三年级英语上册期末试卷分析

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第一篇:三年级英语上册期末试卷分析

PEP小学英语三年级上册期末试卷分析

一、综合情况: 我所任教的三年级参加考试的有10人。本次考试试卷适中,考试的题型全部是笔答题。主要考察学生对第1—6单元认读单词的掌握情况。试题形式多样,紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材六个单元的内容,注重基础知识的考查,体现了本学期学习的重点,在考核知识的同时也考查了学生的能力。本次考试的优秀人数14人,优秀率为88.2%;及格人数15人,及格率为88.2%;低分率为零;综合指数为0.86。

二、学生试卷分析: 三年级英语试卷有听力和笔试两部分组成,总分100分,其中听力60分,笔试30分。本次考试的题型为图片认读、语言交际、看写、语言描述等五个题型.图片认读主要考核学生认读单词的能力,语言交际主要考核学生用英语交际的能力,看写主要考察学生对于二十六个字母的掌握情况, 语言描述主要考察的是学生在具体情境中英语的使用,以上均是对学生基础知识的考查。试卷题型多样灵活,难易适中,注重考查学生的基础知识,大部分同学掌握较好。

1、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。

第一题听录音,找出与所听内容意思相符的图画,在abc上画圈。每一幅图都是从书中选出的,大部分同学都在这道题上丢了分,说明学生不能对应单词与图片。

第二题听录音,圈出你所听到的内容.这二道题与第一题非常相似,主要还是考察学生看图认读单词的能力,大部分学生完成得不错,正确率很高.第三题听录音, 根据所听内容,判断句子正误。这道题考察的是学生对句子的记忆,有很多学生没有做全对。

第四题听录音,听句子,选出正确的图片,本题着重考查学生的看图片认单词的能力。这一道题的正确率不如第一题和第二题,这题相比较的话难度增加了,不仅图片增加了,而且是在句子中听单词,这就要求学生的反应比较快,才能保证正确率。

第五题听录音,判断下列图画是否与录音内容相符.这道题首先要求学生把图看懂,其次,能够理解录音内容,最后再判断图片是否与录音相符。

第六题听录音,根据图片提示,补全单词。还有一小部分学生字母占格占错了。

第七题听音编号。有一半的学生没做全对,这道题要求学生通过图片了解每幅图中发生的对话,并且排序。

2、笔试部分

第一题写出下列字母的左邻右舍.这一道题考察的是学生对于二十六个字母的掌握情况.这道题的正确率比较低,学生对于字母的掌握比较差

第二题将相对应的单词与图片配对,由于比较简单,学生的正确率比较高.第三题找出每组单词中不同类的一项。本题学生的得分率较低,有的学生单词掌握不牢,还有的学生不能把单词归类。

第四题单选题,将图片对应的单词填入句子中。本题得分率较高,说明学生对单词的记忆比较牢。

第五题应答配对,一小部分学生没有做全对,总体来说做的还行。第六题选择正确的答语,考察学生对情景用语的掌握。

三、考试分析

(一)成绩分析

从成绩上看,还算理想。三年级大部分学生对英语的学习还不太得法,虽然感兴趣,但基本技能,语言运用能力还有待于今后进一步提高,。从答题的情况不难看出,三年级学生的基本知识掌握的比较扎实,有关三会单词和听听做做的题目得分率较高。但是学生对于非三会单词、句子和字母的掌握相对而言就比较薄弱了。换句话说,即英语学习的宽度不够,碰到一些平时操练得比较少的词、句,学生就容易出错。

(二)各题的得分率分析

抽取所有学生的试卷作为样本各题得分率如下:

从抽样看词汇比较满意,但交际用语一般,听力与字母书写亟待提高。说明学生虽然会认读单词,但交际能力有待加强,书写能力更是有待提高。对学习英语的比较感兴趣,对基础知识掌握的还可以,具备一定的基本技能,但学习习惯特别是书写方面有待进一步提高

(三)学生答卷中反映的问题与分析

(1)个别学生听力较差、有些单词难以辨清,巩固程度不够。

(2)基础知识掌握不牢,字母书写较差。(3)语言交际学习不够充分,拓展还需加强。

四、今后教学建议:基于以上原因,在今后的教学中,我要努力做到以下几点:

1、教育学生重视英语学习。努力激发学生的学习兴趣

2、重视书上出现的所有单词的教学,增加学生学习的宽度,并且将单 词教学与句子教学相整合,这样才能帮助学生从深度上理解、掌握单词。

3、进一步巩固数字、成员等难点,通过大量的趣味化的操练帮助学生训练掌握这些单词,能够快速反映听到的单词。

4、重视学生对句子的认读能力的培养。针对学生会说不读认的现象,要利用板书,卡片等多出示句子,让学生听得见,看得到,进而能认识这些句子。对于这些主要的句子,更要求每个学生都能认读。

