第一篇：无锡卫生高等职业技术学校护理实训基地建设方案
无锡卫生高等职业技术学校护理实训基地建设方案
一、背景分析
根据教育部、卫生部等部门调查研究和分析预测，我国劳动力市场技能型人才短缺问题在护理、数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修等４个专业领域尤为突出。
职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任。我国技能型人才培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。为实现党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，形成比较完善的医疗卫生体系，提高医疗卫生服务的质量和全民健康水平，根据教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部联合印发的《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》（教职成[2003]5号），正式确定我校为国家护理专业领域技能型紧缺人才培养培训基地。
为培养高素质护理专业人才，护理教学应面向社会、面向市场,更好地适应21世纪护理人才市场的需求，建立结构合理、特色鲜明的护理教育体系,充分体现地方性、职业性、技术性、应用性的特色，注重实际操作技能训练，提升学生在护理职业市场的竞争力，以满足社会需求。为此，建立现代化护理实训基地,使学生在实践中强化理论学习, 较系统地亲历“临床实践”,丰富课堂教学内容，改进教学方法，协调和促进学生的课堂参与意识，真正践行“学生为主体,教师为主导,以能力培养为本位”的职教理念。
二、现有基础和主要特色 我校的护理专业办学历史悠久，是学校的传统专业和品牌专业，2003年成为江苏省示范专业。目前高职护理专业共有学生2220人；专业课教师23人，其中高级职称6人，中级职称13人，实验指导教师3人，护理学基础、内科护理、外科护理等专业课程教师均为大学本科以上学历。
目前校内实验实训场地面积1526平方米，实验实训设备总值204万元，拥有中心吸氧、中心吸引、护理床、护理模型、ICU全套抢救设备（心肺复苏仪、呼吸机、心电监护仪、除颤仪等）、多功能手术床、多功能分娩床、分娩机转模型、输液泵、静脉输液手臂等一大批实验实训设备，学校为全国执业医师资格考试无锡考点。学校建立了稳定的校外实习基地10个，并建立了稳定的毕业生就业基地，近几年毕业生就业情况良好，一次性专业对口就业率达90%以上。学校坚持深入开展教学改革，始终保持教学的高质量，连续两年在全国护理教学改革成果展示赛中获中职组第一名。03级学生潘丹丹参加工作第一年,在江苏省护理操作技能大赛中获心肺复苏组第一名。
1、本项目仿真医院护理操作场景，具有很好的可操作性；
2、学生实践操作的训练规范，在临床护理操作中可塑性强，能最快适应临床护理一线需要；
3、本项目已初具规模，基本能满足本校学生训练，还承担无锡地区护理继续教育项目，执业护士执业考试场所等多种功能，具有良好的社会应用前景；
4、本项目已基本能满足护理专业拓展的助产、涉外护理、社区护理、急诊护理等方向的实践性操作要求。
三、建设整体目标 根据护理学科发展的需要，建立现代化的护理实训基地（包括模拟病房、ICU室、手术室、产房及母婴病房、多媒体教室），成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的示范性护理实训基地。
根据无锡市医疗卫生事业发展的需要，建立示范性护理实训基地，为当地及周边地区卫生技术人员的继续教育提供护理专业的实训服务。为全省的护理专业的教师开展实训教学提供一个交流和学习的平台和渠道。
（1）基地设施建设目标
由现有1526平方米 扩建为2000平方米。
（2）基地设备建设目标
在现有总值为204万元的教学设备的基础上，每年投入100万元-200万元添置和更新设备，突出涉外护理、社区护理特色，完善护理实训基地各项功能。
（3）基地师资队伍建设目标
进一步完善人事制度改革，建立有效的激励机制，加大人才培养及引进护理高层次人才力度，鼓励在职教师利用国内外学习机会，提高学历层次，学历结构及专业结构趋于合理，使双师型教师与教师专业结构对口比例分布能够满足人才培养目标。
（4）实训教学管理建设目标
建立较稳定的实训教学管理队伍，提高实训教学管理人员整体素质与管理水平，加快课程改革步伐，自编一套符合护理职业岗位需求的实训校本教材，加大实训教学的检查与评估力度，进一步完善各项管理规章制度，实现实训教学管理的科学化、系统化和信息化。
四、建设思路和工作计划
（一）项目建设思路：
我校申请建设“江苏省职业教育护理专业实训基地”项目的目标：按照职业教育的教学要求和全面提高人才培养质量的前提下，充分发挥我校的资源和地缘优势，将基地建设成为我省护理专业，包括临床护理、涉外护理、助产等专业方向的实训教学示范点，为无锡周边地区的高职、中职院校的护理专业的实训教学提供教学示范场所和实训场所，为全省的护理专业的教师开展实训教学提供一个交流和学习的平台和渠道。实训基地将充分利用自身的技术优势和设备条件，扩大服务范围，在保证满足校内学生实训的同时，对外进行技术培训，创造经济效益，形成自我发展能力和设备更新能力，从而保证基地设备始终紧跟时代潮流。
（二）工作计划：
为保证项目顺利实施，我校成立以校长为组长的项目建设领导小组，对项目建设统筹规划，全面考虑，积极支持。制定人才培养发展规划，建立财务管理制度、人事管理制度及酬金分配制度等。
项目建设遵循“边建设、边使用、边对外开展培训，以求项目资金有效利用，尽早服务于社会，及时发挥效用”的原则，分期分批重点建设，结合现有条件合理规划合理部署。为此，确定了实训基地分三期进行建设的计划。
第一期，场地建设 在已有场地1526平方米的基础上，调整学校办公、教学、生活场所布局，增加实训基地面积500平方米。建设计划调研、制定基地升级建设方案。
第二期，建设、完善语言技能实训室、人体解剖实训室、形态实训室、机能实训室等，进一步完善现有护理实训中心、助产实训中心，并进行有机地整合。
第三期，建立稳定实训师资队伍，建立完善的实训教学管理体系（包括编写一套实训教材，建立健全管理规章制度等），形成产学研一体化的运行机制。增强基地社会服务功能和扩大基地服务区域。创造良好的经济效益，形成基地自我发展能力。
（三）构建专业实训基地建设框架如下：
1、按照总体框架及布局合理，并且具备学生独立自主进行创意的实践条件原则。护理实训基地是由人体解剖学、形态学、机能实验室、护理实训中心、助产实训中心、语音室、语言技能实训室、计算机及多媒体教室多个能进行操作、训练、实习的实训室组成。
2、护理实训基地能满足教学要求，具有相应的医疗职业氛围，具有一定的仿真性和综合性，技术先进能适应护理行业现状和发展趋势。
