农村小学低年级班级管理的认识与思考 论文

第一篇：农村小学低年级班级管理的认识与思考 论文

农村小学低年级班级管理的认识与思考 甘肃省武威市凉州区柏树镇九年制学校 李玉霞

班级教育管理是学校教育的基本方式，也是学校教育中最重要的一个环节。特别是农村小学低年级班级管理存在很多不稳定因素，班级管理难度大。结合当前农村小学低年级学生的实际情况，本人有以下几点认识与思考。

一，农村小学低年级班级管理存在的问题

（一）学习意识淡薄，责任心不强。具体表现在上课迟到，下课贪玩，甚至逃学，老师布置的不论是家庭作业还是学校作业经常不做，该交的不交，该背的不背，上课调皮捣蛋，对学过的知识一无所知，这直接影响着课堂教学的进度，也增加了班级管理的难度。

（二）、课堂持久性和自控能力不足，注意力不集中。低年级学生有意注意的时间一般只有20-30分钟，他们往往凭兴趣去接触和认识事物。他们感兴趣的会全身贯注，不感兴趣的则心不在焉，思想开小差，吃零食，玩玩具，小动作不断，不能专心听讲；在行为规范方面，不能自觉得遵守日常行为规范准则，导致上课课堂纪律较差。

（三）依赖性过强，自理能力差。低年级学生在生活，学习，活动等各方面对家长和老师的依赖性很强，缺乏意志力和主动性，许多事情的处理上都需要在家长和老师的监督和帮助下才能完成任务。导致班级管理缺乏自主性。另外上课常忘带学习用品，书包，桌面一团糟，经常丢三拉四，脱了衣服不会穿。甚至裤子倒穿，鞋子反穿，上课喊着上厕所，不会打扫卫生，不会擦鼻涕，忘带红领巾等。这些现象导致班级管理混乱无序。

(四)不会倾听。低年级学生往往自我表现欲望强，为了一心只想表现自己，上课总是高高举手，身体也随着站立起来，嘴里抢着不停的大喊“我说，我说”，根本不听别人发言。这也导致课堂混乱，无序。还有部分学生为了引起老师的注意和表扬，身子挺的笔直，双手平放在桌面上，眼睛盯着老师或黑板一动不动，这事实上是一种假听。

二，农村小学低年级班级管理存在问题的原因分析

（一）家庭教育对孩子的影响。

在农村，大多数家长思想认识不够。一部分家长过分宠爱自己的孩子，对孩子全全包办，不让自己的孩子受一点儿委屈。一部分家长认为孩子在学校就是老师管的，他们把教育的责任全部推给了老师。还有一部分家长认为儿孙自有儿孙福，孩子不读书将来照样能挣大钱，大学生不是找不到工作吗?他们的这种思想也直接影响到了孩子。另外很多家长常年外出打工，大多数孩子属于留守儿童，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，而爷爷奶奶忙于家务和田间劳作，他们只提供物质上的支持，而无法顾及对孩子良好的习惯与品德的培养。在以上教育方式下长大的孩子表现极不成熟。如：学习意识淡薄，生活自理能力差，依赖性过强，学习上缺乏自觉性，劳动观念弱、纪律松散等。也正是由于家长的这种错误的认识，大大增加了班级教育管理的难度。

（二）自身的原因

由于小学低年级学生年龄尚小，思想单纯，对社会的认识肤浅，自理能力差，处理事情的能力差，他们自由散漫，不愿受纪律制度的约束，这些导致低年级学生生活，学习上存在一定的问题。

