幼儿洗手随笔

第一篇：幼儿洗手随笔

幼儿洗手随笔

篇一：教育随笔：对于小班孩子洗手的一点体会

教育随笔：对于小班孩子洗手的一点体会

教育随笔：对于小班孩子洗手的一点体会

《纲要》“共同生活”小班中提出“幼儿学习洗手、洗脸，有一定的独立性”，“病从口入”是人人皆知的卫生道理，因此，要养成勤洗手的好习惯从儿时做起尤为重要。手、口动作频繁，是幼儿期的年龄特点，手经常接触到外界的各种物体，最易受到污染，幼儿在不经意间，易将不洁东西吃进体内而生病。鉴于此，我在随机教育中对幼儿进行勤洗手良好习惯的培养与日常生活相结合。因此，在小班初期组织专门的集体教育活动对幼儿开展健康教育内容，是十分必要的，也是有价值的。本次活动抓住幼儿的兴趣，采用图片、步骤图、动画片、儿歌等直观形象的手段，让幼儿了解洗手的重要性，学习洗手的步骤，养成勤洗手、讲卫生的好习惯。

活动开始，我以幼儿洗手的照片直接进入主题，让幼儿知道为什么要洗手？为了体现以幼儿为主体的教育原则，我尽量避免自己一人说教的形式，首先是鼓励幼儿自己来介绍洗手的方法，尽管幼儿只会搓搓手心、搓搓手背，但是我还是让孩子们上来演示给大家看，提高幼儿参与活动的积极性。然后，通过观看洗手步骤图、念儿歌、听“洗手歌”来感知洗手的正确方法。在感知的过程中我与幼儿一起空手进行洗手练习。通俗易懂的儿歌，具体形象的演示，富有激情的语言，再加上有徒手练习做铺垫，先前进行个别的纠正和辅导，使得实际练习得以有条不紊地顺利开展。在这里，教师更关注的是幼儿洗手操作练习的过程，而不是操作的结果，允许幼儿在洗手过程中出现问题后再引导他们关注洗手的步骤图，因此取得了很好的教育效果。

最后是洗手，此环节我为幼儿创设了学洗手的操作活动，由于第二个环节引导和讲解非常细致，前期准备工作也很充分，让幼儿真切观察和感知到如何能把小手真正洗干净的真实过程，所以孩子们都会用正确的方法来洗手了。

篇二：教育笔记：教幼儿正确洗手

教育笔记：教幼儿正确洗手

教育笔记：教幼儿正确洗手

今天我发现有的小朋友，进入厕所去洗手时，把水龙头开的很大，而且洗完手之后把手甩在了地上。于是我在小朋友们都洗好手之后，让小朋友们先来说一说手应该怎么洗，洗好手之后我们要怎么做才能把小手变的干干净净的。

有的小朋友说、：“我们要用水把手洗干净。”有的说：“我们洗好手之后要用毛巾擦干净。”我听之后对小朋友们说：“你们说的都对，但是说的不完整，现在小朋友来看看老师是怎么洗手。”

手是我把准备好的装有水的脸盆、毛巾和肥皂拿了出来问：“现在老师手拿的是什么呀？”“肥皂。”“哦，是肥皂，老师这里没有水龙头，那么老师就用脸盆里的水来洗手，现在看老师是怎么洗手的，等等我要让小朋友们自己也去洗手，看看小朋友们有没有按老师的方法在洗手。我们先把手淋湿，在淋湿手的时候我们要把水龙头开的小一点，然后我们擦上肥皂，我们要用掌心相对，手指并拢相互摩擦；手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行；掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦；我们的小手要一只手握另一手大拇指旋转搓擦，要一个一个的转，全部要转一下。接着我们要弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行；我们的小手碗也要搓一搓最后我们要把小手用清水把手冲洗干净。洗好小手之后我们要关闭水龙头，再用干净的毛巾擦。看洗楚了吗，现在我要让小朋友自己也去洗一下小了。”