3、护理实训基地既面向本校各专业学生也面向社会开放。以满足不同专业的学生的不同职业技术、职业技能的训练要求。
4、加强“双师型”师资队伍建设
计划在三年内，配齐实训师资，形成一支基础理论较扎实、实践经验较丰富的实训梯队；在五年内建成无锡地区培训项目齐全、设施先进的护理专业实训基地。
5、加强教学改革步伐
建立有利于培养学生实践能力与创新能力的实训教学体系和管理体制，建立包括实训教材、实践能力培训方案、实践能力考核评价体系、实践教学过程质量监控体系等在内的实践科学的教学管理过程，为高、中职院校护理专业实训提供示范经验，促进高、中职院校实训基地的建设与发展。
五、建设保障措施
（1）人才培养发展规划
①人才培养数量：护理实训基地建设完成后，在校护理专业学生将由现在的2000多人增加到2500多人。
②人才培养层次：护理实训基地建设完成后，护理人才培养层次以高职护理为主体，与高等医学院校联合办学开展本科护理人才培养为补充，同时服务于中专护理，积极拓展成人职业护理教育。
（2）项目资金的具体用途
项目资金用于购置模拟病房、ICU室、手术室、产房及母婴病房的仪器设备。
（3）项目建设的运行机制和保障机制
学校申请的省财政支持的职业教育护理实训基地建设项目实行校长负责制，以学校建设为基础，省财政和地方财政支持为主体，护理学科管理与使用为保障，提供综合性护理实训服务为目的。
六、建设预期效益（资源共享）
我校的护理专业同其他学校同类专业有着广泛的业务联系，实训基地历年来为本市卫生系统护理综合素质竞赛、医师实践能力考试等提供资源，为本市直属医院及下属县、市医院进行护理培训和护士岗前培训等。加强涉外护理专业办学力度，到20lO年向国内有关护理机构输送涉外护理人员300名，力争向国外输送护理人才50名。充分发挥我校护理实训基地的资源优势，产生良好的经济效益和社会效益，建立并形成良好的运行机制。
第二篇：实训基地建设方案
漯河市源汇中等专业学校实训基地建设方案
一、编制依据
1、中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准。
2、《国务院关于大力发展职业教育的决定》和省市职业教育工作会议精神的要求，教育部、区教育厅对职业院校教学设施设备要求的标准及学校实训仪器、设备现状。
3、源汇中等专业学校2009年-2011年发展规划；
二、基本情况
源汇区中等专业学校是源汇区唯一一所承担中职学历教育、全区中小学教师培训和农民工转移培训任务的中等职业类学校。区划三年多来，学校进入了发展的关键时期，国家相继出台的一系列职业教育政策，区委、区政府、区教科体局的大力支持，给学校的快速发展提供了一个很好的平台。学校在校企合作、职业技能培训、职教招生、学生以工助学（顶岗实习）、毕业生就业、阳光工程农村劳动力转移培训等方面均取得了显著成效，在校生规模逐年攀升，办学规模不断扩大，现有在校生2652人，教职工118人。与广东清远荣华柯式印刷有限公司、鹤山雅图仕、河源利事威、深圳比亚迪等公司签订有校企长期合作协议，学校成为其挂牌人才培训基地，负责该企业在当地的招工及培训事宜，为学生以工助学、毕业生就业安置、农村劳动力转移培训等各项工作的开展打下了良好基础。三年来，我们先后组织了七个批次共2800余名同学到合作企业进行了为期3~4个月不等的以工助学（顶岗实习）活动，学生月收入均保证在1100元以上，即增加了学生的社会生活经验，开拓了学生视野，提高了学生岗位技能，同时也在很大程度上减轻了学生家庭经济负担。真正实现了“零学费入学，零生活费求学”的目标。自2006年起，学校还在区劳动局的指导下，有序开展农民工转移培训六个批次近1
6000人，全部顺利安排到南方大中型企业就业，月收入达到1200~1800元。
自区划以来，学校一直坚持“升学与就业并重”的办学方针，从2006年实现本科上线零的突破以来，对口高招上线率逐年上升，2008对口高招，又上新台阶，本科上线人数达到了146人，专科上线比率也达到了80%，实现了近几年来的跨越式发展。未能升学的毕业生，学校根据其个人自愿的原则，采取了引导学生自主择业、帮扶就业、安置就业三种途径，确保了毕业生就业率及就业满意率达到98%以上。畅通的就业渠道，有效地提升了学校的社会影响力，08年春、秋两季，学校较顺利地完成了即定招生目标，完成全年招生962人。为1582名同学办理了各工种中级、高级技能等级证，实现了学生毕业后的双证（毕业证、技能等级证）制。学校被市教育局评为“职业教育教学管理先进单位”“招生就业工作先进单位”“漯河市文明单位”等荣誉称号。
在技术辐射工作方面，学校利用骨干专业养殖专业的专业课教师优势，以王恩勤老师为主成立的源汇中专养殖技术服务中心，在大刘镇开设专门营业场所，为学校周边农户提供“产前供苗，产中供技术，产后包销”的一条龙式服务。目前技术辐射范围已涵盖大刘、空冢郭、问
十、阴阳赵，西平宋集、权寨，舞阳吴城，郾城龙城等八个乡镇近百个村庄300余养殖户，每年帮助农户创收近千万元，有力地推动了当地经济发展。
2009年元月起实施的中等职业学校布局调整，将源汇区原有两所中中学校进行了合并，形成新的源汇中等专业学校，更为学校的快速发展带来了新的机遇。
三、建设的指导思想
根据学校发展规划、职业教育的需要和特点及源汇区产业发展格局，严格按照教育部、省教育厅对中等职业学校教学设施设备要求的标准，多方筹措资金，分期建设，逐渐完善，以满足学校的发展需求。
四、建设地点
根据源汇区总体规划，学校实训基地选址在学校本部。
五、建设规模
源汇中等专业学校实训基地一期建设规模：建筑面积5400m2，主要布设为：养殖专业病理分析实验室200平方米，计算机(电子商务)室800平方米，电子电器实验室800平方米，客房演示室800平方米，数控技术车间1600平方米，兽医门诊部100平方米，兽医服务中心400平方米。水产养殖基地400平方米，器材室200平方米，准备室100平方米。
六、建设方案
（一）设施建设
1、建筑群体设计
源汇中等专业学校实训车间建筑群均采用混合结构。
2、室内外装修
（1）源汇中等专业学校实训车间建筑群室内均采用全瓷防滑地板砖。
（2）内墙面、顶棚为水泥砂浆抹面刷中档乳胶漆。
（3）窗子均为塑钢窗，一层带防盗栏，外门为防盗门，其它均为木制门。
（4）外墙部分正面及侧面均贴面砖，背面墙为防水涂料。
（二）设备建设
1、设备及仪器布置：
严格按照教育部、省教育厅对中等职业教学设备要求的标准，每个实验操作室按40-60个工位计配备相应的仪器、设备。
2、设备及仪器购置安装：设备及仪器购置经与多家厂商联系后采用公开招标的方式进行。
(三)师资队伍建设
1、积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。
2、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，充实教师队伍。
