《将相和》导学案张松林

第一篇：《将相和》导学案张松林

《将相和》导学案 主备人：吴庄村小学 张松林

学习目标：1.有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。

3.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质。学习重点及难点：学习通过人物言行突出人物品质的写法。学习过程：

一.导课：（我会填）

《将相和》选自（），主要是（）和（）之间的故事，故事发生的时间是（）。二.自主学习：

1.读课文，思考：《将相和》写了（），（）和（）三个小故事。

２.课文的主要内容是（）。三.合作探究：

展一：故事一

完璧归赵

１.读课文１——１０自然段，故事的起因是（），结果是（）。

２.说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的？

３.文中那些语言，动作能体现蔺相如的勇敢机智？ ４.蔺相如怎样和秦王斗智斗勇，结果怎样？

展二：故事二

渑池会见

１.读１１——１４自然段，思考：故事二的起因是（），结果是（）。２.秦王为什么让赵王鼓瑟？

３.蔺相如又为何拼命坚持让秦王为赵王击缶？

４.秦王为何不敢拿赵王怎么样？结果谁占了上风？

展三：故事三

负荆请罪

１.读１５——１８自然段，思考：故事三的起因是（），结果是（）。２.画出廉颇的语言，读一读思考：

（１）从廉颇的话中，我知道了（）。（２）蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？

３.从负荆请罪这一故事中，你认为廉颇是怎样的人？你对蔺相如又有哪些认识？

展四：说说三个故事间有什么联系？

四.检测反馈：

１.我会写：wǎn bì guī zhào miǎn chí huì jiàn fà jīng qǐng zuì()()()２.我会填：

绝（）不（）（）头（）马 勇敢（）（）()无不（）理屈（）（）负荆（）（）３.改写句子：

蔺相如对手下二人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 改成陈述句：

改成转述句：

五.总结：

通过学习，本文中的人物你最喜欢谁？为什么？

第二篇：将相和.学案（范文模版）

《将相和》学案

预学单

一、基础积累。

和氏（）

（）相如

（）池相会

攻无不（）（）直气壮

（）好无缺

无（）之宝

齐心（）力

负（）请罪

二、课文内容我知道。

1·《将相和》选自＿＿＿＿的《 》。“将”是指 ＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿，“和”的意思是＿＿＿＿。

2·文章主要介绍了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、我会归纳。

1·默读课文，概括文章写的三个小故事内容，给每个小故事加个小标题。

（）、（）、（）

四、课文链接。

和氏璧 是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。

共学单

一、按“起因、经过、结果”的顺序，把每一个故事分为三层。

二、找细节，分析人物特点。

1·勾画每个故事中蔺相如与秦王斗争言行的重点词句，你从中依次看到了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的蔺相如。

2·请找找蔺相如与廉颇从“不和”到“和”言行的重点词句，你认为蔺相如又是个（）的人，廉颇是个（）的人。

3·蔺相如在“完璧归赵、渑池之会”中立了大功，被封为（），职守比廉颇高，于是将相（）。

廉颇有意让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家退避三舍，廉颇知道实情后深受感动，于是上门（），（）保卫赵国。