之后我看到小朋友们不在像刚刚那样在玩水或是把水开的很大了，但我知道这是暂时，在以后的时间里，老师应该经常提醒幼儿，让他们记住，小手是怎么样洗的。

篇三：教育笔记：养成良好的洗手习惯从小班做起

教育笔记：养成良好的洗手习惯从小班做起

教育笔记：养成良好的洗手习惯从小班做起

在幼儿园的一日生活中，为了确保幼儿身体健康，病从口入，养成幼儿良好的洗手习惯就特别重要。特别在幼儿园小班，孩子们刚从每个家庭接触到集体生活，充满了好奇和新奇，总会摸摸这儿，摸摸哪儿，以往在家庭中，爸爸妈妈爷爷奶奶总会拉着小手，亲子代劳洗干净搽干净，而在幼儿园集体生活中老师不可能以一个一个拉着手亲自洗，那么怎样让幼儿养成吃饭前，如厕后自觉洗手，洗干净手就要看老师的教育智慧了。针对小班幼儿的特点我总结了以下几个方法：

一、榜样激励法

小班幼儿的思维是具体形象，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于小班幼儿是很难起作用的。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动的具体方法，才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。如：“瞧，小语的小手洗得多干净”、“看，浩浩洗手地样子真能干”，如此等等，老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应做到嘴勤，及时表扬幼儿中的良好行为。

二、营造洗手池的环境

为孩子营造洗手池的环境，贴上洗手的步骤（洗手六步法）和可爱的卡通图案，如：用幼儿喜欢的小白兔鼓励他，以连环画的形式张贴：小白兔最喜欢干净的小朋友，如果你用脏手喂小白兔，细菌会钻进小白兔肚子里，他会怎么样？让孩子喜欢幼儿园的洗手池的同时每次入厕，吃饭前洗手时都能看看、想想。

三、设置我的小手真干净评比活动

为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步，我就发挥了小红花的作用，设置了我的小手真干净评比活动，用红花鼓励幼儿的进步。

四、儿歌的妙用

儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“打开水龙头，小手湿一湿。关上水龙头，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指头转一转，手心挠痒痒，最后冲洗小手碗。打开水龙头，小手冲干净。关起水龙头，拿起小毛巾，擦干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。当然，他们有时也会遗忘，这就需要老师不断的提醒，反复训练。

五、在游戏中学习、练习

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。通过这样反复的游戏，养成了幼儿洗完手把手差干的好习惯！

六、家园共育、达成共识促幼儿养成良好的习惯。

家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开老师的理解与支持。孩子们来自不同的家庭，受着不同的家庭教育与影响，为了使孩子们形成良好的生活卫生、行为习惯，我们利用家园联系册、个别交谈等形式架起与家长沟通的桥梁，使家长们意识到“家长是宝宝的第一任老师”，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们应为孩子起到身教的作用。在日常生活中培养幼儿养成良好的常规。

第二篇：幼儿洗手儿歌

打开水龙头，淋湿小小手，擦擦小肥皂，相对搓搓手。手心对手背，相互搓一搓。互握大拇指，相互转转转，指关节弯弯腰，掌心上面来搓搓。手腕洗一洗，龙头冲一冲。关紧擦干净，细菌全跑掉。

1、洗手

小朋友，来洗手。卷起袖，淋湿手。抹上肥皂搓呀搓，清清水里冲一冲，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。

2、肥皂歌 我是一块小肥皂，小朋友们都爱我，要是手脏来找我，保管小手变干净。

3、剪指甲 小小指甲天天长，细菌专爱里面藏，光靠洗手洗不掉，定期剪剪别长长。

4、洗手歌 玩玩具，小手脏，快把小手洗一洗，先卷袖子再开水，手心手背湿一湿。关上龙头抹肥皂，搓出满手白泡泡，打开水龙冲一冲，再把小手擦干净。

5、洗手歌 搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，搓搓搓，手指缝。冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三甩，一二三，真干净！