3、利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；，也可发挥校内实训基地的作用，建立教师换岗轮训制度，强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。
4、有计划地选派指导教师到全国职教师资培训基地学习，系统地学习有关教学法，方法论和心理学等知识，不断提高指导教师教学能力；
5、重点培养有发展前途的中青年教学骨干，对中青年指导教师可采取建立教师教学进修制度的办法，以老带新和赴重点高职院校的名师或专业带头人为指导教师，在相应专业中开展实践性教学进修，以不断提高业务水平；重视专业带头人、学术梯队建设及专业教师的“双师”资格培养。
七、投资概算及资金来源
（一）实训基地基础性建设总投资概算为378万元，设备类购置投资约500万元。
（二）资金来源
实训车间建设总投资878万元。
（1）申请中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持资金600万元
（2）申请建设示范性中等职业学校项目经费和扶贫项目资金200万元。
（3）自筹78万元。
八、实训基地建设时间
实训基地在多方积极筹措资金前提下计划2009年10月开工建设，2010年7月交付使用；2010年8月～12月实训设备、仪器购置安装调试完毕。2011年元月投入使用。
2008年12月4日
第三篇：电子商务实训基地建设方案.
电子商务实训基地 建 设 方 案 经济管理学院 2013月9月24日 目 录
一、全国电子商务专业人才需求现状..............................................................................................3
二、经济管理学院电子商务专业人才培养方案..............................................................................5
1、培养目标........................................................................................................................................5
2、培养规格........................................................................................................................................5
3、专业招生对象与学制....................................................................................................................6
4、专业核心课程及简介....................................................................................................................6
5、电子商务专业实践教学进程表：................................................................................................7
6、物流管理专业实践教学进程表：................................................................................................8
三、电子商务实训基地建设目标...................................................................................................10
四、项目建设的可行性分析...........................................................................................................10
1、生源充足......................................................................................................................................10
2、专业定位明确..............................................................................................................................11
3、专业师资力量有保证..................................................................................................................11
4、毕业生需大于供..........................................................................................................................11
五、预期效益分析..........................................................................................................................12
六、电子商务实训基地设备配置...................................................................................................13
1、硬件部分：（仅供参考）............................................................................................................13
2、软件部分：（标准报价）............................................................................................................26