5、培养学生做完题目后仔细检查的习惯,避免不必要的失分。

6、继续关注个别学习较差的学生,帮助他们融入并参与到整体的学习过程中,缩小与大家的差距。

7、加强家校联系,培养学生良好的听、说、读英语习惯,树立日积月累,不断复习,持之以恒的学习意识。

五、如何进一步加强英语教学,提高英语教学质量?在以后的教学中应从以下几点入手: 1、更新语言教学观念。进一步学习英语课程标准中的教学理念,突出语言的实践性,在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。

2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3、课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

4、创设情景,让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用,在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。

5、多鼓励多表扬,培养学生自信心。在以后的教学中,一定要锻炼学生的胆量,多让学生当众演说,设立小组制,比一比、看一看,谁最有勇气主动发言,从多方面培养学生的自信心。

6、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注意帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础。

7、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料。

8、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想,在下段工作中要狠抓后进生,帮助他们查找落后的原因,课下及时辅导,发现问题及时纠正,争取让全体学生得到全面提高。

英语作为一种语言,首要实践,其次要注意知识的积累,要经常的接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。

第二篇:三年级上册英语期末试卷分析

闫庄联校2015-2016学第一学期期末学业水平测试

三年级英语试题试卷自评报告

一、试题分析:

本次试卷注重了基础知识的考查,突出语言的交际功能,渗透了能力的考查要求和生活常识,这套试题检测了学生对基础知识的掌握,又考察了学生运用知识的能力,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力,题型灵活多样,符合新课标的要求。

二、试题特点:

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、英语教学与学生的生活实际相联系。

小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题,既源于课本,又高于课本,充分体现了素质教育的内涵,特别是笔试部分的七题中设计的根据英文画图,把英语和美术学科的整合。

三、学生答题情况分析:

主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、句的正确运用能力的考查。听力部分: 一、二题:主要考查学生对单词和句子的听和认的能力,学生得分较高。

三题:听录音选问句,得分情况不实很高,这道题一问一答式句子的巩固,学生答的时候没有注意用什么问,用什么答,边听边做,缺乏对所听信息进行分析加工的能力,不会抓关键词和关键信息。

笔试部分:

大部分学生的了满分,有个别同学不认识单词造成失分现象。一题:写出字母左邻右舍,考查学生本学期学习字母掌握的能力。尽管平时经常抄写,还是有个别学生因此而失分。

四题:本题做的很乱。与本题自身有关系,三年级学生刚开始接触英语,虽然本题句型课本上经常见,但离开课本有的学生就不认识,掌握还是不牢固,错误很多,失分严重。

五题:出现的问题是学生不认识所给的问句和答案,不明白句子的汉语意思,说明一些学生学得不够扎实,不够灵活,在书上会读,换个地方不会认读,不理解意思,这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。

总体来看,学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有单词和阅读对于学生有些难,造成失分严重;学生学得不够扎实,不够灵活,换一个地方就不认识英语,不理解汉语意思了,有待加强培养训练灵活认读运用的能力。

四、教学建议

1、努力更新语言教学观念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,注意抓好学生的写训练,要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要让学生学好书本知识,还应注意学生学习方法的指导。

5、加强答题习惯的培养,促使学生养成认真审题,审好题,然后再答题的好习惯。

总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心的付出就会获得收获,相信孩子们的英语水平会越来越好。

第三篇:三年级上册英语期末试卷分析

三年级上册英语期末试卷分析

一、试题分析:

本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力,题型灵活多样,符合新课标的要求。

二、试题特点:

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、英语教学与学生的生活实际相联系。

小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题,既源于课本,又高于课本,充分体现了素质教育的内涵,特别是笔试部分的七题中设计的根据英文画图,把英语和美术学科的整合。

三、答题情况:

主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。一题:主要考查Let’s do 部分,学生认识图,不认识英文句子,造成失分。其次有的同学不按题的要求做,本题要求写序号,而学生把句子抄在横向上,卷面很不清楚。

二题:大部分学生的了满分,有个别同学不认识单词造成失分现象。

三题:考查的是对话内容,大部分同学做的不错,极少数同学不明白题意,而是乱写,题目要求写字母序号,而学生写的是句子,弄不清题意。

四题:本题做的很乱。与本题自身有关系,三年级学生刚开始接触英语,26个字母教材都没有涉及,单词准确抄写对于三年级孩子难度很大。抄丢字母,单词中字母占格确定不准,错误很多,失分严重。

五题:出现的问题是学生不认识所给的问句和答案,不明白句子的汉语意思,本题两级分化比较严重,要不就是满分,要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实,不够灵活,在书上会读,换个地方不会认读,不理解意思,这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。

六题:本题主要考查1到10的英文数字,把英语与数学结合在一起。学生认识数词没有问题,问题出在学生不按题意答题,有的同学写单词,还有的同学连线。而本题要求将字母标号填在横线上。

