刘学军名班主任工作室建设实施方案

第一篇：刘学军名班主任工作室建设实施方案

刘学军名班主任工作室建设实施方案

(2015-06-18 14:34:18)

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教育 文化

引言：

我2000年毕业于青岛大学师范学院，2003年5月起在开始担任班主任，先后带过多个班级，09年进入学生处工作，负责西校区班级考核、学生会管理与团委工作，先后担任学生处干事、副科长、科长职务，至今已有10余年时间。在教育教学工作中，我始终服从学校的工作安排，积极肯干，认真负责，圆满完成了学校交给的各项任务工作，同时，我也积累了大量的班级管理经验，个人的经验方法曾多次在学校进行交流与推广，所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。

2014年下半年我参加竞聘并入围了校名班主任评选。根据我校关于评选名班主任的整体目标和要求，本工作室将以“教育研修的平台、管理进步的阶梯”为宗旨，以日常自主探讨，定期合作研习、有计划外出学习培训和专项课题学术研究等方式方法，提升班主任的职业幸福感，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支“德艺双馨，理实一体”的智慧型班主任队伍，全面提升我校教育管理质量，有效促进教育事业科学发展服务。

一、工作室的定位及目标

定位：

本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。

目标：

1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。

在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升，系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。

2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。

①带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。

②定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。

③注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。

在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的的名师、名班主任。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。

2、年龄在45周岁以下（业务特别突出的年龄可适当放宽），具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。有志于德育教育和班级管理研究，具备一定写作能力、有发展潜力的青年教师。

3、担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作1年以上，具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

1、每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。

2、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。

3、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。

4、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

①制度保障

根据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员共同协商，拟定工作室的章程。明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。

②制定计划 工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。

③理论学习主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于10万字的读书量。定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写3篇个人学习心得笔记。

④主题研修 定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。

⑤评价措施 在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向 班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。

2、研究的主要内容

①引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。

②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。

③掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。

④班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性,、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。

3、研究的主要方法

本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。

工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。

4、研究的预期成果及呈现方式

①根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。②每学期发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。

四、需要的保障、支持条件

为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。

1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制

由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。

2、工作室定期例会与分享制度

①工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

②学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。

③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。

3、档案管理制度

①建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。

②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

③建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。

4、外出学习制度

选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。

5、课题引领制度

学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。

五、工作室成员主要分工

1、总负责人：刘学军 全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。

2、成员1： 于淑丽

协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。

3、成员2：赵娜娜

协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。

4、成员3、4：庄娟、张丽华

协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

①制定计划与培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。

②工作室网站、成员的博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

2、课题管理制度

工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。各成员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。每学期上交至少1篇以上文章，争取发表。

4、工作室考核总结制度

工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。①考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。

②考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。

③考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

5、经费使用制度

根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。

工作室建设初期，难免考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。

第二篇：刘学军同志班主任事迹材料

“优秀班主任”事迹材料

——吴忠市金积镇马家湖中学

刘学军

刘学军同志自1996年参加工作以来，已担任了十一年班主任工作，在教育的园地里奉献着自己的爱心和真诚。他爱自己的每一个学生，也爱自己的这一工作岗位，时刻不忘处处做学生的表率，以自己的言行、自己的人格教育感染学生、尊重学生，做学生的知心伙伴。也正是这种亦师亦友的融洽关系，帮助了他顺利地开展班级工作，使班级各项工作稳步进行，各项活动开展得有声有色，在校内外各种竞赛中经常获得优胜。学生的身心在集体中健康地成长，高尚的品德在活动中逐渐形成，个性充分地得以培养，每一位学生都能以集体为荣，班风好，班干部能力强，受到了师生的一致好评。

刘老师有着科学的工作方法和较强的管理能力，作为班主任，他在班中起着导航、摧发、定向的作用。他所执教的班级具有积极、健康、向上的班风。刘老师意识到一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此，在班干部的选拔上，他仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。作为班主任，他充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些活动，如主题班会、学校劳动、外出参观、运动会等，他都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。他经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。刘老师还以班干部为骨干，让全班同学共同参与班级管理。他经常对学生说：班级是大家的，每一份工作，每一项任务必须靠全班同学的共同努力才能完成，人人都是班级的主人，班干部起着组织领导作用，而不是他们一、二个人唱独脚戏。他认为应该将学生们的特长在班级建设中发挥出来。于是他在班中组建各职能部门，规定每个同学必须至少参加一个部门的工作，有特殊才能的，还可以跨部门工作。这样一来，同学们的热情一下高涨起来，他们纷纷觉得自己有了用武之地，便积极地参加有关部门工作，班级荣誉感很强。

