2、加强家长学校建设，发挥家庭教育在学生思想道德建设中的特殊重要作用 学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。严格按照《北京市中小学家庭教育大纲》（试行）、《北京市中小学家长学校教学大纲》（试行）和《北京市中小学家长学校建设的暂行规定》（试行）的文件精神，深化家长学校的组织与管理，规范授课内容，体现不同学段特点。执行家长学校的入学、结业制度，保证家长的受教育率在95%以上（城镇地区达到100%）。学校要充分认识当前家访工作的重要性和紧迫性，建立家访制度，规范家访工作，构建教师、家长、学生三方互动、平等、和谐的关系，同频共振，切实形成教育合力。同时，要高度重视对‚单亲家庭、困难家庭、‘空巢’家庭和流动人口子女‛四类家庭的指导，密切学校与家庭的联系，及时提供指导和帮 助。
3、以积极的心态和教育行为利用并优化社会资源，发挥社会教育在学生思想道德建设中的实践育人功能 学校要坚持‚以我为主‛的教育观，能够以积极的心态和教育行为改善社会环境，坚持教育与实践相结合的原则，充分挖掘利用丰厚的社会德育资源，深入开展社会实践活动，为学生最终的个体社会化奠定基础。
一要开发利用我区现有的五大德育教育资源，组织开展主题系列教育活动。五大资源是：以霞云岭乡堂上村、平西抗日烈士陵园为代表的革命传统教育资源，以周口店猿人遗址、西周燕都遗址为代表的人文历史教育资源，以石花洞、银狐洞、云水洞为代表的自然资源，以韩村河社会主义新农村为代表的爱国主义教育资源，以当地驻军部队为代表的国防教育资源；二要充分利用我国传统节日、纪念日和其他有特殊意义的重要日子，抓住时机，集中开展思想道德主题宣传教育活动；三要积极开展校外文明岗、雏鹰假日小队、社区助老敬长以及‚小手拉大手‛等主题社会实践活动，以积极主动的姿态影响和改善社会环境，让学生在实践和体验中促进知行的和谐统一；四要组织开展适合中小学生年龄特点的夏令营、冬令营、参观、考察等其他社会实践活动。组织学生每学年至少看一场电影、观摩一场艺术演出、参观一次教育场馆、参加一次社会实践公益活动。对于道德实践活动，要突出思想内涵，强化道德要求，使学生每参加一次社会实践活动，都能有所体验，有所感悟，有所收获。
4、保障机制 ⑴构建领导机制。区教委建立以教委主任任组长，主管主任任副组长，相关科室科长为组员的工作领导小组，建立德育工作领导小组联席会议制度，定期研究德育工作的重大问题。学校要把学生思想道德建设作为‚一把手‛工程，校长亲自主抓学校、家庭和社会三结合的德育整体布局，要建立校长负总责，德育干部、团队辅导员、班主任为骨干，全体教职员工为主体力量，家长、社区代表参加的学生思想道德建设工作的领导体系和管理机制。要紧密结合学生思想道德实际，制定具体规划、计划，分层管理、责任到人，把学生的思想道德建设贯穿于学校教育教学的全过程。⑵完善评价体系。坚持学生思想道德阶段性定性评价与日常定量评价相结合，坚持学校全员评价和家长、社区代表评价相结合，坚持学生思想道德状况定期调研制度。在评价与调研中，探索规律，提出问题，改进工作，增强其针对性和实效性。
⑶加强队伍建设。一是要牢固树立全员育德的观念，不断创新有利于全员育德形成的有效机制，落实每位教师的育人责任；二是进一步加强德育干部的配备。中学10个班以上编制应设德育处（政教处），小学15个班以上编制的小学应有主管德育工作的校长，并配有专职德育干部。中学10个班以下编制、小学15个班以下编制的小学要有主管德育工作的领导干部，有条件的可设专职德育干部；三是进一步建立健全德育先进工作者评选表彰制度。将学科教学中实施德育的效果作为重要的评选指标，把学科教师作为评选的主体。建立区级德育教育工作带头人、骨干教师评选表彰制度，每两年评选表彰一次。
⑷加强德育科研。提高科研人员素质，制定科研计划，加大对德育热点、难点、前瞻性问题的研究力度。注重理论研究与实践探索并进，学术交流与经验传播同行，不断提高德育科研的质量与水平。
⑸开展‚中学行为规范示范学校、小学养成教育示范学校‛创建评选活动，弘扬中华传统美德，强化诚信教育和养成教育，规范学校管理，规范教师行为和学生行为；坚决执行德育干部进课堂听课、评课制度；落实德育专项投入，并随教育经费的增长逐步加大支持力度。学年初作出经费预算，保证足额发放，保证德育活动的开展、干部培训、社会实践等费用支出。
二00四年十二月二十三日
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