延学单

一、会复述课文内容，把《将相和》的故事讲给别人听听。

二、把《完璧归赵》缩写成200字左右的短文。

第三篇：小兵张嘎导学案

五年级语文下册《小兵张嘎》导学案

刘湾镇赵庄小学主备人：马建

导学目标

学习目标：

1.自学本课生字词。

2.有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。

3.感知课文在布局谋篇上有详有略的特点。

学习重难点：

1.通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。

2.揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的。

情感态度价值观：

感受抗日战争中游击队员的英勇风采，体会小兵张嘎懂事、勇敢、机智和爱憎分明。激发学生对小英雄的热爱与崇敬之情。

导学过程

一、初读课文，自学获知。

1.检查本课生字词的掌握。

冀中白洋淀图囊一霎间啃地洋腔怪调

注意“淀”“霎”的读音。注意“囊”的笔画安排，三个口的大小变化。

2.本课所讲的故事发生在什么时期，什么地方？

3.概述本课内容。（说清故事发生的人物、地点、时间、什么事）1

二、自主探究，合作交流，研读课文。

1.默读、自由读课文后填空，用一个词语概括你对小嘎子的印象。小兵张嘎真是一个（）的孩子。

2.讨论，交流：课文中哪些地方能体现嘎子的这些特点。（你所填的词的特点）

3．你从课文的哪些地方体会到小兵张嘎对手枪的喜爱和渴望？

（课文中几次写到小兵张嘎对手枪的喜爱和渴望？）

三、学习升华，提高认知。

1.通读全文，想一想课文讲了几件什么事，哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？

略写：

详写：

2.同学们，嘎子是一位与我们年龄相仿的孩子，你们有的还在爸爸妈妈的怀里撒娇，有的上学还要家长接送，有的还不会洗衣服，有的不敢独立睡觉，不敢独自出门。而他，却已经是一位镇定自若，机智勇敢的侦查员。同学们，谁能告诉我，促使嘎子成为一名优秀的侦查员的动力是什么吗？

四、总结拓展。

1.读了这篇课文，你有什么收获？（主要从这课的写作方法方面）

2.你还有哪些小战士的故事？交流。

3.把这个故事讲给家人听。

五、学习检测。

1.比一比，组词。

淀（）跨（）沸（）冀（）绽（）垮（）拂（）翼（）

2.修改病句。

（1）压缩了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用处。

（2）李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。

（3）李刚和李强在打乒乓球，他对他说：“你打得真好。”

（4）两千年前刚出土的文物，正在我校展出。

3.按要求写词语。

（1）洋腔怪调（含有近义词的）------------------------．．

（2）一霎间（表示时间极短的）--------------------------

（3）咔嚓（表示声音的词）--

4.精彩语段赏析。

嘎子正站在院门口，见鬼子军官往外（），急忙把门一（）。鬼子军官的一条腿被（）了一下，身子一（），（）在了石阶上。

嘎子连忙（）身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子军官身上（）去，可是不顶用，鬼子军官已经把手枪（）出来了。嘎子一急，（）上去，用身子使劲（）住了他的胳膊，又狠狠（）住他的手腕，把手枪（）了下来。

（1）把选段内容补充完整。

（2）以上句子通过对嘎子的一系列（）的描写，有力地表现了嘎子的（）的性格特点和品质。

（3）学写一句话，要连续用上两个动词。

第四篇：《将相和》学案设计

《将相和》学案设计 襄樊市第三十八中学

王潇

预习作业

明确学习目标

1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质及廉颇诚恳、坦率、直爽、知错就改的性格，从中受到启示和教育。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。3.学会本课生字新词。

4.从三个小故事中任选一个演一演。5.了解三个故事之间的联系。导学过程：

一、解决字词：

我们小组通过反复读文，认真交流，能够准确掌握文中生字词语的读音写法并能理解词语意思。

1、“将”的读音（）（）这里应读（）。“将”指（）。“相”的读音（）（）这里应读（）。“相”指（）。“和”的读音（）（）这里应读（）。

2、区分形近字：璧—壁

渑—绳

秦—泰

协—胁

3、理解词语：

无价之宝、理直气壮、完璧归赵、瑟、缶、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力

二、收集课外资料：

我们小组收集了有关资料来了解课文背后的故事。

1、何为“和氏璧”及有关的典故。

2、《史记》中关于廉颇和蔺相如的资料。

三、深学提纲

1、我们小组预习后发现课文是由（）、（）、（）这三个小故事来写出将相之间由（）到（）的经过。

我们小组可以复述课文内容：蔺相如在“完璧归赵、渑池之会”中立了大功，被封为（），职守比廉颇高，于是将相（）。廉颇有意让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家退避三舍，廉颇深受感动，于是上门（），（）保卫赵国。

2、我们小组细读课文，思考并交流了以下问题。

⑴将相为什么不和？（找出文中关键语句，重点抓住“爬”体会廉颇心情）

⑵蔺相如是一个什么样的人？能说一说你对蔺相如的了解吗？结合文中语句谈体会。

a勾画完璧归赵中蔺相如与秦王斗争的重点词句，你认为蔺相如是个（）的人。

b勾画渑池之会中蔺相如与秦王斗争的重点词句，你认为蔺相如是个（）的人。

c勾画负荆请罪中蔺相如与廉颇从“不和”到“和”言行的重点词句，你认为蔺相如是个（）的人，廉颇是个（）的人。

3、理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。既然讲“和”。说明他们原来（），不“和”的原因是（），后来“和”了，“和”的原因是（）

4、我们小组想表演课文，愿意帮助大家更好地理解课文内容。（演一演“负荆请罪”）

5、展示感想。

学习了这一篇文章之后，你认为有什么收获？你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示设想。

第五篇：人教版小学五年级语文下册《将相和》导学案.