6、洗手歌 洗手了，排排队，卷起袖，抹香皂，手心手背手指间，洗完手后水关掉。

7、洗手谣

小朋友们快快来，跟我来学洗手谣；先把小手来打湿，再把肥皂搓手上；

左右掌心擦一擦，掌心手背也要擦；

手指交叉搓掌心，两手握握搓指背；大拇指儿擦一擦，指尖掌心也要擦；

手指手缝洗仔细，再用清水洗一洗； 细菌个个吓得跑，我是健康好宝宝。

8、饭前洗手 咕咕咕，肚子叫，妈妈叫我吃饭了，小玩具，放放好，转身跑向水龙头，饭前洗手记得牢。

9、洗手歌 清清水，哗啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，个个手指都洗到，人人夸我讲卫生。

第三篇：幼儿洗手儿歌

洗手 肥皂歌

剪指甲 小朋友，来洗手。我是一块小肥皂，小小指甲天天长，卷起袖，淋湿手。小朋友们都爱我，细菌专爱里面藏，抹上肥皂搓呀搓，要是手脏来找我，光靠洗手洗不掉，清清水里冲一冲，保管小手变干净。定期剪剪别长长。再用毛巾擦一擦，洗手歌 洗手歌 我的小手真干净。搓搓搓，搓手心，洗手了，排排队，洗手歌 搓搓搓，搓手背，玩玩具，小手脏，搓搓搓，手指缝。快把小手洗一洗，先卷袖子再开水，手心手背湿一湿。冲冲冲，冲干净，关上龙头抹肥皂，关上龙头甩三甩，搓出满手白泡泡，一二三，真干净！打开水龙冲一冲，再把小手擦干净。

洗手谣 小朋友们快快来，手指交叉搓掌心，跟我来学洗手谣； 两手握握搓指背； 先把小手来打湿，大拇指儿擦一擦，再把肥皂搓手上； 指尖掌心也要擦； 左右掌心擦一擦，手指手缝洗仔细，掌心手背也要擦； 再用清水洗一洗； 手指交叉搓掌心，细菌个个吓得跑，我是健康好宝宝。

卷起袖，抹香皂，手心手背手指间，洗完手后水关掉。洗手歌 清清水，哗啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，个个手指都洗到，人人夸我讲卫生。饭前洗 咕咕咕，肚子叫，妈妈叫我吃饭了，小玩具，放放好，转身跑向水龙头，饭前洗手记得牢。

第四篇：随笔.《我会洗手》

我会洗手

“卷起袖,淋湿手,抹上肥皂,手心搓搓,手背搓搓,手指缝搓搓,手上泡泡冲干净,小手甩三下。”这是我身边的孩子们的嘴边唱出歌声。他们边唱边认真地洗着手,小心翼翼地决不把水弄到自己的衣服上和地砖上,因为他们知道只有正确洗手,把手洗干净,不把水弄开来才是老师喜欢的乖宝宝。

现在已经进入手足口病的流行季节，因此我们要求幼儿经常洗手。在班内的盥洗室里还投放了香皂，小班幼儿对肥皂很好奇，就出现了小朋友在厕所玩水情景，真是历历在目。每当饭前便后,或者小手脏了,他们都要去洗手,偷偷地在角落玩水,每次洗手出来不是这个衣服袖口湿了,就是那个衣服湿了,有的还会把裤子也弄湿。可是自己的手呢却还是脏的,不是没洗干净,就是手上还有泡泡。面对这个问题,我想到我们老师有责任教会幼儿一些基本的生活自理能力,于是我在幼儿洗手的环节中,在孩子边上督促他们,洗手时要注意什么,水龙头开得小一点,洗完手把小手在水池里甩甩,把水甩掉。洗手的时候不要光顾着讲话玩耍，洗好了也可以到教室里玩呀!”孩子们听了我的话,乖乖地点头，通过几天的努力,大部分孩子都不再玩水,用正确方法的洗手。

