《a o e》教案

《a o e》教案

《a o e》教案1

部编版语文一年级上册《a o e》教案：

1、a o e

【教学目标】

1、正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2、认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入，儿歌激趣

1、引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

2、出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。

汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

3、拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。

4、我们先来学习一下单韵母：a o e。（板书：1 a o e）

【设计意图：出示课件，展示儿歌，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、看图找韵母

1、看图，说说图上画了些什么？再找找a o e三个单韵母。

2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母a o e。

3、交流观察的结果，代表展示。

生1：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了ɑ字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读音，小姑娘的头部和辫子像a。

生2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o的读音，小泡泡像o。

生3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨！鹅在水中的倒影多像e的字形，鹅正是e的读音。

三、借助课件，学习单韵母a o e

（一）学习单韵母a。

1、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。”

2、读一读，比一比，记字形。

教师示范字母a的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

（二）学习单韵母o。

1、教师示范发o的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“口微开，嘴唇拢圆。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。

可以利用插图，借助“喔”读准o的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。”

2、读一读，比一比，记字形。

教师示范字母o的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

（三）学习单韵母“e”。

1、教师示范发e的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。

可以利用插图，借助“鹅”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e。”

2、读一读，比一比，记字形。

教师示范字母e的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

【设计意图：学习字母，从音、形做起，通过借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，通过多媒体帮助学习四线三格以及声调。】

四、学做游戏，检测认读

教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。

1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。（出示）

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3、跟着老师读一读，说一说。

第二课时

【课时目标】1、认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的`四个声调。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、回顾复习，初识“单韵母”

（一）熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。

（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫——单韵母。

我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ɑ o e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。

二、认识声调，学会认读

1、认识四声调。

课件出示四声调：ˉ′ˇ‵。

我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。

换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。

2、学习“a”的四声调。

（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ā ā ā；二声就像上山坡，á á á；三声下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ；四声就像下山坡，à à à。

（2）结合语境，巩固“a”四声声调读音。

ā阿姨好！

á啊！你说什么？

ǎ啊？这是怎么回事？

à啊，多么可爱的小鸟！

3、学习“o”的四声调。

（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ō ō ō；二声就像上山坡，ó ó ó；三声下坡又上坡，ǒ ǒ ǒ；四声就像下山坡，ò ò ò。

（2）结合语境，巩固“o”四声声调读音。

ō噢，原来是他。

ó哦，她也会游泳？

ǒ我是学生。

ò哦！我明白了。

4、学习“e”的四声调。

（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ē ē ē

；二声就像上山坡，é é é；三声下坡又上坡，ě ě ě；四声就像下山坡，è è è。

（2）结合语境，巩固“e”四声声调读音。

ē阿胶。

é飞蛾额头

é恶心

è饿了凶恶

三、指导书写

1、认识四线三格

“ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（出示四线三格）

认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。

根据儿歌记住四线三格：“拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。”

2、再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置：“a o e”都站中格，边示范边讲清字母书写的笔顺：

a两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”，2笔写成。

o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满，1笔写成。

e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔，1笔写成。

【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写字母的习惯。】

四、巩固朗读。

播放《声调歌》朗读视频。

五、当堂检测

做“摘苹果”游戏。

看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。

六、课后作业

板书设计

1 ɑ o e

ā á ǎ

ɑ o e ō ó ǒ ò

ē é ě è

课后反思

成功之处：

在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

不足之处：但是在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

《a o e》教案2

教学目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

教学重点

a、o、e的音、形教学。

教学难点

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备

教学课件

教学流程

动态修改

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的`四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

出示a、o、e的卡片，复习发音。依次读，打乱顺序读。

四、总结：今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

作业设计：

练读拼音。

教学反思：

一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。兴趣是最好的老师。我觉得小汽车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两个方面能充分体现出来，一方面是开车的四个过程，像四声的形状，我用简笔画的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生借用了一起开车上江郎山的假设，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

《a o e》教案3

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：14%5$176

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

（教案二）

教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点：

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母“a”

1、出示a的图片：

（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

（3）教师范读“a”。

（4）学生练读“a”。

2、学习“a”的形

（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？

（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

（二）学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。

（4）学生体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

（三）学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图，问：图上画的.是什么？

（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

（3）学生体会读。

2、学习“e”的形

（1）怎么记“e”的形呀？

（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”

（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（4）学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”