对于犯了错误的学生，他总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。他认为，批评要入情、入理、入心。“入情”就是批评应具有情感性，以情感人。以平等的态度，以关怀、爱护的语气，诚心诚意地帮助学生，引导学生平心静气地认识自己的错误，进而鼓起勇气改正错误。“入理”就是批评应该讲理，以理服人，而不是以势压人。通过摆事实，讲道理，使学生心服口服。“入心”就是批评学生要注意师生心理的协调，同时，要选择合适的批评方式。所以，班里的学生对他是既热爱又心怀敬畏。

其次，刘老师还善于帮助差生找回信心。绝大多数差生在学习上都有焦虑、恐惧的心理，他们说话做事畏手畏脚，对自己缺乏信心。他深刻地认识到：“信心是力量之源”，要调动他们的学习积极性，帮助其找回信心是非常重要的。因此，他加强师生心理沟通，主动参与到学生的生活之中，了解学生在想什么，需要什么，及时掌握学生的情感情绪变化。经常利用休息时间和差生一起聊天，聊家庭、聊思想、聊学习，和学生进行零距离对话。抓差生的闪光点，无论是在课内、外，校内、外，只要看到差生有一点的进步，就及时在全班同学面前进行表扬，给差生提供表现自我和享受成功的机会，为差生的进步奠定了基础。在他的帮助下，很多差生放下了包袱，找回了自信，树立了信心，取得了明显的进步。他的班级获得了许多奖项，如行为规范示范班、校优秀班集体、金积镇优秀班集体、卫生五星级班级、班班有歌声第一名等许多佳绩。尤其是学习成绩在年级中有了大幅提高，语文、数学、外语、物理、化学等各门课成绩一直名列前茅。

由于经常带毕业班，他在不同时期注重不同的教育重点。针对毕业班学生，自学期开始，就注重对学生进行职业生涯规划的教育。用一些切实的例子举例论证，同时拿其他毕业生的成才之路在班会课上与学生交流，鼓励她们去追求和开创自己的美好人生。这一工作贯穿于整个班主任工作的始终，是毕业班班主任工作的灵魂。在这一精神的指导下，班主任工作事半功倍。他所带班级所有学生顺利毕业。

班主任的工作是繁琐而忙碌的，但也是充实和快乐的。刘老师始终这样想：在教育的热土上，不追求轰轰烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真诚、实实在在的耕耘，这才是爱的真谛。所以，他总是脚踏实地地走着每一步。在他的心中，学生能力的发展、品德的养成、创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。他一定会向着既定的目标,不断前进,走向成功!

精心

爱心

潜心

——优秀班主任事迹材料

1996年，我怀揣梦想来到马家湖中学，10多年来，我一直默默无闻地做着班主任工作，全心全意地带好每一届学生。当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表达感激之情的时候，我体会到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕细作，精细管理 在多年的班主任管理中，我总是一丝不苟，要求自己做到面面俱到。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。

我会充分利用校园文明餐桌和三项竞赛评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我还动足脑筋，充分发挥教室内板报的教育作用，采用“成长树”、“快乐之星”、“我努力我快乐”‘“争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。在学习成绩方面，我结合学校活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛，很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的方式，如到一个月或半个学期对表现较好.进步较大的同学奖一次，让更多的同学有前进的动力。

二、以爱为桥，倾心教育

谁不爱学生，谁就教育不好孩子。在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任，所以，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中应该给他们更广泛的爱。下面我结合自己的教学实际来谈一谈。

我班上有这样一个特殊的孩子，语言表达方面与一般孩子存在很大差距，每次说话总有些口吃，更要紧的是上任何课他总是心不在焉。我与他父母电话联系，没有效果，因为父母并未把他儿子的这个现象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因：原来他家里整日音响开得很大，对别人的讲话毫不在意。与父母很少交流，口吃的毛病才越来越严重。打这之后，我上每节课都给他表达的机会，总是先易后难，让他明白他很重要。而每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他的难处，耐心地听他说完，当他紧张时我微笑着鼓励他慢慢说。我这样做只是尽自己应该做的，没想到有一天他来到我办公室悄悄地塞给我一包薯片，并轻轻地对我说：“老„„老师谢谢您！”