学习目标 : 1.有感情的朗读课文。

2.理解课文内容,领悟三个故事之间的联系。

3.感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质。学习重点:分析三个故事的起因和结果,了解三个故事间的联系。学习难点:有感情地朗读课文,根据人物言行,了解人物的性格特点。知识链接: 司马迁与《史记》 司马迁(前 145或前 135~? 西汉史学家,文学家。字子长,夏阳(今 陕西韩城西南人。《史记》 最初没有固定书名,或称“太史公书” ,或称“太史公记” ,也 省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称,从三国开始, “史记”由通称逐渐成为“太 史公书” 的专名。全书 130篇, 包括十二本纪(记历代帝王政迹、八书(记各种典章制度、十表(记大事年月、三十世家(记侯国兴亡、七十列传(记重要历史人物的言行事功 5个部分, 共 52万字。记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史, 比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌,对后世史学研究有深远影响。

一、学我汉字,爱我中华

1、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音,记住字形,我还想把这些词语抄写 下来。

2、联系上下文或查字典理解下列词语。允诺:____________________完璧归赵: 胆怯:____________________负荆请罪:

二、触摸文本,整体感知

1、用心地把课文读 2遍,读准字音,读通句子,把课文读流利。

2、本篇课文是根据 《史记》 中的 《廉颇蔺相如列传》 改写的, 主要讲了廉颇和蔺相如由 “ ” 到“ ”再“ ”的故事。这个故事发生在 时候 , 主要讲了, ,三个故事。

3、课文的主要内容是:。

三、品味语言,感受精彩 小组内合作交流、汇报。(一.故事一完璧归赵

1.读课文1——10自然段,故事的起因是,结果。2.说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的?。

3.文中那些语言,动作能体现蔺相如的勇敢机智?(二、故事二渑池会见

1.读 11—— 14自然段,思考:故事的起因是,结果 2.秦王为什么让赵王鼓瑟? 3.蔺相如又为何拼命坚持让秦王为赵王击缶? 4.秦王为何不敢拿赵王怎么样?结果谁占了上风?(三、故事三负荆请罪

1.读15——18自然段,思考:思考:故事的起因是,结果

2.画出廉颇的语言,读一读思考:(1从廉颇的话中,我知道了。(2蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗? 3.从负荆请罪这一故事中,你认为廉颇是怎样的人?你对蔺相如又有哪些认识?

四、多读多写,提升自己

为了共同的国家利益, 将相终于和好了, 他们同心协力保卫赵国。这真是 “宰相肚里能撑船, 将军背上可负荆” ,真可谓“海纳百川,有容乃大,将相和,平天下。”学完课文,你的收获 是: 当堂达标班级姓名 一.填空、(a bcd 课文 《将相和》 题目中 “将” 指;“相” 又是指;“和” 的意思是;“将相和” 的意思是:。由、、三个小故事组成, 每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果, 有相对的独立性, 又紧密联系, 其中是的发展,、的结果是的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

二、看拼音写词语。(a bc((((zh àogu ïzhu àngsu ìli ánp ōtu īc íxu ēru î((((((((（三、选择正确的读音。(a b

答(d ād á应回答(d ād á便(pi ánbi àn 宜

方便(pi ánbi àn 便(pi ánbi àn 利大腹便便(pi ánbi àn 免得(ded ã削(xi āoxu ē弱乘(ch ãngch âng 机

三、改句子,连上线。(a(1蔺相如对手下二人说:“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?” 改为陈述句: 改为转述句:(2秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。改为“因为„„所以„„”的式:。

四、我会填。

蔺相如与秦王斗智斗勇,在(、(上立了大动,被封为上卿,职位比(高。廉颇很不服气, 有意给蔺相如下不了台, 于是将相(。蔺相如(, 廉颇被蔺相如(感动, 主动上门(。从此, 将相(保卫赵国。从文中可看出蔺相如是个 人,廉颇是个人。