（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

（2）说一说。

（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

第二课时

教学过程；

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习“a”的四声

（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

（2）出示：“ōóǒò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

第三课时

教学过程：

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（3）教师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

《a o e》教案4

【教学目的】

1、学习3个单韵母 a、o、e 的发音和书写。

2、学习a、o、e 四个声调的发音。

【教学重点】

准确掌握单韵母 a、o、e 发音和书写方法。

【教学难点】

准确掌握单韵母 a、o、e 发音和书写方法。

【教学方法】

情境教学和媒体资源播放。

【教学用具】

字母卡片、动画、PPT。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发情境，导入新课

师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。

学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

（出示字母卡片 a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。

师：（出示字母卡片 a），这个字母最常见了。我们平时经常用到它。

请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊──（板书：a）

师：（出示字母卡片 o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦──（板书：o）

师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃──”（板书：e）

师：这就是我们今天要学习的三个字母 a、o、e。

二、学习字母 a、o、e 的发音

师：我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。

师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？

（同学回答）

师：她在唱歌。她怎么唱的？

（同学回答）

啊啊啊──我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a──

师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？

（同学回答）

师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？

（同学回答）

师：公鸡这样唱：喔喔喔──我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，o──

师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

（同学回答）

师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？

（同学回答）

师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e──注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e──

三、复习字母 a、o、e 的发音和练习

师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母 a、o、e。我们来复习一下。

师：小女孩唱歌怎么唱？

生：a、a、a。

师：公鸡唱歌怎么唱？

生：o、o、o。

师：白鹅唱歌怎么唱？

生：e、e、e。

师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母 a、o、e 是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的

四、单韵母 a、o、e 的书写

下面我们来写这3个单韵母 a、o、e。

师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间，第二层。

1、字母“a”的书写：

师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。

师：首先在左边划一个半圆，然后竖右弯，这就写成了一个 a。大家一起写 。

? （同学练习、老师检查）

2、字母“o”的书写：

师：这个 o 有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个 o 只有一笔。大家一起写。

（同学练习、老师检查）

3、字母“e”的书写：

师：先写中间的一横，接着连写半圆。这个 e 也只有一笔，一口气写完。

（同学练习、老师检查）

师：下面，要请3位小朋友来试试，到黑板上把这3个字母写下来。大家要注意看小朋友的笔画的`顺序对不对。

第二课时

一、复习a、o、e 的发音和书写，并让同学互相检查

二、练习a、o、e 四个声调的发音

这三个单韵母 a、o、e 的发音一共有4声。我们一起来做手势，练习读 a、o、e 的四声。

教师每念一句口诀，就念一个字母的声调并板书。依此念完3个字母的4个声调。

a：āáǎà o：ōóǒò e：ēéěè

三、以多种方式检查同学对声调的掌握

1、每一组小组念一个声调；

2、交叉抽查同学念不同声调；

3、同桌同学互相检查；

4、一位同学念不同声调，一位同学在黑板上写字母，并标上声调。

四、课程小结

师：这次课我们学习3个单韵母 a、o、e 的发音和书写，还读了这 3个单韵母的4个声调。

《a o e》教案5

教学要求：

1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2 认识四线格，学习使用四线格。

教学过程：

一、芝麻开门

1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。

2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的'宝藏。

二、看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知a o e 的音和形。

四、学习a o e 的发音

1 老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。

2 编顺口溜协助记忆发音方法：

张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五、指导a o e 的书写

1 记住形

找出图中与a o e 字形相似的局部，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

清清河水一只鹅，水中倒影eee.

2 正确书写

认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺和占格位置。

教师示范，学生仿写。

六、知识晚餐

回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

《a o e》教案6

一、教学目的

1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。

二、教学重点

读准a o e三个单韵母的音，认清形。

三、教学难点

掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师多媒体出示：榜

师：你们认识这个字吗?

生：不认识。

师出示：bǎng

师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。

师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

1.教学单韵母a 。

① 读准a的音。

师多媒体出示标有韵母a的图片。

师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。

② 掌握a的四个声调。

师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)

师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。

师：一声要读得很平，记住“一声平”。

(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。

(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。

2.教学单韵母o。

① 读准o的音。

(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。

师：图上画着什么?

生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。

先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。

② 掌握o的四个声调。

依次出示o的四声，分别间：这是第几声?