三、小学低年级学生班级管理的方法

（一）家校沟通，做到齐抓共管。家长是孩子的第一任老师，也是直接责任人。良好的家庭教育对孩子的学习，行为习惯的培养起着非常重要的作用。作为班主任要定期开展家长会，对家长的错误的教育观念要进行认真疏导，细心说理，和家长共同探讨教育孩子的有效方法，努力赢得家长的信任与支持，使家长认识到自己对孩子管理上的不足，及时进行改正，从而能够正确及时地引导家长对孩子的管理，最终让家长积极配合学校的教育，以正确的思想引领孩子，让孩子养成良好的学习和行为习惯。总之，每个孩子都是一朵需要悉心浇灌的花朵，作为一位优秀的班主任要拥有一颗很强的责任心，时刻了解和关心学生，以正确的思想来引导学生，只有这样，才能使小学生在学习生涯中形成良好的人生观与价值观，促进学生的身心健康全面发展。

（二）创设宽松，愉悦，温馨的学习环境，教学活动要多元化

在日常的班级管理工作中，教师要创设宽松，愉悦，温馨的学习环境。用一颗爱心去细心的呵护每一个学生，对待每一个学生要平等，宽容，让学生能够在课堂上敢说，敢做，进而积极地投身到学习中去。其次，教师要创建生动有趣，灵活多样的教学活动，用生动的语言，有趣的故事去吸引学生的注意力，并在教学中穿插游戏相结合，力求课堂引人入胜，从而达到学生认真倾听的目的。另外，课堂中要反复，及时的提醒学生，有时，一个眼神，一个手势就能唤起学生的注意力，自觉改正不良的学习习惯，从而逐渐养成良好的学习品德。

（三）善于表扬。

对于低年级学生而言，最高兴的事就是能够得到家长和老师的表扬。所以，做为老师我们要善于迎合学生的心理，平时，在生活和学习方面多表扬，多鼓励，有时，一个赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，有时，一张笑脸，一颗红星的奖励都能使学生变得更积极，表现更出色。

做为一名低年级的班主任，班级管理是一项辛苦而又复杂的工作，今后需要在实践中不断的探索与学习，使得自己的班级管理工作搞的有声有色。

第二篇：浅谈小学低年级班级管理论文

浅谈小学低年级班级管理论文

浅谈小学低年级班级管理论文

内容摘要：

爱，是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。班主任是全班学生的组织者、服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人。

关键词：低年级 班级管理 学生

班级管理尤其是低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的低年级班主任，需要认清这个年段班主任的任务和职责。那么，如何去教育这些可爱的孩子们呢？经过半年的不懈努力和摸索，现就低年级班级管理谈谈自己的经验。

一、把爱献给学生。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

你想想，一个十岁左右的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

我第一次担任班主任，接到这个班级时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望。这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、细心帮扶每一位学生。

低年级的学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持。教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

著名教育家斯普朗格曾说过：教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的''唤醒''，这是教育的核心所在。我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾唤醒学生的人格心灵。所以，班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。如我班林均奋同学上面一个，他是个男孩，他不仅在家里打骂哥哥，不听大人的话，上课坐不稳，不会听讲，下课就打闹，在班上的学习成绩倒数第一，在他身上确实难找出优点来。可是，我发现他有一次写字写得工整，我就及时表扬了他，而且第二单元测试成绩进步非常大。于是，我大加表扬，并号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，努力做个德、智体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助，他进步较快，每天能按时完成左右，字体书写认真。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，这些学生也是能进步的，而且还会有意想不到的结果。

三、培养学生良好的行为习惯。

叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。不论在学习中或生活上，积极引导学生，让他们的心灵受到熏陶和启迪。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。既然人民将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为教育事业服务。

第三篇：浅谈农村小学低年级的班级管理心得

浅谈农村小学低年级的班级管理心得

“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！” 许多老师都不无感慨地这样说。的确，小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。所以低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的低年级班主任，需要认清这个年段班主任的任务和职责。那么，如何去教育这些可爱的孩子们呢？经过近半年的不懈努力和摸索，现就低年级班级管理谈谈自己的经验。

一、加强学习，提高自身素质。

自古有云：“要学生有一碗水，教师就要有一桶水。”随着社会的发展，科技的进步，显然现在教师只有一桶水，是远远不能满足时代的要求、不能满足学生的需要，当代的教师应该要有“长流水”。我们只有继续加强学习，构建精深、广博的知识，吸取众人之长，完善自我技巧，提高、适应教学能力，为学生素质的提高奠定扎实的基础。其次，作为班主任，要精通自己所教的学科，熟悉所教学科中复杂的问题，说话才能挥洒自如，引人入胜，唤起学生的求知欲，使学生感到乐趣无穷。