每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，当我发现他完成了某一项作业时，我就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他基本能完成其中的一两个作业了。

三、潜心钻研，创新实践

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潜心钻研、不断提高自身水平，在丁老师的帮助下，我还率先在宁围一小的网站上，建立班级博客，不厌其烦地教学生怎样发表文章，怎样管理和修改文章，帮助同学把每一周的优秀日记发表上去。起初的时候，每天都有几篇好文章等待发表，有的写写学校的趣事，有的倾诉成长的烦恼，有的谈谈比赛的得失„„去掉哪一篇都是舍不得的。可班上仅有五六位同学家里有电脑并会操作。为了能让咱们班的博客快点丰富起来，那段时间，我下班回到家里就径直坐到电脑前面,连两岁半的儿子也无瑕顾及，晚上，望着沉睡中的儿子，想着儿子早上醒来见不着妈妈，晚上回家也没时间陪他玩玩，我好内疚。可当见到同学们一次又一次在博客上看到自己的文章而高兴得手舞足蹈的样子时，那时，我觉得我的付出是值得的。如今，我们班级的博客正如火如荼地发展并壮大着。

一路艰辛一路歌。我所带的班级多次被评为校优秀中队。所辅导学生参加各级各类竞赛，均获比较好的成绩，如纸工比赛，萧山区一等奖，杭州市三等奖；多篇护齿征文杭州市二三等奖，书画比赛，萧山区二三等奖。个人方面也不断努力，如今年在班主任工作方面，所撰写的特教论文《和谐从特殊的微笑开始》获优秀论文，德育论文《宽容，奏响班级和谐的音符》在区级刊物上发表。本人还多次被评为校优秀班主任，优秀中队辅导员，两次被评为镇优秀班主任和辅导员。

当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难，今后，我会朝着第二个目标不懈努力的。

第三篇：名老中医工作室实施方案

呼和浩特市中蒙医院全国名老中医药专家工作室实施方案

（一）名老中医工作室功能区域建设和条件改善

1、名老中医药专家临床经验示教室由信息科完成安装单向玻璃，音像录制和同步传送系统。

2、名老中医示教观察室由信息科配备同步传送接收系统，能容纳5—10人进行实时观摩病历。

3、名老中医资料室由工作室负责人及信息科组织实施完成。用于各老中医专著、学术、论文等资料的收藏、整理和临床研究原始资料，档案的保存，可供5—10人同时进行计算机检索。

（二）开展名老中医研究性继承工作

1、进行临床资料的整理分析由工作室负责人组织工作室成员完成，对名老中医临床资料，重点是回顾性临床资料进行挖掘整理研究，提炼形成临床思想，出版论文、专著等。

2、开展课题研究由院科教科督促工作室负责人组织完成，以名老中

医专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托结合名老中医药专家临床经验和学术思想，重点选择名老中医药专家平时擅长治疗的3—5个常见病、疑难病进行系统的总结研究，形成相应的临床诊疗方案和方法，推广应用于临床。