师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。

3.教学单韵母 e 。

①读准 e 的音。

师出示标有韵母 e 的图片。

师：这是我们要学习的第三个韵母。

师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。

听老师读。跟老师读。指名读。

② 学习e 的四声。

( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?

(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

4 .复习巩固。

① 出示卡片，复习三个韵母的读音。

② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。

三、读书。范读，指名读，齐读。

师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。

四、认识四线格.

师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的'四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

五、正确掌握a o e 的笔顺。

1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)

师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。

学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

2.学习o的笔顺。

师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。

3.学习e 的笔顺。

师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

4 .指名读板书上的韵母。

小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)

《a o e》教案7

教学目的

1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间

2课时

教学重点

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握三个单韵母的声调。

教学难点

1、指导学生正确读好阳平音。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学准备

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

今天我们就来学习第一课aoe。

（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

一、学习字母a

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1、图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1、图上小女孩的头是什么形状的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的'儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

（二）学写字母o

请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

（三）指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

三、学习字母e

（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

问：图上画的是什么？

讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

（三）指导书写

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）

学生学写1—2个字母。

四、巩固练习

1、看黑板读字母。

2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

第二课时

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

板书：1234

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1、按顺序教师范读，速度要慢。

2、按顺序学生学读，音要准确。

3、按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4、打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。

（三）学习e的四个声调

教师板书：1234

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1、读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。

2、抄写带调韵母，调号写在上格。

3、练习书写。

板书设计：

《aoe》教案评析

在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：

1、从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2、重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4、汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。

《a o e》教案8

【教学目标】

1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

【教学重点难点】

1、掌握a、o、e的四个声调

2、能直接读出带声调的aoe的音

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

一、谈话导入，进入拼音学习阶段

1、你们喜欢看书吗？为什么自己不读呢？

2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢？（查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话）

二、观察画面，学习aoe的读音

今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗？你们看到了什么？

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。

1、学习单韵母a

（1）看图想像，学习a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？谁来学学（生唱歌）唱歌要张大嘴巴。·

（2）指导a的读音。嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。（跟着老师读的真好！）现在我要看看谁读的最棒！指名读，（检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。）

我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa

看看小组练的怎么样？小组读。

（3）你们有什么办法记住a，观察图中的小女孩哪儿像？圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。

2、学习单韵母o

过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？

（1）大公鸡来了，它在干什么？谁来学一学？（指名到讲台来学，观察他的嘴巴。）

师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

（2）指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。教师示范，学生模仿。

现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。

指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。

（3）你能编儿歌记住o吗？o像什么？（数学中的0，橡皮球）

齐读：圆圆嘴巴ooo

3、学习单韵母e

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅，你好）大白鹅可高兴啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊！这就是我们要学习的字母“e”

（2）学习“e”的发音。嘴角往两边咧。（像微笑），扁扁的，看着老师发音。

谁来试试？指名试读，开火车读。

（3）也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

4、读儿歌，巩固读音。教师带读，找小老师带读。

课间休息：小游戏《我说你做》

三、学习aoe的写法

过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

1、这些汉字你们认识吗？指名认读。他们都能进谁的家？指名拖放，教师辅助。可以说说理由。

2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复习田字格，指名说。

3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗？（不行）指导学生观察四线三格，指名说。

4、aoe都住在哪一个？看书本下面。指名说

（1）小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。

（2）o也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，一定要写圆了。

（3）e住中格，从中格的中间开始写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。

（4）练习写字，要求脚放平，胸挺直，握笔姿势要正确。

四、游戏巩固

放下笔，坐端正，我们来做个游戏。我说你做，我说“a”,你们拍拍手，我说“o”,你们就跺跺跺脚，我说“e”，你们就揉揉眼。老师做口型，你们做动作，并读。

五、归纳总结，布置作业

今天我们认识了三个新朋友aoe，请小朋友们把他们介绍给你的爸爸妈妈，还要写给他们看啊！

反思一：

1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的'声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

反思二：

《a o e》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。教学中,我是这样做的：

一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。

拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇的地方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示）教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命，一下子抓住了学生的注意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

二、利用情境图，让拼音教学化难为易。

课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的？”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa”。学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥ɑ就跑出来了。”课件演ɑ从小女孩的头部出来。“你看的ɑ样子像什么？”学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易就借助图学会了o e音和形。