二、勇于创新，改进管理方法。

在管理上还要注意勇于创新，不断改进管理方法，尤其老师的言行，是学生学习的榜样，对学生有潜移默化的教育作用，要求学生做到的老师首先应该做到。所谓“身教重于言教”，老师应从我做起，一言一行、一举一动做到为人师表，让学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程中的良师益友。因此我们应多接触社会、多了解各种各样的新鲜事物，不断更新、丰富自身的知识，才能根据时代的发展要求，制定出班级管理的有效措施，培养出具时代精神的学生，同时自己在学生中也具有威信，更有利于推行班级管理。

三、把爱献给学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

你想想，一个六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

我接到这个班级时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

四、培养学生良好的行为习惯

叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴再专栏里，老师还有很多的小奖品要送给大家。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。学习兴趣自然就调动起来了。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。我还要求每个学生做一个成长袋，收藏自己学习中的成果。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

五、多和家长联系，取得家长的理解和配合。

家校联系有利于学校教育与家庭教育的互补和配合。更能给学生一种被重视、关爱的感觉。我们在学校内看到的学生的缺点，往往是一种表象，通过家校联系，我们可以找到形成这种缺点的原因，找到解决问题的切入点，使我们的教育更富效果。

佳佳是我们班的小霸王，同学见了都怕她，她在班里的势力比班长还大。下课时，她经常霸道的不让其他的小朋友从她身边走过，有些学生甚至上厕所都只能绕道而行，不顺她的意，便要遭受她的刁难。她经常会要求班里的哪一个小朋友不能和谁、谁、谁一起玩，有一阵子班里兴起了一股帮派风，她从中起了很大的作用。做了她几次思想工作都不见效。下班之后，我决定对她进行家访，想更多的了解一些她学校之外的生活。家访之后，我发现这个孩子的家庭背景的确和其他的孩子有点不一样。父母离异，她跟着父亲，但是父亲也很少管她，基本上都是跟着奶奶生活。她爸爸每次来接她的时候几乎都是带着一副墨镜，给人一种说不出的感觉，在家访中，我感觉到她爸爸也是一个很强势的人，而对她更多的是不闻不问，要么就是带着她一起和外面的朋友喝酒。这么点大的孩子从小就生活在这样的环境中，难免会有一些问题行为的发生。

我想，我要做的不是一味的批评她，而是给她更多的关注和关心。总是看到她身上脏兮兮的，问她这么不换身干净的衣服呢，她告诉我自己已经一个星期没有洗澡了。这样的孩子不禁让我感到心疼，在维护班级纪律、班风的同时，我想我应该耐下心来，好好地开导她，走入她的内心世界，让她知道其实老师、同学都是很关心她的，让她得到那份缺失的爱。

小学低年级班主任难当，但必须有人去当。只要我们真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥自己的聪明才智，那么就一定会成为一名出色的小学低年级班主任。总之，班级管理是一个动态化的复杂过程，班主任在班级管理中，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。在实践中探索总结出行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

第四篇：浅谈小学低年级班级管理

浅谈小学低年级班级管理

姓 名：张增明

工作单位：和政县新营学区山城小学

联系电话：***

浅谈小学低年级班级管理

多年来我一直耕耘在偏僻的小学教学点里，从事着低年级学生的教育教学工作。在26年的教学生涯中，我担任了多年的低年级班主任。我觉得班主任工作既精细而又繁琐，尤其是低年级。由于学生年龄小，以前的农村小学生入学前又没有接受过学前教育，使得班级管理工作更加琐碎。要带好一个班级实在不容易。下面我就低年级班级管理谈几点自己的体会和做法。