一、全国电子商务专业人才需求现状
电子商务专业的发展速度及招生规模随着互联网的发展在逐步扩大。截止目前，开设电子商务专业的院校已达上千所，为社会培养输送了大批不同层次的电子商务人才，为社会经济发展做出了极大贡献。电子商务类人才也连续几年居热门需求岗位排行榜前列。《2012中国电子商务人才状况报告》中显示：电子商务行业人才需求强烈，招聘压力大的企业占40.91%；每月都有招聘需求的企业占27.27%，而且，由于行业发展迅速且竞争激烈，为了夺得市场，许多企业也没充足的时间和精力去培训员工。所以，对于电商企业而言他们缺的，主要还是缺直接能够上手的、有工作经验的员工。据2012年4月18日淘宝网淘工作频道数据显示，仅从2012年4月2日到18日半个多月的时间里，全部电子商务职位需求数是88870条。而从2000年来，教育部批准设置电子商务专业的339所本科高校和650
多所高职高专，每年大约有8万多毕业生，也只能满足这个产业半个月的人才需求。
随着电商产业逐步发展，目前社会对电子商务人才的需求，已呈现出四个显著特点：
第一，需求量大。
随着这几年各行业竞争的加剧，买方市场的进一步巩固和扩大，电子商务人员的需求则与日俱增，需求量巨大。《2012中国电子商务人才状况报告》显示：81.82%的企业存在招聘压力；45.45%的企业招聘压力源自企业快速成长；59.09%的企业预计在一年内会有大规模招聘需求。
第二，行业需求面广。
从传统的生产制造行业到热门的房地产、汽车、保险、金融、快速消费品、农业、贸易等行业，都对电子商务专业人才有较大的需求。
第三，专业需求岗位多。
包括：设计类：电子商务平台美工设计；开发类：电子商务网站设计开发；运营类：电子商务网站运营；营销类：网络市场调查、电子商务支持系统的推广、网络营销专家/经理/助理；商务类：商务智能分析；管理类：营销分析管理、电子商务平台综合管理、电子商务综合管理；外贸类：外贸电子商务；策划编辑类：
电子商务平台设计、新型网站服务商的内容服务，等等。第四，普遍要求有相关岗位的从业经验。
掌握电子商务综合技能的院校学生尤其受到企业的欢迎，与此同时，对院校电子商务专业的人才培养提出了更高的要求，即要求学生毕业生具有较高的职业素质和职业能力、有较强的沟通能力和快速的适应岗位的能力。
因此，该行业的人才缺口相当惊人，预计我国在未来10年大约需要200万名电子商务专业各类人才。从社会调查实践来看，绝大多数企业（多为中小企业）已陆续步入电子商务行列，采用传统经济与网络经济结合的方式生产经营。根据这个现象，中小企业步入电子商务行列急需电子商务人才，所以电子商务就业前景是有希望的，国家政策正在大力支持电子商务的发展，商务部已经对电子商务给予极大重视。
二、经济管理学院电子商务专业人才培养方案
1、培养目标
本专业培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的，具备电子商务基本理论和基本知识，掌握电子商务技术，能在工商企业从事商务运作和管理工作的高等技术应用性专门人才。
2、培养规格
通过本专业的学习，毕业生应具备以下要求： 2.1知识要求
2.1.1熟悉党和国家的各项经济政策和经济法规； 2.1.2熟悉经济学、管理的基本理论、基本知识和方法；
2.1.3掌握计算机应用的基本知识，基本语言及程序编制的基本方法。掌握数据库、网络技术的基本原理与方法； 2.1.4掌握市场营销的基本理论知识； 2.1.5掌握其他必备的基本理论和专门知识。
2.2能力要求
2.2.1能够利用现代信息技术及计算机网络进行商务活动，获得计算机等级证书； 2.2.2能熟练运用电子商务技术、信息技术与现代管理方法，从事电子商务的运作和管理工作；
2.2.3具有从事电子商务专业实际工作的基本技能和对实际工作的适应能力； 2.2.4获得英语等级证书；
2.2.5获得国家职业资格认证的电子商务师资格证书。2.3素质要求
2.3.1良好的思想道德素质； 2.3.2良好的职业素质； 2.3.3健康的身体素质。
3、专业招生对象与学制
招生对象：普通高中毕业生及“三校”毕业生。学 制：三年，学习期限3-4年。
4、专业核心课程及简介 4.1课程名称：电子商务概论
通过本课程的教学，使学生了解电子商务的概念、特性、体系、种类、安全技术等基本知识和基本理论，培养学生使用新技术进行商务活动、运用计算机处理经济和贸易中的交易问题的能力。4.2课程名称：计算机网络基础
通过本课程的教学，使学生了解网络基础知识和网络操作系统，掌握网络的拓扑结构、网络规范和基本原理，并通过实践使其具备建设网络的初步能力。4.3课程名称：网络营销
通过本课程的教学，使学生了解战略计划、市场调研、网站建设、网络营销渠道管理，网络促销、网络营销环境、网络营销战略、网络营销方案制定、电子商务客户服务等方面的基本知识及基本技能。掌握网络时代的一系列新的营销理念、营销方法和营销手段，具有利用网络进行营销实践的能力。
4.4课程名称：网页制作
通过本课程的教学，使学生熟悉网页制作中的网页编辑、Web 图像制作以及网页中动画设计的基本概念和基本操作技能，掌握网页制作的基本方法，具有制作网页的能力。
4.5课程名称：电子商务与物流管理
通过本课程的教学，使学生熟悉现代物流基础知识和物流的基本功能，掌握电子商务与现代物流的关系，能够在电子商务环境下开展现代物流管理。4.6课程名称：电子商务结算与支付
通过本课程的教学，使学生熟悉电子商务结算与支付的基本理论，了解常用电子支付工具，掌握电子商务贸易中使用的多种单据方式，能使用各种贸易单证进行贸易结算。
4.7课程名称：网站建设与管理
通过本课程的教学，使学生熟悉电子商务网站运行的技术环境和当前流行的网站开发技术与工具，电子商务网站规划的意义和具体内容，电子商务网站内容设计 的流程、网页的构建过程网站管理的具体内容和管理系统的建立。掌握电子商务应用系统工作流程与电子商务网站的类型、结构及功能, 具有网站建设和维护的基本技能。
5、电子商务专业实践教学进程表：
6、物流管理专业实践教学进程表：
三、电子商务实训基地建设目标
结合《高职院校实训基地建设的实践与思考》, 充分发挥学院多学科、多功能的优势，积极联合区域内行业企业、产业、教育、科研院所等电子商务力量，有效整合区域资源，构建区域电子商务创新的新模式与新机制。同时，促进和完善我校电子商务人才培养模式和校内教学实训条件，参照企业对电子商务实际工作岗位要求，强化电子商务实践技能培训，帮助学校建立一支理论水平高且实践教学技能强的实验教学团队，培养能承担电子商务各岗位任务、胜任电子商务各岗位的人才，提升学生的社会适应能力，使学校电子商务专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强，为区域经济社会发展提供强大的人才支持。