三、以多样形式，保持学习兴趣。

一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习a o e这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做“猜一猜”的游戏，老师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩“开火车”游戏，这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。

四、及时肯定，增强学习兴趣。

小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句激励的语言。如上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了。”学生一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好，我真佩服他。”其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。

《a o e》教案9

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。

(2)认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图，指明说图意。

(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格，学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌 3.复习发音

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的`。学生书空，在本上练习。

4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、布置作业

在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

【教学总结】

学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：

一、树立课堂规矩

这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。

二、注重口形

学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。

学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。

《a o e》教案10

一教学目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

二重难点：

教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

三教学准备：

彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时

教学时间：9月3日 累计课时：4

教学要求：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？ 魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

二、指导看图，引出字母

1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？

3、全班交流

4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！

（1）学生跟读

（2）指名背

（3）齐背

三、探究发音，自编口诀

1、看口形，猜发音

现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？

张大嘴巴，摆好ɑ的口形

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

2、教师总结

原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。

3、自编儿歌，记住发音

嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圆圆 o o o

嘴巴扁扁 e e e

3、同桌练习，互相纠正口形

和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。

四、认识四线格，规范书写。

1、认识四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

2、指导书写a、o、e

（1）教师范写

（2）学生跟老师书空。

（3）指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

五、全课总结。

小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

六、作业设计

1．自己认读aoe卡片。

2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

教学时间：9月3日 累计课时：5

教学要求：

1、复习a o e 3个单韵母。

2、学习a o e的四声。

教学过程：

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e卡片。

指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）

3、看口形猜单韵母

4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee）

5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。

二、学习a o e的四声

过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。

1、学习a的四声

你能控制你的声音吗？试着从a开始.

(1)让它出来，让它停下来。

(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）

(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á

（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）

指名发音，师纠正

我们一起来让你的ɑ跳一次舞。（集体ǎ）

（5）最后一个路线是这样的`（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的ɑ来一个。

（6）现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗？

2、认识声调符号和四种声调名称。

（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标′的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号

指名说，集体修改

结合小兔骑摩托图讲述：

一声高高平又平

二声就像上山坡

三声上坡又下坡

四声就像下山坡

（4）学生跟读、试背

3、出示o的四声

（1）学生练读

（2）指名读

（3）齐读

（4）利用生活经验，组词读

（5）指名领读

（6）全班组词读

4、学习e的四声

（1）指名给e标上声调符号，评议

（2）自由读

（3））指名读

（4）利用生活经验，组词读

（5）指名领读

（6）全班组词读

三、巩固练习

1．抽读a o e的四声卡片。

2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

四、作业设计

1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

五。练习设计

第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。

第二课时：抽读a o e的四声卡片。

作业设计：

第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时：抄写a o e。

六。板书设计

a o e

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

《a o e》教案11

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时 a o e教案教学设计精品推荐

一、谈话揭题。（2分钟）

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还能帮我们说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话（5分钟）

（投影出示本课情境图）看了这幅图，你想说什么？（我觉得这里很美。）

美在哪儿？（树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。我想到这里的空气一定很新鲜。）

你是怎么想到的，能告诉大家吗？（因为我看到这里的树木很多、很绿。）

树木很多、很绿，用一个词怎么说？（树木茂盛。）

小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

（我听到小女孩唱a的'歌，公鸡唱o的歌。）

（出示a和o。）

（我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。）

（我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水）

（出示e）

小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：女孩唱歌，a、a、a；公鸡打鸣，o、o、o；白鹅拨水，e e e

今天，我们就学第一课a、o、e。

三、学习a o e （15分钟）

同学们，你们能把a、o、e的样子记住吗？

书上这幅图能帮我们记住a、o、e的样子，请大家看看图，聪明的小朋友一定能发现其中的秘密。

谁愿意把自己的发现告诉大家？指着图说。

（一）学习a（5）

1、a的形

（我发现小女孩的头像a。）

用儿歌帮助记字形，圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。

师范写a

2、a的音

你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

（二）学习o（5）

1、o的形

仔细看看图，看看又有什么新发现。

（大公鸡打鸣这个圆圈像o；o像个游泳圈；o特别像一个钥匙圈。）

（指着o图）谁来编顺口溜？（一个圆圈，o、o、o。）

教师范写。

2、o的音

教师范读，领读，看口形。发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，/article/声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

（三）学习e（5）

《a o e》教案12

【活动目标】

1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

2、学会 a、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o 、e 的音。

4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【活动重点】

a o e 的发音和韵母带调读。

【活动难点】

o 的发音及 a、o 、e 的第二声和第三声。

【活动准备】

多媒体课件，a 、o 、e 及带声调 a、o 、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

【课时安排】

两课时。

【活动过程】

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友们，喜欢听童话故事吗?