一、帮助学生树立主人翁意识，让学生自觉关心班集体

“班集体”对低年级学生来说是陌生的、抽象的，所以我们只能形象地引导他们：我们的班级，我们的家。这激起了学生们对“班集体”的亲切感，从而学生在头脑中有了“班集体”的朦胧意识。从此，孩子们的头脑中印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。每一位学生都是班集体不可缺少的成员，是班集体的主人，同学之间就是兄弟姐妹，学生和班集体之间的关系是密不可分的。同时班主任应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，建设一个乐观、好学、积极、向上的班集体。没有规矩不成方圆，因此，我们要和同学们通过班会共同制定了《我们的班级约定》展示在教室里，让同学们天天读，时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的班级观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

二、组建强有力的班委会，充分发挥班干部的作用

班委会是班级的灵魂，班干部是班主任的左右手。在班级管理中好多事得靠班干部去做，班主任要充分信任他们，给他们分工明确、责任到人，让他们放手去干，班主任只给他们提点建议和点拨指导。去年我当二年级班主任时，就给他们明确分工，他们干起自己的工作来也很负责，当然少不了班主任的表扬。例如：我把班中好人好事记录本设计好

交给班长，提了些要求，让他把班中涌现的好人好事记录下来，当时班长说他不会记，我说你能行，不会写的字可以用拼音来代替；不会写的事你找我，我会帮你。这样他就干了起来，一学期下来我们要评先选优时他把记录本拿来，我一看，记得很不错。还有班级的图书借阅记录都交给班干部去做，这样，班中的图书借阅得到了及时保障，也极大的减轻了班主任的负担，又锻炼了班干部的能力，这真是一举多得，何乐而不为呢？

三、帮助学生养成良好行为习惯，促进学生全面发展

低年级的学生由于年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在长辈宠爱，大多养成了不好的习惯，有的甚至刁钻任性。针对这一实际，我们的教育切不可太心急，要有耐心。只有教师的耐心，才能帮助学生树立养成良好行为习惯的自信心。刚入学，学生对“做作业”这个词很陌生。为了克服学生对做作业的畏难情绪，并为以后养成良好作业习惯打下基础，开始时我布置较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生做作业，并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这两个要求做到了，再提新要求。这样为学生设置台阶，使其不断进步。在文明行为方面，我要求学生说话要轻，走路要轻，室内不大喊大叫，不随便扔垃圾，站队要做到快、齐、静，同学之间要友好相处。刚开始不习惯，但经过不断地强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯就慢慢养成，效率也提高了。

四、教师要爱学生，为学生树立榜样

爱学生是教师职业道德的核心，榜样的力量更是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。低年级的学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。因此，班主任要时刻牢记为人师表，注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。凡是要求

学生做到的，班主任首先要做到。每当学生生病的时候，我总是热心的问候，及时通知家长……在这样的氛围中，学生也会慢慢成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。

五、细心帮扶每一位学生，特别是学困生，“唤醒”每一个学生的人格心灵 一、二年级的小学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，没有唤醒学生的人格心灵。所以，班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。例如我班马玉龙同学，活泼好动，粗心，上课坐不住，不会听讲，下课就打闹，同学们都来告他的“状”。在他身上确实难找出优点来。可是我发现他爱学数学，我就及时表扬了他，第二天，他上数学课听讲认真了一些，于是，我大加表扬，并号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点。通过一段时间的耐心帮助，他数学学习进步很快。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，这些学生也是能进步的，而且还会有意想不到的结果。