第一、统筹电子商务专业理论教学和实践教学，以层级化的电子商务岗位实践为导向，优化电子商务专业的教学计划。
第二、构建理论课程体系与实验课程体系相结合的电子商务课程体系。第三、从企业的角度帮助学院优化电子商务专业的建设，培养符合企业用人要求的电子商务人才。
第四、通过学院电子商务教学实验室的建设和运行，帮助电子商务专业教师提高实验、实训教学能力。
第五、完善学校电子商务实验、实训条件，为提高学院电子商务专业师生实践能力提供支持。
第六、培养区域产业、行业、企业发展急需的各类电子商务实践及创新人才，拓展社会服务功能，增强服务国家区域发展战略的能力。
四、项目建设的可行性分析
1、生源充足
项目建设单位所在地人口资源和潜在劳动力资源十分丰富。同时，本校凭借自身多年来的创造的特色专业的影响力，吸引了大量高中毕业生前来就读，电子
商务专业已经成为热门专业。经济管理学院现有学生2200余人，设有会计电算化、物流管理、电子商务、建筑经济管理等专业，专业设置体现了区域特色。
2、专业定位明确 根据职业教育的要求，建有会计信息化实训室、手工实训室、物流管理软件模拟实训室、电子商务软件模拟实训室、建筑施工现场模型（沙盘）室、建筑施工预决算软件模拟实训室；拥有校外实训基地8个。
经济管理学院按照工学结合的基本制度，构建了以能力为本位的课程体系和实践教学体系，基本形成了“工学交替，学做一体”的人才培养模式，构建了符合职业教育新要求的能力培养体系。
本校电子商务在师资力量配备、专门人才引进上加以倾斜，通过多年持续不断的专业论证、课程优化，教法改进，校企合作等多途径下功夫，着力精心打造，成为本校特色专业，具备了建设电子商务实训基地的基础条件。
3、专业师资力量有保证 经济管理学院现有专任教师23人，兼职（课）教师53人，专任教师中硕士学位以上10人，专兼职教师中副高以上职称人员20人，其中有10人为各行业高级工程师等，中级职称人员20人，其中工程师等8人，是一支职业性特征很强的教师队伍。
4、毕业生需大于供
学院积极开展校企合作，大力实施高等职业教育，与国内500多家知名企业达成长期稳定的合作关系，与52家单位（公司）签订校企合作协议。广阔的就业渠道使学生在毕业前夕就被用人单位聘用，就业率持续多年保持在96%以上。我院2012届毕业生，已于毕业半年前被西安铁路局、中铁四局、北京恒安卫士（轨道交通）安全防范技术有限公司、中兴通讯（深圳）股份有限公司、中国电信、中国移动、上海禾健时代电子商务有限公司、宁波技嘉科技有限公司、索尼数字产品（无锡）有限公司等企业聘用，我院毕业生在工作岗位上“思想素质高、专业技能强、协作精神好、适应速度快”赢得用人单位的一致好评。
五、预期效益分析
该基地建成后，可综合毕业学生就业方向及就业岗位需要，形成全方位、综合性、应用广泛的电子商务实训平台，拓宽学员实训的实训范围及实训深度，以帮助学员的广泛就业，并提升就业岗位质量和层次，满足电子商务产业的需要。
第一、满足电子商务专业实验教学的全面需求，基地建设以创业实验为核心，涵盖认知实验、验证实验、应用实验几个层次。
第二、基地建设以电子商务为主体，带动了与之相关的市场营销、国际商务、电子政务等课程或专业的实验室建设，也为学校将来拓宽专业建设夯实了良好的基础。
第三、响应教育部的要求，提高教师素养与水平，促进双师型教师队伍的建设。
第四、满足项目化、案例化的教学目标，以企业需求为导向，引出岗位任务及完成任务所必须的通用能力、核心能力和拓展能力，再将具体的职业能力组织为由易到难的若干企业实际工作任务，若干工作任务的又可设计出具体的工作情景，采用企业实际案例形式展开理论教学；引入实际运营的项目开展实验教学，辅助理论教学工作。
第五、新的实训基地有利于实现“三个结合”，即课堂教学与实训教学相结合，工作与学习相结合，人才培养与服务社会相结合，从而在以就业为导向、能力为本位、工学结合为切入点的人才培养模式改革上取得更大成效。
第六、形成一个稳定的实训和创业就业网站，为工学结合、学生就业创业提供一个良好的平台。
第七、适应地方经济发展对经贸类专业人才的需求，电子商务人才培养规模由年均80人扩大到150人；引入中国互联网协会、百度的培训项目，提高本校学生
电子商务、网络营销的专项技能能力，服务区域经济；且可以面向社会开放，预计每年可为社会培养人才500名以上。
第八、创建一个全程电子商务服务平台。
六、电子商务实训基地设备配置
1、硬件部分： / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51
2、软件部分： 26 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51
/ 51
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第四篇：学校实训基地建设方案
实训基地
建设方案
连云港市技工学校 机床切削加工专业
2009年2月
一、校内实践教学基地建设目标
校内实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和运作方式具有规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。
1．基地建设的特点、功能与作用：
努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用：
（1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。
根据中技生教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。（2）.使基地成为科研项目开发的基地。依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添臵和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥专业部科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动专业部科研工作的发展。另一方面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。（3）.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。
加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多方面的社会服务功能，使之具备开放性特点。
（4）.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。