七题:本题是英语和美术学科相结合,学生只注意让画的东西,而没有注意数量,造成失分,有的同学根本不懂题意,把句子翻译成汉语。八题:本题做得非常好,失分现象很少。

九题:本题失分严重。阅读短文对于三年级学生来说有些难,读不懂短文,不理解意思;理解意思的,不会分析综合判断,只会把判断的句子跟原文对比,只要有不一样的单词或句子就认为是错的,或看见短文中有句子中的某个单词就加以判断,不能从整体上把握文章意思,加以分析判断。还有的学生审题不认真,要求让写T或F,学生大对勾和叉号。还有的同学空着不填。

十题:本题答题情况一般,造成失分原因是不知道句子汉语意思,因此不能正确的和对应的图连线。

总体来看,学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有抄单词和阅读对于学生有些难,造成失分严重;学生学得不够扎实,不够灵活,换一个地方就不认识英语,不理解汉语意思了,有待加强培养训练灵活认读运用的能力。

四、改进措施

1、努力更新语言教学观念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,注意抓好学生的写训练,要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要让学生学好书本知识,还应注意学生学习方法的指导。

5、加强答题习惯的培养,促使学生养成认真审题,审好题,然后再答题的好习惯。

总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心的付出就会获得收获,相信孩子们的英语水平会越来越好。

第四篇:三年级英语期末试卷分析

2012-2013三年级期末英语试卷分析 北石家庄联校

郝丹 本次期末考试英语试卷分为听力部分和笔试部分。听力部分:

第一题,听录音圈单词。圈出句子中出现的单词,很多同学单词相似音区分不清。

第二题,连线。属于基础题型,错误率较低。

第三题,听录音判断你听到的句子与图片是否相符。本题题型较难,很大一部分学生搞不清楚本题是让干什么,第一,二小题所以错误率较高。

第四题,听音标号。错误率低 笔试部分

第一题,找出规则,填写所缺字母。本题属于基础题,只要学生认真审题就能做对。错误率低。

第二题,选出不同类的一项。本题四,五小题错误率较高,学生无从下手。在以后的学习中,不能只局限于课本中的知识,要增加学生课外知识的摄入。

第三题,排序。本题属基础题,错误率较低。

第四题,匹配题。本题第四五小题错误率较高。在以后的学习中要加强这方面的训练。

第五题,选择。第四小题错误率高。

第六题,连词成句。本题题形生疏,平时练习较少,整体错误率高。

总体来说,本次期末考试题型稍难,多测验学生的交际能力。在今后的教学中应当:

1.加强句子教学,尤其是语用功能的训练。

2.常用的基本句型,要做到反复训练,狠抓稳打,做好基础训练,做好思维方法和答题技巧的训练。

3.培养阅读能力,为以后的学习打好基础。4.增加语言输入量,拓宽学生知识面。

第五篇:三年级英语期末试卷分析

三年级英语期末试卷分析

XXXX

一、整体来看

本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,分两大部分:听力和笔试,答题以客观题选择为主,难度适中,基本能反映出学生英语掌握的真实水平。

二、卷面分析

(一)听力部分:

(1)第一题选择你听到的字母填在括号里,本题得分率高。学生对字母认识掌握基础好。(2)听词辨音,对单词发音和书写掌握的学生都能听对选对,相反对单词发音和书写有问题的学生对的较少。(3)判断你听到的内容与图片是否相符,这个题得分率低,原因由于句子长,没听懂,还有些人家让写T和F,他们却打错与对了,对题意理解不清。

(二)第一题,写出相邻字母的大小写字母,考查学生对字母的书写认识。得分率较高,部分学生对字母顺序不熟,还有些不注意大小写书写规则导致失分。

第二题是词汇题,看图补全单词,考查学生对单词的掌握。单词记忆好的学生得分率高,反之,得分低。

第三题单项选择,考查对课文常用句型的掌握。得分率较高,但仍有个别学生对课文句型没掌握,得分较低。

第四题是将句子与相应的图片连起来,主要是考察学生在对所学的句子和实际运用的掌握和运用情况。这个题得分率高。第五题是情景会话,给句子选择应答语,主要考察学生对英语运用情况。本题大部分学生答得较好。

第六题根据所给情景,选择最佳答案。选择合适的英语句子。考察学生的对常用句子的认识和在情景中的应用。本题得分率不是很高,看来学生对英语在情景中的运用联系不够,比较生疏。

第七题读一读,按要求为相应的图片涂色。这一题是考察学生的阅读、绘画、及对颜色单词的认知和分辨能力,综合性比较强。大部分学生完成较好。

三、考试情况分析

全镇45人参加考试,及格率53%,优良26%率,优秀率 8%,平均分 61.5。从这个情况看来,总体情况不错,他们都已经有所进步。

四、试后反思

考试已经过去,但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学,提高英语教学质量?在以后的教学中应从以下几点入手:

1、在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。

2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3、在平时的教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注意帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础,加强情景教学,提高学生对英语的综合运用能力。

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