六、要充分了解学生，多表扬少批评 一、二年级孩子喜欢老师表扬他，特别是一些调皮捣蛋的、或是学习成绩差的学生，他们更渴望老师的表扬，他们平时听到的都是太多的批评，有时他们的调皮都是为了想引起你的重视。在实践中我发现，对于这种学生，如果只是一味地批评教育，几乎是没什么效果，甚至有时会起反作用。如果我们换一种方式，出现问题，不是大声斥责，而是找他好好谈一谈，了解一下犯错的原因，同时告诉他，怎样做才是处理问题的最佳途径，然后抓住一些小事适时地表扬他一番，我觉得孩子也会更理解你。所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，做得特别棒时，我就毫不吝啬的在全班表扬他。这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。这部分孩子会因为老师的一句表扬兴奋一整天，特别是把他的进步经常告诉家长，同时再提出努力的方向，也许他们更乐意接受，我们要让他们感觉自己是老师心中的好学生。课余时间我和马老师经常讨论每位学生，尽量全面了解学生。例如：通过我和别的科任老师的观察发现我班周翠芳同学，性格内向、腼腆，第一学期学习成绩优秀，但到第二学期学习成绩就跟不上，我和别的科任老师探讨时发现，周翠芳同学是典型的学困生，如果她在回答不上问题时，老师批评她，她就脑海中全空白了，什么都不知道，更没声音了。如果不批评她，老师耐心地去开导她、鼓励她，她就会慢慢的回答出来，我掌握了她的这一特点，因材施教，对她多表扬少批评，甚至耐心引导，不批评，慢慢的她的学习成绩好起来了，现在她已经是班上中上水平的学生了。

教师时时刻刻要尽量多地去捕捉每位学生的“闪光点”，及时给予表扬，拉近师生关系，和学生达成一片，这有助于班级管理。比如：当他们写字工整时，当他们背出一首小诗时，当他们考试取得好成绩时……我都及时的表扬他们。还经常给我的学生送上奖状，学习优秀的送，学习进步的送，发言积极的送，喜爱看书的也送等等。一、二年级的老师都知道：学生爱“告状”，班主任又不能不处理，但是受批评的学生注意力长时间集中在自己的过失上，情绪会受影响，从而影响他的课堂学习。针对这一情况，我的处理办法是：教师捕捉学生平时一小点进步及时表扬，延迟批评。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在愧疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好地解决问题。但表扬要及时，如：看到学生值日时表现特别好，我就会当众说:“某某同学真能干”等等。这样表扬后，其他学生都会积极主动地参与，为班级服务。

七、及时召开多种形式的主题班会，对学生多方面的进行教育

及时召开多种形式的主题班会是有针对性地对学生进行教育的最佳形式，可以得到事倍功半的效果。例如：我班学生马军虽然学习比较差，但他很关心班集体、爱劳动。冬天，他天天很早就到校给班中生火，还帮助一年级学生生火，有时摸得满脸都是灰，他还是天天生火。我针对他的这种表现专门召开了以“热爱劳动、关心班级和关心他人”的主题班会，会上，先让班干部对马军同学的行为进行评说，然后让全班同学评一评、议一议，教师及时给以点拨、引导，从而使同学们肯定了马军同学热爱劳动、关心班级和他人的优良道德品质，个别学生也找到了自己在这方面存在的不足，明确了自己今后应如何向马军同学学习。从那以后，班中积极主动生火的人多起来了，关心班级、热爱劳动、帮助小同学的人多起来了。马军同学也得到了表扬，他平时的目光中透露出对老师和同学的信任，学习也慢慢进步了。再例如：对于放学后学生回家的路队是老师头痛的问题，我对学生的路队管理是这样做的，我校放学后有10名学生排的一队向南走，最远的2名学生约有六里多路，我也是走这条路的。有一次，我回家路上看见我班学生马菊红同学（当时她是这一路队的路队长）正在路上将走乱的路队停下，整理路队，站好了再走。我见了以后当时也没多说什么，第二天的班会上，我及时召开了以安全为主题的班会。通过班会同学们都明白了安全行路的道理，同时，也对马菊红同学做法给予了肯定和表扬，并在学期末将马菊红评为优秀路队长。这件事已过去一年多了，马菊红升三年级到别的学校读书了，路队长也换了，但是这一路队在路队长的管理下走得更好了，直到剩下最远的同学还排着队走，这一现象得到了路人和许多家长的好评。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的管理方法，而且还需要班主任对学生的爱心、耐心和真心。只有这样，才能把班级管理工作搞好，成为一名合格的班主任。