刚想对孩子的洗手松口气,可是几天后地上的水又多了,有的孩子衣服又开始湿了,尤其是有两个很聪明的孩子,早就学会了正确的洗手方法,为什么这几天他们的衣服会湿掉呢?还有地上的水是不是也是他们两个弄出来的呢?通过观察,我发现他们俩是在玩打水仗的游戏。一个总是先去洗手,而且他会把水龙头开得很大,而另一个呢,看见那个小朋友去了,也马上跟着,两个人在盥洗室里,开心的边谈论边泼水,由着那水溅到衣服上,溅到地上。于是我就过去告诉他们, 要节约用水,千万不可以玩水,那是浪费水资源。看来幼儿的良好的洗手习惯的培养，需要老师要反复的提要求，不断地提醒。

“卷起袖,淋湿手……”听着那幼稚清脆的童声,看到地上是那么的干干净净,每个小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干净净,我也终于松了口气,脸上露出欣慰的笑。我感触最深的是,幼儿良好行为习惯的养成，关键在于教师的要求要一贯，并且要不断强化巩固。

第五篇：幼儿主动洗手研究报告

培养小班幼儿主动洗手习惯的行动研究

一、课题的现实背景及意义：

小班幼儿吃手、“吃“玩具的现象较多，为了防止 “病从口入”，让幼儿健康、快乐的在幼儿园里度过美好的童年，我们就把洗手环节作为幼儿良好生活卫生习惯培养的切入点对幼儿实施教育。勤洗手是防止疾病传播最有效的预防措施，很多疾病都是通过手部接触传染的，而预防幼儿生病的最好方法是彻底做好清洁的功课，加强幼儿“主动”洗手意识的培养。通常看到的是幼儿从“在成人帮助下洗手”过渡到“在别人直接提醒下洗手”，而这种“提醒”往往还延续到小班以后甚至直到大班。幼儿靠“提醒”才洗手，甚至在“提醒”下都不洗手，这与我们培养幼儿洗手习惯的本意是有距离的。自觉性是形成习惯的一个标志，幼儿期的各种习惯尚处于形成之中，尤其是小班孩子的可塑性大，培养其洗手的自觉性，可使该行为从“在别人提醒下”的被动变为“自觉的主动”，对促进幼儿尽早养成洗手的习惯，培养自我意识，提高相应的教育质量和效率有积极作用。很多时候，幼儿是为了执行老师的命令才洗手，没有真正意识到洗手对自己有什么好处，常常处于被动状态。由于幼儿认知发展的限制，缺乏对卫生、细菌、疾病等相关概念及因果关系的认知，加之病菌特殊的存在方式，导致幼儿对手的卫生与疾病的引发等关系认识不清，常常觉得洗手麻烦而不认真洗甚至不洗。而在家里，家长反映了孩子任性、懒惰性强，在幼儿园已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。这些问题和困惑，让幼儿良好的行为习惯难以延续和养成。基于以上现状及考虑，我们提出了《培养小班幼儿主动洗手习惯的行动研究》这一研究课题。

二、国内外关于同类课题的研究综述：

《幼儿园教育指导纲要》（试行）将促进幼儿健康视为幼儿园的首要工作，明确要求“树立正确的健康观念”，并进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，而培养幼儿良好的卫生习惯是幼儿身体健康的重要保证。幼儿园健康教育的根本目的是促进幼儿的健康，有效的教育是用适宜的方法引导幼儿主动去改变自身的不健康行为，让幼儿学习正确的洗手方法，理解洗手的重要性与作用，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，促进身心和谐健康发展。著名人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手„„每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。

三、研究内容及预期目标：

(一)研究对象与方法

研究对象：本园小班年段全体幼儿。

以行动研究法为主，辅以文献法、调查法、个案分析法等方法： 1.行动研究法

围绕研究目标展开教育实践，在具体的研究过程中就幼儿的洗手主动性进行诊断，加以讨论，拟订计划、行动、评价总结，在评价总结的基础上再次展开诊断等一系列步骤，形成一个反馈循环的体系，使课题研究不断处于动态的发展过程之中。2.文献法