2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)

老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。 (出示书中内容，不加拼音的文字。)

能读吗?哎!这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢?别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

(多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音)，你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢!)

3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o 、e 。 (挥动卡片)

嗨，小朋友们好。

(幼儿与拼音打招呼)

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二、自主探究，学习新课

1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么?想到了什么?你还仿佛听到了什么?

(幼儿自由发言)

2、学习单韵母 a：

⑴ 读准音：

我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢? (张的大大的)

你能模仿她吗?模仿 a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。

我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。

⑵ 认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是 a a a”。

你还有什么好办法记住它?

⑶ 练习写：

我们一起来写个 a：

(教师范写)

a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

(学生书空)

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。

(教师巡回，纠正)

幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。

⑷ 学习声调：

把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和 a 的`四声，哪些地方很像呢?

(同桌学习，观察讨论)

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 。

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。

看板书练读。

(巩固音)

2、猜一猜。

(四人一组，一名小朋友做四个声调的手势，另外的小朋友猜。还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。)

3、(念四声调儿歌)：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

第二课时

一、复习导入

1、复习四声调儿歌。

2、打乱顺序开火车读带调 a。

3、捉迷藏：

(贴出三张带调a 的卡片)

哪一个带调的 a 藏起来了?找出来读一读。

二、学习o

1、读准音：

小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。

(出示卡通的 o)

“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和 o 交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示卡通的 o)

“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”

(出示书上插图)

你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

(幼儿学大公鸡打鸣)

发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。

(教师范读，幼儿跟读)

念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”

2、读四声调：

老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗?

(把声调帽子带到 o 的卡片上)

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?

老师也想来说说：

噢，我知道了(第一声)

哦?我不明白(第二声)

噢，原来是这样(三)

哦，我懂了(第四声)

3、认清形，指导书写：

再来看看，o 的形状是怎样的?

教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，o 住在哪个格子里?

好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

1、读准音：

(投影插图)

小朋友，看，它是谁啊?

(大白鹅)

是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。

2、学习四声：

(出示卡通e )

谁来向 e 问声好?

e 也带上了帽子，你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3、认清形，书写指导：

(出示插图)

小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写。

把 e 也送回家吧。

学生练写。

四、扩展活动

你们能用a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗?老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。

《a o e》教案13

教学要求：

1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。

认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 a o e 的笔顺，正确使用四线格。

教学重点：

1、读准a o e三个单韵母的音。

2、认清 a o e三个单韵母的形。

教学难点：掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。

教学用具： 字母卡片、投影

课时安排：两课时。

第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个?

二、认识课题。

1、左上角有4个字，谁认识?

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读，打手势。生读。

第二天，他又换了一种什么帽子呢?

出示：á 老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的`四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

《a o e》教案14

教学目标：

教学重点难点

1、a o e 的正确发音，a和o读音的比较。

2、a o e的四声读法。

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计、安排：

课内

课外

教学过程：

第一课时

一，谈话导入

1，今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学习汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好可汉语拼音可以帮助我们识字、读书、说好普通话、用处可大呢。

2，教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二，学习单韵母a oe

1．出示挂图，指导观察、说话

（1）看图、说图意。

这幅图画了些什么？表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2．学习a o e的音和形。

（1）学习a的读音。

A．教师范读，指导学生观察口形，听读读音，体会发音方法，自行试读。

B．指名试读，正音。分组读，齐度。

（2）依次分别学习o和e的读音，方法同上。

（3）指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

（4）指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

（5）利用插图，识记a o e的读音和形体。

A．看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

B．指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

（6）思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的.？

3．小结谈话：a o e都是单韵母。单韵母共有6个，今天先学这3个。

4．巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

（2）指名读，“开火车”读，每人至少读两次。

5．指导书写。挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。

（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

三．作业

1．自己认读a o e卡片。

2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

一、复习检查

1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2．抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2，学习a o e的四声读法。

(1),出示

教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（3）根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（4）个人练读a的四声。