充分发挥人、财、物优势，通过面向社会开放、与企业合作、为企业开展技术服务、新产品的开发与检测、与企业工程技术人员合作、对生产实际中遇到的难题进行研究、开发和解决等途径，使基地逐步形成具有教学、科研、项目开发与产品生产的条件，使之具备产、学、研为一体的特点。
2、基地的实践教学、科研及生产的相互促进与开发
职业教育突出职业性特点，职业教育突出培养高技术应用性人才特点，而作为技工学校在办学过程中如何发挥实践教学基地的高新设备、科技优势和专业技术优势，把应用科技推向市场，把项目、产品的开发来引导市场。使教学、科研、生产三者相互促进，是每一个技工学校在实践性教学基地的建设中所面临的一大重要课题。实践证明，产、学、研结合的途径，能使得教学、科研与生产相互联动与促进。有利于推进全面素质教育，有利于突出能力培养，有利于创新精神、科研意识的养成，有利于提高办学的教学效益、经济效益和社会效益。基地产、学、研为一体开发的指导思想：
（1）．提高设备利用率，变纯教育投入为产出化投入。充分利用基地的检验检测设备，开展对行业和社会的技术服务，使基地成为行业区域性培训中心；其次结合当地经济发展趋势，投入相对超前的高、新、精、尖设备，既服务于教学，又通过对外开展技术服务、产品生产加工，把纯教育的投入为产出化投入。在取得经济效益的同时，也取得教育效益和社会效益。
（2）．校企协作，以科研促教学。
以校外实习基地为桥梁纽带。加强与企业的协作，发挥设备优势、人才优势，优先为挂牌实习企业作好服务。将企业在生产实际中所遇到的工艺性、技术性、管理性和经营性难题及案例，作为专题，通过课余兴趣小组形成，由师生共同研究开发，以此来带动教学，使教学与科研相互促进；同时接受由企业委托的项目开发、产品研制课题，与企业技术人员合作，使学校和企业科研人才相互渗透。通过联合开发，即可推动企业发展，增强企业经济活力，同时也给学校注入了科研动力，使学校逐渐形成技术创新、技术交流、技术转化的氛围，来带动经济的发展。
（3）．将实践性教学内容直接与生产实际相结合。
根据学生学习阶段，将一些实践性教学内容直接融入到生产实际中去，与生产过程相结合。利用课题兴趣小组形式和教学要求，把基地的实践性教学内容与生产实际相结合，让学生尽早接触到生产实际，培养学生专业知识的运用能力和解决实际问题能力；安装小型业务，安排学生顶岗实习操作，在指导教师或企业技术人员的指导下，学习、掌握相关知识和专业操作技能，在有偿服务中来提高学生的综合职业能力。
3、建设职业教育的实践教学基地
作为技工学校教育的实践教学基地，立足于行业、面向社会，从基地的规划、设计到设备仪器的投入，以及师资力量的配备等方面，本着高起点、高标准和功能范围广的要求，力求把基地建设成为行业乃至社会一流的实践教学的基地，在满足技工学校教育实践性教学要求下，同时也能为行业、社会的技术性人才的需求而开展的各类专门性培训，充分利用教育资源，为行业、社会开展实践性教学。
（1）．为全市乃至其他区域的技工学校开展实践性教学。充分发挥教育资源优势，作为技工学校由于校内实践教学场地、设备、师资等方面的不足，而承担实践教学任务；对技校教育和实施3+2教学模式的学校，通过采用统一的实践性教学大纲，统一的实践教学条件，统一的实践教学模式，使接受技校职业教育的学生其专业技能达到相对统一的水准，同时也有利于解决好中技生与高技教育实践性教学的衔接和层次问题，使基地成为区域性和跨区域的实践教学培训中心；（2）．承当学生在企业实习期间由于其实习内容的要求与企业生产不相衔接而进行的模拟实训任务，通过对仿真工作环境的创设，以弥补在企业实习的不足；
（3）．加强与企业和有关厂家的密切联系与合作，承担有关厂家和企业为推广新材料、新技术、新工艺而进行的适应性培训和针对性培训，继而成为企业和厂家为推广新材料、新技术、新工艺进行操作、演示与培训的中心；
（4）．结合行业新标准、新规范的实施，为社会开展推广性和示范性培训；为企业因高新技术和先进设备的引进而开展的知识更新和岗位培训，为介绍本行业国内外最新成果，发展趋势预测等开展的拓宽知识面的时事培训；
（5）．开展对外劳务输出培训，充分发挥基地的场地、师资条件，结合国家职业技能鉴定所的功能与作用，与有关企业联合，积极开展劳务输出培训，通过培训不仅使基地取得社会和经济效益，同时能将国际劳务对专业技能要求的有关信息，反馈到基地，并充实到实践教学中去。
通过以上几项开放性实践教学基地功能的开拓，不仅优化了教育资源，同时能及时掌握和了解行业发展趋势和技术发展动向，使实践教学与技术发展同步。
4、建设面向社会的行业技能培训、考核与鉴定的中心
实践基地除了面向本校学生及技工学校学生开展实践性教学外，还应着眼于社会，面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，为经济建设和社会发展的需要而培养应用型人才服务，充分发挥实践基地的社会化功能，把实践基地社会化作为基地建设的一项重要的目标。
（1）、向社会开展对行业从业人员的专业技能培训，使之提高专业技术水平，并通过职业技能鉴定，使之获得相应的职业资格证；
（2）、开展对企业的多层次、多样化的培训。由于企业发展或行业技术发展决定了在人才需求上有着不同的要求，由对熟练劳动者和中初级人才的需求，转化为对中高级人才的需求。基地应为企业和行业提供多层次、多样化培养高素质应用性人才服务；
（3）、开展对社会为下岗职工再就业的转岗培训。下岗职工的再就业是通过职业培训来实现的，基地应为下岗职工再就业的技术培训发挥作用；
（4）、开展对企业因技术工艺更新、先进设备引进而进行的知识更新和岗位培训，为企业在岗人员及时掌握行业最新技术和工艺，掌握高新设备的操作积极提供服务。
因此，在建设实践基地时，无论在实训设备、教学计划及师资配臵上，都将考虑实践基地社会化的因素。
二、改革现行实践教学模式，提高实践教学水平及实践教学综合管理水平
1、改革实践教学大纲、计划，探索建立独立的实践课程体系 实践性教学是高职教育培养高级技术型人才的重要教学环节，实践教学强调要与理论教学并重。根据高职教育人才培养特点，其实践性教学不仅仅是为验证理论、提高动作技能，而应侧重于分析能力和应用能力的培养，侧重于对某类产品加工制作的工艺过程进行教学，侧重于对学生将已有的设计、决策、规划等成果进行创造性地实施转换成产品能力的培养。而以往某些实践性教学往往是仅为了验证理论、为理论教学服务，是理论教学的补充，这种培养方式已不能完全满足高等职业教育的实践教学的需要。通过改变实践教学模式，创建新的实践课程体系，利用多功能实践性教学基地，加大对学生动手能力和创造能力的训练，从而培养学生的职业技能和综合职业能力。因此，实践性教学要改变过分依附理论教学的状况，应以培养学生职业能力为主线，以高技术职业岗位对技能和知识的实际需要为依据，探索建立相对独立的实践教学体系，形成“基本实践能力与操作技能，专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能”有机结合的实践教学体系。