3、推广科研成果：在工作周期内，名老中医应带领工作室成员开展 一定数量的讲座、公开课、研讨会、报告会和论坛或制作专题纪录片，开展现场指导观摩考察等。

4、培养中医临床科研人才。通过临床研究总结，结合名老中医传承

指导和现代科研分析，建立中医临床科研一体化的机制，逐步探索并形成有效的中医临床研究方法，提升临床医生的诊疗水平和科研能力。

（三）信息网络系统建设：信息科要将名老中医药专家有关研究资料实现信息化管理建立工作室网站，实现名老中医典型医案、影像资料，名老中医专家继承工作成果及资源共享。

（四）建立工作室团队

1、工作室负责人：（1）热爱中医药传承工作，副高职称以上，与指导老师专业一致，并在本岗位工作5年以上，由导师推荐。

（2）熟悉并掌握指导老师的学术思想和相关的国内外技术和发展趋势。

（3)具有严谨的治学态度，较强的事业心，较好的组织协调能力。

（4）保证有80%的时间在工作室工作。

2、工作室负责人职责：（1）负责组织工作是工作。

（2）制定相应的工作制度；工作计划和科研培养方案。

（3）负责组织开展学术研究，提供有价值的旨在提高学术的研究论文、调查报告、研究报告，按要求完成学术论文及开展高水平高水平的学术研讨活动或专题学术讲座。

3、工作室成员：（1）有名老中医药专家本人，工作室负责人，中医临床，计算机软件及信息网络和临床及科研管理人员12人组成。

（2）年龄、专业、职称以及工作年限结构合理。

（3）热爱中医药继承工作，有团队协作精神和奉献意识。

（4）具有一定的蒙中医药学术水平，在中医临床、中药技能工作中勤有努力。

4、工作室成员的职责：（1）参与工作室课题研究，完成相应的研究任务。

（2）积极参与工作室各项工作，促进学科发展。

（3）协助工作室负责人做好先进经验推广，科研成果展示，优秀人才培养等其他工作。

第四篇：名班主任工作室管理制度

城阳区实验中学名班主任工作室管理制度

一、学习活动制度

1.工作室成员每学期至少深入研读两本由工作室推荐的德育专著，认真学习有关德育论文，在研讨中表明自己的观点，认真撰写读书体会。每月写两篇教育叙事或案例。

2.每位成员每年参加不少于6课时的培训。每学年上一节主题班会公开课，并写好具体的班会活动方案。

3.制定学员发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，体现成长历程。4.工作室成员必须参加工作室的活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，每学期结束，工作室主持人对工作室学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位学员的实际情况作出等级评价和建议。

二、课题管理制度

1.做好有关班主任工作的课题研究，根据课题研究方案，制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。

2.课题必须有实效性，必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。

3.建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，及时交流，并对课题研究结果进行分析推广。

三、总结交流制度

1.每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室的发展方向

与成员的发展目标等。

2.每月进行一次思想交流，每学期举行一次成果总结交流会，各成员汇报一学期的成果。

3.主持人每学年至少作一次校级以上的班主任培训讲座，至少有一名成员参与校级以上交流。每学年至少有一件班主任工作成果获区级以上奖。

四、表彰奖励制度

1.工作室每学期评选一次优秀工作室成员，给予一定的奖励。对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。

2.学员未通过考核即进行调整，调整名单上报学校；学员申请退出工作室需事先提出并经主持人报学校名师建设工作领导小组审批同意方可有效。

五、档案管理制度

1.工作室档案由专人负责管理。

2.工作室的方案、总结，成员的总结、案例分析、会议记录、班会活动方案、论文等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

第五篇：名班主任工作室工作方案

名班主任工作室工作方案

一、工作思路

本工作室在校德育处的领导下开展工作。认真履行名班主任工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强全校班主任及鸿鹄班两个团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使名师工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。

二、工作目标

1、带队伍：一年内使鸿鹄班成员全体基本具备独立带班的能力，使广大现任班主任成为社会和广大任课教师认可的名师、优秀骨干教师。

2、抓项目：每学年确立一个市级以上关于教育管理方面的课题开展研究。

3、做展示：每学期至少开展3次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座等。

4、出成果：工作室成员每学年至少完成一篇关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。

经过一年努力，使本工作室在市、区内具有较高影响力和知名度，并为促进全市的教育均衡发展和教育管理质量的提高起到积极作用。

三、工作构成1、工作室成员人数与构成工作室成员人数确定为6人，以年级为单位每个年级2名名班主任。

2、工作室成员招聘办法

工作室成员的招聘办法：采用所带班学生打票、所在年级任课教师打票、学校领导综合审定的方式确定工作室成员。

四、学年的工作任务：

1、建立名班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。

实体工作室（挂牌）：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室内为广大班主任提供专门的咨询服务，特别是对年轻班主任及鸿鹄班学员中存在的疑难问题进行答疑解惑。

网上工作室：在网站上开辟五中名班主任专区，名班主任自己的或收集的各类带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。

2、每学年定一个主攻方向，确立一个主研课题。本学年的主研方向是《初中生不良习惯有效纠正的方法与策略探究》。

3、名班主任工作室6人，以年级为单位分为三组。负责每月一期的鸿鹄班学员的教育管理培训，使年轻教师对不同年级的班级管理特色及侧重点都能有所接触和了解。

4、在中考冲刺阶段召开名班主任工作专题研讨会，为初三年级的班主任老师们提供可参考的班级管理经验。

五、名班主任工作室工作成果总结：

1、完成一本名班主任工作经验小册子下发各位班主任交流使用。

2、课题研究有立项有成果，并有推广的价值。

3、对学员的培训有资料的积累。

备注：本学年名班主任工作室成员：初一：刘婧君、郝剑；初

二、廖志红、王正午；初三年级：王恩进、李磊。