主要是通过中国期刊网和有关的著作对国内外前人的相关研究进行收集和整理，明确该研究的目标和大致内容。3.调查法

运用自编问卷进行调查，了解与把握本园小班幼儿在家洗手主动性的情况。通过自编问卷结合家访、教师座谈等方式了解对小班幼儿洗手主动性的认识及解决策略，为下一步研究打好基础。4.个案分析法

选取教师在研究过程中的典型个案，对个案中教师的教育观念、教育行为进行具体细致的剖析，找出问题的症结所在，进而提出改进的方式方法，促进教师将教育观念转化为有效的教育行为，从而对促进小班幼儿主动洗手行为进行科学有效的指导，促进幼儿的行为习惯良好发展。(二)预期目标

通过课题的研究，让幼儿主动去改变自身的不健康行为，让幼儿学习正确的洗手方法，理解洗手的重要性与作用，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和细棍，促进身心和谐健康发展。具体而言：

一是让小班幼儿知道为什么要洗手； 二是培养小班幼儿正确的洗手方法；

三是让小班幼儿知道什么时候要洗手，初步形成主动洗手的意识；(三)研究内容

1． 小班幼儿主动洗手习惯的内涵研究 2． 小班幼儿主动洗手习惯的现状调查

运用自编问卷进行调查，了解与把握本园小班幼儿主动洗手习惯的基本情况。通过自编问卷结合家访、教师座谈等方式了解对小班幼儿洗手主动性的认识及解决策略，为下一步研究打好基础。

3、以积极的教育方式“引导”幼儿讲卫生习惯的养成，如：跟踪观察、游戏练习、示范模仿、故事引导、榜样激励等发挥幼儿的主动性和积极性，使我园小班幼儿养成良好的主动洗手习惯。

4、如何将本课题研究深入到家庭教育中，使家长在研究过程中掌握一定的知识与方法，以身作则，形成家园教育的一致性，共同促进幼儿主动洗手习惯的形成。

四、课题研究的步骤(一)研究步骤

1．准备阶段：（2012年3月－2011年5月）

制定课题研究方案，确定课题组成员和班级，对国内外已有的相关研究进行归纳梳理，学习借鉴前人的研究方法及研究成果，明确本研究的目标和大致内容。通过问卷调查了解幼儿洗手习惯的现状，并了解幼儿园和家长目前对幼儿进行洗手习惯培养采用的方法和措施。2.实施阶段：（2012年5月——2013年4月）

按照研究方案组织实施。通过观察、调查、访谈，真实、详尽地记录幼儿主动洗手的情况与事件。运用多种方法探索幼儿在园一日生活中洗手习惯培养的方法和措施。及时进行经验的总结与交流，进行阶段性总结。

3．总结阶段：（2013年5月—2013年6月）

总结经验，交流研究学习心得。分析研究过程中积累的各种材料内容，形成《小班幼儿主动洗手习惯培养的研究》优秀案例。撰写课题总结报告，确定课题研究成果的价值以及推广的意义。

(二)预期研究成果

1、研究报告：《培养小班幼儿主动洗手习惯的行动研究》；

2、结合课题实施的教育活动方案设计集；

3、调查报告、实验报告；

4、课题研究论文、个案观察记录。

五、课题研究的条件分析

课题组成员具有强烈的事业心，教学经验丰富，合作能力强，有较强的理论水平和研究能力；均为教学一线的教师，能够将教育理论与实践相结合，因此能够胜任此课题的研究工作。我园教学资料丰富，教学设备齐全，园内联网，随时能上网查找资料、收发邮件，能够保证课题研究的顺利进行。

根据本课题的教育理念和科研过程，我园将适当调整教育教学计划，将培养小班幼儿良好的主动洗手习惯渗透到幼儿园教学和幼儿一日生活之中，从而确保课题研究取得丰硕成果。努力保证课题研究的时间：①保证课题研究人员的对外培训、进修、学习时间。②保证课题人员的园内研讨、交流、总结、工作布置等时间。