第五篇：浅谈小学低年级班级管理

浅谈小学低年级班级管理

二（2）班倪碧雯

各位老师：下午好！

自从接到学校交给我的任务之后，心里就一直惴惴不安。说到班级管理，尤其是低年级的班级，我的水平也只不过相当于小学低年级，没有什么好的方法，更谈不上什么好的经验了。只能简单说说我平时是怎么做的的吧！

低年级的学生相对中高年级来说，不管从行惯的培养还是思想教育上都必须做到细处，要求和说教也需要反复地进行，所以，作为低年级的班主任，虽能没有中高年级班主任那么辛苦，但要处理的事情真的非常琐碎，所以要学会学会“四个多”。第一、“多观察”。每天从早上开始我们就要留心学生的表现，争取把一些不良行为扼杀在萌芽状态。第二、“多与学生在一起”。无论是在作业批改还是在课间，我们要尽量的陪陪学生，这样可以及时发现情况，及时解决问题。第三、“多指点与教育”班级公约和小学生行为准则要经常性地与学生讲，而且要反复讲，这样低年级的学生才有印象，才能记住，如：课间上厕所不要跑，课前要做好准备工作，铃声一响要坐端正。为此我编了一个口让孩子记。如下：

铃响安静用品齐，听讲专心爱学习。

课间休息讲安全，喝水上厕守秩序。

两操认真动作准，整队集合快静齐。

游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。

快乐成长小学生，习惯养成我能行。

第四、“多一点爱心”。对待每一个孩子要像对自己的孩子一样。多站在孩子的角度去地考虑问题。同时得讲究方法：

1、讲究一个“哄”字低年级孩子喜欢带高帽子，喜欢老师表扬他，特别是调皮捣蛋又成绩比较差的学生，他们更渴望老师的表扬，他们听到的都是太多的批评，有时他们的调皮都是为了想引起老师的注意。如果我们换一种方式，出现了问题，不是大声斥责，而是好好找他谈一谈，了解一下犯错的原因，同时告诉他，怎样

做才是处理问题最佳途径，然后抓住一些小事适时地表扬他一番。

2、教会学生自我管理。（1）什么事都要班主任来叮着，那就太累了，多培养一批得力能干的班干部就很重要了，挑选班干部是一定要做到公平民主。（2）介绍星级评比（发言星、写字星、纪律星）.3、多和家长联系，取得家长的理解和配合。以上是我一些不太成熟的想法，在座的各位班主任中，年长的或也有年轻的比我有着更丰富的管理经验，所以，有不当之处还请提出宝贵意见。

一、本学期班主任工作亮点

1、学生常规日趋稳定，班级百分评比平稳健康向上。在学生会、大队部每天检查和每周评比的督促和鼓励下，这个学期，我们班的常规做的较好，仔细分析，我们班的常规做的最好的是：“两操：广播操，眼保健操”，“班级卫生”。

2、在班级的整体管理上，我班在班会上进行的是：“人人争当小老师”的纪律监督员活动，大大增强了班级管理的整体性和有效性。管理的重点是以一天的课堂活动为主的,常规监管：早读（地面卫生检查）——每节课的课前读书背诵——眼操管理（下午）每天下午由当天的小老师总结一天情况。

3、为了提高孩子的阅读写作水平，我就让孩子们利用每周五下午第一、二节课读一读自己带的作文书和一些有意义的书籍，有时组织他们比赛朗读。现在，我班孩子是越来越喜爱看书写日记了。

二、本班的班主任工作反思

1、“好习惯培养”还有许多工作要落实。（1）写字姿势要做到“三个一”做作业之前先纠错，睡前整理书包和衣物。

2、在班级开展我是“小小老师”的活动，要求人人参加。

3、充分利用家长资源，激发孩子的读书兴趣。

4、协调家长与各科老师的沟通。

以上是我对本期班主任工作的总结反思，在二（2）班这块自留地里，我将一如既往地辛勤工作，乐此不疲！