（5）指名读a的四声，正音。

（6）分组读，并读。

（7）出示：

仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e 的四声。

（8）出示

教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。各人注意听辩，体会四种声调不同的高低升降情况，以利对四声实际读法的掌握。

3，看挂图，体会四声意义。

说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。

三、巩固练习

1，抽读a o e的四声卡片。

2，听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

3，看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4，抄写a o e ，再依次加声调符号，在四线格的中格每行分组写4个a o e，再按四声顺序分别写上“ˉˊˇˋ”，共写3行。

《a o e》教案15

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的'重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1看图引出单韵母a，板书“a”。

2教师示范发a的.音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3跟着老师读一读，说一说。

第一课时

教学内容：学习单韵母a o e

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题。

1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3．指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e

1．学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

（2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4．指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5．指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

6．利用插图，识记a o e的读音和形体。

（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8．小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、巩固练习。

1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2．指名读，“开火车”读。

四、指导书写。

挂出四线格小黑板。

1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1．自己认读a o e卡片。

2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

教学内容：学习a o e的四声

教学过程：

一、复习检查

1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2．抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2．写出a o e的四声读法。

（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的ã是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的ã是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习1．抽读a o e的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4．抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。教学目标：

1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

2、i u ü的四声读法。

教学重点、难点：

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计和安排：

课内

课外

教学过程：

第一课时

一，复习

1，抽读字母卡片。

2，听写a ｏ ｅ。

3，说说这三个字母叫什么。

二，引出新授内容

１，导看情景图。

（１）图上画的是什么地方？

（２）图上画了哪些动物？

（３）它们正在干什么？

（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？

２，教学语境歌，出示ｉu ü

（１）谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

（２）出示语境歌

小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵

（3）领读儿歌，相机在图片上出示I ｕü

三，教学ｉu ü读音和写法

１教学ｉ

（１）ｉ的读音

出示蚂蚁图及ｉ

告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。

教师范读ｉ三遍。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生跟着练读。

“开火车”，指名读。

教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ

（２）ｉ的书写

指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了

ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本中的书写教材

谁来说说ｉ先写什么，再写什么？

教师范写，学生用手指在桌上书空

讨论ｉ在四线格中的位置。

ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？

引导看书上的摆布方法

学生在书上描红两遍。

２，ｕ的教学

（１）ｕ的读音

出示乌龟图及字母ｕ

告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。

教师范读ｕ

讲述发音方法

读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

教师再次范读，学生跟读。

指名读，“开火车“读。

教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ

（２）ｕ的写法

引导看图

ｕ像乌龟身上的哪一部分？

指导写法

谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？

教师范写，学生书空。

讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

讨论ｕ在四格线中的位置。

ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。

学生在书上描红。

３，ü的教学

（１）ü的读写

出示金鱼图及字母ü

提问：鱼是第几声？

告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

教师范读ü三遍

讲述发音方法

读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生仿读、练读。

指名读

教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

（２）ü的书写

（３）引导看图，ü像图中的什么？

（４）谁能用我们学过的字母来记ü？

（５）指导书写笔顺

（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

（７）讨论ü在四线格中的位置

（８）学生练习描红

四，巩固练习

１，告诉学生：ｉｕü也是单韵母。

２，抽读字母卡片。

３，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

五，作业

抄写ｉｕü各一行。

第二课时

一．复习

１．指读卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü ２．听写６个单韵母。

二．教学ｉｕü的四声

１．教学ｉ的四声。

Ａ、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。

讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

Ｂ、出示：Ｃ、教师领读。Ｄ、指名读ｉ的四声。

２．教学ｕ的四声。Ａ、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。Ｂ、指名试读ｕ是四声。Ｃ、引导用ｕ的四声组词。

Ｄ、指名读ｕ的四声。师生共同纠正读错的音。

３．教学ü的四声。Ａ、教师在四线格上范写ü的四声。Ｂ、学生自由练读。

Ｃ、指名试读，教师纠正读错的音。Ｄ、引导用ü的四声组词。

Ｅ、“开火车”读ü的四声。

三．比较单韵母的不同形体 １．出示：ａ－ｏ，然后指名读。

２．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。３．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。

４．知道比较ｕ－ü，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。

四、比较带调单韵母的读音

１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕＡ、指名读。Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ

Ａ、指名读。

Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。

五、作业

练读课文