从具备职业岗位的从业能力出发，实践性教学体系主要由以下三方面构成：职业基础技能培养、职业基本素质培养和职业（岗位）专业技能培养。职业基础技能是职业岗位群所共有的通用技能，以及岗位群内岗位转换所需技能；职业基本素质包括思想品德、行为规范、独立计划、组织实施能力，发现、分析、解决问题能力，与人合作、协调、交往能力；它贯穿在实践教学的各个活动中，通过实践教学的各个环节有的放矢地对学生的个人素质进行培养与训练，使之养成敬业、爱岗的良好个人素质。职业（岗位）专业技能是一个职业岗位专用技能和相应综合知识运用能力，使专用技能达到精练程度以及能熟练运用综合知识解决实际问题能力。
机床切削加工专业已开始着手进行探索建立独立实践课程体系的尝试，主要做法是：
（1）在专业教学指导委员会指导下，通过对专业培养目标的论证，提出完成专业培养目标的技术能力结构和知识结构。
（2）根据技术能力结构要求，设臵技能训练课题和设计性综合性课题。
（3）技能训练项目与职业技能资格证书考试要求相结合。这一实践教学体系贯穿于技校教育，这过程中着重抓好三方面环节：一是制订出切实可行的实践教学大纲及技能规范要求，对每一阶段的专业技能训练和技术应用能力的训练应配有相应的课时、能力达标、教学内容和考核标准，以避免实践教学的随意性；二是加强实践性教学过程中对学生的引导、指导、帮助和检查，充分发挥学生的主观能动性和创造性，使学生达到技能规范要求；三是严格实践性教学的成绩考核与评定。实践性教学的成绩评定应包括行为规范、专业知识面及应用能力，专业技能的正确、熟练、全面、规范，工作中协调合作能力，独立工作能力、适应能力，工作质量、效率、态度及责任心等方面，体现对学生一种职业能力的综合评价。使实践性教学具有相对独立的成绩评价体系。2．实践教学师资的培养建设与管理 要实施技校教育培养技工类应用性人才的目的，按现代社会高质量的职业素质要求，必须要建立一支数量足够、结构合理、技艺高超、素质优良、相对稳定、专兼职结合、管理规范的师资队伍，不断提高实践教学效果与水平，以适应高职教育的需要。
实践教学指导教师的培养，主要围绕着使其具备基本职业能力方面入手，包括两个方面：一是使其具备从事实践教学活动所必须具备的专业基础知识和专业技能水平，即在熟悉专业理论基础上，通晓专业生产各个环节的基本技能并熟练操作，熟知材料、工具、机械设备和产品的性能和特点，会对操作程序组织实施，正确、规范地演示操作技术，能够分析解决生产实践中出现的一般问题，二是具备从教能力，即专业技艺的授予能力，如能制定课堂计划，规范的组织课堂教学，并会检查课堂教学情况与效果的教学法和方法论方面的能力；会引导学生、调动学生、与学生合作并对学生进行综合评价的教学能力和心理学能力。
培养和建设好一支素质高、技艺精、能力强的实践教学指导教师队伍，是关系到学校能否把学生培养成应用性人才的关键。
机床切削加工专业目前实践教师相对来说，比较缺乏，尤其缺少在专业技能上有明显特长的实践教师。尽管学校在这方面已采取了一些措施，通过引进、内培、外培，较大改变了实践教师的队伍的结构，提高了实践教师的数量和质量，但是如何加强实践教师队伍的建设，仍然是摆在我们面前一个急需解决的问题。专业部将采取以下几方面的措施来加强实践教师队伍的建设。
(1)加强专职实践教师队伍的建设
专业部在建设专职实践教师队伍时，着重把教师“实践能力”培养做为师资队伍建设的重要内容和基本原则，采取以下途径和办法来加强专职师资队伍的建设工作：
A、积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。
B、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，充实教师队伍。
C、利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；，也可发挥校内实训基地的作用，建立教师换岗轮训制度，强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。
D、有计划地选派指导教师到全国职教师资培训基地学习，系统地学习有关教学法，方法论和心理学等知识，不断提高指导教师教学能力； E、重点培养有发展前途的中青年教学骨干，对中青年指导教师可采取建立教师教学进修制度的办法，以老带新和赴重点高职院校的名师或专业带头人为指导教师，在相应专业中开展实践性教学进修，以不断提高业务水平；重视专业带头人、学术梯队建设及专业教师的“双师”资格培养。
F、积极组织教师参加针对新技术、新规范、新工艺、新材料而举办的各类专题讲座和培训，使教师的专业知识及时得到补充和更新，及时掌握有关的技术信息；
(2)加强兼职实践教师队伍的建设
适时选聘一定数量的有丰富实践经验的兼职教师共同承担教学任务，不仅可以减少资源浪费，提高管理效益，使两种师资类型优势互补，实现教育资源的优化配臵，同时为教师队伍注入了新的生机和活力，可以对专职教师的某些不合理结构，在一定程度上起到调节作用。外聘教师队伍的存在，客观上对校内教师构成了一定压力，可以增强教师的竞争意识，创造性地开展工作，从而营造出健康活泼、奋发向上的良好氛围。
在建立和完善外聘教师队伍时，将遵循下列原则： ① 外聘教师在师资队伍中的比例在20%左右为宜 在当前及今后一段时间内，专业部把外聘教师控制在教师总数的20%。保持一个这样的师资缺口，兼顾了改革与稳定、效率与质量、理想与现实，是比较合理的。
② 专职外聘教师队伍的建设 专职外聘教师与学校的关系相对比较紧密和稳定，聘期较长，承担的教学任务较重，并且能够共同进行教学计划大纲的修订及有关教材的审核、编写。可通过公开选拔、考试等方式进行选聘。特别可考虑一些退休的工程技术人员、技师等。专职外聘教师可全日制工作便于管理，可以弥补师资队伍数量上的不足。
③ 兼职外聘教师队伍的建设
兼职外聘教师与学校的关系相对比较松散，一般聘期较短，承担的教学工作量较少，主要从行业、企业的专家、技术骨干中聘请。兼职外聘教师往往可带来先进的技术和丰富的经验，能够有效提高和拉动师资队伍的整体水平。
④ 外聘教师的管理
外聘教师具有较大的不稳定性，管理难度大，教学效果难以调控。为有效地加强外聘教师的管理，要尽量做到外聘教师与本校教师一视同仁，标准相同，要求一致。
3、抓好实践教学与教材建设
实践教学的课题与教材建设是实践教学中非常重要的一个环节，课题内容的选择，实践课堂的教学组织形式，所采用的教学手段与手法等是直接涉及到实践教学的教学效果，课题建设是教材建设的基础。专业部本着从培养应用性人才和探索建立独立的实践课程体系的高度出发，首先抓好各专业实践教学的课题建设，在此基础上有计划、有步骤地组织有关人员逐步搞好实践教学教材建设工作。
实践教学课题建设包括：课题教学目标、教学内容、教学程序与手段、涉及的工具及材料、劳动保护与安全、成绩评价与评定和教学提示等项目内容。在教学内容的建设上，应充分结合高职教育人才培养规格与特点，避免纯技能训练的内容，把围绕“应用性”作为教学内容的设计依据，精选出能使“基本实践能力与操作技能”相结合，“专业技术应用能力与专业技能”相结合，“综合实践能力与综合技能”相结合的课题教学内容。同时结合新材料、新技术、新工艺和新规范，以体现课题内容与技术进步和生产实际相结合。
在建立和完善课题建设的基础上，着手实践教学教材建设工作，主要从下面几方面着手：
（1）、组织教师及企业有关工程技术人员，建立实践教材编写小组，并聘请有关专家、高级工程技术人员成立指导委员会。
（2）参考、选用国内现有的有关实践教学的教材，挑选其中的优秀内容，结合自身的特点，进行教学。
（3）参考、选用国外的一些先进的实践教学的教材，作为辅助教材。
教材选用和编写过程中，要始终坚持的原则是：（1）科学性、先进性。遵循职业技能的内在规律，正确反映技能水平的特性，由浅入深。同时体现社会经济的发展、科技进步和产业结构变化对技术、技能的要求，并具有时代感和超前性。
（2）客观性、适用性。从我国行业技术特点的现状出发，充分考虑该专业的特点。
（3）开放性、国际性。学习借鉴国际上专业技能培训水平，教材水准与国际接轨。
4、实践教学的管理
为使实践教学规范、有序地实施，实践教学工作管理的科学化、规范化，提高实践教学质量，必须要制定出一系列实践教学管理制度，抓好实践性教学的制度建设，是关系到实践教学能否按既定的教学大纲与计划有效组织教学、以保证实践性教学达到应有目标而不可缺的必备前提条件。专业部将着重从以下几个方面来加强制度建设：
（1）、岗位职责制度
制定《实训部工作职责》、《国家职业技能鉴定所职责》、《实训部主任工作职责》、《实训、实验指导教师工作职责》等岗位工作职责，使实践性教学相应工作岗位的职责明确。
（2）、实践教学场所使用制度
制定《实训车间工作守则》、《实验室工作守则》、《实验室、实训车间申请使用程序》等制度，使实践教学场所保持整洁、有序开放。
（3）、仪器、设备使用制度
制定各类仪器、设备操作规程和安全使用规程，贵重仪器、设备使用记录制度、保养检测、维护、维修制度，以保证仪器、设备的使用率。
（4）、实践教学管理制度
建立《实验、实训教学日志》、《实验、实训成绩评定方法》、《实践教学效果评价体系》、《指导教师教学工作考核办法》等制度，以确保实践教学工作规范有序进行。
（5）、材料、工机具申购使用制度
制定实验、实训材料、工机具申购、保管、使用制度、工机具损坏赔偿制度，以杜绝实验、实训材料的不良浪费和保证工、机具的正常使用。
第五篇：护理实训基地小结
2006年以来，中央财政支持的护理职业教育实训基地设备购置按计划全部到位，设备使用及运行情况良好。
护理实训中心面积7666平米，设有常用护理技术、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急救护理等33个实训室。护理实训中心模仿医院环境，仪器设备仿真度高，除能满足基本的教学需要外，还与其它医学专业资源共享，并面向社会开放，进行在职人员的继续教育培训。主要设备有：基础教学设备包括各种基础护理操作实训模型、先进的多媒体摄像监控系统和自助教学系统；模拟教学模型包括生理驱动的模拟高级综合复苏系统(ECS)、高级分娩及抢救模型、高级复苏模型、各种穿刺及插管模型；真实治疗仪器设备包括多功能监护仪、除颤仪、呼吸机、中心供氧/负压吸引装置、新生儿暖箱、光照治疗仪等。校内实训基地采取学院和系部二级管理模式。
护理实训中心建立有严格的人员管理制度，具有明确的岗位职责及分工细则；配备有合理的学历、技术职务和技能结构的实训指导教师，保证了实训工作质量的不断提高；严格执行实践教学计划，保证学时数和实践教学效果；建立有教学质量检查、监督、保障体系，并具有规范的教学过程运行管理制度，确保实践教学质量的不断提高；坚持工学结合，聘请行业专家指导实践教学或兼任实习指导教师；课外活动、周六和周日实训室开放，不断提高实训设施的利用率。
三年来，护理专业在校企合作、课程建设、校内外实践教学基地建设、教学改革、医教结合、师资队伍建设等方面取得了显著成绩,专业教育质量不断提高。
一、创新“医教结合、校院联动”的工学结合人才培养模式 前2学年采取校内与临床基地相结合的教学，主要完成岗位知识学习、基本技能训练，融“教、学、做”为一体，将专业思想教育渗透到整个教学过程中。安排8周的临床基地教学，突出早期接触临床，实现课堂与临床实践、仿真实训与岗位见习、学校与医院的“三结合”，在学校和基地老师的双重指导下完成技能训练和知识学习；第3学年顶岗实习40周，按照实习大纲要求，在医院带教老师的指导下完成顶岗实习任务，接受医院和学校共同组织的护理综合技能考核，实施校院联动、双元监控的运行机制，全面提高学生的综合职业能力。
二、构建了“以岗位能力需求为核心”的课程体系
依托襄樊市护理学会和襄樊市医疗机构优质的医学资源，探索护理岗位任职要求，根据我院护理专业培养高素质高技能人才的目标，由行业专家和一线教师，共同分析不同护理岗位典型的工作任务，构建了以常用护理技术、内科护理技术、外科护理技术、妇产科护理技术、儿科护理技术、急危重症护理为核心课程的“常用护理技术+专科护理能力”的任务引领型的课程体系，并按照护理岗位的需求，设置老年护理、精神心理护理、社区护理等知识拓展课程，培养学生的可持续发展能力。
三、推行以任务为引领，项目为载体的课程教学改革
在行业专家共同参与下，按照国家精品课程建设标准进行专业核心课程建设，根据护理岗位工作过程以及完成工作任务所必备的职业素质，重新整合序化教学内容，以项目为载体、融合护士资格考试内容制订核心课程标准，设计以案例教学、临床现场教学为主的教学活动方案。改革以教师讲授为中心的教学方法，采取以教师为主导，学生为主体，项目导向、任务驱动、床边教学、小组合作互动、病案讨论、角色扮演、模拟情景演练等启发式教学方法，充分发挥学生的主体作用，突出能力培养为本的理念。2008年《常用护理技术》、《外科护理技术》被评为国家级精品课程。
四、社会服务效果明显
依托襄樊市护理学会，护理专业教学团队承担了襄樊市社区护士培训、中学生户外应急能力培训、乡镇卫生院护理基本知识和技术培训、护士执业资格培训、临终关怀等，为襄樊辖区内的在职护士、中学生、社区卫生服务人员、农村新型合作医疗等工作提供了便利，近三年培训人次超过五千人，实现了校企共建，学校、医院、社会三方共赢。
五、教学质量不断提高
随着“医教结合、校企联动”人才培养模式的不断推进，校内实训条件不断改善，护理专业教学质量得到较大提高，上海宝钢医院、上海老年护理医院、广东省第二人民医院、湖北省人民医院、深圳市人民医院等三甲医院均有护理专业学生就业，毕业生遍及全国15个省市，一次性就业率维持在95%以上，用人单位对毕业生满意度在95%以上，享有一定的知名度。
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